Fundamentacin:

Generalmente, el trabajo en el nivel inicial se centra en actividades vinculadas al mbito de

los seres vivos, pero teniendo en cuanta que el cielo, el sol, la luna, las estrellas, los planetas
son parte del universo tambin natural, y siendo conscientes de los interrogantes que se
plantean los nios sobre estos temas, como ser:

Dnde va el sol cuando sale la luna?

Cmo es la Tierra?
Vive gente en los otros planetas?
Podemos ir a visitar los planetas?
De este modo, mediante este proyecto, se comenzara a dar respuesta a estos interrogantes,
abordando temas de astronoma posibilitara la construccin y un conocimiento mas objetivo
de la realidad, El tratamiento de astronoma en la escuela abarca diferentes niveles.
Bsicamente, en el nivel inicial, nos iniciaremos en el conocimiento de nuestro entorno
espacial ms cercano: El Sistema Solar, con la descripcin de algunos fenmenos
cotidianos, como el da y la noche, las estaciones del ao y los eclipses.

Fundamentacin
La Astronoma tiene una premisa fundamental que tiene que ver con la observacin. Si uno
est dispuesto a ensear Astronoma es porque est dispuesto a favorecer la observacin del
espacio. No es simplemente con instrumentos, en el proceso de formacin astronmica el
instrumento debe llegar como un paso ms de la observacin a ojo desnudo. O sea, de la
contemplacin del cielo. Los astrnomos no tienen laboratorios, tienen observatorios. Si
no se favorece la observacin, la enseanza de la Astronoma es estril. Entonces, favorecerla
es una premisa fundamental, en todos los sentidos. A ojo desnudo o con el instrumento al que
se pueda acceder, un telescopio pequeo o de alta calidad.

La otra cuestin es trabajar con la conceptualizacin que las personas ya tienen respecto del
espacio. Porque hubo mucho tiempo sin educacin astronmica, y de pronto cualquier nio y
adolescente llega a la escuela con una cantidad de ideas previas muy fuertes, muy arraigadas,
con las cuales se hace a veces muy dificultoso trabajar y que, en general, son muy similares -
sino idnticas- a las de los docentes. Por ejemplo, que el sol es de fuego, que hay cuatro
fases de la luna, etctera. Entonces, la formacin debe ser simultnea.

La escuela ha sistematizado el conocimiento que los cientficos han elaborado respecto de los
fenmenos naturales, y es impensable que se ensee dejando afuera el cosmos. Por eso es
importante acompaar la formacin con informacin concreta sobre el universo. Entonces, es
importante, porque no se estara enseando Ciencias Naturales si no se tuviera en cuenta que
la Tierra es un elemento ms del universo y, por otro lado, porque una gama de aplicaciones
de otras disciplinas hacen de la Astronoma una ciencia interdisciplinaria.

Objetivos:
Despertar el inters y estimular la curiosidad de las nias y nios.
Iniciar al nio en el conocimiento del sistema solar como punto de partida para acceder a una
representacin global del mundo.
 Fomentar la curiosidad y el deseo de profundizar en los conocimientos referentes a los
fenmenos astronmicos.
Favorecer la observacin.
Ayudar a que los nios hagan explcitas sus propias ideas y tengan acceso a las de sus
compaeros.
Ofrecerles oportunidad para que investiguen, piensen explicaciones y/o soluciones a
situaciones dadas.
Duracin del proyecto: 9/4 al 5/5 aprox.

Destinatarios: Los nios de Sala Naranja T. M.

Responsables: Docente a cargo de la Sala.

Producto final: Se armar una exposicin con todos los trabajos realizados por los pequeos a
lo largo del proyecto.

Contenidos

Ciencias Naturales:
Cuerpos celestes observables en el cielo: Caractersticas, similitudes y diferencias.
Caractersticas del sol, la luna, los planetas y las estrellas
El da y la noche: relacin entre los movimientos de la tierra y el sol.

Ciencias Sociales:
La identificacin de la sucesin temporal.
La formulacin de preguntas.
La formulacin de anticipaciones.
La obtencin de informacin, seleccin y registro. Distintas fuentes.
La comprobacin de anticipaciones.
La exposicin de opiniones y ejemplos.
Actitudes relacionadas con el cumplimiento de consignas de trabajo: atencin, orden,
responsabilidad.
Las formas de practicar comportamientos sociales respetuosos de la dignidad de las personas.
La participacin en distintas actividades compartidas (orden de la sala, socializacin de
materiales, respeto por las consignas)

Plstica:
El punto como inicio.
La lnea para crear formas. Verticales, horizontales, oblicuas, curvas y quebradas.
 Las formas en la naturaleza y en los objetos.
Forma bidimensional y tridimensional.
Diversidad cromtica: puros y sus mezclas..
Materiales. La exploracin de sus caractersticas.
Soporte de produccin (papel).
Herramientas:
El goce esttico.

Educacin Fsica:
Formacin fsica bsica.
Esquema corporal, afirmacin de lateralidad, independencia segmentaria.
Coordinacin dinmica general. (saltos)

Lengua:
La obtencin de informacin a travs de conversaciones.
Los cambios de turno en el uso de la palabra.
La lectura como medio de transmisin y de cultura.
Caractersticas de distintos portadores de textos.
Lectura de imgenes.
Produccin de diferentes textos para ser dictados al adulto
Manifestaciones literarias. Comprensin en el nivel de la apreciacin.
Produccin y reproduccin: adivinanzas, trabalenguas.
Las estructuras fonolgicas y su apreciacin mediante los juegos del lenguaje.
Le expresin de opiniones y ejemplos.
Significacin de nuevas palabras.

Matemtica:
Inicio en el registro de cantidades a travs del nmero.
Correspondencia entre la serie numrica y los objetos contados.
Conocimiento y dominio oral de la sucesin ordenada de nmeros.
Reconocimiento de la sucesin escrita.
Reconocimiento de atributos geomtricos en figuras.
Representaciones bidimensionales.
 Posibles actividades:
Se indagar sobre los saberes previos de los nios en cuanto a los temas a tratar: Planetas,
Sol, Tierra, Cielo, etc. Documentando las preguntas y las respuestas para luego, al finalizar el
proyecto, corroborar, modificar o ampliar las hiptesis. Se preguntar: Les gusta mirar el
cielo? Cuando lo hacen? A qu hora? Desde donde observan el cielo? Dnde est el cielo? Qu
forma tiene el cielo?
Dibujarn el cielo que han visto.
A medida que se vayan desarrollando los distintos temas se solicitar a los nios que aporten
informacin desde sus casas para cotejar con lo conversado en la sala. Compartirn
grupalemente.
A partir de sus respuestas trataremos de deducir el objeto de estudio de la Astronoma, la
idea es presentar a lo astrnomos como personas dedicadas a estudiar los cuerpos del cielo,
demarcando la competencia de los mismos, diferencindolos de los astronautas.
Finalmente se conversar sobre: Cmo hacen los astrnomos para estudiar los astros? De qu
manera conocemos las cosas? Algunos de los sentidos prevalecer ms en este estudio)
Identificarn los instrumentos o aparatos inventados por los hombres para ampliar o extender
sus sentidos. Cul es el instrumento que les permite a los astrnomos amplificar su visin de
los astros, de modo que puedan conocerlos mejor? Llegarn a la nocin de telescopio. Se
presentar un pequeo telescopio, los nios observarn a travs de l y se les preguntar que
diferencias pueden observar entre el objeto visto a ojo desnudo y a travs del instrumento.
Posteriormente dibujarn un objeto como se ve a simple vista y a su lado el mismo objeto
visto a travs de un telescopio.
Fabricarn su propio telescopio a partir de material de deshecho.
Conversarn: Cuales son las formas de los astros? El sol las estrellas, la tierra, la luna.
Se colocar en el patio de la sala un objeto fijo al suelo. Se observar y dibujar el contorno
de la sombra en diferentes horas del da. Se conversar: Cmo cambian las sombras? Por qu?
Se conversar respecto del movimiento del sol, la luna y la tierra. Se mueve el sol? Cmo? Se
mueve la tierra? Cmo? Los planetas?
Observarn un globo terrqueo. Describirn. Conversarn Qu representa? Para qu nos
sirve? Cada color nos indica algo. Qu habr donde est el color azul? Y el verde?, etc. Se
invitar a uno de los nios para que alumbre al globo. Qu sucede con la luz? Lo ilumina todo?
Se ir girando lentamente el globo y los nios all observarn que el sol va iluminando
diferentes lugares de la tierra.
A posteriori los nios realizarn diseos de un planeta indicando los lugares donde es de da y
de noche simultneamente.
Se solicitar a los nios que traigan al jardn linternas. Y Jugarn de la siguiente manera: se
oscurecer la sala y los nios iluminarn el techo de la sala (el cielo) y movern las linternas
al ritmo de una meloda sin apagar las linternas. La docente encender la luz de la sala (el
sol). Qu sucede?
Conversarn sobre las estrellas y sus constelaciones. Se les explicar el origen de las
constelaciones. Posteriormente los nios realizarn un dibujo que se pegar sobre una hoja
 negra de diferentes tamaos y formas y le pondrn un nombre a dicho dibujo. A continuacin
con un punzn sobre el otro lado de la hoja se le solicitar que realicen un cielo nocturno.
Cuando todos los cielos estn terminados los observaremos a contra luz y compararn unos
con otros, observando que cielo tiene ms estrellas que otro. Identificarn la ms grande (la
ms brillante).Se les preguntar si sus estrellas forman algn dibujo en particular. Volteando
una y otra vez ambas caras de la cartulina, se les pedir que identifiquen las estrellas que
forman parte de su dibujo y las que no. Se sealar entonces que las estrellas que forman
parte de su dibujo estructuran una constelacin, que llevar el nombre del dibujo que han
hecho. El resto de las estrellas de esa porcin del cielo no forman parte de su constelacin.
Uniendo todos los cielos individuales, formarn una gran porcin de cielo con sus
constelaciones.
Conversarn: Qu hay en el cielo?. Se registrarn respuestas y se diferenciarn objetos
naturales y artificiales. En das sucesivos se solicitar a los nios que aporten informacin
sobre las caractersticas del sol, la luna y los distintos planetas.
Registrarn en sus hogares los distintos aspectos de la luna en noches sucesivas. Se
compartir grupalemente, Conversarn: Por qu la luna no es siempre igual? Experiencia: Se
representar el modo en que el sol ilumina la luna, con linterna y esfera de tergopol.
Se observarn ilustraciones sobre los distintos paisajes planetarios. Crteres y meteoritos. Se
realizarn experiencias para representarlos sobre masa, con harina, etc. Se recrearn huellas
de paisajes lunares.
Construccin individual de un planeta, con distintos materiales, colocando el nombre
imaginario y comentando al grupo sus caractersticas (s es fro, caliente, con habitantes,
como son ellos, etc.)
Jugarn para inventar cuentos cortos
Se jugar con adivinanzas del cielo. Se solicitar a cada familia que invente una y la enve al
jardn.
Se narrarn cuentos.
Jugarn trabalenguas y fonemas iniciales.
Jugarn con cintas para armar diferentes formas.
A partir de distintos tipos de lneas dibujarn distintas formas sin levantar el lpiz de la hoja.
Pintarn los espacios interiores de las lneas cerradas.
Observarn y describirn obras del pintor Jon Miro.
Desteirn con recortes de papel crep para crear una hoja soporte y crearn formas con
tiras de papel negras.
Dibujarn sobre papel de cocina con fibras de colores.
Se preparar hoja soporte: plasticola en agua. Compondrn con figuras geomtricas,
completarn con fibras negras.
Realizarn dactilopintura sobre hoja negra y compondrn con hojalillos.
Obtendrn dibujos siguiendo la serie numrica.
Jugarn con naipes ( Casita Robada)
 Reconocimiento del nmero que falta en la serie ( tarjetones con nmeros hasta el 20)
Construirn con planografa y representarn grficamente lo que han construido.
El grupo total de nios se dividir en 5 grupos de trabajo con 4 o 5 nios por grupo. Cada
grupo recibe un dibujo realizado con figuras geomtricas. Los nios debern armar ese dibujo
a partir del pegado de figuras geomtricas. Finalizada esta etapa la maestra retira los dibujos
iniciales y rota los trabajos al equipo de la derecha.
Ahora cada equipo deber dibujar los que arm el otro grupo.

Al finalizar se compararn los dibujos iniciales con las segundas representaciones. Se elige la
reproduccin ms fiel a la inicial.

Cuentos:
Ferro, Beatriz. Zapatos caminadores. Editorial Estrada. Brasil. 1994
Versin Monkman Olga. Leyendas de los cuatro vientos. El inventor del baile. Ed. El
Ateneo.1997.
Schujer, Silvia. La araa madrina. Ed. Atlntida. 2001.
Pinto, Carlos. Galileo y el cataestrellas. Albatros. 2006.
Cervantes Saavedra. La historia de Don Quijote de la Mancha. El Gato de Hojalata. 2006.
Devetach, Laura. El ratn que quera comerse la luna. Sudamericana. 1997.
Walsh, Mara Elena. Murrungato de zapato. Alfaguara. 2005

Recursos
Lminas
Cuentos
Documentacin aportada por las familias.
Materiales enunciados para las actividades plsticas.
Material de desecho
Juego de Bingo. Naipes, planografa.
Fotocopias
Textos informativos
Linternas
Pizzeras, harina, masa.
Ilustraciones de Obras del pintor Jon Mir.

Evaluacin:
Evaluar en los nios: la reflexin, la formulacin de hiptesis, la emisin de conceptos, la
percepcin y el anlisis lgico de las imgenes, la creatividad, el entusiasmo y el placer de
realizar las diferentes propuestas.
Fundamentacin:

El nio, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo,
la noche, el da y la aparente quietud de las estrellas motivan e inquietan a los nios
desde muy temprana edad. Es funcin del Jardn de Infantes crear situaciones de conflicto
cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias ideas, como as tambin
compararlas con las de los dems propiciando la reflexin, la investigacin, la
experimentacin y la comprobacin de fenmenos fsicos.
El ambiente natural y social del nio no est formado solamente por los aspectos cercanos
en el espacio y el tiempo, sino que los nios hoy en da tienen mucha informacin global
acerca del mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicacin, y tambin
forman parte de su realidad.
Este proyecto tratar de ofrecerles la posibilidad de mirar con otros ojos y formar nios
cada vez ms curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad,
exploren, busquen informacin, logren establecer relaciones cada vez ms complejas, al
mismo tiempo que enriquecen su juego.

Objetivos:

*Favorecer el descubrimiento de la propia capacidad creadora.

*Fomentar el intercambio social, la participacin, la autonoma y el pensamiento individual.
*Generar situaciones d enseanza que recuperen las ideas y experiencias de los nios en
relacin con los fenmenos naturales.
*Vivenciar experiencias placenteras al aire libre en relacin con temas elementales de la
astronoma vinculada a los fenmenos visibles de la tierra.

Contenidos:

El ambiente Natural y Social:

Vida Social: Las instituciones y los trabajos.
*Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y
los espacios sociales con las necesidades e intereses y los deseos de las personas.
*Obtencin de informacin a partir de imgenes y fotografas.
*Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.
Los objetos: Caractersticas fsicas y Funciones Sociales.
*Reconocimiento de algunos cambios. Cambios y movimientos, los objetos pueden estar
quietos o movindose (se pueden caer, estar ms lejos, etc.)
*Aproximacin a ciertas relaciones entre las funciones de los objetos y las necesidades,
los interese y los deseos de las personas.
*Exploracin activa y sistemtica.

Matemtica:
Uso de relaciones espaciales:
*Comunicar posiciones de objetos.
Medida:
*Inicio en la medicin social del tiempo: horas, das, meses. Inicio en el uso del calendario
para determinar algunas duraciones.

Practicas del Lenguaje:

*Relatar lo que se ha observado y escuchado.
*Confrontar opiniones.
*Intercambiar con los compaeros y docentes la informacin hallada en los textos.
*Buscar en distintas fuentes informacin para producir sus propias escrituras.

Juego:
*Inters por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles ldicos.

Educacin Visual:
Organizacin del espacio y su composicin:
*Las formas de representacin en el espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano, lo grande-
lo pequeo.
*El espacio tridimensional: los volmenes en el espacio en funcin de lo que se quiere
comunicar.
El color:
*Los colores de acuerdo con su intencionalidad esttica.

Actividades:

La interaccin del nio con su entorno es esencial para su aprendizaje. Aprende a travs
de su propia actividad, en la que sus ideas tienen un papel fundamental. Al reorganizar sus
ideas, tiene que reinterpretar la informacin, probar ideas alternativas, es decir, utilizar
diferentes procedimientos.
Por lo tanto el docente deber:
Ayudar a que los nios hagan explcitas sus propias ideas y tengan acceso a
las de los dems para poder establecer comparaciones.
Ayudar a que los nios apliquen sus ideas a una situacin problemtica y
comprobar su utilidad.
Ayudarlos a reflexionar crticamente sobre cmo emplear sus ideas.
Ofrecerles oportunidades para que investiguen, piensen explicaciones y/o
soluciones e interaccionen grupalmente.

*Indagacin de saberes previos:

Por qu se ve de da ? Qu se ve de da? Cmo es el Sol? Para qu sirve el Sol?
Se puede tocar? Se puede viajar al Sol? . Se mueve? Qu ves en el cielo cuando es
de noche? Dnde est el Sol cuando es de noche? Cmo es la Luna? Se puede
tocar?
*Miramos pelculas sobre el espacio: - El sistema solar, El planeta milagroso , El
comienzo de la tierra.
* Recogemos las aportaciones de los nios en un afiche bajo el ttulo QU SABEMOS
DEL UNIVERSO?.
*Dibujo con el mismo ttulo, en el cuadernito explicando por escrito lo que han dibujado.
*Releer informacin escrita, relacionamos palabras y temas parecidos, seleccionamos lo
que ms nos gusta y hacemos otro cartel en un afiche bajo el ttulo QU QUEREMOS
SABER SOBRE EL UNIVERSO?.
*Escribimos una nota para pedir ayuda a las familias en la bsqueda de materiales y
fuentes de informacin.
*En grupo, cada nio explica el material que ha trado y donde lo ha encontrado.
*Escribimos etiquetas LIBROS FOTOGRAFAS REVISTAS... para las cajas y
despus clasificamos el material.
*LA TIERRA: Investigamos: qu es? Cmo es? De qu color? Qu hay? Qu
hace?...
*LUNA: Investigamos: Qu es? Cmo es? Quin ha ido? Qu tiene?...
*SOL Y ESTRELLAS: Investigamos: Qu es? Cmo es? Para qu sirve? Cuntas
estrellas hay?Se caen las estrellas?...
*Dramatizacin sobre la tierra, la luna y planetas (movimientos rotacin y traslacin).
*Dibujamos y recortamos la tierra, en una parte colocamos los astros de noche y
escribimos qu hacemos por la noche. Hacemos lo mismo con el da.
*Ficha con una poesa del Sol (Amanecer): leemos y recitamos la poesa, identificamos la
palabra sol y la coloreamos, la escribimos y dibujamos el contenido de la poesa.
*Juego con pinturas: CIELOS DE DIA CIELOS DE NOCHE. Escuchamos una historia de
Van Gogh, imitamos sus tcnicas y sus colores para pintar cielos de da (amarillo rojo
naranja - verde) y cielos de noche (azul blanco - lila)
*Buscamos, recortamos y ordenamos las letras de la palabra UNIVERSO.
*Dramatizamos el viaje de un astronauta por el universo.
*Dibujamos y recortamos un astronauta; lo situamos viajando entre las galaxias.
*Dibujamos en una hoja de trabajo un cielo lleno de estrellas donde, despus de recortar,
pegamos unas letras que formaban la palabra UNIVERSO.
*En grupo construimos un mural para ordenar todas las cosas que haba en el universo.
*Dibujamos nuestra galaxia Va Lctea y explicamos qu es una galaxia.
*Buscamos informacin sobre los PLANETAS y completamos un afiche con sus
fotografas, nombres y caractersticas.
*Hacemos un cuadro de doble entrada con el nombre de los planetas y clasificados segn:
forma / tamao / color, composicin y n de satlites.
*Escribir nombres en el cuadernito: Sol, estrella, Luna, Tierra.
*Hacemos astros con plastilina, escribimos su nombre y de que estn hechos.
* Escribimos la definicin de estrella e investigamos la vida de una estrella.
*Decoramos y picamos estrellas.
*Observamos mapas del cielo y descubrimos que las estrellas forman constelaciones.
*Leemos cuentos y leyendas sobre las constelaciones del libro Bajo un manto de
estrellas de Carlos J. Rodrguez.
*Inventamos nuestras constelaciones dibujando sus estrellas y sus caminitos. Les
ponemos etiquetas con su nombre y el nmero de estrellas que tienen.
*Elegimos un cuento del libro de Carlos J. Rodrguez: Luna y Sol comparten un amor
verdadero. Lo leemos y dramatizamos en clase.
*Hacemos un dibujo del cuento y escribimos sobre el dibujo. Analizamos y copiamos el
ttulo.
*Para investigar sobre el Sol:
*Buscamos en los libros ttulos El Sol, fotografas.
*Lectura comentada de los textos que acompaan a las fotografas.
*Completamos un afiche con la informacin que vamos leyendo.
*Hacemos un sol con forma de esfera y cubierto de papel dorado.
*Analizamos un poster del Sistema Solar y leemos el nombre del Sol y de los planetas.
* En el suelo del patio hacemos mos un gran Sol marcando cada una de sus partes.
Saltamos cuando la seorita dice el nombre de la parte que nos corresponde:
Ncleo / corteza / superficie / manchas solares.
*Construimos nuestro Sistema Solar: dibujamos el Sol, recortamos y pegamos los planetas
en su lugar correspondiente y les ponemos sus nombres.
*Agrupamos planetas segn su tamao.
*Ordenamos planetas por su distancia al sol.
*Hacemos tarjetas con sus nombres y las asociamos al planeta correspondiente.
*Imitamos los movimientos de rotacin y traslacin de los planetas alrededor del Sol, sobre
una rbita elptica dibujada en el suelo.
*Construimos un mvil /maqueta del sistema solar.
*En una hoja coloreamos, numeramos y escribimos el nombre de todos los planetas.
*Elaboramos en grupo una tabla de comparacin para investigar los planetas:
*Por grupo cada equipo prepar tarjetas referidas a forma, tamaos, colores, temperatura,
composicin y satlites.
* Lectura comentada sobre cada planeta.
*Imaginamos habitantes de otros planetas: cmo son, cmo viven, cmo se llaman.
*Dibujamos cada uno nuestro planeta, dibujamos su habitante.
*En grupo dilogo sobre nuestro planeta: nombre, cmo es, cmo se ve desde el espacio,
qu se ve desde la tierra, el cielo de noche y de da, cmo se llaman los momentos en los
que sale el sol o se esconde, qu forma tiene....
*Repartimos libros de la biblioteca en todas las mesas y buscamos fotografas de naves,
astronautas, cohetes... por dentro y por fuera.
*La maestra lee los pies de fotos y los textos que acompaan a las imgenes que
seleccionamos.
*Inventamos y dibujamos nuestra nave, le pusimos nombre.
* Relacionamos das de la semana y el nombre del planeta que ms se parece. Sealamos
las letras que se repiten.
*Elaboramos entre todos disfraces de astronautas, cascos y tubos de oxgeno.
* Disfrazados de astronautas, jugamos a viajar por el espacio: flotamos, encontramos un
planeta, etc.

Cierre del Proyecto:

Nos quedamos una noche en el jardn de Campamento para observar el cielo de noche
con un telescopio.