La Inteligencia es heredad o Aprendida

Concepto:

El ser humano siempre ha pensado a lo largo de la historia evolutiva que su inteligencia est
limitada a lo que genticamente nuestros padres nos heredan, pero despus de muchos aos de
investigacin se ha podido confirmar que nuestra inteligencia no se hereda en su totalidad, lo que
en realidad nuestros padres nos dan son las facultades para desarrollarla y esta a lo largo de la
vida se ve sometida a mltiples factores que hacen que cada persona la desarrolle en su totalidad
o no.

Eso quiere decir que todos nacemos con las mismas capacidades cognoscitivas y que depende de
cada uno de nosotros su desarrollo.

Hay una teora que ha revolucionado el concepto de Inteligencia y fue plasmada por el Sr. Howard
Gardner quien dice que los seres humanos no tenemos una sola inteligencia como tal, sino
tenemos capacidades para desarrollar ocho factores de inteligencias y que cada uno tiene el
potencial para desarrollar una o varias, de acuerdo a su desarrollo intelectual.

Investigadores

Galton (1999)- realiz una investigacin en la Universidad de Minnesota (Estados Unidos) que
demostr al estudiar gemelos que haban sido criados de modo separado, que la influencia de
la gentica en la inteligencia era de un 70 %.

Kamin(1974)- sostuvo que la inteligencia es obra exclusiva de la cultura, o sea se construye

por obra del ambiente, la estimulacin y la educacin.

Jean Piaget- consider que la mente humana va atravesando por diferentes estadios hasta que
adquiere la capacidad de abstraccin. Los nios van construyendo la realidad de manera diferente
segn la etapa por la que atraviesan, que depende de su evolucin gentica y de la realidad que
deben interpretar.
La inteligencia es concebida como un proceso psicolgico o mental que nos permite interpretar y
entender la realidad, atesorar conocimientos para luego recordarlos y poder aplicarlos en nuevas
experiencias. La persona inteligente es la que se adapta al ambiente. Para l, la inteligencia es
producto de la herencia ms el ambiente.

Lev Vygotski y sus discpulos(1920)- analizaron grupos pertenecientes a culturas diferentes y

comprobaron que cuando la cultura es deficitaria, las personas que la integran son escasamente
inteligentes, pero modificando esas condiciones, esos mismos individuos desarrollan amplias
capacidades.
Factores:

Las ocho factores de la inteligencia estn divididas por aspectos intelectuales que son:

1. Lgico Matemtica: Son personas que se les facilita el anlisis, la cuantificacin, la percepcin
cuntica

2. Visual Espacial: Facilidad para visualizar aspectos integrales, imaginacin total, es ideal en lo
relacionado con arquitecturas o planeacin de espacios tridimensionales.

3. Verbal Lingstica: Capacidad de expresin por medio del habla y la escritura.

4. Musical: Personas con sensibilidad para desarrollar el talento musical en cualquiera de sus
facetas.

5. Interpersonal: Capacidad de interactuar con las dems personas en pro de servicio.

6. Interpersonal: Facultades de desarrollar el ser interior, el ser pensante, el control del yo con
respecto a su entorno.

7. Corporal Cinestsica: La posibilidad de interactuar con las dems personas utilizando la

corporeidad, el contacto fsico prima para el desarrollo de sus capacidades.

8. Naturista: Son personas que se desarrollan mejor en espacios donde puedan conectarse con la
naturaleza y su conservacin.

Estos tipos no se dan aislados, suele suceder todo lo contrario, es decir, que aparezcan
combinados y nos encontremos con personas muy dadas a las matemticas y a la msica y,
adems, con dotes para las relaciones sociales.

Tambin hay tipos que sera deseable que todos tuvieran, por ejemplo, la inteligencia intrapersonal
o introspectiva, que nos ayuda a conocernos a nosotros mismos.

Qu hay entonces de aquel Coeficiente intelectual que a muchos chicos les marc la
infancia, calificndolos de mediocres?

Se trata, realmente, de otra forma de ver la inteligencia, clasificndola por niveles y

considerndola, casi, como estratificaciones inamovibles. Es peligroso esto del Coeficiente
Intelectual, precisamente por el encasillamiento que supone. Y, por supuesto, es diametralmente
opuesto a lo que venimos diciendo del desarrollo de la inteligencia. A no ser que lo usemos como
punto de partida o como simple referencia.

Tenemos que recordar tambin a la inteligencia emocional, que se halla muy cercana a la
inteligencia intrapersonal y extra personal de la clasificacin de Gardner. Esta inteligencia
emocional nos explicara el por qu para triunfar no basta con tener 130 de CI en el Wisc-IV, sino
desarrollar otras habilidades que facilite al nio la comprensin del mundo que lo circunda.

Porque el objetivo ltimo no es adquirir muchos conocimientos, sino adquirir la habilidad de

comprender y pensar por uno mismo, para formar personas independientes, sea cual sea su CI.