Kelas II Tema 4 Buku Guru PDF

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Buku Guru SD/MI Kelas II
Tema 4
Hidup
bu
ku
pak
AkuBersih
et
.c
om
dan Sekolah
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Kelas II
dan Sehat
Buku Guru SD/MI

Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika
kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis melalui
laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Hidup Bersih dan Sehat / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
xiv, 202. : ilus. ; 29,7 cm. -- (Tema; 4)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
om
Untuk SD/MI Kelas I
ISBN 978-602-427-172-5
.c
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
et
372.1
ak
Penulis : Faisal
p
Penelaah : Advendi Kristyandaru, Bambang Prihadi, Ekram Pawiroputra, Elindra Yetti, Felicia N.
Utorodewo, Suharji, Suwarsono, Titi Tri Hartiti Retnowati.
ku
Pe-review : Kunaeni
bu
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-502-9)

Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.
Buku Guru Kelas 1I SD/MI

ii
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya
penulis dapat menyelesaikan buku ini dengan baik. Buku ini terdiri dari 4 subtema, yaitu:
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah, Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah, Hidup Bersih dan
Sehat di Tempat Bermain, dan Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum. Dalam setiap
subtema terdiri atas 6 pembelajaran dan diberikan refleksi dengan ikon Sekarang Aku Bisa
di setiap akhir subtema. Melalui refleksi ini diharapkan siswa mampu mengukur sendiri
kompetensi yang telah dikuasainya setelah mengikuti proses pembelajaran selama 1 subtema.
Buku ini mengadopsi pendekatan tematik terpadu dalam setiap pembelajaran. Pendekatan
tematik terpadu dipilih dengan beberapa pertimbangan. Pertama, siswa kelas II SD/MI,
sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-
tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner di mana kompetensi yang diajarkan
dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungannya. Kedua, melalui pendekatan tematik
terpadu, pembelajaran multidisipliner-interdisipliner dapat diwujudkan sehingga tumpang
tindih antarmateri pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari demi tercapainya
om
efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh siswa.
Buku ini mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan amanat Kurikulum
2013. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan
.c
keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Selain itu, dirumuskan juga proses pembelajaran
dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan.
et
Proses pembelajaran yang dirancang berbasis pada aktivitas dengan melibatkan siswa
ak
secara aktif dalam proses pembelajaran. Di dalamnya dirancang urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini mengarahkan
kegiatan yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk
p
mencapai kompetensi tertentu. Pemanfaatan buku ini mengarahkan siswa mempraktikkan

ku
materi-materi kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan
buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.
bu
Perlu dijelaskan bahwa buku ini baru menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan
dalam Kurikulum 2013, siswa hendaknya diajak untuk mencari sumber belajar lain yang
tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran dan kreativitas guru dalam meningkatkan
dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkaya pemahaman dan pengalaman siswa dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan
sosial dan alam sekitar.
Penulisan buku ini melalui proses yang cukup panjang. Penulisannya dilakukan secara
sistematis dan terstruktur dengan baik. Buku ini lahir bukan murni sebagai hasil jerih payah
penulis sendiri melainkan adanya bantuan dari pihak lain. Berbagai pihak telah banyak
memberikan dukungan dan bantuan, baik berupa saran, masukan, koreksi, dorongan, arahan,
maupun bantuan dalam bentuk lain. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat

iii
Akhirnya, semoga tulisan ini dapat memberikan kontribusi dan manfaat bagi kita semua,
khususnya dalam turut serta membantu implementasi pembelajaran tematik terpadu di
kelas II SD/MI. Buku ini masih sangat untuk perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu,
penulis mengharapkan para pembaca dapat memberikan kritik, saran, dan masukan yang
membangun untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ini. Atas kontribusi yang diberikan,
penulis ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan sumbangsih yang
terbaik demi kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.
Jakarta, Februari 2017

Penulis,
Faisal, S.Pd., M.Pd.
om
.c
et
p ak
ku
bu

iv
Tentang Buku Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II
Buku Guru disusun untuk memudahkan guru dalam melaksanakan

pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
om
kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
.c
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
et
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.
ak
8. Petunjuk penggunaan Buku Siswa.

p
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

ku
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas

yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
bu
mengamati gambar, membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi,

melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah, dan
sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisasir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa
dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

v
Bagaimana Menggunakan Buku Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat
pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkan setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku Siswa
om
sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan
.c
pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu
et
siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,
menyanyikan lagu, menunjukkan gambar, dan sebagainya. Demikian juga
ak
pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap

perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk
p
memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu

yang diuraikan dalam buku ini.
ku
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

bu
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi

yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak
bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar,
dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan
siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkan keterampilan berikut:
a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,

vi
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.
Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk satu hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi
waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik terpadu.
13. Pada akhir subtema, Buku Siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan
yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru
dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari
sumber-sumber yang lain.
om
14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
.c
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai sebagai bahan
et
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
ak
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk

mengembangkan lebih lanjut.
p
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
ku
adalah cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian,

pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa, serta
bu
beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa sangat

dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kegiatan Bersama Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat

kolom orang tua dengan subjudul Kegiatan Bersama Orang Tua. Kolom ini
berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang
dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan
berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun
komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran
yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

vii
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
om
.c
et
p ak
ku
bu

viii
Panduan Penilaian
l. Teknik dan Instrumen Penilaian

Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara
lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio
Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. om
.c
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari
et
soal yang tersedia.

2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
p ak
Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi

ku
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
bu
Kemampuan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu

bernyanyi aspek (hafal dari 3 aspek dari 3 aspek memenuhi
syair, nada semua aspek
tepat, dan
ekspresif)
Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani

ragu-ragu ragu bantuan guru tampil
bernyanyi
Cara Penilaian Bernyanyi

Perolehan Skor
No. Nama Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2
1. Dayu 4 4
2. Beni 4 3
3. Dan Seterusnya

ix
Rumus perhitungan sebagai berikut:
Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh
siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2.
Skor ideal adalah perkalian dari banyak kriteria dengan skor tertinggi.
Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:
Dayu: 8 x 100 = 100, Beni: 7 x 100 = 87,5

8 8
3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.

Contoh Melakukan memutar badan tanpa berpindah tempat (meliukkan
om
tubuh dan memutar pinggang) dinilai dengan penilaian observasi/
pengamatan
.c
No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
et
1. Gerakan meliukkan pinggang .... ....

ak
2. Gerakan memutar simpai di pinggang .... ....

p
3. Melakukan variasi gerak meliuk ke berbagai .... ....

ku
arah
4. Melakukan variasi gerak memutar pinggang ke .... ....

bu
berbagai arah
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa
Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakakan nonlokomotor (meliukkan

tubuh dan memutar pinggang)
No. Nama Siswa Belum Terlihat () Belum
Terlihat ()
Terlihat () Terlihat ()
1. Dayu
2. Siti
3. Beni
4. dst
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa.

x
ll. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan
dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama,
menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara
tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan,
guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas
ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di
bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka
dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter
yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter
yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah,
meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada
tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di
kelas tersebut.
om
b. Misalnya dalam semester I ini, nilai karakter yang akan dikembangkan
adalah:
.c
Jujur
et
Bertanggung jawab
Teliti
ak
Santun
p
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator teliti dapat

ku
dilihat pada tabel berikut ini.

Nilai Karakter yang
bu
Defenisi Indikator
Dikembangkan
Cermat Kecermatan dalam Senantiasa cermat dalam
mengerjakan sesuatu mengerjakan sesuatu
Mengerjakan sesuatu sesuai dengan
aturan atau kaidah yang berlaku

xi
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan
Bulan : ............. 2017
Nilai Karakter yang Dikembangkan : Cermat
Perkembangan *)
Nama Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...
*) Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter
yang muncul dari siswa.
om
Keterangan :
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka
Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
.c
BT: Belum Terlihat
et
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu
ak
(Tahap Anomi).
MT: Mulai Terlihat
p
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal

ku
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena

sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap
bu
Heteronomi).
MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat
dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan
kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan
yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).
Catatan:
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut
menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.

xii
Kompetensi Inti Kelas II
Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
om
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
.c
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
et
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan

ak
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

p
ku
bu

xiii
Daftar Isi
Kata Pengantar .................................................................................................... iii

Tentang Buku Guru ............................................................................................. v
Bagaimana Menggunakan Buku Guru .............................................................. vi
Panduan Penilaian .............................................................................................. ix
Kompetensi Inti Kelas II ...................................................................................... xiii
Daftar Isi ............................................................................................................... xiv
Subtema 1
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ................................................ 1
Subtema 2
om
Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah ............................................... 49
.c
et
Subtema 3
ak
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ........................... 96

p
Subtema 4
ku
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ............................... 144

bu
Daftar Pustaka .................................................................................................... 193

Profil Penulis......................................................................................................... 194
Profil Penelaah..................................................................................................... 195
Profil Editor........................................................................................................... 201
Profil Ilustrator...................................................................................................... 202

xiv
Subtema 1
Hidup Sehat dan Bersih di Rumah
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn Bahasa Indonesia
1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep

dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat
keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di
sekolah. lingkungan sekitar serta cara
2.4 Menerima makna bersatu dalam menjaga kesehatan lingkungan
keberagaman di rumah dan dalam Bahasa Indonesia atau
sekolah. bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah 4.4 Menyajikan penggunaan
dan sekolah. kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan
bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat
rumah dan sekolah.
om
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
.c
et
Subtema
1
p ak
ku
Matematika SBdP
bu
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.2 Memahami pola irama

menggunakan model konkret sederhana melalui lagu anak-
bangun datar dan bangun PJOK anak.
ruang. 4.2 Menampilkan pola irama
4.9 Mengidentifikasi ruas garis 3.4 Memahami prosedur bergerak sederhana melalui lagu anak-
dengan menggunakan model secara seimbang, lentur, anak.
konkret bangun datar dan dan kuat dalam rangka
bangun ruang. pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
3.10 Menjelaskan bangun datar dan
sederhana dan atau tradisional.
bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya. 4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
4.10 Mengklasifikasi bangun datar
lentur, dan kuat dalam rangka
dan bangun ruang berdasarkan
pengembangan kebugaran
ciri-cirinya.
Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

1
Subtema 1
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Ruang Lingkup Pembelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
Pembelajaran 1 Sikap:
Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Bernyanyi dengan pada pembelajaran 1.
memperhatikan panjang dan Pengetahuan:
pendek bunyi pada lagu. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Membaca lancar teks yang lingkungan sehat di rumah.
berhubungan dengan Menemukan kosakata dan maknanya yang
lingkungan sehat di rumah. berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
3. Menyebutkan isi teks yang Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
berhubungan dengan datar.
lingkungan sehat di rumah. Keterampilan:
4. Menemukan kosakata dan Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek
maknanya yang berhubungan bunyi pada lagu.
dengan lingkungan sehat di Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
rumah. lingkungan sehat di rumah.
om
5. Membuat laporan sederhana Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
tentang lingkungan sehat di di rumah.
rumah.
6. Menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun
.c
datar.
et
ak
1. Menyebutkan sikap agar pada pembelajaran 2.

terwujud persatuan dalam Pengetahuan:
keberagaman di rumah. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
2. Menceritakan pengalaman keberagaman di rumah.
p
tentang kegiatan bersatu dalam Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
keberagaman di rumah. lingkungan sehat di rumah.
ku
3. Membaca lancar teks yang Keterampilan:

berhubungan dengan Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
lingkungan sehat di rumah. di rumah.
4. Membuat laporan sederhana Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
bu
tentang lingkungan sehat di dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani

rumah. dalam permainan.
5. Mempraktikkan gerak secara Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
seimbang dominan statis lingkungan sehat di rumah.
dalam rangka pengembangan Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu
kebugaran jasmani dalam dalam keberagaman di rumah.
permainan.

2
Subtema 1
memperhatikan tekanan kuat Pengetahuan:
dan lemah pada lagu berbirama Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
dua atau tiga. lingkungan tidak sehat di rumah.
2. Membaca lancar teks yang Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.
lingkungan tidak sehat di Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
rumah. datar.
3. Menyebutkan isi teks yang Keterampilan:
berhubungan dengan Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan
lingkungan tidak sehat di lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.
rumah. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
4. Menemukan kosakata dan lingkungan tidak sehat di rumah.
om
maknanya yang berhubungan Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
dengan lingkungan tidak sehat sehat di rumah.
di rumah.
5. Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat
.c
di rumah.
et
datar.
ak
p
memperhatikan tekanan kuat Pengetahuan:

dan lemah pada lagu berbirama Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
ku
dua atau tiga. lingkungan tidak sehat di rumah.

2. Membaca lancar teks yang Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun
berhubungan dengan datar.
lingkungan tidak sehat di Keterampilan:
bu
rumah. Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan

3. Menyebutkan isi teks yang lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.
berhubungan dengan Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di rumah.
rumah. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
4. Menentukan banyak sisi, sudut, sehat di rumah.
dan titik sudut bangun datar.

3
Subtema 1
1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 5.
berhubungan dengan cara Pengetahuan:
menjaga kesehatan lingkungan Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
rumah. menjaga kesehatan lingkungan rumah.
2. Menyebutkan isi teks yang Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
menjaga kesehatan lingkungan lingkungan rumah.
rumah. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
3. Menemukan kosakata dan keberagaman di rumah.
maknanya yang berhubungan Keterampilan:
dengan cara menjaga Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
kesehatan lingkungan rumah. dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
4. Membuat laporan sederhana melalui permainan.
tentang cara menjaga Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu
om
kesehatan lingkungan rumah. dalam keberagaman di rumah.
5. Menyebutkan sikap agar Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
terwujud persatuan dalam kesehatan lingkungan rumah.
keberagaman di rumah. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
6. Menceritakan pengalaman menjaga kesehatan lingkungan rumah.
.c
tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah.
et
7. Mempraktikkan gerak secara
seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan
ak
kebugaran jasmani melalui

permainan.
p
ku

berhubungan dengan cara Pengetahuan:
menjaga kesehatan lingkungan Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan rumah.
bu
rumah.
2. Menyebutkan isi teks yang Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak
berhubungan dengan cara bersatu di rumah.
menjaga kesehatan lingkungan Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun
rumah. datar.
3. Membuat laporan sederhana Keterampilan:
tentang cara menjaga Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
kesehatan lingkungan rumah. menjaga kesehatan lingkungan rumah.
4. Menjelaskan manfaat dan Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
kerugian apabila hidup tidak kesehatan lingkungan rumah.
bersatu di rumah.
5. Menentukan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar.

4
Pembelajaran 1
Bahasa Indonesia Matematika
Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret
dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun ruang
lingkungan sekitar serta cara 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bangun
dalam bahasa Indonesia atau datar dan bangun ruang.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak.
4.2 Menampilkan pola irama
anak.

5
TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan
panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan
benar.
2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/
menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
om
lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
.c
secara benar.
et
6. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
ak
dibacakan secara benar.

7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
p
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

ku
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana

tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah
bu
dibaca secara rinci.

9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara benar.
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara tepat.

6
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Teks lagu Membuang Sampah.
Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
Gambar-gambar bangun datar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan
pembelajaran dengan pengantar tema 4 dan subtema 1.
Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada pengantar
tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
- Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka lakukan?
om
- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka lakukan?
Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan
.c
awal mereka dan penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui gambar.
et
Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1.

ak
Ayo Membaca
p
ku
Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu yang
bu
pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai.

Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang
dikuasai siswa.
Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai
dengan panjang dan pendeknya nada.
Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap
nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.
Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian
dicontohkan pada lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu Membuang
Sampah. Perhatikan teks utuh lagu Membuang Sampah berikut!

7
Membuang Sampah
do = C 2/4 sedang Syair dan Lagu: A.T Mahmud
1 1 3 5| 6 5 3 |2 2 1 2 | 3 . 0 |
Ja-ngan mem-bu - ang sam-pah di ma-na ma na
1 1 3 5 | 6 5 3 | 4 4 3 2 | 1 . 0 |
Ja ga lah ke - ber sih an di ling-ku-ngan-mu
2 2 . 3 | 4 4 4 |3 3 . 4 | 5 5 5|
Sam-pah di ru mah-mu sam-pah di - ha la man
om
.
6 1. 7 6 | 5 3 . 3 | 4 6 5 4 | 3 . 0|
Sa pu dan ber -sih-kan bu-ang di tem-pat - nya
.c
et
.
6 1 7 6 | 5 3 . 3 |4 4 3 2 | 1 . 0|
Sa pu dan ber -sih-kan bu-ang di tem-pat - nya
p ak
ku
Ayo Bernyanyi
yi
bu
Siswa diajak menyanyikan lagu Membuang Sampah sesuai dengan

panjang pendeknya nada.
Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya dibimbing hingga dapat
mengikuti teman-temannya yang lain walaupun tentunya kemampuan
siswa dalam bernyanyi berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam beberapa
kelompok, kemudian siswa dalam kelompok menyanyikan lagu secara
bersama. Dengan cara seperti ini, memantau siswa yang bisa dan yang
belum bisa akan lebih mudah.
Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani melalui lagu
Membuang Sampah. Pertanyaan yang diajukan misalnya:
1. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru kita nyanyikan tadi?
2. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan?
dan masih banyak pertanyaan lain yang dapat diajukan.

8
Ayo Mengamatii
Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indonesia, siswa diajak

mendengarkan pembacaan teks percakapan yang akan dibacakan
temannya.
Teks percakapan yang akan dibacakan ada di Buku Siswa.
Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa yang lain diminta untuk
menutup bukunya agar lebih konsentrasi mendengarkan temannya.
Bertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan teman, terutama
yang berhubungan dengan amanat yang ada pada teks percakapan.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa isi teks percakapan yang kamu dengar?
2. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan yang kamu dengar?
Ayo Berlatih
h om
.c
et
Untuk menguji kemampuan siswa dalam menyimak, siswa diberikan
beberapa pertanyaan lanjutan yang ada di Buku Siswa.
ak
Siswa diminta mengisi jawaban sesuai pemahaman mereka setelah

menyimak.
p
ku
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan mengulasnya lebih jauh agar

siswa tahu dengan kesalahan mereka.
bu
Ayo Berdiskusi
si
Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada
tabel di Buku Siswa.
Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa diarahkan untuk
mengisi latihan menjodohkan kata dengan makna yang sesuai.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang menjodohkan kata
dengan makna yang sesuai.

9
Ayo Membaca
Siswa membaca teks tentang Rumah yang Bersih Menyehatkan dengan

lafal dan intonasi yang tepat.
Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika membaca teks.
Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamatii
Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah

yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
Ayo Menulis om
.c
et
Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk

laporan sederhana.
ak
Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar menggunakan ejaan

yang tepat agar terbiasa menulis secara tepat sejak dini.
p
ku
Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
bu
Ayo Mengamatii
Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan, misalnya

kemoceng, keset, ember, dan serbet.
Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang
diamati.
Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.
Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang,
sedangkan serbet berbentuk persegi.
Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya
jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.

10
Ayo Berlatih
h
Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat

pada Buku Siswa.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada bangun
datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan harapan siswa paham
dengan baik tentang ruas garis pada bangun datar.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terutama
berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan
KI-1 dan KI-2.
Menutup pelajaran dengan pembiasaan berdoa dan bersyukur.
PENGAYAAN
om
.c
Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang
pendeknya nada pada lagu.
et
Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada
ak
di sekitar tempat tinggal mereka.

Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah,
p
kemudian menentukan ruas garisnya dengan tepat.

ku
REMEDIAL
bu
Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan

memperhatikan panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang
lingkungan rumah yang sehat, dan sebagainya.
Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada
siswa yang belum paham.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

11
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No. Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
om
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
.c
Skor : 5
et
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang bersih.
ak
Skor : 3
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
p
Skor : 5
ku
3. Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada
bu
lagu.
Perlu
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
Lagu syair lagu, syair lagu, kecil syair lagu menghafal
irama tepat tetapi irama syair lagu
kurang tepat
dan sebaliknya
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum

Diri ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

12
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
Perlu
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
om
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
dan sehat.
Perlu
.c
et
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
ak
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai

sebagian mencakup dengan isi
besar isi sebagian kecil gambar
p
gambar isi gambar

ku
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak

rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bu
bersih rapi atau

bersih

13
Pembelajaran 2
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia PPKn
Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai

3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam
tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan
dan lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
lisan, dan visual.
dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
rumah dan sekolah.
om
dan visual.
.c
et
PJOK
ak
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami prosedur bergerak
p
secara seimbang, lentur,

dan kuat dalam rangka
ku
bu
4.4 Mempraktikkan prosedur


14
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman
secara tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di rumah secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan
bahasa yang santun.
om
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
.c
pemahaman) secara tepat.
et
ak
dibaca secara benar.

p
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat

ku

8. Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil
bu
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa

Indonesia yang tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

1. Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap
bersatu dengan anggota keluarga.
2. Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.
3. Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis.

15
Ayo Mengamatii
Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar

kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah.
Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.
Ayo Berdiskusi
si

om
Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan contoh
.c
sikap hidup bersatu di pekarangan rumah.
Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab soal-soal yang
et
diberikan pada Buku Siswa.

ak
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi gambar yang

sebenarnya.
p
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

ku
Ayo Berlatih
h
bu
Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan bersama

keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu.
Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar
percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun.
Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.
Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa berdasarkan
hasil ceritanya.

16
Ayo Membaca
Siswa membaca teks Halaman Rumah Dayu Indah dan Asri.

Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan kejelasan lafal
dan intonasi yang digunakan.
Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih dahulu cara
membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut diteladani
berdasarkan isi teks yang telah dibaca.
Ayo Mengamatii

om
Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan
berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya.
.c
Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati. Pertanyaan yang
et
diajukan, misalnya:
ak
1. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar yang kamu
amati?
p
2. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana lingkungan seperti

ku
gambar?
bu
Ayo Menulis
Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.

Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus memperhatikan ejaan
yang benar.
Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa
dalam membuat laporan sederhana.

17
Ayo Mengamatii
Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang

halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan Apa saja
yang dapat kita lakukan di halaman rumah?
Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas
berolahraga.
Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki lurus
ke depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang.
Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam
posisi diam seperti gambar.
Ayo Mencoba
om
.c
Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti gambar
et
secara berkelompok.
ak
Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi

diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam
p
diri siswa.
ku
Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan

keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat
bu
diajukan misalnya: Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan

keseimbangan dalam posisi diam?, Apa manfaatnya bagi kita setelah
melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
PENGAYAAN
Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah
yang sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap
kebersamaan dalam lingkungan keluarga di perpustakaan sekolah dan
menghubungkannya dengan pengamalan dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi
diam dalam bentuk permainan sederhana.

18
REMEDIAL
Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi
Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang
pernah dilakukan di lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.
Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan
dalam posisi diam.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
om
1. Penilaian Sikap
.c
Petunjuk:
et
ak
Tanggung Percaya
No. Jawab Diri
Siswa
p
ku
1. Siti
2. Dayu
bu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di
rumah.
Skor :5

19
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
rapi, dan bersih tetapi kurang jelas bisa dibaca
rapi atau bersih
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka

pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan
No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()
1. Siswa mampu mengikuti instruksi
om
.c
Siswa terlibat aktif dalam menirukan
2.
gerakan
et
Siswa mengungkapkan perasaan

ak
3. dan pendapatnya setelah menirukan

gerakan
p
Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan

ku
statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam

permainan
bu
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
No. Nama Siswa
() Terlihat () Terlihat () Terlihat
() () ()
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

20
yang bersih.
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi Teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam
om
Perlu
.c
4 3 2 1
et
1. Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu

Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
ak
disampaikan bagian cerita

dengan lancar disampaikan
dengan lancar
p
ku
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat

sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah ruang depan ruang tidak terdengar
bu
kelas kelas

21
Pembelajaran 3

dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun ruang
lingkungan sekitar serta cara 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
menjaga kesehatan lingkungan dengan mengguna bangun
dalam Bahasa Indonesia atau datar dan bangun ruang.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
SBdP
Kompetensi Dasar:
anak.
anak.

22
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat
dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat.
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) yang santun.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
om
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara tepat.
.c
6. Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna
et
kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.
ak

dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
p
ku

tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca tepat.
bu
9. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana

tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
11. Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan
benar.
12. Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara
benar.

23
1. Teks lagu Membuang Sampah.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak
sehat.
3. Gambar dan benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.
Ayo Bernyanyi
yi
Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan dengan

memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
Guru menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan tekanan lemah ketika
menyanyi.

om
Siswa diajak menyanyikan lagu Membuang Sampah dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
.c
Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang dapat
diteladani dari isi lagu.
et
ak
Ayo Mengamatii
p
ku
Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang

berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih.
bu
Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan mengambil

nilai-nilai sikap yang perlu diteladani dari teks yang dibacakan.
Ayo Berlatih
h
Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan teks percakapan

sebelumnya.
Mengoreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi teks percakapan
yang sebenarnya.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

24
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel.

Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki silang yang
berhubungan dengan makna kata yang sebenarnya.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam mengisi teka-teki silang.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks Hindari Rumah yang Tidak Bersih! dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat,
om
guru terlebih dahulu memberikan contoh yang benar.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan dengan ciri lingkungan
.c
rumah yang tidak sehat.
et
ak
Ayo Mengamatii
p
ku
Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan

bu
Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak sehat secara

lisan.
Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan
terhadap gambar dalam bentuk laporan sederhana.
Ketika menulis laporan, perlu diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan
yang tepat.
Jika ada siswa yang belum tepat dalam menggunakan ejaan, guru
menjelaskan terlebih dahulu.
Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan yang telah ditulis

25
Ayo Mengamatii
Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan

rumah yang tidak sehat sebelumnya.
Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada gambar,
misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas.
Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan benda yang
diamati pada gambar.
Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada bangun datar.
Ayo Berlatih
h
Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar, siswa
om
diarahkan untuk mengerjakan latihan yang berhubungan dengan ruas
garis pada bangun datar.
Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya dibimbing dengan
.c
penuh perhatian.
et
Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti.
ak
Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa.

p
PENGAYAAN
ku
Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan

bu
tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan
Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar
yang lebih bervariasi.
REMEDIAL
Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah bagi siswa yang belum
paham.
Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat
bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas
garis pada bangun datar.

26
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama Jawab Diri
No. Siswa
om
1. Siti .c
2. Dayu
et
3. Beni
ak
Keterangan:
p
T : Terlihat
ku
BT : Belum Terlihat
bu
C. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang tidak bersih.
Skor : 5
lingkungan rumah yang tidak bersih.
Skor : 3
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5

27
D. Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga.
Perlu
4 3 2 1
irama tepat namun irama syair lagu
kurang tepat
dan sebaliknya
kepercayaan
diri

yang tidak bersih.
om
Perlu
4 3 2 1
.c
et
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
ak
teks bagian teks

p

ku

yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan
bu
yang diajukan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak

bersih.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar

bersih rapi atau
bersih

28
Pembelajaran 4

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.10 Menjelaskan bangun datar dan
tentang lingkungan sehat bangun ruang berdasarkan
dan lingkungan tidak sehat di ciri-cirinya
lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun datar
menjaga kesehatan lingkungan dan bangun ruang berdasarkan
dalam bahasa Indonesia atau ciri-cirinya.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
SBdP
bu
Kompetensi Dasar:
anak.
anak

29
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat
dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar.
(dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
om
lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
.c
et
6. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
ak

p
dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
ku

tentang lingkungan tidak sehat dengan berpedoman pada isi teks yang
bu
telah dibaca secara benar.

9. Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
dengan ejaan yang tepat.
tepat.
11. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat
mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
12. Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
13. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat
mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara
benar.

30
1. Gambar pekarangan rumah yang tidak sehat.
2. Teks lagu Membuang Sampah
3. Gambar dan benda-benda yang berbentuk bangun datar.
Ayo Bernyanyi
yi
Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan pendapat

tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
Siswa kembali menyanyikan lagu Membuang Sampah dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
om
Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah agar siswa benar-
benar dapat menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang benar.
.c
Ayo Membaca
et
ak
Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan

rumah yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
p
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang
ku
diajukan misalnya: Apa isi bacaan yang terdapat pada teks tersebut?
dan Apa saja ciri-ciri pekarangan rumah yang tidak sehat?, dan
bu
sebagainya.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pekarangan rumah

yang tidak sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan dengan ciri
pekarangan rumah yang tidak sehat.
Ayo Menulis
Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab sebelumnya

tentang pekarangan rumah yang tidak sehat dalam bentuk laporan
sederhana.
31
Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar memperhatikan
penggunaan ejaan secara tepat.
Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
Ayo Mengamatii
Siswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan rumah yang tidak

sehat sebelumnya.
Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan berbagai bentuk
bangun datar pada gambar yang diamati.
Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar.
Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut berbagai
om
bentuk bangun datar.
.c
Ayo Berlatih
h
et
Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut,

ak
dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan pada tabel di Buku Siswa.
Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun datar yang memiliki
p
ciri yang sama ke dalam kotak segi empat atau segitiga.

ku
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar.
bu
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.

Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
PENGAYAAN
Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan
Siswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan
Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar yang lain dan
menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang
diamati.

32
REMEDIAL
Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan
Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi
Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk
menggambarkan kembali agar lebih memahami bangun datar.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
om
1. Penilaian Sikap
.c
Petunjuk:
et
ak
Tanggung Percaya
No.
No Jawab Diri
Siswa
p
ku
1. Siti
bu
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga.

33
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
irama tepat namun irama syair lagu
kurang tepat
dan sebaliknya
kepercayaan
diri

yang tidak bersih.
Perlu
om
4 3 2 1
.c
et

teks bagian teks
ak

p

ku

bu
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak

bersih.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar

bersih rapi atau
bersih

34
Pembelajaran 5
Bahasa Indonesia PPkn

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 1.4 Menerima sikap sesuai
tentang lingkungan sehat dengan makna bersatu dalam
dan lingkungan tidak sehat di keberagaman di rumah dan
lingkungan sekitar serta cara sekolah.
menjaga kesehatan lingkungan 2.4 Menerima makna bersatu dalam
dalam bahasa Indonesia atau keberagaman di rumah dan
bahasa daerah melalui teks tulis, sekolah.
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan dalam keberagaman di rumah
kosakata bahasa Indonesia dan sekolah.
rumah dan sekolah.
om
dan visual. .c
PJOK
et
Kompetensi Dasar:
ak

p
ku

bu


35
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
om
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
.c
et
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
ak
6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana

tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada
p
isi teks yang telah dibaca secara tepat.

ku

tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
bu
tepat.
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah
secara tepat.
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan
bahasa yang santun.
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

36

1. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.
Ayo Mengamatii
Pada awal pembelajaran, siswa diminta mendengarkan teman membaca
om
teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
rumah.
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan
.c
yang dapat diajukan, misalnya: Apa isi percakapan Dayu dan petugas
kesehatan?, Sikap apa yang dapat kita contoh dari percakapan Dayu dan
et
petugas kesehatan?, dan sebagainya.

ak
Ayo Berdiskusi
si
p
ku
Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks

bu
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata lantai, ventilasi, dan jendela.

Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang diajukan untuk dicari maknanya mungkin saja kata yang baru
pertama kali ia dengar.
Ayo Berlatih
h
Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa, diberikan permainan tebak

kata dalam tabel. Siswa diarahkan untuk menemukan kata dalam tabel
yang makna katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.

37
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan

dan kesehatan lingkungan rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang telah kamu baca?, Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?, Sudah tahukah kamu bagaimana cara
menjaga kesehatan lingkungan?
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara

menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan cara
om
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah yang dihubungkan
dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya. Pertanyaan yang dapat
.c
diajukan misalnya: Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?, Apa
kesimpulanmu terhadap isi gambar?, dan sebagainya.
et
ak
Ayo Menulis
p
ku
Siswa diarahkan untuk menulis laporan sederhana berhubungan dengan

cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah berpedoman
bu
pada teks yang telah dibaca dan gambar yang telah diamati sebelumnya.
Siswa menulis laporan sederhana dengan memperhatikan penggunaan
ejaan secara tepat.
yang tepat.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan kebersamaan Dayu

dan keluarga di rumah.
Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan
sikap-sikap yang dapat diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: Apa saja yang dilakukan Dayu dan keluarga? dan
Sikap apa yang dapat kita tiru dari kegiatan Dayu dan keluarga?.

38
Memberikan arahan kepada siswa bahwa gambar yang telah diamati
merupakan berbagai contoh kegiatan di rumah yang mencerminkan sikap
persatuan dalam keberagaman.
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang pernah ia lakukan di rumah

berhubungan dengan sikap persatuan dalam keberagaman di rumah.
Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru jika ada yang belum paham
atau yang masih ragu-ragu.
Ayo Berlatih
h
Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

om
Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang
disampaikan temannya.
.c
Guru memberikan penguatan dan bimbingan agar siswa selalu
menerapkan sikap persatuan atau kebersamaan di rumah.
et
ak
Ayo Mengamatii
p
ku
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan latihan

keseimbangan dominan statis, misalnya saja duduk selonjor sambil
mengangkat kedua kaki lurus ke depan, duduk mengangkat kedua kaki
bu
sambil dipegang seperti duduk di kursi goyang, dan sikap lilin yaitu kedua
kaki diangkat lurus ke atas.
Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis seperti yang terdapat pada gambar.
Ayo Mencoba
Guru memberikan arahan tentang melakukan gerakan dominan statis

secara tepat.
Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan dominan statis sesuai
dengan petunjuk yang diberikan.
Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan statis, siswa perlu
diarahkan agar melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan jujur.

39
Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Bagaimana perasaanmu setelah melakukan
kegiatan itu? dan Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yeng telah kita
lakukan?.
PENGAYAAN
Siswa membaca buku dan slogan-slogan yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
Guru menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan
dengan kisah yang menceritakan pentingnya persatuan atau
kebersamaan di lingkungan rumah.
Siswa mengembangkan gerakan keseimbangan dominan statis dalam
bentuk permainan sederhana.
REMEDIAL
Menjelaskan kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
om
rumah bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk-bentuk
kegiatan yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di rumah.
.c
Mengulas dan mencontohkan lebih lanjut gerakan keseimbangan
et
dominan statis bagi siswa yang belum mahir melakukannya.
ak
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
p

ku

bu
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () sikap pada setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli Diri
No. Jawab
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

40
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan rumah.
Skor : 5
cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.
Skor : 3
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
Skor : 5
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
1. Siswa mampu mengikuti

instruksi
om
.c
2. Siswa terlibat aktif dalam
menirukan gerakan
et
3. Siswa mengungkapkan
ak
perasaan dan
pendapatnya setelah
menirukan gerakan
p
ku
Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan

statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
bu
permainan.
Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
No.
Siswa Terlihat Terlihat Terlihat
() () () () () ()
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

41
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
dengan lancar
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara

sampai sampai hanya bagian sangat pelan
seluruh ruang setengah depan ruang atau tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga

om
Perlu
.c
4 3 2 1
et
ak

teks bagian teks
p

ku

bu

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan

lingkungan rumah.
Perlu
Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1

isi gambar

bersih rapi atau
bersih

42
Pembelajaran 6

Kompetensi Dasar:
1.4 Menerima sikap sesuai
2.4 Menerima makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau
sekolah.
lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu
dan sekolah.
yang tepat atau bahasa 4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat rumah dan sekolah.
om
dan visual. .c
et
p ak
ku
Matematika
bu
Kompetensi Dasar:
cirinya.
ciri-cirinya.

43
bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) secara tepat.
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman
secara isi teks yang telah dibaca secara benar.
om
tepat.
.c
et
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat.
ak
6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu

dalam keberagaman di rumah secara benar.
p
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak
ku
bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.

8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman
bu
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.

mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
11. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat
mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara
benar.
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan rumah.
2. Gambar atau benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

44
Ayo Membaca

dan kesehatan pekarangan rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Bertanya jawab tentang isi teks secara umum. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya Apa isi teks yang telah kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks yang telah kamu baca?.
Guru memberikan penguatan terhadap isi teks secara umum dan
menghubungkan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah dengan tepat.
Ayo Mengamatii

om
Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
.c
Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Apa isi gambar yang kamu amati?, Bagaimana pendapatmu
et
terhadap kegiatan yang ada pada gambar?, Apa kesimpulanmu terhadap

ak
kegiatan Dayu dan keluarga?, dan sebagainya.

Guru memberikan arahan tentang isi gambar secara umum dan
menghubungkannya dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
p
pekarangan rumah secara tepat.

ku
bu
Ayo Menulis
Siswa menuliskan laporan sederhana tentang gambar cara menjaga

kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan ejaan yang tepat.
Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing dengan baik
terutama yang berhubungan dengan penggunaan ejaan secara tepat.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di

rumah.
Selain itu, siswa melanjutkan diskusi tentang kerugian apabila tidak
menerapkan hidup bersatu dalam keberagaman di rumah.
45
Hasil diskusi dituliskan ke dalam bentuk mind mapping sederhana di
Buku Siswa.
Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang tampil.
Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
Ayo Mencoba
Siswa mensimulasikan contoh-contoh kegiatan yang pernah ia lakukan

dengan keluarga yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan
dalam keberagaman di rumah.
Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil dan membangun komitmen
bersama dalam hal berusaha melakukan berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman
di rumah.
Ayo Mengamatii
om
.c
Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang dihubungkan dengan
et
berbagai bentuk bangun datar yang terdapat pada gambar.

ak
Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati dan menghubungkannya

dengan bentuk bangun datar, misalnya konblok yang berbentuk segi
p
enam.
ku
Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar.
bu
Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
segienam.
Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
Ayo Berlatih
h
Siswa mengerjakan latihan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan

banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.

46
PENGAYAAN
Menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan
dengan kegiatan menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
Menugaskan siswa mencari kisah-kisah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di pekarangan rumah.
Menugaskan siswa mencari bentuk bangun datar yang lain di sekitar dan
menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang
ditemukan.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan rumah bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi tentang manfaat dan kerugian jika tidak hidup
bersatu dalam keberagaman di rumah bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada
om
bangun datar bagi siswa yang belum paham.
PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et

ak

p
ku
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
bu

Percaya
Tanggung Diri
Nama Jawab
No.
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

47
Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu
dalam keberagaman di rumah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
Skor :5
Perlu
4 3 2 1
om
teks bagian teks
.c
et
yang diajukan pertanyaan pernyataan yang diajukan
ak

p
lingkungan rumah.
ku
Perlu
bu
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih

48
Subtema 2
Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

lisan, dan visual.
rumah dan sekolah.
om
dan visual.
.c
et
Subtema
2
p ak
ku
Matematika SBdP
bu
3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.3 Memahami gerak keseharian

bangun ruang berdasarkan ciri- dalam tari.
cirinya PJOK 4.3 Meragakan gerak keseharian
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dalam tari.
dan bangun ruang berdasarkan 3.4 Memahami prosedur bergerak
ciri-cirinya. secara seimbang, lentur,
3.11 Menjelaskan pola barisan
bangun datar dan bangun ruang
menggunakan model konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan
Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

49
Subtema 2
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 1.
berhubungan dengan
lingkungan sehat di sekolah. Pengetahuan:
2. Menyebutkan isi teks yang Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
lingkungan sehat di sekolah. Menemukan kosakata dan maknanya yang
3. Membuat laporan sederhana berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
tentang lingkungan sehat di Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi,
sekolah. sudut, dan titik sudut.
4. Menirukan gerak menyapu
lantai dalam bentuk tari.
5. Menentukan bangun datar
Keterampilan:
Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.
berdasarkan banyaknya sisi,
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
om
sudut, dan titik sudut.
di sekolah.
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
lingkungan sehat di sekolah.
.c
et
berhubungan dengan
lingkungan sehat di sekolah. Pengetahuan:
2. Menyebutkan isi teks yang Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
ak
berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.

lingkungan sehat di sekolah. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di
3. Membuat laporan sederhana sekolah.
tentang lingkungan sehat di
p
sekolah.
4. Menyebutkan sikap agar
Keterampilan:
ku

terwujud persatuan di sekolah.
lingkungan sehat di sekolah.
5. Menceritakan pengalaman
melakukan kegiatan bersatu di
di sekolah.
bu
sekolah.
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
6. Mempraktikkan gerak secara
bersatu di sekolah.
seimbang dominan statis
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
kebugaran jasmani melalui
melalui permainan.
permainan.

50
Subtema 2
berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di Pengetahuan:
sekolah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di sekolah.
lingkungan tidak sehat di berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di
sekolah. sekolah.
3. Menemukan kosakata dan Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi,
maknanya yang berhubungan sudut, dan titik sudut.
dengan lingkungan tidak sehat
di sekolah. Keterampilan:
4. Membuat laporan sederhana Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
om
tentang lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat di sekolah.
di sekolah. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
5. Menirukan gerak menyapu sehat di sekolah.
lantai dalam bentuk tari. Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
6. Menentukan bangun datar
.c
berdasarkan banyaknya sisi,
sudut, dan titik sudut.
et
ak

berhubungan dengan
sekolah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
p
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di sekolah.

berhubungan dengan Menentukan bentuk bangun datar pada urutan
ku
lingkungan tidak sehat di berikutnya berdasarkan pola.

sekolah.
bu

di sekolah. lingkungan tidak sehat di sekolah.
4. Menirukan gerak menyapu Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
lantai dalam bentuk tari. sehat di sekolah.
5. Menentukan bentuk bangun Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.

51
Subtema 2
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan Pengetahuan:
sekolah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
berhubungan dengan cara Menemukan kosakata dan maknanya yang
menjaga kesehatan lingkungan berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
sekolah. lingkungan sekolah.
3. Menemukan kosakata dan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam di
maknanya yang berhubungan sekolah.
dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan sekolah. Keterampilan:
4. Membuat laporan sederhana Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
tentang cara menjaga
om
menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
kesehatan lingkungan sekolah. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Menyebutkan sikap agar kesehatan lingkungan sekolah.
terwujud persatuan dalam di Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
sekolah. bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
.c
jasmani melalui permainan.
keberagaman di sekolah.
et
7. Mempraktikkan gerak
kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka
ak
p
ku

menjaga kesehatan lingkungan Pengetahuan:
bu
sekolah. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara

2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
berhubungan dengan cara Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup
menjaga kesehatan lingkungan bersatu di sekolah.
sekolah. Menentukan bentuk bangun datar pada urutan
3. Membuat laporan sederhana berikutnya berdasarkan pola.
kesehatan lingkungan sekolah. Keterampilan:
4. Menjelaskan manfaat dan Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
kerugian apabila tidak hidup menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
bersatu di sekolah. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Mensimulasikan pengalaman kesehatan lingkungan sekolah.
melakukan kegiatan bersatu Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan
dalam keberagaman di sekolah. bersatu dalam keberagaman di sekolah.
6. Menentukan bentuk bangun
datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.

52
Pembelajaran 1
Bahasa Indonesia SBdP

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.3 Memahami gerak keseharian
tentang lingkungan sehat dalam tari.
dan lingkungan tidak sehat di 4.3 Meragakan gerak keseharian
lingkungan sekitar serta cara dalam tari.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
Matematika
Kompetensi Dasar:
cirinya.
ciri-cirinya.

53
berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
dengan benar.
dengan benar.
om
dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
.c
et
ak
tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.

p
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

ku
9. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah

gerak kepala dengan benar.
bu
gerak tangan dengan benar.

gerak kaki dengan benar.
12. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi
koordinasi gerak dengan benar.
13. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kepala dengan hitungan secara tepat.
tangan dengan hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) secara tepat.
kaki dengan hitungan secara tepat.
16. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan secara tepat.
kepala dengan iringan secara tepat.

54
tangan dengan iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya) secara tepat.
kaki dengan iringan secara tepat.
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan iringan secara tepat.
21. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat
menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
dengan benar.
22. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat
mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik
sudut dengan benar.

1. Gambar yang berhubungan dengan ciri lingkungan sekolah yang sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan tari gerakan menyapu.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.
om
.c
Ayo Mengamatii
et
ak
Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks

p
percakapan yang berkaitan dengan hidup bersih dan sehat di kelas.

ku
Bertanya jawab tentang isi percakapan yang di dengar.

bu
Ayo Berlatih
h
Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan.

Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa.
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu kata
kemoceng, kain pel, dan vas.
Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal menjodohkan
tentang kata dengan makna yang sesuai.
Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan penguatan.

55
Ayo Membaca
Siswa membaca teks Kelasku Bersih, Aku Bangga!.

Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya Apa isi teks yang kamu baca? dan Sikap apa yang
dapat kita teladani dari teks yang telah kita baca tadi?.
Ayo Mengamatii
Siswa diarahkan untuk mengamati ciri ruang kelas yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan ciri
ruang kelas yang sehat.
Ayo Menulis
om
.c
Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.
et
Ketika menulis laporan, siswa dibimbing penggunaan ejaan dengan
benar.
ak
yang tepat.
p
ku
Ayo Mengamatii
bu
Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai.

Bertanya jawab tentang isi gambar.
Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan tari menyapu lantai.
Ayo Mencoba
Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan hitungan.

Jika telah bisa, siswa diarahkan melakukan gerakan tari menggunakan
iringan musik, misalnya alat musik ritmis.
Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.

56
Ayo Mengamatii
Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa diarahkan

untuk mengamati bangun datar yang ada pada permukaan dinding alat
musik ritmis gendang dan tifa.
Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar hingga benar-benar paham.
Ayo Berlatih
h
Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan titik sudut pada
om
bangun datar, siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
.c
et
PENGAYAAN
Siswa mengamati berbagai contoh lingkungan sekolah yang bersih dan
ak
sehat kemudian menceritakan hasil pengamatannya dengan bahasa yang

santun.
p
Siswa mengembangkan tari gerakan menyapu dengan kombinasi gerakan

ku
yang lain agar tarian menjadi lebih indah.

Siswa mengamati lebih lanjut berbagai bentuk bangun datar di
lingkungan sekitar dan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut
bu
setiap bangun datar.
REMEDIAL
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan
sekolah yang bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan cara melakukan
gerakan tari menyapu bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan
benar.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

57
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No. Jawab Diri
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
C. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan sekolah yang bersih.
Skor : 5
om
lingkungan sekolah yang bersih.
Skor : 3
.c
Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik
sudut.
et
Skor : 5
ak
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

p

ku
Siswa melakukan gerakan sesuai

1. dengan tema
bu

2. dengan hitungan dan iringan
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

No. Nama Siswa
Belum Belum
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

58
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah

yang bersih.
Perlu
om
4 3 2 1
.c
et
teks bagian teks
ak

p

ku

bu

59
Pembelajaran 2

bahasa daerah melalui teks tulis, 3.4 Memahami makna bersatu
lisan, dan visual. dalam keberagaman di rumah
kosakata bahasa Indonesia 4.4 Menceritakan pengalaman
yang tepat atau bahasa bersatu dalam keberagaman di
daerah hasil pengamatan rumah dan sekolah.
om
dan visual.
.c
et
PJOK
ak
Kompetensi Dasar:
p

ku
bu


60
berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
dibaca dengan benar.
om
tentang lingkungan sehat dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat dan penuh tanggung jawab.
.c
6. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di
et
sekolah dengan benar.

ak
persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
p

melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
ku
bahasa yang santun.

bu

jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang
bersih dan sehat.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang
mencerminkan sikap bersatu atau kebersamaan dalam keberagaman di
pekarangan sekolah.
3. Gambar yang berhubungan dengan urutan bergerak secara seimbang
permainan sederhana.

61
Ayo Membaca
Siswa membaca nyaring teks yang berhubungan dengan ciri-ciri halaman

sekolah yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya Apa isi teks yang telah kamu baca?dan Tahukah
kamu bagaimana ciri pekarangan sekolah yang bersih dan sehat?.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang bersih dan
om
sehat.
Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang
telah dibaca sebelumnya.
.c
et
Ayo Menulis
ak
Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatannya

terhadap gambar.
p
ku
Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar pada siswa.

Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah ditulis dengan
bu
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap

kebersamaan atau persatuan.
Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan
sikap yang dapat diteladani dari gambar.
Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan di pekarangan sekolah.

62
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan

sekolah yang bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan
dengan berbagai posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring,
dan berbaring telungkup.
Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan posisi
berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
Ayo Mencoba

om
Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang,
berbaring miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru.
.c
Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing
agar melakukannya dengan jujur.
et
Siswa mengungkapkan perasaannya setelah melakukan gerakan

ak
keseimbangan.
p

ku
PENGAYAAN
bu
Siswa membaca berbagai sumber tentang pekarangan sekolah yang

bersih dan sehat, kemudian menceritakannya dengan bahasa yang
santun.
Siswa memperagakan berbagai bentuk kegiatan yang mencerminkan
sikap bersatu di pekarangan sekolah ataupun di tempat lainnya.
Siswa mengembangkan gerakan dominan statis dalam bentuk permainan
sederhana.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri pekarangan
sekolah yang bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan contoh-contoh
kegiatan yang mencerminkan kegiatan bersatu di pekarangan sekolah
Menjelaskan kembali materi tentang cara melakukan gerakan dominan
statis bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan benar.

63
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
C. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No. Jawab Diri
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
om
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
.c
et
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di sekolah.

ak
Skor :5
p
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan

ku
sekolah yang bersih.

Perlu
bu

4 3 2 1
Membaca membaca membaca membaca kurang mampu
Teks keseluruhan teks setengah atau dari setengah membaca teks
lebih bagian teks bagian teks
semua setengah atau kurang dari semua
pertanyaan yang lebih pertanyaan setengah pertanyaan yang
diajukan yang diajukan pertanyaan yang diajukan
diajukan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang

bersih.

64
Perlu
4 3 2 1
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
isi laporan lengkap mencakup hanya mencakup sesuai dengan isi
sebagian besar sebagian kecil isi gambar
isi gambar gambar
2. Tampilan Tulisan jelas, rapi, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
dan bersih tetapi kurang jelas dibaca
rapi atau bersih
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam

keberagaman di sekolah.
Perlu
4 3 2 1
om
dengan lancar
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
.c
ruang kelas setengah ruang depan ruang tidak terdengar
kelas kelas
et
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
ak

p

ku

menirukan gerakan
bu
3. Siswa mengungkapkan perasaan

dan pendapatnya setelah menirukan
gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan

statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan
No. Terlihat Terlihat Terlihat
Siswa
() () () () () ()
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

65
Pembelajaran 3

tentang lingkungan sehat bangun ruang berdasarkan
dan lingkungan tidak sehat di ciri-cirinya.
lisan, dan visual.
om
dan visual. .c
et
p ak
ku
bu
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak keseharian
dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian
dalam tari.

66
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
dibacakan dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
om
yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
.c
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
et
tepat.
ak
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan berpedoman pada isi teks

yang telah dibaca dengan benar.
p

ku

bu

tepat.
gerak kepala dengan benar.
gerak tangan dengan benar.
gerak kaki dengan benar.
koordinasi gerak dengan benar.
kepala dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.

67
14. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak
bagian tangan dengan level dan hitungan/iringan (misalnya melambai
satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain
sebagainya) dengan benar.
kaki dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
16. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak
koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan level dan hitungan/
iringan dengan benar.
17. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
18. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelompokan bangun datar
berdasar banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
om
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan ruangan kelas yang tidak
bersih dan tidak sehat.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerakan tarian menyapu
.c
dalam berbaai bentuk hitungan.
et
ak
p
ku
Ayo Mengamatii
bu
Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks

percakapan yang dibacakan teman.
Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
Ayo Berlatih
h
Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan

yang telah didengar.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa.

68
Ayo Berdiskusi
si
Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan

teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata kuman,
basah, dan kering.
Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan latihan
berupa mengisi teka-teki silang dengan makna yang diungkapkan.
Ayo Membaca

om
Siswa membaca teks yang berhubungan dengan ruang kelas yang tidak
.c
et
diajukan misalnya Apa isi teks yang telah kamu baca? dan Tahukah
kamu bagaimana ciri ruang kelas yang tidak bersih dan tidak sehat?.
ak
Ayo Mengamatii
p
ku
Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas yang tidak
bu
Ayo Menulis
Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri ruang kelas

yang tidak bersih dan tidak sehat.
Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

69
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu.

Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali hitungan.
Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
Ayo Mencoba
Siswa mengikuti gerakan yang dicontohkan guru.

Setelah siswa mahir, gerakan tari menyapu diiringi dengan alat musik
ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
Ayo Mengamatii
om
.c
Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan
dinding alat musik ritmis tifa.
et
Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan bangun datar.

ak
Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi, sudut, dan

titik sudut pada bangun datar.
p
ku
Ayo Berdiskusi
si
bu
Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar yang sesuai

dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut .
Mengoreksi kebenaran hasil diskusi kelompok.
Ayo Berlatih
h
Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan pengelompokkan

bangun datar sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut yang
dimilikinya.

70
PENGAYAAN
Siswa mengamati berbagai ciri ruang kelas yang kotor dan
menceritakannya dengan bahasa yang santun.
Siswa mengembangkan tarian lebih lanjut dalam anggota kelompok
dengan bentuk gerakan yang lebih bervariasi.
Melakukan permainan tebak-tebakan yang berhubungan dengan
menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri kelas yang kotor
Menjelaskan kembali cara melakukan tari gerakan menyapu bagi siswa
yang belum bisa melakukannya dengan benar.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
om
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
.c
et

ak
1. Penilaian Sikap
p
Petunjuk:
ku

Tanggung Percaya
bu
Nama Jawab Diri

No.
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak
bersih dan tidak sehat di sekolah.
Skor :5

71
lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di sekolah.
Skor :3
Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan
titik sudut.
Skor :5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan sekolah yang
tidak bersih.
Perlu
4 3 2 1
om
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks bagian teks
.c
et
ak

p
ku

tidak bersih.
bu
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih

72
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
Terlihat Belum Terlihat

No. Kriteria
() ()

1.
dengan tema

2.
dengan hitungan dan iringan
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk

tari
No. Nama Siswa
Terlihat Belum Terlihat Terlihat Belum Terlihat
() () () ()
1. Siti
om
.c
2. Dayu
et
3. Beni
p ak
ku
bu

73
Pembelajaran 4

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.11 Menjelaskan pola barisan
tentang lingkungan sehat bangun datar dan bangun ruang
dan lingkungan tidak sehat di menggunakan model konkret.
lingkungan sekitar serta cara 4.11 Memprediksi pola barisan
menjaga kesehatan lingkungan bangun datar dan bangun ruang
dalam bahasa Indonesia atau menggunakan model konkret.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak keseharian
dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian
dalam tari.

74
tepat.
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman pada isi teks
yang telah dibaca dengan benar.
om
4. Melalui mengamati gambar dan lingkngan sekitar, siswa dapat
.c
et
tepat.
ak

gerak kepala secara benar.
p

ku
gerak tangan secara benar.

bu
gerak kaki secara benar.

koordinasi gerak secara benar.
kepala dengan pola lantai dan iringan secara benar.
tangan dengan pola lantai dan iringan secara benar.
kaki dengan pola lantai dan iringan secara benar.
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan pola lantai dan iringan secara
benar.

75
14. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
15. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar
berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

1. Gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang tidak bersih
dan tidak sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan gerakan tari menyapu.
Ayo Membaca

om
Siswa membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan sekolah
.c
et
diajukan misalnya Apa ciri-ciri halaman sekolah yang bersih? dan Apa
ciri-ciri halaman sekolah yang tidak sehat?.
p ak
Ayo Mengamatii
ku
bu
Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan sekolah

Ayo Menulis
Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri pekarangan

sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat.
menulis laporan.

76
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

Guru mencontohkan gerakan tari menyapu dalam dua kali hitungan.
Gerakan ini kemudian dilanjutkan dengan membentuk pola lantai,
misalnya pola lantai lingkaran membentuk huruf O, pola lantai lurus
membentuk huruf T, pola lantai lurus dengan posisi serong, pola lantai
lurus ke samping, pola lantai lurus ke depan, dan sebagainya. Gerakan ini
merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
Ayo Mencoba
Siswa mengikuti gerakan tari yang dicontohkan guru.
om
Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi dengan alat
musik ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
.c
Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
et
Ayo Mengamatii
p ak
Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan

ku
alat musik ritmis rebana.

Menghubungkan pola yang dibentuk permukaan rebana dengan bangun
bu
datar.
Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
Ayo Berlatih
h
Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun

datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.

77
PENGAYAAN
Siswa mensimulasikan ketidaksukaan terhadap lingkungan sekolah yang
tidak bersih dan tidak sehat dengan ekspresi yang tepat.
Siswa mementaskan tari gerakan menyapu berdasarkan pola lantai yang
telah dikuasai sebelumnya.
Siswa bermain tebak-tebakan tentang bentuk bangun datar selanjutnya
mengikuti pola tertentu.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang ciri pekarangan sekolah yang tidak
bersih bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menirukan tari
gerakan menyapu sesuai dengan pola lantai bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan baik.
Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan bentuk bangun datar
om
pada urutan berikutnya bagi siswa yang belum paham.
PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et

ak

p
ku
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
bu
Tanggung Percaya
Nama Jawab Diri
No.
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

78
Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.
Skor :5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan
sekolah tidak bersih.
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
2. Pemahaman
Isi teks
Mampu
menjawab
Mampu
menjawab om Mampu
menjawab
Belum mampu
menjawab
.c
et
ak

p
tidak bersih.
ku
Perlu
bu
4 3 2 1
isi gambar

bersih rapi atau
bersih

79
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
1. Siswa melakukan gerakan sesuai

dengan tema

dengan hitungan dan iringan

dengan pola lantai
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam

bentuk tari
om
No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum

Terlihat Terlihat Terlihat
.c
() () () () () ()
et
1. Siti
ak
2. Dayu
p
3. Beni
ku
bu

80
Pembelajaran 5

om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
PJOK
Kompetensi Dasar:

81
tepat.
yang dibacakan menggunakan benar.
om
yang dibacakan menggunakan benar.
.c
et

ak

tentang cara menjaga kesehatan lingkungan pedoman menggunakan isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
p
ku

menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
bu

kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman
dengan benar.
persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah
menggunakan bahasa yang santun.
12. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran

82
13. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

1. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan ruangan kelas.
2. Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu
dalam keberagaman di dalam ruang kelas.
3. Gambar yang berhubungan dengan prosedur gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani.
Ayo Mengamatii
om
Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks
.c
percakapan yang diperankan oleh teman.
Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
et
ak
Ayo Berlatih
h
p
ku
Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan

yang telah didengar.
bu

Ayo Berdiskusi
si
Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks

percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata ember, sikat,
dan gayung.
Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan
latihan berupa menemukan kata dalam tabel dengan makna yang telah
diberikan diawal.

83
Ayo Membaca

dan kesehatan ruang kelas.
kamu bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas?.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan

dan kesehatan ruang kelas.
om
.c
Ayo Menulis
et
Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga

ak
kebersihan dan kesehatan ruang kelas.

p
menulis laporan.
ku

bu
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang mencerminkan sikap

persatuan atau kebersamaan sebagai upaya menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas.
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta

persatuan dalam keberagaman dengan teman di sekolah.

84
Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil.
Ayo Berlatih
h
Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah ia lakukan

berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman.
Menanggapi cerita yang disampaikan oleh siswa yang tampil.
Ayo Mengamatii

om
Siswa menghubungkan sikap kebersamaan dalam menjaga kebersihan
kelas dengan pemanfaatannya dalam berolahraga.
.c
Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh.
et
Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
ak
Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan yang

dapat dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya permainan
meliukkan bola sambil memegang bola.
p
ku
Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.

bu
Ayo Mencoba
Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan kelompok.

Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan
latihan kelenturan tubuh terlebih dahulu.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil belajar siswa.
PENGAYAAN
Siswa memperagakan berbagai contoh cara menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas yang pernah ia lakukan.
Siswa bermain peran tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di
kelas.

85
Mengembangkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
bentuk permainan sederhana.
REMEDIAL
Membahas kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga ruang
kelas agar tetap bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di dalam kelas bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali cara melakukan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
B. Instrumen Penilaian om
.c
1. Penilaian Sikap
et
Petunjuk:
ak

p
Tanggung Percaya
No. Jawab Diri
ku
Siswa
bu
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
kebersihan lingkungan sekolah.
Skor :5
cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Skor :3
86
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman
di sekolah.
Skor :5
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
om
.c
et
ak

lingkungan sekolah.
p
ku
Perlu
bu
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih

87
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.

instruksi

menirukan gerakan
perasaan dan
pendapatnya setelah
menirukan gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
om
bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan
.c
et
No.
Siswa Terlihat Terlihat Terlihat
ak
() () () () () ()
1. Siti
p
ku
2. Dayu
3. Beni
bu

88
Pembelajaran 6
Bahasa Indonesia PPkn

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 1.4 Menerima sikap sesuai
tentang lingkungan sehat dengan makna bersatu dalam
dan lingkungan tidak sehat di keberagaman di rumah dan
lingkungan sekitar serta cara sekolah.
menjaga kesehatan lingkungan 2.4 Menerima makna bersatu dalam
dalam bahasa Indonesia atau keberagaman di rumah dan
bahasa daerah melalui teks tulis, sekolah.
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan dalam keberagaman di rumah
kosakata bahasa Indonesia yang dan sekolah.
tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak sehat
rumah dan sekolah.
di lingkungan sekitar serta cara
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
om
visual.
.c
et
p ak
ku
Matematika
bu
Kompetensi Dasar:
bangun datar dan bangun
ruang menggunakan model
konkret.
bangun datar dan bangun
ruang menggunakan model
konkret.

89
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
om
tepat.
.c
et
ak

dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
p
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak
ku
bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.

8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan
bu
kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.

9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola dengan benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar
berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
pekarangan sekolah.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan
bersatu di pekarangan sekolah.

90
Ayo Membaca

dan kesehatan pekarangan sekolah.
kamu bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
sekolah?.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan
om
dan kesehatan pekarangan sekolah.
.c
Ayo Menulis
et
ak

(kesehatan) kebersihan halaman atau pekarangan sekolah.
p

ku
menulis laporan.
bu
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan

dalam keberagaman dengan teman di sekolah.
Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan sikap
hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak menerapkan
sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil.

91
Ayo Berlatih
h
Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah ia

lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan
sikap persatuan atau kebersamaan.
Menanggapi penampilan siswa yang tampil.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja.

Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar persegi
panjang.
om
Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
.c
Ayo Berlatih
h
et
ak

p
datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.

ku

bu
PENGAYAAN
Mensimulasikan berbagai kegiatan yang pernah dilakukan sebagai upaya
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah.
Mensimulasikan contoh manfaat ketika melakukan kerja sama dengan
baik dalam setiap kegiatan di pekarangan sekolah.
Melakukan permainan tebak-tebakan bentuk bangun datar pada urutan
selanjutnya berdasarkan pola tertentu.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah bagi siswa yang belum
paham.

92
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan manfaat dan
kerugian jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah bagi
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan menentukan
bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan pola bagi
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
om
.c
Tanggung Percaya
et
No. Jawab Diri
Siswa
ak
1. Siti
p
ku
2. Dayu
3. Beni
bu
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu
dalam keberagaman di sekolah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola.
Skor :5

93
Perlu
4 3 2 1
teks bagian teks
om
.c
lingkungan sekolah.
et
Perlu
ak
4 3 2 1
p

ku

isi gambar
bu

bersih rapi atau
bersih

94
Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di sekolah.

instruksi
mensimulasikan
perasaan dan
pendapatnya setelah
bersimulasi
Hasil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan

bersatu dalam keberagaman di sekolah.
om
() () () () () ()
.c
1. Siti
et
2. Dayu
ak
3. Beni
p
ku
bu

95
Subtema 3
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

keberagaman di rumah dan dalam bahasa Indonesia atau
lisan, dan visual.
rumah dan sekolah.
om
dan visual.
.c
et
Subtema
3
p ak
ku
Matematika SBdP
bu
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.1 Memahami karya imajinatif dua
menggunakan model konkret dan tiga dimensi.
bangun datar dan bangun PJOK 4.1 Membuat karya gambar
ruang. imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis 3.4 Memahami prosedur bergerak
dengan menggunakan model secara seimbang, lentur,
konkret bangun datar dan dan kuat dalam rangka
bangun ruang. pengembangan kebugaran
cirinya. 4.4 Mempraktikkan prosedur
ciri-cirinya.

96
Subtema 3
berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat Pengetahuan:
bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan sehat di tempat bermain.
lingkungan sehat di tempat berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat
bermain. bermain.
3. Menemukan kosakata dan Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
maknanya yang berhubungan ruang.
dengan lingkungan sehat di Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah
tempat bermain. menggambar imajinatif.
om
tempat bermain.
Keterampilan:
5. Menggambar imajinatif dua
lingkungan sehat di tempat bermain.
dimensi.
di tempat bermain.
.c
Menggambar imajinatif.
ruang.
et
ak

berhubungan dengan
p

2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan sehat di tempat bermain.
ku
berhubungan dengan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam

lingkungan sehat di tempat keberagaman.
bermain.
bu
tentang lingkungan sehat di Membaca lancar teks yang berhubungan dengan

tempat bermain. lingkungan sehat di tempat bermain.
4. Mempraktikkan gerak Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
kelenturan tubuh dominan di tempat bermain.
bagian atas dalam rangka Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
pengembangan kebugaran bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan. jasmani melalui permainan.
terwujud persatuan dalam
keberagaman.
keberagaman.
Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

97
Subtema 3
1. Membuat karya membentuk pada Pembelajaran 3.
dengan bahan alami.
2. Menentukan ruas garis yang Pengetahuan:
membatasi model bangun Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
ruang. ruang.
3. Membaca lancar teks yang Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
lingkungan tidak sehat di Menemukan kosakata dan maknanya yang
tempat bermain. berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat
4. Menyebutkan isi teks yang bermain.
berhubungan dengan Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
lingkungan tidak sehat di karya membentuk dari bahan alami.
tempat bermain.
om
5. Menemukan kosakata dan Keterampilan:
maknanya yang berhubungan Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
dengan lingkungan tidak sehat Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
di tempat bermain. lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
6. Membuat laporan sederhana Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
.c
tentang lingkungan tidak sehat sehat di tempat bermain.
di tempat bermain.
et
ak

berhubungan dengan
tempat bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
p
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di tempat bermain.

berhubungan dengan Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun
ku
lingkungan tidak sehat di ruang.

tempat bermain. Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
3. Membuat laporan sederhana karya membentuk dari bahan alami.
bu

di tempat bermain. Keterampilan:
4. Membuat karya patung dari Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
bahan alami. lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
5. Menentukan banyak rusuk, sisi, Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
dan titik sudut bangun ruang. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat di tempat bermain.

98
Subtema 3
menjaga kesehatan tempat Pengetahuan:
bermain. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan tempat bermain.
menjaga kesehatan tempat berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat
bermain. bermain.
3. Menemukan kosakata dan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
maknanya yang berhubungan keberagaman.
dengan cara menjaga
kesehatan tempat bermain. Keterampilan:
tentang cara menjaga menjaga kesehatan tempat bermain.
om
kesehatan tempat bermain. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Mempraktikkan gerak kesehatan tempat bermain.
kelenturan tubuh dominan Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
.c
et
keberagaman.
ak

keberagaman.
p
ku
1. Menjelaskan manfaat dan pada pembelajaran 6.

kerugian jika hidup tidak
bersatu dalam keberagaman. Pengetahuan:
bu
2. Mensimulasikan pengalaman Menjelaskan manfaat dan keruguan jika hidup tidak

melakukan kegiatan bersatu bersatu dalam keberagaman.
dalam keberagaman. Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun
3. Membaca lancar teks yang ruang.
berhubungan dengan cara Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan tempat menjaga kesehatan tempat bermain.
bermain.
4. Menyebutkan isi teks yang Keterampilan:
berhubungan dengan cara Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan
menjaga kesehatan tempat bersatu dalam keberagaman.
bermain. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
5. Membuat laporan sederhana menjaga kesehatan tempat bermain.
tentang cara menjaga Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan tempat bermain. kesehatan tempat bermain.
6. Menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut bangun ruang.

99
Pembelajaran 1

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.1 Memahami karya imajinatif dua
tentang lingkungan sehat dan tiga dimensi.
dan lingkungan tidak sehat di 4.1 Membuat karya gambar
lingkungan sekitar serta cara imajinatif dua dan tiga dimensi.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.9 Menjelaskan ruas garis
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan
bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan
bangun ruang.

100
secara tepat.
dengan benar.
om
dengan benar.
.c
et
tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah
ak

tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
p

ku

9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
bu
gambar imajinatif dengan benar.

10. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan benar.
11. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar dengan benar.
12. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan benar.
13. Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
14. Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan
benar.
15. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang
dengan tepat.

101
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan gambar imajinatif.
3. Gambar dan model bangun ruang.
Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan
pembelajaran dengan pengantar subtema 3 yaitu hidup bersih dan sehat
di tempat bermain.
Ayo Mengamatii
Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar pada pengantar subtema

3, misalnya dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada buku
om
Siswa. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
Kegiatan apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-temannya?
Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?
.c
Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang mereka lakukan?
et
Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan awal

mereka dan penanaman sikap yang dapat diteladani melalui gambar.
ak
Langkah selanjutnya, barulah dibahas materi yang ada pada

Pembelajaran 1.
p
ku
Ayo Mengamatii
bu

percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain.
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?
dan Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-
teman?.
Ayo Berlatih
h
Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan

yang didengar sebelumnya.

102
Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
dibuat siswa.
Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.
Ayo Berdiskusi
si

percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang.
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.
Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan
tentang kata dan makna kata yang sesuai.
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
om
makna kata.
.c
Ayo Membaca
et
ak
Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang

bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
p

ku
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?.
bu
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain

Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan teman-
teman? dan Bersihkah tempat bermain mereka?.

103
Ayo Menulis
Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain

menulis laporan.
Ayo Berkreasii
Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan
om
sulaman.
Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
.c
misalnya: Gambar apa yang kamu amati? dan Tahukah kamu alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat gambar tersebut?.
et
Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat digunakan untuk
membuat gambar dua dimensi, misalnya: pensil, penggaris, rautan pensil,
ak
crayon, cat air dan kuas, dan buku gambar.

Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan bahan, serta
p
langkah-langkah dalam membuat gambar dua dimensi.

ku
bu
Ayo Berlatih
h
Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau

lingkungan di sekitar.
Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa hendaknya dibimbing agar
membuat gambar secara proporsional dan kombinasi warna yang sesuai.
Memberikan penguatan dan motivasi terhadap gambar siswa.

104
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan kubus menyerupai

jenjang dan mengarahkannya dengan unsur bangun ruang.
Siswa menemukan ruas garis pada kubus.
Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang ruas garis
pada bangun ruang.
Ayo Berlatih
h
Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan

menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya:
balok, prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga.
om
.c
Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.
et
PENGAYAAN
ak
Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.

Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang
p
telah dibuatnya dengan kreasi yang lebih bervariasi.

ku
Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain

di lingkungan sekitar, kemudian menentukan ruas garis yang membatasi
bu
setiap model bangun ruang.
REMEDIAL
Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang
belum paham.
Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat
gambar imajinatif bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang
membatasi setiap model bangun ruang.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

105
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Jawab Diri
No. Nama Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan om
.c
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat.
et
Skor : 5
ak
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan

dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
p
Skor : 3
ku
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.

Skor : 5
bu
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat
Perlu
4 3 2 1
teks bagian teks

106
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang
bersih dan sehat.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih
Menggambar imajinatif dua dimensi.

Perlu
om
4 3 2 1
1. Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
.c
(Representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar gambar tidak
objek) rapi, dan tetapi kurang kurang jelas jelas dan tidak
et
bersih rapi atau dan kurang rapi atau tidak
kurang bersih rapi atau bersih
ak
kurang bersih
2. Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,

p
(susunan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan

garis, bentuk, warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak
ku
dan warna) serasi serasi serasi
3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

bu
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan

alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

107
Pembelajaran 2

lisan, dan visual.
rumah dan sekolah.
om
.c
dan visual.
et
ak
PJOK
p
Kompetensi Dasar:
ku

bu

108
secara tepat.
om
6. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
.c
menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
et
sederhana dan atau tradisional dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
ak
mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam

rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
p
dan atau tradisional dengan benar.

ku

kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat
bu
bermain sekitar rumah dengan tepat.

persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan
benar.
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.

1. Gambar yang berhubungan dengan lingkungan tempat bermain yang
bersih dan sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas.
3. Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di
tempat bermain.

109
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat yang aman untuk
bermain dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamatii


om
Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
.c
misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
et
Ayo Menulis
p ak

ku

bu
menulis laporan.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan kelenturan

tubuh, misalnya kombinasi gerakan persendian leher, mengayun lengan
ke kiri, ke kanan, ke depan, ke belakang, dan ke atas, memutar lengan ke
depan dan ke belakang, membungkukkan badan, dan meliukkan badan.
Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan kelenturan tubuh
berdasarkan gambar yang diamati.

110
Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan tubuh
menggunakan bola, yaitu permainan meliukkan badan sambil memegang
bola.
Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil
memegang bola.
Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola dari depan ke
belakang.
Membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengoper bola
dari depan ke belakang.
Ayo Mencoba
Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola

dan mengoper bola dari depan ke belakang.
om
Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan, misalnya: Bagaimana perasaanmu setelah
bermain?, Tahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?, dan
.c
sebagainya.
et
Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa.
ak
Ayo Mengamatii
p
ku
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam

bermain.
bu
Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan

sikap yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Informasi apa yang dapat
kamu peroleh dari gambar?, Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan
teman-teman?, dan sebagainya.
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta

persatuan ketika bermain bersama teman.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap yang
telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.

111
Ayo Mencoba
Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan

bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain.
Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan
dengan jelas, santun, dan jujur.
Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.
Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terhadap
prestasi belajar siswa.
PENGAYAAN
Menugaskan siswa membaca sumber-sumber lain yang berhubungan
dengan lingkungan bersih dan sehat.

om
Menugaskan siswa mengembangkan gerak kelenturan tubuh dalam
bentuk permainan yang lain.
.c
Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk kegiatan di lingkungan
et
sekitar yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di lingkungan
sekitar.
ak
REMEDIAL
p
Mengulas kembali materi tentang lingkungan bersih dan sehat bagi

siswa yang belum paham serta mengamati perkembangan siswa dalam
ku
menunjukkan sikap peduli lingkungan.

Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan gerak kelenturan
bu
tubuh bagi siswa yang belum mampu melakukannya dengan baik.

Mengulas kembali materi tentang berbagai bentuk kegiatan di tempat
bermain yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam
keberagaman bagi siswa yang belum paham.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
2. Penilaian Sikap
Petunjuk:

112
Tanggung Percaya
No. Jawab Diri
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
keberagaman.
Skor : 5
om
.c
et
Perlu
ak
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
p

ku

bu
teks bagian teks


bersih dan sehat.

113
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih

permainan.
om

.c
instruksi
et
menirukan gerakan
ak
perasaan dan
pendapatnya setelah
p
menirukan gerakan
ku
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang

bu
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran

jasmani dalam permainan.

() () () () () ()
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

114
Pembelajaran 3

dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun
lingkungan sekitar serta cara ruang.
menjaga kesehatan lingkungan 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dalam bahasa Indonesia atau dengan menggunakan model
bahasa daerah melalui teks tulis, konkret bangun datar dan
lisan, dan visual. bangun ruang.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya imajinatif dua
dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar
imajinatif dua dan tiga dimensi.

115
1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan
tepat.
bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat.
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan
om
tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif
berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan
.c
benar.
et
6. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas
garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar.
ak
7. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi

ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.
p
ku
bu

tepat.
telah dibaca dengan benar.

116
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan menggunakan bahasa

1. Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat.
Ayo Mengamatii

om
Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar karya kerajinan yang
dibuat dari tanah liat.
.c
Bertanya jawab tentang benda-benda atau kerajinan yang dapat
et
dihasilkan dari tanah liat.

ak
Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat
kerajinan dari tanah liat.
p
Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah liat.

ku
Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca.

bu
Ayo Berkreasii
Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat.

Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam
membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan Dayu dan

menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu
prisma.
Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma.

117
Ayo Berlatih
h
Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas garis

pada berbagai bentuk bangun ruang.
Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
Ayo Mengamatii

berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain, misalnya tempat
membuat kerajinan dari tanah liat.
om
.c
teman?.
et
Ayo Berlatih
h
p ak

ku

bu
dibuat siswa.
Ayo Berdiskusi
si

percakapan sebelumnya, misalnya saja kata becek, kumuh, dan bercak.
dengar.

118
Ayo Berlatih
h
Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal teka-teki silang

yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
makna kata.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Tempat yang Kumuh dan Becek Harus
Dibersihkan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
om
.c
et
Ayo Mengamatii
ak
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang

p
tidak bersih dan sehat.

ku
Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan

ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
bu
diajukan misalnya: Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?, dan
sebagainya.
Ayo Menulis
Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri lingkungan yang

becek dan kumuh.
menulis laporan.

119
PENGAYAAN
Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari
bahan alami yang telah dibuat.
Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain
dan menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang
yang diamati.
Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan
memberikan arahan kepada siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan
sederhana agar lingkungan menjadi sehat.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari
bahan alami bagi yang belum bisa membuatnya.
Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang.
om
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak
sehat lagi siswa yang belum paham.
.c
PENILAIAN
et
A. Teknik Penilaian
ak

p

ku
bu
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No. Jawab Diri
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

120
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor :5
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang tidak bersih.
Skor :5
dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor :3
Membuat karya patung dari bahan alami.
Perlu
om
4 3 2 1
(Representasi patung jelas patung jelas patung kurang patung tidak
objek) dan rapi tetapi kurang jelas dan jelas dan tidak
.c
rapi kurang rapi rapi
et
2. Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh
(susunan bagian- besar bagian- sebagian kecil bagian-bagian
ak
bagian-bagian bagian tubuh bagian tubuh bagian-bagian tubuh tidak

bentuk) proporsional proporsional tubuh yang proporsional
proporsional
p
ku

bu

121
bermain yang tidak bersih.
Perlu
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
om
tidak bersih.
Perlu
.c
Bimbingan
No. Kriteria
et
4 3 2 1
ak

p
isi gambar
ku

bu
bersih rapi atau

bersih

122
Pembelajaran 4

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.10 Menjelaskan bangun
tentang lingkungan sehat datar dan bangun ruang
dan lingkungan tidak sehat di berdasarkan ciri-cirinya
lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun
menjaga kesehatan lingkungan datar dan bangun ruang
dalam bahasa Indonesia atau berdasarkan ciri-cirinya.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya imajinatif
dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar
imajinatif dua dan tiga
dimensi.

123
tepat.
telah dibaca dengan benar.
om
.c
et
tepat.
6. Dengan mengamati gambar dan model patung imajinatif, siswa dapat
ak
mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan

alami dengan tepat.
p
7. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat

ku
mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif

menggunakan bahan alami dengan tepat.
bu

bahan alami untuk membuat karya membentuk imajinatif dengan tepat.
membuat karya membentuk imajinatif menggunakan bahan alami
dengan teliti.
10. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif
berdasarkan pengalaman sendiri dengan bahan alami secara tepat.
11. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan
benar.
mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan
benar.

124
1. Gambar lingkungan yang tidak sehat.
2. Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
3. Gambar dan model berbagai bangun ruang.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Asap Menyebabkan Polusi Udara

Ayo Mengamatii
om
.c
et
ak
ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari
p
gambar?.
ku
Ayo Menulis
bu

menulis laporan.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan bermotor, misalnya

mobil, lokomotif kereta api, dan vespa.

125
Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak,
misalnya plastisin.
Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin.
Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat
kerajinan dari plastisin.
Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.
Ayo Berkreasii
Siswa membuat kerajinan dari plastisin.

Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan
dari plastisin agar hasilnya lebih rapi.
Ayo Berdiskusi
si

om
Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
.c
Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api dan plastisin
yang diamati, yaitu berbentuk balok.
et
Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang berbentuk bangun
ruang, misalnya kotak kapur berbentuk kubus.
ak
Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa.

Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar
p
siswa.
ku
bu
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.

Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus
dan balok.
Ayo Berlatih
h
Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak

sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.

126
PENGAYAAN
Menugaskan siswa mengamati berbagai contoh lingkungan yang tidak
sehat dan membimbing siswa memberikan tindakan sederhana terhadap
lingkungan yang mereka amati.
Menugaskan siswa mengembangkan karya patung imajinatif dari bahan
alami dalam bentuk kreasi yang baru.
Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar
dan menerapkan pola pembelajaran tutor sebaya bagi siswa yang belum
paham dalam menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada
bangun ruang.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang lingkungan yang tidak bersih dan tidak
sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali cara membuat patung imajinatif dari bahan alami
bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Menjelaskan kembali materi tentang cara menentukan dan menghitung
om
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.
PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et
ak
1. Penilaian Sikap
p
Petunjuk:
ku
Percaya
bu
Tanggung
No. Jawab
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor :5

127
Membaca lancar teks yang berhubungan tempat bermain yang
tidak bersih dan tidak sehat.
Perlu
4 3 2 1
teks bagian teks
Membuat karya patung dari bahan alami.
om
Perlu
.c
4 3 2 1
et
(Representasi patung jelas patung jelas patung kurang patung tidak
objek) dan rapi tetapi kurang jelas dan jelas dan tidak
rapi kurang rapi rapi
ak
2. Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh

(susunan bagian- besar bagian- sebagian kecil bagian-bagian
p
bagian-bagian bagian tubuh bagian tubuh bagian-bagian tubuh tidak

ku
bentuk) proporsional proporsional tubuh yang proporsional

proporsional
bu


tidak bersih.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih

128
Pembelajaran 5

om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
PJOK


129
tepat.
yang dibacakan dengan benar.
om
yang dibacakan dengan benar.
.c
et
ak

teks yang telah dibaca dengan tepat.
p

ku

tepat.
bu

9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan
benar.
sekitar rumah dengan bahasa yang santun.

130
1. Gambar kegiatan yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan tempat bermain.
2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian
atas.
3. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan di tempat bermain.
Ayo Mengamatii

percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain,
om
misalnya halaman rumah.
.c
et
teman?.
ak
Ayo Berlatih
h
p
ku

bu

dibuat siswa.
Ayo Berdiskusi
si

percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga, pupuk
akar, batang, atau bagian-bagian tanaman yang lain.
dengar.

131
Ayo Berlatih
h
Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang

berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
makna kata.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Kesehatan dan Keselamatan ketika

Bermain Perlu Diperhatikan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
om
.c
et
Ayo Mengamatii
ak

p

ku

ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
bu
diajukan misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
Ayo Menulis

lingkungan tempat bermain agar tetap bersih.
menulis laporan.

132
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih kelenturan tubuh,

yaitu mengoper bola beruntun.
Siswa membaca petunjuk cara melakukan permainan mengoper bola
beruntun.
Ayo Mencoba
Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam

kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.
om
Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.
.c
Ayo Berdiskusi
si
et
Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud

ak
persatuan dalam bermain.

Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan sehari-
p
hari.
ku
bu
Ayo Berlatih
h
Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan

bersama teman yang mencerminkan sikap bersatu.
Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.
siswa.

133
PENGAYAAN
Siswa diminta bermain peran tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan di tempat bermain.
Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas
dalam bentuk permainan yang lain.
Siswa diminta bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak
kelenturan dominan bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan
dengan benar.
Mengulas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan sikap
om
hidup bersatu atau kebersamaan bagi siswa yang belum paham.
PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et

ak

p
ku
bu
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama Jawab Diri
No.
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

134
kebersihan tempat bermain.
Skor: 5
dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Skor: 3
keberagaman.
Skor: 5
om
Perlu
4 3 2 1
.c
et
ak
teks bagian teks

p

ku

bu

tempat bermain.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih

135
permainan.
2. Siswa terlibat aktif dalam menirukan

gerakan
3. Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh

dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
om
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
No. Nama Siswa
() () () () () ()
.c
et
1. Siti
ak
2. Dayu
p
3. Beni
ku
bu

136
Pembelajaran 6

kosakata bahasa Indonesia yang 4.4 Menceritakan pengalaman
tepat atau bahasa daerah hasil bersatu dalam keberagaman di
pengamatan tentang lingkungan rumah dan sekolah.
om
visual. .c
et
p ak
ku
bu
Matematika
Kompetensi Dasar:
cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan
cirinya.

137
dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan
benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman tentang
sekitar rumah dengan benar.
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman
om
pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
.c
et
ak

p

ku

tepat.
bu

tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat.
menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan
benar.
11. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa
dapat mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang
dengan benar.

138
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan contoh kegiatan
kebersamaan atau persatuan dalam keberagaman di tempat bermain.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
dan kesehatan lingkungan.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar kegiatan Dayu dan teman-teman di halaman

rumah.
om
misalnya: Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar di
atas?, Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan teman-teman?, dan Apa
kesimpulanmu terhadap isi gambar?
.c
Menghubungkan isi gambar dengan sikap kebersamaan sebagai
et
perwujudan persatuan.
ak
Ayo Berdiskusi
si
p
ku
Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu dalam
keberagaman ketika bermain.
bu

Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.
Ayo Mengamatii

berhubungan dengan cara menjaga kebersihan setelah bermain.
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.

139
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Kesehatan Badan Perlu Dijaga

Ayo Mengamatii
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga

kesehatan badan.
om
misalnya: Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?.
.c
et
Ayo Menulis
ak

p
kesehatan badan.
ku

menulis laporan.
bu

Ayo Mengamatii
Siswa mengamati bentuk sabun dan spons, kemudian

menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang.
Bertanya jawab tentang bentuk bangun ruang yang lain selain dari balok,
misalnya prisma dan limas.
Siswa mengidentifikasi sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang
prisma dan limas.

140
Ayo Berlatih
h
Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak

rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.
siswa.
PENGAYAAN
Siswa diminta bermain peran dalam mencontohkan kegiatan persatuan
atau kebersamaan dengan teman di tempat bermain.
Siswa diminta mengamati berbagai lingkungan di sekitar dan
om
menceritakan cara yang pernah dilakukan atau dilihat dalam upaya
menjaga kesehatan lingkungan.
.c
Siswa diminta untuk mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar
dan menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.
et
REMEDIAL
ak
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan yang

p
mencerminkan sikap persatuan dan kebersamaan dalam keberagaman

ku

bu
kebersihan dan kesehatan lingkungan di sekitar bagi siswa yang belum

paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak rusuk, sisi
dan titik sudut pada bangun ruang.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

141
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama Jawab Diri
No.
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
om
.c
et
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dan

keruguan jika hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
ak
Skor :5
p
Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.

ku
Skor :5
bu
dalam keberagaman.
Siswa terlibat aktif dalam

2.
mensimulasikan
Siswa mengungkapkan perasaan dan

3.
pendapatnya setelah bersimulasi

142
Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman

() () () () () ()
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

Perlu
Bimbingan
om
No. Kriteria
4 3 2 1
.c
et
teks bagian teks
ak

p

ku
yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan

yang diajukan
bu

tempat bermain.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar

bersih rapi atau
bersih

143
Subtema 4
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum

lisan, dan visual.
rumah dan sekolah.
om
dan visual.
.c
et
Subtema
4
p ak
ku
Matematika SBdP
bu
3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.4 Memahami pengolahan bahan

bangun ruang berdasarkan ciri- alam dan buatan dalam
cirinya PJOK berkarya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar 4.4 Membuat hiasan dari bahan
dan bangun ruang berdasarkan 3.4 Memahami prosedur bergerak alam dan buatan.
ciri-cirinya. secara seimbang, lentur,

144
Subtema 4
berhubungan dengan
2. Membaca lancar teks yang lingkungan sehat di tempat umum.
lingkungan sehat di tempat berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat
umum. umum.
3. Menyebutkan isi teks yang Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk,
berhubungan dengan sisi, dan titik sudut.
lingkungan sehat di tempat Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
umum. karya hiasan dari bahan alami.
4. Menemukan kosakata dan
om
maknanya yang berhubungan
dengan lingkungan sehat di
Keterampilan:
tempat umum.
lingkungan sehat di tempat umum.
di tempat umum.
.c
tempat umum.
Membuat karya hiasan dari bahan alami.
6. Membuat karya hiasan dari
bahan alami.
et
7. Menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut.
ak
p

berhubungan dengan
ku

umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan sehat di tempat umum.
berhubungan dengan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
bu
lingkungan sehat di tempat keberagaman.

umum.
tentang lingkungan sehat di Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
tempat umum. lingkungan sehat di tempat umum.
4. Mempraktikkan gerak Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
secara kuat dalam rangka di tempat umum.
pengembangan kebugaran Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
jasmani melalui permainan. pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
keberagaman.

145
Subtema 4
berhubungan dengan
tempat umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di tempat umum.
lingkungan tidak sehat di berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat
tempat umum. umum.
3. Menemukan kosakata dan Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk,
maknanya yang berhubungan sisi, dan titik sudut.
dengan lingkungan tidak sehat Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
di tempat umum. karya hiasan dari bahan buatan.
om
tentang lingkungan tidak sehat Keterampilan:
di tempat umum. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
5. Membuat karya hiasan dari lingkungan tidak sehat di tempat umum.
bahan buatan. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
6. Menentukan bangun ruang sehat di tempat umum.
.c
berdasarkan banyak rusuk, sisi, Membuat karya hiasan dari bahan buatan.
dan titik sudut.
et
ak

berhubungan dengan
tempat umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
p
2. Menyebutkan isi teks yang lingkungan tidak sehat di tempat umum.

berhubungan dengan Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya
ku
lingkungan tidak sehat di berdasarkan pola.

tempat umum. Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
3. Membuat laporan sederhana karya hiasan dari bahan buatan.
bu

di tempat umum. Keterampilan:
4. Membuat karya hiasan dari Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
bahan buatan. lingkungan tidak sehat di tempat umum.
5. Menentukan bangun ruang Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
pada urutan berikutnya sehat di tempat umum.
berdasarkan pola. Membuat karya hiasan dari bahan buatan.

146
Subtema 4
umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan tempat umum.
menjaga kesehatan tempat berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat
umum. umum.
3. Menemukan kosakata dan Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
maknanya yang berhubungan keberagaman.
dengan cara menjaga
kesehatan tempat umum. Keterampilan:
tentang cara menjaga menjaga kesehatan tempat umum.
om
kesehatan tempat umum. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Menyebutkan sikap agar kesehatan tempat umum.
terwujud persatuan dalam Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
keberagaman. pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
.c
et
7. Mempraktikkan gerak
secara kuat dalam rangka
ak
p

ku

umum. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
bu
2. Menyebutkan isi teks yang menjaga kesehatan tempat umum.

berhubungan dengan cara Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup
menjaga kesehatan tempat bersatu dalam keberagaman.
umum. Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya
3. Membuat laporan sederhana berdasarkan pola.
kesehatan tempat umum. Keterampilan:
4. Menjelaskan manfaat dan Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
kerugian apabila tidak hidup menjaga kesehatan tempat umum.
bersatu dalam keberagaman. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
5. Mensimulasikan contoh kesehatan tempat umum.
pengalaman melakukan Mensimulasikan contoh pengalaman melakukan
kegiatan persatuan dalam kegiatan persatuan dalam keberagaman.
keberagaman.
6. Menentukan bangun ruang
pada urutan berikutnya
berdasarkan pola.

147
Pembelajaran 1

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4 Memahami pengolahan bahan
tentang lingkungan sehat alam dan buatan dalam
dan lingkungan tidak sehat di berkarya.
lingkungan sekitar serta cara 4.4 Membuat hiasan dari bahan
menjaga kesehatan lingkungan alam dan buatan.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan bangun
datar dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun
datar dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya.

148
secara tepat.
secara benar.
om
berkaitan dengan lingkungan sehat secara benar.
.c
et
ak

p
ku

bu
9. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa

dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami secara
tepat.
10. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa
dapat mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya
hiasan dengan benar.
bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat.
membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
13. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan
bahan alami secara benar.
menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
secara benar.

149
15. Secara mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut dengan benar.

1. Gambar lingkungan sehat terutama yang berkaitan dengan tempat umum
2. Gambar hiasan dari bahan alami.
Ayo Mengamatii
om
berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.
Bertanya jawab tentang isi percakapan.
.c
et
Ayo Berlatih
h
ak

p

ku

dibuat siswa.
bu

agar senantiasa menjaga kebersihan tempat umum di manapun berada.
Ayo Berdiskusi
si

percakapan sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata, tanaman hias,
dan hutan lindung.
dengar.

150
Ayo Berlatih
h

berhubungan dengan kata dan maknanya.
makna kata.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Hutan Merupakan Paru-paru Dunia

om
.c
et
Ayo Mengamatii
p ak
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum

ku

bu
misalnya Informasi apa saja yang kamu peroleh dengan mengamati

gambar tersebut?.
Ayo Menulis
Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum

menulis laporan.

151
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati berbagai bentuk kerajinan yang dapat dibuat dari daun
kering.
Bertanya jawab tentang gambar.
Siswa membaca alat dan bahan yang digunakan dalam membuat
kerajinan dari daun kering.
Siswa membaca petunjuk cara membuat kerajinan dari daun kering.
Ayo Berkreasii
Siswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misalnya hiasan vas
om
bunga dan, hiasan dinding.
Siswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan kelas.
Guru memberikan penghargaan terhadap hasil karya siswa.
.c
et
Ayo Mengamatii
p ak
Siswa mengamati bentuk gambar hasil karya (kerajinan) Dayu dan

teman-teman, yaitu vas bunga yang berbentuk balok.
ku
Menghubungkan bentuk vas bunga dengan pengenalan berbagai bentuk

bu
bangun ruang.
Bertanya jawab tentang rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun datar.
Siswa menghitung banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balok.
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada berbagai
bentuk bangun datar, misalnya: limas segitiga, limas segi empat, limas
segi lima, prisma segitiga, prisma segi lima, dan kubus.
siswa.

152
PENGAYAAN
Meminta siswa mengamati tempat-tempat umum yang di sekitar dan
menceritakan kesehatan tempat umum yang diamati.
Mengembangkan karya hiasan yang telah dibuat dalam bentuk yang lebih
kreatif.
Mengamati dan mengelompokkan berbagai bentuk bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya. Selanjutnya meminta
siswa menjelaskan sendiri yang mereka temukan.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan bersih
dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat karya hiasan dari
bahan alami bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Mengulas kembali materi tentang pengelompokkan bangun ruang
om
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya bagi siswa yang belum
paham.
.c
PENILAIAN
et
A. Teknik Penilaian
ak

p

ku
bu
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No. Nama Siswa Jawab Diri
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

153
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum
Skor :5
tempat umum yang bersih dan sehat.
Skor :3
Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut.
Skor :5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum
om
Perlu
.c
4 3 2 1
et
ak
teks bagian teks

p

ku

bu
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih

dan sehat.
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih

154
Membuat karya hiasan dari bahan alami.
Perlu
4 3 2 1
1. Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
hiasan rapi hiasan rapi hiasan kurang hiasan tidak
dan bersih tetapi kurang rapi dan rapi dan tidak
bersih kurang bersih bersih
2. Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan Hiasan yang

dibuat banyak dibuat banyak yang dibuat dibuat tidak
kreasi dan variasi, namun kurang variasi ada kreasi
menarik kurang menarik dan kurang dan tidak
menarik menarik
om
.c
et
p ak
ku
bu

155
Pembelajaran 2

om
.c
dan visual.
et
ak
PJOK
p
Kompetensi Dasar:
ku

bu

156
secara tepat.
om
.c
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
et
sederhanadan atau tradisional secara benar.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara
ak
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan

sederhana dan atau tradisional secara benar.
p

ku
kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat

umum sekitar rumah secara benar.
bu
persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan
benar.
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar
rumah menggunakan bahasa yang santun.

1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang sehat.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang
mencerminkan kebersamaan atau persatuan di tempat umum.
3. Gambar yang berkaitan dengan gerak secara kuat dalam pengembangan
kebugaran jasmani.

157
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Kebersihan dan Keindahan Jalan

Raya Wajib Kita Jaga dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamatii

om
.c
Ayo Menulis
et
ak

p

ku
menulis laporan.
bu
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan aktivitas

warga dalam membersihkan jalan raya, misalnya mendorong gerobak dan
memikul 1 sak semen.
Menghubungkan gambar dengan pengenalan aktivitas fisik, misalnya
melatih kekuatan otot.
Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain berhubungan dengan
latihan kekuatan otot, misalnya lomba menggendong teman.
Bertanya jawab tentang cara melakukan aktivitas menggendong teman.

158
Ayo Mencoba
Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman secara

berpasangan.
Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya Bagaimana perasaanmu setelah
bermain? dan Apa gunanya permainan yang telah kita lakukan?.
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap

bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang
sedang bermain tarik tambang.
om
Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik
tambang.
.c
Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan
kerja sama dengan teman.
et
Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.

ak
Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.

Siswa yang lain menanggapi laporan hasil diskusi kelompok yang tampil.
p
ku
Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud kerja
sama yang baik.
bu
Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.

Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa.
Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang berhubungan dengan berbagai
bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu.
Ayo Berlatih
h
Siswa menceritakan berbagai contoh olahraga yang pernah dilakukan dan

mencerminkan sikap persatuan, misalnya bermain sepak bola dan tarik
tambang.
Siswa menyimpulkan proses pembelajaran secara keseluruhan.
siswa.

159
PENGAYAAN
Siswa ditugaskan mengamati tempat umum di sekitar dan menceritakan
terkait dengan kebersihan dan kesehatan lingkungan yang diamati.
Siswa ditugaskan membaca buku atau sumber-sumber yang lain yang
berhubungan dengan contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan dalam keberagaman di tempat umum.
Siswa diminta mengembangkan gerakan secara kuat dalam bentuk
permainan yang lain.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan ciri tempat umum yang
sehat bagai siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan
kebersamaan atau persatuan di tempat umum bagi siswa yang belum
paham.
om
Menjelaskan kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi
siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.
.c
PENILAIAN
et
A. Teknik Penilaian
ak

p

ku
bu
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No. Jawab Diri
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

160
keberagaman.
Skor :5
Perlu
4 3 2 1
teks bagian teks
om
.c
et
ak
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih

dan sehat.
p
ku
Perlu
4 3 2 1
bu

isi gambar
bersih rapi atau
bersih

161
Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.
Siswa terlibat aktif dalam menirukan

2.
gerakan
Siswa mengungkapkan perasaan

3. dan pendapatnya setelah menirukan
gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka

pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
om
Nama
No. Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Siswa
.c
() () () () () ()
et
1. Siti
ak
2. Dayu
3. Beni
p
ku
bu

162
Pembelajaran 3

tentang lingkungan sehat bangun ruang berdasarkan ciri-
dan lingkungan tidak sehat di cirinya.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami pengolahan bahan
alam dan buatan dalam
berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan.

163
om
.c
tepat.
et
tentang lingkungan tidak sehat pedoman isi teks yang telah dibaca secara
ak
tepat.
p

ku

bu
tepat.
hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan
dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat.
bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar.
membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan dengan tepat.
bahan buatan secara benar.
menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
secara benar.

164
sudut dengan benar.

1. Gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan membuat hiasan dengan bahan
buatan.
3. Gambar dan model yang berhubungan dengan bangun ruang.
Ayo Mengamatii
om
berhubungan dengan tempat umum (pasar) yang tidak bersih.
Bertanya jawab tentang isi percakapan.
.c
et
Ayo Berlatih
h
p ak

ku

bu
dibuat siswa.
agar senantiasa menjaga dan memperhatikan kebersihan tempat umum
di manapun berada.
Ayo Berdiskusi
si

percakapan sebelumnya, misalnya saja kata tercemar, sakit, dan gatal.
dengar.

165
Ayo Berlatih
h

makna kata.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Pasar yang Kotor Menjadi Sarang
Penyakit dengan lafal dan intonasi yang tepat.
om
.c
et
Ayo Mengamatii
ak
Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan tempat umum

p
(pasar) yang tidak bersih.

ku

bu
Ayo Menulis

(pasar) yang tidak bersih.
menulis laporan.

166
Ayo Mengamatii
Bertanya jawab tentang bahan-bahan yang biasa dijual di pasar dalam

membuat keterampilan, misalnya saja manik-manik.
Siswa mengamati berbagai bentuk keterampilan yang dapat dibuat dari
manik-manik.
Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat
keterampilan dari manik-manik.
Bertanya jawab tentang cara membuat keterampilan dari manik-manik.
Ayo Berkreasii
Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik-manik

dengan nyaring.
Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau
om
kalung sederhana.
Bertanya jawab tentang hasil keterampilan yang telah dibuat.
.c
et
Ayo Mengamatii
ak
Siswa mengamati gambar bentuk salah satu hasil karya keterampilan dari
manik-manik, misalnya tempat tisu.
p
Bertanya jawab tentang bentuk tempat tisu dan menghubungkannya

ku
dengan pengenalan salah satu bentuk bangun ruang, yaitu balok.

Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balok.
bu
Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun
ruang yang lain.
Ayo Berlatih
h
Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak rusuk,

sisi, dan titik sudut yang telah ditentukan.
Siswa menyimpulkan pembelajaran.
Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar siswa.

167
PENGAYAAN
Siswa mengamati berbagai lingkungan di sekitar yang termasuk ke dalam
tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat dan meminta siswa
menceritakan apa yang diamatinya dengan benar.
Siswa mengembangkan lebih lanjut hiasan yang telah dibuat dalam
model yang lebih bervariasi.
Siswa mengamati bentuk bangun ruang yang bervariasi dan mencoba
sudutnya.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri tempat umum
yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat hiasan dari bahan
buatan bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Menjelaskan kembali materi tentang menentukan banyak rusuk, sisi, dan
om
titik sudut pada bangun ruang bagi siswa yang belum paham.
PENILAIAN
.c
A. Teknik Penilaian
et
ak

p
1. Penilaian Sikap
ku
Petunjuk:
bu
Tanggung Percaya
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

168
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum
yang tidak bersih.
Skor :5
dengan tempat umum yang tidak bersih.
Skor :3
Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut.
Skor :5
yang tidak bersih.
Perlu
om
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
.c
et
ak
teks bagian teks

p

ku

bu

169
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak
bersih.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih
Membuat karya hiasan dari manik-manik
om
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
.c
4 3 2 1
1. Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
et
hiasan rapi hiasan rapi hiasan kurang hiasan tidak

dan bersih tetapi kurang rapi dan rapi dan tidak
ak
bersih kurang bersih bersih

p
ku

kreasi dan variasi, kurang variasi ada kreasi dan
bu
menarik namun kurang dan kurang tidak menarik

menarik menarik

170
Pembelajaran 4

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.11 Menjelaskan pola barisan
tentang lingkungan sehat bangun datar dan bangun ruang
dan lingkungan tidak sehat di menggunakan model konkret.
lingkungan sekitar serta cara 4.11 Memprediksi pola barisan
menjaga kesehatan lingkungan bangun datar dan bangun ruang
dalam bahasa Indonesia atau menggunakan model konkret.
lisan, dan visual.
om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami pengolahan bahan
alam dan buatan dalam
berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan.

171
UJUAN PEMBELAJARAN:
tepat.
om
telah dibaca secara benar.
.c
tepat.
et
hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.
ak
7. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat
untuk membuat karya hiasan secara tepat.
p

ku
bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar.
bu
membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.

bahan buatan secara benar.
menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola
secara benar.
12. Menggunakan penugasan, siswa dapat memprediksi bentuk bangun
ruang berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

1. Gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih dan
tidak sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan karya hiasan dari bahan buatan.

172
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul WC Umum yang Kotor Harus

Dibersihkan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamatii

(WC Umum) yang tidak bersih.

om
.c
et
Ayo Menulis
ak

p
(WC Umum) yang tidak bersih.

ku

menulis laporan.
bu

Ayo Mengamatii
Siswa mengamati berbagai bentuk gambar hiasan dari sabun.

Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat
hiasan dari sabun.
Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan dari bahan sabun.
Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.

173
Ayo Berkreasii
Siswa membuat hiasan dari sabun.

Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat hiasan
dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati bentuk sabun batangan dan menghubungkannya

dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu balok.
Siswa mengamati berbagai bentuk pola yang dapat dibentuk dari susunan
balok.
om
Ayo Berlatih
h .c
Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang dibentuknya.
et
Mengoreksi kebenaran jawab siswa.

ak

p
siswa.
ku
PENGAYAAN
bu
Siswa mengamati berbagai tempat umum yang tidak sehat dan

menceritakannya dengan bahasa yang santun.
Siswa mengembangkan karya hiasan yang telah dibuat dalam bentuk
yang lebih kreatif.
Siswa mengamati berbagai model bangun ruang dan melakukan
permainan sederhana menggunakan bangun ruang berdasarkan pola
tertentu.
REMEDIAL
Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan tempat umum yang
tidak sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali cara membuat karya hiasan dari bahan buatan bagi
siswa yang belum bisa untuk membuatnya.
Menjelaskan kembali materi tentang bentuk bangun ruang pada urutan
selanjutnya berdasarkan pola bagi siswa yang belum paham.

174
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1. Siti
2. Dayu
om
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
.c
BT : Belum Terlihat
et
ak
Menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pola
p
tertentu.
ku
Skor : 5
bu
Perlu
4 3 2 1
teks bagian teks


175
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih
Membuat karya hiasan dari sabun.
Perlu
Bimbingan
om
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Tampilan Tampilan Tampilan hiasan Tampilan Tampilan
.c
hiasan rapi rapi tetapi hiasan hiasan tidak
dan bersih kurang bersih kurang rapi rapi dan tidak
et
dan kurang bersih
kurang bersih
ak

p
kreasi dan variasi, namun kurang variasi ada kreasi

menarik kurang menarik dan kurang dan tidak
ku
menarik menarik
bu

176
Pembelajaran 5

om
dan visual.
.c
et
p ak
ku
bu
PJOK
Kompetensi Dasar:

177
1. Melalui tanya jawa, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
tepat.
om
.c
et
ak

teks yang telah dibaca secara tepat.
p
7. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan

ku
sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan

ejaan yang tepat.
bu

kegiatan di tempat umum sekitar rumah yang menunjukkan persatuan
dalam keberagaman secara benar.
persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara
benar.
rumah menggunakan bahasa yang santun.
12. Melalui mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak
secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui

178
13. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional secara benar.

1. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga tempat umum agar
tetap sehat.
kebersamaan atau persatuan di tempat umum.
3. Gambar yang berhubungan dengan bergerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani.
Ayo Mengamatii
om
.c
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
et
Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
ak
Ayo Berlatih
h
p
ku

bu

dibuat siswa.
Ayo Berdiskusi
si

percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang, dan
tata kota.
dengar.

179
Ayo Berlatih
h

makna kata.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Perlunya Menjaga Kebersihan Taman

Kota menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
om
.c
et
Ayo Mengamatii
ak

p
kebersihan tempat umum.

ku

bu
Ayo Menulis

menulis laporan.

180
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang mencerminkan sikap

bersatu dengan warga di sekitar.
misalnya Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga

sekitar.
om
Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar terwujud
kebersamaan dengan warga sekitar.
.c
et

ak
Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa agar senantiasa

membiasakan sikap-sikap yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
p
ku
Ayo Berlatih
h
bu
Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga di

lingkungan sekitarnya.
Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa yang
santun.
Ayo Mengamatii
Siswa mengamati salah satu bentuk kegiatan yang menggambarkan

aktivitas bergerak secara kuat, misalnya menggendong tangki semprot.

181
Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat, misalnya sit-up
tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan dan sit-up
tepuk lutut.
Ayo Mencoba
Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
siswa.
PENGAYAAN
om
Siswa bermain peran tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.
Siswa mensimulasikan berbagai bentuk contoh kegiatan yang
.c
mencerminkan sikap bersatu di tempat umum.
et
Siswa mengembangkan lebih lanjut kegiatan bergerak secara kuat dalam
bentuk permainan yang lain.
ak
REMEDIAL
p
Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga tempat

ku
umum agar tetap bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan kegiatan yang
bu
mencerminkan persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di

tempat umum bagi siswa yang belum paham.
Mengulas kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi
siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

182
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Percaya
Tanggung
Jujur Disiplin Santun Peduli Diri
Nama Jawab
No.
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
om
.c
et

ak

Skor :5
p

ku
dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.

Skor :3
bu
Menemukan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga

sekitar.
Skor :5
Menemukan sikap yang harus dimiliki agar terwujud
kebersamaan dengan warga sekitar.
Skor :5

183
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks

om
.c
tempat umum.
et
Perlu
Bimbingan
ak
No. Kriteria
4 3 2 1
p

ku

isi gambar
bu

bersih rapi atau
bersih

184
keberagaman.
Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
dengan lancar
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara
sampai sampai hanya bagian sangat pelan
seluruh ruang setengah depan ruang atau tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar
Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
om
kebugaran jasmani melalui permainan.

.c
et
instruksi
ak

menirukan gerakan
p
ku
perasaan dan
pendapatnya setelah
bu
menirukan gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka

pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

Nama
No. Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Siswa
() () () () () ()
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

185
Pembelajaran 6

kosakata bahasa Indonesia yang 4.4 Menceritakan pengalaman
tepat atau bahasa daerah hasil bersatu dalam keberagaman di
pengamatan tentang lingkungan rumah dan sekolah.
om
visual. .c
et
p ak
ku
bu
Matematika
Kompetensi Dasar:

186
teks yang telah dibaca secara teliti.
menggunakan cara menjaga kesehatan lingkungan dengan lafal dan
om
tepat.
.c
et
ak
dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.

7. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak
p
bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan

ku
benar.
8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman
bu

rumah secara benar.
menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola
secara benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang
berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan secara tepat.

1. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan,
khususnya di tempat umum.
bersatu atau lebersamaan di tempat umum.

187
Ayo Membaca
Siswa membaca teks yang berjudul Melestarikan Flora dan Fauna

Ayo Mengamatii

melestarikan flora dan fauna.

om
.c
et
Ayo Menulis
ak
Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara merawat

p
hewan dan tumbuhan di sekitar.

ku

menulis laporan.
bu

Ayo Mengamatii
Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat

tanaman di sekitar.
misalnya Apa yang dilakukan Dayu dan teman-teman? dan Sikap apa
yang mereka tunjukkan?.
Siswa menghubungkan kegiatan Dayu dan teman-teman dengan sikap
kebersamaan antarteman.

188
Ayo Berdiskusi
si
Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat

apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
Melaporkan hasil diskusi.
Mengoreksi kebenaran hasil diskusi setiap kelompok.
Ayo Berlatih
h
Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu
om
dengan teman di sekitar.
Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata
jujur dan menggunakan bahasa yang santun.
.c
et
Ayo Mengamatii
ak
Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan menghubungkannya

p
dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.

ku

bu
Siswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang (tabung dan balok)

berdasarkan pola tertentu.
Ayo Berlatih
h

ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
siswa.

189
PENGAYAAN
Siswa mengamati berbagai tempat umum di lingkungan sekitar dan
menceritakan hasil pengamatan terutama yang berhubungan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan.
Siswa bermain persan tentang melakukan berbagai kegiatan dengan
sikap kebersamaan atau persatuan.
Siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan bermain
menyusun pola bangun ruang sesuai dengan petunjuk yang diberikan
guru.
REMEDIAL
kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum paham.
Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan berbagai
kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu di tempat umum bagi siswa
om
yang belum paham.
Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan bentuk
bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu bagi
.c
et
PENILAIAN
ak
A. Teknik Penilaian
p

ku

bu
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No. Jawab
Siswa
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

190
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian hidup tidak
bersatu dalam keberagaman.
Skor :5
Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan
pola tertentu.
Skor :5
Skor :5

om
dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
.c
Skor :3
et
ak

p
dalam keberagaman.
ku

bu

mensimulasikan
3. Siswa mengungkapkan perasaan

dan pendapatnya setelah
bersimulasi

191
Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman.

() () () () () ()
1. Siti
2. Dayu
3. Beni

Perlu
om
Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
.c
et

teks bagian teks
ak

p

ku

bu

tempat umum.
Perlu
4 3 2 1
isi gambar

bersih rapi atau
bersih

192
DAFTAR PUSTAKA
Andrew, Moira. 1998. Legend Into Language. United Kingdom: Belair Publications Limited.
-------. 1998. Words With Wings Ideas for Writing in Different Forms and Contexts for Teachers
of Children Aged Five to Eleven. United Kingdom: Belair Publications Limited.
Bromley, Karen, dkk. 1999. 50 Graphic Organizers or Reading, Writing & More. New York:
Scholastic.
Butterworth, John and Geoff Thwaites. 2010. Thinking Skills. United Kingdom: Cambridge
University Press.
Dale, Liz and Rosie Tanner. 2012. CLIL Activities A Resource for Subject and Language Teachers.
United Kingdom: Cambridge University Press.
Harvey, Stephanie and Anne Goudvis. 2000. Strategies That Teaching Comprehension to
Enhance Understanding. Markham, Ontorio: Pembroke Publishers Limited.
James, Frances and Ann Kerr. 1998. On First Reading Ideas for Developing Reading Skills With
Children from Four to Seven. United Kingdom: Belair Publications Limited.
Kemper, Dave, dkk. 1995. Writers Express. Burlington: Write Source Educational Publishing
House.
om
Kitching, Katie. 2000. Sounds Like This: First Steps in Phonics, Linking Sounds with Letter
Shapes. United Kingdom: Belair Publications Limited.
McKnight, Katherine S. 2013. The Elementary Teachers Big Book of Graphic Organizers. San
.c
Fransisco: Jossey-Bass.
et
Pica, Rae. 2012. Permainan-permainan Pengembangan Karakter Anak-anak. Jakarta: Indeks.
Puchta, Herbert and Marion Williams. 1992. Teaching Young Learners to Think. USA: Helbling
ak
Languages 2011.
Ramsey, Robert D. 1997. Tips for Teachers: Kid-Tested Ideas, Strategies, and Inspirations.
p
Chicago: Contemporary Publishing Group.

ku
Schiller, Pam and Joan Rossano. 1990. The Instan Curriculum. USA: Gryphon House, Inc.
Tim Abdi Guru. 2006. Kreasi Seni Budaya dan Keterampilan untuk SD Kelas II. Jakarta: Erlangga.
bu
Tim Bina Karya Guru. 2004. Pendidikan Jasmani untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta: Erlangga.
Wright, Andrew. 2002. Creating Stories With Children. New York: Oxford University.
Wyatt III, Robert L and Sandra Looper. 2004. So You Have to Have A Portfolio. California: Corwin
Press.

193
Profil Penulis
Nama Lengkap : Faisal, M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 081363606170.
E-mail : faisalpendas@gmail.com
Akun Facebook : Faisal Pendas
Alamat Kantor : Jl. Tangguk Bongkar X Gang Insyaf No.9C
Kelurahan Tegal Sari Mandala II
Kec. Medan Denai - Kota Medan, Prov. Sumatera Utara
Kode Pos : 20227
Bidang Keahlian: Pendidikan Bahasa Indonesia SD dan Pembelajaran Tematik di SD
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:
1. 2015 Sekarang : Dosen Program Studi PGSD FIP Universitas Negeri Medan
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S2: Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang (2014)
2. S1: PGSD FIP Universitas Negeri Padang (2011)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. (2014) Buku Siswa Kelas II SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4: Aku dan Sekolahku,
Puskurbuk, Balitbang, Kemendikbud.
2. (2014) Buku Guru Kelas II SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4: Aku dan Sekolahku,
om
Puskurbuk, Balitbang, Kemendikbud.
3. (2014) Buku Siswa Kelas II SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 8: Keselamatan di Rumah
dan Perjalanan, Puskurbuk, Balitbang, Kemendikbud.
4. (2014) Buku Guru Kelas II SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 8: Keselamatan di Rumah
.c
dan Perjalanan, Puskurbuk, Balitbang, Kemendikbud.
5. (2014) Sukses Mengawal Kurikulum 2013 di SD (Teori & Aplikasi), Diandra Creative (Anggota IKAPI)
et
Yogyakarta.
6. (2016) Mozaik Penilaian Pembelajaran Bahasa dan Apresiasi Sastra Indonesia di Sekolah Dasar, CV.
ak
Angkasa, Bandung.
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
p
1. (2016) Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Multikultural sebagai Upaya Pembentukan

ku
Karakter Mahasiswa FIP UNIMED, Mandiri.

2. (2016) Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Meme sebagai Upaya Mencegah
Penyalahgunaan Narkoba Sejak Dini di Kelas VI Sekolah Dasar, PNBP UNIMED (PUSDIBANG-KS).
bu

194
Profil Penelaah
Nama Lengkap : Suharji, S.Kar. M.Hum.
Telp Kantor/HP : 0271 647658./087836384461
E-mail : suharji_harji@yahoo.com
Akun Facebook :-
Alamat Kantor : Ki Hajar Dewantara No. 19, Kentingan, Jebres, Surakarta. 57126
Bidang Keahlian : Seni Tari
Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:

Pegawai tetap di Akademi Seni Karawitan Indonesia (ASKI) tahun 1982-sekarang.
1. 2001, Universitas Gadjah Mada (UGM) Pengkajian Seni Pertunjukan dan Seni Rupa
2. 1986, Akademi Seni Karawitan Indonesia (ASKI), Tari
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
Buku Tematik SD/MI Kelas I - VI (2016)
1. 2008, Tari Warok Suro Indeng Sebagai Ekspres, Bagi Masyarakat Desa Jrakah, Dana Hibah A2
2. 2011, Pengembangan Kreatifitas Kesenian Rakyat sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Pembentukan Karakter Generasi Muda, Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI
om
3. 2012, Tari Tayub Sebagai Sarana Upacara Ritual Di Desa Wonosoco Kecamatan Undaan Kudus,
Dana DIPA ISI Surakarta
4. 2013, Angguk Rodhat Suko Budoyo Desa Seboto, Kecamatan Ampel sebagai Aset Wisata
.c
Kabupaten Boyolali (anggota), Dana DIPA ISI Surakarta
5. 2013, Konservasi Seni Budaya Tradisi Jawa Tengah (anggota), Unggulan Perguruan Tinggi DP2M
et
DIKTI
6. 2013, Pengembangan Kreativitas Kesenian Rakyat Sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Peningkatan Industri Kreatif Di Desa Bandungrejo, Kecamatan Ngablak, Kabupaten Magelang
ak
Tahap I., Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI

7. 2014, Pengembangan Kreativitas Kesenian Rakyat Sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
p
Peningkatan Industri Kreatif Di Desa Bandungrejo, Kecamatan Ngablak, Kabupaten Magelang

Tahap II., Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI
ku
8. 2015, Pengkayaan Tari Gandrungan Gagah Gaya Surakarta, Dana DIPA ISI Surakarta
9. 2015, Seni Pertunjukan Tradisional Jawa Tengah (anggota), Fondamental DP2M DIKTI
10. 2015, Kreativitas Tari Soreng Sebagai Pelestarian Budaya Dan Aset Wisata Di Desa Bandungrejo
bu
Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang (anggota), Kemendiknas Prop Jawa Tengah

195
Nama Lengkap : Dr. Felicia N. Utorodewo
Telp. Kantor/HP : +62 21 78884106/+62 812 106 3373
E-mail : cisnuradi@yahoo.com
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Jalan Gardu, Srengseng Sawah, Jagakarsa, Jakarta Selatan
Bidang Keahlian : Linguistik

1. 2010 2016: Direktur SEAMEO Regional Centre of QITEP in Language, Jakarta.
2. 2000 2010: Dosen
1. S3: Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya UI/program studi Linguistik/Departemen Linguistik Pro-
gram Pascasarjana FIB-UI (20012007)
2. S2: Fakultas Ilmu Sosial dan Politik UI/program studi Antropologi Linguistik/ Departemen An-
tropologi Program Pascasarjana FISIP-UI (1986 1991)
3. S1: Fakultas Sastra UI/jurusan linguistik/program studi Bahasa dan Sastra Indonesia/Fakultas
Sastra UI (19731981)
1. Pusbuk (2001-2010)
om
2. BSNP
3. DRPM UI (2008-2015)
4. Puskurbuk (2011-2016)
.c
Tidak ada
et
Nama Lengkap : Dr. Bambang Prihadi, M.Pd.

ak
Telp. Kantor/HP : 0274-586160 psw. 383/ 082220514318

E-mail : prihadi58@gmail.com, bbg_prihadi@yahoo.com
p
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Jurusan Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Bahasa
ku
dan Seni, Universitas Negeri Yogyakarta, Kampus

Karangmalang Yogyakarta
bu

2010-2016: Dosen Jurusan Pendidikan Seni Rupa FBS UNY

1. S2: Program Pascasarjana UNY/Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (1979-2007).
2. S1: Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni IKIP Yogyakarta/Jurusan Pendidikan Seni Rupa.
1. Buku Pegangan Guru Seni Budaya Untuk SMP/MTs Kelas VII
2. Buku Pegangan Siswa Seni Budaya Untuk SMP/MTs Kelas VII
3. Buku Pegangan Guru untuk SD/MI Kelas I Kelas VI Aspek Seni Budaya/Seni Rupa
4. Buku Pegangan Siswa untuk SD/MI Kelas I Kelas VI Aspek Seni Budaya/Seni Rupa
5. Buku Nonteks Seni Budaya (Seni Rupa dan Prakarya) untuk SD dan SMP.
1. Pengembangan Teknik pewarnaan Alami pada Kerajinan Serat Alami di CV Bhumi Cipta Mandiri
Sentolo, Kulon Progo, Yogyakarta (RISTEK), (Anggota).
2. Pengembangan Instrumen Nontes Penilaian Karya Kreasi Seni Rupa Terintegrasi dengan Karakter
Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan untuk Kesiapan Kerja (IDB) (Anggota)

196
Nama Lengkap : Prof. Dr. Trie Hartiti Retnowati M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 082121161604
E-mail : trihartiti54@gmail.com
Akun Facebook :-
Alamat Kantor : Universitas Negeri Yogyakarta. Kampus Karangmalang Yogyakarta 55281
Bidang Keahlian : Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Seni Rupa

1. 1979 sekarang: Dosen Universitas Negeri Yogyakarta
2. 1992- 1995: Sekretaris Jurusan Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni UNY
3. 1995- 1999: Ketua Jurusan Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni UNY
4. 1999-2003: Pembantu Dekan III Fakultas Bahasa dan Seni UNY
5. 2014-Sekarang: Kaprodi Pendidikan Seni S2 Pascasarjana UNY
1. S3: Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (2004-2009)
2. S2: Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (1984-1988)
3. S1: Pendidikan Seni Rupa IKIP Negeri Yogyakarta (1972-1978)
1. Seni Budaya Untuk SMP
2. Seni Budaya Untuk SMA
om
3. Buku Tematik Tema 7 Benda, Hewan, dan Tanaman Di Sekitar Kita Sd/Mi
4. Buku Tematik Diriku (Seni Rupa, Prakarya)
5. Buku Tematik Kegemaranku (Seni Rupa, Prakarya)
.c
6. Buku Tematik Keluargaku (Seni Rupa, Prakarya)
7. Buku Tematik Pengalamanku (Seni Rupa, Prakarya)
8. Buku Tematik Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri (Seni Rupa, Prakarya)
et
9. Buku Tematik Benda, Hewan, dan Tanaman Di Sekitarku (Seni Rupa, Prakarya)
10. Buku Tematik Peristiwa Alam (Seni Rupa, Prakarya)
ak
11. Buku Tematik Hidup Rukun

12. Buku Tematik Aku dan Sekolahku
13. Buku Tematik Hidup Bersih dan Sehat
p
14. Buku Tematik Air, Bumi, dan Matahari

ku
15. Buku Tematik Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan (Seni Rupa, Prakarya)
16. Buku Tematik Perkembangan Teknologi (Seni Rupa, Prakarya)
17. Buku Tematik Perubahan di Alam (Seni Rupa, Prakarya)
bu
18. Buku Tematik Peduli Lingkungan Sosial/Lingkungan Sosial (Seni Rupa, Prakarya)
19. Buku Tematik Mengenal Olah Raga dan Permainan Tradisional (Seni Rupa)
20. Buku Tematik Peduli Lingkungan Sosial (Prakarya)
21. Buku Tematik Indahnya Persahabatan (Seni Rupa, Prakarya)
22. Buku Tematik Energi dan Perubahan (Seni Rupa, Prakarya)
23. Buku Tematik Bumi dan Alam Semesta (Seni Rupa, Prakarya)
24. Buku Tematik Indahnya Kebersamaan
25. Buku Tematik Selalu Berhemat Energi
26. Buku Tematik Peduli Terhadap Makhluk Hidup
27. Buku Tematik Berbagai Pekerjaan
28. Buku Tematik Pahlawanku
29. Buku Tematik Indahnya Negeriku
30. Buku Tematik Cita-Citaku
31. Buku Tematik Tempat Tinggalku
32. Buku Tematik Makananku Sehat Dan Bergisi
33. Buku Tematik Benda-Benda di Sekitar Kita
34. Buku Tematik Peristiwa Dalam Kehidupan
35. Buku Tematik Hidup Rukun
36. Buku Tematik Sehat Itu Penting
37. Buku Tematik Bangga Sebagai Bangsa Indonesia

197
Nama Lengkap : Drs. Ekram Pawiroputro,M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 0274.548202 / 08122691251
E-mail : ekrampawiroputro@yahoo.co.
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Kampus FIS UNY, Karangmalang, Yogyakarta,
Bidang Keahlian : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1. Pembantu Dekan III FIS UNY
2. Pengampu Mata Kuliah Pendidikan Pancasila di FISE-UNY, Poltekkes Keperawata
3. Pengampu Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan di FIS-UNY, Poltekkes Keperawatan, Fakul-
tas Ekonomi-UNY
4. Pengampu Mata Kuliah Pengajian Kurikulum dan Buku Teks PKn SMP dan SMA di Jurusan PKnH
FIS UNY.
5. Pengampu Mata Kuliah Hukum INternasional di FIS UNY.
6. Pengampu Mata Kuliah Organisasi Internasional di Jurusan PKnH FIS-UNY dan pada Prodi PPKn
FKIP-UAD Yogyakarta.
7. Pengampu Mata Kuliah Pengembangan Bahan Ajar PPKn-Prodi PGSD-FKIP-UAD.
8. Pengampu Mata Kuliah Praktik Pembelajaran PPKn Prodi PGSD-FKIP-UAD.
om
1. S3:
2. S2: Program Pascasarjana Program Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan - Universitas Negeri Jakarta
(1990)
3. S1: Jurusan Civics Hukum - Fakultas Keguruan Ilmu Sosial IKIP Yogyakarta (1976)
.c
et
1. Buku Teks SD Kelas I - Kelas VI
2. Buku Teks PPKn SMP
ak
3. Buku Teks PPKn SMA

4. Buku Teks PKn SMP Kurikulum 2006.
5. Buku Teks PKn untuk Perguruan Tinggi.
p
6. Buku Teks Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi.

ku

Tidak ada
bu
Nama Lengkap : Dr. Elindra Yetti,M.Pd.

Telp. Kantor/HP : 021-4721340 / 0812830360
E-mail : elindra_yetti68@yahoo.co.id / elindrayetti@unj.ac.id
Akun Facebook : : Yetti Chaniago
Alamat Kantor : Jl. Rawamangun Muka Jakarta Timur
Bidang Keahlian : Seni Budaya
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

1. Ketua Jurusan Pendidikan Seni Tari (2012-2014)
2. Sektretaris Prodi PAUD Program Pascasarjana UNJ (2014 sekarang)
3. Auditor di Lembaga Penjaminan Mutu UNJ (2010 sekarang)

198
1. S3: Program Pascasarjana /Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini/Universitas Negeri Jakarta
(2007 2011).
2. S2: Program Pascasarjana /Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini/Universitas Negeri Jakarta
(1999 2003).
3. S1: Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni/Jurusan Pendidikan Sendratasik/Program Studi
Pendidikan Seni Tari/IKIP Yogyakarta (1991-1993).

1. Buku Teks SD Kelas I - Kelas VI (2013 sekarang)
2. Buku Teks Seni Budaya SMP (
3. Mengembangkan Kreativitas Tari Anak dan Remaja (Dikti : 2012)
4. Buku Teori Musik (2014)

1. Peningkatan Ketajaman Pendengaran Siswa Tuna Rungu Melalui Pembelajaran Tari (2009)
2. Tracer Study Alumni Program Studi Pendidikan Seni Tari (2012)
3. Kepuasan Pelanggan Program Studi Pendidikan Seni tari (2013)
4. Pengembangan Konsep Tari Pendidikan (2014)
5. Pembelajaran Tari Pendidikan Sebagai Upaya Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Anak Usia Dini
(Pengembangan Model di TK B Jakarta Timur) (2015-2016)
om
.c
Nama Lengkap : Prof. Dr. St. Suwarsono
Telp. Kantor/HP : -
et
E-mail : stsuwarsono@gmail.com
Akun Facebook : : Stephanus Suwarsono
ak
Alamat Kantor : Jalan Affandi, Mrican, Teromolpos 29, Yogyakarta 55002.

Bidang Keahlian : Matematika dan Pendidikan Matematika
p

ku
1. S3: Mathematics Education (1977-1982)

2. S2:
3. S1: Fakultas Keguruan Ilmu Eksakta Jurusan Ilmu Pasti dan Alam ( 1968-1974)
bu

1. Dosen di Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam (JPMIPA), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sanata
Dharma, Yogyakarta.

1. Buku Tematik kelas II tema 3 edisi revisi kurikulum 2013
2. Buku Tematik kelas II tema 4 edisi revisi kurikulum 2013
3. Buku Matematika kelas IX edisi revisi kurikulum 2013
4. Buku Matematika kelas XII edisi revisi kurikulum 2013

-

199
Nama Lengkap : Advendi Kristiyandaru, S.Pd., M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 08123231181/085785864790
E-mail : kristiyandaruadvendi@yahoo.com /advendikristiyandaru@unesa.ac.id
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : FIK Unesa Lidah Wetan Lakarsantri Surabaya kode pos 60213.
Bidang Keahlian : Pendidikan jasmani, kesehatan dan rekreasi

1. 1998 2016: Dosen Fakultas Ilmu Keolahragaan (FIK) Universitas Negeri Surabaya (Unesa)
1. S-1 Jurusan Pendidikan Olahraga di IKIP Negeri Surabaya (1997) lulus sebagai wisudawan terbaik,
2. S-2 Program Studi Manajemen Pendidikan di Universitas Negeri Surabaya (2006).
3. Saat ini sedang menempuh Program Doctoral (S-3) Pendidikan Olahraga di Universitas Negeri
Jakarta.
1. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI tahun 2009.
2. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs tahun 2009.
3. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA/MA tahun 2009.
om
1. Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Jasmani Berorientasi Tugas untuk Meningkatkan
Motivasi Instrinsik dan Kemampuan Motorik Siswa (2013).
.c
2. Pemetaan Potensi Penelitian Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat Bidang Kependidikan
Unesa Sebagai Pijakan Penentuan Program Unggulan (2012).
et
3. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Tenis Lapangan Melalui Penggunaan Multimedia dalam
Model Pengajaran Langsung Pada Mahasiswa S-1 Penjaskesrek Jurusan Pendidikan Olahraga Fik
Unesa (2010).
ak
4. Proses Pendampingan Pada Kegiatan Pembelajaran Bagi Dosen Yunior Jurusan Pendidikan
Olahraga Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Surabaya (2006).
p
ku
bu

200
Profil Editor
Nama Lengkap : Nur Aksin, S.Si.
Telp. Kantor/HP : (0272) 322441
E-mail : nur.akhsin@yahoo.co.id
Akun Facebook : Nur Akhsin
Alamat Kantor : Jalan Ki Hajar Dewantoro, Kotak Pos 111, Klaten 57438
Bidang Keahlian: Matematika/TEMATIK

1. Tahun 2002Sekarang Editor-Penulis PT Intan Pariwara
1. S1: Fakultas MIPA Universitas Gadjah Mada (19921999)
Judul Buku yang pernah diedit (10 Tahun Terakhir):
1. Buku PG PR Matematika SMP/MTs, PT Intan Pariwara
2. Buku PG PR Matematika SMA/MA, PT Intan Pariwara
3. Buku Detik-Detik Ujian Nasional SD/MI, PT Intan Pariwara
4. Buku Detik-Detik Ujian Nasional Matematika SMP/MTs, PT Intan Pariwara
5. Buku Detik-Detik Ujian Nasional Matematika SMA/MA, PT Intan Pariwara
6. Buku Gemar Matematika Kelas 16 SD/MI, PT Intan Pariwara
7. Buku Matematika Realistik SMP/MTs, PT Intan Pariwara
om
8. Buku Matematika Kontekstual SMP/MTs, PT Intan Pariwara
9. Buku Tematik kelas 1 dan 4 SD/MI, PT Intan Pariwara
10. Buku Tematik kelas 1 SD/MI Tema 2, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
.c
-
et
p ak
ku
bu

201
Profil Ilustrator
Nama Lengkap : Muhammad Isnaeni S.Pd.
Telp. Kantor/HP : 081320956022
E-mail : misnaeni73@yahoo.co.id
Akun Facebook : Muhammad isnaeni
Alamat Kantor : Komplek Permata Sari/Pasopati, Jl. Permatasari 1 no 14 rt 03 rw 11
Arcamanik Bandung
Bidang Keahlian: Ilustrator

1997 - sekarang: Owner Nalarstudio Media Edukasi Indonesia
S1: Pendidikan Seni dan Kerajinan UPI Bandung 1997
Karya/Pameran/Eksebisi dan Tahun Pelaksanaan (10 Tahun Terakhir):
1. Pameran di kampus-kampus, 1991-2000
2. Terlibat di beberapa tim proyek animasi
Buku yang Pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
Sudah seribu lebih buku terbitan penerbit-penerbit besar di Indonesia
om
.c
et
p ak
ku
bu

202

Kelas II Tema 4 Buku Guru PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kelas II Tema 4 Buku Guru PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Buku Guru SD/MI Kelas II

Buku Guru SD/MI

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-502-9)

Buku Guru Kelas 1I SD/MI

mencapai kompetensi tertentu. Pemanfaatan buku ini mengarahkan siswa mempraktikkan

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat

Jakarta, Februari 2017

Faisal, S.Pd., M.Pd.

Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Buku Guru disusun untuk memudahkan guru dalam melaksanakan

8. Petunjuk penggunaan Buku Siswa.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas

mengamati gambar, membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi,

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat

pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap

memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi

Buku Guru Kelas 1I SD/MI

dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk

adalah cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian,

beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa sangat

Kegiatan Bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat

1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya

Buku Guru Kelas 1I SD/MI

l. Teknik dan Instrumen Penilaian

soal yang tersedia.

Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi

Kemampuan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu

Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum berani

Cara Penilaian Bernyanyi

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat

Jumlah skor yang diperoleh x 100

Perhitungan nilai akhir siswa:

Dayu: 8 x 100 = 100, Beni: 7 x 100 = 87,5

3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.

1. Gerakan meliukkan pinggang .... ....

2. Gerakan memutar simpai di pinggang .... ....

3. Melakukan variasi gerak meliuk ke berbagai .... ....

4. Melakukan variasi gerak memutar pinggang ke .... ....

Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakakan nonlokomotor (meliukkan

Buku Guru Kelas 1I SD/MI

c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator teliti dapat

dilihat pada tabel berikut ini.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat

Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang

Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena

Buku Guru Kelas 1I SD/MI

yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan

perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat

Kata Pengantar .................................................................................................... iii

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ........................... 96

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ............................... 144

Daftar Pustaka .................................................................................................... 193