Centro

de Investigacin Educativa y Capacitacin Institucional S.C.

Piedra del Sol No. 67 Colonia Avante Delegacin Coyoacn C.P. 04460

Tels. (55)5549 2997 y (55)5689 4038 www.ciecicapacita.com

NOMBRE DEL PROYECTO: A PEPE PECAS SE LE LENGUA LA TRABA

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

El grupo de cuarto A est conformado por un total de 25 alumnos, de los cuales

11 son nios y 14 nias con edades entre 9 y 10 aos. Los alumnos estn en la etapa
de operaciones Concretas segn Piaget en la cual realizan actividades mentales
con apoyos concretos, manifestaciones de categoras conceptuales y jerargicas,
progreso en la socializacin en donde se vuelve ms socio cntrico y cada vez ms
consciente de la opinin de otros, desarrolla destrezas cognoscitivas de
percepcin, atencin, de lenguaje que facilitan el aprendizaje agrupacin lgica
y aparece la reversibilidad simple. Al grupo le gusta trabajar en equipos, son
entusiastas, solidarios, colaborativos aunque un poco inquietos en el actuar y
hablar. Muestran inters en conocer el uso del lenguaje en diferentes situaciones
comunicativas (la rima, el trabalenguas y juegos de palabras ).

Para identificar los estilos de aprendizaje de la generalidad del grupo aplique un

test basado en el modelo VARK propuesto por Fleming y Mills , el cual arroj los
siguientes resultados: 10 visuales, 8 auditivos y 6 kinestsicos, para el diagnstico de
inicio se utiliz una prueba estandarizada, se obtuvo un promedio de 6.8.

Se busc la estrategia para apoyar a los alumnos que no obtuvieron resultados

favorables y considerar sus ritmos de aprendizaje a travs de intervencin efectivas
para el mejoramiento de reas y dominios determinados (comprensin de textos
acadmicos composicin de textos).

En cuanto a las participaciones en los CTE, consider los acuerdos y compromisos

de la ruta de mejora para atender la prioridad de mejoramiento de Aprendizaje de
Lectura y Escritura y la sana convivencia Escolar.

CONTEXTO EXTERNO

La escuela________________________con clave______________matutina, ubicada

en______________________ cuyas principales actividades son: Turismo, actividad
poltica social, obreros, agricultores, campesinos, empleados y personas
dedicadas al comercio en pequea escala. La ciudad cuenta con los servicios de:
agua, luz, drenaje, internet, servicio de cable, bancos y compaas telefnicas.
La escuela al estar ubicada en el centro de la ciudad hace posible que se puedan
contar con los servicios y materiales de las papeleras cercanas, as como de
centros de copiado e internet que hacen posible la investigacin de otras fuentes
por parte de los alumnos. Existen tiendas de ropa cercanas a la institucin que

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realizan perifoneosTels.
diarios(55)5549
que2997 y (55)5689 4038
interrumpen www.ciecicapacita.com
el desarrollo de las clases y distraen la
atencin de algunos nios.
Los servicios de transporte ms usados son: Taxis, microbuses , autobuses y servicios
particulares mismos que hacen posible que los alumnos que no viven en calles
cercanas, colonias y comunidades vecinas puedan llegar dia a dia.
Los padres de familia en su mayora tienen un nivel socioeconmico medio-bajo,
predominando el ltimo en un 70% dedicndose principalmente a actividades
como: el comercio, otros son empleados, obreros y agricultores; el 30% son
profesionistas: abogados, profesores, enfermeros, mdicos y contadores.
Las madres de familia son las que en su mayora asisten a las reuniones ya que se
dedican a las labores del hogar y son las responsables de brindar apoyo a sus hijos
en las tareas diarias y de proporcionar el material requerido.
El aspecto religioso y cultural no influye en la asistencia de los alumnos ni en su
rendimiento escolar por los acuerdos internos con los padres de familia

CONTEXTO INTERNO

La infraestructura est conformada por un edificio de dos plantas con 18 salones
de concreto en uso (uno en construccin) con ventiladores en regulares
condiciones, en algunos grupos, el mobiliario es de mesas con sillas para trabajar
por pares, los grupos superiores cuentan con sillas de paleta en buenas
condiciones, as como un pintarrn, closet pequeo para cuidado de los libros,
escritorio y silla para el docente.
Este ciclo escolar cuenta con una matrcula de 420 alumnos y una plantilla de
personal que consta de un Director, un subdirector Administrativo, un subdirector
Acadmico, 1 secretaria, 17 maestras frente a grupo con estudios en licenciatura,
diplomados y una en maestra, 2 maestras de Educacin Tecnolgica, (cocina y
manualidades) un maestro de educacin Fsica, 3 apoyos particulares (Ingls,
cmputo y psicologa) y dos intendentes. La escuela cuenta con una cancha de
basquetbol, una cooperativa escolar, baos para nios y nias, dos reas de juegos
con resbaladillas, sube y baja, pasamanos y columpios, adems de un saln de
cmputo climatizado con internet. Algunos alumnos reciben apoyo de programas
federales como prospera.
La escuela con un acuerdo escolar interno mismo que ha ayudado a reforzar los
valores, el trabajo colaborativo y la perseverancia en los alumnos.

PLAN DE CLASES

ELEMENTOS CURRICULARES

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce las caractersticas de los trabalenguas y

juegos de palabras.

Material de apoyo elaborado por Jos de Jess Velsquez y Patricia Frola

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Asignatura: EspaolTels. (55)5549 2997 y (55)5689 4038 www.ciecicapacita.com

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin

Enfoque de la asignatura: Comunicativo y Funcional

Bloque: I

mbito: Literatura

Competencias de la Asignatura: Identificar las propiedades del lenguaje en

diversas situaciones comunicativas.

Rasgos del perfil de Egreso que se Favorecen: Busca, selecciona, analiza, evala y
utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.

Competencias para la vida: Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Estndares curriculares: Produccin de textos orales y participacin en eventos

comunicativos.

mbito: Literatura

Actividades permanentes: Lectura. Escribir textos libres con diferentes propsitos.

Tipo de texto: Descriptivo

Temas de reflexin: Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las

palabras, repeticin, rima, entre otras).

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Acentuacin de palabras.

Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas.

Segmentacin convencional de palabras.

Aspectos sintcticos y semnticos

Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras

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ESTRATEGIA DIDACTICA: 2997 y (55)5689
COMPOSICION 4038 www.ciecicapacita.com
LITERARIA

PROPOSITO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE: Inventar una composicin con las

caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras en equipos de 4
integrantes usando papel bond para exponer al grupo.

SECUENCIA DIDCTICA

Sesin 1:
Tiempo de realizacin: 50 minutos

Inicio: (Grupal) se inicia con una actividad para empezar el da Juan trabaja con
un martillo, son actividades encaminadas a promover la curiosidad de los
alumnos.

Desarrollo: Hacer la recuperacin de saberes previos mediante la cancin Lara-

la-lero. Sentados en crculo canta la cancin. El que se equivoca responde las
siguientes preguntas:
Qu es un trabalenguas?,
Qu es un juego de palabras?
Qu similitudes y diferencias hay un trabalenguas y juego de palabras?
Da un ejemplo de trabalenguas, juego de palabras o adivinanzas.

Cierre: Mediante una idea de lluvias formular un concepto correcto de

trabalenguas con ayuda del docente quien organizar cada idea propuesta por
los alumnos, asimismo registrar en su libreta la definicin y escribirn un
trabalenguas que conozcan. Posteriormente pasar a leer al grupo.

Sesin 2

Tiempo de realizacin: 50 minutos

(Antes de iniciar la clase: copiar en una cartulina cuatro trabalenguas)

Inicio

Se preguntar a los alumnos si conocen ms expresiones en las que se

equivoquen al hablar y los Invitar a que recuerden Qu es un
trabalenguas? y por qu son importantes?

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Tels. el
Pegar la cartulina en (55)5549
pizarrn 2997
y ycomentarle
(55)5689 4038 a
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los alumnos que van a continuar
divirtindose con los trabalenguas. Leerlos en voz alta y lentamente para que los
alumnos traten de pronunciarlo lo ms clara posible.

Desarrollo: Organizar un concurso por filas y por sorteo organizar la participacin

de cada una para que le ponga el ritmo que deseen y calificarn con aplausos
a la fila que lo haga mejor. Despus se le pedir que en una hoja registren con una
X cuales son las palabras de cada trabalenguas que les fueron ms difciles de
pronunciar, las que tienen palabras parecidas, largas o repetidas y las registrarn
en una tabla como la siguiente:

El trabalenguas Palabras muy Palabras difciles Palabras Palabras

tiene parecidas de pronunciar muy largas parecidas
Trabalenguas 1
Trabalenguas 2
Trabalenguas 3
Trabalenguas 4

Cierre: marcarn en su tabla las razones e intercambiarn sus resultados para ver
coincidencias.

Sesin 3:

Tiempo de realizacin: 50 minutos

Inicio: se formaran equipos de 4 elementos cada equipo pasar al frente por dos
papelitos uno con la imagen de un animal y otro papelito con cuatro palabras
de la misma familia lxica.

Desarrollo: cada equipo se pondr aportara ideas para realizar un juego de

palabras o trabalenguas usando las palabras dadas y usndolas en el orden que
acuerden as como el animal que les toc al azar.

Cierre: cuando el equipo termine su trabajo todos los miembros del equipo
realizaran el sonido del animal que les toc.

Sesin 4:

Tiempo de realizacin: 50 minutos

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Inicio: En grupo se Tels. (55)5549 2997 y (55)5689

le proporcionara una hoja 4038 www.ciecicapacita.com
impresa a cada quien para ejecutar
la siguiente actividad Unir frases, unir medias frases con sus complementos
mediante flechas.

Desarrollo: Se integraran los equipos de cuatro integrantes, intercambiaran su

composicin para corregir las faltas ortogrficas, las rimas, la aliteracin (repeticin
de sonidos), etc. Luego regresar al equipo su escrito.

Cierre: Corregir en el equipo la composicin y pasarlo a limpio. Incluir una ilustracin

para adornarlo.

Sesin 5:

Tiempo de realizacin: 50 minutos

Cada equipo elije un integrante para presentar la composicin de un trabalenguas

darle a conocer el grupo
Asimismo el docente realiza una evaluacin de los productos por medio de una
rbrica.
Llevar una retroalimentacin en aquellos aspectos que se requieren.

ESCALA ESTIMATIVA PARA EVALUAR EL PRUDUCTO

0= no cumplio 1= deficiente 2=regular 3=Bueno

4= muy Bueno 5= excelente

criterios 0 1 2 3 4 5
1.Termina su produccin en tiempo y forma
2.Colaboran todos de los integrantes del equipo en la
presentacin.
3.Delegan funciones al trabajar en equipo
4.Muestran originalidad e ideas creativas
5.Mantienen la atencin del grupo
6. muestran tener dominio suficiente del tema
7. expresa sus ideas con claridad y fluidez

Indicadores de producto que se van a considerar para verificar el dominio del

tema (indicador 6)
La composicin de trabalenguas o juegos de palabras contiene todos los
elementos: rimas, comparacin entre las frases de forma clara y coherente
Presentan en la composicin de trabalenguas de forma clara y coherente.
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Exponen la composicin con2997 y (55)5689 4038 www.ciecicapacita.com
la pronunciacin de las palabras correctas-

RETROALIMENTACION: De acuerdo a los resultados de la evaluacin de reaizar

una retraolimentacin a los alumnos que lo requieran para fortalecer los contenidos
de aprendizaje.

ORGANIZACIN DEL GRUPO, TIEMPOS Y RECURSOS:

La estrategia didctica se opera en dos momentos, el primero tiene como finalidad

garantizar que todos los alumnos se apropien de los aspectos bsicos del tema y
que hagan las relexiones y los ejercicios de manera individual y en umn segundo
momento el grupo se organiza por equipos para enfrentar juntos el reto cognitivo
de desarrollar trabalenguas usando el intercambio de ideas, la creatividad, la
bsqueda de informacin y el uso de los recursos disponibles:

RECURSOS

Cartulina
Papel bond
Lpices
Colores
Hojas de colores
Impresiones con tablas de registro de informacin

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA:

La estrategia didctica principal es la COMPOSICIN LITERARIA, sin embargo para

que los alumnos puedan afrontar ese reto es necesario que se lleve a cabo una
preparacin previa, por lo que se van a implementar tambin otras estrategias de
intervencion didctica tales como:

- Investigacin en diversas fuentes sobre los trabalengias, origen, estructura,

finalidad.
- Exposicin oral para dar a conocer sus hallazgos y conclusiones
- Lectura de textos y busqueda de ideas imporrtantes en distintas fuentes

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

Para verificar lo aprendido se llevar a cabo una evaluacin formativa que

abarque tanto el proceso como el producto, en el da a da, al observar el
desempeo de los alumnos me tratar de percatar a travs de la obsegvacin
directa de la movilizacin de sus dominios conceptuales, procedimentales y
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actitudinales. Es importante hacer2997 y tambin
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registro de las producciones de los
alumnos y hacer la retroalimentacin necesaria para ir mejorando la adquisicin
de los aprendizajes esperados, todo esto se har a travs de una lista de cotejo
que contanga distintos aspectos a verificar relacionados con los dominios que
debe alcanzar el alumno.

La evaluacin sumativa se realizar al final a travs de una escala estimativa en la

que se onservarn los siguientes indicadores:

1.Termina su produccin en tiempo y forma

2.Colaboran todos de los integrantes del equipo
en la presentacin.
3.Delegan funciones al trabajar en equipo
4.Muestran originalidad e ideas creativas
5.Mantienen la atencin del grupo
6. muestran tener dominio suficiente del tema
7. expresa sus ideas con claridad y fluidez

Indicadores de producto que se van a considerar para verificar el dominio del

tema (indicador 6)
La composicin de trabalenguas o juegos de palabras contiene todos los
elementos: rimas, comparacin entre las frases de forma clara y coherente
Presentan en la composicin de trabalenguas de forma clara y coherente.
Exponen la composicin con la pronunciacin de las palabras correctas-

Los niveles de calidad de cada uno de los criterios de calidad a verificar sern 5,
en orden ascendente. El instrumento de evaluacin se dar a conocer a los
alumnos previamente y se analizar con ellos cada aspecto a evaluar a fin de
aclarar dudas.

Dependiendo de los resultados se har la retroalimentacin que sea necesaria a

los alumnos que as lo requieran a fin de fortalecer el aprendizaje de ellos.

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