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Primaria y Secundaria
Gua de Diseo
de
Espacios
Educativos
GDE 002-2015
Acondicionamiento de locales
escolares al nuevo modelo de
Educacin Bsica Regular.
Educacin Primaria y
Secundaria
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Agradecimiento:
Nuestro profundo agradecimiento a todos los docentes y directivos, profesionales de la comunidad educativa y de las
instituciones educativas, pblicas y privadas y especialistas en general (arquitectos, ingenieros, socilogos, abogados, etc),
que participaron y aportaron sus conocimientos y valiosas experiencias durante el proceso de elaboracin del presente
documento.
Nota aclaratoria:
Es una meta del MINEDU promover en la sociedad peruana la equidad entre mujeres y hombres por medio del sistema
educativo nacional. Para ello el presente documento (as como todos los relacionados a los temas tcnico-arquitectnicos)
pretende utilizar un lenguaje que no denote esquemas sexistas, empleando palabras neutras que no representen de alguna
manera un gnero. Solamente cuando la expresin genrica no exista, se utilizar la forma masculina para referirnos a
colectivos mixtos (tanto hombres como mujeres).
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CONTENIDO
PROLOGO
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DISPOSICIONES FINALES
ANEXOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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PROLOGO
Nuestro ilustre pedagogo Lus Jaime Cisneros contextualiza su reflexin sobre nuestra
realidad intercultural, bilinge y mestiza diciendo:
Los objetivos y metas de la educacin son muy claros. Formar personas para el maana.
La escuela forma ciudadanos; la universidad, profesionales. Toda evaluacin de resultados
se debe hacer en funcin de tales objetivos. Es obligacin de todo ciudadano exigir que as
sea.1
En tal sentido, la Arquitectura escolar debe ser pensada, asumida y desarrollada en armona
con la calidad pedaggica. La infraestructura educativa tiene como componente generador
la arquitectura escolar relacionada muy estrechamente tambin con las condiciones
ambientales de sus instalaciones. Pero no depende solamente de estos temas, el
mejoramiento del servicio educativo est directamente relacionado con el mejoramiento de
las prcticas pedaggicas, pero tambin con el mejoramiento de la organizacin y gestin
escolar y de las condiciones ambientales de sus instalaciones, adecuada a cada zona
climtica del pas2.
Para ello, esta GUA DE DISEO presenta lineamientos arquitectnicos especficos que
garantizarn que la infraestructura construida refleje los enfoques generales del nuevo
modelo pedaggico para los niveles de Educacin Primaria y Secundaria de la Educacin
Bsica Regular. Con esta finalidad toma como punto de partida los lineamientos
pedaggicos de las reas pedaggicas antes mencionadas, explicando conceptos y criterios
bsicos a tener en cuenta en el planeamiento y diseo arquitectnico de la infraestructura
educativa del MINEDU.
1
De los nuevos saberes, actitudes y valores, de la serie: La Educacin del futuro, fascculo N4. Autores: Luis Jaime
Cisneros, Hugo Garaycoa y Jorge Yzusqui., del consejo nacional de educacin (CNE), editorial grupo Santillana s.a., 2010.
Per,
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En nuestro pas se han establecido segn la norma EM.110 del Reglamento Nacional de Edificaciones, 09 zonas climticas.
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con la norma tcnica (NTIE) para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular que se
encuentra en proceso de formulacin.
Estos documentos deben ser utilizados con la suficiente flexibilidad, con el objeto de poder
adaptarse a los cambios pedaggicos, tecnolgicos y a las condiciones locales y
geogrficas donde se ubiquen los locales educativos sin perder de vista las condiciones de
calidad y seguridad.
Es importante resaltar que esta gua y todos los documentos normativos de diseo que se
elaboren posteriormente, deben estar sujetos a ser actualizados permanentemente con el
propsito que respondan en todo momento a las necesidades y exigencias pedaggicas del
momento.
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TTULO I
DISPOSICIONES
GENERALES
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1.3. Brindar criterios que deben considerarse para el adecuado funcionamiento de los
espacios y ambientes especializados requeridos en la infraestructura de locales de
Educacin Bsica Regular , de manera que se encuentren preparados para el uso de
equipamiento informtico, as como para el cumplimiento de las normas de seguridad
y de inclusin que exige una enseanza moderna en el marco de los planteamientos
pedaggicos actuales adecuados a la realidad geogrfica, en que se ubique la
infraestructura.
1.5. Atender en forma adecuada los nuevos requerimientos que plantean los cambios
curriculares, las estrategias de enseanza y aprendizaje, los aportes de las nuevas
tecnologas y los nuevos criterios de gestin.
1.6. Maximizar el uso del recurso existente, as como prever una estricta racionalizacin
de las nuevas inversiones.
2.2. Establecer los parmetros mnimos que deben considerarse al momento de disear,
ejecutar y supervisar edificaciones que albergarn instituciones educativas de los
niveles de educacin Primaria y Secundaria, con el propsito de garantizar que su
infraestructura rena las condiciones necesarias para que la misma sea apta para las
labores de enseanza y aprendizaje, dentro de los estndares de calidad que el
MINEDU propone. Estos parmetros permitirn establecer procesos de evaluacin
permanentes a fin de fortalecer las reas de logro y corregir las debilidades de los
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2.4. El presente documento normativo debe ser utilizado con criterios suficientemente
flexibles, con el objeto de adaptarse a los cambios tcnicos, pedaggicos y a las
condiciones ambientales y geogrficas donde se ubique la infraestructura
asegurando ptimas condiciones de espacio, confort, calidad y seguridad de los
ambientes pedaggicos, sean del sector pblico o privado. El programa que resulte
del presente documento no debe ser interpretado como algo rgido e inmodificable,
pues es a partir de este que cada institucin deber interpretar sus necesidades de
espacios y reas de acuerdo con los lineamientos generales de su PEI.3
2.7. Atender en forma adecuada los nuevos requerimientos que plantean los cambios
curriculares, las estrategias de aprendizaje, los aportes de las nuevas tecnologas y
los nuevos criterios de gestin educativa. Es de suma importancia que la arquitectura
resurja con un pensamiento pedaggico y que la pedagoga tenga en cuenta la
experiencia vital del espacio arquitectnico.
2.9. Esta norma abarca aquellas instalaciones y ambientes (como el colegio, las aulas,
los laboratorios, etc., en la concepcin tradicional) que son generados por procesos
educativos que se llevan a cabo de manera intencional y sistemtica.
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2.11. El presente documento debe ser entendido como un instrumento plausible de ser
revisto y actualizado. As tambin, las experiencias de aplicacin que se estn
llevando a cabo y las que se sucedern en el futuro, aportarn datos para una
profundizacin de la presente propuesta.
3.3. Las Instituciones Educativas Privadas de Educacin Bsica Regular en los niveles de
Educacin Primaria y Secundaria estn autorizadas a no regirse bajo estos
parmetros arquitectnicos siempre y cuando cumplan con asegurar las condiciones
de espacio, confort y seguridad de sus infraestructuras, segn lo dispuesto en el
Reglamento Nacional de Edificaciones RNE.
Para efectos del presente documento, los siguientes trminos tendrn el significado que a
continuacin se expresa:
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5.5. Diseo arquitectnico con sistema pasivo.- Es un mtodo utilizado con el fin de
obtener edificios que logren su acondicionamiento ambiental mediante
procedimientos naturales. Utilizando el sol, las brisas y vientos, las caractersticas
propias de los materiales de construccin, la orientacin, entre otras. Dado que un
edificio se construye con el fin de cobijar y separarnos del clima exterior creando un
clima interior, cuando las condiciones del exterior impiden el confort del espacio
interior se recurre a sistemas de calefaccin o refrigeracin. El diseo arquitectnico
pasivo busca minimizar el uso de estos sistemas y la energa que consumen.
5.6. Diseo universal (diseo para todos).- La actividad por la que se concibe o
proyecta, desde el origen, y siempre que ello sea posible, entornos, procesos,
bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, dispositivos o herramientas, de
tal forma que puedan ser utilizados por todas las personas sin exclusin, en la mayor
extensin posible. Otra definicin podra ser la siguiente: Es una estrategia que tiene
como objetivo disear productos y servicios que puedan ser utilizados por el mayor
nmero posible de personas, considerando que existe una amplia variedad de
habilidades humanas y no una habilidad media, sin necesidad de llevar a cabo una
adaptacin o diseo especializado, simplificando la vida de todas las personas, con
independencia de su edad, talla o capacidad.
5.7. Dotacin bsica.- Informacin relevante para la definicin y diseo de los ambientes
del local educativo, incluida en el documento de soporte tcnico pedaggico donde
se define, de manera cualitativa y cuantitativa, lo referente al personal docente,
administrativo y de servicio (tcnico y de mantenimiento, entre otros); as como como
lo relacionado al mobiliario y equipamiento tanto pedaggico, administrativo y de
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servicio, que requerirn las diferentes funciones a realizarse en los ambientes del
local educativo, sean bsicos o complementarios.
5.8. Envolvente.- Son los cerramientos del edificio que lo conforman, sean horizontales
(pisos, techos y suelos) y/o verticales (tabiques y muros).
5.10. Equipamiento educativo.- Son equipos y muebles que conforman un sistema que
en su conjunto impulsan el desarrollo pedaggico. El equipamiento educativo debe
cumplir con una serie de requisitos pedaggicos y ergonmicos, que favorezcan el
correcto desarrollo intelectual y fsico de los estudiantes y docentes. Cuando se
hable de sistema de equipamiento educativo, se refiere al equipamiento de todos los
espacios de la institucin educativa (aula, comedor, taller, laboratorio, aula de
cmputo, SUM, biblioteca, residencia, etc.). Sin el pleno conocimiento del
equipamiento educativo (medidas y funcionamiento) no se puede garantizar el
dimensionamiento adecuado de los ambientes de la infraestructura educativa.
5.12. Estndar.- Es aquello que sirve como tipo, modelo, norma, patrn o referencia. Para
el presente documento normativo, un estndar es la expresin en un momento
determinado de la calidad mnima aceptable, teniendo en cuenta entre otras cosas,
los recursos existentes: humanos, materiales y financieros.
5.13. Impacto ambiental.- Es el efecto que produce la actividad humana sobre el medio
ambiente. La infraestructura educativa diseada y/o su construccin generan un
impacto sobre el medio en el que se ubica.
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5.17. Infraestructura de servicios bsicos.- Son las redes generales que permiten
suministrar a zonas, reas y predios de un centro de poblacin, los servicios pblicos
de vialidad, agua potable, alcantarillado, energa y telecomunicaciones, e internet, en
caso existan.
5.18. Institucin educativa.- Denominacin genrica que utiliza la Ley General de Educacin
28044 para referirse al conjunto de personas y bienes promovidos por las autoridades
pblicas o por particulares, referidas a los centros donde se imparte educacin o
enseanza a nivel Inicial, Primaria y/o Secundaria. Toda institucin educativa con
autorizacin de funcionamiento debe estar registrada en el Padrn de Instituciones
Educativas, identificadas con un cdigo modular y un cdigo del Local Escolar donde
funciona.
5.19. Jornada Escolar Completa (JEC).- El Modelo de Servicio Educativo JEC se cre en
el ao 2014 bajo la RM N451-2014-MINEDU, el cual se debe aplicar en todas las
Instituciones Pblicas de nivel secundaria en el pas al 2021. El objetivo general es
Mejorar la calidad del servicio de educacin secundaria ampliando las oportunidades
de aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones educativas pblicas del nivel
de educacin secundaria, promoviendo el cierre de brechas y la equidad educativa
en el pas. Dentro de este modelo la principal transformacin se da al considerar a
los y las adolescentes como el centro de todas las acciones educativas, en este
sentido, pasa de una prctica tradicional a una promocin de aprendizaje
colaborativo y autnomo, en el que involucra procesos de acompaamiento a los
estudiantes. Adems, se busca repensar y generar nuevos espacios de aprendizaje,
en la lgica que los espacios tambin son aprovechados como medios de
aprendizaje, para motivar a los estudiantes a asistir y permanecer en la Institucin
Educativa. La Jornada Escolar Completa se basa en ampliar el tiempo de
permanencia en la Institucin Educativa, pasando de 35 a 45 horas pedaggicas a la
semana. En este incremento se prioriza:
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5.21. Local escolar.- Infraestructura fsica levantada sobre terreno de propiedad pblica o
privada donde funcionan una o ms instituciones educativas pblicas que realizan
actividades de enseanza aprendizaje. Todo local escolar cuenta con un cdigo de
local escolar que lo identifica.
5.23. Mobiliario.- Es el conjunto de muebles. Son objetos que sirven para facilitar los usos
y actividades habituales en determinados tipos de ambientes. Normalmente el
trmino alude a los objetos que facilitan las actividades humanas comunes, tales
como dormir, comer, cocinar, descansar, estudiar, hacer deporte, etc., mediante
mesas, sillas, camas, estanteras, muebles de cocina, muebles de laboratorio, etc. El
trmino excluye utensilios y mquinas tales como computadoras, telfonos,
electrodomsticos, etc. El mobiliario, como parte del equipamiento educativo, se
define como la estacin de estudio o trabajo que requiere un estudiante para
desarrollar actividades educativas en un ambiente pedaggico determinado, siendo
especfico para cada actividad; sin embargo, tambin se podr considerar como
mobiliario educativo aquel relacionado a las actividades complementarias segn lo
establecido en la propuesta pedaggica (por ejemplo muebles de cocina para las
familias de industrias alimentarias, muebles de dormitorio para familias de hostelera
y turismo, agrarias o pedaggicas, entre otros).
5.27. Taller de Arte.- Son los ambientes orientados a la destreza manual pero enfocado
en las artes visuales, incluidas las artes plsticas y los nuevos medios como Dibujo,
Diseo Grfico, Pintura, Escultura, Fotografa entre otros, donde se desarrolla la
exploracin artstica sobre los elementos, con uso intensivo de herramientas, equipo
e instalaciones,
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5.30. Ventilacin natural.- Ventilacin mediante efectos trmicos, del aire exterior, a
travs de vanos u otras aberturas de la edificacin. No se utiliza equipos
electromecnicos.
5.31. Zona bioclimtica.- Clasificacin climtica que define los parmetros ambientales
de grandes reas geogrficas, necesarias para aplicar estrategias de diseo
bioclimtico sobre las edificaciones que se encuentran ubicadas dentro de sus
respectivos mbitos o territorios y obtener confort trmico y lumnico con eficiencia
energtica.
Son los que fijan los criterios y las necesidades pedaggicas para la definicin
arquitectnica de los espacios fsicos as como su cuantificacin, cuya sistematizacin se
concreta en un programa arquitectnico. Estos criterios se han obtenido a partir de los
nuevos conceptos pedaggicos planteados por la Direccin de Educacin Bsica Regular
(DIGEBR) del Ministerio de Educacin (MINEDU), plasmados en sus Lineamientos
Pedaggicos y los diversos requerimientos y necesidades de la poblacin, definiendo as
tipologas en funcin del nmero de estudiantes que es capaz de atender el local escolar.
El artculo 31 de esa Ley presenta los tres objetivos de la Educacin Bsica6. Estos
objetivos comunes a la Bsica as como la contextualizacin de los beneficiarios de
los tres niveles educativos de Inicial, Primaria y Secundaria, nos dan el marco
referencial de la Educacin Bsica Regular (Artculo 36 de la mencionada Ley).
5
Ley General de Educacin, Artculo 9, incisos a y b.
6
Objetivos de la Educacin Bsica: a) Formacin integral, identidad personal, ejercicio de la ciudadana y desempeo laboral.
B) Desarrollar capacidades, actitudes y valores para aprender a lo largo de la vida. C) Desarrollar aprendizajes en el campo de
las ciencias. Las humanidades, el arte, las nuevas tecnologas. (Artculo 30 de la Ley General de Educacin).
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Ley General de Educacin N 28044 - Art. 25 y Art. 28.
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Cuadro N 01: Organizacin del Sistema Educativo segn la Ley General de Educacin N28044. MINEDU
EDUCACION
NIVELES EDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA
INICIAL
aos aos
GRADOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
0-2 3-5
8
Acerca del diceo de locales educativos para Educacin Superior cer la NTIE 001-2015, aprobada por RVM N017-2015-
MINEDU del 29 de abril de 2015.
9
Artculos de 32 al 34 de la Ley General de Educacin N28044
10
Para ver el diseo de locales escolares para el nivel de Educacin Inicial recurrir a la Norma Tcnica para el diseo de
Locales de Educacin Bsica Regular-Nivel Inicial aprobada mediante RSG N295-2014-MINEDU el 19 de marzo de 2014.
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Artculo 62 del Reglamento de la Ley General de Educacin aprobado mediante DS N011-2012-ED
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6.2.5. Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural y lingstica; y enriquecer el proceso
educativo fortaleciendo relaciones de cooperacin y corresponsabilidad entre
escuela, familia y comunidad para mejorar la educacin y calidad de vida de
los nios; por ello se preocupa por la adecuada organizacin y utilizacin del
tiempo escolar.
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Artculo 64 del Reglamento de la Ley General de Educacin aprobado mediante DS N011-2012-ED
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Primaria y Secundaria
Cuadro N03. reas Curriculares y Plan de Estudios de Primaria y Secundaria (DCN-EBR), 2009 y 2015
Nota: La hora de tutora en Primaria y Secundaria no es una clase, es un momento para tratar los asuntos relevantes
de la tutora y dar la oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar sobre s mismos y el grupo. Esto no
excluye el trabajo tutorial de manera permanente en las diversas actividades de las areas y talleres del currculo.
13
De estas horas, 10 horas son de libre disponibilidad
14
El plan de Estudios de las IE del nivel de educacin secundaria comprendidas en la JEC consideran 45 horas semanales
mnimas por grado, las dems del mismo nivel educativo cuentan con un plan de estudios de 35 horas semanales.
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Primaria y Secundaria
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUIONAL
(PEI)
PROPUESTA
PEDAGGICA
PROYECTO
INSTITUCION EDUCATIVA
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
(PCI)
UNIDADES DIDACTICAS
SESIONES
PROCESOS PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES
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La autonoma pedaggica de los locales escolares exige que cada uno de ellos, si
bien respete los lineamientos generales impuestos desde el Estado sobre el
contenido de la enseanza, pueda establecer sus propias caractersticas que se
adecuen a las caractersticas de su matrcula.
Cuadro N5. Importancia del contenido del PEI y del PCI para la labor del arquitecto (DCN de EBR)
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
(Plasma la propuesta pedaggica)
- Perfiles
Principios pedaggicos PROPUESTA DE
- Propsitos GESTION
- Programa curricular diversificado
- Orientaciones metodolgicas
- Lineamientos de evaluacin
En la EBR se debe dar cuenta del proceso educativo durante los siete ciclos
educativos, para ello se asegura que las distintas reas respondan a las
caractersticas de los nios y nias, adolescentes y jvenes.
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Las horas de estudio citadas son consideradas como mnimas, y las instituciones
educativas pueden ampliar la jornada de estudios segn sea el caso, por ejemplo
existe en el pas un gran nmero de instituciones educativas privadas que
desarrollan ms horas de las previstas en la norma pedaggica, lo cual es
considerado como un aporte muy valioso, y les permite brindar actividades
educativas diversas como talleres, y reas de estudio adicionales segn su misin y
visin.
Todo local escolar debe retomar el papel de hito urbano. El progresivo deterioro de
su imagen se ha debido entre otras razones, a la improvisacin en la utilizacin de
locales no adecuados a los fines educativos; al aislamiento de sus predios debido a
la inseguridad del entorno y al crecimiento de la delincuencia, utilizando como cerco
para ello verdaderas murallas que terminan comercializndose para servir de vallas
publicitarias a entidades comerciales; y a la falta de mantenimiento, que contradicen
su esencia de local construido para la educacin y la cultura.
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El desarrollo del proyecto de los nuevos ambientes escolares, requiere del diseo de
espacios y elementos de dimensiones coordinadas, de tal manera que sta no se
haga con medidas resultantes por capricho, sino basndose en dimensiones
normalizadas con relacin a un mdulo, del cual todas las dems medidas son
mltiplos enteros, basadas en el estudio y anlisis del desarrollo de cada dinmica
pedaggica en relacin con el mobiliario y equipamiento a utilizar.
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retcula del diseo arquitectnico, con el objetivo de contener las zonas modulares de
los elementos portantes verticales, tales como columnas y muros.
Estos principios son vinculantes, se aplican en forma conjunta y como criterio interpretativo,
y deben considerarse para el diseo y planeamiento arquitectnico de la Infraestructura
Educativa, as como para la evaluacin de los proyectos, su ejecucin y supervisin.
8.1. Optimizacin:
La optimizacin de los recursos disponibles, espacios y equipamiento para brindar el
mximo servicio posible. Debe ser considerado un principio fundamental para el
diseo de los locales escolares. Son medios para lograr la optimizacin de los
recursos fsicos:
8.1.1. Flexibilidad:
La flexibilidad puede instrumentarse o implementarse mediante:
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8.2. Racionalizacin:
Es fundamental el criterio de racionalizacin en la concepcin del local escolar, para
obtener la mxima eficiencia posible con los recursos disponibles. Siendo
aconsejable la adopcin de criterios de racionalizacin y economa, aplicndolos en
todas y cada una de las etapas vinculadas a la construccin, operacin y
mantenimiento de dicho local:
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Este principio faculta tener en cuenta los aspectos constructivos que permitan
a la infraestructura educativa seguir el ritmo de cambios de las necesidades.
Al aplicarlo se debe considerar una propuesta tecnolgica que resuelva
adecuadamente la relacin entre la inversin inicial y el costo de
mantenimiento (costo beneficio) garantizando el adecuado y eficiente manejo
de los recursos y asegurando su sostenibilidad en el tiempo.
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Zona 2: Desrtico
Zona 6: Nevado
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La Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica en locales educativos fue elaborada por el Arq. David Rayter para la
Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de Educacin, en el ao 2008 y puesta en consideracin por el Ministerio de
Economa como Documento de Trabajo dese el ao 2013.
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El modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa busca mejorar la calidad del
servicio de educacin secundaria ampliando las oportunidades de aprendizaje de los y las
estudiantes de instituciones educativas pblicas del nivel secundaria.
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RSG N 1825-2014-MINEDU del 16 de octubre del 2014 Normas para el proceso de racionalizacion de plazas de personal
docente, directivo y jerarquico en las instituciones educativas publicas de Educacion Basica y Tecnico Productiva.
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Cuadro N07: Carga horaria Semanal nivel de Educacin Secundaria sin JEC. MED; DCN de la EBR
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RM N 0440-2008-ED: de las 30 horas pedaggicas en el nivel de educacin primaria, 10 son de libre disponibilidad
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La reorganizacin del interior del aula y el modelo de rotacin por aulas especializadas o
temticas son otros modos posibles de aprovechar el espacio del que ya se dispone en los
locales escolares.
Cuadro N08: Carga horaria Semanal nivel de Educacin Secundaria con JEC. MED; DCN de la EBR
Tomando en cuenta que los principios de la presente Gua son los fundamentos de todo
proyecto arquitectnico, adicionalmente se debe aplicar las consideraciones siguientes:
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- Por ello sus espacios deben ser adecuados a la estructura organizativa del
establecimiento y a las demandas de distintas formas de enseanza, favoreciendo la
conformacin de espacios de variados estmulos. De igual manera, deben permitir
cambios en sus funciones, con un mnimo de modificaciones estructurales, favorecer
el uso eficiente del local escolar por parte de la comunidad y dar respuesta a los
condicionantes locales, fsicas, tecnolgicas y socio-culturales.
19
La eficacia difiere de la eficiencia en el sentido que esta ltima hace referencia en la mejor utilizacin de los recursos, en
tanto que la eficacia hace referencia en la capacidad para alcanzar un objetivo, aunque en el proceso no se haya hecho el
mejor uso de los recursos.
20
Si la informacin en este docmento no fuera suficiente se debe recurrir al trabajo de campo, de manera que el diagnstico
deermine las actividades pedaggicas, los equipamientos y dems consideraciones pedaggicas y de gestin del local escolar.
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- Es necesario definir los usos del espacio pedaggico, de acuerdo a las necesidades
pedaggicas.
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TTULO II
PLANEAMIENTO
ARQUITECTONICO
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Primaria y Secundaria
Se deber trascender el aula como espacio de aprendizaje dentro del local escolar, as
como trascender el Local Escolar como equipamiento educativo singular y extender sus
funciones hacia la comunidad debern ser los principales objetivos de la propuesta
arquitectnica. Desde lo conceptual, el local escolar deber plantear relaciones directas con
el entorno a travs de los espacios compatibles con las actividades comunales, que a su vez
sern filtro y proteccin de la actividad escolar. Desde lo programtico, los espacios del local
escolar que apoyan el desarrollo cognitivo de los estudiantes, tambin debern poder servir
para la comunidad.
La propuesta arquitectnica siempre debe dar respuesta al lugar en que se emplace. Las
caractersticas del sitio ineludiblemente determinan la toma de partido y las acciones a
seguir, pues el proyecto de infraestructura a instalar impacta el entorno y a la vez es
afectado por l. En todos los casos se debern tener en cuenta los datos fijos prexistentes
con respecto a los siguientes aspectos y su anlisis correspondiente:
- Anlisis del recorrido solar: Evaluacin del recurso a favor del confort en
relacin a las distintas actividades.
- Caractersticas climticas: Horas de asoleamiento; Volumen de lluvias;
Vientos predominantes; Variacin de temperaturas, etc., segn zonas
climticas (norma EM 110).
21
Tambin denominada amplitud trmica, es la diferencia entre la temperatura ms alta y la ms baja registrada en un lugar,
durante un determinado perodo de tiempo, que puede ser un da, un mes o un ao. En general, los climas que corresponden a
zonas costeras o cercanas al mar presentan oscilaciones trmicas bajas, por los efectos moderadores o suavizadores que
produce la cercana al mar. Por el contrario los climas de zonas interiores o continentales suelen presentar una fuerte
oscilacin trmica tanto diaria como anual, con la excepcin de las zonas ecuatoriales o tropicales, dnde las altas
temperaturas son constantes. Se considera una oscilacin trmica baja aquella inferior a 10 C, media entre 10 a 18 C, alta
superior a los 18 C, e insignificante la menor de 5 C.
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Tratamiento de la
circulacin a manera de
colector solar. Anlisis de
asoleamiento.
Notas: (*) Los terrenos deben contar con la infraestructura bsica mxima de que disponga la comunidad tanto en zonas
rurales como urbanas.
Desde el emplazamiento se debe propiciar una propuesta flexible y dinmica que favorezca
los procesos de aprendizaje. Una alternativa es buscar una organizacin perimetral que
genere frentes urbanos por todos los costados del predio, respondiendo as a la ciudad con
paramentos activos.
37
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
No debe ubicarse a menos de 100 metros de locales de Plan de Desarrollo Urbano y Catastro
12 (distancias desde el terreno hasta los
comercializacin de bebidas alcohlicas
establecimientos mencionados)
13 No debe ubicarse a menos a 513 metros de polvorines
38
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Incompatibilidad por
Dispositivo legal, alcances y comentarios
cercana
DS N 003-94-SA
Velatorios y/o
1 cementerios
Reglamento de la Ley de Cementerios y Servicios Funerarios, art. 44
Por salubridad, deben ubicarse a 150 m. en lnea recta de I. E.
DS N 057-2004-PCM
Plantas de transferencia
Reglamento de la Ley N 27314, Ley General de Residuos Slidos, art. 69.a
2 y tratamiento de
Las plantas de transferencia y tratamiento de residuos slidos no debern ubicarse en
residuos slidos
reas de zonificacin residencial, comercial o recreacional22.
DS N 057-2004-PCM
Rellenos sanitarios y Reglamento de la Ley N 27314, Ley General de Residuos Slidos, art. 69.b
3 rellenos de seguridad Los rellenos sanitarios y rellenos de seguridad debern ubicarse a una distancia no
menor a 1000 m. de poblaciones.
DS N 057-2004-PCM.-
Predios usados para
Reglamento de la Ley N 27314, Ley General de Residuos Slidos, art. 90
4 disposicin final de
Se prohbe la construccin de una I. E., en reas que fueron utilizadas como
residuos slidos
infraestructura de disposicin final.
RM N 045-2015/MINSA del 27.01.2015
5 Hospitales Norma Tcnica de Salud N 113-MINSA/DGIEM-V.01 Infraestructura y equipamiento de
los establecimientos de salud del Primer nivel de Atencin23.
DS N 027-94-EM
Plantas envasadoras de
6 gas licuado de petrleo
Reglamento de seguridad para instalaciones y transporte de GLP, art. 7
Deben ubicarse a una distancia no menor 100 m. de I. E.
Estaciones de servicio y DS N 054-93-EM (modificado por D.S. 027-2005-EM)
puestos de venta de Reglamento de Seguridad para Establecimientos de Venta al Pblico de
combustibles (Grifos), Combustibles Derivados de Hidrocarburos, art. 11, art. 19 y art. 24
7 Gasocentros y Distancia mnima de 50.00 m. al lmite de propiedad de una I. E., proyecto o licencia
establecimientos de municipal autorizada. Solamente para el caso de establecimientos de venta al pblico
venta al pblico de GNV de GNV la distancia se medir desde los puntos de emanacin de gases.
Ley N 28681, regula la comercializacin, consumo y publicidad de bebidas alcohlicas,
Locales de
art. 3; DS N 012-2009-SA Reglamento de la Ley N 28681, que regula la
comercializacin y
8 consumo de bebidas
Comercializacin, Consumo y Publicidad de Bebidas Alcohlicas art. 6.
No deben estar situados a menos de 100 m de I. E., sobre todo, los que se dediquen
alcohlicas al pblico
exclusivamente a la venta y consumo.
DS N 19-1971-IN
9 Polvorines Reglamento De Control De Explosivos De Uso Civil, Anexos 2,4 y 5
Distancia no deber ser menor a 513 m.
Planta y DS N 14-2002-IN
almacenamiento de Reglamento de la Ley que regula la fabricacin, importacin, exportacin, depsito,
talleres y fbricas de transporte, comercializacin, uso y destruccin de productos pirotcnicos, art. 15.a, art.
10 pirotcnicos 15.b.
deflagrantes y El radio mnimo de seguridad alrededor de la planta es de 23 m. (deflagrantes) y 62.40
detonantes m. (detonantes)
Plantas de DS N 045-2001-EM.-
11 abastecimiento en Reglamento para la Comercializacin de Combustibles Lquidos y otros productos
aeropuertos y terminales derivados de los Hidrocarburos, art. 8 No deben ubicarse a menos de 100 m.
DS N 28-2001-DE/MGP
Reglamento de la Ley de Control y Vigilancia de las Actividades Martimas, Fluviales y
Lacustres Numeral B-010103
Predios ubicados cerca DS N 001-2010-AG.-
12 de franjas ribereas Reglamento de la Ley de Recursos Hdricos art. 115
Para determinar la distancia a la lnea de la costa se consultaran experiencias pasadas,
a partir de 50 m. de la lnea de ms alta marea. No construir en fajas marginales de
ros.3
DS N 081-2007-EM (modificado por DS N 007-2012-EM)
Predios ubicados cerca
13 de ductos de gas natural
Reglamento de Transporte de Hidrocarburos por Ductos, art. 94
distancia mnima de 200 m. a cada lado del eje del ducto ( Localizacin de rea4)24
22
La propuesta establece como criterio que la Institucin Educativa debe situarse en la zona de residencia de la poblacin a la
cual sirve. Las distancias y los tiempos de recorrido mximos, se establecen al analizar cada nivel educativo en particular y
constituyen el radio de influencia
23
A la fecha el Sector Salud no ha realizado precisiones con respecto a la ubicacin de terrenos de los establecimientos de
salud referidas a los niveles de atencin II y III.
24
En concordancia con lo sealado en el artculo 7 de la Ley N 29338, Ley de Recursos Hdricos.
39
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Primaria y Secundaria
D S N 032-2004-EM.-
Predios ubicados cerca Reglamento. de las Actividades de Exploracin y Explotacin de Hidrocarburos, art. 113
14 de pozos en perforacin Los pozos a perforar sern ubicados a no menos 100 m. de cualquier construccin o
instalacin. Se prohbe la construccin de una I.E. a menos de 100 m. de ellos.
DS N 050-2001-MTC Reglamento de la Ley de Aeronutica Civil, art. 51 al 53
La determinacin de las superficies limitadoras de obstculos en los aerdromos
15 Aerdromos
pblicos se efecta mediante Resolucin Directoral de la Direccin General de Aviacin
Comercial.
RM N 214-2011-MEM/DM
Cdigo Nacional de Electricidad (Suministro 2011) Tabla 219, Tabla 234-1, Numeral
Predios ubicados cerca
219.B.5, 234.B y 234.C
16 de instalaciones
El ancho mximo de la faja de servidumbre de la lnea area es de 64m. No podr
elctricas
establecerse la servidumbre de lneas areas sobre I. E.; salvo excepciones. Para otras
restricciones ver Tablas del Cdigo Nacional de Electricidad
Predios ubicados debajo DL N 25884 Ley Concesiones Elctricas, art. 114
17 de electro-ductos En zonas urbanas, la servidumbre de electro-ducto no podr estar sobre las I. E.
DS N 038-2003-MTC
Antenas de Telefona N. T. sobre Restricciones Radioelctricas en reas de Uso Pblico art. 3, art. 5
18 Mvil y Estaciones RM N120-2005-MTC/03
Radioelctricas Su cercana queda prohibida, debe existir una distancia entre ellas mayor a 100 m., su
regulacin depende de lo dispuesto por cada gobierno local.
Decreto Supremo N 011-2006-VIVIENDA
Reglamento Nacional de Edificaciones Norma OS.090
Plantas de tratamiento de aguas residuales, Numeral 5.1.5
19 Plantas de tratamiento Deber estar lo ms alejada posible de los centros poblados, recomendndose las
siguientes distancias como mnimo: 500 m para tratamientos anaerbicos; 200 m para
lagunas facultativas;100 m. para sistemas con lagunas aireadas; 100 m para lodos
activados y filtros percoladores
DS N 34-2008-MTC
Reglamento Nacional de Gestin de Infraestructura Vial, art. 35 y 36
Predios ubicados cerca La faja de terreno que conforma el derecho de va 25 es un bien de dominio pblico,
20 de carreteras inalienable e imprescriptible, la faja de terreno lateral y colindante al derecho de va es
propiedad restringida donde est prohibido ejecutar construcciones permanentes.
DS N 1 032-2005-MTC
Reglamento Nacional de Ferrocarriles, art. 18 y 19
Predios ubicados cerca Atender al uso restringido de la zona de influencia del ferrocarril que es el rea de
21 de lneas ferroviarias terreno que linda con la zona del ferrocarril (rea de no menos de 5 m de ancho a cada
lado del eje de la va), que comprende una franja de 100 m de ancho a cada lado de
sta.
Predios ubicados cerca STC N 3330-2004-AA/TC (2005), considerandos 35 y 36,
de lugares que afecten Ley N 27337 Cdigo de los Nios y Adolescentes, art. IX del Ttulo Preliminar 25,
22 la moral y buenas Resolucin 1386 (XIV-1959) Declaracin de los Derechos del Nio, Principio 2
costumbres Observar lo sealado en la legislacin vigente al respecto.
Cauces de ros o peligro
Los ubicados a menos de 500 m. Se sugiere ubicar el terreno en el sector ms elevado
23 de desbordamiento,
de la localidad.
zonas inundables.
24 Con presencia de filtracin de agua o adyacentes a zonas pantanosas, que presenten fallas geolgicas.
Los que presenten erosin o estn sujetos a erosin hdrica y/o causada por los vientos.
25 No debe presentar erosin a menos de 100 m. del terreno.
En quebradas, cuencas, valles, conos aluvinicos, zonas riesgosas ante fenmenos de avalanchas, huaycos o
26 inundaciones. Se sugiere ubicar el terreno en el sector ms elevado de la localidad.
27 Ubicados sobre rellenos que contengan relaves de mineral, desechos sanitarios, industriales o qumicos
28 Los ubicados en las laderas de un volcn, sea ste activo o no.
29 En o cercanos a acantilados o de rocas con peligro de desprendimiento.
4
Localizacin de rea: Es un rea geogrfica a lo largo del Ducto que transporta Gas Natural, de 200 metros de ancho a cada
lado del eje del mismo, clasificada segn el nmero y proximidad de las edificaciones actuales y previstas para la ocupacin
humana.
25
De acuerdo al Glosario de Trminos de Uso Frecuente en Proyectos de Infraestructura Vial, Versin Actualizada a Junio de
2013, por la RD N 18-2013-MCT/14, el Derecho de Va es la faja de terreno de ancho variable dentro del cual se encuentra
comprendida la carretera, sus obras complementarias, servicios, reas previstas para futuras obras de ensanche o
mejoramiento, y zonas de seguridad para el usuario. Su ancho se establece mediante resolucin del titular de la autoridad
competente respectiva.
40
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Primaria y Secundaria
Aspecto
Requerimiento
Fsico (*)
Se recomienda que el terreno tenga una pendiente menor al 10%-15% en promedio (o la menor predominante
en la localidad) con el fin de asegurar un manejo econmico de la construccin y un uso del lote libre de
riesgos para los estudiantes, planteando la solucin ms conveniente (aterrazamiento, nivelacin, etc.)
atendiendo a la disponibilidad del terreno y la demanda educativa.
Se deber tener en cuenta las pendientes topogrficas y las secciones de las vas prximas al lote as como
Pendiente sus colindancias y accesos hacia la institucin educativa, de forma que se garantice la mejor disposicin de
accesibilidad al mismo.
Topografa En el caso de tener pendientes mayores al 15%, se deber tener en cuenta que la topografa predominante
debe estar conformada por cortes de terreno que conformen terraplenes de secciones que deben estar
orientadas de forma paralela a las curvas de nivel, reduciendo en consecuencia los costos en construccin.
Conforme se obtengan los terraplenes la distancia mnima de implantacin de una edificacin a un talud debe
ser de 1 veces su altura.
Con el manejo de pendientes del terreno se debe garantizar y asegurar una rpida eliminacin del agua pluvial
as como del sistema de desages de los servicios.
Se debe verificar tcnicamente las caractersticas del suelo para descartar la ubicacin de edificios escolares
en terrenos pantanosos, rellenos sanitarios o zonas de alto riesgo de deslizamiento.
Geotcnica Definida la ubicacin de la infraestructura educativa de acuerdo al plan maestro se deber identificar el
nmero de pisos y tipos de materiales a construir.
En todos los casos se recomienda encontrar mediante un Estudio de Mecnica de Suelos una resistencia
Resistencia mnima de este de 0.5 Kg/cm2.
del Suelo Se deber tener conocimiento del asentamiento tolerable que se considera de la edificacin sobre el terreno
de tal forma que se obtenga el asentamiento diferencial de la edificacin.
Se deber identificar sobre el terreno la presencia de cidos, sulfatos y/o cloruros que puedan ocasionar
daos a una futura infraestructura educativa.
Mnimo a 1 m de profundidad preferentemente a 1.50m, en pocas de lluvias o incremento del nivel de la napa
fretica.
Napa Para el caso de Selva Baja, se debe considerar la ubicacin de los terrenos en zonas donde la afluencia de
Fretica caudal en pocas de lluvias afecte las condiciones del mismo por elevarse la napa fretica y el posible
debilitamiento de los pilares de la estructura. Por lo que debe considerarse formas de drenaje del suelo, por
ejemplo drenaje francs, segn sea el caso.
Suelo Que no contengan suelos de arenas o gravas no consolidadas.
Se recomienda que los terrenos sean de forma regular, sin entrantes ni salientes. Permetros definidos y
Forma mensurables, la relacin entre sus lados como mximo debe ser de 1 a 4, cuyos vrtices en lo posibles sean
hitos de fcil ubicacin. El ngulo mnimo interior no ser menor a 60.
Es muy importante considerar al local escolar como hito urbano, que debe integrarse a su
entorno y propiciar la relacin con la comunidad.
Se debe asegurar facilidad y seguridad para el acceso de los estudiantes. Evitar situarlos
cerca de: ros, lagunas, o zonas de posibles derrumbes, avalanchas, inundaciones u otras
situaciones riesgosas (industrias peligrosas y/o contaminantes, lnea de ferrocarril, carretera
de alta velocidad, otros)26.Se proponen diversos elementos de sealizacin de proximidad
gradual variables segn la implantacin de la escuela en zonas urbanas o rurales.
26
Para la ubicacin de los locales escolares se deber analizar y evaluar los peligros que los podran afectar y las medidas de
reduccin del riesgo adoptadas de acuerdo a las pautas y lineamientos indicados por el Sistema Nacional de Inversin Pblica
(SNIP).
41
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Primaria y Secundaria
En las escuelas urbanas se sugiere dar continuidad a las veredas en los extremos de la
cuadra en que est implantada. Un sistema de cruces peatonales con rampas, obligar a los
conductores a reducir la velocidad, priorizando el cruce peatonal (esto se propone para
calles, no en avenidas) y se reforzar con la inscripcin zona escolar en el pavimento.
De no existir la posibilidad de originar este espacio por las caractersticas del terreno (sobre
todo en zonas urbanas donde la construccin existente se encuentra colindante a la va
pblica, en zonas monumentales por ejemplo), se colocar un cerco de proteccin o
elementos de seguridad temporales o removibles, para la proteccin de los nios y nias y
sus acompaantes, del trnsito vehicular en los horarios de entrada y salida, pudiendo
adems direccionar el prtico de ingreso para evitar que la salida o ingreso se realice de
manera perpendicular a la va pblica (ver grficos).
Grfico N 05: Elementos de seguridad en acceso principal mnimo
42
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Primaria y Secundaria
Grfico N 06: Ejemplo de hito urbano. Colegio Jos de San Martn, Pisco, Ica-Per.
Proyecto: Laboratorio urbano de Lima, LUL
Grfico N 07: Propuesta Espacial tradicional: Grfico N 08: Propuesta Espacial nueva:
Espacios barrera Espacios permeables
43
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Primaria y Secundaria
Contemplacin
- En las reas urbanas: En los casos de esquina, de acuerdo con las caractersticas
de las calles, se evaluar utilizar esta caracterstica como acceso o alejar el o los
accesos de ella (sobre todo cuando se trate de esquinas de cruce de calles de alto
trnsito). Se debe dar respuesta a esta particularidad para preservar la tranquilidad y
seguridad de los estudiantes. En los casos de predios entre medianeras se deben
considerar las alturas, destinos, finalidades y retiros de los linderos.
44
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Primaria y Secundaria
b. Infraestructura de servicios:
- Agua
- Electricidad
- Evacuacin de aguas servidas
- Combustible
- Eliminacin de basuras
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Primaria y Secundaria
El rea mnima de los predios para locales escolares est en funcin de las posibilidades
reales de terreno existentes en cada localidad, sea urbana o rural, debiendo permitir en
todos los casos reas suficientes para las construcciones, reas de aislamiento entre
construcciones para cumplir con los requerimientos de iluminacin y ventilacin natural, rea
para estacionamientos y vas de acceso, campos para deportes y educacin fsica y reas
previstas para un crecimiento futuro27. El Estado, en base a las polticas trazadas por el
sector, determinar las acciones necesarias para garantizar la existencia de terrenos
adecuados para satisfacer las necesidades pedaggicas.
a. Urbansticos: Son los factores determinantes del entorno inmediato del terreno y las
caractersticas externas que lo afectan. Se espera de la propuesta arquitectnica no
solamente una adecuada solucin interior de los espacios, sino tambin una
acertada respuesta a las condiciones urbanas que incidan en l.
27
La conservacin de la vegetacin y formas de vida existentes, deben orientar el planeamiento de la infraestructura escolar.
46
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Primaria y Secundaria
dichos servicios. En zonas rurales sobre todo se deber contar con la mejor
infraestructura de servicios disponible en la localidad.
Con respecto al agua potable, donde sea posible se construirn tanques que
permitan una reserva de agua para tres das por lo menos. En el rea rural como se
afirm, podr prescindirse de algunos de estos servicios, pero el servicio de agua
potable s ser indispensable.
b. Topogrficos: Son todos los factores relacionados con las particularidades que
presenta el terreno en su configuracin superficial como el rea, la forma y su
pendiente o desnivel.
- Forma: Tener muy presente que los terrenos debern tener, de ser posible
una forma que permita contener los mdulos o unidades de la planta del local
escolar, ms los espacios no edificables (espacios de holgura) suficientes
para la recreacin y el deporte y las zonas de seguridad dentro del mismo.
47
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Respecto al sol: El diseador determinar las zonas del local escolar que por
su actividad deban estar bajo los efectos del sol o bajo la sombra. En
consecuencia, escoger un esquema arquitectnico y una ubicacin de
acuerdo con el resultado del anlisis climtico realizado.
Se recomienda que los planos que contengan las aberturas por donde
penetre la brisa formen un ngulo comprendido entre 30 y 60 con respecto a
la direccin predominante del viento.
48
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
- Ruidos y olores: organizar la planta fsica de manera que los ruidos internos
(propios del local) y los externos a ella no interfieran con las actividades
pedaggicas, determinarn las posibles fuentes de ruido del entorno del
terreno que puedan afectar el desarrollo de las actividades del local y su
efecto en relacin a la direccin de los vientos predominantes en las horas
laborables, para prever y contrarrestar el efecto que produzcan.
Sern analizados los posibles factores olfativos del entorno (hedores, polvo,
humo y otros) en el momento de elegir la ubicacin del terreno, tomando en
cuenta su procedencia y su efecto como consecuencia de la direccin
predominante de los vientos.
a. Normas Distritales: el diseo arquitectnico del local escolar deber cumplir con
todos los requerimientos establecidos de acuerdo a los reglamentos vigentes,
nacionales y locales. Es importante verificar que las normas distritales expresadas en
los Certificados de Parmetros respectivos del terreno donde se desarrollar la futura
construccin, expedidas por la Direccin de Desarrollo Urbano de cada localidad (o
el que haga sus veces), sean compatibles con las recomendaciones y los estndares
del MINEDU expresadas en la presente Gua, y correspondan a usos de suelo
adecuado para equipamientos educativos.
49
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Zona Rural
Nivel Educativo Zona Urbana Zona Rural
aislada
Primaria 02 01 01
Secundaria 03 02 01
Nota: Siempre se debe procurar brindar las mejores condiciones de espacios exteriores abiertos, ya sea por
seguridad para las evacuaciones como por optimizar las condiciones de confort de los ambientes interiores o prever
ampliaciones futuras, sobre todo cuando se trata de terrenos con caractersticas morfolgicas especiales,
Sin perjuicio de ello, es necesario establecer una estrategia o propuesta para los
casos de acondicionamiento de locales escolares existentes a los nuevos conceptos
pedaggicos surgidos de la Educacin Bsica Regular, incluyendo los casos
derivados de la aplicacin del horario extendido en la Jornada Escolar Completa
(JEC), ante los casos de terrenos que por razones tcnicas y/o limitaciones fsicas
hagan imposible responder eficientemente a la demanda educativa, con la finalidad
de cubrir la brecha del servicio educativo y resguardar las condiciones de evacuacin
y accesibilidad, sin contradecir lo sealado en los Certificados de Parmetros que
establece los gobiernos locales y lo dispuesto en el Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE) al respecto.
Cabe mencionar que no existe un sustento tcnico acerca de la limitante del nmero
de pisos para locales escolares mencionado en la RJ N338-83-INIED Normas
Tcnicas de Diseo para Centros Educativos Urbanos, Educacin Primaria-
Educacin Secundaria actualmente en vigencia; sin embargo, el Reglamento
Nacional de Edificaciones, s cataloga a los locales escolares de acuerdo al tipo de
infraestructura como del Tipo A, en cuanto a su sismo resistencia, que obliga a
disearlos con estndares estructurales capaces de resistir un sismo muy fuerte.28
28
Deben soportar las estructuras, sin colapsar, el mayor grado de sismicidad que se obtenga del espectro de diseo, de
acuerdo a la norma E.030
50
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
(PRONOEI) y los nuevos ambientes educativos que sealan los nuevos conceptos
pedaggicos de la Educacin Bsica Regular (EBR), es que se recomienda de
manera excepcional para los casos de acondicionamiento y como parte de la
estrategia de diseo, un piso adicional al planteamiento convencional de la
infraestructura educativa.
29
Como tambin lo seala el Informe Defensorial N155 del 2011.
30
Evaluar la posibilidad de incluir en esta excepcin a los grados del cuarto ciclo de Educacin Bsica Regular
51
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Parapetos 1.50 m
Garantizar iluminacin natural en
los niveles ms bajos
Ingreso o acceso
Nivel referencial del proyecto
Terreno natural
52
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
- Podr considerarse el primer piso a partir de una altura mxima de 1.50 m. sobre el nivel de acceso 31, al tratarse de
terrenos cuyas caractersticas fsicas impidan la satisfaccin de la demanda adecuadamente.
- El nivel de Educacin Inicial deber mantener siempre un mximo de 02 niveles, con la prelacin indicada en el punto
a. mencionado anteriormente.
- Para el nivel de Educacin Secundaria, se permite excepcionalmente hasta una altura de cuatro (04) pisos (altura de
piso a techo segn zonas climticas, ver Norma EM.110 del Reglamento Nacional de Edificaciones RNE),
privilegiando los tres primeros pisos para ambientes pedaggicos bsicos.
- La referencia siempre es el nivel de acceso, el cual deber tener la capacidad de resolver las zonas de seguridad
para los usuarios.
- Se permite excepcionalmente el uso de semistano, dadas las caractersticas del terreno, siempre y cuando se
resuelvan los aspectos concernientes a ventilacin e iluminacin de los ambientes aledaos mediante la separacin
adecuada de las edificaciones, as como la adecuada y eficiente eliminacin de aguas negras y grises, y la
evacuacin de los usuarios de dicho nivel en forma rpida y segura a la salida o nivel seguro.
- El ltimo piso podra hacer uso del retranqueo o retiro adecuado para no extralimitar la altura permitida en las normas
urbansticas, as como tambin de la utilizacin de material ligero para la proteccin de los rayos solares y la lluvia,
segn las caractersticas climticas de la zona (ver Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE) y lo sealado por
los parmetros normativos.
- Este nivel deber ser un nivel seguro para el uso pedaggico eventual as como climticamente adecuado y muy
ventilado, garantizando tambin el confort del piso inmediatamente inferior. El parapeto a utilizar no ser menor a
1.50 m. de altura y contar con elementos que impidan su escalamiento.
- Cada nivel debe cumplir con las condiciones pedaggicas adecuadas para poder realizar las acciones de
socializacin y convivencia de los estudiantes, as como contar con las condiciones de habitabilidad y confort de
manera que no tengan necesariamente que verse obligados a recurrir al primer piso para satisfacer dichas
necesidades: reas de socializacin y servicios higinicos suficientes y adecuados en cada piso.
- La separacin entre los edificios del local escolar (como de las colindancias que pudieran afectarlos) debe ser la
adecuada para producir la iluminacin natural de los ambientes pedaggicos del primer nivel (ver grfico N 11).
- Hasta con cuatro (04) niveles se podr utilizar escaleras integradas, si se quiere utilizar los techos de este nivel, se
deber utilizar una cantidad suficiente de escaleras que permita una evacuacin rpida y segura en casos de
siniestro. Tener presente que por encima de los 15.00 m. de altura se requiere el uso de escaleras de evacuacin. 32
- Debern atenderse las exigencias con respecto a la proteccin de los rayos UV.
Nivel mximo
Zona Urbana
Nivel Educativo admisible Observaciones
(convencional)
(excepcin)
Inicial 01 02
La excepcin se aplica solamente para los
Primaria 02 03 casos de terrenos cuyas dimensiones no
Secundaria (1) 03 04 permitan satisfacer la demanda.
Notas:
Siempre se debe procurar brindar las mejores condiciones de espacios exteriores abiertos, ya sea por seguridad para
las evacuaciones como por optimizar las condiciones de confort de los ambientes interiores o prever ampliaciones
futuras, sobre todo cuando se trata de terrenos con caractersticas morfolgicas especiales,
Esta excepcin debe garantizar los espacios libres necesarios y adecuados dentro
del terreno del local escolar para usos educativos y asegurar el adecuado confort y
habitabilidad de los espacios interiores durante toda la vida til de las edificaciones,
as como la disponibilidad de zonas de seguridad para casos de emergencias, en
estrecha relacin con el nmero de estudiantes que albergue. No se realiza para
ampliar la cobertura, sino para resolver la mejora de la calidad del servicio, situacin
a la que se recurre a partir de la implementacin de la Jornada Escolar Completa
(JEC). Deber ser aplicada solamente cuando se trate de intervenciones en las que
31
El nivel de acceso se podra tomar a partir de la vereda pblica como a partir de los espacios internos del local escolar.
32
Norma A.010, Art. 26
33
Normas A.010, A.120, A.130,
53
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Edificacin analizada
90
S
Plano
obstructor
Plano de
iluminacin
d. Uso del retranqueo en ltimo piso: Se deben considerar las normas especficas de
los gobiernos locales (como los Planes Urbanos aprobados mediante Ordenanzas
Municipales), que permiten el uso parcial en el ltimo nivel de la edificacin por
54
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
El acceso al local escolar debe estar libre de cualquier barrera arquitectnica que impida el
desplazamiento a personas con discapacidad motriz y comunicacin reducida. Es necesario
que los accesos consideren:
d. Ubicar los paraderos de buses (si fuera el caso), integrados de la mejor manera
posible a dicha plaza de acceso.
34
Un ejemplo prctico de esto es el uso del ascensor y la rampa: el primero hace accesible todos los niveles, el segundo los
hace seguros.
35
Inciso e9, ARTCULO 1 DE LA Norma G.020 del Reglamento Nacional de Edificaciones
55
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
- Los terrenos deben contar con abastecimiento de agua potable de la localidad, sta
debe ser adecuada en cantidad y calidad (Reglamento de la calidad del agua para
consumo humano, Decreto Supremo N 031-2010 del Ministerio de Salud).
Las instituciones educativas pueden celebrar convenios para utilizar entre ellas o con
el concurso de las autoridades locales, los distintos equipamientos pblicos
disponibles en la zona, tales como parques, campos deportivos, auditorios, centros
de cultura, bibliotecas, etc., segn lo que el anlisis territorial determine con la
finalidad de satisfacer el servicio educativo y en funcin de la flexibilidad y
optimizacin de los espacios educativos.
36
Como se ha dicho anteriormente, se debe revisar y analizar el Proyecto Curricular Institucional, conformante del PEI
56
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Primaria y Secundaria
Para evaluar el tipo y la cantidad de espacios y ambientes con que cuenta un local
escolar para satisfacer su Proyecto Educativo Institucional (PEI), pueden
contabilizarse las horas de uso de los distintos espacios de los cuales se sirve por
convenio la institucin, y en consecuencia descontarlos del listado de ambientes
resultantes de aplicar lo indicado en el prrafo anterior. Todas las sedes donde se
ofrezcan equipamientos para uso por convenio deben contar con los servicios
sanitarios suficientes y con casilleros o espacios de almacenamiento para que los
estudiantes usuarios puedan guardar en forma provisional sus elementos personales.
Grfico N 13: Buscar una relacin espacial entre todos los edificios del local, viendo el proyecto
de manera integral y unitaria (VISION HOLISTICA).
Las circulaciones exteriores y las relaciones espaciales entre las grandes zonas, le darn unidad al conjunto
arquitectnico. La relacin exterior interior debe contribuir
57 con ello.
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Primaria y Secundaria
Grfico N 15: Disear todos los espacios de manera que no se produzcan espacios
residuales.
No deben existir vacos ni espacios olvidados, as como tambin se debe utilizar la vegetacin
originaria del lugar para contribuir de esa manera, no solo a construir la identidad regional del
local escolar, sino que tambin ahorra costos de mantenimiento.
58
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Primaria y Secundaria
d. El conjunto arquitectnico debe relevar el carcter de hito urbano que debe tener la
infraestructura educativa, cuidar la imagen como referente urbana, cultural y
educativa para la comunidad.
59
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Primaria y Secundaria
El diseo del local escolar debe contemplar una organizacin espacial que evite
interferencias entre las distintas actividades que en l se desarrollan.
En todos los casos, se debe cumplir con los requerimientos de confort, seguridad y
habitabilidad y las condiciones tcnico-constructivas, establecidos en los captulos
siguientes del presente documento.
Los ambientes de los locales escolares han sido agrupados en atencin a sus
caractersticas tcnicas y los procesos pedaggicos similares que puedan desarrollarse en
ellos, considerando adems sus similitudes tanto funcionales y simblicas pedaggicamente
hablando, como tcnicas, fsicas y/o espaciales. Dentro de la clasificacin de espacios se
identifican los siguientes:
Se deber tomar en consideracin que cuando un mismo espacio sirva para diferentes tipos
o actividades, debe cumplirse con los requerimientos de cada uno de ellos o los de ms alta
especificacin.
Todas las zonas del local escolar debern estar concebidas como reas pedaggicas, de tal
manera que todos los ambientes se conviertan en espacios educadores, acordes con los
nuevos procesos de aprendizaje del MINEDU.
60
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Primaria y Secundaria
EJEMPLOS DE EJEMPLOS DE
PROCESOS
TIPO DE ACTIVIDADES Y/O DINAMICAS PEDAGOGICAS Y CARACTERISTICAS AMBIENTES AMBIENTES
PEDAGOGICOS
ESPACIO TECNICAS PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS
denominacin
PRIMARIA SECUNDARIA
Aula de
Espacios donde se realizan procesos de auto aprendizaje y desarrollo de computo/Idiomas
investigacin (sirven para proveerse de informacin mediante el trabajo Centro de Recursos
Para el
individual como en pequeos grupos "cara a cara", utilizando para ello Aula de Innovacin (CRE):
Auto aprendizaje
materiales mviles y/o equipos conectables. En ellos la exclusin de pedaggica (AIP) Biblioteca, sala de
interferencias auditivas entre usuarios es de suma importancia. Se Biblioteca informtica
Tipo B
caracteriza tambin, por prestar servicios de apoyo especializado y/o por Mdulo de
concentrar materiales y colecciones y promover la exhibicin de estos. conectividad (Cuarto
de carga)
61
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Primaria y Secundaria
EJEMPLOS DE EJEMPLOS DE
COMPLEMENTO
TIPO DE ACTIVIDADES Y/O DINAMICAS PEDAGOGICAS Y AMBIENTES AMBIENTES
DE PROCESOS
ESPACIO CARACTERISTICAS TECNICAS PEDAGOGICOS PEDAGOGICOS
PEDAGOGICOS
PRIMARIA SECUNDARIA
Direccin
Direccin Subdireccin
Espacios donde se desarrollan actividades para el cumplimiento de
Subdireccin Sala de Normas
procesos administrativos, donde se planean, gestionan y desarrollan
Para la Gestin Archivo educativas
actividades administrativas, acadmicas y de convivencia dentro de la
Administrativa y Administracin Administracin
institucin. Tener presente que el Local de educacin superior debe
Pedaggica sala para profesores Archivo
permitir crear y desarrollar estrategias que faciliten la integracin con la
Oficina de la APAFA Sala de docentes
comunidad en la que se encuentra.
Sala de reuniones Of. De coordinacin
pedaggica 1 y 2
cafetera o quiosco
Espacios en los cuales se definen un conjunto de servicios oficina de orientacin
comedor
psicopedaggicos que buscan dar respuesta interdisciplinaria a las del estudiante
Para el Tpico y
PEDAGOGICOS COMPLEMENTARIOS
necesidades individuales del estudiante (si lo requiere) a fin de favorecer tpico, consultorios
Bienestar psicopedaggico
su formacin integral y de la comunidad educativa en general. Tienen enfermeras rea de
Estudiantil Oficina de coord. de
como finalidad lograr el mayor bienestar posible en el plano acadmico y psicologa,
tutora
en el desarrollo personal del estudiante y padres de familia. residencia
Mdulos de tutora
Guardiana
Guardiana
Deposito o almacn
Deposito o almacn
general
general
Maestranza
Maestranza
Son los espacios que corresponden a los servicios generales, que cuarto de mquinas
cuarto de mquinas
permiten el mantenimiento y funcionamiento de las instalaciones y depsito de basura o
Para los depsito de basura o
equipos del local, haciendo posible el desarrollo del quehacer recoleccin de
Servicios recoleccin de
pedaggico. Son los destinados al control y el almacenamiento residuos
Generales residuos
temporal de materiales y medios de transporte (rea de maniobras, cuartos de limpieza y
cuartos de limpieza y
parqueo y carga y descarga de materiales, etc.). aseo
aseo
estacionamiento
estacionamiento
reas de carga y
cisternas
descarga cisternas
sub estacin elctrica
sub-estacin elctrica
Para estudiantes
(deben ser
inclusivos),
Para estudiantes Para adultos
(deben ser (docentes,
Espacios en los cuales se definen el desarrollo de las necesidades
Para los inclusivos), administrativos, de
fisiolgicas, las cuales se determinarn de acuerdo a gnero y
Servicios Para adultos servicio,
limitaciones fsicas. Estos espacios deben tener condiciones higinicas
Higinicos (docentes, etc.)Vestidores
esenciales y normativas.
administrativos, de estudiantes
servicio, etc.) vestidores
empleados
Todos debern ser
inclusivos
Cuadro N15: Clasificacin de los ambientes o espacios de los locales escolares y sus caractersticas
1. Para los ambientes definitivos de cada tipo de Institucin Educativa, se requerir informacin del rea pedaggica que
debe encontrarse claramente sealada en el Proyecto Curricular y el Plan de Estudios de cada Institucin Educativa,
herramienta importante para realizar la propuesta arquitectnica.
2. Partiendo del hecho que todo espacio del local escolar es un espacio donde se puedan desarrollar procesos de
enseanza aprendizaje, los ambientes pedaggicos complementarios son reas de apoyo a la actividad pedaggica,
desarrollada en los espacios pedaggicos bsicos.
3. Tanto el Taller Multifuncional como el Laboratorio Integrado son ambientes flexibles preparados para desarrollar ms de
una actividad pedaggica.
4. El comedor y/o cafetera debe albergar en un solo turno hasta un tercio del nmero de estudiantes matriculados (o lo que
indique el documento de soporte TcnicoPedaggico). Si la propuesta pedaggica lo seala, debido a la baja utilizacin,
se pueden convertir en ambientes F debidamente acondicionados y la cocina puede utilizarse para el desarrollo de
proyectos pedaggicos. La cocina representa alrededor de un tercio del rea del comedor.
5. Cuando las dimensiones del terreno lo permitan y no se ponga en peligro la satisfaccin del servicio educativo, el
estacionamiento para los autos del personal administrativo debe disponer aproximadamente de un puesto por cada 40
m2. de rea administrativa, siempre que no altere lo dispuesto por los parmetros municipales. El estacionamiento para
estudiantes debe prever espacios para bicicletas al 5% de la jornada con mayor matrcula. Para el caso de padres de
familia y movilidades contemplar al menos uno por cada 02 secciones.
6. El uso de una baha de estacionamiento integrada, se hace necesaria a fin de reducir el impacto que genera el ingreso y
salida de estudiantes del local escolar en el entorno urbano, as como preservar la integridad fsica de los usuarios, del
trnsito vehicular.
62
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Primaria y Secundaria
7. Deben instalarse aparatos sanitarios de bajo consumo. Se deben calcular segn dotacin del RNE como mnimo, pero
que respondan a la necesidad real del servicio y la salubridad de los estudiantes. Deben estar a menos de 50 m. del
puesto de trabajo ms lejano, ubicados en el mismo nivel donde los estudiantes realizan sus actividades.
8. Los talleres y/o salas artsticas, gimnasio, losa y/o campo deportivo, dependiendo de la propuesta o modelo pedaggico,
requerirn ambientes de apoyo o complementarios especficos (vestidores, depsitos, etc.).
9. Considerar que cuando un mismo espacio sirva para diferentes tipos o funciones, debe satisfacerse los requerimientos
de cada uno de ellos o los de la ms alta especificacin, segn convenga.
Comunicacin,
Persona Familia y
Relaciones Humanas, Ciencia tecnologa y
AREAS Arte, Educacin para el
Educacin Religiosa, ambiente, fsica, qumica Educacin fsica y deportes
CURRICULARES trabajo
Ciencias sociales, y biologa
Ingls, Arte, matemticas, Tutora,
Educacin para el trabajo
Individual y en grupos
(pequeos y grandes). Se
desarrolla mediante la
exposicin, el seminario,
Actividades de Actividades fsicas, ldico-
multidireccional. El Actividades prcticas de
experimentacin recreativas, rtmico-
desplazamiento del docente adiestramiento manual o
DESARROLLO individual o de grupo bajo expresivas, deportivo-
es muy dinmico, pero fsico. El docente se
DE LAS la supervisin formativas. actividades
tambin requiere momentos desplaza y supervisa. El
ACTIVIDADES del docente o auxiliar complementarias como
de pausa. estudiante se circunscribe
Desplazamiento del juegos, danza, recreacin
Grupos reducidos de en su rea de trabajo
docente es mayor. escolar, deporte formativo
discusin y dilogo. El
docente se integra como un
miembro, orienta, estimula y
modera, es dinmico.
Terica tipo seminario y Destreza manual y fsica,
TIPO DE Autnoma, de Autnoma de afianzamiento
dirigida desarrollo de
ACTIVIDADES afianzamiento terico fsico y deportivo-formativo
Multidireccional emprendimientos
ESPACIOS
SUM, losas multiuso, reas
EDUCATIVOS Aulas estndar y temticas Laboratorios Talleres y reas externas
deportivas, patios
TENTATIVOS
20
Con la finalidad de
NUMERO DE
30 30 diversificar materias y Variable segn actividad
USUARIOS
optimizar equipamiento e
infraestructura.
Los materiales educativos
para la Educacin Fsica
Mesas de trabajo van desde aparatos para
Mesas y sillas individuales
(240x100) y taburetes gimnasia, para actividades
(50x60), pizarra y ayudas Mesas de trabajo y equipos
individuales. Mesada rtmicas, actividades
didcticas, Mesa (50x100), en funcin de la opcin
perimetral (60 de atlticas, para actividades
silla y armario (45x90) del laboral elegida.
MOBILIARIO Y profundidad), estantes, ldicas y recreativas, para
docente, estantera mvil Ayudas didcticas
EQUIPAMIENTO anaqueles (45 de actividades deportivo
(55x100) y/o armarios fijos especializadas con posibles
Medidas en cm profundidad). rea de formativas, para
tipo clset (60 de equipos conectables y/o
aproximadas preparacin con muebles actividades acuticas
profundidad), posibilidad de herramientas y equipos
alto y bajo. Ayudas (donde corresponda),
equipos conectables preparados para el uso
didcticas especializadas instrumentos de medicin
(proyector, laptops, equipo de estudiantil.
con posibles equipos (cronmetro, winchas,
sonido, etc.).
conectables. tallmetro, balanzas, etc.).
Equipamiento deportivo
segn disciplinas.
ESTIMADO DE
2.00, 3.00 5.50 y/o 7.80 Entre 1.50 y 5.00
OCUPACION DEL 3.00 m2 aproximadamente
Entre 2.00 y 2.20 Dependiendo de la Dependiendo de la
ESPACIO (I.O.) (incluye depsito)
actividad actividad
m2/estudiante
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Primaria y Secundaria
Para el anlisis de las demandas de esta rea se describen las necesidades fsicas tanto de
estudiantes como de docentes, para el desarrollo de las distintas actividades pedaggicas.
Estas varan sustantivamente segn nivel y ciclo educativo, siendo analizados sus
requerimientos especficos para cada caso.
Para el diseo de todos los espacios considerar que son utilizados tanto por docentes como
por estudiantes durante periodos prolongados, debiendo reunir las mejores condiciones de
confort y seguridad.
21.1. Aulas
38
Este ngulo de visin se refiere al momento en que se tiene la cabeza fija. Sirve para poder determinar la longitud mxima de
la pizarra o pantalla en la posicin ms desfavorable. Por supuesto, si se gira la cabeza el campo visual aumentar.
64
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Primaria y Secundaria
g. Del tipo de actividad depender como se distribuya el mobiliario dentro del espacio.
Deben permitir entre otras, la disposicin concntrica de los estudiantes, para
obtener diversos centros de atencin. La organizacin del aula en hileras supone la
ubicacin de la mesa del docente en una zona preferente; es un diseo de aula
apropiado para situaciones de enseanza en gran grupo en las que se utiliza la
exposicin verbal, la pizarra o la presentacin de material audiovisual. Pero no es un
diseo adecuado para situaciones de aprendizaje fsicamente activo.
Cuadro N17: Ficha tcnica sobre el ambiente Aula
CONFORT VISUAL
Hacia el Norte se debe considerar
reas de ventanas altas (cruce de
Luz efectiva entre 20% ventilacin), considerar parasoles
Ventana horizontales o verticales segn
y 25% del rea del Reflexin cielo raso 80%
piso, segn zona Zona climtica
Reflexin paredes
climtica
50%-70%
Altura mn. 30
Las ventanas bajas h=3.00
Pizarra
deben estar ubicadas Zona S N
Acero vitrificado
en relacin al Sur climtica
evitando la exposicin (Recomendado)
de asoleamiento de
30
Prim. h=0.60
forma directa.
Sec. h=0.80 Reflexin piso 15%-30%
Hacia el sur se debe
considerar las ventanas bajas.
rea de luz efectiva en ventanas: Intensidad de Iluminacin artificial:
El rea de Luz efectiva se calcula a partir de la Se debe considerar una iluminacin uniforme y una luminancia
altura de la superficie de trabajo (h=0.70m ptima de acuerdo al tipo de espacio. Al aula le corresponde entre
estudiantes,-0.75 m docente) Se estima que 300 y 500 luxes, siempre medidos sobre la superficie de trabajo.
debe ser un 20% a 25% del rea del piso, ver
RNE segn zona climtica.
Iluminacin natural: Orientacin:
Deber darse en relacin a la disposicin de la N-S, ngulo de incidencia 30, ver zonas climticas en RNE.
edificacin con respecto al eje ms largo El diseo debe procurar optimizar la orientacin N-S, para producir
alineado al Este y Oeste (ver zona climtica). Se luz natural en los ambientes de mayor uso y permanencia.
debe evitar luz directa del sol, iluminando Proveer sombra sobre las reas vidriadas para evitar sobre
superficies perpendiculares a ella puede calentamientos estacionales o deslumbramientos.
ocasionar elevar considerablemente la Se consideraran parasoles verticales en casos de orientacin Este
temperatura y deslumbramientos. Oeste. Orientacin Norte parasol horizontal. No es necesario
parasoles en orientacin Sur.
Color interior:
Con reflexin en pisos 15%-30%; paredes 50%-70%; techos 80%, ver RNE segn zona climtica.
CONFORT AUDITIVO
2.00 mn.
Distancia
de
8.00 8.50 mx.
Fuente
sonora
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Primaria y Secundaria
CONFORT TERMICO
En funcin de las zonas climticas, considerando adems los microclimas posibles, el diseador est obligado a lograr
la sensacin de confort trmico en todos los ambientes, teniendo en cuenta que la temperatura del aire debe ser de
16C a 20C aproximadamente.
0.20 mnimo
Cmara
mnimomde aire
Una cubierta inadecuada expuesta a sol, puede aumentar la sensacin trmica del ambiente en 3 a 4C, impidiendo
el correcto desarrollo pedaggico de los estudiantes.
Radiacin solar: Aberturas de acuerdo a zonas climticas, 2 hrs. diarias mnimo de exposicin.
Orientacin vientos: ver zonas climticas para favorecer ventilacin adecuada y refrescar el ambiente.
Volumen de aire por persona y % para ventilar: 5 m3 aire/persona y 15% de la superficie del piso para
ventilar, 25% mnimo para iluminacin natural, se debe cumplir con lo que indica el RNE segn cada zona climtica.
INSTALACIONES TECNICAS
Caractersticas Generales:
Empotrados y/o en ductos claramente definidos en planos (lo ms adecuado). Cuando sea necesario utilizar bandejas
tcnicas para una mejor conectividad de los equipos de Tics.
Elctricas
01 tomacorriente doble c/20.00 m2, ms una toma doble por cada dos usuarios con equipos Hidro-sanitarias
conectables, dependiendo de las necesidades pedaggicas de las reas curriculares. No requieren
Luz fluorescente 300 luxes sobre superficie de trabajo, luminarias sectorizadas, instalaciones de
Todas las instalaciones elctricas debidamente aterrizadas (con puesta a tierra). este tipo.
Telecomunicaciones
01 salida de T.V. (alta y fija), 01 salida para PC del docente, todos los ambientes deben estar preparados de manera
ideal para Tics. Posibilidad del uso de intranet.
MATERIALES
Paredes Pisos
Mampostera de ladrillos cermicos hecho a mquina, Anti deslizante en seco y mojado, con
Tarrajeos grueso y/o fino, con pintura al ltex para interior. Otros: bloques especial cuidado en el color y pulido
prefabricados de concreto, muros de concreto o prefabricado, mampostera de las juntas, asegurar niveles de
estructural, ladrillo sillico calcreo, etc. reflexin lumnica adecuados.
Cielos rasos Ventanas
En techos de losa terminacin al ltex para interiores de color claro. Su Entre otros, carpintera de aluminio, o
utilizacin se har cuando la cubierta especificada no asegure condiciones chapa metlica. Hermticas y de doble
de confort acstico y trmico exigidos. Sern metlicos, de fibrocemento, de contacto en zonas muy fras,
madera inmunizada y tratada contra incendios, tipo drywall. No se admiten Considerar que la carpintera de
de asbesto cemento. madera es sensible al sol y a los
El clculo de las alturas y las dimensiones internas debe hacerse con sumo microrganismos, por esta razn se
cuidado, depender de la renovacin del volumen interno por tipo de aconseja barnizarlas peridicamente.
actividad y nmero de usuarios as como de la temperatura, la acstica y la Por el contrario, su aspecto es ms
iluminacin recomendada que garanticen el confort adecuado al interior. clido y acogedor que el de las
No se recomienda en ningn caso la colocacin de cubierta sin cielo. Cuanto ventanas de otros materiales.
ms hmedo o clido sea el clima la separacin entre cielo y cubierta debe
ser mayor.
Cubiertas
La estructura ser de concreto, metlica o de madera inmunizada y tratada contra incendios.
Se disearan de acuerdo a la necesidad pudiendo ser inclinadas o cubiertas planas, considerar un material que
resista bien la intemperie (las heladas y nieve) de gran durabilidad.
En cubiertas livianas utilizar chapas plegadas, tejas coloniales o superior,
En cubiertas de losa inclinada puede ser con tejas coloniales o planas con aislaciones hidrfugas segn las zonas
bioclimticas.
En cubiertas de losa plana puede ser con ladrillos pasteleros previamente evaluados las transmitancia trmicas,
barreras de vapor, y aislaciones hidrfugas. Se debe hacer una especificacin de impermeabilizacin que soporte
adecuadamente los cambios de temperatura y disminuya los riesgos de goteras y filtraciones.
En cualquier caso, se debe cumplir con los requerimientos tcnicos de instalacin, traslapes, estructura, pendientes,
curvas y remates que especifique el fabricante de la cubierta, as como el diseo de acceso a la cubierta para su
mantenimiento. Asimismo, la cubierta especificada deber cumplir con los requerimientos de confort acstico, trmico
y visual especificados en el presente documento.
El sistema de evacuacin de aguas de lluvia: de fcil acceso para inspeccin, limpieza y mantenimiento
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Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
DESARROLLO ESPACIAL
Mesas a usar
segn dinmicas
Las aulas temticas o especializadas, a diferencia del aula nica convencional, son asignadas a un
docente o equipo de docentes, quienes sern los encargados de su organizacin y mantenimiento, con
el apoyo del cuerpo directivo, de los propios estudiantes y de los padres de familia. De este modo, en
lugar de que el docente vaya a cada clase, los estudiantes se trasladarn al aula especializada en
donde encontrarn lo necesario para el desarrollo de las competencias y capacidades previstas. A este
sistema se le denomina aulas en rotacin o con rotacin.
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Primaria y Secundaria
DOTACION BASICA
1. 30 mesas individuales. (0.50x0.60)
2. 30 sillas individuales (0.40x0.45 segn
grupo etario)
3. 01 mesa, para el docente (0.50x1.00) 4 5
7
4. 01 silla, docente (0.45x0.40) 7 3 - -
5. 01 pizarra acero vitrificado o similar -
- -
(4.20 m de largo, 1.20 m de alto)
6. Casilleros exteriores (solo Secundaria)
7. 01 armario alto empotrado para el docente
(0.45x0.90)
8. Closet para guardado de material didctico
9. muebles mviles (.35x.70x.90 y/o
.55x.70x.90 aproximadamente) 1
- 6
Observaciones: 2 -
-
- Considerar posibilidad de mobiliario 9
adicional como: -
- tachos de basura.
- lockers.
- cenefas para colgar material expositivo.
- pizarras adicionales de acero vitrificado
- El closet podra contar con puertas que - Las aulas de Primaria y Secundaria sin JEC cuentan con una
permitan ser utilizadas como superficies sola puerta, las de Secundaria con JEC cuentan con dos, pueden
escribibles adicionales o como fondo de colocarse distanciadas o una de doble hoja, segn favorezca al
material expositivo, el acero vitrificado diseo y los procesos pedaggicos.
cumple con estas funciones por lo que es
recomendable, adems de su durabilidad. - Los muebles mviles de .35x.70 y .55x.70 aplican para Primaria
sobre todo, se colocan debajo de las ventanas, prever tamao de
- Los colores a plantearse deben favorecer la alfeizar. La cantidad ir de acuerdo con las actividades y los
concentracin y la tranquilidad en los recursos educativos que seale el PCI, la dimensin del aula
usuarios. tolera hasta 07 unidades del primero. Los muebles mviles de
.55x.70 pueden ir en el lado planteado para closet, las puertas del
- El equipo de sonido, TV de 42, proyectos y cual empezaran por encima de estos, La dimensin del aula
ecran, entre otros equipos probables, rotan tolera hasta 10 u 11 unidades.
por las aulas y son guardados en el mdulo
de conectividad o en la Biblioteca. - Para Secundaria podran ser fijos, de acuerdo a las necesidades
funcionales de las reas curriculares. O prescindir de ellos para
solamente utilizar lo que el diseo del closet provea. El
conocimiento de los tiempos de uso y los planes de estudio
Nota: Medidas en metros
permitir decidir las posibles reas curriculares que compartirn
(Ancho o profundidad x largo x alto) aulas, con lo que el diseo del mobiliario ser un gran aporte
- para la flexibilidad de los ambientes pedaggicos.
Los asientos y mesas dispuestos en forma de herradura, rectngulo abierto por uno
de sus lados, crculo o rectngulo completo son adecuados para debates o "mesas
redondas", puesto que garantizan el contacto visual y verbal de los participantes
entre s. No hay una distribucin de asientos que sea ideal para todas las clases,
todas las situaciones de aprendizaje y todos los estudiantes. Por ejemplo, la
distribucin en filas es apreciable cuando el docente quiere inhibir la interaccin entre
estudiantes (durante una conferencia, una demostracin o un examen, por ejemplo),
pero no es la mejor cuando el proyecto es de tipo cooperativo. Los docentes,
entonces, pueden elegir formas semipermanentes, que sirvan para varias actividades
en el aula y cambiar a "formaciones especiales" para darle la variedad necesaria a la
clase y para cumplir con las necesidades de una tarea determinada. La distribucin
de los asientos en el aula necesita facilitar la consecucin de las metas pedaggicas
del docente, sus objetivos con respecto al comportamiento de los estudiantes. Tiene
que ser compatible con el tipo de actividad y las necesidades de los estudiantes.
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Primaria y Secundaria
Criterio para articular y organizar las reas curriculares a Espacio tentativo y de posible
aulas funcionales compartir uso compartido
Nota: En las Instituciones educativas donde exista los suficientes ambientes se podr tener un aula
funcional para cada rea curricular, dado que ello facilitara la elaboracin de horarios.
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Primaria y Secundaria
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Los sectores no son espacios a manera de estancos, se tratan de res diferenciadas por el mobiliario principalmente para
apoyar a las dinmicas pedaggicas.
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Primaria y Secundaria
l. Los locales escolares que tengan dificultad para determinar las aulas especializadas
por tener escasos espacios fsicos, podrn compartirlas entre reas curriculares
afines. (ver sugerencias en el Cuadro N15)
m. La cantidad de aulas especializadas o temticas est en relacin a la cantidad de
secciones y la cantidad de horas que se le asigna en el Plan de Estudios. Por
ejemplo, en una institucin de 10 secciones, para el rea de matemtica con 06
horas pedaggicas por grado, se tiene un total de 60 horas por lo que es necesario
contar con 02 aulas funcionales para dicha rea, teniendo en cuenta que el mximo
de horas que atiende una aula es de 45 horas pedaggicas dentro de la jornada
escolar.
n. Los laboratorios de ciencias, si existen en el local escolar, se constituirn en el aula
especializada del rea curricular de Ciencia Tecnologa y Ambiente.
o. Los talleres de Educacin para el Trabajo, si lo tuviera la Institucin Educativa, se
constituir en el aula especializada del rea curricular de Educacin para el Trabajo,
estas sern de acuerdo a las especialidades ocupacionales que oferta la Institucin
Educativa, en coherencia con su PCI.
p. Las aulas de Innovacin Pedaggica y los Laboratorios de Computacin e
Informtica con los que cuente un local escolar continuarn su funcionamiento,
pudiendo ser utilizadas tambin como aulas especializadas de ingls.
q. Las alturas determinadas para los ambientes pedaggicos podrn optimizarse en
tanto se consideren o mejoren las condiciones o estndares de confort y
habitabilidad sealados en el presente documento, en cuanto a temperatura,
ventilacin, acstica, seguridad, entre otras.
r. En los casos de acondicionamiento o habilitacin de edificaciones para el
funcionamiento de local escolar, cuando no se disponga del espacio sealado, ser
obligatorio reducir el nmero de estudiantes por aula, con la finalidad de que se
cumplan los ndices establecidos.
21.2. Biblioteca
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Primaria y Secundaria
las mesas y entre estas y los estantes abiertos debe dejarse una distancia de 1.40 a
1.60 m.
d. En el rea de depsito de materiales se requiere espacio para depositar los
materiales que van llegando a la biblioteca y que deben ser procesados
tcnicamente. Sirve tambin para guardar materiales de oficina: papelera, tinta, etc.,
Tambin considerar espacio para colocar los estantes de libros. Se plantea que debe
ser aproximadamente un 25% del rea de lectura.
e. Sin embargo, no debemos olvidar que cada Biblioteca deber elegir el tipo y el
nmero de reas que mejor se adapte a su Proyecto Educativo Institucional (PEI).
f. Los ambientes o reas pueden estar separadas unas de otras mediante un tabique
de obra o de vidrio o convivir en la misma sala (ms adecuado) diferenciando las
diferentes reas a travs del mobiliario, de los colores o de paneles mviles.
g. El espacio de la biblioteca, su situacin en el local educativo, las caractersticas de
las instalaciones (sistemas, mobiliario y equipos), las relaciones de las reas y de los
servicios deben responder a criterios pedaggicos y debe facilitar el cumplimiento de
los objetivos de la biblioteca escolar que constan en el proyecto educativo del local
escolar. Pero estos objetivos no se lograrn sin una definicin previa a la
construccin o a la instalacin de la infraestructura de la misin, de las funciones y
de las necesidades de la biblioteca escolar.
h. Evitar el ingreso de sol directo sobre los planos de lectura, pero s aprovechar la
mejor iluminacin natural, tanto la artificial como la natural debern ser pareja y
homognea.
e. Con respecto del mobiliario:
- Estantera para libros: Debe ser abierta. Altura recomendada: hasta 1.50 m
para nivel de educacin primaria, y hasta 1.80 m para el nivel de educacin
secundaria, con la posibilidad de llegar a 2.10 m de altura si el acervo
aumenta y no existiese un adecuado expurgo, longitud 1.00.m, profundidad
30-35 cm con una cara til, ancho con dos caras tiles 6 cm.. La capacidad
promedio es de
72
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Primaria y Secundaria
I. Otras consideraciones:
- Para atraer la atencin de los usuarios, los materiales de lectura debern ser
colocados de modo que muestren su cubierta. Como no habr espacio para
hacerlo con todos se debern ir rotando los materiales expuestos de cara;
tambin podrn fabricarse propios expositores con cajas de madera o plstico
con ruedas, a manera de carritos.
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Se podra llegar a 2.10 m en caso de aumento del acervo, ante la imposibilidad de ampliacin
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- Toda la estantera de libros que este en contacto con el pblico, deber estar
debidamente arriostrada a pisos y/o paredes para evitar accidentes en casos
de sismos.
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Se llama volumen a cualquier recurso didctico: libro, DVD, CD, peridico, mapa, plano, etc
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CONDICIONES ESPACIALES
En general:
Mobiliario Equipos
- Pizarra - 01 Computadora (02 ptimo))
- Estantera mdulo 0.80x0.30
- Mesa para computadora (1.00 x 0.70) - Impresora
- Mesas para consulta (0.80 x 1.20) - Proyector de techo (ptimo)
- Estante para almacn de libros (0.30 x largo variable)
- Silla para estudiantes (de acuerdo a grupos etarios)
Almacn de
Estantera mdulo
libros Almacn de
Pizarra y
0.80x0.30
Proyector de Proyector de
ecran
0.80x0.30
Estantera mdulo
Proyector de
Estantera mdulo
Tipo III:
techo
0.80x0.30
0.80x0.30
Ms de 49 secciones (ms de
0.80x0.30
Almacn de
1500 estudiantes) libros
- Capacidad 60 est. (acervo) y
- I.O = 2.00m2 recursos
- rea = 122m2 +25% de educativos
depsito (31.00) Computadoras
Mesa 1.00x0.70
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros.
- Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la propuesta de diseo debe
considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
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Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones
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CONDICIONES ESPACIALES
Carrito de carga
Mdulo de conectividad Rack Docente
1.20x0.60
laptops
(01servidor 1 o 2 coordinadores) Servidor
Banco de
- rea = 20.00 m2
bateras
1.00x0.90
Armario
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CONDICIONES ESPACIALES
Aula de innovacin pedaggica (AIP)
Pizarra Pizarra
Armario
Tablero
Carrito de carga
Docente de trabajo Docente
1.20x0.60
Servidor
1.00x0.90 Rack
laptops
Servidor
Aula de innovacin pedaggica (AIP) 1.00x0.90 Banco de bateras Aula de innovacin pedaggica (AIP)
Armario
Carrito de carga
Tablero 1.20x0.60
Pizarra de trabajo Pizarra
Docente Docente
Servidor
1.00x0.90 Rack
laptops
Aula de innovacin pedaggica (AIP) Servidor Banco de bateras Aula de innovacin pedaggica (AIP)
1.00x0.90
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Para dimensionar los mdulos de conectividad se ha tenido en cuenta la cantidad de servidores igual a 01 por cada
30 secciones; y el nmero de puestos de Coordinador de innovacin y soporte tecnolgico (CIST) igual a 01
coordinador hasta 30 secciones, 02 hasta 35 y 03 para hasta 55 secciones.
- Los mdulo de conectividad en las configuraciones A,B y C, son esquemas que contemplan el espacio para 01
servidor y 01 puesto de Coordinador de innovacin y soporte tecnolgico (CIST), mientras que en la configuracin D
se contempla el espacio para 02 servidores y hasta 03 puestos de CIST.
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Primaria y Secundaria
- El espacio del AIP est calculado utilizando mesas individuales segn el equipo a utililizar: 0.80x0.50 m para laptops de 14,
1.00x60 m para desktop con monitor LCD (pantalla lquida) de 21 a 24, y 1.00x0.70 para destop con monitor de tubos catdicos
(CRT) de 17 a 21.
- Con respecto al mdulo de conectividad debe contar con espacio para el coordinador responsable, un rea de trabajo y rea para
el almacenamiento y manenimiento de recursos tecnolgicos y de comunicaciones, de manera que estos puedan ser distribuidos
a otros ambientesdel local escolar mediante muebles mviles. Cuenta con 01 servidor general hasta 30 secciones (1000
estudiantes) con un coordinador y 02 servidores para ms de 30 secciones (ms 1000 estudiantes), con 02 y 03 coordinadores,
segn nmero de secciones.
h. El mdulo de conectividad anexo al AIP, almacena los recursos TIC, cuenta con el
servidor general y adems con el espacio para el coordinador de innovacin y
soporte tecnolgico.
i. Se debe evitar el reflejo sobre las pantallas y sobre el ecran, pensar en la posibilidad
de oscurecimiento del ambiente para proyecciones y evitar deslumbramientos.
j. La ventilacin, al igual que en todos los ambientes pedaggicos, debe ser cruzada,
alta y constante.
k. La iluminacin artificial debe ser colocada adecuadamente para evitar su incidencia
sobre las pantallas o monitores.
h. Las aulas de innovacin pedaggica (AIP) y/o los laboratorios de computacin e
informtica con los que cuenta la IIEE, tanto en Primaria como Secundaria,
continuarn su funcionamiento, pudiendo ser utilizadas tambin como aulas del rea
curricular de ingls.
Equipamiento a considerar
Nota:
Equipamiento a considerar
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BANCO DE
BATERIAS
Kits de
laptops
Internet
AULAS
FUNCIONALES
Conexin
AULA 01 WiFi
Switch de la
DIGETE Institucin Educativa
AULA N
AULA N
SERVIDOR
AULAS DE SWITCH DE
AULA
INGLS
Conexin
Con Cable
AULA
AULA TEMATICA
FUNCIONAL
LAPTOP EN EL
AULA
(INGLES)
(DE INGLS)
Paneles
solares
Controlador de INVERSOR DE
carga CORRIENTE
Banco de baterias
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Si se plantean mviles la separacin entre mesas deber ser mayor (1.80 aproximadametne), influyendo en el
dimensionamiento final del ambiente
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INDICADORES DE CONFORT
CONFORT VISUAL
Hacia el Norte se debe considerar
reas de ventanas altas (cruce de
ventilacin), considerar parasoles
Luz efectiva entre 20% Ventana horizontales o verticales segn
y 25% del rea del Reflexin cielo raso 80%
Zona climtica
piso, segn zona Reflexin paredes
climtica 50%-70%
Pizarra Altura mn. 30
Las ventanas bajas Acero vitrificado h=3.00
deben estar ubicadas o similar Zona S N
en relacin al Sur (Recomendado) climtica
evitando la exposicin 30
de asoleamiento de Prim. h=0.60
forma directa. Sec h=0.80 Reflexin piso 15%-30%
Hacia el sur se debe considerar
las ventanas bajas.
Confirmar segn zona climtica
rea de luz efectiva en vanos: Intensidad de Iluminacin artificial:
El rea de ventanas para Luz efectiva se Se debe considerar una iluminacin uniforme y una luminancia
calcula a parir de la altura de la superficie de ptima de acuerdo al tipo de espacio a disear. Al laboratorio le
trabajo (h=0.90 m) como mnimo. Se estima corresponde entre 500 y 1000 luxes, siempre medidos sobre la
que debe ser un 20% a 25% del rea del piso, superficie de trabajo.
ver RNE segn zona climtica.
Iluminacin natural: Orientacin:
Deber darse en relacin a la disposicin de la N-S, ngulo de incidencia 30, ver zonas climticas en RNE.
edificacin con respecto al eje ms largo El diseo debe procurar optimizar la orientacin N-S, para producir
alineado al Este y Oeste (ver zona climtica). luz natural en los ambientes de mayor uso y permanencia.
Se debe evitar luz directa del sol, iluminando Proveer sombra sobre las reas vidriadas para evitar sobre
superficies perpendiculares a ella puede calentamientos estacionales o deslumbramientos.
ocasionar elevar considerablemente la Se consideraran parasoles verticales en casos de orientacin Este
temperatura y deslumbramientos. Oeste. Orientacin Norte parasol horizontal. No es necesario
parasoles en orientacin Sur.
Color interior:
Con reflexin en pisos 15%-30%; paredes 50%-70%; techos 80%, ver RNE segn zona climtica.
CONFORT AUDITIVO
2.00 mn.
Distancia
de
Fuente 8.00 8.50 mx.
sonora
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CONFORT TERMICO
En funcin de las zonas climticas, considerando adems los microclimas posibles, el diseador est obligado a lograr
la sensacin de confort trmico en todos los ambientes, teniendo en cuenta que la temperatura del aire debe ser de
16C a 20C aproximadamente.
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CONDICIONES ESPACIALES
Mesa de apoyo
DESARROLLO ESPACIAL
Mesa de apoyo
Sala de
preparacin/
guardado
Mesa de
apoyo Mesa de trabajo
Ducha de
emergencia.
Lava-ojos
Sala de Sala de
preparacin/ preparacin/
Mesa de apoyo guardado guardado
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CONDICIONES ESPACIALES
Sala de
Mesas de Mesa de trabajo preparacin/ Mesa de trabajo
Mesas de Sala de
trabajo Asientos guardado trabajo Asientos preparacin/
guardado
Ducha de Ducha de
Mesa de apoyo emergencia. Mesa de apoyo emergencia.
Lava-ojos Lava-ojos
Mesa de
Mesa de
trabajo
trabajo
Ducha de Ducha de
Mesa de apoyo emergencia. Mesa de apoyo emergencia.
Lava-ojos Lava-ojos
Mesa de apoyo
Mesa de apoyo
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DOTACION BASICA
En general:
Nota: Medidas en metros. Considerar los materiales y recursos distribuidos por el rea pedaggica correspondiente.
-
Observaciones:
- La ubicacin del lavaojos debe ser prxima a la salida y/o ingreso al laboratorio.
- De existir el cuarto de suministro de gas debe cumplir con lo estipulado en la normatividad respectiva, tanto para
GLP y GN. Se deber considerar las normas del sector energa y minas para su instalacin y manipulacin.
- La superficie del tablero y del mueble bajo debe ser de material lavable, resistente a cidos y abrasiones, tener en
cuenta la naturaleza didctica y la formacin para la investigacin y el uso escolar de este tipo de laboratorio. Se
puede proponer granito, para ello es necesario analizar adecuadamente el costobeneficio del este material. No
se recomienda enchapes cermicos o similares.
- El laboratorio y el taller debern estar provistos de extintores del tipo adecuado, en caso de algn accidente.
- Considerar posibilidad de mobiliario adicional como: tachos de basura, .lockers exteriores (segn propuesta
pedaggica), pizarras adicionales.
- Prever extractores de aire (02 como mnimo) y si es necesario inyectores de aire.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
- Los laboratorios de ciencias, si existen en la Institucin Educativa, se constituirn en el aula especializada o
temtica del rea curricular de Ciencia Tecnologa y Ambiente.
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a. En este espacio se realizan las actividades pedaggicas relacionadas con las artes
plsticas tales como pintura, dibujo, cermica en fro, etc, segn lo seale el PCI de
cada Institucin Educativa. Se deber prever en el proyecto la utilizacin de
acabados de pisos y paredes que permitan una fcil limpieza.
b. El equipamiento bsico para artes plsticas debe contemplar:
- Mesas para grupos de 4 a 6 estudiantes o mesas individuales posibles de
agrupar.
- Provisin de agua y electricidad. Al menos un punto de agua, al interior o
exterior de acuerdo al clima.
- Estantes para el material de uso cotidiano y obras en ejecucin, con una
profundidad mxima de 60 cm. Este espacio tambin lo puede ocupar
mobiliario mvil para el guardado de materiales y herramientas.
- Lugar o muebles de guardado con puertas para material ms delicado.
- Para justificar el dimensionamiento se plantea un mobiliario bsico de sillas y
mesas individuales de 50x80 cm (30 unidades), que permita el uso de atriles
de mesa de 45x33 cm aproximadamente que permitan el uso de formatos A3
(42x29.7 cm), junto con instrumentos y materiales como pinceles, acuarelas,
colores, entre otros, al lado del usuario. Adems, una silla y mesa para el
docente de .50x1.00 m.
c. El ambiente debe estar preparado para realizar la proyeccin de videos.
d. Se plantea un espacio para el depsito y la exhibicin de 15% del rea neta como
mnimo.
e. La ventilacin constante, alta y cruzada.
f. De acuerdo a lo que seale el PCI de la institucin, en funcin de la flexibilidad y
optimizacin de los ambientes pedaggicos del local escolar y conociendo los
tiempos de uso que desarrollan las actividades pedaggicas de esta rea curricular,
puede compartir el uso con la Sala de usos mltiples seccional o SUM seccional,
para ello se prever el mobiliario conveniente o las acciones adecuadas para el
guardado de stos.
INDICADORES DE CONFORT
CONFORT VISUAL
Las ventanas bajas Hacia el Norte se debe considerar
deben estar ubicadas reas de ventanas altas (cruce de
en relacin al Sur Reflexin cielo raso 80% ventilacin), considerar parasoles
evitando la exposicin Ventana horizontales o verticales segn
de asoleamiento de Zona climtica
forma directa. Pizarra Altura mn. Reflexin paredes 30
Acero vitrificado o similar h=3.00 50%-70%
Las ventanas bajas (Recomendado) Zona Luz efectiva
climtica S
deben estar ubicadas entre 20% y N
en relacin al Sur 25% del rea 30
evitando la exposicin Prim. h=60 cm
del piso, ver
al sol de forma directa Sec. h=0.80 cm Reflexin piso 15%-30% Hacia el sur se debe
zona climtica
considerar las ventanas bajas.
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Primaria y Secundaria
CONFORT AUDITIVO
2.00 mn.
Distancia
de
Fuente 8.00 8.50 mx.
sonora
CONFORT TERMICO
En funcin de las zonas climticas, considerando adems los microclimas posibles, el diseador est obligado a lograr la
sensacin de confort trmico en todos los ambientes, teniendo en cuenta que la temperatura del aire debe ser de 16C a
20C aproximadamente.
Una cubierta inadecuada expuesta a sol, puede aumentar la sensacin trmica del ambiente en 3 a 4C, impidiendo el
correcto desarrollo pedaggico de los estudiantes.
Orientacin vientos: ver zonas climticas para favorecer ventilacin adecuada y refrescar el ambiente.
Vol. aire por persona y % para ventilar: mnimo 05 m3 aire/persona y utilizar el porcentaje de la superficie del piso
para ventilar que recomienda la EM.110, lo mismo para iluminacin natural, segn cada zona climtica.
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Espacios de
amortiguamiento de La circulacin lateral
3.30.
temperatura tambin es un espacio de
utilizados como amortiguamiento de
lugares de guardado temperatura.
MATERIALES
Pisos Paredes
Anti deslizante en seco y mojado. Cemento semi Mampostera de ladrillos cermicos hecho a mquina,
pulido, concreto pulido y/o frotachado, de fcil Tarrajeos grueso y/o fino, con pintura al ltex para interior. Otros:
limpieza y resistente a los golpes bloques prefabricados de concreto, muros de concreto o
prefabricado, mampostera estructural, ladrillo sillico calcreo, etc.
Cielos rasos Ventanas
En techos de losa terminacin al ltex para De doble contacto en zonas muy fras, hermticas, deben contar
interiores de color claro. Su utilizacin se har con elementos de seguridad que eviten la intrusin.
cuando la cubierta especificada no asegure
condiciones de confort acstico y trmico
exigidos. Sern metlicos, de fibrocemento, de
madera inmunizada y tratada contra incendios,
tipo drywall. No se admiten de asbesto cemento.
Cubiertas
La estructura ser de concreto, metlica o de madera inmunizada y tratada contra incendios.
Se disearan de acuerdo a la necesidad pudiendo ser inclinadas o cubiertas planas, considerar un material que
resista bien la intemperie (las heladas y nieve) de gran durabilidad.
En cubiertas livianas utilizar chapas plegadas, tejas coloniales o superior,
En cubiertas de losa inclinada puede ser con tejas coloniales o planas con aislaciones hidrfugas segn las zonas
bioclimticas.
En cubiertas de losa plana puede ser con ladrillos pasteleros previamente evaluados las transmitancia trmicas,
barreras de vapor, y aislaciones hidrfugas. Se debe hacer una especificacin de impermeabilizacin que soporte
adecuadamente los cambios de temperatura y disminuya los riesgos de goteras y filtraciones.
En cualquier caso, se debe cumplir con los requerimientos tcnicos de instalacin, traslapes, estructura, pendientes,
curvas y remates que especifique el fabricante de la cubierta, as como el diseo de acceso a la cubierta para su
mantenimiento. Asimismo, la cubierta especificada deber cumplir con los requerimientos de confort acstico, trmico
y visual especificados en el presente documento.
El sistema de evacuacin de aguas de lluvia: de fcil acceso para inspeccin, limpieza y mantenimiento
INSTALACIONES TECNICAS
Caractersticas Generales:
Empotrados y/o en ductos claramente definidos en planos (lo ms adecuado). Cuando sea necesario utilizar bandejas
tcnicas para una mejor conectividad de los equipos de Tics, independizando lo referido a energa, comunicacin y
data.
Elctricas Hidro-sanitarias
- 01 tomacorriente doble c/20.00 m2, colocados con una - 02 pozas de lavado o 01 con dos o tres grifos,
distancia mnima de dos metros colocados en el interior o el exterior prximo del
ambiente.
- Luz fluorescente 500 luxes mnimo sobre superficie de
- Deben tener evacuacin independiente por contener
trabajo, luminarias sectorizadas, proyector en techo, con
PH elevado, producto de la limpieza de las
circuito independiente de energa y data (si existe)
herramientas.
- Todas las instalaciones elctricas debidamente
aterrizadas (con puesta a tierra), prever posible proyector
en techo
Telecomunicaciones
01 salida de T.V. (alta y fija), 01 tomacorriente doble para PC del docente, todos los ambientes deben estar
preparados de manera ideal para Tics.
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Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
Posible expansin
Mesa de apoyo
Posible expansin
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas y el dimensionamiento en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos.
Este podr cambiar segn actividades del PCI, como por ejemplo el uso de atriles entre otros.
- Prever espacio diferenciado o en el permetro para el almacenamiento de materiales y/o para la exhibicin de trabajos
realizados en el taller.
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Primaria y Secundaria
44Ministerio de Educacin Per. (2015). Orientaciones pedaggicas para el rea curricular de Educacin para el trabajo en el
modelo de Jornada Escolar Completa DES. Recuperado de http://jec.perueduca.pe/?page_id=1115
91
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Primaria y Secundaria
45
El anlisis de mobiliario y equipamiento se ha realizado como parte del levantamiento de informacin en el trabajo de campo
durante las visitas a diferentes Instituciones Educativas que cuentan con talleres de EPT.
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Primaria y Secundaria
- Taller de Contabilidad
- Taller de Operacin de computadoras / diseo grfico
2. Tipo II: que requieren un rea equivalente aproximada de hasta dos aulas
temticas, es un ambiente especializado en el que, principalmente, se hacen
uso de equipos y mesas de trabajo para una actividad en constante dinmica
y desplazamiento. Teniendo en cuenta criterios de optimizacin equipos y
mobiliario, que a su vez inciden en la dimensin y condicin espacial, se
recomienda trabajar con grupos de hasta 20 estudiantes para este tipo de
taller.
46El ambiente afn a las actividades de este taller puede ser tambin empleado como Aula de Innovacin Pedaggica (AIP)
donde tambin se puede desarrollar el rea curricular de ingls.
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Primaria y Secundaria
Cuadro N23: Ficha tcnica sobre el ambiente Taller de Educacin para el Trabajo Tipo I
CONDICIONES ESPACIALES
DENOMINACION DE AMBIENTES:
TALLER DE CONTABILIDAD
TALLER DE OPERACIN DE COMPUTADORAS / DISEO GRFICO
*Ver cuadro N19 sobre AIP para mayores opciones de configuracin.
Pizarra
Mobiliario Docente
- Pizarra
Armario Computadoras
- Mesa para computadora
Mesa 0.50x0.80
- Silla para estudiantes
- Armarios (0.45 x largo variable)
Equipos
- Computadoras
- Impresora Armario
Configuracin A
AIP
- Mesa de 0.50x0.80 para laptop Monitor 14" - 15"
- Capacidad 30 est.
- I.O = 2.02m2
- rea = 60.00m2
- Existen otras configuraciones, relacionadas con el tipo de equipos conectables, que pueden apreciarse
en el Cuadro N19 sobre los ambientes del AIP.
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos. Segn el modelo de
computadora a emplear se definir las dimensiones de la mesa, lo que a su vez definir las caractersticas del
ambiente.
Cuadro N24: Ficha tcnica sobre el ambiente Taller de Educacin para el Trabajo Tipo II
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CONDICIONES ESPACIALES
Taladro Horizontal
Torno horizontal paralelo Armarios
0.56 x 0.56
2.00 x 1.00
Depsito
Proyeccin rea de seguridad
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
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Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 115 125 m2. rea equivalente a 02 aulas estndar. (Sin considerar expansin hacia el
exterior). Dependiendo de la actividad aprovechar espacios exteriores anexos.
I.O= 5.80 6.30m2. , segn actividad.
Configuracin A
6.00 mn.
Rectificadora de Rectificadora de
Pluma Armarios
cigeal superficies planas
hidrulica mvil
3.50 x 1.50 4.20 x 1.50
1.40 x 1.60
Lavaderos
Pizarra
Mesa de trabajo Mesa de trabajo
Armario guardapolvos 3.00 x 1.00 3.00 x 1.00
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
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Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 115 125 m2. rea equivalente a 02 aulas estndar. (Sin considerar expansin hacia el
exterior). Dependiendo de la actividad aprovechar espacios exteriores anexos.
I.O= 5.80 6.30m2, segn actividad.
Configuracin B
Pluma
Chasis de auto (alternativa de
hidrulica 6.00 mn.
ubicacin)
mvil
Pluma Armarios
hidrulica mvil
1.40 x 1.60
Motor de Motor de
entrenamiento entrenamiento
1.50x1.20 1.50x1.20
Lavaderos
Chasis de Pizarra
auto
Armario / paol
de herramientas Motor de Motor de
entrenamiento entrenamiento
1.50x1.20 1.50x1.20
Armario
Mesa lateral de apoyo Armario Estante,
equipos
guardapolvos biblioteca
de aula
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
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CONDICIONES ESPACIALES
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 115 125 m2. rea equivalente a 02 aulas estndar. (Sin considerar expansin hacia el
exterior). Dependiendo de la actividad aprovechar espacios exteriores anexos.
I.O= 5.80 6.30m2, segn actividad.
Configuracin C
Pluma
hidrulica Chasis de auto 6.00 mn.
mvil
Pluma
hidrulica mvil Armarios
1.40 x 1.60
Pizarra
Armario /
paol de Motor de Motor de
herramienta Mesa de trabajo Mesa de trabajo
entrenamiento entrenamiento
s 1.60x0.80 1.60x0.80
1.50x1.20 1.50x1.20
Armario
Mesa lateral de apoyo Armario Estante,
equipos
guardapolvos biblioteca
de aula
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
98
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 115 125 m2. rea equivalente a 02 aulas estndar. (Sin considerar expansin hacia el
exterior). Dependiendo de la actividad aprovechar espacios exteriores anexos.
I.O= 5.80 6.30m2, segn actividad.
Mobiliario Equipos
Pizarra Sierra circular (1.60x1.00)
Mesas de trabajo 2.40 x 1.00 Sierra cinta (1.10x1.35)
Mesa para docente (1.00x0.50 o 0.80x0.40) Escoplead. Horizontal (0.50x0.86)
Silla para docente Cepillo canteador (0.60x1.00)
Bancos para estudiantes Torno (1.50 x 0.60)
Estante para biblioteca de aula (1.60 x 0.40)
Armario para docente (1.20 mnimo x 0.40)
Armario para equipos y herramientas (1.20 mnimo x 0.60)
Pizarra
Torno Proyeccin rea de trabajo
1.50 x 0.60
Estante,
Armario para Armario para biblioteca
Armario equipos Cep. canteador Escoplead. H. equipos / madera equipos / madera de aula
0.60x1.00 0.50x0.86
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
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Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
INSTALACIONES ELCTRICAS
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 70 - 125m2.
I.O= 3.50 5.80m2, segn actividad.
Mobiliario Otros
Pizarra Mdulo de prctica para instalaciones
Mesa de trabajo 1.60x1.20 de pared
Bancos para estudiantes Mdulo de prctica para instalaciones
Mesa para docente (1.00x0.50 o 0.80x0.40) areas.
Silla para docente
Estante para biblioteca de aula (1.60 x 0.40) Segn la dinmica pedaggica en este taller
Armario para docente (1.20 mnimo x 0.40) se trabaja con dos tipos de mdulos de
Armario para equipos y herramientas (1.20 mnimo x 0.60) prctica de instalaciones, unas dispuestas en
la pared y otras sobre la superficie del techo.
Pizarra
Armarios
Proy. Mdulo prctica Proy. Mdulo prctica
instalaciones areas instalaciones areas
Mesa de trabajo Mesa de trabajo
1.60x1.20 1.60x1.20
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
100
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
INSTALACIONES ELCTRICAS
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 70 - 125m2.
I.O= 3.50 5.80m2, segn actividad.
Mdulo prctica Mdulo prctica
Configuracin B instalaciones de pared instalaciones de pared Armarios
Mobiliario
Pizarra
Mesa de trabajo 1.60x1.20 Mesa de trabajo Mesa de trabajo
Bancos para estudiantes 1.60x1.20 1.60x1.20
Mesa para docente (1.00x0.50 o
0.80x0.40)
Silla para docente Pizarra
Armarios
Estante para biblioteca de aula (1.60 x
0.40)
Armario para docente (1.20 mnimo x 0.40) Mesa de trabajo Mesa de trabajo
Armario para equipos y herramientas (1.20 1.60x1.20 1.60x1.20
mnimo x 0.60)
Otros Estante,
Mdulo de prctica para instalaciones de Mdulo prctica biblioteca
Mdulo prctica
instalaciones de pared de aula
pared. instalaciones de pared
Configuracin C
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
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Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 80 - 125m2.
I.O= 4.00 6.30m2, segn actividad.
Se muestran opciones de posibles configuraciones:
Configuracin A
Mobiliario Equipos
Pizarra Amasadora mezcladora (0.40 x 0.50)
Mesas de trabajo 2.00 x 1.00 Divisora (0.45 x 0.55)
Bancos para estudiantes. Horno rotatorio (2.00X 1.30)
Mesa para docente (1.00x0.50 o 0.80x0.40) Horno con cmara de fermentacin
Silla para docente (1.90 x 1.25)
Armario para docente (1.20 mnimo x 0.40) Congeladora 10x0.73
Estante para biblioteca de aula (1.60 x 0.40) Cocina industrial con horno incorporado.
Armario para equipos e instrumentos (1.20 mnimo x 0.60) Dimensiones (0.85x0.90)
Lavadero 0.40 x 0.50
Horno rotatorio
Mesa de trabajo Mesa de trabajo
2.00X 1.30
2.00 x 1.00 2.00 x 1.00
Pizarra
Armario
Lavadero
Cocina industrial Estante,
Armario Divisora Amasadora 0.85x0.90 Lavadero biblioteca
0.60 X 0.60 0.40 X 0.50 de aula
Proyeccin armario alto
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
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Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 115 125 m2. rea equivalente a 02 aulas estndar.
I.O= 5.80 6.30m2, segn actividad.
Configuracin A
(*) La cantidad y diversificacin de las mquinas de confecciones y de acabados depender de la propuesta pedaggica.
Pizarra
Maniques
Estante,
Armario Armarios biblioteca
de aula
Remalladoras / Recubridoras 1.16 x 0.50
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
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Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 115 125 m2. rea equivalente a 02 aulas estndar.
I.O= 5.80 6.30m2, segn actividad.
Configuracin B
(*) La cantidad y diversificacin de las mquinas de confecciones y de acabados depender de la propuesta pedaggica.
Maniques Pizarra
Estante,
Armarios biblioteca
Armario Armarios
de aula
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
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Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
TALLER DE COSMETOLOGA
En general:
Recomendado para 20 estudiantes.
rea aproximada = 60 80m2.
I.O= 3.00 4.00m2, segn actividad. Tocadores con espejo
Armario
Configuracin A (*) Carritos
Mobiliario auxiliares Proy. Ubicacin de carritos
mviles
Pizarra
Tocadores simples con espejo 1.00 x 0.60
Tocadores dobles con espejo central 1.00 x Pizarra
0.60
Carritos auxiliares mviles 0.50 x 0.50 Armarios Tocadores con espejo
Mesa para docente (1.00x0.50 o
0.80x0.40)
Silla para docente
Sillas para estudiantes
Estante para biblioteca de aula (1.60 x Carritos
auxiliares Proy. Ubicacin de carritos
0.40)
mviles
Armario para docente (1.20 mnimo x 0.40)
Armario para equipos e instrumentos (1.20
mnimo x 0.60 Tocadores con espejo
Equipos:
Secadora porttil.
Configuracin B
Mobiliario
Pizarra
Tocadores simples con espejo 1.00 x Armarios
0.60
Tocadores dobles con espejo central Carritos
auxiliares Lavacabezas
1.00 x 0.60
Carritos auxiliares mviles 0.50 x Proy. Ubicacin de carritos
0.50
Mesa para docente (1.00x0.50 o
0.80x0.40)
Silla para docente Armarios Pizarra
Tocadores con espejo
Sillas para estudiantes
Estante para biblioteca de aula (1.60
x 0.40)
Armario para materiales educativos Carritos
(1.20 mnimo x 0.40) auxiliares Proy. Ubicacin de carritos
Armario para equipos e instrumentos
Estante,
(1.20 mnimo x 0.60
biblioteca
de aula
Equipos: Tocadores con espejo
Lavacabezas.
Secadora porttil.
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a la cantidad mnima referencial de mobiliario y equipos para cada especialidad
de Educacin para el Trabajo, estos podrn cambiar segn actividades del PCI. Las medidas de los equipos son
referenciales, representan el espacio ocupado en planta.
- Para el esquema planteado la cantidad de mobiliario y equipos responde a la dinmica en la que cada mitad de los
estudiantes va rotando entre el que ofrece el servicio y el que lo recibe.
- Prever espacio dentro o, de ser necesario, fuera del rea de trabajo para el almacenamiento de materiales y/o para la
exposicin de trabajos realizados en cada taller. Se plantea entre el 10% y 15% del rea de trabajo.
- Se recomienda emplear tomacorrientes con proteccin al agua.
105
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
b. Ejemplos de estos ambientes son las losas deportivas y los campos deportivos. Para
efectos de clculo, se recomienda tomar como unidad de medida la losa multiuso; es
decir, una superficie plana, continua y sin obstrucciones de aproximadamente 44x22
m. que puede ser habilitada para la prctica reglamentaria del futsal, balonmano,
vleibol y basquetbol. Esta instalacin ofrece el rea suficiente para que,
adecuadamente separadas sin interferencias, 03 secciones como mximo de
estudiantes y 02 secciones preferentemente, lleven a cabo actividades de educacin
fsica en simultneo, segn lo dispuesto en el plan de estudios correspondiente. El
nmero de losas multiuso est dado por el nmero de estudiantes de la institucin en
una jornada. Este tipo de instalaciones se ve directamente afectado por la realizacin
de convenios interinstitucionales para hacer uso compartido de equipamientos
pblicos. De darse esta alternativa, la losa multiuso puede reducirse a 32x20 m que
puede ser habilitada para la prctica reglamentaria del voleibol y el basquetbol,
permitiendo llevar a cabo actividades de educacin fsica en simultneo a 02
secciones de estudiantes como mximo y 01 seccin idealmente, segn lo sealado
en el plan de estudios correspondiente.
Los espacios educativos para la Educacin Fsica deben ser verstiles y desafiantes
para el aprendizaje de los estudiantes, limpios, seguros, y que al mismo tiempo
permitan desarrollar actividades complementarias como juegos, danza, recreacin
escolar, deporte formativo, entre otras. Las instalaciones y el equipamiento deben
permitir que se adecue el espacio a diferentes tipos de actividades (armar y
desarmar implementos diversos).
En relacin con los materiales educativos, un kit deportivo solo es una parte del
conjunto de aprendizajes que tienen que desarrollar los estudiantes en la Educacin
Fsica y que estn previstos en el currculo nacional. Los materiales educativos para
la Educacin Fsica varan desde aparatos para gimnasia, para actividades rtmicas,
para actividades atlticas, para actividades ldicas y recreativas, para actividades
deportivo formativas, para actividades acuticas (donde corresponda),
instrumentos de medicin (cronmetro, winchas, almetros, balanzas, etc.), entre
otros
106
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
interferencias con otras actividades. Se deber aislarlos del resto de aulas para evitar
interferencias de ruidos y sonidos muy fuertes (talleres, gritos, cantos, msica, etc.)
e. Prever lugar de guardado del material utilizado para gimnasia, deportes y expresin
corporal.
f. El espacio para educacin fsica puede ser utilizado para otros fines, a fin de lograr
una mxima utilizacin de los espacios disponibles. Segn el tamao del local
escolar, el taller de arte puede ser, dadas sus caractersticas, compartido con las
actividades de gimnasia. En otros casos, el SUM general puede cumplir esta funcin,
siempre que se resuelvan los problemas de ruidos y horarios de uso.
h. Algunas de las actividades de educacin fsica que se realizan al aire libre, por
cuestiones de clima (lluvia, radiaciones UV, fro extremo, etc.), podrn realizarse en
el SUM seccional (si no es posible contar con uno general) como es el caso de la
gimnasia, la danza y los juegos recreativos.
i. Desde estos ambientes debe haber posibilidad de ingreso a los vestidores y duchas
(los cuales tambin deberan tener acceso desde una probable rea de escena).
l. Todos los locales escolares deben contar con instalaciones adecuadas que permitan
el desarrollo de las diferentes disciplinas del atletismo por parte de los estudiantes de
los diferentes grupos etarios. Sin embargo, ante las limitaciones de los terrenos con
caractersticas fsicas que impidan el desarrollo de dichas actividades deportivas,
sobre todo para los casos de acondicionamiento de locales escolares en terrenos pre
existentes, se establece lo siguiente:
47
RM N034-2015-MINEDU de fecha 19 de enero de 2015 que aprueba el Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin
Fsica y el Deporte Escolar.
107
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Primaria y Secundaria
DIMENSIONES
Mobiliario:
- Basquetbol: Canasta bsquet con base transportable con sistema de regulacin incorporado, contrapesos, Tableros,
Aros con redes, mesa de marcador, tablas para marcar las faltas de los jugadores, banca para jugadores, guarda
balones, silbato.
- Futsal: Porteras de futbol sala, mesa de marcador, banca para jugadores, silbatos, tarjetas de sanciones.
- Vleibol: Antenas sealizacin y podio de juez (solo para competencias), postes mviles con ruedas (seccin redonda
o cuadrada), net, protector de postes, mesa de marcador, banca para jugadores, silbatos, tarjetas de sanciones.
Consideraciones:
- Este ambiente puede ser susceptible a ser usado como, rea para eventos recreativos, deportivos, culturales, cvicos,
prctica de danza, aerbicos y como zona de seguridad y evacuacin.
- Como losa deportiva puede considerar uno de los siguientes deportes: Voleibol, Baloncesto o Futsal, si desea
combinar los tres deportes, pasa a ser considerada una losa deportiva multiuso.
- En caso de combinar basquetbol y voleibol, las dimensiones totales sern de 20 x 32 metros.
- Si bien la prctica de Fulbito es popular en las losas deportivas municipales, se recomienda instalar losas deportivas
para la prctica del Futsal, versin del Ftbol federada y aceptada por la Federacin Internacional de Futbol Asociacin
(FIFA) por lo que puede animar a los jvenes a participar en campeonatos oficiales y aprender y mejorar habilidades
que se aplican en el Ftbol.
Construccin
- El pavimento de la losa ser de concreto, dependiendo del tipo de suelo y la capacidad portante del mismo, se optar
realizarlo por secciones de 2 m x 2 m o 5 m x 5 m separados por juntas de dilacin, o de losa continua armada sin juntas
para evitar fisuras. La superficie debe ser lisa, permeabilizada, horizontal, uniforme y durable ante la friccin. El espesor de
la losa es entre 10cm y 20cm segn las necesidades de uso.
- Con el fin de proteger las articulaciones de los estudiantes, en concordancia con las normas de las federaciones
internacionales, se instalarn baldosas de plstico, de material sinttico, de PVC o similares, entrelazados directamente
sobre la losa de concreto existente48
- Los tableros de basquetbol debern contar con soportes mviles y auto estables.
- Por medidas de seguridad, no se permitirn tableros soldados en porteras de futbol.
- En zonas de lluvia, se admite una pendiente del 1% (0.5% a cada lado del eje longitudinal) para la descarga pluvial,
asimismo, es necesario construir cunetas a los lados de la losa.
48
De acuerdo a la Reglas de Juego del Futsal 2012/2013 (FIFA), Reglas Oficiales de Basquetbol 2012 (FIBA) y Reglas
Oficiales Del Voleibol (FIVB) 2013 2016, en esta ltima se indica que En canchas al aire libre se autoriza una pendiente para
drenaje de 5 mm por metro. Se prohben las lneas de la cancha hechas con materiales slidos
108
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
28.00
lnea lateral lnea de saque
lnea final
0.15 0.15
lnea central
1.575 6.75
crculo central
linea de tiro libre
15.00 3.60
linea de lanzamiento
de tres puntos
rea restrictiva
0.90
2.00
juez de linea
3.00 silla primer rbitro
zona libre
soporte net
0.50 - 1.00 m 1.75 linea lateral
zona de saque
linea central
linea de ataque
zona de saque
zona de defensa
9.00
linea de fondo
sustitucin
zona de
juez de linea
zona 1.50
de zona de
castigo
calentamiento
109
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
44.00
lnea lateral
lnea de meta
R=0.25
9.42
5.00
9.42
MARTILL
BALA
LANZAMIENTO DE JABALINA
BALA
DISCO
MARTILLO
SALTO ALTO
110
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
1 2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
1
49
Gozzolli, C. Locatelli, E. Massin, D. Wangemann, B. Kids Atletics-IAAF-2003.
50
Rubio, Jess Curso Miniatletismo: Una propuesta de atletirmo inclsivo para nios 2005.
111
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
zona de salida
1 2 3 4 5 6
3.00
linea de
salida 110
linea de
salida 100
112
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Primaria y Secundaria
Dimensiones
(m) rea Combinacin
TIPO Combinacin transversal
(m2) longitudinal
Ancho Largo
I 22 44 968 1FTS, 1BAS, 1VOL -
MOBILIARIO:
- Basquetbol: Canasta bsquet con base transportable con sistema de regulacin incorporado, contrapesos, Tableros,
Aros con redes, mesa de marcador, tablas para marcar las faltas de los jugadores, banca para jugadores, guarda
balones, silbato.
- Futsal: Porteras de futbol sala, mesa de marcador, banca para jugadores, silbatos, tarjetas de sanciones.
- Vleibol: Antenas sealizacin y podio de juez (solo para competencias), postes mviles con ruedas (seccin redonda
o cuadrada), net, protector de postes, mesa de marcador, banca para jugadores, silbatos, tarjetas de sanciones.
CONSIDERACIONES:
Construccin:
- Se mantienen las mismas consideraciones de construccin para losa deportiva.
- Se requiere diferenciar y marcar el rea de juego segn cada deporte. Las lneas deben ser completas y perfectamente
visibles optando por colores como blanco, amarillo, verde, negro, rojo, celeste o azul, siempre y cuando sean visibles y
apreciables con el piso principal. Evitar en lo posible que coincidan con las marcas de otro deporte.
- El pintado de los lmites del rea de juego realizar sobre la superficie sinttica, delimitando las zonas con cinta adhesiva
para obtener un buen acabado.
- Se recomienda la aplicacin de las siguientes zonificaciones segn el caso.
113
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
44.00
28.00
18.00
2.00
32.00
46.00
115
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Primaria y Secundaria
5.00
6.48
9.00 32.00
2.95
2.58
4.00
2.00
19.00 8.00 19.00
46.00
Grfico N44: Esquema de Losa Multiuso Tipo III
116
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
m. Las pistas de atletismo no deben ubicarse colindantes con las aulas con la finalidad
de no perturbar el confort visual y acstico de los estudiantes, sin embargo, cuando
no se disponga de espacios alternos para su emplazamiento, deber ser colocada en
el espacio menos desfavorable y preverse los elementos arquitectnicos alternos
necesarios para la proteccin acstica y visual que sean necesarios.
n. Con los estudiantes del nivel de educacin Primaria se realiza la iniciacin del
entrenamiento en atletismo, a continuacin se recomiendan algunos
dimensionamientos espaciales mnimos propicios para el desarrollo de estas
actividades pedaggicas. Las medidas referenciales son internas, luego de ellas se
propone una franja mnima de 4.00 m aproximadamente, donde se pueden
desarrollar 3 o 4 carriles de carrera:
40
50
Otras
50 actividades
50 atlticas
90
58
Circuito de
200.00 m.
Circuito de
100.00 m.
32 40
Otras
actividades
32
atlticas
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Primaria y Secundaria
118
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Colchonetas
simples
Colchonetas
Ula-Ula simples
Estante Estante
Rollo Rollo
tapiz tapiz
2x14m 2x14m
Rollo Rollo
tapiz tapiz
2x14m 2x14m
Nota:
- Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la propuesta de diseo debe
considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- Los esquemas en planta corresponden a una cantidad mnima de material deportivo que puede ser almacenado, y
consideran que pueda aumentar en el tiempo.
- El ambiente debe mantener las condiciones de ventilacin ptimas para facilitar la evaporacin de los restos de sudor
en los materiales empleados en la prctica deportiva.
119
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Primaria y Secundaria
CARACTERISTICAS
DISCIPLINA DESCRIPCIN
(referenciales)
Juegos de Ajedrez
Prever espacio para guardado de tableros caja de madera
Ajedrez
50x50 cm
Tablero mural enrollable para Ajedrez
120
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Primaria y Secundaria
Pelotas de Futsal
Arcos con medidas: 3.20 x 2.20 m, fondo 1.00 m, anclado al
Futsal Malla para arco de Futsal (par) piso o transportable, con antivuelco.
Dimetro de pelotas: 20 cm
Arcos de Futsal
Pelotas de vley # 5
- Pelotas: dimetro 21 cm
- Net medidas: 10x1 m. con cuadrados de 10 x 10 cm.
Net de Voleibol Profesional
Material: Nylon alquitranado, color negro.
- Antenas reglamentarias: largo 1.80 m 10 mm de dimetro,
Equipo de vley profesional, con parantes,
son dos.
Voleibol protectores, net, antenas, mangas, anclaje
- Torre metlica rbitros: 2.40 m de alto, 0.70 m de ancho
con tapa y silla regulable de arbitro
del lado de escalera y 1.00 m lado contrario.
Equipo de vley profesional, con parantes, - Parantes: altura 2.55 m (sin contar anclaje de 35 cm
protectores, net, antenas, mangas, anclaje aprox), dimetro: 10 cm, con forro material amortiguador:
con tapa y silla regulable de arbitro 30 cm aprox.
Banco de pecho plano olmpico con barra 1.72m x 1.67m x 1.20m (Largo x Ancho x Alto)
Colchoneta 1440x600mm, e=70mm. 1m. x 0,50 m. x 0,04 m. (Largo x Ancho x Alto). Considerar,
Colchoneta plegable si es plegable en dos o tres partes.
Nota:
- Las caractersticas son referenciales, as como las disciplinas.
- Tanto las disciplinas y las cantidades de cada equipamiento debern ser definidas por el rea pedaggica correspondiente.
- Este cuadro es solo una ayuda referencial para el dimensionamiento de los ambientes deportivos y sus depsitos.
121
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Sogas/pelotas Flexaband
H aprox. de
mobiliario
1.70m Inflador
Conos
Balanza
Posible espacio
para cajonera
Nota:
- Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo.
- Los dos esquemas de mobiliario propuestos corresponden a una cantidad mnima de material deportivo posible de ser
almacenado en estantes, considerar en la propuesta que esta cantidad podra aumentar en el tiempo.
- La diferencia entre la configuracin I y II, responde al largo y a las divisiones requeridas para el almacenamiento, segn
cmo se decida agrupar los materiales estas medidas podran tener variaciones.
122
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
123
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
124
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
e. El mstil, el bebedero, las bancas, los rboles y el reloj de sol (por ejemplo)
completan la geografa del patio y son elementos estratgicos en la identificacin del
programa arquitectnico.
g. Las reas de circulacin planteadas deben ser accesibles y deben permitir una
rpida evacuacin segn lo seale el RNE. Si as lo determina el Proyecto Educativo
Institucional, las reas de circulacin deben permitir el almacenamiento de los
elementos personales de cada uno de los estudiantes en la jornada ms extensa, la
exhibicin segura de elementos y trabajos y el desarrollo de otras actividades
pedaggicas de extensin y socializacin. En esta ltima circunstancia, se convierten
en circulaciones activas y podrn ser consideradas, como reas destinadas a
125
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
j. Las escaleras por ser de uso pblico y por las consideraciones mencionadas, deben
tener un ancho mnimo de 1.80 m. entre pasamanos, con pasos mnimos de 0.30 m.
y contrapasos entre 0.15 m. y 0.17 m. Estos pasamanos se deben extender 0.30 m.,
tanto al comienzo como a la salida de la rampa o escalera, la cual debe llegar a una
distancia previa mnima de 1.50 m. de la circulacin a la que sirve o de la cual parte.
Para los estudiantes ms pequeos, debe existir un pasamano adicional ubicado
entre 0.45 m. y 0.60 m. de altura.
k. Las circulaciones, en general, deben tener mnimo una altura libre de 2.30 m.
Elementos como telfonos, bebederos, casilleros, extintores, etc., deben estar
identificados con colores contrastantes y empotrados o ubicados en nichos que no
interfieran el libre desplazamiento por las reas de circulacin; su altura de
colocacin para uso adecuado debe estar entre 0.90 m. y 1.00 m. (prever que sean
accesibles a personas con discapacidad). De igual manera, los muebles deben estar
en lugares que no interfieran con las reas de circulacin y sus materiales deben
contrastar en color con los ambientes que sirven; este mismo criterio debe ser
aplicado para las reas libres.
m. Del mismo modo, el proyecto deber contemplar las acciones que garanticen la
evacuacin y accesibilidad de todos los estudiantes a todos los lugares del local
escolar de manera adecuada y eficiente. Se recomienda establecer estrategias
sostenibles en el tiempo para tal efecto.
51
Segn lo sealado en la RJ N338-83-ED, planteamiento que se encuentra dentro de lo que la norma A.10 seala.
126
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
1.80-2.40
Circulacin
mnima
0.70
0.50
1.80-2.40
Circulacin
mnima
NOTA:
127
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
INGRESO
PEATONAL o VEHICULAR
PLAZA
ESPACIO PBLICO
ATRIO
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
c. La baha vehicular deber ser de doble carril. Si bien este elemento urbano
arquitectnico pueda representar un pie forzado, sobre todo para los casos en
que se cuente con terrenos de dimensiones muy reducidas, es necesario
considerarlo para prever la seguridad de los estudiantes del trfico intenso y
reducir el impacto que representa la aparicin de un local escolar en el
entorno urbano. Si ambas cosas han sido resueltas en el proyecto
arquitectnico, de alguna otra manera ms eficiente, demostrable
tcnicamente, podr obviarse.
128
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
b. Se recomienda que tenga una relacin directa con los accesos al local
escolar y las circulaciones principales.
52
Tener en cuenta que ha mayor actividad fsica se requiere un nmero mayor de veces de renocain de aire para lograr el
confort y habitabiliudad adecuados. No todas las disciplinas podrn realizarse en este tipo de ambientes
129
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Cuadro N28: Ficha tcnica sobre el ambiente Sala de usos mltiples (SUM)
DINAMICA PEDAGOGICA
ZONA PEDAGOGICA BASICA
De carcter flexible, debe permitir el trabajo
SUM SUM individual o ms de 6 personas o en disposicin
AMBIENTE frontal, con ayuda de equipos mviles conectables.
SECCIONAL GENERAL
Plantear la posibilidad de subdivisin mediante
1/3 del nm. divisiones mviles acsticas, con el fin de hacer
90 -100
CAPACIDAD mx. de ms eficiente su uso. En este espacio se plantean
personas
estudiantes las asambleas de estudiantes, padres de familia,
docentes, reuniones de la comunidad, etc., as
I. O. 1.20 - 1.50 m2 1.00 m2
como reuniones formales e informales, acadmicas
y de bienestar estudiantil. Cuenta con reas para el
AREA NETA almacenamiento y la exhibicin temporal de
122 m2 aprox. variable
MNIMA elementos.
CONDICIONES ESPACIALES
Mobiliario
Escritorio para computadora
0.40 x 0.80
Ecran. 3.00 x 2.00 (aprox.)
Proyector en
Asientos - sillas apilables rack de techo
Armario 0.45 x 2.00
Equipos
01 Proyector multimedia
01 Computadora.
Mobiliario
Escritorio para computadora
0.40 x 0.80 Mesa de apoyo
Ecran. 3.00 x 2.00 (aprox.) Posible
Proyector
expansin
Asientos - sillas apilables sobre mesa
Armario 0.45 x 2.00
Mesas de apoyo 1.20x0.80
Equipos
01 Proyector multimedia
01 Computadora.
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun
as la propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- El espacio debe ser seguro, limpio, ordenado y cmodo. La iluminacin debe ser uniforme, no deben existir
deslumbramientos; es muy importante la orientacin del espacio, de preferencia se debe aprovechar la
orientacin norte sur.
- El mobiliario es sugerido y referencial, tal que justifica el dimensionamiento propuesto.
- Prever depsito para los cambios de uso no menor al 15%, dependiendo de las funciones que prestar y el
mobiliario para estos fines.
130
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Se trata de lugares del local escolar, normalmente no programados en forma expresa para
desarrollar el plan de estudios, que se requieren para apoyar y facilitar el trabajo de los
ambientes pedaggicos bsicos.
Las caractersticas de las actividades de esta rea varan segn el nivel de enseanza y de
acuerdo al tamao del local escolar. En la medida en que estas actividades se hacen ms
complejas, aumentan los requerimientos de espacios diferenciados. Sin embargo, cualquiera
sea su grado de complejidad, las actividades de esta rea se refieren siempre a la gestin
general del establecimiento, a su administracin, a los aspectos organizativos de la
enseanza y al cuidado de las condiciones fsicas y psquicas de los estudiantes, y
constituyen el nexo entre las actividades internas y externas del local escolar Los espacios
requeridos para ello se recomienda que sean tratados en planta libre con la finalidad de
poder ser visualizados de un sola mirada y den la sensacin de apertura y receptividad al
estudiante y al padre de familia.
131
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Las oficinas sern reas de caracterstica flexible que permitan hacer cambios en el tiempo.
Localizadas de manera ptima e ideal cerca al acceso principal, pero cuando sea necesario
por falta de espacio, podrn ubicarse en cualquiera de los pisos del local pero conectadas
de alguna manera con al acceso principal, deben al mismo tiempo comunicarse con facilidad
con los sectores acadmicos.
AMBIENTES PEDAGOGICOS
COMPLEMENTARIOS
ADMINISTRACION SERVICIOS
GENERAL HIGIENICOS
GESTION
ADMINISTRATIVA BIENESTAR SERVICIOS SH
Y ESTUDIANTIL GENERALES estudiantes
PEDAGOGICA SH para los
adultos
(Docentes,
administrativos
y de servicio)
Vestuarios
Direccin Oficina de Almacn para
Sub-direccin Psicologa general estudiantes
Administracin Enfermera Maestranza
Secretaria y sala Oficina Tutora Cuarto. De
de espera y consejera bombas
Archivo y Tienda escolar Cisterna
Economato (kiosco, Guardiana
Sala de reuniones cafetera, etc) Recoleccin
Sala de docentes Oficina de de residuos
Oficina de APAFA Cuarto. De
Coordinacin limpieza y
Pedaggica botadero
Oficina de Andn de Cuadro N29. Ambientes
Educacin Fsica descarga pedaggicos complementarios
Estacionamiento.
53
Se puede definir la Gestin Pedaggica como la herramienta que permite integrar los procesos de enseanza aprendizaje
dentro de una estructura coherente de objetivos, estrategias, resultados y evaluaciones. Es la herramienta que permite
transformar una determinada concepcin educativa en aprendizajes y perfiles logrados, a travs de la consecucin de ciertos
objetivos pedaggicos coherentemente alineados. Sus elementos fundamentales son: el Modelo Educativo, el modelo
pedaggico y el modelo acadmico. El Modelo Educativo: Es el soporte filosfico. El modelo educativo constituye la respuesta
desde la educacin a las expectativas y requerimientos de la sociedad. Plantea los fines y objetivos mximos que la educacin
debe plantearse, es decir, la visin y misin educativa. De esta forma, el modelo educativo vincula la prctica pedaggica con
la realidad social. El Modelo Pedaggico: Es el soporte cientfico. Una vez determinado nuestro modelo educativo y en
consecuencia, haber definido nuestra misin y visin educativa, es necesario establecer nuestra concepcin cientfica del
aprendizaje, el cual ser el soporte terico de nuestras estrategias de enseanza y evaluacin de aprendizajes. Modelo
Acadmico: Es el ltimo eslabn de la cadena de la Gestin Pedaggica. Constituye la determinacin de contenidos,
coherentemente estructurados dentro de un Plan de Estudios. El modelo acadmico es la materializacin del modelo educativo
y pedaggico en contenidos y actividades concretas. De Mak Consultores, consultora peruana en Gerencia Educativa y
Gestin Pedaggica.
132
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
SERV.
ADMINISTRATIVO PEDAGOGICO
GENERALES
MANTENIMIENT
LABORATORIO
SUBDIRECTOR
SEECRETARIA
ESTUDIANTES
PROFESORES
AUXILIAR DE
AUXILIAR DE
GUARDIANIA
BIBLIOTECA
SECCIONES
CANT. MAX.
DIRECTOR
HASTA
TOTAL
PERS.
O/
6 180 1 0 1 6 0 0 2 10
12 360 1 0 1 12 1 1 2 18
18 540 1 0 1 19 1 1 3 26
24 720 1 1 2 25 1 1 3 34
30 900 1 1 3 32 1 1 3 42
36 1080 1 1 3 38 1 1 3 48
42 1260 1 1 4 44 1 1 3 55
48 1440 1 1 4 51 1 1 3 62
54 1620 1 1 5 57 1 1 3 69
Cuadro N31. Personal para Institucin educativa de nivel secundaria (modelo tradicional),
Segn RM N 005-2011 y RSG N 1825-2015-MINEDU
SERV.
ADMINISTRATIVO PEDAGOGICO
GENE.
FORMACIN GENERAL
CANTIDAD MAXIMA
PERS. MANTENIM.
ADMINISTRATIVO
LABORATORIO/
LABORATORIO
SUBDIRECTOR
SUBDIRECTOR
SEECRETARIA
ESTUDIANTES
PROFESORES
AUXILIAR DE
AUXILIAR DE
BIBLIOTECA
AUXILIARES
SECCIONES
DIRECTOR
JEFE DE
TALLER
TOTAL
5 150 1 0 0 1 23 0 1 0 0 1 27
10 300 1 0 0 1 23 0 2 1 0 2 30
15 450 1 0 0 1 36 0 2 1 1 2 44
20 600 1 1 1 2 47 1 3 1 3 3 63
25 750 1 1 1 2 47 1 4 1 3 3 64
30 900 1 1 1 3 60 1 4 1 3 3 78
35 1050 1 1 1 3 73 1 5 1 3 3 92
40 1200 1 2 1 4 84 1 5 1 3 3 105
45 1350 1 2 1 4 84 1 6 1 3 3 106
50 1500 1 2 1 5 84 2 7 1 3 3 109
55 1650 1 2 1 5 84 2 7 1 3 3 109
133
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Cuadro N32. Personal para Institucin educativa de nivel secundaria (con modalidad JEC),
Segn RSG N008 -2015 MINEDU.
COORD. INNOVAC.
PERS. MANTENIM.
ADMINISTRATIVO
COORDINADOR
COORDINADOR
COORDINADOR
SUBDIRECTOR
SEECRETARIA
ESTUDIANTES
PROFESORES
PEDAGOGICO
GURADIANIA
PSICOLOGO
SECCIONES
DIRECTOR
TUTORIA
TOTAL
5 150 1 0 1 1 2 23 1 1 1 2 3 36
10 300 1 0 1 1 2 23 1 1 1 2 3 36
15 450 1 0 1 1 3 36 1 1 1 2 3 50
20 600 1 1 1 1 4 47 1 1 1 4 3 65
25 750 1 1 1 1 4 47 1 1 1 4 3 65
30 900 1 1 1 1 5 60 1 1 1 4 3 79
35 1050 1 1 1 2 6 73 1 1 2 5 3 96
40 1200 1 2 1 3 7 84 1 1 3 6 3 112
45 1350 1 2 1 3 7 84 1 1 3 6 3 112
50 1500 1 2 1 3 7 84 1 1 3 6 3 112
55 1650 1 2 1 3 7 84 1 1 3 6 3 112
Nota. Se ha agrupado el personal segn el carcter de sus funciones. Esta agrupacin responde a mdulo administrativo,
mdulo de coordinacin pedaggica y mdulo de acompaamiento y consejera; por lo tanto la propuesta de estos
ambientes debe tener en cuenta la cantidad de personal que le corresponde segn la escala de la institucin educativa.
a. Direccin y sub-direccin:
b. Administracin:
134
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
d. Archivo y economato
e. Sala de reuniones
e. Sala de docentes
135
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
b. Enfermera
d. Tienda escolar
136
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
GESTIN ADMINISTRATIVA Y
ZONA
PEDAGGICA DINAMICA PEDAGOGICA
AMBIENTE MDULO ADMINISTRATIVO Actividades de gestin y coordinacin
CAPACIDAD Segn ambiente relacionadas con la administracin de
la institucin. Se sugiere prever espacio
I. O. Segn ambiente para posibles reuniones.
AREA NETA Segn ambiente
CONDICIONES ESPACIALES
1 1
DIRECCIN
- Capacidad = 3 personas 4
- rea = 10.50m2 Mobiliario
- IO = 3.5 1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70) 4 5
2. Credenza 1.20 x0.40 (h mx=1.80)
3. Escritorio 1.50x0.60 2
4. Archivador 0.40x0.40 3
5. Silla 0.45x0.45
5 5
1 1
4
SUBDIRECCIN 5 4
- Capacidad = 3 personas
- rea = 10.50m2 Mobiliario
- I.O = 3.5 1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70) 2
3
2. Credenza 1.20 x0.40 (h mx=1.80)
3. Escritorio 1.50x0.60 5 5
4. Archivador 0.40x0.40
5. Silla 0.45x0.45
2 2
SALA DE REUNIONES
- Capacidad = 10 personas
- rea = 15.00m2 Mobiliario 3 3 3 3
- IO = 1.5 1. Mesa 1.00x1.20
2. Credenza 1.20 x0.40 (h mx=1.80) 1 1
3 3
3. Silla 0.45x0.45
3 3 3 3
1 5
SECRETARA SALA DE ESPERA 1
- Capacidad = 6 personas
- rea = 15.00m2 Mobiliario 4
- I.O = 2.4 1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70) 3
2. Escritorio 1.50x0.60
3 2 4
3. Archivador 0.40x0.40
4. Silla 0.45x0.45
3 4 4 4
5. Fotocopiadora 0.75x0.75
4
Nota:
- Medidas en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- El mobiliario es sugerido y referencial que justifica el dimensionamiento propuesto.
137
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
COORDINACIN ADMINISTRATIVA
- Capacidad = 3 personas 1 1
- rea = 10.50m2 Mobiliario 4
- I.O = 3.5 1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70)
2. Credenza 1.20 x0.40 (h mx=1.80) 5 4
3. Escritorio 1.50x0.60
4. Archivador 0.40x0.40
5. Silla 0.45x0.45 3 2
5 5
ARCHIVO 2 2 2 2
- rea = 6.00 - 8.00m2
Mobiliario
1. Anaqueles metlicos 0.45 x 0.95
2. Cuatro Archivadores 0.45 x 0.70
1 1
ECONOMATO
- rea = 4.00 - 6.00m2 1 1 1
Mobiliario
1. Anaqueles metlicos 0.45 x 0.95
1 1
Nota:
- Medidas en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios propuestos.
- El mobiliario es sugerido y referencial que justifica el dimensionamiento propuesto.
CONDICIONES ESPACIALES
COORDINACIN PEDAGGICA 1 4 2 4 1
- Capacidad = 6 personas
- rea = 20.00m2 Mobiliario
- I.O = 3.30 1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70)
2. Credenza 1.20 x0.40 (h mx=1.80) 5 5
3. Escritorio 1.50x0.60
4. Archivador 0.40x0.40
5. Silla 0.45x0.45 3 3
6. Estante 1.20x0.30
5 5 5 5
El ambiente de coordinacin pedaggica esta relacionado a la sala de
docentes, estos dos conforma el Mdulo de coordinacin pedaggica.
Nota: 6 6
- Medidas en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios.
- El mobiliario es sugerido y referencial que justifica el dimensionamiento propuesto.
138
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
1 3
PSICOLOGA 1
- Capacidad = 3 personas
- rea = 10.50m2 Mobiliario
4
- I.O = 3.5 1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70) 3
2. Escritorio 1.50x0.60
3. Archivador 0.40x0.40 3
2
4. Silla 0.45x0.45
4 4
4
COORDINACIN TUTORA 1 1
- Capacidad = 3 personas
4
- rea = 10.50m2 Mobiliario
- I.O = 3.5 1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70) 5 4
2. Credenza 1.20 x0.40 (h mx=1.80)
3. Escritorio 1.50x0.60
4. Archivador 0.40x0.40 3 2
5. Silla 0.45x0.45
5 5
APAFA 1 3
- Capacidad = 3 personas
Mobiliario 1
- rea = 10.50m2
1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70)
- I.O = 3.5 5
2. Escritorio 1.50x0.60 3
3. Archivador 0.40x0.40
4. Silla 0.45x0.45 3
2
3
4 4
TPICO
- Capacidad = 1-4 personas Mobiliario 6
2
- rea = 15.00m2 (Ver nota) 1. Armario 1.20x0.40 (h=0.70)
- I.O = 3.75 2. Camilla rodante 0.70x1.80
5 7
3. Silla giratoria
4. Escritorio 0.40x0.80
5. Silla 0.45x0.45
6. Lavadero 3
7. Mesa
4 1
Nota:
- Medidas en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la propuesta
de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios.
- rea de tpico segn Normas tcnicas para proyectos de arquitectura y equipamiento de las unidades de
emergencia de los establecimientos de salud. (Ministerio de salud, 2001)
139
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
6 4 9 8 7
5 1
Nota:
- Medidas en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios.
140
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Mobiliario 48
- Pizarra Mesa Mesa Mesa Lockers
Auxiliar
- 48 Lockers (0.40x0.45) 1.00x1.00 1.00x1.00 1.00x1.00 Silln 0.40x0.4
- Mesa de trabajo (4.10x0.60) 1.80 x 0.40
- Silla para docentes Mesa central
- Mesas (1.00x1.00) 0.80x0.40 Silln
- Mesa central (0.80x0.40)
- Sillones modulares Refri Mesada
0.80x0.80 Sof doble
- Sof doble Microondas 3.10x0.60
- Mesada (3.10x0.60)
Nota:
- Medidas aproximadas y en metros. Grficos son orientativos, no corresponde a caractersticas de diseo. Aun as la
propuesta de diseo debe considerar la optimizacin de los espacios.
- Cuadro propuesto segn personal para I.E. con modelo JEC. Para las IE con modelo tradicional se debe calcular
tambin en funcin del personal docente a tiempo completo.
- El dimensionamiento se ha calculado en base al 30% de docentes a tiempo completo. Como no se tiene referencia
de la cantidad de personal docente a tiempo completo, se ha asumido para el clculo que los docentes asignados
segn RM N 005-2011 y RSG N 1825-2015-MINEDU para primaria y secundaria tradicional; y segn RSG N008 -
2015 MINEDU para secundaria con modelo JEC, son todos a tiempo completo.
- La cantidad de lockers debe contemplar a la cantidad total de docentes del local escolar.
- Si se considera que el ambiente debe ser usado por un nmero mayor al 30% de docentes a tiempo completo, se
deber redimensionar el ambiente pero se recomienda respetar el I. O.
e. Oficina de APAFA
141
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
rea de influencia - expansin de
Se sugiere distribucin con dos zonas: para servicios ofrecidos en la tienda escolar
la venta de tiles escolares y para la venta
de productos alimenticios.
Equipos
Refrigeradora o frigo bar (opcional)
0.70x0.70
Microondas (opcional) 0.35x0.50
Fotocopiadora (opcional) 0.75x0.75
Mobiliario
- Barra de atencin (0.60x2.00)
- Estante alto (0.30x2.50)
Atencin para
venta de tiles Preparacin
Nota: escolares de
- Medidas en metros. Grficos alimentos
son orientativos, no
corresponde a caractersticas Fotocopiadora Refrigeradora
de diseo. Aun as la propuesta 0.75x0.75 0.70x0.70
de diseo debe considerar la
optimizacin de los espacios.
De acceso restringido para los estudiantes, su localizacin debe ser estratgica para
responder a las necesidades tcnicas y de acceso sin interferir en los procesos pedaggicos
del local escolar
a. Mdulo de conectividad
b. Almacn general
142
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Primaria y Secundaria
d. Maestranza
e. Vigilancia/Caseta de Control
h. Estacionamientos
143
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Primaria y Secundaria
- Para facilitar las labores del servicio sin interrumpir las actividades
pedaggicas debe poder realizarse las labores de carga y descarga de
productos.
- Debe permitir el accionar de al menos una plaza.
- Su ubicacin debe permitir el uso para probable cocina comedor y SUM o
talleres.
a. Para estudiantes
144
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Primaria y Secundaria
PEDAGGICA
ZONA DINAMICA PEDAGOGICA
COMPLEMENTARIA
Los servicios higinicos para adultos (docentes y
SERVICIOS HIGINICOS administrativos) diferenciados por sexo e
AMBIENTE ADULTOS independientemente de estudiantes. Los interiores de los
(docentes y administrativos) servicios higinicos y reas hmedas debern estar
cubiertos con materiales impermeables y de fcil limpieza.
CAPACIDAD Segn norma A.080 del RNE Los servicios higinicos debern ser inclusivos y como
mnimo se dotara un servicio higinico para discapacitado
2.00 a 2.50
I. O. (m2) en el primer piso.
(Docente y Administrativo)
CONFORT VISUAL
Las tuberas de las instalaciones sanitarias
podrn ser vistas. Pendiente 1% para 4
Las ventanas altas (100mm), y 1.5% para 3 (75mm), para
para la ventilacin mejorar y facilitar su mantenimiento
natural y directa, lo
ms amplio posible,
para renovacin de
aire.
Altura mn. h=3.00
Segn Zona bioclimtica -
Zcalo=2.10m,
Ver Ttulo V
1.80m (min)
Piso antideslizante
en seco y mojado Espejo
45cmx75cm
Tabiqueras
Divisorias a 20 cm
del suelo, mnimo Zcalo sanitario
145
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Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
TIPO A
rea : 12.50 m2 (mdulo de servicio higinico adulto inclusivo mnimo uno en el 1er piso)
Hombres: 6.25 m2 (1)
Mujeres : 6.25 m2 (2)
DESARROLLO ESPACIAL
146
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Primaria y Secundaria
DOTACION BASICA
Observaciones:
- Cada Ambiente sanitario debern optimizar el uso del agua usando aparatos sanitarios y griferas las cuales
deben contar con un sistema de ahorro de agua.
- Con respecto a las caractersticas de la construccin, el diseo de las ventanas de los servicios higinicos debe
permitir el aseo adecuado de los materiales translcidos y/o transparentes, los muros deben contar con
recubrimientos que permitan el lavado y aseo peridicos por zonas que se utilice en forma continua el agua.
- Los servicios higinicos para adultos (docentes y administrativos) deben responder proporcionalmente a la
cantidad de adultos que laboran en la Institucin Educativa y cumpliendo la N.T. A.080 del RNE.
- Para climas fros a partir de 2500 msnm (zonas 3, 4, 5, 6), considerar la renovacin del aire por hora, con el fin
de evitar epidemias y renovando el oxgeno.
- El diseo arquitectnico deber plantear una propuesta integradora con las personas con movilidad reducida
- A las bateras de servicios higinico para adultos (docentes y administrativos) se deber incluir servicios
higinicos para personas con dificultad motriz a fin evitar barreras de exclusividad y diferencias de uso.
- La accesibilidad arquitectnica para personas con dificultad motriz, para ello es necesario contar con una buena
sealizacin para cada batera de servicio higinico.
- Las dimensiones de los cubculos para inodoro ser de 0.90mx1.80m, y para persona con dificultad motriz el
cubculo tendr como mnimo de 2.00mx1.50m, segn modelo.
- El ancho mnimo de puertas para los cubculos de inodoros ser de 0.60m, para cubculo de persona con
dificultad motriz ser de 1.00m como mnimo.
- La puerta de Ingreso a cada servicio higinico tendr un ancho de 1.00m mnimo.
- Los aparatos sanitarios (Inodoro, Urinario, lavabos) debern contar con sistema de desage, sumideros,
trampas, tuberas segn lo indicado en el RNE, para facilitar su mantenimiento y limpieza.
- Los aparatos sanitarios debern contar con los accesorios necesarios para la movilizacin del estudiante con
dificultad motriz, segn el RNE.
147
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Primaria y Secundaria
PEDAGGICOS
ZONA
COMPLEMENTARIOS DINAMICA PEDAGOGICA
SERVICIOS HIGIENICOS Los servicios higinicos para estudiantes (diferenciados
AMBIENTE
ESTUDIANTES por sexo e independientemente del adulto). Los interiores
de los servicios higinicos y reas hmedas debern estar
CAPACIDAD Segn N.T. I.S.010 del RNE cubiertos con materiales impermeables y de fcil limpieza.
3.00 m2 por Usuario Los servicios higinicos debern ser inclusivos, no se
acepta un cubculo independiente para discapacitado.
I. O. 0.10 m2 por total de
estudiantes matriculados
CONFORT VISUAL
Las tuberas de las instalaciones sanitarias
podrn ser vistas. Pendiente 1% para 4
(100mm), y 1.5% para 3 (75mm), para
Las ventanas altas mejorar y facilitar su mantenimiento
para la ventilacin
natural y directa, lo
ms amplio posible,
para renovacin de Altura mn. h=3.00
aire. Zcalo=2.10m, Segn Zona bioclimtica -
1.80m (min) Ver Ttulo V
Tabiqueras
Zcalo sanitario
Divisorias a 20 cm
del suelo mnimo.
Piso antideslizante
en seco y mojado
Espejo
45cmx75cm
Zcalo sanitario
Piso antideslizante
148
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CONDICIONES ESPACIALES
DESARROLLO ESPACIAL
149
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Primaria y Secundaria
DOTACION BASICA
1. Los inodoros sern de cermica vitrificada.
2. Los lavabos sern de cermica vitrificada, se
instalaran sobre tableros de concreto armado de
ser el caso, pudiendo ser lavabos con pedestal,
o lavadero corrido.
3. Se instalara 01 lavabo de cermica vitrificada
para persona con dificultad motriz con los
accesorios necesarios para su utilizacin.
4. Los urinarios sern de cermica vitrificada,
pudiendo ser urinario corrido. S.H. ESTUDIANTES
5. Se instalara 01 urinario de cermica vitrificada HOMBRES
para persona con dificultad motriz con los
accesorios necesarios para su utilizacin. 16 3 2 14 2 2
6. Se instalara 01 urinario de cermica vitrificada 7
para persona con dificultad motriz con los
accesorios necesarios para su utilizacin. 8
7. 01 tablero de Concreto armado de
2.70cmx0.60cm, revestida de granito pulido. 17
8. 01 Secador de manos por cada servicio higinico 15
de estudiante, debiendo ser de un material que
resistente a la humedad. 10
9. 01 papelera, se instalara para cada cubculo de 6 1
5 4 4 4 9 1
inodoros, debiendo ser de un material que
resistente a la humedad y al agua.
10. 01 dispensador de papel higinico para cada 12 6 9
Cuarto de 1 1 1
cubculo de inodoros, o uno para cada servicio 11 10
Limpieza
higinico, debiendo ser de un material que
resistente a la humedad.
Botadero 15
11. El cuarto de Limpieza contara con una poza con 13
un punto de agua y un punto de desage. 8
12. Al cuarto de Limpieza se dotara con colgadores
para artculos de limpieza.
13. El botadero contara con botes de basura. 7
14. Cada servicio higinico contara con espejos de 3 2 14 2 2
16
dimensiones 45cm x 75cm, con marco del
material resistente a la humedad y al agua. S.H. ESTUDIANTES
15. Las tabiqueras divisorias entre inodoros, MUJERES
debern de ser de un material resistente a la
humedad, y al agua, por lo debern ir en 20cm
separados del piso como mnimo.
16. 01 dispensador, debiendo ser de un material que
resistente a la humedad.
17. Piso deber ser antideslizante en seco y mojado.
Observaciones:
- Cada Ambiente sanitario debern optimizar el uso del agua usando aparatos sanitarios y griferas las cuales
deben contar con un sistema de ahorro de agua.
- Con respecto a las caractersticas de la construccin, el diseo de las ventanas de los servicios higinicos debe
permitir el aseo adecuado de los materiales translcidos y/o transparentes, los muros deben contar con
recubrimientos que permitan el lavado y aseo peridicos por zonas que se utilice en forma continua el agua.
- Los servicios higinicos para estudiantes hombres y mujeres deben responder proporcionalmente a la demanda
de estudiantes y cumpliendo la N.T. I.S.010 del RNE.
- Para climas fros a partir de 2500 msnm (zonas 3, 4, 5, 6), considerar la renovacin del aire por hora, con el fin
de evitar epidemias y renovando el oxgeno.
- El diseo arquitectnico deber plantear una propuesta integradora con las personas con movilidad reducida
- A las bateras de servicios higinico para estudiantes hombres y mujeres se deber incluir servicios higinicos
para personas con dificultad motriz deber estar incluido en cada batera de servicios para hombres y mujeres a
fin evitar barreras de exclusividad y diferencias de uso.
- La accesibilidad arquitectnica para personas con dificultad motriz, para ello es necesario contar con una buena
sealizacin para cada batera de servicio higinico.
- Las dimensiones de los cubculos para inodoro ser de 0.90mx1.50m con apertura de puerta hacia dentro, de
0.90mx1.20m para apertura de puerta hacia adentro, y para persona con dificultad motriz el cubculo tendr
como mnimo de 2.00mx1.50m, para no perjudicar el desarrollo de las funciones al interior del servicio higinico.
- El ancho mnimo de puertas para los cubculos de inodoros ser de 0.60m, para cubculo de persona con
dificultad motriz ser de 1.00m mnimo.
- La puerta de Ingreso a cada servicio higinico tendr un ancho de 1.00m mnimo.
- Los aparatos sanitarios (Inodoro, Urinario, lavabos) debern contar con sistema de desage, sumideros,
trampas, tuberas segn lo indicado en el RNE, para facilitar su mantenimiento y limpieza.
- Los aparatos sanitarios debern contar con los accesorios necesarios para la movilizacin del estudiante con
dificultad motriz, segn el RNE.
150
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Primaria y Secundaria
PEDAGGICOS
ZONA DINAMICA PEDAGOGICA
COMPLEMENTARIOS
Los vestuarios para estudiantes (diferenciados por sexo,
VESTUARIO -
AMBIENTE de ingreso independientes de los servicios higinicos.
ESTUDIANTES El interior de los vestuarios son reas hmedas por lo que
CAPACIDAD Segn N.T. I.S.010 del RNE debern estar cubiertos con materiales impermeables y de
fcil limpieza. Los vestuarios debern ser inclusivos, no se
acepta un cubculo independiente para discapacitado.
I. O. 3.00 m2 por usuario
CONFORT VISUAL
Zcalo=2.10m,
1.80m (min) Espejo
45cmx75cm
Piso antideslizante
en seco y mojado
Tabiqueras Divisorias de
e=10cm de material
impermeables. Sardinel para
H=1.50 cm, para facilitar duchas h=20 cm Zcalo sanitario
la circulacin del aire y la
socializacin.
151
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Primaria y Secundaria
CONDICIONES ESPACIALES
152
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Primaria y Secundaria
DOTACION BASICA
28. Se instalara los inodoros, urinarios y lavabos
necesarios de cermica vitrificada para cada
batera de vestuario, independientemente de los
que se instala en los servicios higinicos.
29. Se instalara los inodoros, urinarios y lavabos
necesarios de cermica vitrificada para persona
con dificultad motriz con los accesorios
necesarios para su utilizacin,
independientemente los que se instalen en los
servicios higinicos.
S.H. ESTUDIANTES S.H. ESTUDIANTES
30. 01 tablero de Concreto armado de HOMBRES
MUJERES
1.50cmx0.60cm, revestida de granito pulido.
31. Se instalar la cantidad de duchas segn la
Norma I.S. I.S.010 del RNE, as mismo el 6 4 4 6
nmero de vestuario.
32. Se instalar 01 ducha para persona con 4 4
dificultad motriz, por vestuario. 16
33. Se instalara bancas para vestuarios de material 16
impermeable. 4 4
34. 01 Secador de manos por cada vestuario,
debiendo ser de un material que resistente a la
humedad.
35. 01 papelera, se instalara para cada cubculo de
inodoros, debiendo ser de un material que 5 5
resistente a la humedad.
36. 01 dispensador de papel higinico para cada 9 8
cubculo de inodoros, o uno para cada servicio 1 10 2
higinico, debiendo ser de un material que 8 1 1
resistente a la humedad. 15 14 15 9
9 2
37. 01 dispensador de jabn, debiendo ser de un 2
3 10
material que resistente a la humedad. 7
8 1
38. El cuarto de Limpieza contara con una poza con 2 16
16 14
un punto de agua y un punto de desage. 2
39. Al cuarto de Limpieza se dotara con colgadores 3
para artculos de limpieza. 7
40. El botadero contara con botes de basura.
41. Se instalar espejos individuales para cada
11 13
lavabo de dimensiones 45cm x 75cm, con marco
Cuarto de Botadero
del material resistente a la humedad y al agua. 12 Limpieza
42. Las tabiqueras divisorias entre inodoros,
debern de ser de un material resistente a la
humedad, y al agua, por lo debern ir en 20cm
separados del piso como mnimo.
43. Piso deber ser antideslizante en seco y mojado,
resistente a los cidos.
44. Los aparatos sanitarios y griferas debe contar
con un sistema de ahorro de agua.
45. La pendiente para el desage para duchas
debern ser las ptimas para evitar la
acumulacin del agua.
Observaciones:
- Cada Ambiente sanitario debern optimizar el uso del agua,
- Con respecto a las caractersticas de la construccin, el diseo de las ventanas de los vestuarios debe permitir
el aseo adecuado de los materiales translcidos y/o transparentes, los muros deben contar con recubrimientos
que permitan el lavado y aseo peridicos por zonas que se utilice en forma continua el agua.
- Los vestuarios para estudiantes deben responder proporcionalmente a la demanda estudiantil y cumpliendo la
N.T. I.S.010 del RNE.
- Para climas fros a partir de 2500 msnm (zonas 3, 4, 5, 6), considerar la renovacin del aire por hora, con el fin
de evitar epidemias y renovando el oxgeno, evitar la humedad y la acumulacin de agua en los ambientes.
- El diseo arquitectnico deber plantear una propuesta integradora con las personas con movilidad reducida
- A las bateras de vestuarios para estudiantes se deber incluir aparatos sanitarios como: inodoro, urinario,
lavabo, evitando las barreras de exclusividad y diferencias de uso.
- La accesibilidad arquitectnica para personas con dificultad motriz, para ello es necesario contar con una buena
sealizacin para cada batera de vestuarios.
- Las dimensiones de los cubculos para ducha ser de ser de 1.00mx0.90m, y para persona con dificultad
motriz el cubculo tendr como mnimo de 2.40mx1.50m y el ancho mnimo de puertas para los cubculos de
duchas ser de 0.60m, para cubculo de persona con dificultad motriz ser de 1.00m mnimo, como la puerta de
Ingreso a cada vestuario tendr un ancho de 1.00m mnimo.
- Los aparatos sanitarios (Inodoro, Urinario, lavabos, duchas) debern contar con sistema de desage,
sumideros, trampas, tuberas segn lo indicado en el RNE, para facilitar su mantenimiento y limpieza, contando
con los accesorios necesarios para la movilizacin del estudiante con dificultad motriz, segn el RNE.
153
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Artculo 23.- Criterios Generales a considerar para el planeamiento del local escolar.
Se debe tener siempre presente que todo local escolar tiene como finalidad el resolver, en
las mejores condiciones, el servicio educativo brindado a una comunidad en particular.
Servicio educativo que como consecuencia del proceso de adecuacin curricular, en
relacin a las necesidades educativas demandadas, adquiere caractersticas especficas
que es necesario respetar. El anlisis del mbito de influencia de la institucin educativa es
fundamental en vista que puede que coexistan otras instituciones que brinden servicios
semejantes, amplindose as el abanico de posibles alternativas de intervencin afn de
garantizar las condiciones de calidad propuestas. Pero tambin hay que dejar abierta la
posibilidad de encontrar en dichos mbito recursos de otros sectores o niveles
gubernamentales que puedan sumarse al esfuerzo de la comunidad de ofrecer una mejor
educacin para sus propios hijos e hijas.
Se considera que todas estas alternativas deben ser evaluadas en el marco de los criterios
generales que a continuacin se exponen.
23.1 Optimizacin
a. Flexibilidad
154
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Por las dinmicas propias de los procesos pedaggicos y su evolucin a travs del
tiempo, debe distinguirse dentro del concepto de flexibilidad, tres tipos,
complementarios entre s, a ser analizados en el diseo del local escolar:
b. Uso Intensivo
155
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Primaria y Secundaria
23.2 Racionalizacin
a. Primera hiptesis.- Plantea la existencia de aulas fijas y propias para cada seccin,
que seran complementadas por espacios especializados o temticos
156
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
3. Tercer parmetro.- Corresponde a la relacin existente entre el total del rea til de
los ambientes pedaggicos usados por los estudiantes para sus actividades
pedaggicas del rea o reas curriculares en anlisis, durante un tiempo
determinado. Tiempo es usualmente relacionado a la jornada escolar semanal.
157
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
158
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Primaria y Secundaria
Junto con todo lo dicho previamente es importante considerar el concepto de costo de ciclo
de vida que considera el costo de construccin, ms los costos de operacin, ms los
costos de mantenimiento durante todo el ciclo de vida de la infraestructura de la Institucin
Educativa de manera que se reduzca el costo total del proyecto y se optimice la inversin
inicial (costo-beneficio).
Una vez que se ha logrado un buen anlisis de las caractersticas climticas y micro
climticas del emplazamiento del proyecto, se deben tomar decisiones de diseo para
aprovechar las ventajas del clima y minimizar sus desventajas.
Para edificaciones educativas pblicas, que se caracterizan por altas ganancias internas
generadas por usuarios, equipos e iluminacin, se recomienda - siempre que sea posible -
una orientacin norte-sur de sus fachadas principales, ya que esto facilita las estrategias de
proteccin de fachadas. Sus distintas fachadas tienen diferentes condiciones de
asoleamiento, por lo que pueden ser tratadas segn las estrategias que se detallan a
continuacin:
a. Norte: Una fachada orientada al norte recibe la radiacin solar durante la mayor
parte del da, dependiendo de la latitud a la que se encuentre y la poca del ao. En
invierno el sol se encuentra ms bajo con respecto al cenit, por lo que tendr una
mayor penetracin a travs de superficies acristaladas. Esta fachada se puede
sombrear fcilmente en verano con protecciones horizontales como aleros.
b. Este: La fachada este recibir el sol por la maana tanto en invierno como en
verano. El sol es bajo, ya que recin se asoma por el horizonte. La presencia de
superficies acristaladas en esta fachada puede generar sobrecalentamiento en
determinados climas o zonas bioclimticas si no es protegida.
c. Sur: Esta fachada no recibe radiacin solar en forma directa durante gran parte del
ao. Slo en verano puede recibir algo de sol, dependiendo de la latitud. Debido a lo
anterior, la fachada sur no requiere de proteccin solar. Sin embargo, dependiendo
de la zona bioclimtica en que se ubique el proyecto, las superficies acristaladas de
esta fachada deben lograr un adecuado balance que evite excesivas prdidas de
calor y logre una adecuada iluminacin natural.
d. Oeste: La fachada oeste recibe radiacin solar durante la tarde, lo que coincide con
las ms altas temperaturas del da. Debido a lo anterior, esta fachada tiene los
159
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Primaria y Secundaria
La volumetra de un edificio debe estar relacionada con el clima en que ste se encuentre y
el programa de uso que contiene. Para cumplir con lo anterior, el arquitecto debe tener muy
claro si el edificio busca conservar el calor dentro de s o disiparlo al ambiente.
160
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Con esta estrategia se busca organizar los espacios que contiene un edificio de acuerdo a
sus necesidades de calefaccin, iluminacin natural y confort acstico.
Normalmente un edificio contiene espacios con distintos usos, cuyas necesidades son
distintas: oficinas, salas de reuniones, baos, bodegas, etc.; por lo tanto, deben ubicarse en
distintas zonas del edificio. Por ejemplo, una sala de reuniones con proyeccin de imgenes
no necesita la entrada de luz natural directa, por lo que sera mejor ubicarla en el sur del
edificio: del mismo modo, sera tambin necesario aislarla de los ruidos exteriores.
En climas fros o templados es necesario proteger los accesos a los ambientes de las
temperaturas exteriores y del viento en invierno. Con este fin se recomienda que la entrada
a los edificios del local escolar sea por un espacio cerrado o vestbulo configurado por
dobles puertas. Esta estrategia permite que los accesos o entradas acten como una zona
de transicin que evita excesivas prdidas de calor por ventilacin. En zonas con lluvias, es
necesario adems crear un espacio donde los usuarios del local escolar puedan guarecerse
antes de ingresar a los edificios o ambientes
Las estrategias de ventilacin debern considerarse tanto para invierno como para verano,
donde en invierno tienen como objetivo asegurar la calidad del aire interior, mientras que en
verano debe adems asegurar el confort trmico de sus ocupantes. Las estrategias de
ventilacin debern considerar aspectos climticos como velocidad y direccin de los
vientos predominantes, adems del rgimen de temperaturas.
Las estrategias de iluminacin natural debern apuntar a captar la luz natural, transmitirla,
distribuirla uniformemente en los espacios, y controlar el riesgo de deslumbramiento. Se
debern considerar aspectos climticos, como el tipo de cielo predominante en el contexto
climtico local.
161
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
25.11 Materialidad
La eficiencia energtica aplicada al diseo arquitectnico tiene por fin reducir el consumo
energtico y obtener un nivel de confort ambiental adecuado, privilegiando la incorporacin
de estrategias pasivas que reduzcan la demanda de energa, para posteriormente sumar
estrategias activas de bajo consumo de energa que permitan el uso confortable del espacio
arquitectnico, durante todo el ao (ver Norma EM.110).
El confort trmico es una sensacin que vara de una persona a otra aunque depende de la
temperatura seca, de la humedad, de la velocidad del viento, de la temperatura interior del
ambiente, del metabolismo de la vestimenta de las personas. En este caso de los alumnos y
de la de los profesores.
Tomando en cuenta los lmites de temperatura corporal (de 30C a 36C) y algunas pruebas
estadsticas sobre confort, se han establecido estndares (parmetros de temperatura,
iluminacin y sonido) que funcionan como base de datos y valores para generar
recomendaciones y normativa en materia de confort trmico, lumnico y acstico.
El confort est estrechamente relacionado con la salud y los procesos metablicos del ser
humano, por ejemplo: un exceso de asoleamiento puede generar insolacin; demasiado fro
provocar un resfriado; el aire de mala calidad ocasionar una oxigenacin sangunea
deficiente, disminuyendo la capacidad de concentracin y con ello el rendimiento; un exceso
de ruido provocar situaciones de estrs, llegando incluso a generar problemas en el sistema
162
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Primaria y Secundaria
nervioso y muscular. Los locales educativos deben plantearse de manera que, tanto los
docentes como los estudiantes, puedan llevar a cabo la actividad acadmica en ptimas
condiciones. Obtener el mayor rendimiento posible de la luz natural, no exponerse de forma
continuada a niveles elevados de ruido o evitar cambios bruscos de temperatura dentro de
condiciones de humedad aceptables, son algunas pautas que los especialistas en
ergonoma educativa recomiendan aplicar en las aulas.
La calidad interna del aire, ventilacin y confort trmico, iluminacin, acstica y el tamao de
los locales educativos y de las aulas son algunos de los atributos espaciales que pueden
incidir sobre el rendimiento de estudiantes y docentes, por lo que son necesarios aire limpio,
buena iluminacin, y un ambiente de aprendizaje tranquilo, cmodo y seguro. (Ver Captulo
relativo a Consideraciones Climticas).
a. Todo local escolar tiene la potestad de realizar las adecuaciones curriculares que
consideren pertinentes en relacin a las necesidades educativas de sus estudiantes.
En el diagnstico del Estudio de Pre inversin (a nivel de Factibilidad), se debe
recoger la informacin pertinente a fin de establecer las demandas espaciales
correspondientes a dichas adecuaciones.
Grfico N 52
Nueva conceptualizacin en la
conformacin de espacios
163
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
55
Para ahondar en estos conceptos pedaggicos del modelo ver Gua para la implementacin del modelo de servicio
educativo para la atencin de estudiantes de alto desempeo, documento elaborado por la DIGESE.
56
Para cualquier interrogante o precisiones adicionales, consultar con la Direccin General de Educacin Bsica Regular del
MINEDU
164
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Primaria y Secundaria
- Empleados Administrativos:
- Docentes de clase y docentes que pueden ser tutores
- Auxiliares y personal tcnico
- Padres de familia
- Proveedores
- Empleados y trabajadores, servicios de terceros
- Estudiantes
Hace referencia a las caractersticas del diseo que pueden facilitar un adecuado aseo y
mantenimiento de las instalaciones del local escolar y al tratamiento y manejo de residuos
slidos con el fin de garantizar ambientes salubres y en buen funcionamiento.
25.15.1 Mantenimiento
Las tareas de mantenimiento son aquellas necesarias para que todas las partes
constructivas, instalaciones y mobiliario se encuentren siempre en ptimas condiciones de
funcionamiento. El mantenimiento de los edificios del local escolar debe constituir una
actividad prioritaria dentro de las tareas a realizar por la autoridad que lo administra. Debe
ser una tarea sistemtica y pedaggica, en la que intervenga la comunidad educativa.
Sistemtica porque debe realizarse en forma peridica y rutinaria y pedaggica porque
puede ser llevada a cabo como parte de los contenidos pedaggicos, en el que tomen parte
el conocimiento y responsabilidad de estudiantes y docentes, aportando a la conciencia
colectiva los conceptos de reparacin y mantenimiento del patrimonio. El mantenimiento
empieza desde el uso adecuado del equipamiento e instalaciones que pasa por una buena
limpieza peridica mediante el uso de utensilios adecuados, hasta la reparacin y/o
reposicin de algn elemento.
Para garantizar los servicios de la infraestructura y los tiempos de operacin de los equipos
y mobiliarios, se debe desarrollar un (PMP), que se base en un esquema de aseguramiento
y control de calidad, para mantener operando correctamente las instalaciones del local
escolar, el mobiliario y los equipos y sus componentes, con la finalidad de reducir la prdida
de informacin, previniendo reparaciones, el desgaste de la infraestructura, el deterioro de
los equipos y evitando gastos extraordinarios.
Las estrategias convencionales de "reparar cuando se produzca la avera" son caducas. Hoy
en da, si se quiere ser productivo, se debe ser consciente que esperar a que se produzca la
avera es incurrir en costos excesivamente elevados (prdidas de partes importantes e
165
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Primaria y Secundaria
57- Ley N 27314, Ley General de los Residuos Slidos, su Modificatoria D.L. N 1065 y su Reglamento
- Ley N 29419, Ley que Regula la Actividad de los Recicladores y su Reglamento D.S. 005-2010-MINAM
- NTP 900.052:2002 Manejo de Aceites usados.
- NTP 900.058:2005 Gestin de residuos. cdigo de colores para dispositivos de almacenamiento de residuos
- D.S. N 012-MINAM-2009, Poltica Nacional
166
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
h. Debern ser colocados en cuartos preparados para tal fin, segn lo dispuesto al
respecto en el RNE (ver cuartos de basura). Adems de lo mencionado en el punto
e., considerar lo siguiente para estos ambientes:
167
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Los indicadores planteados son de cumplimiento obligatorio para los proyectos de locales
escolares
3. Los locales sern diseados y construidos con los elementos necesarios para lograr
un ambiente confortable, de acuerdo a la funcin, al mobiliario, equipo y a las
condiciones climticas de la regin, con materiales y distribucin para adaptarse al
medio ambiente (segn norma EM.110), basndose y de acuerdo siempre con la
propuesta pedaggica.
4. Evaluar los espacios arquitectnicos previstos con la lgica de que todo espacio del
local educativo, es un espacio para la enseanza aprendizaje.
7. Los ambientes pedaggicos (aulas, talleres, laboratorios, etc.) deben tener una lgica
de multifuncionalidad, conectividad e instalaciones mnimas necesarias en lo que se
requiera.
9. Prever una adecuada condicin acstica del rea pedaggica, con relacin a los
ruidos exteriores que puedan interferir con las actividades que en ella se realizan,
provenientes tanto de dentro como fuera de la institucin.
11. Accesibilidad para todos, sin importar su condicin, y todas las personas con
discapacidad (perenne o temporal), bajo los conceptos y parmetros del diseo
universal y de acuerdo a la normatividad vigente.
168
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
12. No debe haber elementos arquitectnicos que puedan causar lesiones a los
usuarios. No deben ubicarse a una altura menor a 2.10 m., a esa altura y debajo de
escaleras sobre todo, producir elementos arquitectnicos en el piso que impidan el
trnsito de personas con discapacidad visual.
13. Respetar los criterios de eficiencia energtica (en particular las instituciones
educativas pblicas) de acuerdo a lo sealado en la norma EM.110.
14. Plantear climatizacin por medio de sistemas pasivos utilizando la orientacin solar,
el estudio de materiales regionales, vientos dominantes, etc. (norma EM.110). Las
instituciones pblicas, debido a que manejan fondos pblicos, estn obligadas a la
utilizacin de sistemas pasivos de acondicionamiento. Las instituciones privadas
pueden o no hacer uso de ellas. Sin embargo, se les recomienda el uso de sistemas
pasivos en defensa y cuidado de los recursos energticos del pas.
15. Proveer las facilidades sanitarias necesarias y en buen estado para los usuarios de
la edificacin escolar. Los servicios sanitarios deben estar en la proporcin que
requiera la demanda de estudiantes y usuarios cumpliendo con el Reglamento
Nacional de Edificaciones. Debe hacerse uso de sistemas ahorradores de agua.
16. Para los casos de acondicionamiento, las alturas libres interiores de los
establecimientos educativos no podrn ser inferiores a 2.50 - 2.60 m. de piso
terminado a fondo de viga. En zonas fras, clidas y/o tropicales las alturas podrn
variar de acuerdo con las caractersticas ambientales de cada regin (ver norma
EM.110).
17. Para proyectos nuevos, las alturas variarn de acuerdo con las funciones y
actividades pedaggicas a realizarse en ellos, nunca siendo menor a 3.00 m de piso
a cielo raso terminado. En zonas climticas fras ser menor y en las tropicales ser
mayor, segn norma EM.110 y lo sealado en la Gua de aplicacin de arquitectura
bioclimtica en locales educativos como mnimo.
19. Los materiales de acabado en los pisos deben ser anti deslizantes (en seco y
mojado). Se evitar producir ngulos agudos, mobiliarios con aristas filosas y
punzantes.
21. Evitar detalles constructivos que puedan acumular polvo, insectos, roedores o
reptiles.
169
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N rea
I.O.
Modalidad usu Neta Mobiliario y equipamiento
Tipo Ambiente aprox. Observaciones
ario aprox. referencial
P S SJ (m/est.)
s (m)
30 Mesas individuales 0.60 x 0.50
30 sillas 0.30 x 0.35
01 mesa p / docente 1.00 x 0.50
01 silla p/ docente 0.40 x 0.45
01 pizarra acero vitrificado o similar 4.20
Permitir la distribucin de
x 1.20
mobiliario para las diversas
01 armario empotrado 0.45 x 0.90
Aula estndar x x 30 60 - 65 2.00 - 2.20 dinmicas pedaggicas
Closet para material didctico (segn
(dirigida, debate, trabajo
Especialidad)
grupal, etc.)
(*) 04 Mdulos p/material concreto 0.70
x 0.75 (solo para CTA y para
Matemtica)
03 Mdulos p/ material concreto 0.70 x
A 0.35 (solo para Comunicacin)
Para nivel Secundario
30 Mesas individuales 0.60 x 0.50 modalidad JEC, con uso
30 sillas segn grupo etreo exclusivo para las reas
01 mesa p / docente 1.00 x 0.50 Curriculares de Matemticas,
01 silla p/ docente 0.40 x 0.45 Comunicacin, Ingls, y uso
01 pizarra acero vitrificado o similar 4.20 compartido Historia, geografa
Aula especializada
x 30 60 - 65 2.00 - 2.20 x 1.20 01 armario empotrado 0.45 x 0.90 y economa con Formacin
temtica
ciudadana y cvica o Persona,
Otros posibles: familia y relaciones humanas
Casilleros exteriores; Rack p / Tv video; con Educacin religiosa.
proyector de techo; ecran; PC porttil; Prever instalaciones elctricas
Kit de especialidad e informticas para equipos
multimedia
Para Locales Educativos
Mesas grupales 1.20 x 0.80 (P) hasta 1000 estudiantes de
Mesas grupales 1.50 x 0.90 (S) primaria o el equivalente de
30 sillas, segn grupo etreo 30 secciones. Tiene
Mesas para eq. de cmputo 1.00 x 0.70 capacidad para albergar a 30
mesa para encargado 1.20 x 0.80 estudiantes (01 clase en
Mdulo de servicios 0.60 x 0.60 dinmica de investigacin o
PEDAGOGICOS BASICOS
170
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N rea
I.O.
Modalidad usu Neta Mobiliario y equipamiento
Tipo Ambiente aprox. Observaciones
ario aprox. referencial
P S SJ (m/est.)
s (m)
30 mesas individuales 1.00 x 0.60
Para el uso transversal de
(p/ PC con monitor LCD 24)
todas las reas Curriculares.
30 mesas individuales 1.00 x 0.70
Cuenta con Recursos TIC
(p/PC monitor CRT 17 - 21l)
para cada estudiante y
30 mesas individuales 0.50 x 0.80
equipamiento para
(p/Laptop)
proyecciones. Pueden
30 computadoras personales (PC)
optimizarse para
c/audfono
complementar las diversas
30 sillas segn grupo etreo
Aula de Innovacin 61.00 - reas curriculares. Considerar
B x x x 30 2.00 - 2.70 01 mesa p / docente 1.00 x 0.50
Pedaggica (AIP) 82.00 oscurecimiento del ambiente
01 silla p/ docente 0.40 x 0.45
para evitar deslumbramientos.
01 PC c/ acceso a Recursos,
01 impresora (segn PEI)
Ubicacin recomendable
01 pizarra acero vitrificado o similar 4.20
contigua / integrada a
x 1.20
Biblioteca y Mdulo de
Otros posibles:
conectividad
Closet para material didctico
Debe contar con las medidas
01 proyector multimedia c/ ecran
de seguridad pertinentes
30 Set equipos para idiomas
06 mesas de trabajo 1.00 x 2.00
Cuenta con Depsito y Sala de
(mviles)
Preparacin internos y
05 mesas de trabajo 1.00 x 2.40 (fijas)
distribucin de instalacin de
Mueble bajo lateral con 0.60 m de
facilidades y servicio
profundidad
dispuestos lateralmente.
Fsica 05 lavaderos de acero inoxidable
Considerar dispositivos de
30 bancos ( 0.30 o segn grupo
seguridad
Laboratorios
Qumica etreo)
Prever extractores de aire
x x x 30 91.00 3.00 01 mesa docente 1.00 x 0.50
(mnimo 2), adems de
Biologa 01 pizarra acero vitrificado o similar
extintores segn evaluacin y
PEDAGOGICOS BASICOS
Tipo II
Mecnica de Segn especialidad del Taller, deber
produccin contar con un rea de trabajo individual
Mecnica cuando utiliza maquinaria o equipos
105.00
automotriz especializados para 20 usuarios, segn Por su magnitud y uso de
156.25
Proyecto Curricular Institucional PCI. maquinaria especializada
Ebanistera y (vara 5.25 7.80
alberga grupos mximos de 20
carpintera segn segn
x x 20 Debe tener Sistema de puesta a tierra estudiantes y cuenta con
Instalaciones necesida actividades
en proporcin suficiente para los equipamiento especializado
electrotcnicas des de la educativas
equipos utilizados segn instancias de la
(electricidad) especiali
actividad
Industrias dad)
Ver equipamiento referencial para cada
alimentarias especialidad en las Fichas tcnicas que
Confecciones corresponden a los Talleres.
industriales;
Cosmetologa
171
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N rea
I.O.
Modalidad usu Neta Mobiliario y equipamiento
Tipo Ambiente aprox. Observaciones
ario aprox. referencial
P S SJ (m/est.)
s (m)
Espacio Multifuncional puede
estar cubierto, semi-cubierto o
Alberga 01 cancha de Basquetbol o 1 de descubierto, segn incidencia
Voleibol. solar y condiciones climticas
02 Tableros de Basquetbol de su emplazamiento. Debe
01 set de implementos para Voleibol tener mltiples opciones de
(net c/ postes y antenas de sealizacin) uso en caso se encuentre
bancas p/jugadores cubierta (como Comedor,
Losa Multifuncional Tablero de marcador Espacio para prctica de
Tipo I x x x Var. 640.00 Variable Set de balones para cada deporte Artes, Educacin Fsica para
(32.00 x 20) grupos en simultneo,
Debe contar con Depsito(s) cercano reuniones de alumnos, padres,
para la posibilidad de usos mltiples en etc.).
rea deseable equivalente a 1/8 del rea
til del recinto y Oficina para la En caso de limitaciones de
Coordinacin de Educacin Fsica y terreno podr utilizarse los
Deportes. techos para cumplir con la
dotacin de espacios
deportivos correspondientes.
Espacio Multifuncional puede
Alberga 01 Cancha de futsal /
estar cubierto, semi-cubierto o
Balonmano, 1 cancha de Basquetbol o 2
descubierto, segn incidencia
de Voleibol (en simultneo).
solar y condiciones climticas
02 porteras de Futsal, 02 porteras de
de su emplazamiento. Debe
Balonmano, 2 tableros de Basquetbol,
tener mltiples opciones de
01 set de implementos para Voleibol
uso en caso se encuentre
(net c/ postes y antenas de
cubierta (como Comedor,
sealizacin), bancas p/jugadores,
Losa multifuncional Espacio para prctica de
Tablero de marcador, Set de balones
Tipo II Artes, Educacin Fsica para 3
|x x x Var. 968.00 Variable para cada deporte segn nmero de
(44.00 x 22.00) grupos en simultneo,
grupos simultneos, sealizacin
exposiciones, reuniones de
diferenciada en colores.
alumnos, padres, etc.).
Debe contar con Depsito(s) cercano
(*) En caso de limitaciones del
PEDAGOGICOS BASICOS
aprox. 20
m adic.) Podr optimizarse el espacio
como asignado con patio(s) y/o
mnimo Losas o ambientes
multifuncionales de
caractersticas similares.
61.00
Para un usuario a la vez. El
(impulso)
rea para Incluye carril para impulso y fosa de carril para impulso debera ser
x x Var. + 30.00 No aplica
saltos arena de material sinttico o blando
(fosa de
para la prctica deportiva.
arena)
172
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N rea
I.O.
Modalidad usu Neta Mobiliario y equipamiento
Tipo Ambiente aprox. Observaciones
ario aprox. referencial
P S SJ (m/est.)
s (m)
Considerar exclusivamente en
casos que haya disponibilidad de
terreno, inexistencia de este tipo
Piscina Semi-olmpica, con escalera de de equipamiento en la localidad,
mano, elementos divisores de carriles, haya un compromiso de
equipamiento para el aprendizaje de sostenibilidad de las instalaciones
Piscina natacin. por parte de la comunidad
semi-olmpica Debe contar con superficies educativa, la cantidad de
12.50 x 25.00 x x x Var. 312.50 No aplica impermeabilizadas, sistema de estudiantes amerite la
(condicional) recirculacin de agua, filtros, piletas. implementacin de la Piscina, se
encuentre dentro del Proyecto
En el entorno inmediato deben ubicarse Curricular Institucional y est
vestidores y duchas diferenciados por considerado en el Plan de
gnero. Desarrollo del Deporte como
Colegio ncleo de la red deportiva
de DEFID. (debe cumplirse todas
las condiciones)
Considerar exclusivamente en
Largo = casos que haya disponibilidad
90 a 120 de terreno, compromiso de
sostenibilidad de las
D
Ancho = instalaciones por parte de la
45 a 90 02 porteras de futbol con red, comunidad educativa, la
Campo de ftbol sealizacin de campo deportivo cantidad de estudiantes
Segn
(condicional) x x 22 Aprox. Bancas para deportistas, amerite la implementacin del
diseo
1.5 Ha Tablero con marcador campo de futbol, se encuentre
sin dentro del Proyecto Curricular
tribunas Institucional y el Plan de
yo 2 Ha. Desarrollo del Deporte como
Con Colegio ncleo de la red
tribunas deportiva de DEFID. (debe
cumplirse todas las condic.)
Considerar exclusivamente en
casos que haya disponibilidad
PEDAGOGICOS BASICOS
de terreno, se encuentre
dentro del Proyecto Curricular
Gimnasio
Segn Equipamiento segn proyecto educativo Institucional y el Plan de
(musculacin y/o x x Var. Variable
diseo especfico y actividades programadas. Desarrollo del Deporte como
cardio)
Colegio ncleo de la red
deportiva de DEFID. (debe
cumplirse todas las
condiciones)
Para actividades sociales y
Debern contar con elementos que recreativas, adems debe
reas de permitan la socializacin: bancas, albergar a la totalidad de la
socializacin y asientos, graderas u otras que se comunidad educativa en
Todo
recreacin (patios, x x X Variable 1.00 - 1.50 sustente contribuyen a la socializacin casos de evacuacin y
s
estar, de los usuarios. Considerar que en emergencia. No debe tener
entre otros) caso tengan cubierta parcial, no podr elementos que impliquen un
ser contabilizada como rea libre. riesgo para la integridad de
sus usuarios.
Espacios de trnsito, que
Las reas de circulacin determinadas
podrn tener de manera anexa
debern estar libres de equipamiento o
elementos para socializacin
mobiliario. Las reas anexas podrn
Circulaciones (asientos), equipamiento
contar con poyos fijos, bancas fijas o
(casilleros, telfonos pblicos,
mviles, mesas fijas o mviles, piletas
A considerar cuando piletas u otros), los cuales no
de agua, telfonos pblicos (mnimo 1
los espacios de debern interferir con el rea
Todo de ellos accesible), podrn tener reas
circulacin cumplen la x x x Variable No aplica mnima de circulacin, sino
s semi-cubiertas (tipo sol y sombra,
funcin de espacios que se adicionan a la misma.
prgolas) o cubiertas (estas no se
E de socializacin y Los desniveles debern
contabilizan como reas libres),
convivencia y no solo solucionarse con rampas
adems de paneles informativos.
de trnsito. accesibles segn normatividad
especfica.
Considerar casilleros para el 100% de
Pueden plantearse en niveles
poblacin estudiantil en modalidad JEC.
superiores hasta el 4 piso
Espacio(s) receptivo(s) que
indica el ingreso a un Local
educativo desde la va pblica,
Considerar reas semi cubiertas (techo
0.60 aprox. debe tener la capacidad para
tipo sol y sombra, prgolas o similares)
Por usuario albergar a los padres de
y algn elemento de apoyo (banca o
familia que llevan a sus hijos al
Plaza de ingreso y/o Varia dado de concreto) ubicado lateralmente
x x x No aplica No mayor al local, sin interferir con la
Atrio ble sin interferir la circulacin general. El
4.5 - 5 % circulacin peatonal que
rea incluye eventual retiro frontal para
del rea de corresponde a la(s) va(s) que
mejorar trnsito de peatones y
terreno dan acceso al recinto
accesibilidad al local.
educativo. Debera ser
concebido como un hito
urbano.
173
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N rea
I.O.
Modalidad usu Neta Mobiliario y equipamiento
Tipo Ambiente aprox. Observaciones
ario aprox. referencial
P S SJ (m/est.)
s (m)
Ambiente para el desarrollo de
actividades pedaggicas
mltiples (para algunas
dinmicas de Arte: danza,
Conexiones para sistemas de msica; Educacin fsica u otra
comunicacin (iluminacin focalizada, rea curricular. Tambin
sistema de sonido, tomacorrientes pueden realizarse para
dobles), posibilidad de contar con reuniones grupales,
125.00 a
divisores mviles acsticos para asambleas, sesiones,
187.50
Variable actividades independientes o en proyecciones, talleres con
(2 a 3
Seccional segn uso, simultneo. padres.
x x x Var. mdulos
1.20 a 1.50 Debe tener depsito contiguo para el Considerar instalaciones para
de
aprox. guardado de los implementos segn control de facilidades
diseo
actividades diversas. tecnolgicas con Depsito
aprox.)
Sillas y mesas plegables o apilables para el mobiliario a utilizar
(segn uso) + segn usos (aprox. 1/8 del
Sala de Usos Mltiples
174
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N I.O.
rea
Modalidad usu aprox. Mobiliario y equipamiento
Tipo Ambiente neta Observaciones
ario (m/ referencial
P S SJ (m)
s usuario)
01 Escritorio 1.50 x 0.60 Ambiente para 01 usuario
03 sillas 0.45 x 0.45 permanente y posible atencin
02 armario 1.20 x 0.40 hasta 02 personas adicionales.
Direccin
x x x 03 10.50 3.50 01 credenza 1.20 x 0.40 Se sugiere utilizar
archivador 0.40 x 0.40 organizacin de planta libre y
01 PC / Laptop, 01 impresora mxima trasparencia en sus
multifuncional elementos de cerramiento.
Tiene 01 usuario permanente y
alberga eventualmente hasta
02 personas adicionales.
Utilizar los mismos criterios
Segn magnitud IIEE
elementos de cerramiento
Espacio para reuniones de
02 mesas 1.00 x 1.20 coordinacin a nivel directivo,
Sala de reuniones x x x 06 15.00 2.50 10 sillas 0.45 x 0.45 administrativo y docente.
02 credenzas 1.20 x 0.40 Estimado para 10 personas
como mnimo.
Para 01 usuario permanente y
02 eventuales en II.EE. con
01 escritorio 1.50 x 0.60
modelo JEC. A partir de 1050
03 sillas 0.45 x 0.45
Coordinacin estudiantes o 35 secciones
x x x 03 10.50 3.50 01 armario de 1.20 x 0.40
Administrativa tendr 02 plazas de
01 credenza 1.20 x 0.40
Coordinador pedaggico y a
01 PC / Laptop
partir de 1200 estudiantes o 40
secciones tendr 03 C.P.
Para la disposicin de los
documentos elaborados por la
Institucin Educativa
Segn
(administrativos y
No diseo, 02 Anaqueles metlicos 0.95 x 0.45
Archivos x x x No aplica pedaggicos). Se recomienda
aplica mnimo 04 archivadores 0.45 x 0.70
adecuadas condiciones de
6.00
ventilacin para su
conservacin y proteccin de
humedad.
Espacio destinado al depsito
de material y tiles de oficina y
Segn eventualmente material
No diseo, concreto en condiciones
Economato x x x No aplica 05 Anaqueles metlicos 0.95 x 0.45
aplica mnimo apropiadas. A partir de 721
6,00 estudiantes de Primaria o 451
estudiantes de secundaria se
puede utilizar 02 mdulos.
Para 02 usuarios permanentes
y 04 eventuales, solo para el
nivel Secundaria con
02 Escritorios 1.50 x 0.60 modalidad JEC. Destinado a
06 sillas 0.45 x 0.45 las funciones de gestin y
Oficina de 01 PC coordinacin general y
coordinacin X x x 06 20.00 3.30 02 estante de 1.20 x 0.30 pedaggica del Local
Pedaggica 02 armarios 1.20 x 0.40 educativo.
1 credenza 1.20 x 0.40 Utilizar los mismos criterios
02 archivadores 0.40 x 0.40 utilizados para la Direccin y
evaluar optimizacin del
espacio segn frecuencia de
uso.
175
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N I.O.
rea
Modalidad usu aprox. Mobiliario y equipamiento
Tipo Ambiente neta Observaciones
ario (m/ referencial
P S SJ (m)
s usuario)
Incluye espacio para
coordinacin de Innovacin y
soporte tecnolgico, Almacn
01 Escritorio 1.50 x 0.60 de recursos TIC y Servidor
sillas 0.45 x 0.45 general. Debe tener la mayor
seguridad del local.
Tablero de trabajo y sillas, Armarios,
Rack para laptops 0.60 x 0.45, Para programacin de
estantes para clulas fotovoltaicas utilizacin de recursos TIC en
Computadoras porttiles Local educativo con modalidad
Mdulo de
01 - 20.00 - JEC.
conectividad x x x No aplica
03 41.50 01 Servidor hasta 30 secciones y 02
Servidores para ms de 30 secciones Utilizado como Sala de cargas
c/ gabinete autosoportado y sistema de y mantenimiento de Recursos
climatizacin TIC. Debe ubicarse cerca del
Cmaras fotogrficas y filmadoras, Aula de Innovacin
equipo de sonido, Modem satelital, Pedaggica (AIP) o Aulas
receptor de video satelital (cuando especializadas.
corresponda)
Ubicacin preferente junto a
AIP y aulas especializadas que
Gestin administrativa y pedaggica
informtico, alimentacin y
Casilleros para el 100% de docentes
reposo. Utilizar los mismos
Mesas de trabajo 4.10 x 0.60
criterios que para la Direccin
Sillas 0.45 x 0.45
Seg (planta libre y mxima
Mesa modular 1.00 x 1.00
n Segn No menor trasparencia).
Sala de docentes x x x Sillones modulares
clcul clculos de 2.50
Mesa central 0.80 x 0.40
os reas referenciales
Estantera de cocina profundidad 0.60
Sin JEC(s/ secc.)
(que puede incluir horno microondas,
5 - 10 = 16 m
lavadero y refrigeradora)
11 - 25 = 33 m
26 - 35 = 48 m
36 - 55 = 55 m
Con JEC (s/ secc.)
6 18 = 14 m
19 -30 = 22 m
31 35 = 30 m
36 55 = 40 m
Incluye depsito de
equipamiento para la actividad
Carrito(s) para Kit bsico por actividad
(carritos para kit bsico) y
programada (cantidad segn PEI),
Oficina de Educacin Fsica,
con SS.HH. y ducha, cuando
Oficina de escritorio 1.50 x 0.60
X x x 03 10.50 3.50 el SS.HH. adultos no cuente c/
Educacin Fsica silla 0.40 x 0.45
ducha.
02 armario 1.20 x 0.40
Ubicacin cercana a reas
01 credenza 1.20 x 0.40
previstas para la prctica de
Archivador 0.40 x 0.40
Educacin Fsica e integrado a
Depsito y Vestuarios
Para la atencin psico-
pedaggica de la comunidad
01 escritorio 1.50 x 0.60
educativa. Se recomienda
03 sillas 0.45 x 0.45
Psicologa x x x 03 10.50 3.50 ubicacin en Mdulo de
02 armarios 1.20 x 0.40
acompaamiento y consejera
archivadores 0.40 x 0.40
Bienestar estudiantil
176
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N I.O.
rea
Tipo Modalidad usu aprox. Mobiliario y equipamiento
Ambiente neta Observaciones
ario (m/ referencial
P S SJ (m)
s usuario)
Para coordinacin general y
programacin de tutoras, as
como el registro de stas.
01 Escritorio 1.50 x 0.60
Considerar un usuario
03 sillas 0.45 x 0.45
Oficina de Tutora y permanente y 2 eventuales.
x x 03 10.50 3.50 02 armarios 1.20 x 0.40
consejera Utilizar los mismos criterios
01 credenza o estante de 2.00 x 0.30
utilizados para la Direccin y
Archivador 0.40 x 0.40
evaluar optimizacin del
espacio segn frecuencia de
uso.
Para uso exclusivo de los
representantes de APAFA,
Bienestar estudiantil
Segn IIEE
Segn IIEE
Cuarto de bombas, No
final, No aplica distribucin prevista para las instalaciones.
mquinas aplica
mnimo anaquel metlico 0.65 x 0.45 Solo cuando no haya
6.00 suficiente presin o dotacin
de agua
Espacio(s) destinado al control
de acceso(s) y seguridad al
Local educativo y registro de
visitantes. Ubicacin junto a
Segn 01 escritorio 1.50 x 0.60
acceso(s).
diseo, Segn 01 armario 1.00 x 0.45 x 1.80
Guardiana x x x 01 Incluye SS.HH. interno y
mnimo diseo silla 0.45 x 0.45 y silln 0.60 x 0.60
espacio receptivo en trnsito al
16,00 m SS.HH. = 01 inodoro + 01 lavamanos
interior (con techo sol y
sombra) para espera hasta
confirmar recepcin de
visitante.
04 cilindros para acopio segregado de
residuos
Para el acopio de residuos. En
Segn Debe contar con punto de agua para
caso el PCI y/o PEI lo
Recoleccin de No diseo, aseo y sumidero para evacuacin de
x x x No aplica contemplen, deber estar
residuos (Acopio) aplica mnimo aguas.
segregado el acopio de
16,00 m
residuos para su reciclaje.
Dimensiones referenciales segn Art. 41
y 43 de Norma A.010 del RNE,
177
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Nivel, N I.O.
rea
Modalidad usu aprox. Mobiliario y equipamiento
Tipo Ambiente neta Observaciones
ario (m/ referencial
P S SJ (m)
s usuario)
2.00 aprox. El mdulo deber tener
Por usuario Segn Norma IS.010 del RNE cuando menos un juego de
Segn clculo
Segn o 0.10 m Espejo(s) ubicados frente a lavamanos aparatos sanitarios accesibles
Servicios higinicos (inodoro, lavamanos y urinario)
x x x proyecto por el
estudiantes varones para personas con
final nmero Utilizar equipos o accesorios
total de ahorradores de agua. discapacidad al interior del
estudiantes recinto.
Segn clculo
PEDAGOGICOS COMPLEMENTARIOS
Servicios higinicos
x x x proyecto aprox. Por Segn Norma A.080 del RNE servicio. Por lo menos debe
adultos varones
final usuario contar con un juego de
aparatos sanitarios accesibles.
Servicios higinicos
Segn
x x x proyecto aprox. Por Segn Norma A.080 del RNE la dotacin es de 1 juego de
adultos mujeres inodoro y lavatorio para uso
final usuario
mixto.
OBSERVACIONES:
1. En el Encabezado de los cuadros I.O. se refiere al ndice de Ocupacin del espacio y al sealar Nivel, Modalidad, se utiliza la siguiente
nomenclatura:
(P) Primaria, modelo tradicional
(S) Secundaria, modelo tradicional
(SJ) Secundaria con modelo JEC
2. En la Definicin de los Tipos de espacios pedaggicos bsicos, se utiliza la siguiente nomenclatura:
A = Procesos pedaggicos dirigidos
B = Procesos pedaggicos de autoaprendizaje
C = Procesos pedaggicos de experimentacin
D = Procesos pedaggicos recreativos, deportes y de Educacin Fsica
E = Procesos pedaggicos de socializacin y convivencia
F = Procesos pedaggicos de expresin
G = Procesos pedaggicos de simulacin de procesos productivos
3. El Centro de Recursos Educativos (CRE) es un conjunto de ambientes funcionalmente integrados con alto soporte de TICs para uso de
estudiantes y docentes. Usualmente lo integran la Biblioteca, el Aula de Innovacin Pedaggica y otros de similares caractersticas.
4. Para el dimensionamiento se ha trabajado con el mobiliario que demanda mayor espacio.
5. Todos los ambientes con uso de equipos con consumo elctrico, estarn conectados a un Sistema de puesta a tierra.
6. Considerar 1 plaza de estacionamiento vehicular cada 40 m de rea de gestin administrativa y pedaggica, ms rea de aproximacin
correspondiente (maniobras) cuando se encuentre al interior del Local. Adems considerar 1 plaza de estacionamiento vehicular cada 2 aulas
(para padres y movilidades), a partir de 2 secciones por grado.
7. Prever en locales escolares con sistema de aulas con rotacin, la cantidad suficiente de depsitos, que va a permitir la organizacin o
recambio de mobiliario para darle ms flexibilidad.
8. Cuando corresponda, tener en consideracin una baha para transporte escolar, dimensiones segn clculos especficos de poblacin
estudiantil y origen de residencia.
9. Se debe considerar estacionamiento de bicicletas para un mnimo del 5% de la poblacin estudiantil, que podra utilizarla como medio de
transporte habitual, segn Encuesta de IPSOS Apoyo 2015.
10. Esta presentacin de espacios arquitectnicos no representa una zonificacin ni sectorizacin obligatoria para el diseo de un Local escolar,
por lo tanto la agrupacin de espacios se realizar segn propuesta arquitectnica especfica, debiendo orientarse siempre el diseo hacia el
cumplimiento de las condiciones esenciales para la prestacin del servicio educativo, as como la mxima eficiencia y aprovechamiento u
optimizacin de espacios y eventualmente eficiencia energtica y economa para el desarrollo de la infraestructura.
11. En el diseo de los mdulos de SS.HH. incluir los ambientes de Botadero y Cuarto de limpieza.
12. En el proyecto final, se podr plantear el tratamiento de aguas grises (con sistemas de evacuacin diferenciados y Biofiltros u otros) y su
reutilizacin para riego de reas verdes.
178
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Primaria y Secundaria
TTULO III
PROGRAMACION
ARQUITECTONICA
179
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Primaria y Secundaria
180
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
c. Por otra parte, los resultados de la programacin dan lugar a una serie de
indicadores globales que pueden ser utilizados en diagnsticos aplicables a
realidades existentes en distintas escalas: de un local, de una zona, de una regin, a
los fines de evaluar la oferta cuantitativa de la infraestructura existente.
181
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Primaria y Secundaria
g. Los criterios generales que se adopten acerca del uso del espacio y el tiempo en el
local escolar en cuanto a los aspectos pedaggicos y de gestin.
i. La importancia que se proponga para el uso de las instalaciones del local escolar por
parte de la comunidad.
c. Para cumplir con estas condiciones de programacin se debern tener en cuenta los
siguientes aspectos:
- Tamao de los locales escolares que, compatibles con una correcta gestin
educativa, puedan ofrecer el mayor rendimiento, en el marco especifico de
cada caso.
- Eleccin de criterios generales de uso del local escolar en los distintos niveles
y modalidades, que ofrezcan las mejores posibilidades de uso intensivo.
d. Sobre la base de los indicadores de superficie para las distintas reas, analizados en
los captulos anteriores del presente documento, cabe a la programacin
182
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Primaria y Secundaria
d. Cabe sealar que en la primera hiptesis cada vez que se utiliza un espacio
especializado (Laboratorio, Taller, etc.) como contraparte se produce la no utilizacin
de un aula. En la segunda, es posible prever una distribucin ms eficiente del
recurso fsico en la medida en que se asegure, para cada espacio, un uso
aproximado del 70% al 80% de su tiempo disponible como mnimo58. Esta diferen-
ciacin de rendimientos depende del tamao de los locales escolares.
58
Para Laboratorios y Talleres, los ambientes ms caros del local escolar, se debe asegurar un uso aproximado del 85% al
90% de su tiempo disponible como mnimo.
183
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
j. En esta concepcin el estudiante no tiene aula propia, debiendo preverse lugar para
sus elementos personales y espacios para el tiempo libre, ubicados de forma tal, que
no interfieran con otras actividades. Los lugares de estar, los espacios de
audiovisuales y las publicaciones de la Biblioteca, as como eventuales sectores de
juegos -no necesariamente deportivos-, podrn y debern convertirse en los
referentes de pertenencia. Los espacios para las actividades recreativas debern
pensarse en funcin de los nuevos intereses de esta etapa de la adolescencia.
k. Los grupos y/o secciones se desplazaran durante el turno para trabajar en las
distintas reas curriculares. Los indicadores de tiempo no bajaran del 75% al 80% y
en espacios de alto costo - laboratorios, talleres, etc. -, se buscar alcanzar una
utilizacin total del 90% del tiempo disponible. Este movimiento de los grupos deber
ser tenido en cuenta en las programaciones de los horarios a fin de asegurar la
mayor permanencia posible en una misma zona del local escolar y evitar grandes
desplazamientos.
184
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Primaria y Secundaria
Caso I.- Una institucin que brinda el servicio educativo del nivel secundaria, debe
considerar como mnimo de dos (02) horas pedaggicas a la semana para
el rea Curricular de Educacin Fsica59. Sin embargo si dicha IE se
encuentra comprendida en el Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar60, no solo implicara la necesidad de
recurrir a tres (03) de las horas de libre disponibilidad para su
implementacin, sino tambin la posibilidad de que la consecuente
Jornada ampliada se preste en una infraestructura externa al local
escolar - en el caso en que la IE sea parte de la red pero no sea el
Ncleo de la misma - y por tanto solo la Jornada Escolar se
implementara en su propio local.
59
R.M. N 0440-2008-ED - Diseo Curricular Nacional - Educacin Bsica Regular
60
R.M. N 041-2014-MINEDU - Lineamientos para la Ejecucin del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y
el Deporte Escolar en las Instituciones Educativas Pblicas de Primaria y Secundaria de Educacin Bsica Regular
61
NPT.260.005-2012 INDECOPI, NPT.260.006-2012 INDECOPI, NPT.260.008-2012 INDECOPI, NPT.260.009-2012
INDECOPI, NPT.260.005-2012 / ENM 1-2014 - INDECOPI, NPT.260.006-2012 / ENM 1-2014 - INDECOPI, etc.
185
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Primaria y Secundaria
Caso II.- Se tiene una institucin educativa comprendida dentro del modelo de
servicio educativo JEC. Dicha institucin cuenta con 03 secciones en cada
uno de sus grados, y una cantidad promedio de 30 estudiantes por
seccin. El rea Curricular de Matemtica cumple con la asignacin de las
06 horas semanales por seccin, siendo el total de horas pedaggicas por
semana de 45. En el caso en que se considere un Coeficiente de
Utilizacin de 0.90, y que el mobiliario con el que se equiparn los
ambientes pedaggicos no tendrn mayor flexibilidad, correspondindole a
cada uno de los ciclos del sistema educativo involucrados, un tipo de
mobiliario particular. Se tendran los siguientes resultados:
Cuadro N38. IIa
# de secciones 3 3 3 3 3
# De horas
pedaggicas.
6 6 6 6 6
01
ambiente 0.17 0.80
rea de pedaggico
Matemticas
02 ambientes
0.22 0.60
pedaggicos
# de secciones 3 3 3 3 3
# de horas
pedaggicas
6 6 6 6 6
rea de
03 ambientes pedaggicos 0.20 0.67
Matemticas
186
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Primaria y Secundaria
Para la enseanza del idioma ingls, por ejemplo, se ha emitido lineamientos en los
que se plantean diversos modelos ejecutables de enseanza62. Y para cada uno de
ellos se presentan los modelos de enseanza que los integran, habindose sugerido
la cantidad de horas que se considera pertinente en cada uno de ellos.
Caso III.- Se tiene una institucin educativa comprendida dentro del modelo de
servicio educativo JEC. Dicha institucin cuenta con 03 secciones en cada
uno de sus grados, y una cantidad promedio de 30 estudiantes por
seccin. El rea de Ingles cumple con la asignacin de las 05 horas
semanales por seccin, siendo el total de horas pedaggicas por semana
de 45. En el caso en que se considere un Coeficiente de utilizacin de
0.90, se podra estimar las siguientes alternativas:
62
R.S.G. N 2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementacin de la enseanza del idioma ingles en las Instituciones
Educativas Pblicas de Educacin Bsica Regular
63
R.M. N 451-2014-MINEDU Jornada Escolar Completa Para Las Instituciones Educativas Publicas del Nivel de Educacin
Secundaria
64
R.V.M. N 006-2015-MINEDU - Orientacin para el Uso de los Recursos Tecnolgicos de la informacin y comunicacin en
el marco del modelo de servicio educativo jornada escolar completa para las instituciones educativos pblicas del nivel de
educacin secundaria
187
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Primaria y Secundaria
# de secciones 3 3 3 3 3
# De horas
pedaggicas
enseanza
3 3 3 3 3
presencial.
01
ambiente 0.17 0.40
rea de pedaggico
Ingles
01 ambiente
0.11 0.60
pedaggico
# De horas
pedaggicas
enseanza
2 2 2 2 2
virtual.
rea de
01 ambiente pedaggico 0.07 0.67
Ingles
188
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Primaria y Secundaria
# de secciones 3 3 3 3 3
# De horas
pedaggicas
enseanza
3 3 3 3 3
presencial.
# de secciones 3 3 3 3 3
Total de horas
pedaggicas 5 5 5 5 5
enseanza
01
ambientes 0.17 0.67
rea de Ingles pedaggicos
02 ambientes
0.22 0.50
pedaggicos
189
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
# de secciones 3 3 3 3 3
Total de horas
pedaggicas 5 5 5 5 5
enseanza
Las dos ltimas alternativas del caso anterior, inciden nuevamente en cun
importante es definir las caractersticas de las alternativas de mobiliario,
equipamiento e infraestructura (redes elctricas, redes de data, interconexin, etc.) a
las que se debe decidir para resolver de las actividades pedaggicas demandadas.
Ya que la evaluacin de las combinaciones posibles nos llevara a un proceso de
optimizacin practico, tenindose como resultado no solo la determinacin del
nmero de ambientes pedaggicos, sino tambin las reas tiles de cada uno de
ellos, en funcin del mobiliario y equipamiento necesarios para los procesos
pedaggicos que se promuevan. Adems de las caractersticas del espacio
arquitectnico y la infraestructura para acogerlos adecuadamente.
Se debe entender que las caractersticas del equipamiento a elegir, deben estar
directamente relacionadas a las capacidades que se pretenden alcanzar. Y su
nmero, al total de tiempo que cada estudiante deber destinar a su manipulacin
para alcanzar las capacidades asociadas a dicho equipamiento. Todo equipo es
determinante no solo por sus propias dimensiones, sino tambin por el espacio
necesario para la interaccin del estudiante con l, de los espacios delimitados por
las distancias de seguridad correspondiente, as como las demandadas por su
desplazamiento para su instalacin y mantenimiento.
Caso IV.- Se tiene una institucin educativa del nivel de educacin secundaria, que
cuenta con 03 secciones en cada uno de sus grados, y una cantidad
promedio de 30 estudiantes por seccin. El rea de Educacin Para el
190
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Primaria y Secundaria
Horas Pedaggicas 2 2 2 2 2
Area de EPT 01 ambientes pedaggicos 0.07 0.67
Horas Pedaggicas 3 3 3 3 3
Area de EPT 02 ambientes pedaggicos 0.13 0.50
Horas Pedaggicas 4 4 4 4 4
Area de EPT 02 ambientes pedaggicos 0.13 0.67
Horas Pedaggicas 5 5 5 5 5
Area de EPT 02 ambientes pedaggicos 0.13 0.83
Horas Pedaggicas 6 6 6 6 6
Area de EPT 03 ambientes pedaggicos 0.20 0.67
Horas Pedaggicas 7 7 7 7 7
Area de EPT 03 ambientes pedaggicos 0.20 0.78
Horas Pedaggicas 8 8 8 8 8
Area de EPT 03 ambientes pedaggicos 0.20 0.89
191
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Horas Pedaggicas 2 2 2 2 2
rea de EPT 02 ambientes pedaggicos 0.07 0.67
Horas Pedaggicas 3 3 3 3 3
rea de EPT 03 ambientes pedaggicos 0.10 0.67
Horas Pedaggicas 4 4 4 4 4
rea de EPT 03 ambientes pedaggicos 0.10 0.89
Horas Pedaggicas 5 5 5 5 5
rea de EPT 04 ambientes pedaggicos 0.13 0.83
Horas Pedaggicas 6 6 6 6 6
rea de EPT 05 ambientes pedaggicos 0.17 0.80
Horas Pedaggicas 7 7 7 7 7
rea de EPT 06 ambientes pedaggicos 0.20 0.78
Horas Pedaggicas 8 8 8 8 8
rea de EPT 06 ambientes pedaggicos 0.20 0.89
65
R.V.M. N 081-2015-MINEDU, Normas para la elaboracin y aprobacin del cuadro de distribucin de horas pedaggicas en
las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin secundaria de la educacin bsica regular y del ciclo avanzado de
la educacin bsica alternativa para el periodo lectivo 2016
192
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
El pasar de las alternativas con un solo grupo de trabajo por seccin a las
alternativas con dos grupos de trabajo, implica no solamente el incremento del
nmero de ambientes pedaggicos, sino tambin el incremento del nmero de
docentes necesarios. Incrementos minoritariamente mayores de lo segundo en
relacin a lo primero. Versus, la disminucin de la cantidad de equipamiento por
ambiente pedaggico, la disminucin del rea til del mismo y la probabilidad de
ofertar una mayor diversidad de especialidades
Caso V.- Se tiene una institucin educativa comprendida dentro del modelo de
servicio educativo JEC. El Area de Ciencia, Tecnologa y Ambiente cumple
con la asignacin de las 05 horas semanales por seccin, siendo el total de
horas pedaggicas por semana de 45. En el caso en que se considere un
Coeficiente de utilizacin de 0.90, se podra estimar las siguientes
alternativas segn se vaya incrementando el nmero de secciones por
grado:
Cuadro N46. IVa
Ciclo VI Ciclo VII 1er 2do
1 2 3 4 5 Parmetro Parmetro
Horas Pedaggicas 5 5 5 5 5
# de secciones 2 2 2 2 2
Area de EF 02 Ambientes Pedaggicos 0.20 0.56
# de secciones 3 3 3 3 3
Area de EF 02 Ambientes Pedaggicos 0.13 0.83
# de secciones 4 4 4 4 4
Area de EF 03 Ambientes Pedaggicos 0.15 0.74
# de secciones 5 5 5 5 5
Area de EF 04 Ambientes Pedaggicos 0.16 0.69
# de secciones 6 6 6 6 6
Area de EF 04 Ambientes Pedaggicos 0.13 0.83
193
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Primaria y Secundaria
Horas Pedaggicas 5 5 5 5 5
# de secciones 2 2 2 2 2
01 Laboratorio multifuncional 0.89 40.00 80%
a
01 Aula 0.22 10.00 20%
b 02 laboratorios multifuncional 0.56 50.00 100%
# de secciones 3 3 3 3 3
01 Laboratorio multifuncional 1.00 45.00 60%
c
01 Aula 0.66 30.00 40%
d 02 laboratorios multifuncional 0.56 75.00 100%
# de secciones 4 4 4 4 4
01 Laboratorio funcional 0.89 40.00 40%
e
02 aulas 0.67 60.00 60% 4h
02 Laboratorios funcionales 0.89 80.00 80%
f
01 aula 0.22 20.00 20%
g 03 laboratorios funcionales 0.74 100.00 100%
# de secciones 5 5 5 5 5
01 Laboratorio funcional 0.55 25.00 20%
h
03 aulas 0.74 100.00 80%
02 Laboratorios funcionales 0.83 75.00 60% 2h
i
02 aulas 0.56 50.00 40%
03 Laboratorios funcionales 0.74 100.00 80%
j
01 aula 0.56 25.00 20% 5h
k 04 Laboratorios funcionales 0.69 125.00 100%
# de secciones 6 6 6 6 6
01 Laboratorio funcional 0.66 30.00 20%
l
03 aulas 0.89 120.00 80% 3h
02 Laboratorios funcionales 1.00 90.00 60%
m
02 aulas 0.67 70.00 40%
03 Laboratorios funcionales 0.89 120.00 80% 1h
n
01 aula 0.66 30.00 20%
04 Laboratorios funcionales 0.83 150.00 100%
194
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Primaria y Secundaria
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Primaria y Secundaria
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Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
TTULO IV
CONDICIONES DE CONFORT,
HABITABILIDAD, SEGURIDAD
Y ACCESIBILIDAD
197
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Primaria y Secundaria
198
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Primaria y Secundaria
Iluminancia Iluminancia
Principales Ambientes Recomendada Mnima
(Lux) (Lux)
Aulas Comunes 300-500 250
Aulas de Dibujo 400 300
Laboratorios * 400 350
Talleres (Carpintera, Soldadura, Electricidad, Mecnica, Corte-confeccin)* 400
--
Talleres (Electrnica)* 500
Lavandera, Cocina 300
--
Gimnasio 300
Biblioteca (Lectura de Libros y manuscritos a tinta) 350
300
Hemeroteca (Impresos de bajo contraste) 500
Salas de Cmputo 400 300
Ambientes Administrativos 300 250
Servicios Sanitarios y Vestbulos 150 75
Circulacin y pasillos 150 100
199
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Primaria y Secundaria
Nota:
Iluminacin
Los valores del Cuadro N 09 tienen en cuenta el (rea de vanos/rea de piso)
factor de reduccin para el uso de cristales Zona 01 25%
transparentes, carpintera que ocupa como
mximo el 20% del vano, obstrucciones producto Zona 02 23%
de vegetacin, aleros, construcciones, entre otros
Zona 03 18%
menores al 20% . Para situaciones diferentes ver
la Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica Zona 04 16%
de locales educativos en Anexos, as como para
el mtodo simplificado para obtener el nivel de Zona 05 y 06 15%
iluminacin en un plano horizontal al interior del Zona 07 25% *
ambiente pedaggico y otros ejemplos y mtodos
de aplicacin relativos a la iluminacin natural. Zona 08 y 09 Ms de 30% *
* Prever un mayor % por criterios de ventilacin
200
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
0.30
8.34
2.00
0.70
Corte
Grfico N 55: Distribucin de luminarias en
ambiente pedaggico, h de mesa de trabajo 1.50 3.00 1.50
0.70 m o 0.90 m.
Planta
Para el caso sealado el ambiente no debe tener ms de 6 m, ya que el mximo espaciamiento resulta de
multiplicar los 2m entre la luminaria y el plano de trabajo por 1.50, lo que da por resultado 3m entre
luminarias y 1.50 a los extremos.
De contar con las especificaciones tcnicas del fabricante usar dichos datos.
Los fluorescentes ms usados son el tipo luz de da y luz blanca de 40w cuyo flujo
luminoso vara entre 2450 a 3200 lmenes e ndices de reproduccin cromtica
superior a 0 .75. Se recomienda utilizar luz de da o luz blanca.
201
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Distancia
Foco de atencin ngulo de visin
Mnima Mxima
Pantalla de
02 x ancho de pantalla 06 x ancho de pantalla
proyeccin (Ecran)
Tableros y/o
2.00 m 9.00 m (1)
pizarras
Monitores de TV 3.75 x ancho de pantalla 15 x ancho de pantalla (2)
Notas:(1) El ngulo en planta medido entre el plano donde se encuentra el tablero y la lnea de visin de un observador a
este, no puede ser inferior a 30-33 (ver Grfico N26), con cabeza y ojos fijos.
(2) La base del TV debe estar ubicada 30 cm por encima del plano de visin de una persona sentada (altura 1.14
m aproximadamente). Cuando el monitor de TV se encuentre suspendido e inclinado, el ngulo comprendido
entre el plano de visin y una lnea perpendicular al plano de la pantalla, que una el centro de esta con el ojo
del observador, en ningn caso debe ser superior a 30 (ver Grfico N27). En planta, ningn observador
puede estar ubicado por fuera del cono generado por las lneas trazadas desde los vrtices de la pantalla
hacia fuera, con un ngulo de 135, medido en relacin con el plano de sta (ver Grfico N28).
66
Fuente: Norma tcnica Colombiana NTC 4595 Ingeniera Civil y Arquitectura Planeamiento y diseo de Instalaciones y
Ambientes Escolares, 2006. Ministerio de Educacin Nacional de la Repblica de Colombia
202
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
90
Pizarra, Pantalla
o Monitor
30
Plano de visin
Mximo
135 135
Monitor
67
Ver norma EM.110 del RNE
203
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
204
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
b. Paredes y suelos: las superficies de las paredes situadas a nivel de los ojos
pueden provocar deslumbramiento (ver tem. Deslumbramiento). Los colores
plidos con factores de reflexin del 50 al 75 % suelen ser adecuados para
las paredes. Aunque las pinturas brillantes tienden a durar ms tiempo que
los colores mate, son ms reflectantes. Por consiguiente, las paredes
debern tener un acabado mate o semi-brillante. Con mayor detalle, las
paredes distintas pero no enfrentadas a aquellas en que se encuentren las
aberturas o vanos: 50% a 70%; paredes donde se encuentren las aberturas
o enfrentadas a stas: 75% o superior
Factor de
Color Material Factor de Reflexin
Reflexin
Blanco .70 - .85 Mortero claro .35 - .55
Gris claro .40 - .50 Mortero oscuro .20 - .30
Gris oscuro .10 - .20 Hormign claro .30 - .50
Negro .03 - .07 Hormign oscuro .15 - .25
Crema .50 - .75 Arenisca clara .30 - .40
Amarillo claro .50 - .75 Arenisca oscura .15 - .25
Marrn claro .30 - .40 Ladrillo claro .30 - .40
Marrn oscuro .10 - .20 Ladrillo oscuro .15 - .25
Rosado .45 - .55 Mrmol blanco .60 - .70
Rojo claro .30 - .50 Granito .15 - .25
Rojo oscuro .10 - .25 Madera clara .30 - .50
Verde claro .45 - .65 Madera oscura .10 - .25
Verde oscuro .10 - .20 Aluminio mate .55 - .60
Azul claro .40 - .55 Aluminio brillante .80 - .85
Azul oscuro .05 -.15 Acero pulido .55 - .65
Los acabados de los suelos pueden ser de colores ligeramente ms oscuros que
las paredes y los techos para evitar brillos. El factor de reflexin de los suelos
puede oscilar entre el 20 y el 25 % o 15% a 30%.
Elemento constructivo %
Techo o cielorraso 70 - 75
Muros 50 - 70
Suelos 20 - 25
Mobiliarios 20 - 40
205
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Primaria y Secundaria
El diseo acstico comprende dos aspectos bsicos: el aislamiento acstico, que busca
mantener los espacios y las actividades que se desarrollan en stos, dentro de los ptimos
niveles de intensidad de sonido recomendados, aislando el recinto de las fuentes de ruido, y
el acondicionamiento acstico interior, que pretende asegurar la comunicacin clara dentro
de los diferentes espacios. El confort acstico es un aspecto muy importante a considerar, al
ser vital para la interaccin entre docentes y estudiantes.
Para el diseo de los ambientes pedaggicos del local escolar se deben tener en
cuenta los mximos niveles permitidos, de acuerdo con los valores mostrados en el
Cuadro N 12. Para prever los inconvenientes del acondicionamiento acstico
racionalmente, debern agrupar los distintos ambientes pedaggicos segn los
mximos niveles de intensidad de sonido permitidos.
206
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Primaria y Secundaria
Los siguientes valores son los niveles de ruido producidos principalmente por las
actividades cotidianas que se llevan a cabo en una zona urbana, de acuerdo a su
funcin y emplazamiento dentro de la ciudad, deben tenerse muy en cuenta al
momento de elegir el emplazamiento de las instituciones educativas y/o para
adoptar las medidas correctivas en caso de edificaciones existentes.
50
Biblioteca 40 Sala
30
Actividades cuyos
niveles de ruido Dormitorio
20
producidos son Bosque
aceptables.
10
0 Umbral de Audicin
207
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Primaria y Secundaria
Autopista en trinchera
- Los COAR deben zonificarse separando los sectores ruidosos de los tranquilos.
- Se podrn ubicar corredores, vestbulos, closet, depsitos y/o exclusas como
amortiguadores acsticos entre ambientes interiores y espacios que producen
ruidos.
- Puertas: Se recomienda encintar las ranuras existentes entre las juntas o debajo
de la puerta, con tiras de neopreno poroso o fieltro, de ser el caso, de esta
manera las puertas complementan muy bien las esclusas acsticas.
- Ventanas: de igual manera, controlar las juntas entre la carpintera y el marco.
Es altamente recomendable reducir el rea de superficie vidriada (sin perjuicio
de la calidad de luz y ventilacin natural) y procurar el uso de cristal grueso, o
en casos extremos (y de manera ms conveniente), doble vidrio con espacio de
aire o cmara intermedia. Se debe analizar el costo beneficio.
- Instalaciones sanitarias: Es recomendable empotrar las montantes a las paredes
ms gruesas, y nunca a las paredes de un aula y aislarlos de ser posible con
elementos acsticamente inertes como ductos principalmente y closets,
armarios, pasillos de manera adicional.
208
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Primaria y Secundaria
- Para los diferentes ambientes del local escolar, se deber conseguir que las
caractersticas acsticas permitan niveles de ruido de fondo segn la tabla de
valores recomendado, de superar estos lmites se debern tomar las acciones
correctivas necesarias, dado que no existira confort acstico y se estara
afectando la interaccin entre docente y estudiantes y por ende la calidad en la
enseanza y aprendizaje.
- Se debe de tener en cuenta que el ser humano no puede estar sometido a un
ruido mayor a 85 dB durante 8 horas, pues existe riesgo de dao en la audicin.
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Los diferentes ambientes pedaggicos, deben alcanzar, con media ocupacin, los
tiempos de reverberacin que se indican en el Cuadro N 14.
El volumen de las aulas debe estar cercano a 4.50 - 5.00 m3 por estudiante como
mnimo (depender de la zona climtica). Los ambientes destinados a msica, artes
escnicas, SUM o similares deben definir su tiempo de reverberacin segn el tipo
de actividad que se desarrolle en ellos (conferencias, grupos musicales, coros, etc.)
y su volumen medido en m3 de aire. Las conferencias y amplificaciones elctricas
pueden tener una reverberacin de 1.00 s, los grupos musicales de cmara
pueden tener una reverberacin de 1.2 s, y los coros y las orquestas sinfnicas de
1.5 s en adelante.
- En general los materiales porosos absorben mejor el sonido mientras que los
compactos tienden a propagarlo.
- Tratar los corredores o pasillos y antesalas con material absorbente.
- Hay que tener en cuenta la proteccin acstica contra el ruido producido por la
lluvia y el granizo para lo cual deben utilizarse en la cobertura materiales que
absorban el sonido, o creando una cmara de aire entre cubierta y cielorraso
(con un espacio mnimo de 20 cm., previo anlisis de aislamiento).
210
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Primaria y Secundaria
El sonido que es emitido por la fuente es percibido en forma distinta por los
estudiantes, debido a que la reverberacin enmascara el sonido directo, por ello en
la medida que se encuentran ms lejos del profesor, lo que se oye es una seal
ininteligible (que no se entiende), lo cual es agravado por el ruido de fondo
producido en el exterior.
En los gimnasios se evitar el falso cielo raso cuando la altura sea menor a los 6.00
m, siendo recomendable dejar vista la estructura de la cubierta si est construida
con cercha metlica o con estructuras espaciales. Sin embargo se recomienda
analizar la absorcin acstica, ya que es posible adosar la absorcin a la cobertura.
Tiempo de
reverberacin
Especificacin
Aceptable
(Seg.)
Tpico, consejera <0.8
Comedor <1.0
Secundaria: Aulas, laboratorios de lenguaje. <0.8
Sala de lectura (con menos de 50 alumnos) <0.8
Sala de lectura (con ms de 50 alumnos) <1.0
Zona de estanteras, ficheros, atencin. <1.0
Laboratorios de ciencias <0.8
Talleres (depender del tipo) 0.8-1.2
Hall de comunicacin entre aulas, talleres, laboratorios <1.5
Polideportivo y hall previos a zonas deportivas <1.5
Oficinas, sala de profesores <1.0
Servicios Higinicos (en general) <1.5
211
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En resumen, en los locales escolares, en especial en las aulas, se deber cumplir con las
condiciones acsticas bsicas:
Prever una adecuada condicin acstica del rea pedaggica, con relacin a los ruidos
exteriores que puedan interferir con las actividades que en ella se realicen, provenientes
tanto de dentro como fuera de la institucin.
El confort trmico se encuentra muy relacionado con el clima, por lo que es necesario un
conocimiento cabal del entorno del futuro emplazamiento del local escolar, de acuerdo con
las caractersticas de cada una de las 09 Zonas Climticas del pas70 (para ampliar la
68
Ver la Norma EM.110 Confort trmico y lumnico con eficiencia energtica (RNE, 2014, Lima, Per), para profundizar
acerca de los lineamientos o parmetros tcnicos de diseo para el confort lumnico y trmico con eficiencia energtica, para
cada zona bioclimtica definida
69
Modulador del clima, para la arquitectura bioclimtica, es aquel elemento diseado y construido para que no sea necesario
recurrir a energas no renovables para obtener condiciones de comodidad trmica y visual adecuadas.
70
Para ampliar la informacin consultar la Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica en locales educativos, MINEDU-
OINFE, Lima, 2008; as como la Norma EM.110 del Reglamento Nacional de Edificaciones.
212
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El movimiento del aire se origina por la diferencia de presiones, la cual tiene dos fuentes:
gradiente de temperaturas o efecto dinmico del viento al chocar contra la edificacin.
Durante el da cerca de grandes reas acuticas, la brisa sopla del agua hacia la
tierra debido a que esta se calienta ms rpido que el agua, este proceso se
denomina Anabtico. De noche se produce lo contrario, la tierra se enfra ms
rpido que el agua, la brisa sopla desde la tierra para reemplazar el aire que se
eleva sobre el agua por conveccin natural, a este proceso se le denomina
Catabtico.
4.3.2 Ventilacin
Aire
Caliente
Aire
Fresco
Asfalto
Csped hmedo
Grfico 62: El aire caliente tiende a elevarse. Se generan corrientes de aire fresco por la sombra y por la
evapotranspiracin.
213
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El aire tiende a entrar por las aberturas de cara a la incidencia del viento y a salir por
las aberturas restantes, en funcin de las dimensiones, de la ubicacin y del tipo de
ventana. Si un ambiente tiene slo un orificio hacia el exterior, all se crea una zona
neutral donde el aire entra por arriba y sale por debajo, con escasa renovacin del
mismo.
214
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215
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Salida de aire
viciado
Corriente de
Cielo raso Baja intensidad
aire fresco acstico
Muro sonora
Ruido denso
Sumidero de aire
Piso acstico
Salida de aire
Corriente de viciado
aire fresco
Ruido Muro
Ventilacin Falso Cielo raso acstico
denso
Sumidero de aire
Piso acstico
Grfico N 64: Ejemplo de entre techo y entre piso ventilados por medio de cmaras de aire
4.3.2.3 Los ambientes de los locales educativos debern contar con ventilacin natural
permanente, alta y cruzada, pudiendo complementarse (con la finalidad de alcanzar
los estndares establecidos) de manera artificial con ventiladores y extractores de
aire de ser necesario, sobre todo en los ambientes que por la propuesta
pedaggica, se realicen dinmicas donde se produzcan partculas en suspensin,
garantizando la renovacin constante de aire. La altura interior mnima referencial
de estos ambientes ser de acuerdo a la zona climtica, segn el cuadro N 11.
Ventilacin
(rea de aberturas/rea de piso)
Alturas mnimas de ambientes
Zona 01, 02 y 03 7-10%.
Zona 01 y 02 3.00 3.50 m.
Zona 04 y 05 5-7%
Zona 03 3.00 m
Zona 06 5%
Zona 04, 05, 06 2.85 m.
Zona 07 10-15%
Zona 07, 08, 09 3.50 4.00 m.
Zona 08, 09 Ms de 15% (*)
(*) El 50% de la superficie de la ventana como mnimo.
216
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4.3.2.5 El volumen de aire requerido dentro del aula por estudiante es el indicado en el
RNE (dependiendo del tipo de dinmicas pedaggicas a realizarse).
4.3.3.1. Con respecto a la exposicin a los rayos UV, en el Cuadro N12 se plantea el ndice
solar UV para nuestro pas elaborado por el Servicio Nacional de Meteorologa e
Hidrografa (SENAMHI) y las acciones de proteccin.
ndice
Color Riesgo Acciones de proteccin
UV
Aplicar factor de proteccin solar. Cobertura de losas deportivas y cualquier rea libre
Amarillo Bajo 3-5
al 50%. Actividades a realizarse entre 8 am10 am o luego de 4 pm
Aplicar factor de proteccin solar. Cobertura de losas deportivas y cualquier rea libre
Naranja Moderado 6-8 al 75%. Actividades a realizarse fuera de estas cobertura: entre 8 am10 am o luego
de las 4 pm
Aplicar factor de proteccin solar, uso de sombrero y gafas con filtro UV-A y B.
Rojo Alto 9 - 11
Cobertura de losas deportivas y cualquier rea libre al 100%
Aplicar factor de proteccin solar, uso de sombrero y gafas con filtro UV-A y B.
Muy Alto 12 - 14
Cobertura de losas deportivas y cualquier rea libre al 100%
Morado
Aplicar factor de proteccin solar, uso de sombrero y gafas con filtro UV-A y B.
Extremo >14 Cobertura de losas deportivas y cualquier rea libre al 100%. Exposiciones al sol por
un tiempo limitado
4.3.3.2. Las reas libres con cobertura ligera de proteccin solar no sern computables
como rea construida dependiendo del material a utilizar.
4.3.3.3. Dichas reas cubiertas no deben restar iluminacin ni ventilacin adecuadas a los
ambientes contiguos, ni debern aumentar la sensacin trmica dentro como fuera
del ambiente protegido.
4.3.3.5. La solucin que se plantee no debe producir daos colaterales que perjudiquen
reas adyacentes, contemplar desage para aguas de lluvia.
217
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III Trigueo claro Puede quemarse, pero ser moderado. Puede broncearse gradualmente.
Cuadro N62: ndices UV-B calculados con sus respectivos tiempos de exposicin a los rayos solares segn tipo de
piel. 72
1 MINIMO
MED > 1 hora MED > 2 horas MED > 2 horas
2
3
4 BAJO MED > 40 min. MED > 1 hora MED > 1 hora
5
6
7 MODERADO MED > 25 min. MED > 40 min. MED > 50 min.
8
9
10 ALTO MED > 15-20 min. MED > 25-30 min. MED > 35-40 min.
11
12
MED > 10-15 min. MED > 15-20 min. MED > 20-30 min.
14 MUY ALTO
14 + EXTREMO MED > 10 min. MED > 15 min. MED > 20 min.
MED: Mnima Dosis Eritemtica es la energa media del sol, dentro del espectro UV-B que empieza a producir enrojecimiento
de la piel si no cuenta con proteccin.
Notas:
- Las reas libres con cobertura de proteccin solar no sern computables como rea construida dependiendo del
material utilizado para ello, pero ya no sern computables como rea libre.
- Dichas reas cubiertas no deben restar iluminacin ni ventilacin adecuadas a los ambientes contiguos, ni debern
aumentar la sensacin de calor al interior y/o exterior del o los ambientes protegidos.
- Prever el mantenimiento peridico de las coberturas, incluyendo las medidas de seguridad necesarias para el
personal encargado. La estructura planteada debe permitir que se realicen acciones de mantenimiento a la cubierta.
- La solucin que se plantee no debe producir daos colaterales que perjudiquen reas adyacentes, ni restar reas
para ventilacin y/o iluminacin. Contemplar desage para aguas de lluvia.
4.3.3.7. Los tiempos de exposicin de los estudiantes son importantes para establecer las
reas a proteger de los rayos UV, es conveniente la consulta al Servicio Nacional
de Meteorologa e Hidrologa (SENAMHI) para precisar dichos valores de acuerdo
a la zona donde se encuentre el local escolar.
71
Datos obtenidos de la Universidad Santiago de Compostela-Espaa/Grupo de Fsica Non Lineal.
72
Datos obtenidos del Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrologa, SENAMHI
218
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4.3.3.8. El estudio definitivo determinar los niveles de radiacin a los que se encuentre
sujeta la nueva infraestructura de la Institucin Educativa, de manera que la
propuesta arquitectnica los tome en consideracin al momento de disear los
ambientes pedaggicos. El Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrologa del Per
SENAMHI, realiza el monitoreo de la radiacin UV-B en diferentes ciudades del
pas y publica diariamente el IUV, el proyectista deber acceder a esa informacin
necesariamente para tomar las previsiones del caso en los proyectos a realizar.
4.3.3.9. Sea cual sea la solucin adoptada, de ninguna manera debe restar iluminacin y
ventilacin a los ambientes pedaggicos contiguos (de existir), as como tampoco
deben aportar mayor sensacin calrica al interior ni a su entorno ms inmediato.
Para ello deben ubicarse a una altura acorde a las dimensiones a cubrir y que
garanticen una cobertura suficiente para impedir la exposicin de los estudiantes a
la radiacin.
- Si las clases de Educacin Fsica no se realizaran entre las 8:00 am y las 10:00
am o a partir de las 4:00 pm, stas debern realizarse en un espacio protegido
de los Rayos UV.
- En zonas climticas fras, donde por la fuerte radiacin solar existente deban
cubrirse al 100% las reas libres de uso continuo de estudiantes, se permitirn
aberturas que favorezcan el ingreso de los rayos solares para que, sin
exponerlos, atemperen el rea produciendo el confort adecuado.
219
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Se tiene que considerar que por la renovacin de aire hay un enfriamiento que puede ser no
deseado en climas fros como el de la Sierra a partir de los 2500 msnm (zonas 3, 4, 5, 6), sin
embargo es preferible en estos casos siquiera una renovacin de aire por hora, dado que el
objetivo es evitar las epidemias virales, adems de renovar el O2 (debe evitarse el
aletargamiento y la somnolencia de los estudiantes debido a la falta de renovacin de aire).
220
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Primaria y Secundaria
Se sealan las caractersticas ambientales con las cuales es necesario dotar a los distintos
espacios que conforman los locales escolares, para garantizar a sus usuarios unas
condiciones bsicas de accesibilidad. En cuanto a accesibilidad, el diseo de locales
escolares se cie a la norma A.120 del Reglamento Nacional de Edificaciones. Sin
desmedro de lo dispuesto en dicho documento normativo, se desarrolla la siguiente
informacin.
Se considera obligatoria una accesibilidad total sin restriccin a todos los espacios, tanto
exteriores como interiores, a travs de rampas para el primer nivel de las edificaciones del
local escolar. La pendiente no mayor a 8%, diseo segn lo sealado en el RNE, como
mnimo, ancho mnimo de 1.50 m, recomendable 1.80 m. Descansos de 1.50 m mnimo de
ancho, material del piso antideslizante. Con distancia de 1.50 m previa al comienzo y la
llegada a las circulaciones que sirven.
Para los siguientes niveles se debe dejar previsto acceso por rampa(s); sta(s) ser(n) el
medio bsico de comunicacin entre los dos niveles y las escaleras se considerarn
complementarias.
Los cubculos para personas con impedimento motor o auxilio mecnico estarn integrados
en los servicios higinicos, con todos los accesorios que sean necesarios segn reglamento,
221
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Primaria y Secundaria
como poltica de inclusividad del MINEDU no se admiten baos especiales para personas
con discapacidad.
Pasamanos a lado y lado con altura de .85-.90 m segn RNE, medidos en el borde de cada
peldao; adicionalmente pasamanos para nios y nias entre 0.45 y 0.60 m de altura.
Parapetos y barandas: 0.90 a 1.50 m mnimo, segn ubicacin, medido desde el piso
terminado hasta el borde superior. En el caso de barandas metlicas, se deber evitar
diseo de barandas tipo "escalera" que facilita el escalamiento con alto riesgo de cadas. Se
debe evitar disear escaleras con ngulos reducidos en planta, lo mismo que escaleras de
caracol. Los pasamanos deben prolongarse unos 30 cm tanto al comienzo como a la salida
de la escalera o rampa.
Cuando se haga uso de los techos para actividades educativas de recreacin, educacin
fsica y deportes, el parapeto tendr una altura mnima de 1.50 m
Los ambientes pedaggicos de mayor demanda de uso deben ser colocados en el primer
piso (biblioteca, SUM, etc.) El diseo de los ambientes debe ser tal que de presentarse un
caso de inclusividad en la matrcula los ambientes puedan redistribuirse para que esta
persona no tenga que desplazarse a los pisos superiores.
Cuando existan ascensores, deben ser accesibles para personas con discapacidad motora y
debe contactar todas las plantas del local escolar. Los mandos deben estar ubicados a no
ms de 1.50 m de altura sobre el nivel del piso Deben contar obligatoriamente con
alumbrado de emergencia. Cada 200 usuarios debe existir una zona segura para una
persona con discapacidad motora (norma110 de la NFPA).
Los vanos de las puertas deben tener un ancho de 1.00. Las hojas deben llevar manijas de
palanca a una altura mxima de 0.90 m. Se recomienda que cuenten con una franja de
proteccin contra el impacto, hasta una altura de 0.40 m del piso. Si se plantean puertas de
dos hojas, una de ellas debe tener un ancho til de 0.80 m. Deben contar con una mirilla u
ojo de buey que permita ver hacia el interior del ambiente pedaggico.
Las puertas de los ambientes pedaggicos deben abrir hacia afuera en el sentido del flujo de
evacuacin y batir 180, sin invadir las circulaciones. Se recomienda que cuenten con topes
debidamente sealizados o nichos sin van a abrir hacia las circulaciones. Las puertas de
ambientes administrativos, si no dan hacia la ruta de evacuacin, pueden abrir hacia
adentro, sin trasgredir las normas vigentes de evacuacin.
Las puertas de acceso a los locales escolares deben abrir hacia afuera sin invadir la zona
pblica y cumplir todas las normas vigentes de seguridad para locales de uso pblico.
222
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Primaria y Secundaria
crujas, el espacio mnimo ser de 2.40 m. Adicionalmente, aplicar el RNE, en cuanto a las
medidas por evacuacin, que no contradiga lo sealado.
Elementos como telfonos, bebederos, casilleros, extintores, etc., deben estar identificados
con colores contrastantes y empotrados o ubicados en nichos que no interfieran el libre
desplazamiento por las reas de circulacin; su altura de colocacin para uso adecuado
debe estar en el rango comprendido entre 0.90 m y 1.00 m. De igual manera, los muebles
deben estar en lugares que no interfieran con las reas de circulacin, previendo los
espacios suficientes para desarrollar las funciones para las que fueron planteados, y sus
materiales deben contrastar en color con los ambientes que sirven; este mismo criterio debe
ser aplicado para las reas libres. Cuando las circulaciones se encuentren junto a vacos
entre pisos deben estar provistas de barandas con alturas no inferiores a 1.00 m.
Considerar que las circulaciones son activas y pueden ser motivo de exhibiciones,
almacenamiento temporal, desarrollo de dinmicas pedaggicas variadas. Por lo que las
dimensiones o espacios para la evacuacin debern ser respetados, las funciones anexas
se desarrollaran sin involucrarse con estas dimensiones.
Todos los medios de evacuacin y seguridad se debern ceir a las normas vigentes
establecidas en el RNE y lo dispuesto por cada localidad.
Los cercos perimtricos o cerramientos del lote, son necesarios para preservar la integridad
del equipamiento y de los estudiantes, deben preferirse aquellos que, sin vulnerar la
seguridad, permitan alguna forma de relacin o integracin visual con el entorno inmediato,
cuidando en todo momento mejorar o al menos mantener las calidades ambientales que
circundan el local educativo.
No pueden utilizarse los cerramientos, cercos, instalaciones o los edificios del Local
educativo para ubicar propaganda o anuncios comerciales.
Considerar la seguridad y la prevencin ante actos vandlicos, sin embargo, debe evitarse la
sensacin de encierro y en lo posible procurar una relacin visual con el entorno.
Tendr una altura mnima de 3.00 m., respetando las normas urbanas del plan regulador
vigente. Para los cercos hacia la va pblica, se recomienda una base de concreto de 1.00
m. de altura sobre la cual se anclen tubos metlicos de 4 pulgadas de dimetro (la eleccin
del material debe considerar el clima) cada 10 cm. hasta llegar a la altura de 3.00 m. Se
aceptarn otras alternativas de solucin siempre que cumplan con las alturas mencionadas,
con las exigencias del rea pedaggica y los criterios de seguridad establecidos
normativamente. Los cercos hacia colindancias mantendrn la misma altura, sern ciegos y
con acabados que no rian con los planteados en la propuesta arquitectnica general.
Los ambientes pedaggicos que implican un mayor gasto de recursos como los
Laboratorios, Talleres, AIP, y otros, deben contar con cerramientos suficientes para
preservar los equipos de robos y actos vandlicos. Para esto se debern disear elementos
de cierre convenientemente sobre los vanos para que su presencia se integre perfectamente
con el diseo arquitectnico del conjunto.
Evitar el excesivo aislamiento del predio mediante cercos ciegos o verdaderas murallas
hacia la va pblica, que posteriormente puedan comercializarse sirviendo de vallas
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TTULO V
CONDICIONES
BIOCLIMATICAS
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Adems, se deber prever una adecuada ventilacin y aprovechamiento del sol (ver normas
EM 030, Instalacin de ventilacin; y EM 110, Confort trmico y lumnico con eficiencia
energtica), para evitar el uso de sistemas mecnicos para la climatizacin de espacios,
pues demandan altos costos de mantenimiento y gasto de energa.
El confort ambiental depender del cmo se distribuyan y orienten los volmenes del edificio
educativo.
El porcentaje del piso destinado a ventilacin en las aberturas de las paredes de los
ambientes puede estar incluido en el rea correspondiente a iluminacin, siempre y cuando
no disminuya la calidad e intensidad de iluminacin mnima requerida.
Tener presente que segn la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) los ambientes
pedaggicos deben tener un mnimo de dos horas de ganancia solar por razones higinicas
y de salubridad. Considerar que otros factores incidentes en el ambiente son la humedad,
vientos, asoleamiento y lluvias.
Es conveniente no producir en el diseo de los ambientes rincones en las partes altas (sin
salidas de aire adecuadas) que impidan la recirculacin del aire caliente o viciado. La forma
del ambiente debe hacer propicio el proceso de conveccin.
En resumen:
227
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Primaria y Secundaria
En los cuadros siguientes se muestran las caractersticas climticas de acuerdo con la zona
bioclimtica, segn informacin que figura en la norma EM.110 del RNE, as como tambin
se presenta la ubicacin de las provincias por zona climtica y las recomendaciones
arquitectnicas para el diseo de locales educativos atendiendo a las caractersticas de
cada una de ellas, fruto del anlisis u cruce de informacin de la norma nacional y la Gua
de aplicacin de Arquitectura Bioclimtica en locales educativos elaborada por la OINFE
(2008).
Humedad relativa
2 media >70 50 a 70 30 a 50 30 a 50 30 a 50 30 a 50 70 a 100 70 a 100 70 a 100
(%)
Norte: 10
Norte: 5-11 Norte: 5-11 Norte: 4 Centro 6 Norte: 4-6 Norte: 5-7
Velocidad del Viento Centro : 7.5 Centro: 7 Este: 5-6
3 Centro: 4-5 Centro 4-5 Centro 6 Sur: 7 Centro 4-5 Este: 5-7
(m/s) Sur 4 Sur: 7 Centro: 5
Sur: 6-7 Sur 6-7 Sur: 5-7 Sur Este: 9 Sur: 6.7 Centro 5
Sur Este: 7
Direccin
4 predominante del S-SO-SE S-SO-SE S S-SO-SE S-SO S-SO S-SO-SE S-SO-SE S-SO
viento
Radiacin solar
5 5 a 5.5 5a7 2 a 7.5 2 a 7.5 5 5 3a5 3a5 3a5
(kW h/m2 )
Precipitacin anual
7 < 150 < 150 a 500 < 150 a 1,500 150 a 2,500 < 150 a 2,500 250 a 750 150 a 6000 150 a 3000 150 a 4000
(mm)
Altitud
8 0 a 2000 400 a 2000 2000 a 3000 3000 a 4000 4000 a 4800 4800 a + 3000 a 1000 2000 a 400 1000 a 80
(msnm)
228
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Primaria y Secundaria
Cuadro N 65: Ubicacin de las provincias del pas segn la zona climtica
Informacin de acuerdo con la norma EM.110
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Provincia Desrtico Desrtico Interandino Mesoandino Alto andino Nevado Ceja de Subtropical Tropical
Marino Bajo Montaa hmedo hmedo
Chachapoyas
Utcubamba
Bongar Bagua
Amazonas
Luya Condorcanqui
Rodrguez de
Mendoza
Asuncin
Pomabamba
Aija
Antonio
Raimondi
Carhuaz
Carlos Fermn Bolognesi
Casma
Fitzcarrald Huaraz Mariscal
Ancash Huarmey Patasca
Huari Pomabamba Luzuriaga
Santa
Corongo Recuay
Huaylas
Mariscal
Luzuriaga
Ocros
Pallasca
Yungay
Abancay
Andahuaylas Antabamba Cotabambas
Apurmac Abancay
Aymaraes Grau Chincheros
Cotabambas
Caravel
Caman Arequipa
Arequipa Castilla Caylloma La Unin
Islay Condesuyos
Condesuyos
Cangallo
Huanta
Huamanga
La Mar Huanca Sancos Huanta
Lucanas
Ayacucho Lucanas Sucre La Mar
Parinacochas
Parinacochas Vctor Fajardo Vilcashuamn
1 2 3 Paucar4del Sara 5 6 7 8 9
Provincia Desrtico Desrtico Sara
Interandino Mesoandino Alto andino Nevado Ceja de Subtropical Tropical
Marino Bajo Vilcashuamn Montaa hmedo hmedo
Cajabamba
Cajabamba
Cajamarca
Cajamarca
Celendn
Celendn
Chota
Chota
Contumaz Contumaz San Pablo
Cajamarca Contumaz
San Miguel Cutervo Santa Cruz
Hualgayoc
Hualgayoc
San Marcos
Jan
San Miguel
San Marcos
San Pablo
San Ignacio
Cusco
Paruro
Canchis
Acomayo
Canas
Anta La La
Cusco Espinar
Calca Convencin Convencin
Chumbivilcas
La Convencin
Paucartambo
Quispicanchis
Urubamba
229
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Primaria y Secundaria
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Desrtico Desrtico Interandino Mesoandino Alto andino Nevado Ceja de Subtropical Tropical
Provincia
Marino Bajo Montaa hmedo hmedo
Chiclayo
Lambayeque Lambayeque Lambayeque
Ferreafe
Barranca
Caete Cajatambo
Lima Huaral Canta Huarochiri Oyn Oyn
Huaura Yauyos
Lima
Maynas
Alto Amazonas
Loreto
Mariscal Ramn
Loreto Castilla
Requena
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Provincia Desrtico Desrtico Interandino Mesoandino Alto andino Nevado Ceja de Subtropical Datem del
Tropical
Marino Bajo Montaa hmedo Maran
hmedo
Cajabamba Ucayali
Cajabamba
Madre de Cajamarca Tahuamanu
Cajamarca Manu
Dios Celendn Tambopata
Celendn
Mariscal Nieto Chota
Chota
Moquegua Ilo General
Contumaz Contumaz San Pablo
Cajamarca Contumaz
Snchez Cerro
San Miguel Cutervo Santa Cruz
Hualgayoc
Daniel Alcides Hualgayoc
Pasco San Marcos Pasco Oxapampa
Carrin Jan
San Miguel
Paita San Marcos Huancabamba
Huancabamba
San Pablo
Piura Talara Sechura Ayabaca
San Ignacio Morropn
Ayabaca
Piura Cusco Sullana
Bolvar
Paruro
Snchez
Canchis
Carrin
Acomayo
Ascope Canas
Bolvar
Anta La La
Cusco Pacasmayo Chepn Espinar
La Libertad Otuzco
Calca Gran Chim
Convencin Convencin
Trujillo Gran Chim Chumbivilcas
Pataz
La Convencin
Vir
Julcn
Paucartambo
Santiago de
Quispicanchis
Chuco
Urubamba
Castrovirreyna
Tayacaja
Huancavelica Churcampa Huancavelica Angaraes Tayacaja
Huaytar
Acobamba
Huamalies
Hunuco Ambo
Pachitea Lauricocha Huacaybamba Leoncio Prado
Hunuco Maran
Ambo Dos de Mayo Maran Puerto Inca
Huacaybamba Yarovilca
Yarovilca
Palpa
Chincha
Ica Ica
Pisco
Nazca
Tarma
Concepcin
Chanchamayo
Junn Huancayo Junn Chanchamayo
Satipo
Chupaca
Jauja
230
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Primaria y Secundaria
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Provincia Desrtico Desertico Interandino Mesoandino Altoandino Nevado Ceja de Subtropical Tropical
Marino Bajo Montaa hmedo hmedo
Azngaro
Carabaya
Chucuito Carabaya
El Collao Chucuito
San Antonio de
Sandia Huancan El Collao
Puno Putina
Yunguyo Lampa Huancan
Sandia
Melgar Puno
Moho Yunguyo
Puno
San Romn
Bellavista
Mariscal
Cceres
Rioja San Martn
Tocache El Dorado
San Martn Rioja
Mariscal Huallaga
Cceres Lamas
Moyobamba
Picota
Tocache
Jorge Basadre Candarave
Tacna Jorge Basadre Tacna Tacna
Tacna Tarata
Contralmirante Tumbes
Tumbes Tumbes
Villar Zarumilla
Purs
Padre Abad
Ucayali
Atalaya
Coronel Portillo
231
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Primaria y Secundaria
Ventilacin Iluminacin
H
Zona (% de rea (% de rea Cubierta
aula Recomendaciones arquitectnicas
Climtica (m)
de piso) de piso) (% )
% %
Zona 01 Planta lineal abierta, Techos y muros con gran aislamiento trmico,
Desrtico proteccin de salinidad. Aprovechar direccin de brisas para
Marino ventilacin cruzada. Ventanas orientadas norte-sur, ventanas bajas
(semiclido 25
al sur. Parasoles horizontales generosos y verticales al este y oeste.
muy seco) Vegetacin en aleros y prgolas, para absorcin de calor (en zona
Deficiencia de 3.00 01 es ms difcil por escasez de vegetacin por alta salinidad).
07-10 Luminancia 0-10 Evitar uso del fierro sin proteccin anticorrosiva (sobre todo en zona
lluvia 3.50 01). Proteccin del recalentamiento por carga solar alta en la
Y exterior
5500 lm cubierta y los muros norte y poniente u oeste. Orientacin del eje
humedad principal este oeste para favorecer ventilacin cruzada al norte y al
ambiental todo sur. Las cubiertas deben ser aisladas del calor, colocar sombrillas
el ao horizontales sobre cubiertas (doble techo), ventilar entretechos o
ms de 70% utilizar cubiertas ventiladas. Muros y cubiertas con elevada masa
trmica, utilizando materiales propios de la zona: piedra, arena,
arcilla, madera, otros. Parasoles verticales ante muros al norte y
oeste. La zona 01 en general carece de materiales locales, cuenta
con precaria vegetacin y excesiva salinidad. Debido a la alta
Zona 02 salinidad y humedad ambiental se recomienda en esta zona
incorporar aislamiento horizontal dentro de los muros a la altura
Desrtico conveniente, como medida de proteccin para evitar el ingreso de
(clido muy humedad por capilaridad. En zona 02 utilizar proteccin contra
seco)
23 vientos fuertes del sur oeste (quiebra vientos), para atenuacin por
Deficiencia de 05-15 medio de vegetacin perenne por ejemplo o elementos verticales,
lluvia todo el 3.00 o esta vegetacin puede servir para prgolas y enramadas en zonas
07-10 Luminancia
ao 3.50 control de intermedias sombreadas. Del mismo modo aprovechar vientos
Y exterior desage anabticos y catabticos del valle para ventilacin cruzada. Se
Nivel de 6000 lm sugiere el uso de vegetacin y del agua como regulador trmico en
patios y zonas intermedias. Las reas de ingreso, patios y
humedad expansiones sern cubiertas y abiertas, en zona 01
madia-alta preferentemente hacia el sur con elementos de sombra (prgolas
50%-70% y/o vegetacin); en zona 02 hacia el este y/o sur, con proteccin de
vientos del sur oeste predominantes.
232
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Zona 08 > 80
Sub tropical > 30 Clima que predomina en la Selva Alta, muy hmedo. La planta debe
hmedo Franja de ser abierta, sobe elevada, espacios generando ventilacin inferior y
(semiclido Luminancia sierra de
entre volmenes regulares. Con ambientes, interiores altos y de
muy hmedo)
3.50 > 15 gran volumen. Materiales de masa trmica baja. Techos aislantes
exterior Tumbes y que impidan el almacenamiento de la radiacin trmica. Evitar el
Nivel de 7500 lm Piura con calentamiento de paredes y pisos exteriores. Orientacin del eje
humedad alta menor longitudinal del edificio Este Oeste, proteger del sol los espacios
70%-100% Pend. orientados al norte. Es conveniente contar con espacios techados
de socializacin y abiertos a sus lados. Aberturas protegidas con
parasoles horizontales al norte y verticales al este y/u oeste, para
Zona 09 evitar el ingreso directo de rayos solares. Mayores aberturas
Tropical >30 orientadas norte y sur. Ventanas bajas al sur, para generar
hmedo procesos de conveccin del aire, variacin de orientacin 22.5.
(Clido Aprovechamiento mximo de los regmenes de vientos. Ventilacin
Luminancia
hmedo)
3.50 >15 > 80 cruzada con ventanas bajas, para ingreso de aire y altas para
exterior extraccin del aire caliente. Utilizacin de ventilacin forzada por
Nivel de 7500 lm efecto Venturi. El cerramiento de ventanas no es necesariamente
humedad alta con vidrio, sobre todo en la Zona 09.
70%-100%
233
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234
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236
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Grfico N 75: Zona 07 Ceja de montaa Grfico N 76: Zona 08 Sub tropical hmedo
Respuesta arquitectnica Respuesta arquitectnica
Respuesta arquitectnica
237
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Zona 5
CARACTERISTICAS REGIONALES BIOCLIMATICAS NORTE
Las horas de verificacion seran a las 10 hs, 12 hs y 14 hs., Del 21 Dic, 21 de Marzo, 21 de Junio, 21 Sep , Alto Andino
TAYABAMBA 0817'6'' LAT SUR
Temp. min/max 05 - 20 C
Hr. 69 - 83%
Altitud. = 3,142 msnm
240
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Se puede usar la
geotermia como
sistema de
acondicionamiento
pasivo
241
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Existe una gran presencia de Humedad, con temporadas largas de lluvias, las cuales generan lagunas y/o cochas,
el ingreso debe ser levadizo. La generacin de vientos es una prioridad
242
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Grfico N91: En climas templados con Grfico N92: En climas muy fros y secos
escasa humedad
Una planta cerrada y compacta nos brinda proteccin
Una planta cerrada con patio asla de tal forma que contra la accin del viento, evitando las prdidas de
permite equilibrar las diferencias de temperatura entre calor interno en las edificaciones.
el da y la noche.
243
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Grficos N93: En climas templados o fros Grficos N94: En climas muy fros
En donde sea necesario aprovechar la radiacin solar Se orientar los locales educativos para aprovechar al
para incrementar la temperatura interior en el da y mximo la radiacin solar, pero protegida del viento, de
almacenarla para ser utilizada durante la noche. tal forma que se permita elevar la temperatura interior,
controlando el efecto de los vientos.
Las correctas ubicaciones de los futuros locales educativos de los locales COAR, respecto
al terreno, nos permitir controlar los efectos de la radiacin solar y el viento,
proporcionando la humedad y ventilacin deseable en los ambientes internos de los salones
de clase.
Grfico N95: En climas clidos-hmedos Grfico N96: En climas fros con bajas de
humedad
Es recomendable ubicar el local educativo en la parte
ms alta del terreno porque la expone ms a los vientos, La edificacin del local educativo se proteger en la
liberando el exceso de humedad y contrarrestando las parte baja del terreno de las temperaturas bajas y de
temperaturas altas. los vientos.
244
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Da Noche
Ubicar un local educativo en las laderas se Ubicar los salones de clase aisladamente, nos
aprovecha de los vientos para refrescar en el da y permite liberar el exceso de humedad ambiental
se impide la accin de los vientos de montaa con la ventilacin, as refrescar la temperatura
durante la noche. interior.
Existe una gran variedad de soluciones para cada clima, las mismas dependern, aparte de
los factores climticos de los materiales de construccin del lugar y las demandas del
proyecto. El Per posee una gran variedad de vegetacin natural tanto de forma como
245
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Primaria y Secundaria
tamao, que se han adaptado a las condiciones de temperatura, precipitacin, tipo de suelo
y otros factores externos. La vegetacin servir de proteccin en el caso de vientos fuertes,
as mismo se puede utilizar para producir frescor si se coloca cerca de fuentes de agua.
a. Microclimas urbanos
b. Microclimas costeros
c. Microclimas de montaa
246
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El aire ser fresco y seco con das despejados, poca precipitacin pluvial,
intensa irradiacin solar con grandes amplitudes trmicas.
247
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Primaria y Secundaria
Utilizar proporciones de 1:2 mnimo entre altura y distanciamiento entre volmenes, para
garantizar el asoleamiento en invierno y considerar que proporciones inferiores a 1:1
generan falta de privacidad. Ver el punto relacionado a Iluminacin y ventilacin, para
determinar el distanciamiento ms adecuado.
Emplazar las aulas en el terreno considerando la orientacin y recorrido del sol, buscando
asegurar un mnimo de horas/sol diarias en cada ambiente del Local Educativo. Minimizar
prdidas por muros y permitir ganancias trmicas en invierno.
248
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Primaria y Secundaria
a. Aislamiento
c. Construccin doble
249
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Primaria y Secundaria
- El sistema termocielo el cual utiliza varios colchones de agua sobre el techo, con
una superficie negra, entre la cubierta y el cielo raso, as como un sistema de puertas
retrctales, de tal forma que produce fro o calor segn la necesidad.
250
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
b. Sobre aislamiento
c. Construccin doble.-
Para climas extremadamente calurosos
usaremos el criterio de tener un doble muro con
una cmara de aire interior, de esta forma
almacenaremos aire, para luego hacerlo ventilar
este aire, usando la accin de conveccin para
bajar la temperatura interior, aislando las
condiciones del exterior de la edificacin.
251
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
fin de disminuir el almacenaje trmico. La edificacin que tenga poca capacidad de retener
el calor, cuando sople el viento o llueva se enfriar ms rpidamente.
En este caso usaremos las sombras debidas a elementos tanto de las paredes, como
techos.
f. Patios sombreados
Planta
252
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Primaria y Secundaria
Tubo enterrado
Tubo enterrado
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Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
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DISPOSICIONES ARQUITECTONICAS
ADICIONALES
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Primaria y Secundaria
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Primaria y Secundaria
TERCERA.- El replanteamiento de los espacios dentro del local escolar, tanto del nivel de
educacin Primaria como Secundaria, surgen de los nuevos conceptos pedaggicos
emanados de la Educacin Bsica Regular y determina nuevas dimensiones as como
nuevos espacios a integrarse al diseo arquitectnico del local escolar. Estos conceptos van
a la par de los principios de diseo arquitectnico sealados en el presente documento, de
manera que se manejen los recursos del Estado de manera adecuada.
QUINTA.- Las losas multiuso se conforman como referencia para que puedan servir para la
prctica de los estudiantes del futsal, vley y bsquet, utiliza la de mayor especificacin para
dimensionar (futsal con espacios auxiliares o complementarios). Sin embargo, dadas las
dimensiones de los terrenos existentes cuyas caractersticas fsicas podran impedir la
satisfaccin del servicio educativo, las dimensiones que exijan la prctica del basquetbol y
voleibol pueden ser las mnimas, dado que la prctica del futsal se podr dar en los techos o
en equipamientos cercanos al local escolar identificados con esta finalidad por el anlisis
territorial respectivo.
SEXTA.- Los locales escolares del Estado deben ser ejemplo en el tratamiento de la
eficiencia energtica, de manera que se alcancen los estndares de confort y habitabilidad
mnimos adecuados por medio de sistemas pasivos, evitando el uso de sistemas mecnicos
que haran incurrir en gastos excesivos. Sin embargo, deber prevalecer el anlisis del
257
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
DCIMA.- El anlisis de las actividades descritas para cada rea curricular, junto con los
actores, mobiliario y equipos a utilizar sirven para producir el dimensionamiento de los
posibles espacios y producir un ndice o coeficiente de ocupacin73 determinado.
73
ndice Ocupacional: coeficiente basado en las funciones de las reas curriculares y las actividades pedaggicas descritas por
estas, la cantidad y tipo de usuarios, y el mobiliario y/o equipamiento a utilizar.
258
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
DCIMO QUINTA.- Debe existir al menos un ambiente multifuncional con capacidad para
albergar en disposicin frontal al menos a una tercera parte del nmero total de estudiantes
en la jornada con mayor nmero de estudiantes, no inferior a 1.50 m2 por estudiante.
DCIMO SPTIMA.- A pesar de contar con terrenos con las caractersticas mencionadas en
el tem anterior, deber cubrirse las necesidades del rea curricular de Educacin Fsica
dentro del Plan de fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte planteado por el
MINEDU, con al menos la posibilidad de desarrollar como mnimo carreras atlticas de 100
m, en forma recta y/o curva. Para este ltimo caso se permite un radio interno de 10.00 m,
en recorridos parciales de un cuarto o mitad de circunferencia, y 16.00 m para recorridos
totales. Considerar que 16.00 m de radio interno desarrolla una longitud de 25.00 m en un
recorrido de cuarto de circunferencia, y que con un radio interno de 10.00 m se desarrolla
15.00 en el mismo recorrido, de manera aproximada.
Grfico N116: Dimensiones bsicas para estacionamiento de bicicletas con soporte de ruedas.
259
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Primaria y Secundaria
DCIMO NOVENA.- La posibilidad de un nivel adicional debe ser planteado solo por
excepcin en los casos mencionados como una estrategia para satisfacer la demanda
educativa originada por la ampliacin de la jornada y los nuevos conceptos pedaggicos de
la Educacin Bsica Regular (EBR). Adems, para satisfacer la demanda educativa es
necesario acompaar dicha estrategia con otras acciones relacionadas a una adecuada
distribucin territorial y existencia de terrenos con dimensiones adecuadas para futuros
proyectos.
VIGSIMA.- La propuesta arquitectnica debe considerar que los ambientes del local
escolar sean de una alta flexibilidad, con un uso intensivo, buscando la optimizacin de los
espacios, con el confort y habitabilidad adecuados para el estudiante y sostenibles en el
tiempo.
VIGSIMO CUARTA.- Bajo toda circunstancia, se debe facilitar que las instalaciones
escolares utilicen al mximo los equipamientos urbanos disponibles y que se constituyan en
factor de mejoramiento y recuperacin ambiental de los asentamientos en que se ubican. De
esta manera utilizamos al mximo los conceptos de funcionalidad, racionalizacin y
optimizacin en el diseo y planeamiento arquitectnico de los locales escolares, liberando,
dentro del terreno del local escolar, rea construida en favor de los espacios de socializacin
y convivencia.
VIGSIMO QUINTA.- Los locales escolares podrn celebrar convenios para utilizar entre
ellos o con el concurso de las autoridades locales, los distintos equipamientos pblicos
disponibles de la zona, tales como parques, campos deportivos, auditorios, centros de
cultura, locales comunales, etc., contando con las medidas de seguridad para su
desplazamiento y utilizacin. Todas las sedes donde se ofrezcan equipamientos para uso
por convenio debern contar con los servicios sanitarios suficientes, segn lo establecido en
las normas vigentes y con casilleros o espacios de almacenamiento para que los
estudiantes usuarios puedan guardar en forma provisional sus elementos personales.
Coordinando previamente con las reas pedaggicas esta posibilidad, la Formulacin
definir estas situaciones en el proyecto definitivo.
VIGSIMO SEXTA.- Para evaluar el tipo y la cantidad de espacios y ambientes con que
cuenta un local escolar para ofrecer su Propuesta Educativa, podrn contabilizarse las horas
de uso de los distintos espacios de los cuales se sirve o sirve por convenio la institucin, y
en consecuencia descontarlos de los tiempos de utilizacin del ambiente en cuestin o del
listado de ambientes.
260
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Primaria y Secundaria
1: hornacina + rea de guardado interior 2: Mueble para material 3: Muro pizarra (acero 4: Mueble mvil: biblioteca, etc
didctico vitrificado o similar)
VIGSIMO OCTAVA.- Las escaleras por ser de uso pblico y por las consideraciones
mencionadas, deben tener un ancho mnimo de 1.80 m. entre pasamanos, con pasos
mnimos de 0.30 m. y contrapasos entre 0.15 m. y 0.17 m. Estos pasamanos se deben
extender 0.30 m., tanto al comienzo como a la salida de la rampa o escalera, la cual debe
llegar a una distancia previa mnima de 1.50 m. de la circulacin a la que sirve o de la cual
parte. Para los estudiantes ms pequeos, debe existir un pasamano adicional ubicado
entre 0.45 m. y 0.60 m. de altura.
VIGSIMO NOVENA.- Las circulaciones, en general, deben tener mnimo una altura libre de
2.30 m. Elementos como telfonos, bebederos, casilleros, extintores, etc., deben estar
identificados con colores contrastantes y empotrados o ubicados en nichos que no
interfieran el libre desplazamiento por las reas de circulacin; su altura de colocacin para
uso adecuado debe estar en el rango comprendido entre 0.90 m. y 1.00 m. (prever que sean
accesibles a personas con discapacidad). De igual manera, los muebles deben estar en
74
Segn lo sealado en la RJ N338-83-ED, planteamiento que se encuentra dentro de lo que la norma A.10 seala.
261
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
lugares que no interfieran con las reas de circulacin y sus materiales deben contrastar en
color con los ambientes que sirven; este mismo criterio debe ser aplicado para las reas
libres.
262
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Primaria y Secundaria
personas que permanente o eventualmente se hallan dentro de las instalaciones ante una
ocurrencia de un siniestro de cualquier ndole. Pero tambin el plan deber contemplar
estrategias para la accesibilidad de los estudiantes y docentes a los pisos superiores y/o
trasladarse a cada piso libremente. Prever sistemas mecnicos o similares disponibles en el
mercado, sostenibles en el tiempo.
Grfico N119:
Mobiliario de aula
referencial
Tipo 1 Tipo 2
263
Gua de Diseo de Espacios Educativos Acondicionamiento de locales escolares al nuevo modelo de Educacin Bsica Regular.
Primaria y Secundaria
Por otro lado, en la concepcin de los muebles debe primar el inters por la flexibilidad del
ambiente y el dinamismo de la propuesta pedaggica, de manera que el mobiliario
intervenga activamente en los procesos de enseanza aprendizaje de los locales escolares.
264
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Primaria y Secundaria
265
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Primaria y Secundaria
1
2) Silla individual segn grupo etario
3
3) Mesa para Equipo de computo
1.00x0.70x0.58m 2
4) Estante 1.00x0.30-0.35x1.50m
5) Estante 1.00x0.60x1.50m
B Biblioteca Primaria
6) Silla 0.40x0.40x0.45m
4y5 9
8) Mesa para encargado 1.20x0.80x0.90m
7
AMBIENTES PEDAGOGICOS BASICOS
266
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Primaria y Secundaria
267
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Primaria y Secundaria
Mesa individual 0.60x0.50x0.70m - Silla individual 0.35x0.40x0.42m - Mesa Docente 1.00x0.50x0.75m - Silla Docente
0.45x0.40x0.45m - Armario empotrado Docente 0.45x0.90x1.80m -Pizarra de Acero vitrificado o similar 4.20x1.20m - Closet para
Aula Especializada
Material didactico (segn especialidad). Ademas: Casilleros Exteriores y Ecran.
o Tematica para
Jec
Requiere por Aula Tematica un mayor numero de Mobiliario, tales como Armarios moviles, Closet, entre otros, cuyas
cantidades deberan ser refrendados por la Propuesta pedagogica.
268
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Primaria y Secundaria
5) Estante 1.00x0.60x1.80m
Biblioteca
B
Secundaria 6) Silla 0.40x0.40x0.45m
269
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Primaria y Secundaria
7
5) Armarios 0.40x1.20x1.80m 6
C 6 5
6) Armario Equipos y Herramientas 1,20 2
min x 0.60x1.80m
2
3) Mesa lateral de apoyo (profundidad
1
0.60m)x 0.70m altura
270
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Primaria y Secundaria
Taller de Ebanesteria/Carpinteria:
min x 0.60x1.80m
7) Estante Biblioteca de Aula
1,60x0.40x1.80m
8) Pizarra de Acero vitrificado o similar
4.20x1.20
Taller de Industrias Alimentarias:
Taller de EPT Tipo 1) Mesa de trabajo 2,00x1.00x0.90m
C
II 8
2) Banco 0.35m x 0.70m altura
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Taller de Cosmetologia:
1) Tocadores simples con espejo
1.00x0.60x.70m
2) Tocadores dobles con espejo central
1.00x0.60x0.70m
3) Silla individual 0,35x0,40x0,42m 3
4) Carritos auxiliares moviles
0.50x0.50x0.75m 1 2
Taller de EPT Tipo
5) Mesa Docente 1,00x0,50x0,75m
II
6) Silla Docente 0,40x0,45x0,45m
7) Armario Docente 1.20 min x0.40x1.80m
4
8) Armario Equipos y Herramientas 1,20
AMBIENTES PEDAGOGICOS BASICOS
min x 0.60x1.80m
9) Estante Biblioteca de Aula
1,60x0.40x1.80m
10) Pizarra de Acero vitrificado o similar
4.20x1.20
2
3) Mesa docente 1.00x0.50x0.75m
Taller de Arte
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DISPOSICIONES
FINALES
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Los locales de Educacin Bsica Regular que cuenten con reconocimiento oficial del Estado
a la fecha de entrada en vigencia del presente documento y los que se encuentren en
elaboracin, debern adecuarse y cumplir con las normas o estndares establecidos en el
presente documento, dentro de un perodo no mayor a cinco (05) aos.
Para los locales de Educacin Bsica Regular que fueron ejecutados mediante proyectos de
Inversin Pblica, el plazo de adecuacin deber ser de acuerdo con la naturaleza o ndole
de la obra proyectada y estar sujeto a una evaluacin por el rgano competente del
Sistema Nacional de Inversin Pblica.
QUINTA.- A nivel regional y/o local, se podrn realizar ajustes a los estndares establecidos
en aquellos aspectos que por sus propias condiciones ambientales, geogrficas y culturales
lo requieran.
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DCIMA.- Para los casos de seguridad y peligro inminente, todas las modalidades de
participacin de la inversin (privada, pblica y/o cualquier otra modalidad), incluyendo las
existentes, con el objeto de crear, desarrollar, mejorar, operar o mantener infraestructura
pblica, debern adecuarse inmediatamente a lo establecido en el presente documento
normativo.
DCIMO QUINTA.- Para el caso de locales escolares de nueva creacin debe procurarse la
obtencin de terrenos adecuados segn lo sealado en la RJ N338-83-ED. En tanto la
Direccin de Normatividad de Infraestructura plantee los nuevos parmetros de terrenos
urbanos, si es que no se encontraran terrenos acorde con los indicadores sealados en la
norma mencionada, estos debern reducirse ante la carencia o disponibilidad de terrenos de
tales dimensiones, en funcin de los principios de flexibilizacin, optimizacin y
racionalizacin mencionados en el presente documento, por medio del anlisis territorial que
permita satisfacer la demanda adecuadamente.
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DCIMO OCTAVA.- La biblioteca podr mejorar sus dimensiones en tanto forme parte
activa en los planes de estudio de los locales escolares, de manera que justifique su
inclusin en el programa arquitectnico. Por otro lado, cuando los ambientes pedaggicos
en el anlisis de los tiempos de utilizacin, no llegasen a cubrir el porcentaje establecido, se
permitir el uso por parte de la comunidad u otras IE, con la finalidad de aumentar su
porcentaje de utilizacin y justificar su inclusin en la propuesta arquitectnica.
DCIMO NOVENA.- Tener presente que en todos los casos debe prevalecer la importancia
de continuar y brindar el servicio educativo de manera que se satisfaga la demanda que el
estudio previo diagnostique, sobre todo para los casos de locales escolares del Estado, con
terrenos cuyas caractersticas fsicas pondran en riesgo la posibilidad de satisfacer dicha
demanda.
VIGSIMA.- Para los casos en donde exista una alta demanda de servicio con oferta
deficiente comprobada mediante el respectivo estudio de oferta y demanda dentro del rea
de intervencin, de manera excepcional, en los locales escolares del Estado existentes y de
nueva creacin, se podrn realizar propuestas arquitectnicas innovadoras que sin vulnerar
la seguridad de los usuarios satisfagan la demanda. La propuesta arquitectnica deber
cumplir estrictamente con los principios de flexibilidad, optimizacin, racionalizacin,
sostenibilidad y uso intensivo de las instalaciones del local escolar, tanto de los ambientes
pedaggicos bsicos como complementarios mencionados en la presente Gua de Diseo.
El evaluador tendr presente esta disposicin para la realizacin de su trabajo.
VIGSIMO SEGUNDA.- Todas las disposiciones emanadas del presente documento son
obligatorias para los proyectos de nueva creacin de Instituciones Educativas, para las
existentes se deben plantear como recomendaciones para la adecuacin de su
infraestructura.
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ANEXOS
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ANEXO 1
Las edificaciones situadas donde exista un colector pblico de desage, debern tener
obligatoriamente conectadas sus conectadas sus instalaciones domiciliarias de desage a
dicho colector.
Los desages cuyas caractersticas fsicas y qumicas difieran de los de tipo domstico,
debern sujetarse estrictamente a lo que establece el D. S. N 021-2009 VIVIENDA.
Aprueban los Valores Mximos Admisibles de las descargas de Aguas Residuales no
domsticas en el Sistema de Alcantarillado Sanitario. (VMA)
Artculo 2.- Aprobacin de valores Mximos Admisibles (VMA) para el sector Saneamiento.
Aprubese los Valores Mximos Admisibles (VMA) de las descargas de aguas residuales no
domsticas en los sistemas de alcantarillado sanitario, establecidos en los Anexos N 1 y N
2 que forma parte de la presente norma.
Los usuarios cuyas descargas sobrepasen los valores contenidos en el Anexo N 1, debern
pagar la tarifa establecida por el ente competente, la cual es complementaria al reglamento
de la presente Norma, pudindose llegar en los casos que se establezca en el reglamento,
incluso con la suspensin del servicio de Alcantarillado Sanitario.
ANEXO N 1
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ANEXO N 2
Valores mximos admisibles (1)
Para lograr la adecuacin de los parmetros, que exige el Reglamento, se puede evitar el
ingreso de slidos y grasas hasta conseguir que el efluente sea compatible con los valores
mencionados anteriormente o construir una trampa de grasas.
El dimensionamiento depende:
Principalmente del tipo de grasas y aceites (vegetales y animales que son poco solubles en
el agua y son saponificables) a remover.
De la cantidad y volumen de grasas evacuados.
De caudal promedio e instantneo descargado.
Del periodo de mantenimiento
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Volumen convencional: 600 a 700 Litros. El Largo (L) debe ser mucho mayor que el
ancho (a), de preferencia L = 1.8. La altura til hmeda debe ser tal que haga fcil la
limpieza d los slidos y grasas retenidas. El ingreso y salida pude ser a travs de una
trampa "tee", bafle, campana o cualquier otro sistema que permita el flujo laminar.
IMPORTANTE:
Las instalacin de trampa de grasa que usen tanques spticos slo es obligatoria
cuando se trate de establecimiento que preparen y expendan alimentos (como
restaurantes, hoteles, campamentos y similares).
La capacidad mnima de la trampa de grasa deber ser de 120 L.
La trampa de grasa tendr una cobertura hermtica. La grasa almacenada deber
ser eliminada cuando el volumen alcance un espesor equivalente al 50% de la altura
del lquido en ella.
La trampa de grasa estar ubicada en lugar de fcil acceso y el proximidad de los
artefactos que descarguen desechos grasos.
El tubo de ventilacin tendr un dimetro mnimo de 50 mm(2")
Los interceptores se ubicarn en sitios donde puedan ser inspeccionados y
limpiados con facilidad. No se permitir colocar encima o inmediato a ellos
maquinarias o equipos que pudiera impedir su adecuado mantenimiento. La boca de
inspeccin ser de dimensiones adecuadas.
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Se recomienda que la red interna de los desages que merecen tratamiento sea
independiente del sistema que recolecta los desages domsticos, a fin de evitar
descargas cruzadas.
Las descargas resultantes de los baldeos, as como de las lluvias provenientes de
los techos y patios debern recibir pre-tratamiento con la finalidad de no exceder los
lmites Reglamentados, los residuos que se extraigan del tratamiento debern ser
dispuestos como desechos slidos (basura).
En caso de deterioro de la red pblica, ocasionado por la mala calidad de los
efluentes del establecimiento, SEDAPAL cargar, tal como lo estipula el Reglamento
para la Prestacin de Servicios de Agua Potable y Alcantarillado Sanitario vigente,
los costos ocasionados por el deterioro a la red o el perjuicio a terceros.
El cliente que quiere adecuar sus aguas residuales a los lmites reglamentados puede poner
en consideracin de SEDAPAL, a travs del Equipo Evaluacin de Calidad de Aguas
residuales de la Gerencia de Recoleccin Tratamiento y Disposicin Final, sus proyectos de
sistema de tratamiento para que sean revisados, de manera que cuente con la constancia
de conformidad tcnica respectiva.
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ANEXO 2
CONCEPTUALIZACION
Los laboratorios son espacios con instalaciones especiales que permite al estudiante el
desarrollo de su aprendizaje mediante la realizacin de prcticas: Manipulacin de diversos
materiales, equipos y sustancias etc. Aprendizaje que se desarrolla en forma grupal
Las dinmicas que se promoveran en los laboratorios corresponden a los procesos en que
se busca relacionar en forma prctica a los estudiantes con el objeto de estudio, mediante la
manipulacin de experiencias empricas con el objeto de adquirir la capacidad de observar,
medir, registrar, graficar, analizar, etc. anlisis cientfico. Etc. El trabajar en grupo propicia la
interaccin estudiante - estudiante y se debe facilitar la interaccin estudiante docente.
Se necesita bsicamente contar con una superficie plana que permita desarrollar los
experimentos correspondientes. Suficientemente amplia para que un grupo de estudiantes
puedan interactuar con el objeto de estudio, interactuar entre s y con el docente. No son
actividades estticas sino muy dinmicas de modo que los espacios entorno a dicha rea de
trabajo deber ser suficiente de modo que permita a los estudiantes transitar sin dificultad a
su alrededor, sin interrumpirse entre s, ni interrumpir a los estudiantes que conforman otros
grupos. As mismo el docente tambin debe poder circular libremente por entre los grupos
de trabajo, sin obstculo alguno.
La altura del rea de trabajo debe ser tal que sea confortable para un trabajo de pie, ligero.
Pero simultneamente habrn actividades - al interior del grupo - que ser indispensable
hacerlas sentado y por lo tanto el diseo del mueble correspondiente deber permitirlo, sin
vulnerar el confort de los estudiantes.
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AREA DE TRABAJO
El rea de trabajo deber estar libre de obstculos, y sus dimensiones permitir el despliegue
de los diferentes montajes que se requieran para las prcticas de laboratorio y -
simultneamente - permitir el despliegue de los sensores que pudieran requerirse, as como
la instalacin de la o las laptop en las que se registrarn los datos, se desarrollarn las
grficas y anlisis, para finalmente permitir la elaboracin de los reportes del grupo de
trabajo, etc
Dicha rea de trabajo debe estar equipada con salidas elctricas suficientes para los
instrumentos que se usen (se estima por lo menos 6 salidas). Usualmente se utiliza una sola
laptop por grupo de trabajo, pero dependiendo del nmero de sensores por el que se decida
se podra llegar a demandar ms de una de ellas. Entre el equipamiento bsico que se viene
entregando se ha considerado: Hornillas elctricas, interface para conectar hasta 2
sensores, 10 tipos diferentes de sensores, microscopios binoculares, etc. Las tomas deben
estar a la mano de los estudiantes pero a su vez protegidas de la humedad que pudiera
generarse conforme se desarrolla el experimento.
As mismo es necesario contar con puntos de agua y desage en el rea de trabajo, en vista
que hay montajes que requieren que el agua fluya por el interior de los materiales de vidrio
que lo conforman y un punto de desage por donde verterla luego, como es el caso de los
montajes relacionados a la destilacin. Respecto a las dimensiones de la poza en la que se
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instalarn dichos puntos, depende mucho de las dems actividades que los demanden y de
las dinmicas que el rea de ciencias decida desarrollar.
Las pozas ms grandes son utilizadas mayormente para el lavado de los materiales y
utensilios, de insumos tales como frutas, vegetales, los materiales, etc. Por lo que,
independiente si se decide incluirlo en la mesa principal de trabajo, se debe considerar la
necesidad de superficies auxiliares para colocar las bandejas en que se irn escurriendo
para su posterior traslado a la zona de trabajo o al depsito.
El ancho del rea de trabajo debe ser tal que por un lado de la mesa la instalacin
del montaje se encuentre en el rea de alcance principal del estudiante y por el otro
lado de la mesa no se encuentre fuera de la zona de alcance secundaria de su
compaero. De modo que en rea de alcance principal del segundo se pueda
instalar su laptop, los sensores que pudieran usarse, etc. Por ejemplo el espacio
demandado para la instalacin de un montaje como el de destilacin al vapor se
necesita un rea de 1.00 m x 0.30 m. Mientras que para el montaje de un Plano
inclinado para el estudio de cinemtica, requiere una rea mnima de 1.00 m x 0.08
m, pudiendo ampliarse a una de 2.00 m de largo.
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7) Refrigeradora; etc.
Todos los equipos salvo los tres ltimos requieren de mesas fijas donde instalarse, adems
de las superficies auxiliares correspondiente para la manipulacin de los materiales e
insumos. Las superficies auxiliares estarn en funcin de las dimensiones (0.24 x 0.38 x
0.12 m; 0.35 x 0.45 x 0.075 m; etc.) y nmero de bandejas con el que se trasladen lo
materiales e insumos correspondientes. Y su relacin con las mesas principales debe ser de
proximidad y sin mayor obstculo. El ancho recomendable de las mesas auxiliares debern
ser de una profundidad y altura de 0.90 m. Se realizan los trabajos de pie por lo que se
puede disponer de los espacios inferiores para los estantes o cajones que se considere
pertinentes.
Segn lo observado en al Colegio Mayor hay mucho equipo de uso en comn entre los
laboratorios de qumica y biologa principalmente. La relacin de los alumnos con los
materiales e insumos varan conforme van avanzando del 3ero al 5to grado. En los primeros
grados es usual que los montajes se entreguen armados al estudiante, con los insumos
medidos y pesados, afn que se concentren en el desarrollo del propio experimento mientras
se familiarizan con los materiales. Pero los alumnos de 5to ya deben tener la capacidad de
proponer incluso sus propios montajes, los insumos requeridos, y proceder a la medicin y
pesaje correspondiente, mostrando dominio de los equipos. Es por ello que los materiales
deben estar preferentemente a la vista de los estudiantes, y accesibles en relacin a las
capacidades y destrezas que van desarrollando. El almacenaje de los insumos qumicos
debe ser accesible pero con nivel conveniente de control, por los riesgos que implique su
manipulacin. Debidamente etiquetados y con la sealizacin preventiva correspondiente.
En el colegio mayor se nos sugiri que estos no deberan estar sometidos a temperaturas
mayores de 21, por lo que en climas caldos deber preverse la adecuada ventilacin para
lograr dicha recomendacin. As mismo para el caso de los experimentos del 3er grado es
necesario contar en la proximidad del almacenaje de los insumos qumicos las superficies
adecuadas para medir y pesar los insumos para los estudiantes, hasta que vayan
adquiriendo las capacidades correspondientes. Luego los insumos sern entregados sin
medir ni pesar en las mesas de trabajo, para finalmente los estudiantes cuenten con la
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capacidad de elegir, manipular, medir y pesar los insumos que requiera para sus
experimentos del rea correspondiente o de sus monografas.
El primero est conformado por todos aquellos que por su forma requieren de
soportes para garantizar su estabilidad: Balones de destilacin, Matraz de dos bocas
con fondo redondo (h = 20 cm); Tubos de ensayo (recomendable el uso de gradillas
para su almacenaje), etc. Se debe considerar que las bases suelen elevar unos 5 cm
lo matraces o balones. Las gradillas de los tubos de ensayo tienen altura de 8 cm de
alto, con un largo de 16 cm y un ancho de 6.5 y 12.5 cm para una cantidad de 24 y
48 tubos de ensayo de hasta 16 mm de dimetro. De dichas gradillas llegaran a
sobresalir los tubos de ensayo unos 8.5 cm.
Los segundos son todos aquellos que pueden ser depositados en forma apilada,
unos sobre otros. Donde ser necesario contar con las cestillas o elementos de
confinamiento semejante, cajas, etc.: Placas y Cajas Petri, Capsulas de porcelana,
Morteros de porcelana, Cubre objetos, Porta objetos, Lunas de reloj, etc.;
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Grfico 08:
Almacenamiento en
forma horizontal
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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