Professional Documents
Culture Documents
PLANO ANUAL
II - JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA
A Educao Fsica, enquanto Componente Curricular Obrigatrio da Educao
Bsica (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB) parte integrante e obrigatria
da proposta pedaggica da escola, atuando de forma integrada com outras disciplinas da
Educao Bsica.
A Educao Fsica como componente curricular, tem como pressuposto bsico
(Objeto de Estudo) disseminar conhecimento sistematizado sobre a cultura corporal de
movimento, capacitando o educando para a regulao, interao e transformao em relao
ao meio em que vive, contribuindo para a formao do sentido de ser humano.
De acordo as orientaes pedaggicas para o ano letivo de 2017 (p.9), do Estado
do Maranho, a Educao Fsica dever ser integrado proposta pedaggica, oferecido pela
instituio de ensino e cursado pelo estudante, em horrio normal de aula, ainda que a prtica
lhe seja facultada e deferida pelo gestor escolar, o mesmo documento contempla ainda na
pagina 11, que a Educao Fsica obrigatria oferta tambm no turno noturno.
Sua funo primordial formar cidados, atravs de sua prtica pedaggica,
inserida num contexto scio - cultural de oportunidades para aprender a conhecer e a
perceber, de forma permanente e contnua, seu corpo, suas limitaes, na perspectiva de
super-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolv-las, de maneira autnoma e
responsvel. Aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente. E por meio de
vivncias corporais e interaes sociais ticas que o indivduo apropria-se de conhecimentos
sobre o corpo e suas prticas, consegue desenvolver sua identidade, aprende a articular seus
interesses e pontos de vista com os dos demais, apreende conhecimento sobre si, sobre o
outro e sobre o mundo, amplia sua capacidade de escutar e dialogar, de trabalhar em equipe,
de conviver com o incerto, o imprevisvel e o diferente, percebendo-se como integrante
responsvel, dependente e agente transformador do meio ambiente, na perspectiva de sua
preservao.
O corpo a maneira de o sujeito estar presente no mundo e, ao movimentar-se,
expressa sentimentos, sensaes, emoes e subjetividades, produzindo culturas.
No que se refere aos pressupostos metodolgicos abordam as questes
relacionadas ao corpo, ao movimento, s culturas e s mltiplas linguagens. A Educao Fsica
deve ser um espao dialtico em que o professor atue de forma planejada e apropriada,
balizado por saberes pedaggicos, tcnicos e cientficos, que contribuam para a efetivao da
aprendizagem tendo um olhar atento para as fases de desenvolvimento afetivo, cognitivo e
motor dos estudantes, a fim de garantir a escolha adequada dos desdobramentos a serem
realizados em cada ano da educao bsica. Desse modo amplia de forma gradativa a
complexidade das competncias e dos contedos nucleares que sero abordados no
componente curricular, onde o processo de ensino-aprendizagem deve entrelaar a teoria e a
prtica como faces de uma mesma moeda por meio de vivncias discusses, pesquisas,
resoluo de situaes-problema, trabalhos em grupo, seminrios, estudos do meio, os quais
podem se desenvolver com base em projetos e sequncias didticas.
A Instrumentalizao da disciplina Educao Fsica se da a partir do
conhecimento, sistematizado, culturalmente e trabalhando a criticidade reflexiva dos alunos
para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rtmicas e dana, das prticas de aptido
fsica, em benefcio da qualidade de vida.
Catarse o momento em que se solicita que do aluno a participao e
manifestao do que por eles foi assimilado, expressando a sua nova maneira de analisar o
contedo.
Sntese a etapa que o aluno revela atravs de suas aes reais e efetivos que os
contedos problematizados, instrumentalizados e sintetizados mentalmente, so capazes de
transformar sua realidade.
importante ressaltar que a atividade corporal um elemento fundamental da
vida, atravs da qual nossos alunos podero garantir mais qualidade de vida. Nesse caso, a
Educao Fsica Escolar vem somar-se educao intelectual e moral, visando formao do
aluno em uma educao integral corpo, mente e esprito.
IV-OBJETIVOS
DA ESCOLA
Oferecer aos alunos contedo pedaggico-didtico de qualidade, participando e
promovendo ativamente a transformao, a evoluo e a ascenso do ensino a partir da sua
vocao primeira de privilegiar a formao tica e educacional do ser humano. A escola busca
junto sociedade cumprir o seu papel educacional, que contribuir para a formao de seres
humanos cidados e seres humanos melhores. Pretende ser reconhecida pela sociedade como
uma escola de nvel e de padro considervel. Com o desenvolvimento de projetos abertos aos
alunos e aos funcionrios e preparatrio para o ENEM alm do ensino mdio regular.
V - CONTEDOS PROGRAMTICOS
1 PERODO: ESPORTE
Contedos Conceituais
- Conceito de Esporte
- Surgimento dos Esportes
- Desporto Moderno
- Classificao dos esportes;
- A incluso social atravs do esporte;
- Amadorismo x Profissionalismo no esporte;
- Esporte na Escola X Esporte da Escola;
- Violncia no esporte;
- Fair-play e Espirito Esportivo;
- Esporte e Sociedade;
- Politica e Corrupo no Esporte;
- Dimenses Sociais do Esporte;
- Regras oficiais e sistemas de jogos e tticas;
- A importncia dos sistemas de jogo e tticas no desempenho esportivo e na
apreciao do esporte como espetculo;
- Smulas, noes e preenchimento.
- Scalt.
- Organizao de campeonatos, montagem de tabelas, formas de disputa.;
Contedos Procedimentais
- Prtica de habilidades motoras relacionadas ao esporte;
- Atividades de Velocidade de Reao;
- Jogos Pr-desportivos;
- Grandes Jogos;
- Fundamentos do Basquetebol aspectos tcnicos: a) Drible; b) Passes; c)
Arremessos; d) Bandeja; e) Jogo
- Fundamentos do Handebol aspectos tcnicos: a) Drible; b) Passes; c)
Arremessos; d) Tiro de 7 metros; e) Tiro de 9 metros; f) Jogo
- Fundamentos do Voleibol aspectos tcnicos: a) Toque; b) Manchete; c)
Bloqueio; d) Cortada; e) Saque; f) Jogo
- Fundamentos do Futebol aspectos tcnicos: a) Drible; b) Passes; c) Cabeceio;
d) Abafamentos; e) Jogo.
Contedos Atitudinais
- Aceita as decises da arbitragem, identificando os respectivos sinais e trata
com igual cordialidade e respeito os companheiros e os adversrios, evitando
aes que ponham em risco a sua integridade fsica, mesmo que isso implique
desvantagem no jogo.
- Respeito s regras.
- Respeito aos colegas.
- Valorizao da diferena, adotando atitudes de cooperao..
Contedos Procedimentais:
- Vivenciar jogos e brincadeiras;
- (Re)criar jogos e brincadeiras em funo dos sujeitos, espaos e materiais;.
Contedos Atitudinais:
- Cooperao e colaborao;
- Respeito e compreendessem que as regras;
- Comportamento;
- Solidariedade e dignidade;
- Trabalho, convivncia social, valores, convices e Autonomia.
4 PERODO: GINSTICA
Contedos Conceituais
- Histria e classificao da Ginstica;
- Ginstica: benefcios e riscos;
- Prticas contemporneas: ginstica aerbica, ginstica localizada e/ou outras.
Princpios orientadores. Tcnicas e exerccios;
- Corpolatria;
- Ginstica alternativa: alongamento, relaxamento ou outra. Princpios
orientadores. Tcnicas e exerccios..
Contedos Procedimentais
- Deslocamentos, correr, saltar, em duplas, em trios, entre outros;
- girar, rolamentos, saltos, acrobacias, pirmides humanas, com ou sem objetos;.
Contedos Atitudinais
- Desenvolvimento de independncia, auto-estima e autoconfiana.
- Respeito com o colega, gnero (questes meninos e meninas), tica,
cooperao, auto-estima, incluso, solidariedade, limites, preconceitos.
METODOLOGIA DE ENSINO
- Aulas tericas em sala de aula utilizando a Lousa, mural, cartazes, livros,
apostilas, revistas, notebook, computadores e data show.
- Explorao de textos de captulos de livros e artigos cientficos;
- Utilizao e observao dos segmentos corporais e posturas bsicas.
- Observao e experimentao da respirao em diferentes situaes.
- Experimentao de estados de tenso e relaxamento de diferentes segmentos
corporais.;
RECURSOS DE ENSINO
- Equipamentos esportivos, bolas, quadra, redes, e etc.
- Recursos de Mdia, computador, vdeo, dvd, cd, internet, slide, TV, Data
show, filmes e internet
- Materiais alternativos e reciclados
PROPOSTA DE AVALIAO
Conceitual
- Avaliao escrita com questes objetivas e discursivas;
- Organizao de Mural com o resultado da pesquisa sobre danas e ritmos no
Maranho;
- Trabalhos em sala de aula;
- Pesquisas;
- Seminrio e Debates;
- Produo de relatrio sobre o seminrio
- Avaliao do aprendizado escrito e oral;
- Sntese individual escrita sobre as atividades desenvolvidas;
Procedimental
- Registro da evoluo dos educandos nas atividades prticas desenvolvidas;
- Anlise da participao no desenvolvimento das atividades em grupo;
- Observar a naturalidade e espontaneidade dos movimentos.
- Experimentao dos movimentos rtmicos em diferentes situaes.
- Testes Fsicos: - Abdominais; - Dorsais - Braos ;- Pernas ;- Velocidade ;-
Impulso vertical ;- Resistncia;- Flexibilidade
- Exames antropomtricos: - Peso; - Altura - Medidas e avaliao da composio
corporal;- ndice de massa corprea (IMC)
Atitudinal
- Apresentao de experincia;
- Escala de atitudes frente a realizao dos exerccios e elementos especficos do
contedo
- Observao Direta com Registro de: Pontualidade, uniforme, postura, esprito
de grupo, tarefas, respeito e cooperao;
REFERENCIAL TERICO
COSTILL, David L.; WILMORE, Jack H. Fisiologia do Esporte e do Exerccio. 2 ed. So Paulo:
Manole, 2001.
DARIDO, Suraya; SOUZA JNIOR, Osmar Moreira. Para ensinar Educao Fsica:
possibilidades de interveno na escola. Campinas: Papirus, 2007.
ESTADO DO MARANHO. Orientaes Normativas para o Funcionamento Escolar Ano Letivo
2015. Maranho 2015.
FOSS, Merle L.; KETEYIAN, Steven J. Bases Fisiolgicas do Exerccio e do Esporte. 6 ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO. Currculo do Estado de So Paulo e Suas Tecnologias
Linguagens, Cdigos. 2 ed. So Paulo, 2011.
PALMA, A. V.; OLIVEIRA, A. A.; PALMA, J. A. Educao fsica e a organizao curricular:
educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio. 2ed. Londrina: EDUEL, 2010.