OCTAVO AO EGB

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON

CRITERIO DE DESEMPEO

LENGUA Y LITERATURA

PRIMERA UNIDAD
 AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA 2016-2017
CARLOS GUERRA BOADA
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Lcdo. David REA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO Octavo A y B
Vallejo
N DE LA UNIDAD 1 TTULO DE LA Una imagen vale ms OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD que mil palabras O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado
en diferentes momentos histricos y en diversos contextos de la vida social,
cultural y acadmica, para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas
de expresin para fomentar la interculturalidad en el pas.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer
sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de recreacin,
informacin y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar,
seleccionar y organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboracin con los dems, en una variedad
de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos
 que ofrecen los textos literarios, y destacar las caractersticas
del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin
crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
LENGUA Y CULTURA CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, social y
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos
social y cultural de la humanidad. escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas.

LITERATURA
LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias personales, los
pertenece. interpreta y sustenta su interpretacin al debatir crticamente sobre ella,
LL.4.5.2. Debatir crticamente la interpretacin de un texto literario basndose en basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
LECTURA CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-valorativo
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes. explcitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin mediante la
aplicacin de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
propsito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al
contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.
ESCRITURA CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos (reportajes, crnicas,
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de noticias, entrevistas, artculos de opinin, entre otros) y acadmicos (artculos y
diferentes tipos de textos entrevistas. proyectos de investigacin, informes, reseas, resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
matizando y precisando significados y apoyndose en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
pertinencia.
Justicia. PERODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Fecha: 5 DE
EJES TRANSVERSALES: Innovacin. SEPTIEMBRE
Solidaridad. 2016
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN/ ACTIVIDADES DE
 LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO

LENGUA Y CULTURA Texto del estudiante I.LL.4.1.1. Explica el origen, el Tcnica

LL.4.1.1. desarrollo y la influencia de la PRUEBA
Anticipacin Imgenes escritura en distintos momentos
Mirar la ilustracin de la pgina del libro. histricos, regiones y culturas del Instrumento
Activar y explorar mediante preguntas: Qu Prensa mundo, y valora la diversidad CUESTIONARIO
representa la puntura rupestre? En dnde se expresada en sus textos
origin la pintura rupestre? En qu ao se realiz Internet representativos. (S.2., I.3.)
esta pintura? Qu es una herramienta Conoce los aportes culturales de
prehistrica? Televisin la humanidad.
Construccin
Leer informacin del texto. Material bibliogrfico. Determina cmo influy al
Interpretar la lectura. desarrollo histrico, social y
Observar las ilustraciones. Modelo de entrevistas cultural de la humanidad.
Vocalizar con pausa y entonacin.
Consolidacin
Investigar lugares donde se encuentren muestras
de pintura rupestre.
Anotar las principales caractersticas y su
localizacin.
Utilizar un mapamundi para la ubicacin de la
pintura rupestre
Realizar una breve descripcin sobre el tema
LITERATURA Texto del estudiante I.LL.4.8.1. Interpreta textos literarios Tcnica:
LL.4.5.1. a partir de las caractersticas del Escala Valorativa
Observo la ilustracin y comento. Imgenes gnero al que pertenecen, y debate
Responder las siguientes preguntas: Qu te inspira crticamente su interpretacin Instrumento
la cubierta de este libro? El clan del oso cavernario basndose en indagaciones sobre el Rbrica
El dibujo da nombre al ttulo. Se trata de una (fragmento) tema, gnero y contexto. (J.4., S.4.)
fotografa o de una pintura? A qu estilo de
pintura corresponde el dibujo del oso? Recuerdas Crnicas periodsticas Determina el gnero literario a
las caractersticas de ese tipo de pintura? Qu partir de las caractersticas de un
papel crees desempear el oso en la historia? En Prensa texto.
qu poca estar situado este libro? Por qu crees
eso? De qu podra tratar este libro? Internet
Leer el texto El clan del oso cavernario (fragmento).
Confirmar las predicciones acerca del texto ledo. Televisin
 En qu acertamos? En qu nos equivocamos?
Enlistar las palabras desconocidas o de significado Material bibliogrfico.
dudoso.
Determinar los elementos descriptivos del paisaje y Modelo de entrevistas
de la accin en el fragmento ledo.
Explicar la estructura de la novela.
Conocer los elementos de la novela.
Determinar los pasos para escribir un relato corto.
Escribir un relato corto.
Identificar palabras desconocidas.
Realizar resmenes.
LL.4.5.2. Texto del estudiante I.LL.4.8.2. Elige lecturas en funcin de Tcnica:
Observo textos con diferentes ilustraciones sus preferencias personales de autor, Escala Valorativa
basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y Imgenes gnero, estilo, temas y contextos
contexto. socioculturales; maneja diversos Instrumento
Responder las siguientes preguntas: Qu te inspira El clan del oso cavernario soportes, y debate crticamente su Rbrica
la cubierta de este? (fragmento) interpretacin basndose en
El dibujo da nombre al ttulo. Se trata de una indagaciones sobre el tema, gnero y
fotografa o de una pintura? A qu estilo de Crnicas periodsticas contexto. (J.4., I.3.)
pintura corresponde el dibujo del oso? Recuerdas
las caractersticas de ese tipo de pintura? Qu Prensa Debate sobre textos literarios
papel crees desempear el oso en la historia? En basndose en indagaciones
qu poca estar situado este libro? Por qu crees Internet sobre el tema, gnero y contexto.
eso? De qu podra tratar este libro?
Leer diferentes textos. Televisin
Confirmar las predicciones acerca del texto ledo.
En qu acertamos? En qu nos equivocamos? Material bibliogrfico.
Determinar los elementos descriptivos basndose
en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto. Modelo de entrevistas
Realizar debates basndose en el inters del autor
sobre el tema, gnero y contexto.
LECTURA Texto del estudiante I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios Tcnica:
LL.4.3.1. preestablecidos, las relaciones Observacin
Observar dos entrevistas y comparar sus Imgenes explcitas entre los contenidos de dos
ilustraciones. o ms textos y contrasta sus fuentes; Instrumento
Comento lo observado. Crnicas periodsticas autorregula la comprensin Escala descriptiva
Responder las siguientes preguntas: A quin mediante el uso de estrategias
podramos entrevistar? Quin ser el Prensa cognitivas autoseleccionadas, de
 entrevistado? Qu tienen en comn los dos
entrevistados? Por qu los eligieron para
entrevistarlos?
Leer dos entrevistas.
Confirmar las predicciones acerca de las entrevistas
ledas. En qu acertamos? En qu nos Material bibliogrfico.
equivocamos?
Enlistar las palabras desconocidas o de significado
dudoso.
Explicar la estructura de la entrevista.
Identificar palabras desconocidas.
Elaborar un resumen de la entrevista e incluir mi
opinin acerca de las entrevistas.
Reflexionar y responder: Cul es la intencin de la
entrevista? El ttulo refleja adecuadamente el
tema de la entrevista? Qu otro ttulo podra
tener? La entrada proporciona suficiente
informacin sobre el entrevistado y el motivo de la
entrevista? Qu le aadira yo?
Realizar resmenes.
ESCRITURA
LL.4.4.3.
Usar estrategias y procesos de pensamiento que
apoyen la escritura de diferentes tipos de textos
entrevistas.
Activar conocimientos previos a travs de la
Estrategia SDA Qu sabemos? Qu deseamos saber?
Qu aprendimos? de las entrevistas.
Reconocer la situacin de comunicacin en las
entrevistas.
Distinguir las palabras relevantes de las entrevistas.
Conocer cmo extraer informacin del contexto
comunicativo.
Comprender el significado global del mensaje.
Entender las ideas principales.
Retener la informacin utilizando los diferentes tipos
acuerdo con el propsito de lectura y
Internet las dificultades identificadas, y valora
el contenido explcito al identificar
Televisin contradicciones y ambigedades.
(J.4., I.4.)
Reconoce las relaciones explcitas
Modelo de entrevistas entre los contenidos de dos o
ms textos y contrastar sus
fuentes.
Texto del estudiante I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de Tcnica:
produccin de textos en la escritura Observacin
Imgenes de textos periodsticos y acadmicos
y aplica estrategias que apoyen cada Instrumento
Crnicas periodsticas uno de sus pasos (planificacin: Escala descriptiva
lectura previa, lluvia de ideas,
Prensa organizadores grficos, consultas,
seleccin de la tesis, el ttulo que
Internet denote el tema, lluvia de ideas con
los subtemas, elaboracin del plan;
Televisin redaccin: seleccin y jerarquizacin
de los subtemas, seleccin,
Material bibliogrfico. ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin causal,
Modelo de entrevistas temporal, analgica, transitiva y
recproca entre ideas, anlisis,
representacin de conceptos;
revisin: uso de diccionarios, listas de
de memoria. cotejo, rbricas, entre otras); maneja
Utilizar la estrategia organizador grfico Qu veo? las normas de citacin e
Qu no veo? Qu infiero? sobre las entrevistas. identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2.,
I.4.)

Aplicar estrategias y procesos de

pensamiento que apoyen la
escritura de diferentes tipos de
textos entrevistas.

Reconoce la intencionalidad de
las entrevistas.

Comprende el significado global

de los mensajes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
Discapacidad intelectual leve. Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Mayor cantidad de tiempo en la evaluacin en las destrezas con criterio
de desempeo.
ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO
Lcdo. David Vallejo Lcdo. David Vallejo Lcda. Carolina Molina Lcdo. Edison Mena
Docente Jefa del rea de Lengua y Literatura Coordinadora Pedaggica Director
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

 OCTAVO AO EGB
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO

LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDA UNIDAD
 AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA 2016-2017
CARLOS GUERRA BOADA
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Lcdo. David REA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO Octavo A y B
Vallejo
N DE LA UNIDAD 2 TTULO DE LA Una imagen vale mas OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD que mil palabras/ O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado
Diversas culturas, en diferentes momentos histricos y en diversos contextos de la vida social,
diversas escrituras cultural y acadmica, para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas
de expresin para fomentar la interculturalidad en el pas.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer
sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de recreacin,
informacin y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar,
seleccionar y organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboracin con los dems, en una variedad
de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos
 que ofrecen los textos literarios, y destacar las caractersticas
del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin
crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS
ESCRITURA
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos
mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos,
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales.
COMUNICACIN ORAL
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicacin oral en contextos de intercambio
social, construccin de acuerdos y resolucin de problemas.
LENGUA Y CULTURA
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico,
social y cultural de la humanidad.
LITERATURA
LL.4.5.2. Debatir crticamente la interpretacin de un texto literario basndose en
indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos (reportajes, crnicas,
noticias, entrevistas, artculos de opinin, entre otros) y acadmicos (artculos y
proyectos de investigacin, informes, reseas, resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
matizando y precisando significados y apoyndose en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
pertinencia.
E.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de la lengua oral,
utiliza un vocabulario acorde a la intencin (construir acuerdos, solucionar
problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, social y
cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias personales, los
interpreta y sustenta su interpretacin al debatir crticamente sobre ella,
basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.

LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y
recursos literarios.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas
estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras,
la utilizacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su
experiencia personal.

Justicia. PERODOS: 30 SEMANA DE INICIO Fecha: 17 de

EJES TRANSVERSALES: Innovacin. Octubre de
Solidaridad. 2016
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN/ ACTIVIDADES DE
 LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
ESCRITURA Texto del estudiante I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de Tcnica:
LL.4.4.7. produccin de textos en la escritura Observacin
Activar conocimientos previos. Imgenes de textos periodsticos y acadmicos
Explicar los usos de los pronombres y adverbios y aplica estrategias que apoyen cada Instrumento
interrogativos. Crnicas periodsticas uno de sus pasos (planificacin: Escala descriptiva
Determinar cmo se formulan las preguntas directas lectura previa, lluvia de ideas,
e indirectas. Prensa organizadores grficos, consultas,
Entender que signos de puntuacin se utilizan para seleccin de la tesis, el ttulo que
formular preguntas. Internet denote el tema, lluvia de ideas con
Analizar las oraciones. los subtemas, elaboracin del plan;
Comparar los diferentes elementos de la lengua. Televisin redaccin: seleccin y jerarquizacin
de los subtemas, seleccin,
Aplicacin de los elementos de la lengua en oraciones
Material bibliogrfico. ampliacin, jerarquizacin,
y prrafos en funcin del texto. secuenciacin, relacin causal,
Resumen en organizadores grficos. Modelo de entrevistas temporal, analgica, transitiva y
recproca entre ideas, anlisis,
representacin de conceptos;
revisin: uso de diccionarios, listas de
cotejo, rbricas, entre otras); maneja
las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2.,
I.4.)

Reconoce en las oraciones

pronombres y adverbios
interrogativos.

Identifica cmo se formulan las

preguntas directas e indirectas.

Utiliza signos de puntuacin para

formular preguntas.
COMUNICACIN ORAL Texto del estudiante I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y Tcnica:
LL.4.2.1. soluciona problemas, utilizando los Prueba
Activar conocimientos previos a travs de la Imgenes recursos del discurso oral
estrategia preguntas exploratorias de preguntas (entonacin, volumen, gestos, Instrumento
 Qu es una discusin? Por qu discutir? Es Crnicas periodsticas movimientos corporales y postura), Cuestionario
bueno discutir? de manera selectiva y crtica, y
Escucha de una discusin por medio del proceso de Prensa evala su impacto en la audiencia.
escuchar: (J.3., I.3.)
Reconocer: la situacin de comunicacin (quin Internet
emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Determina que es una discusin
Seleccionar: distincin de las palabras relevantes Televisin
de una discusin. Determina la situacin de
Anticipar: activacin de la informacin que Material bibliogrfico.
comunicacin de una discusin.
tenemos sobre el tema para preparar la
comprensin
Inferir: extraccin de la informacin del contexto Retiene informacin de palabras
comunicativo relevantes que escucha en la
Retener: utilizacin de los diversos tipos de discusin.
memoria (visual, auditiva, olfativa, etctera) para
retener informacin.
Elaboracin del resumen utilizando la estrategia lo
positivo, lo negativo y lo interesante.

LENGUA Y LITERATURA Texto del estudiante I.LL.4.1.1. Explica el origen, el

LL.4.1.1. desarrollo y la influencia de la Tcnica
Observar y describir imgenes del texto. escritura en distintos momentos Observacin
Responder las siguientes preguntas: A qu pocas y Imgenes histricos, regiones y culturas del
culturas creen que pertenecen los personajes mundo, y valora la diversidad Instrumento
representados en las imgenes? Qu papel creen que Cuaderno de trabajo del expresada en sus textos Escala descriptiva
cumplan en sus respectivas sociedades? Para qu se estudiante. representativos. (S.2., I.3.)
utilizara la escritura en los grupos humanos Conoce los aportes culturales de
representados? Por qu los signos grficos que Relatos policiales la humanidad.
utilizaban son tan distintos?
Leer y parafrasear Comunicarse: una necesidad Internet Determina cmo influyo al
humana fundamental en grupos de tres del texto. desarrollo histrico, social y
Identificar las ideas principales. Material bibliogrfico cultural de la humanidad.
Determinar palabras desconocidas con ayuda del
diccionario. AFC EGB
Explicar cmo surgi la escritura ha sufrido
innumerables variaciones desde su invencin.
Elaborar un esquema que registre los diferentes
usos de la escritura en la historia.
 Realizar resmenes en mapas conceptuales.
LITERATURA Texto del estudiante I.LL.4.8.2. Elige lecturas en funcin de Tcnica:
LL.4.5.2. sus preferencias personales de autor, Prueba
Observo textos con diferentes ilustraciones Cuaderno de trabajo del gnero, estilo, temas y contextos
basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y estudiante. Instrumento
socioculturales; maneja diversos
contexto. Cuestionario
soportes, y debate crticamente su
Responder las siguientes preguntas: Qu te inspira Relatos policiales
interpretacin basndose en
la cubierta de este?
Internet indagaciones sobre el tema, gnero y
El dibujo da nombre al ttulo. Se trata de una
fotografa? A qu estilo corresponde? Recuerdas contexto. (J.4., I.3.)
las caractersticas de ese tipo? En qu poca Material bibliogrfico
estar situada? Por qu crees eso? De qu Debate sobre textos literarios
podra tratar? AFC EGB basndose en indagaciones
Leer diferentes textos. sobre el tema, gnero y contexto.
Confirmar las predicciones acerca del texto ledo.
En qu acertamos? En qu nos equivocamos? Realiza un anlisis literario de
Determinar los elementos descriptivos basndose una obra.
en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
Realizar debates basndose en el inters del autor
sobre el tema, gnero y contexto.
LL.4.5.4. Texto del estudiante I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos Tcnica
Desarrollar las micro habilidades de escribir para literarios que adaptan o combinan Prueba
producir textos escritos periodsticos y acadmicos. Imgenes diversas estructuras y recursos,
Imagino: Elaborar listados de ideas para organizarlas. Instrumento
expresando intenciones
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Relatos Policiales Rbrica
Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: determinadas (irona, sarcasmo,
esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, Prensa humor, etc.) mediante el uso creativo
palabras clave, lluvia de ideas. del significado de las palabras y el
Escribo: Escritura de los datos de identificacin, Internet uso colaborativo de diversos medios
nombre del entrevistado. y recursos de las TIC. (I.3., I.4.)
Buscar un lenguaje compartido con el lector. Televisin
Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos,
Crea relatos policiales que
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin Material bibliogrfico.
adapten o combinen diversas
de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y
estructuras y recursos literarios.
superestructura del texto.
Escojo: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como
ayuda durante el proceso: dibujos, grficos, etctera.
Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra
generadora, preguntas, entre otros segn el tipo de
texto.
Consultar fuentes de informacin diversas:
enciclopedias y diccionarios para utilizar esa
informacin en el texto. Generar ideas propias y nuevas
a partir de las ideas de los dems.
Reviso: leer y releer.
Saber leer de forma selectiva concentrndose en
distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura,
etctera) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa,
entre otros). Utilizar las microhabilidades de la lectura
para concentrarse en aspectos distintos del texto.
Rehacer: revisar las ideas, la estructura y la expresin
del texto. Evaluar si el texto escrito corresponde a los
objetivos previstos, mediante instrumentos tales como
plantillas, listas de cotejo y escalas valorativas.
Presentar los originales limpios, claros y en orden de
acuerdo con las normas.
Intercambio mi relato con un compaero o una
compaera y le pido su opinin sobre las acciones, los
personajes y el uso del lenguaje.
Realizo: formular objetivos de escritura: determinar
el objetivo del texto (para qu se quiere escribir).
Determinar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del texto. Formarse una
imagen concreta de lo que se quiere escribir:
determinar cmo ser el texto (extensin, tono y
presentacin)
Determinar las propiedades del texto que se quiere
escribir (trama, funcin del texto, superestructura,
registro y adecuacin).
Leo mi creacin a mis compaeros y compaeras, y
escucho la lectura de los suyos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
Discapacidad intelectual leve. Auto verbalizaciones o frases.
 Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Mayor cantidad de tiempo en la evaluacin en las destrezas con criterio
de desempeo.

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

Lcdo. David Vallejo Lcdo. David Vallejo Lcda. Carolina Molina Lcdo. Edison Mena
Docente Jefa del rea de Lengua y Literatura Coordinadora Pedaggica Director
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

OCTAVO AO EGB
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
LENGUA Y LITERATURA

TERCERA UNIDAD

AO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA 2016-2017
CARLOS GUERRA BOADA
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
 DOCENTE: Lcdo. David REA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO Octavo A y B
Vallejo
OBJETIVOS ESPECFICOS
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en
diferentes momentos histricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y
acadmica, para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas de
expresin para fomentar la interculturalidad en el pas.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua
oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos
de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de recreacin,
informacin y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensin, segn
el propsito de lectura.
3 TTULO DE LA Los primeros escritos
N DE LA UNIDAD O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar,
UNIDAD de la humanidad
seleccionar y organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos,
explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin comunicativa
determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicacin,
aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboracin con los dems, en una variedad de
entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para lograr
claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos que
ofrecen los textos literarios, y destacar las caractersticas
del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin
crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.
2. PLANIFICACIN
 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
LECTURA CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-valorativo diversos
LL.4.3.4. Autorregular la comprensin de un texto mediante la aplicacin de tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones explcitas
estrategias cognitivas de comprensin autoseleccionadas, de acuerdo con el entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
propsito de lectura y las dificultades identificadas. argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un
mismo tema, autorregular la comprensin mediante la aplicacin de estrategias
cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el propsito de lectura y a dificultades
identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
identificando contradicciones y ambigedades.
ESCRITURA CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos (reportajes, crnicas,
LL.4.4.2. Lograr cohesin y coherencia en la escritura de textos periodsticos y noticias, entrevistas, artculos de opinin, entre otros) y acadmicos (artculos y
acadmicos mediante la construccin y organizacin de diferentes tipos de prrafo. proyectos de investigacin, informes, reseas, resmenes, ensayos) con coherencia y
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del proceso de
diferentes tipos de textos periodsticos y acadmicos. produccin, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y
precisando significados y apoyndose en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
COMUNICACIN ORAL CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de la lengua oral,
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y utiliza un vocabulario acorde a la intencin (construir acuerdos, solucionar
soportes. problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y crtica, los recursos del discurso oral y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
evaluar su impacto en la audiencia.
Justicia. PERODOS 30 SEMANA DE INICIO Fecha: 5 DE
EJES TRANSVERSALES Innovacin. DICIEMBRE DE
Solidaridad. 2016
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN/ ACTIVIDADES DE
LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
LL.4.3.4. I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios Tcnica
Establecer el propsito de la lectura. Texto del estudiante preestablecidos, las relaciones Observacin
Canalizacin de paratextos. explcitas entre los contenidos de dos
Funcin comunicativa autor y forma. Cuaderno de trabajo del o ms textos y contrasta sus fuentes; Instrumento
Halla la idea principal. estudiante. autorregula la comprensin
Escala descriptiva
Recordar hechos y detalles. mediante el uso de estrategias
Comprender la secuencia lectora. Relatos policiales cognitivas autoseleccionadas, de
Reconocer causa-efecto. acuerdo con el propsito de lectura y
Comparar y contrastar. Internet las dificultades identificadas, y valora
Hacer predicciones. el contenido explcito al identificar
Identificar palabras que no entiendan en el Material bibliogrfico contradicciones y ambigedades.
(J.4., I.4.)
 diccionario.
Comprender los relatos policiales mediante la AFC EGB
aplicacin de estrategias cognitivas de comprensin
autoseleccionadas, de acuerdo con el propsito de
lectura y las dificultades identificadas.
LL.4.4.2.
Activar conocimientos previos a travs de la lectura
de noticias.
Investigar sobre contextos (autor, corrientes literarias estudiante.
e historia de la literatura).
Reflexionar acerca de la importancia de los contextos
en la literatura.
Analizar literario de las novelas policiales.
Realizar resmenes en mapas mentales.
Aplicar estrategias cognitivas de
comprensin autoseleccionadas,
de acuerdo con el propsito de
lectura.
Texto del estudiante I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos Tcnica:
de textos periodsticos (noticia, Prueba
Cuaderno de trabajo del crnica, reportaje, entrevista,
artculo de opinin, entre otros), y
Instrumento
acadmicos (informe, resea, ensayo
Relatos policiales narrativo, expositivo, literario y Cuestionario
argumentativo, entre otros),
combinando diferentes tramas
(narrativa, descriptiva, expositiva,
conversacional y argumentativa),
tipos de prrafo (de descripcin,
ampliacin, ejemplificacin,
definicin, conclusivo, deductivo,
inductivo) y dilogos directos e
indirectos, segn sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias;
maneja las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
comunes, y utiliza herramientas de
edicin de textos en distintos
programas informticos y de la web.
(J.2., I.4.)

Realiza un anlisis literario de

una obra.

LL.4.4.3. I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos Tcnica:

Usar estrategias y procesos de pensamiento que Texto del estudiante de textos periodsticos (noticia, Observacin
apoyen la escritura de diferentes tipos de las noticias. crnica, reportaje, entrevista,
Imgenes artculo de opinin, entre otros), y Instrumento
Activar conocimientos previos a travs de la
acadmicos (informe, resea, ensayo Escala descriptiva
Estrategia SDA A qu hecho se refieren las noticias?
Crnicas periodsticas narrativo, expositivo, literario y
Dnde se produjo el hecho? Cundo sucedi? Por
argumentativo, entre otros),
qu sucedi? Cmo sucedi o en qu circunstancias se
produjo el hecho? Quines son los protagonistas del
hecho? de noticias.
Reconocer la situacin de comunicacin en las
noticias.
Distinguir las palabras relevantes de las noticias.
Conocer cmo extraer informacin del contexto
comunicativo.
Comprender el significado global del mensaje.
Entender las ideas principales.
Retener la informacin utilizando los diferentes tipos
de memoria.
Utilizar la estrategia organizador grfico Qu veo?
Qu no veo? Qu infiero? sobre las entrevistas.
LL.4.2.3.
Utilizar, de manera selectiva y crtica, los recursos
del noticiero radial y evaluar su impacto en la
audiencia.
Estrategia SDA sobre los reglamentos y manuales
de instruccin.
La entrada: Para lograr la atencin del oyente se inicia
con un encabezamiento atractivo.
Esto se puede lograr utilizando una pregunta, una frase
admirativa, una frase ingeniosa, una cita directa del
Prensa combinando diferentes tramas
(narrativa, descriptiva, expositiva,
Internet conversacional y argumentativa),
tipos de prrafo (de descripcin,
Televisin ampliacin, ejemplificacin,
definicin, conclusivo, deductivo,
Material bibliogrfico. inductivo) y dilogos directos e
indirectos, segn sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias;
maneja las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
comunes, y utiliza herramientas de
edicin de textos en distintos
programas informticos y de la web.
(J.2., I.4.)
Aplicar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la
escritura de diferentes tipos de
noticias.
Reconoce la intencionalidad de
las noticias.
Comprende el significado global
de los mensajes.
I.LL.4.4.2. Produce discursos
Texto del estudiante (conversacin, dilogo, narracin, Tcnica:
debate, conversatorio, presentacin, Prueba
Imgenes entrevista, encuesta, exposicin)
organizados a partir del uso de las Instrumento
Crnicas periodsticas Cuestionario
estructuras bsicas de la lengua oral,
Prensa utiliza un vocabulario acorde a la
intencin y el contexto, los apoya con
Internet una variedad de formatos, soportes y
protagonista de la noticia, una cita clebre, una Televisin recursos (incluyendo los
descripcin, un refrn, e incluso un efecto de sonido o audiovisuales). (I.3., I.4.)
una msica descriptiva. Material bibliogrfico. Genera, clasifica y jerarquiza
El cuerpo: En radio, no tiene ningn sentido el empleo ideas para redactar un noticiero
del lead ni de la estructura de pirmide, que es propia radial.
del periodismo escrito. El contenido se ir dando a lo
largo de todos los prrafos que forman la noticia. Se Redacta un noticiero radial sobre
trata de explicar cmo sucedieron los hechos,
algn tema, acuerdo a su
manteniendo una intensidad constante a lo largo del
relato. estructura y aplicando las reglas
El Cierre: No siempre es necesario que la noticia radial ortogrficas.
tenga un cierre. Este es til para dar contexto a las
notas que requieran datos adicionales para
comprenderlas mejor.
Estrategia P N I, Lo positivo, lo negativo y lo
interesante de los reglamentos y manuales de
instruccin.
LL.4.2.5. Texto del estudiante I.LL.4.4.2. Produce discursos Tcnica:
Estrategia preguntas exploratorias sobre el (conversacin, dilogo, narracin, Observacin
noticiero radial. Imgenes debate, conversatorio, presentacin,
Anlisis para comprensin e interpretacin de un entrevista, encuesta, exposicin) Instrumento
noticiero radial a travs del proceso de leer. Crnicas periodsticas
organizados a partir del uso de las Escala descriptiva
Prelectura: reconocimiento del tipo de texto, su estructuras bsicas de la lengua oral,
Prensa
funcin comunicativa. Anlisis de paratextos. utiliza un vocabulario acorde a la
Estrategia lectura en parejas
Internet intencin y el contexto, los apoya con
Lectura: Comprensin del contenido de los
una variedad de formatos, soportes y
noticieros radiales. Televisin
Parafrasear informacin Reconocimiento de recursos (incluyendo los
palabras y frases y recordacin de su significado. audiovisuales). (I.3., I.4.)
Material bibliogrfico.
Poslectura: Extraccin de la idea global.
Identifica el propsito
comunicativo de los diferentes
tipos de noticieros radiales.

Establece semejanzas y
diferencias entre diversos tipos
de noticieros radiales.
 Extrae la idea global de los
noticieros radiales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
Discapacidad intelectual muy leve.
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
Ejercicios de coordinacin viso motriz, atencin, memoria, lateralidad,
percepcin-discriminacin auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Mayor cantidad de tiempo en la evaluacin en las destrezas con
criterio de desempeo.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADORA PEDAGGICA DIRECTOR
Lcdo. David Vallejo Lcda. Carolina Molina Lcdo. Edison Mena
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA: 29 de Noviembre de 2016 FECHA FECHA
 OCTAVO AO EGB
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
LENGUA Y LITERATURA

CUARTA UNIDAD
 ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA AO LECTIVO
CARLOS GUERRA BOADA 2016-2017

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Lcdo. David REA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO Octavo A y B
Vallejo
N DE LA UNIDAD 4 TTULO DE LA Los primeros escritos OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD de la humanidad O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado
en diferentes momentos histricos y en diversos contextos de la vida social,
cultural y acadmica, para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas
de expresin para fomentar la interculturalidad en el pas.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer
sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de recreacin,
informacin y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar,
seleccionar y organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboracin con los dems, en una variedad
de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS
LENGUA Y CULTURA
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos
representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
LITERATURA
LL.4.5.3. Elegir lecturas basndose en preferencias personales de autor, gnero,
estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.
LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y
recursos literarios.
LECTURA
LL.4.3.2. Construir significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista del
autor, las motivaciones y argumentos de un texto.
ESCRITURA
LL.4.4.2. Lograr cohesin y coherencia en la escritura de textos periodsticos y
acadmicos mediante la construccin y organizacin de diferentes tipos de prrafos.
que ofrecen los textos literarios, y destacar las caractersticas
del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin
crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, social y
cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias personales, los
interpreta y sustenta su interpretacin al debatir crticamente sobre ella,
basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas
estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras,
la utilizacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su
experiencia personal.
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-valorativo
diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
explcitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin mediante la
aplicacin de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
propsito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al
contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos (reportajes, crnicas,
noticias, entrevistas, artculos de opinin, entre otros) y acadmicos (artculos y
proyectos de investigacin, informes, reseas, resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
matizando y precisando significados y apoyndose en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
pertinencia.
 Justicia. PERODOS 36 SEMANA DE INICIO Fecha: 13 de Febrero a 28 de
EJES TRANSVERSALES Innovacin. Marzo del 2017
Solidaridad.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN/ ACTIVIDADES DE
LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
LL.4.1.2. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el Tcnica:
Observar y describir imgenes de textos escritos Texto del estudiante del desarrollo y la influencia de la Observacin
representativos de las diferentes culturas, en Ministerio de Educacin. escritura en distintos momentos
histricos, regiones y culturas del Instrumento
diversas pocas histricas.
Cuaderno de trabajo del mundo, y valora la diversidad Escala descriptiva
Conversar sobre la diversidad cultural. expresada en sus textos
estudiante.
Comentar nuestras reflexiones. representativos. (S.2., I.3.)
Determinar las condiciones que hicieron posible la
Cuentos de terror
aparicin de la escritura en esa regin. Valora la importancia de la
Definir palabras desconocidas con ayuda del diversidad cultural de textos
Internet
diccionario. escritos.
Explicar la importancia de la diversidad cultural de
textos escritos representativos de las diferentes
culturas, en diversas pocas histricas.
Elaborar un esquema que registre las caractersticas
de las pinturas rupestres.
Realizar resmenes en mapas conceptuales.
LL.4.5.3. I.LL.4.8.2. Elige lecturas en funcin
Observo textos con diferentes ilustraciones Texto del estudiante del de sus preferencias personales de Tcnica:
basndose en las preferencias de autor, gnero, Ministerio de Educacin. autor, gnero, estilo, temas y Prueba
estilo, temas y contextos socioculturales, con el contextos socioculturales; maneja
manejo de diversos soportes. Cuaderno de trabajo del diversos soportes, y debate
Instrumento
Elegir textos basndose en el inters de autor, estudiante. crticamente su interpretacin
Cuestionario
gnero, estilo, temas y contextos socioculturales, basndose en indagaciones sobre el
con el manejo de diversos soportes. Cuentos de terror tema, gnero y contexto. (J.4., I.3.)
Responder las siguientes preguntas: Qu?
El dibujo da nombre al ttulo. Se trata de una Internet Elige textos literarios basndose
fotografa o de una pintura? En qu poca estar en el inters.
situado este libro? Por qu crees eso? De qu
podra tratar este libro?
Confirmar las predicciones acerca del texto ledo.
En qu acertamos? En qu nos equivocamos?
Determinar los elementos descriptivos basndose
 de autor, gnero, estilo, temas y contextos
socioculturales, con el manejo de diversos
soportes.
LL.4.5.4. I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos
Texto del estudiante del literarios que adaptan o combinan Tcnica
Desarrollar las micro habilidades de escribir para Ministerio de Educacin. diversas estructuras y recursos, Observacin
producir textos escritos periodsticos y acadmicos.
expresando intenciones
Inicio: Presenta una situacin donde se dan a conocer Cuaderno de trabajo del
determinadas (irona, sarcasmo, Instrumento
los personajes de la historia, la relacin que hay entre estudiante.
humor, etc.) mediante el uso creativo Escala descriptiva
ellos y el escenario en que se desarrolla el relato.
Desarrollo: Los personajes presentados comienzan a Cuentos de terror del significado de las palabras y el
actuar dentro del escenario planteado. Las acciones los uso colaborativo de diversos medios
dirigen hacia lo que luego ser el conflicto del relato. Internet y recursos de las TIC. (I.3., I.4.)
Desenlace: En esta parte del relato se revela el
motivo del terror experimentado por el protagonista, Crea que adapten o combinen
que adems debe dejar en el lector una impresin de diversas estructuras y recursos
sorpresa y estremecimiento ante lo inesperado. literarios.
Nudo: Presenta un problema que se resuelve a lo
largo de la historia. Rompe la situacin de equilibrio y
se presenta la situacin que produce miedo o terror,
que desafa a los personajes. Sin este problema, el
relato es una simple descripcin de acciones o una
ancdota. En esta parte, aumenta la tensin y el
misterio, dando suficientes pistas para mantener la
atencin del lector, pero sin develar la totalidad de los
hechos.
Leo mi creacin a mis compaeros y compaeras, y
escucho la lectura de los suyos.
LL.4.3.2. Texto del estudiante I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios
Observar dos entrevistas y sus ilustraciones. preestablecidos, las relaciones Tcnica:
Comentar lo observado. Imgenes explcitas entre los contenidos de dos Prueba
Responder las siguientes preguntas En cules o ms textos y contrasta sus fuentes;
casos es ms til redactar una noticia y en cules Crnicas periodsticas autorregula la comprensin
Instrumento
un reportaje? Qu tipo de texto requiere ms Texto del estudiante mediante el uso de estrategias
Cuestionario
investigacin? Por qu? cognitivas autoseleccionadas, de
Leer dos reportajes. Internet acuerdo con el propsito de lectura y
Confirmar las predicciones acerca de las entrevistas las dificultades identificadas, y valora
ledas. En qu acertamos? En qu nos Material bibliogrfico el contenido explcito al identificar
 equivocamos?
Enlistar las palabras desconocidas o de significado
dudoso.
Identificar palabras desconocidas.
Construir significados implcitos al inferir el tema, el
punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto.
Elaborar un resumen de los reportajes e incluir mi
opinin acerca de los reportajes.
Realizar resmenes.
LL.4.4.2.
Activar conocimientos previos a travs de la lectura
de reportajes.
Investigar sobre contextos (autor, corrientes literarias
e historia de la literatura).
Reflexionar acerca de la importancia de los contextos
en la literatura.
Analizar literario de los reportajes.
Realizar resmenes en mapas mentales.
contradicciones y ambigedades.
(J.4., I.4.)
Determina significados implcitos
al inferir el tema
I.LL.4.7.1. Estructura diferentes tipos
Texto del estudiante de textos periodsticos (noticia, Tcnica:
crnica, reportaje, entrevista, Prueba
Cuaderno de trabajo del artculo de opinin, entre otros), y
estudiante. acadmicos (informe, resea, ensayo Instrumento
narrativo, expositivo, literario y Cuestionario
Cuentos de terror argumentativo, entre otros),
combinando diferentes tramas
(narrativa, descriptiva,
expositiva,conversacional y
argumentativa), tipos de prrafo (de
descripcin, ampliacin,
ejemplificacin, definicin,
conclusivo, deductivo, inductivo) y
dilogos directos e indirectos, segn
sean pertinentes; elabora preguntas
indagatorias; maneja las normas de
citacin e identificacin de fuentes
ms comunes, y utiliza herramientas
de edicin de textos en distintos
programas informticos y de la web.
(J.2., I.4.)
Realiza un anlisis literario de
una obra.
 6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
Discapacidad intelectual leve. Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Mayor cantidad de tiempo en la evaluacin en las destrezas con criterio
de desempeo.

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

Lcdo. David Vallejo Lcdo. David Vallejo Lcda. Carolina Molina Lcdo. Edison Mena
Docente Jefa del rea de Lengua y Literatura Coordinadora Pedaggica Director
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

 OCTAVO AO EGB
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
LENGUA Y LITERATURA

QUINTA UNIDAD
 ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA AO LECTIVO
CARLOS GUERRA BOADA 2016-2017

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Lcdo. David REA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO Octavo A y B
Vallejo
N DE LA UNIDAD 5 TTULO DE LA Diferentes, pero iguales OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado
en diferentes momentos histricos y en diversos contextos de la vida social,
cultural y acadmica, para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas
de expresin para fomentar la interculturalidad en el pas.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer
sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de recreacin,
informacin y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar,
seleccionar y organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboracin con los dems, en una variedad
de entornos y medios digitales.

8. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS
COMUNICACIN ORAL
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y
soportes.
LENGUA Y CULTURA
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos
representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador y explicar
su influencia en las relaciones sociales
LITERATURA
LL.4.5.3. Elegir lecturas basndose en preferencias personales de autor, gnero, estilo,
temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.
LECTURA
LL.4.3.4. Autorregular la comprensin de un texto mediante la aplicacin de estrategias
cognitivas de comprensin autoseleccionadas, de acuerdo con el propsito de lectura y
las dificultades identificadas.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos
que ofrecen los textos literarios, y destacar las caractersticas
del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin
crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos segn las estructuras bsicas de la lengua oral,
utiliza un vocabulario acorde a la intencin (construir acuerdos, solucionar
problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y
soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, social y
cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
CE.LL.4.2. Explica la influencia de las variaciones lingsticas socioculturales y
situacionales del Ecuador en las relaciones sociales, as como la
correspondencia entre la estructura de la lengua y las formas de pensar y actuar
de las personas.
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias personales, los
interpreta y sustenta su interpretacin al debatir crticamente sobre ella,
basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crtico-valorativo
diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
explcitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensin mediante la
aplicacin de estrategias cognitivas autoseleccionadas de acuerdo con el
propsito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al
contrastarlos con fuentes adicionales, identificando contradicciones y
ambigedades.
 Justicia. PERODOS 36 SEMANA DE INICIO Fecha: 31 de Marzo al 13 de
EJES TRANSVERSALES Innovacin Mayo de 2017
Solidaridad.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN/ ACTIVIDADES DE

LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
COMUNICACIN ORAL Texto del estudiante I.LL.4.4.2. Produce discursos Tcnica:
LL.4.2.3. (conversacin, dilogo, narracin, Prueba
Estrategia SDA sobre los reglamentos y manuales Imgenes debate, conversatorio, presentacin,
de instruccin entrevista, encuesta, exposicin) Instrumento
Aplicar el proceso de escribir las discusiones sobre Prensa organizados a partir del uso de las
Cuestionario
algn tema. estructuras bsicas de la lengua oral,
Planificar: determinacin del objetivo y el ttulo de Internet utiliza un vocabulario acorde a la
la discusin. Generacin de ideas: asociacin de intencin y el contexto, los apoya con
ideas. Creacin de ideas propias y nuevas a partir Material bibliogrfico. una variedad de formatos, soportes y
de las ideas de los dems. Organizacin de ideas: recursos (incluyendo los
Elaboracin de esquemas de escritura. audiovisuales). (I.3., I.4.)
Redactar: el discurso con oraciones sencillas y
directas. Emplea los verbos al inicio, como si te Genera, clasifica y jerarquiza
dirigieras al pblico en general: Escuche, camine, ideas para redactar las
pida. discusiones.
Revisar: leer y releer. Corregir los errores que Redacta las discusiones sobre
presente el texto para mejorarlo. algn tema, acuerdo a su
Publicar: Exponer en la cartelera del grado. estructura y aplicando las reglas
Estrategia P N I, Lo positivo, lo negativo y lo ortogrficas.
interesante de los reglamentos y manuales de
instruccin.
LENGUA Y LITERATURA Imgenes del Incario I.LL.4.1.1. Explica el origen, el Tcnica:
LL.4.1.2. (Libro de CCSS) desarrollo y la influencia de la Observacin
Observar y describir imgenes de textos escritos escritura en distintos momentos
representativos de la cultura ecuatoriana. Cuaderno de trabajo del histricos, regiones y culturas del Instrumento
estudiante. mundo, y valora la diversidad Escala descriptiva
Conversar sobre la diversidad cultural.
expresada en sus textos
Comentar nuestras reflexiones.
Internet representativos. (S.2., I.3.)
Determinar las condiciones de la colonizacin.
Definir palabras desconocidas con ayuda del
Valora la importancia de la
diccionario.
diversidad cultural del Ecuador
Explicar la importancia de la diversidad cultural del
 Ecuador.
Elaborar un esquema que registre las caractersticas
de las pinturas rupestres.
Realizar resmenes en mapas conceptuales.
LL.4.1.3. Texto del estudiante I.LL.4.2.1. Explica la influencia de las Tcnica
Observar los dilogos y leer los siguientes dilogos. variaciones lingsticas sociales y Observacin
Activar conocimientos previos a travs de Imgenes situacionales del Ecuador en las
preguntas: De dnde crees que son los personajes relaciones sociales, y la Instrumento
representados en estas escenas? Conoces y Dilogos correspondencia entre la estructura Escala descriptiva
entiendes todas las expresiones que dicen los de la lengua y las formas de pensar y
personajes? Por qu? Crees que todos los Papelotes con grficos actuar de las personas. (I.3., S.3.)
personajes hablan el mismo idioma? Por qu
piensas eso? A qu crees que se debe que estas Conocer las variaciones
personas se expresen de esta manera? Crees que lingsticas socioculturales del
se puede generar algn problema entre las Ecuador
personas por hablar de forma diferente? Cul?
Por qu?
Conocer que son las variedades lingsticas y
conocer por que se dan.
Determinar que son las jergas.
Conocer las influencias de las lenguas indgenas.
Realizar resmenes.
LITERATURA Texto del estudiante I.LL.4.8.2. Elige lecturas en funcin
LL.4.5.3. de sus preferencias personales de Tcnica:
Observo textos con diferentes ilustraciones Imgenes autor, gnero, estilo, temas y Prueba
basndose en las preferencias de autor, gnero, contextos socioculturales; maneja
estilo, temas y contextos socioculturales, con el Relatos de Ciencia Ficcin diversos soportes, y debate
Instrumento
manejo de diversos soportes. crticamente su interpretacin
Cuestionario
Elegir textos basndose en el inters de autor, Internet basndose en indagaciones sobre el
gnero, estilo, temas y contextos socioculturales, tema, gnero y contexto. (J.4., I.3.)
con el manejo de diversos soportes. Material bibliogrfico.
Inicio: En el inicio se dan a conocer algunos Elige textos literarios basndose
personajes, la relacin que hay entre ellos, el en el inters.
escenario y la poca en que se desarrolla la
historia. Adems, presenta una o varias situaciones
problemticas que surgen dentro de ese contexto y
 que constituyen el conflicto que da origen al relato.
Nudo: Aqu se desarrollan las acciones relacionadas
con los diferentes asuntos que trata la historia. A
medida que se desarrolla la trama se van
presentando nuevos personajes, temas o
situaciones, as como las relaciones que se
establecen entre ellos. Generalmente, en el nudo
se exponen los fundamentos cientficos de la
manera en que suceden los hechos.
Desenlace: En esta parte se resuelven los
problemas abordados en la trama. No siempre se
presenta un retorno a una situacin armnica, sino
las consecuencias para la humanidad de los hechos
cientficos o tecnolgicos tratados, o a qu estado
conducen las acciones de los personajes. Esto
ayuda a dimensionar la importancia de las
proyecciones o anticipaciones que presenta el
escritor.
Determinar los elementos descriptivos basndose
de autor, gnero, estilo, temas y contextos
socioculturales, con el manejo de diversos
soportes.
LECTURA Texto del estudiante I.LL.4.5.1. Compara, bajo criterios Tcnica
LL.4.3.4. preestablecidos, las relaciones Observacin
Determinar que es una crnica. Imgenes explcitas entre los contenidos de dos
Conocer la estructura de una crnica periodstica. o ms textos y contrasta sus fuentes; Instrumento
Leer una crnica periodstica. Crnicas periodsticas autorregula la comprensin
Escala descriptiva
Establecer el propsito de la lectura. mediante el uso de estrategias
Canalizacin de paratextos Prensa cognitivas autoseleccionadas, de
Funcin comunicativa autor y forma. acuerdo con el propsito de lectura y
Halla la idea principal. Internet las dificultades identificadas, y valora
Recordar hechos y detalles. el contenido explcito al identificar
Comprender la secuencia lectora. Televisin contradicciones y ambigedades.
Reconocer causa-efecto. (J.4., I.4.)
Comparar y contrastar. Material bibliogrfico.
Hacer predicciones. Aplicar estrategias cognitivas de
Identificar palabras que no entiendan en el Modelo de entrevistas comprensin autoseleccionadas,
diccionario. de acuerdo con el propsito de
 Comprender la crnica periodstica mediante la lectura.
aplicacin de estrategias cognitivas de comprensin
autoseleccionadas.

9. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
Discapacidad intelectual leve. Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Mayor cantidad de tiempo en la evaluacin en las destrezas con criterio
de desempeo.

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

Lcdo. David Vallejo Lcdo. David Vallejo Lcda. Carolina Molina Lcdo. Edison Mena
Docente Jefa del rea de Lengua y Literatura Coordinadora Pedaggica Director
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

 OCTAVO AO EGB
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO
LENGUA Y LITERATURA

SEXTA UNIDAD
 ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA AO LECTIVO
CARLOS GUERRA BOADA 2016-2017

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

10. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: Lcdo. David REA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA SUBNIVEL SUPERIOR GRADO/PARALELO Octavo A y B
Vallejo
N DE LA UNIDAD 6 TTULO DE LA Diferentes, pero iguales OBJETIVOS ESPECFICOS
UNIDAD O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado
en diferentes momentos histricos y en diversos contextos de la vida social,
cultural y acadmica, para enriquecer la concepcin personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus diferentes formas
de expresin para fomentar la interculturalidad en el pas.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer
sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para
expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de recreacin,
informacin y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensin,
segn el propsito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para localizar,
seleccionar y organizar informacin como recurso de estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situacin
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y expresin del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboracin con los dems, en una variedad
de entornos y medios digitales.
 O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos recursos
estilsticos en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los elementos
que ofrecen los textos literarios, y destacar las caractersticas
del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin
crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la funcin esttica del lenguaje.

11. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS
LITERATURA
LL.4.5.3. Elegir lecturas basndose en preferencias personales de autor, gnero,
estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.
LL.4.5.6. Recrear textos literarios ledos o escuchados con el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de las TIC.
ESCRITURA
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificacin, redaccin y revisin en la escritura
de diferentes tipos de entrevistas.
LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos
mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos,
verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CE.LL.4.8. Lee textos literarios en funcin de sus preferencias personales, los
interpreta y sustenta su interpretacin al debatir crticamente sobre ella,
basndose en indagaciones sobre el tema, gnero y contexto.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas
estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras,
la utilizacin colaborativa de diversos medios y recursos de las TIC, a partir de su
experiencia personal.
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodsticos (reportajes, crnicas,
noticias, entrevistas, artculos de opinin, entre otros) y acadmicos (artculos y
proyectos de investigacin, informes, reseas, resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin, autorregulando la escritura mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso de estrategias y procesos de pensamiento,
matizando y precisando significados y apoyndose en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con
pertinencia.

COMUNICACIN ORAL CE.LL.4.3. Valora el contenido explcito de dos o ms textos orales, identificando
LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la contradicciones, ambigedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el
comunicacin. discurso; y reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la
comunicacin.
Justicia. PERODOS 36 SEMANA DE INICIO Fecha: 15 de Mayo al 23 de
EJES TRANSVERSALES Innovacin Junio
Solidaridad.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN/ ACTIVIDADES DE
LOGRO EVALUACIN/TCNICA/INSTRUMENTO
 LL.4.5.3. I.LL.4.8.2. Elige lecturas en funcin
Observo textos con diferentes ilustraciones Texto del estudiante de sus preferencias personales de Tcnica:
basndose en las preferencias de autor, gnero, autor, gnero, estilo, temas y Prueba
estilo, temas y contextos socioculturales, con el Imgenes contextos socioculturales; maneja
manejo de diversos soportes. diversos soportes, y debate
Instrumento
Elegir textos basndose en el inters de autor, Crnicas periodsticas crticamente su interpretacin
Cuestionario
gnero, estilo, temas y contextos socioculturales, basndose en indagaciones sobre el
con el manejo de diversos soportes. Prensa tema, gnero y contexto. (J.4., I.3.)
Inicio: En el inicio se dan a conocer algunos
personajes, la relacin que hay entre ellos, el Internet Elige textos literarios basndose
escenario y la poca en que se desarrolla la en el inters.
historia. Adems, presenta una o varias situaciones Televisin
problemticas que surgen dentro de ese contexto y
que constituyen el conflicto que da origen al relato. Material bibliogrfico.
Nudo: Aqu se desarrollan las acciones relacionadas
con los diferentes asuntos que trata la historia. A Modelo de entrevistas
medida que se desarrolla la trama se van
presentando nuevos personajes, temas o
situaciones, as como las relaciones que se
establecen entre ellos. Generalmente, en el nudo
se exponen los fundamentos cientficos de la
manera en que suceden los hechos.
Desenlace: En esta parte se resuelven los
problemas abordados en la trama. No siempre se
presenta un retorno a una situacin armnica, sino
las consecuencias para la humanidad de los hechos
cientficos o tecnolgicos tratados, o a qu estado
conducen las acciones de los personajes. Esto
ayuda a dimensionar la importancia de las
proyecciones o anticipaciones que presenta el
escritor.
Determinar los elementos descriptivos basndose
de autor, gnero, estilo, temas y contextos
socioculturales, con el manejo de diversos
soportes.
LL.4.5.6. I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos
Activar conocimientos previos a travs de la Texto del estudiante del literarios que adaptan o combinan Tcnica:
estrategia preguntas exploratorias Ministerio de Educacin. diversas estructuras y recursos, Observacin
 Recrear textos literarios ledos o escuchados con el expresando intenciones
uso colaborativo de diversos medios y recursos de Cuaderno de trabajo del determinadas (irona, sarcasmo, Instrumento
las TIC. estudiante. humor, etc.) mediante el uso creativo Escala descriptiva
Reflexionar y comentar con mis compaeros y del significado de las palabras y el
Cuentos de terror uso colaborativo de diversos medios
compaeras qu sentimientos me produjo este
y recursos de las TIC. (I.3., I.4.)
relato, qu me asust y sorprendi de la lectura, y Internet
por qu.
Recrea textos literarios ledos o
Identificar la parte de la narracin que corresponde escuchados con el uso
al desenlace y la reescribo en mi cuaderno con mis colaborativo de diversos medios
propias palabras. y recursos de las TIC.
Redactar un nuevo desenlace, de manera que siga
siendo un relato de ciencia ficcin. Luego,
compartimos nuestra creacin con el resto del
curso.
LL.4.4.5. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
Desarrollar las microhabilidades de escribir para Texto del estudiante produccin de textos en la escritura Tcnica:
producir reportajes. de textos periodsticos y acadmicos Prueba
Planificacin Imgenes y aplica estrategias que apoyen cada
Realizar preguntas que nos ayudan a planificar las uno de sus pasos (planificacin: Instrumento
Crnicas periodsticas lectura previa, lluvia de ideas, Cuestionario
crnicas.
organizadores grficos, consultas,
Elaborar listados de ideas para organizarlas.
Prensa seleccin de la tesis, el ttulo que
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. denote el tema, lluvia de ideas con
Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas:
Internet los subtemas, elaboracin del plan;
esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, redaccin: seleccin y jerarquizacin
palabras clave, lluvia de ideas.
Televisin de los subtemas, seleccin,
Redaccin ampliacin, jerarquizacin,
Conocer cmo se redactan las preguntas.
Material bibliogrfico. secuenciacin, relacin causal,
Escritura de los datos de identificacin, nombre de la temporal, analgica, transitiva y
crnica. recproca entre ideas, anlisis,
Buscar un lenguaje compartido con el lector. representacin de conceptos;
Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, revisin: uso de diccionarios, listas de
gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin cotejo, rbricas, entre otras); maneja
de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y las normas de citacin e
superestructura del texto. identificacin de fuentes ms
Revisin utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2.,
Conocer los estilos directo e indirecto de las crnicas. I.4.)
Enlistar indicadores que nos permitir asegurarnos
que el mensaje sea bien comprendido.
Leer y releer. Conocer la estructura de la
Saber leer de forma selectiva concentrndose en escritura de una crnica.
distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura,
etctera) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa, Planificacin, redaccin y
entre otros). Utilizar las microhabilidades de la lectura revisin en la escritura de
para concentrarse en aspectos distintos del texto. diferentes tipos de crnicas.
Rehacer: revisar las ideas, la estructura y la expresin
del texto. Evaluar si el texto escrito corresponde a los
objetivos previstos, mediante instrumentos tales como
plantillas, listas de cotejo y escalas valorativas.
Publicacin
Presentar los originales limpios, claros y en orden de
acuerdo con las normas.
Leo mi creacin a mis compaeros y compaeras, y
escucho la lectura de los suyos.
LL.4.4.7. I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
Activar conocimientos previos. Texto del estudiante produccin de textos en la escritura Tcnica:
Explicar los adverbios. de textos periodsticos y acadmicos Observacin
Determinar las locuciones adverbiales y su Imgenes y aplica estrategias que apoyen cada
clasificacin. uno de sus pasos (planificacin: Instrumento
Entender las oraciones compuestas y compuestas Crnicas periodsticas lectura previa, lluvia de ideas, Escala descriptiva
coordinadas. organizadores grficos, consultas,
Analizar las oraciones. Prensa seleccin de la tesis, el ttulo que
Comparacin de los diferentes elementos de la denote el tema, lluvia de ideas con
Internet los subtemas, elaboracin del plan;
lengua.
redaccin: seleccin y jerarquizacin
Aplicar los elementos de la lengua en oraciones y
Televisin de los subtemas, seleccin,
prrafos en funcin del texto. ampliacin, jerarquizacin,
Resumen en organizadores grficos. Material bibliogrfico. secuenciacin, relacin causal,
temporal, analgica, transitiva y
recproca entre ideas, anlisis,
representacin de conceptos;
revisin: uso de diccionarios, listas de
cotejo, rbricas, entre otras); maneja
las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2.,
 I.4.)
Reconoce en las oraciones el uso
de los adverbios.
Identifica las locuciones
adverbiales y su clasificacin.
Utiliza los prrafos oraciones
compuestas y compuestas
coordinadas.
LL.4.2.4. I.LL.4.3.1. Valora el contenido
Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y Texto del estudiante explcito de dos o ms textos orales, Tcnica:
prejuicios en la comunicacin. identificando contradicciones, Prueba
Observar imgenes y describir. Cuentos ambigedades, falacias, distorsiones,
Activar conocimientos previos a travs de preguntas: desviaciones en el discurso; y
Instrumento
Hay algn grupo tnico o cultural del Ecuador sobre el Frases reflexiona sobre los efectos de los
Cuestionario
cual existe una imagen estereotipada en la publicidad estereotipos y prejuicios en la
de la radio o de la televisin? Cmo es esa imagen? Textos en papelotes comunicacin.
De qu manera ha influido esa imagen en mi forma de (J.3., I.4.)
pensar acerca de ese grupo humano? Propagandas
Definir que es un estereotipo.
Evita estereotipos en la
Conocer los distintos estereotipos que existen: de Mensajes
comunicacin.
gnero, sobre los adolescentes, tnicos en la
publicidad.
Determinar los efectos de los estereotipos en las Reconoce los efectos del uso de
personas y en la comunicacin. estereotipos y prejuicios en la
Identificar los prejuicios de los estereotipos en la comunicacin.
comunicacin y en las personas.
Realizar resmenes.

12. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA
Discapacidad intelectual leve. Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Mayor cantidad de tiempo en la evaluacin en las destrezas con criterio
de desempeo.

ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO

Lcdo. David Vallejo Lcdo. David Vallejo Lcda. Carolina Molina Lcdo. Edison Mena
 Docente Jefa del rea de Lengua y Literatura Coordinadora Pedaggica Director
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: