Evaluación Final

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Historia de la psicologa Cdigo: 403001
Gua de Actividades Evaluacin Final por POA
Unidades 1, 2 y 3: Cuarta etapa Pster Historia de la psicologa
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de Aprendizaje Basado en

proyectos (ABP) los estudiantes trabajan colaborativamente en un tema de inters con la posibilidad de acceder a
informacin actualizada y tambin la posibilidad de consultar expertos en el tema. Se centra en los conceptos y
principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada estudiante permitiendo un aprendizaje
autnomo para la construccin de su propio conocimiento. (Snchez, L. & Beltrn, J. s.f.) 1.
Temticas a desarrollar: Psicologa precientfica; Nacimiento de la psicologa cientfica en la modernidad y
Psicologa en Latinoamrica y en Colombia
Fecha: 15/MAY/2017 / 28/MAY/2017 Momento de

Entornos: Aprendizaje
evaluacin: Final
colaborativo, seguimiento y
evaluacin, aprendizaje
prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Cuarta etapa Pster Historia de la psicologa
Productos
acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de Actividad colaborativa* ponderacin de la
la actividad actividad colaborativa
individual
1Snchez, L. & Beltrn, J. (s.f.). Revista: Serie Informes Desarrollo, transferencia y difusin social de la investigacin en TIC para la Educacin.
Universidad Complutense de Madrid Espaa. Extrado el 4 de noviembre de 2014 de:
http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/32.htm.
Para esta actividad El grupo construye el Pster En el entorno de
En el entorno Prctico final, que equivale Historia de la Psicologa de tal seguimiento y evaluacin,
revisar el documento Cmo el 25% de la nota manera que de forma simblica se se realiza la entrega grupal
hacer un Pster? del curso tener evidencie la opinin y los resultados de un documento en Power
presente: la de los productos antes entregados en Point con 6 diapositivas as:
Como complemento a la planificacin, el la primera, segunda y tercera etapa;
descripcin que se debe anlisis, la teniendo muy presente los diferentes Pster Historia de la
realizar de forma articulacin el temas y las indicaciones dadas en Psicologa
colaborativa, cada control y cada etapa. Descripcin e
interpretacin del
estudiante al interior del evaluacin.
Pster Historia de la
foro de aprendizaje Luego de socializar y discutir al
Psicologa
colaborativo responde al interior del foro, los estudiantes Intencin y significado
interrogante: debern realizar una breve de los elementos
Qu importancia tiene la descripcin e interpretacin de lo que utilizados en la
historia de la psicologa se visualiza en el pster, adems de construccin del Pster
en su formacin como explicar la intencin y el significado Historia de la
futuro psiclogo? de los elementos utilizados para su Psicologa
construccin. Respuesta Individual a
la siguiente pregunta:
Qu importancia tiene
la historia de la
psicologa en su
formacin como futuro
psiclogo?
Tres conclusiones (una
de cada etapa de tal
manera que refleje
reflexin argumentativa
de los contenidos de
cada unidad).
Referencias
bibliogrficas con
normas APA.
Ponderacin: 25%
125 puntos
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la produccin de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
En primera instancia, el estudiante Un trabajo en grupo que se compone de Roles a desarrollar por el
establece un horario de estudio fase individual y fase colaborativa no se estudiante dentro del grupo
independiente. Despus, realizar la realiza en uno o dos das. colaborativo
lectura de las referencias obligatorias y Los aportes deben hacerse en el foro
sugeridas por unidad para lograr tener mnimo una semana antes de la fecha de Lder o monitor: Responsable de
aportes argumentados oportunamente cierre para que haya un tiempo prudente la comunicacin entre el tutor y el
en el foro de trabajo. para la consolidacin, revisin y ajustes equipo.
definitivos al producto final. Relator: Responsable de la
Es importante que todos los aportes y relatora de todos los procesos en
desarrollo de actividades sean de Inician con aportes individuales forma escrita.
construccin propia y del grupo. De lo completos. No se debe esperar a que los Viga del tiempo: Controla el
contrario deben citar referencias con compaeros ingresen para iniciar a dejar cronograma de tiempo
Normas APA. los aportes y tampoco deben repartirse el establecido.
trabajo entre todos para luego unir y Dinamizador del proceso: Se
entregar. preocupa por verificar al interior
El trabajo en grupo se alimenta de la del equipo que se estn
interaccin de todos los integrantes que asumiendo las responsabilidades
lleguen a participar en el foro. individuales y de grupo.
Utilero: Responsable de
conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos
Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes.
Compilador: Consolida el
documento como producto final
del debate, tiene en cuenta que se
incluyan los aportes de los
participantes en el proceso.
Informa al rol de alertas que avise
que no se incluirn en el producto
final a quienes no participaron.
Revisor: Asegura que el trabajo
cumpla con los requisitos exigidos
por el docente.
Evaluador: Asegura que el
documento contenga los
requisitos planteados en la
rbrica.
Entregas: Alerta sobre los
tiempos de entrega, enva el
documento en los tiempos
estipulados. Informa sobre la
entrega del producto.
Alertas: Asegura sobre las
novedades en el trabajo, informa
al docente que se hizo la entrega
del producto.
El cumplimiento del rol asumido

no lo exonera de participar
activamente en el desarrollo del
trabajo.
Recomendaciones por el docente:

Apreciado Estudiante; recuerde tener presente la buena redaccin, tipo de letra y ortografa a la hora de hacer sus
participaciones en el foro. Se recomienda escribir sobre el cuadro de texto, ya que esto facilita la lectura de sus
aportes. Enviar archivos adjuntos a veces dificulta su lectura mientras se descarga el documento. (Hgalo slo si la
gua lo solicita). No olviden utilizar los foros para el fin que han sido creados.
Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada en el cronograma acordado por
el grupo. Las participaciones deben ser argumentadas desde las lecturas indicadas para la cada unidad.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA son el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin,
entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: HISTORIA DE LA PSICOLOGA
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1, 2, 3
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Participacin
Alto grado de participacin en la
del Participacin aceptable en la Mnimo grado de participacin
composicin, eleccin y
estudiante composicin, eleccin y en la composicin, eleccin y
mejoramiento de los productos
en la mejoramiento de los productos mejoramiento de los 30
para ser incluidos en el Pster.
construccin para ser incluidos en el Pster. productos para ser incluidos
del proyecto en el Pster.
final (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
Documento en PowerPoint, que
Documento en PowerPoint,
Documento en PowerPoint, que incluye de manera parcial el
que incluye mnimo contenido
incluye el contenido solicitado en contenido solicitado en la gua
Contenido solicitado en la gua de
la gua de actividades. Su de actividades. Su contenido
disciplinar y actividades. Su contenido no
contenido tiene coherencia evidencia de manera parcial 70
diseo del evidencia coherencia
conceptual y de forma simblica coherencia conceptual y
Pster conceptual de resultados de
evidencia resultados obtenidos resultados de las tres etapas
las tres etapas anteriores.
en las tres etapas anteriores. anteriores.
(Hasta 70 puntos) (Hasta 35 puntos) (Hasta 12 puntos)
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NOMBRE DEL CURSO: HISTORIA DE LA PSICOLOGA
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 1, 2, 3
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Resultado parcial de aportes y
Resultado de aportes y discusin Resultado con mnimo
discusin en el foro con escaso
en el foro con argumento terico argumento terico sin
argumento terico. Baja
que contextualiza la importancia contextualizacin sobre la
Respuesta al contextualizacin de la
de la historia de la psicologa en importancia de la historia de 25
interrogante importancia de la historia de la
la formacin de psiclogos. la psicologa en la formacin
psicologa en la formacin de
de psiclogos.
psiclogos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 6 puntos)
Calificacin final 125

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de Aprendizaje Basado en

Fecha: 15/MAY/2017 / 28/MAY/2017 Momento de

Roles y responsabilidades para la

El cumplimiento del rol asumido

Recomendaciones por el docente:

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