Competencia en Comunicacin Lingstica: Lengua Castellana.

EXPRESIN ESCRITA

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 Competencia en Comunicacin Lingstica: Lengua Castellana. Expresin Escrita
REDACTAR UNA NOTICIA
Redacta una noticia informando del suceso que se refleja en la fotogra-
fa (15-20 lneas).

1. Pon un titular que sintetice la informacin fundamental.

2. Escribe un primer prrafo en el que aparezcan los elementos fundamen-

tales de la noticia (qu ha ocurrido; qu personas se han visto afectadas
por este hecho; dnde, cundo y por qu ha sucedido).

3. A continuacin desarrolla en otros prrafos los elementos fundamentales

sealados anteriormente o ampla la noticia con otros datos.

Recuerda que has de ordenar los hechos de mayor a menor im-

portancia para seguir la estructura caracterstica de las noticias.

Antes de escribir:
Observa detenidamente la imagen.
Planifica durante unos minutos tu escrito.
En el cuadro sombreado (espacio para notas) puedes hacer anotaciones o
un guin en sucio (no te preocupes por su aspecto, pues no se tendr en
cuenta a la hora de la evaluacin).

Durante la escritura:
Escribe con letra clara, cuidando la presentacin y la ortografa.
Si te confundes tacha lo incorrecto con una lnea (procura no hacer
borrones).

Si te confundieras al escribir confundes tacha lo incorrecto con una lnea

Despus de escribir:
Revisa tu escrito y haz las correcciones que creas necesarias.

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EVALUACIN DE DIAGNSTICO ASTURIAS 2009: UNIDADES DE EVALUACIN DE SECUNDARIA

RESEA DE UNA PELCULA

Cuenta el argumento de una pelcula (15-20 lneas).

1. Elige una pelcula que hayas visto recientemente.

2. Escribe su argumento, incluyendo las siguientes informaciones:

protagonistas
lugar
tiempo
acontecimientos principales (divididos en planteamiento, nudo y des-
enlace)

3. Finaliza con una breve valoracin personal (si te gustaron o no los perso-
najes, los actores y las actrices, algunas escenas en particular, la histo-
ria, la msica, si la volveras a ver).

Antes de escribir:
Planifica durante unos minutos tu escrito.
En el cuadro sombreado (espacio para notas) puedes hacer anotaciones o
un guin en sucio (no te preocupes por su aspecto, pues no se tendr en
cuenta a la hora de la evaluacin).

Durante la escritura:
Escribe con letra clara, cuidando la presentacin y la ortografa.
Si te confundes tacha lo incorrecto con una lnea (procura no hacer
borrones).

Si te confundieras al escribir confundes tacha lo incorrecto con

una lnea

Despus de escribir:
Revisa tu escrito y haz las correcciones que creas necesarias.
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 Competencia en Comunicacin Lingstica: Lengua Castellana. Expresin Escrita
REDACTAR INSTRUCCIONES
Redacta las instrucciones para realizar una cura de heridas leves
(15-20 lneas).

1. Escribe un ttulo claro.

2 Enumera los elementos que se necesitan para realizar la cura.

3. Da las instrucciones para realizar cada uno de los pasos del proceso:
a) Respetando el orden en que se deben realizar.
b) Separando cada instruccin en un prrafo diferente.
c) Asegurndote de que cada instruccin queda claramente explicada.

Antes de escribir:
Observa detenidamente las imgenes.
Planifica durante unos minutos tu escrito.
En el cuadro sombreado (espacio para notas) puedes
hacer anotaciones o un guin en sucio (no te
preocupes por su aspecto, pues no se tendr en cuenta
a la hora de la evaluacin).

Durante la escritura:
Escribe con letra clara, cuidando la presentacin y la
ortografa.
Si te confundes tacha lo incorrecto con una lnea
(procura no hacer borrones).

Si te confundieras al escribir confundes tacha lo

incorrecto con una lnea

Despus de escribir:
Revisa tu escrito y haz las correcciones que creas
necesarias.

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EVALUACIN DE DIAGNSTICO ASTURIAS 2009: UNIDADES DE EVALUACIN DE SECUNDARIA

DESCRIPCIN DE UN PERSONAJE
Describe a uno de los dos personajes que aparecen en la fotografa
(15-20 lneas).

1. Datos personales: Cul es el nombre, edad, lugar de origen y profesin

del personaje (estos datos debers inventarlos).

2. Rasgos fsicos: estatura, indumentaria, rasgos que definen su cara (pe-

lo, ojos, nariz y boca), otras caractersticas referidas al resto del cuerpo.

3. Rasgos psicolgicos: cmo es su carcter y cules son sus aficiones. In-

venta algn hecho que haya sido importante en su vida y explica por qu.

La descripcin debe ser lo ms precisa posible, para ello no olvides

sealar varias caractersticas para cada uno de los rasgos pedidos
en los apartados 2 y 3.

Antes de escribir:
Observa detenidamente la imagen.
Planifica durante unos minutos tu escrito.
En el cuadro sombreado (espacio para notas) puedes hacer anotaciones o
un guin en sucio (no te preocupes por su aspecto, pues no se tendr en
cuenta a la hora de la evaluacin).

Durante la escritura:
Escribe con letra clara, cuidando la presentacin y la ortografa.
Si te confundes tacha lo incorrecto con una lnea (procura no hacer
borrones).

Si te confundieras al escribir confundes tacha lo incorrecto con una lnea

Despus de escribir:
Revisa tu escrito y haz las correcciones que creas necesarias.

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 Competencia en Comunicacin Lingstica: Lengua Castellana. Expresin Escrita
REALIZAR LA NARRACIN DEL PRIMER DA DE CLASE
Redacta un texto en el que recojas todo lo que hiciste y sentiste el primer
da de clase de este curso 2008-2009. (15-20 lneas).

1. Introduce la historia localizando los hechos en el espacio y en el tiempo.

2. Relata ordenadamente lo que te sucedi, para lo cual debes organizar tu

narracin en tres momentos:
En tu casa
Habas dormido bien? Qu hiciste nada ms levantarte? Qu ro-
pa te pusiste?
Trayecto desde casa al centro
Con quin fuiste? Cmo fuiste?
Qu pensabas? Estabas nervioso/a? Por qu?
Llegada y primer contacto con los compaeros y compaeras, y
con el profesorado
En qu clase te toc? Te gust? Por qu?
Quin os dio la bienvenida? Qu sensacin te caus? Por qu?
Tuviste la sensacin de que este curso 2008-2009 sera distinto a
otros? Por qu?

3. Para finalizar, expresa la sensacin que te produce el recuerdo de ese pri-

mer da, ahora que ya ha pasado un tiempo.

Antes de escribir:
Planifica durante unos minutos tu escrito.
En el cuadro sombreado (espacio para notas)
puedes hacer anotaciones o un guin en sucio (no
te preocupes por su aspecto, pues no se tendr en
cuenta a la hora de la evaluacin).

Durante la escritura:
Escribe con letra clara, cuidando la presentacin y
la ortografa.
Si te confundes tacha lo incorrecto con una lnea
(procura no hacer borrones).

Si te confundieras al escribir confundes tacha 39

lo incorrecto con una lnea

Despus de escribir:
Revisa tu escrito y haz las correcciones que creas necesarias.

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EVALUACIN DE DIAGNSTICO ASTURIAS 2009: UNIDADES DE EVALUACIN DE SECUNDARIA

REDACTAR UNA CARTA

Has ganado un concurso de cuentos y el premio ha consistido en una estan-
cia pagada en Londres.
Fue un/a profesor/a quien te anim a presentarte y te dio buenos conse-
jos para redactar mejor tu cuento.
Tu tarea consiste en escribir una carta a ese/a profesor/a. (15-20 lneas).

El contenido de la carta incluir:

A. El agradecimiento al profesor/a por su ayuda y por animarte a que te pre-
sentaras.
B. La descripcin de las visitas e impresiones de tu primer da en Londres
(desde la maana a la noche). Para ello puedes describir las imgenes
que te proponemos ordenadas de la maana a la noche.

Antes de escribir:
Observa detenidamente las imgenes.
Planifica durante unos minutos tu escrito.
En el cuadro sombreado (espacio para notas) puedes hacer anotaciones o un
guin en sucio (no te preocupes por su aspecto, pues no se tendr en cuenta a la
hora de la evaluacin).

Durante la escritura:
Escribe con letra clara, cuidando la presentacin y la ortografa.
Si te confundes tacha lo incorrecto con una lnea (procura no hacer borrones).

Si te confundieras al escribir confundes tacha lo incorrecto con una

lnea
Puente de la Torre de Londres (Tower Bridge)

Despus de escribir:
Revisa tu escrito y haz las correcciones que creas necesarias.

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Hyde Park Palacio de Westminster

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PLANTILLA PARA LA EVALUACIN DE LA EXPRESIN ESCRITA
0. No adecuada
Letra ilegible.
Texto legible
El texto produce una
impresin general de falta
de limpieza.
Abundantes tachones y/o
PRESENTACIN
enmiendas que hacen
Limpieza muy difcil o imposibilitan
la lectura.
Ausencia de mrgenes.
Errores ortogrficos de importancia:
Reglas bsicas: m antes de b y p.
Correccin ortogrfica Letra mayscula despus de punto, al inicio
(se debe tener presente la de escrito y nombres propios.
extensin del texto)
Seis o ms errores ortogr-
ficos de importancia.
El texto presenta abun-
dantes contradicciones
que hacen muy difcil su
comprensin.
COHERENCIA UNIDAD DEL TEXTO
Informacin pertinente Incluye informacin irrele-
vante, que no es significati-
va para el tema tratado.
Falta mucha informacin
sustancial, que es muy
importante para el asunto
del que se trata.
Claridad en estructura
No sigue de forma clara la
estructura propuesta.
Secuencia ordenada Respeto orden lgico:
No se da un progreso
temtico adecuado.
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1. Poco adecuada
Se lee con dificultad. La
letra es poco clara y en
algunas frases o palabras
hay que detenerse e in-
cluso volver a leerlas para
poder entenderlas.
El texto produce una
impresin general de poca
limpieza.
Abundantes tachones y/o
enmiendas que dificultan
la lectura.
Mrgenes poco adecua-
dos.
Faltas en la grafa de vocablos usuales.
Incumplimiento de las normas generales de acentuacin
(agudas, llanas y esdrjulas) no se tendrn en considera-
Entre tres y cinco errores
ortogrficos de impor-
tancia.
El texto es poco coherente
al incurrir en contradic-
ciones.
Incluye informacin irrele-
vante, que no es significati-
va para el tema tratado.
Falta bastante informacin
sustancial, que es muy
importante para el asunto
del que se trata.
Claridad en estructura
Presenta bastantes fallos
en la estructura.
Respeto orden lgico:
El progreso temtico del
texto presenta bastantes
fallos.
Competencia en Comunicacin Lingstica: Lengua Castellana. Expresin Escrita
2. Bastante adecuada 3. Muy adecuada
Letra bastante clara Letra clara que no presenta
aunque presenta alguna problemas de lectura.
dificultad puntual en la
lectura.
El texto produce un efecto El texto produce un efecto
general de limpieza. general de limpieza.
Cumple uno de los dos Cumple los dos criterios
criterios siguientes: siguientes:
No presenta tachones o No presenta tachones o
stos son espordicos. stos son espordicos.
Las enmiendas no difi- Las enmiendas no difi-
cultan la lectura del texto. cultan la lectura del texto.
Mrgenes adecuados. Mrgenes adecuados.
cin, por ejemplo, los hiatos.
Se admiten hasta dos No presenta errores orto-
errores ortogrficos de grficos de importancia.
importancia.
Aunque el texto es cohe- La informacin es cohe-
rente en lneas generales rente.
con relacin a las instruc-
ciones que se dan en el
ejercicio, presenta algn
fallo.
La informacin que aporta La informacin que aporta
es relevante. es relevante.
Aparece casi toda la No falta informacin sus-
informacin sustancial. tancial.
Claridad en estructura Claridad en estructura
De forma generalizada res- Respeta la estructura del
peta la estructura, aunque texto que se ha planteado.
presenta algn fallo.
Respeto orden lgico: Respeto orden lgico:
El texto progresa temtica- El texto progresa temtica- 41
mente de forma adecuada, mente de forma adecuada.
aunque pueda haber algn
fallo.
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EVALUACIN DE DIAGNSTICO ASTURIAS 2009: UNIDADES DE EVALUACIN DE SECUNDARIA

0. No adecuada 1. Poco adecuada 2. Bastante adecuada 3. Muy adecuada

COHESIN MECANISMOS QUE PERMITEN FORMAR UNIDAD DE TEXTO
Concordancia: errores Concordancia: algunos Concordancia: respeta la Concordancia: respeta la
generalizados en la errores en la concordan- concordancia gramatical concordancia gramatical
concordancia gramatical cia gramatical (gnero, (gnero, nmero, tiempo, (gnero, nmero, tiempo,
(gnero, nmero, tiempo, nmero, tiempo, rgimen rgimen verbal). rgimen verbal...).
rgimen verbal). verbal).

Mecanismos de cohesin Conexin entre oraciones: Conexin entre oraciones: Conexin entre oraciones: Conexin entre oraciones:
lxica y gramatical mal uso generalizado de ausencia o mal uso de ausencia o mal uso de Uso correcto de los conec-
los conectores y enlaces. bastantes conectores y algunos conectores y tores y enlaces.
enlaces. enlaces.

Algunas oraciones carecen Algunas oraciones carecen En general, todas las Todas las oraciones tienen
de sentido completo. de sentido completo. oraciones tienen sentido sentido completo.
completo.

Errores generalizados en Empleo incorrecto del Empleo correcto del punto Empleo correcto de los
el uso de los signos de punto (seguido y aparte) (seguido y aparte). signos de puntuacin.
puntuacin. y / o abundantes fallos en Ocasionales fallos en otros
Puntuacin correcta del otros signos de puntuacin. signos de puntuacin.
texto
No divide adecuadamente En ocasiones no respeta la En general hace una co- Correcta divisin en p-
el texto en prrafos divisin en prrafos o sta rrecta divisin en prrafos. rrafos.
no queda clara.

El lxico resulta inadecua- En general, el lxico es El lxico es adecuado al El lxico es rico y adecua-
do al tema (pobreza en el bastante pobre (empleo tema aunque puntualmente do al tema que se trata.
uso de los trminos y/o habitual de palabras vacas repita ciertos trminos.
abuso de palabras vacas de significado; uso puntual
de significado; uso gene- de coloquialismos y/o
Registro adecuado al ralizado de coloquialismos vulgarismos).
tema, el receptor y la y/o vulgarismos).
ADECUACIN

situacin Reiterados errores en Presencia no reiterada de El texto es adecuado al El texto es adecuado al

cuanto al registro (formal/
informal).
errores en cuanto al regis-
tro (formal/informal).
receptor y a la situacin, receptor y a la situacin.
a pesar de algn error
circunstancial que no
compromete el efecto
comunicativo.

El texto no sigue las ins- El texto incumple alguna Aunque pueda haber algn El texto sigue las instruc-
trucciones dadas. de las instrucciones dadas fallo, en general el texto ciones dadas (con relacin
Sigue las instrucciones
(con relacin a la tipologa sigue las instrucciones a la tipologa textual, la
(extensin, tipologa
textual, la extensin). dadas (con relacin a la extensin).
textual)
tipologa textual, la exten-
sin).

La correccin de la expresin escrita por parte del profesorado se hace teniendo en cuenta los aspectos que se sealan en las filas de la siguiente
plantilla de valoracin y con la gradacin que figura en las columnas de la misma.

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