Universidade Federal da Paraba

Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes

Programa de Ps-Graduao em Msica

A guitarra em trs espaos de ensino e aprendizagem

Marcos da Rosa Garcia

Joo Pessoa
Maro / 2011
 Universidade Federal da Paraba
Centro de Cincias Humanas, Letras e Artes
Programa de Ps-Graduao em Msica

A guitarra em trs espaos de ensino e aprendizagem

Projeto de pesquisa apresentado ao Programa de

Ps-Graduao em Msica da Universidade Federal
da Paraba UFPB como requisito parcial para a
realizao de dissertao do Mestrado em Msica,
rea de Educao Musical.

Marcos da Rosa Garcia

Orientador: Luis Ricardo da Silva Queiroz

Joo Pessoa
Maro / 2011
 SUMRIO

1 Introduo ................................................................................................ 01
2 Justificativa .............................................................................................. 09
3 Objetivos .................................................................................................. 11
3.1 Objetivo geral .................................................................................. 11
3.2 Objetivos especficos ...................................................................... 11
4 Metodologia ............................................................................................. 12
5 Cronograma .............................................................................................. 17
Referncias...................................................................................................... 19
1. Introduo

Introduo

A diversidade da educao musical na atualidade permite que encontremos variadas

fontes de conhecimento, quer eruditas ou populares. O que um dia foi considerado nico,
como, por exemplo, o ensino de msica em conservatrios, hoje visto como apenas mais
uma das possibilidades em educao musical, reconhecendo-se a multiplicidade de contextos
scio-musicais e culturais existentes, tais como escolas de msica, ensino de msica em
escola formal, ONGs e projetos sociais, Universidades, entre outros, possibilitando um maior
acesso ao aprendizado musical. A este respeito, reportamo-nos a Arroyo:

[...] em qualquer prtica musical esto implcitos o ensino e a aprendizagem

de msica, que nenhuma prtica melhor que outra, mas que cada uma deve
ser compreendida no seu contexto de construo e ao (viso
relativizadora); que o campo da Educao Musical comporta objetos de
estudo para alm dos cenrios escolares e acadmicos (2002, p. 98).

Logo, possvel constatar que o ensino e aprendizado musical no ocorre apenas em

contextos formais de educao, mas tambm em ambientes no-formais e informais, haja
visto que diversos processos de formao musical acontecem fora de instituies legitimadas,
sendo comum no mbito da msica encontrarmos profissionais altamente qualificados que
no efetivaram sua formao em espaos dessa natureza.
Nesse sentido, a educao musical tambm ocorre em centros privados (particulares)
de formao musical, escolas de msica, casas dos instrumentistas ou, ainda, na casa dos
prprios alunos, ambientes que acompanham a trajetria de vida dos indivduos, sendo
caracterizados como espaos no-formais por no serem reconhecidos, validados e
legitimados pela esfera poltica da educao formalizada. No entanto, tais contextos possuem
estratgias prprias de ensino, sistematizadas a sua maneira, havendo tambm uma definio
temporal e espacial de suas prticas pedaggicas, que se adquam aos objetivos e aos anseios
de cada realidade e do pblico atendido (GOHN, 2006).
Considerando a educao como um fenmeno que no acontece isolado da sociedade
e da poltica e que a escola convencional no nica forma de manifestao do processo
educativo utilizarei, na pesquisa a ser desenvolvida, um conceito amplo de educao, tentando
compreend-la como um produto do desenvolvimento social, mais ampla que a escolarizao
 2

e que se determina atravs das relaes sociais vigentes em cada sociedade e tambm dos
interesses e prticas desta (WILLE, 2005, p. 41).
E dentro do amplo campo da educao musical, destaco para minha pesquisa as aulas
de msica particulares que, geralmente, visam o ensino de algum tipo de instrumento musical,
entre os quais a guitarra eltrica pode ser citada como um dos mais populares. Ainda, uma
escola particular de msica, analisando o curso livre de guitarra proposto pela mesma e mais
um terceiro contexto, um curso formal de guitarra implementado a menos de dois anos em
instituio de ensino superior (IES). No contexto universitrio ser importante observar e
analisar como tem sido a elaborao de um currculo em guitarra eltrica em contextos
formais e como os contextos no-formais (aulas particulares e cursos livre) podem vir a
influenciar a formalizao de uma prtica tradicionalmente erudita.
A escolha em pesquisar o fenmeno educativo da guitarra eltrica nos contextos
descritos anteriormente ocorreu devido a prpria prtica formadora do pesquisador, que
durante o incio de seus estudos musicais esteve inserido no contexto das aulas particulares
semanalmente entre os 14 e 18 anos, se dirigindo a casa de seu professor e que s mais tarde
buscaria um outro tipo de formao musical formal em instituio universitria. Tambm,
mesmo aps a concluso do curso formal em musica e, no momento, atuando como professor
em contexto formal IES, continua a atuar profissionalmente ministrando aulas particulares
em sua casa e, tambm, em escola de msica cursos livres. Atuando profissionalmente nessa
prtica tri-polar, paralela e permutvel como educador musical.
Observa-se, ento, uma ponte entre os contextos no-formais e formais visto que a
grande maioria dos guitarristas brasileiros tem sua formao instrumental em contextos e
prticas no-formais e que em determinado momento de duas carreira busca por novos
contedos em IES se graduando em msica mas, raras vezes em guitarra, o que Green (2001)
chama de formao bi-musical. Fato que, especialmente no Brasil, os professores de
guitarra contratados por IES formalizadas so tambm professores particulares, ou tiveram
sua formao musical, em grande parte, de maneira no-formal e/ou informal. Irei com a
elaborao da pesquisa tentar entender como ocorreu essa passagem e como tem os sistemas
formais influenciados os fenmenos no-formais e vise-versa alm de que
enquanto a msica popular tem entrado na educao formal durante os ltimos
trinta e quarenta anos, pouco se sabe sobre o impacto de sua presena em jovens
msicos populares: mesmo se, por exemplo, isso tem resultado em mudanas em
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suas praticas informais ou facilitado suas respostas a uma educao formal,

especialmente na escola (GREEN, 2001, p.7, traduo nossa)1.

A popularizao da guitarra eltrica nas ultimas dcadas tem aumentado e a cada dia
aumenta tambm a procura por aulas em distintos contextos, onde seja possvel desenvolver-
se ao instrumento com ou sem a ajuda de professores. Em especial os contextos no-formais
tem tomado para si o dever de acolher o grande numero de jovens guitarristas, com a misso
de educ-los musicalmente. Mesmo assim, tenho observado que a guitarra tem se inserido de
maneira espantosa em meio a currculos de instituies Brasileiras legalmente formalizadas
nos ltimos 5 anos, dois exemplos dessa corrida so os cursos: Seqencial de guitarra eltrica
promovido pela UFPB e o curso Tcnico em guitarra eltrica promovido pelo IFPB. Ambos
os cursos com durao de dois anos e sediados por campus localizados na cidade de Joo
Pessoa e que, no momento da elaborao deste projeto, ainda esto a formar suas primeiras
turmas de concluintes do instrumento.
Nesse momento tentarei definir e descrever, de maneira sucinta, o instrumento
guitarra eltrica pois quase um sculo depois das primeiras experincias de eletrificar violes,
realizadas por Orllive Gibson, e da aplicao de captadores magnticos em violes com corda
de ao e guitarras acsticas (Archtop e Acoustic Guitar) nos EUA, durante os anos 1920/1930,
possvel afirmar que a guitarra hoje um instrumento consolidado, que possui aplicao
sonora em vrios estilsticos diferentes, passando pelo Jazz, Blues, Country, Rock, Funk,
Fusion, Pop e Word Music.
Lembro ao leitor que foi durante os anos de 1930 que o instrumento (violo e
guitarra acstica) passou a ser amplificado, para que conseguisse alcanar maior amplitude
sonora em meio s bandas, sales e teatros cada vez maiores, alm de centros urbanos cada
vez mais populosos. Todavia, logo comeou-se a pensar em outras alternativas de construo
que acabassem com a microfonia gerada pelo fato destes serem instrumentos ocos,
amplificados e tocados em volumes elevados. Dois pioneiros, o guitarrista Les Paul e o luthier
Rickenbacker, atravs de pesquisas, criaram as guitarras slidas (de corpo composto por um
bloco slido de madeira) ainda nos anos 1930. Anos mais tarde, os modelos de guitarra Les
Paul, que foram patenteados pela Gibson e a fabrica Rickenbacker, tornaram-se referncias
em sonoridade e construo, reconhecidos mundialmente.
Vinte anos depois, anos 1950, Leo Fender apresenta ao mundo a primeira guitarra de

1 whilst
popular music has entered forma education during the last thirty or forty years, little is known about the
impact that its presence is having o Young, developing: whether, for example, it has resulted either in changes to
their informal practices or in improvements in their reposes to formal education, especially in the school
(GREEN, 2001, p. 7)
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corpo totalmente slida, batizada de Broadcaster e mais tarde o modelo seria renomeado por
problemas de patente e ento produzido em longa escala com o nome de Telecaster. nessa
fase da histria e da evoluo do instrumento que ele parece ter se afastado um pouco de suas
origens ligadas ao violo. Rocha atribui dois motivos principais para esse afastamento:

Primeiro fator, estas guitarras so slidas, portanto, suas propriedades

acsticas no so adequadas para situaes acsticas. Segundo fator, o uso
destas guitarras est diretamente relacionado a sua amplificao e tratamento
eltrico-eletrnico do som (efeitos, saturaes de sinal) (2005, p. 87).

Ainda no fim dos anos 1950, e, principalmente, durante os anos 1960, surgem Os
Reis da Guitarra (FRIEDLANDER, 2003), junto exploso e consolidao definitiva do
rock e o reconhecimento pop-cultural desse estilo pelas mdias de massa. A guitarra conquista
maior espao e visibilidade, deixa de ser um instrumento de apoio das Big Bands e cantores
de Blues e Jazz e passa a ter papel fundamental como solista no processo de composio e
performance musical.
Na atualidade a guitarra eltrica se tornou mais que apenas um instrumento musical
dentre outros tantos (re)inventados durante meados do sculo XX. A guitarra tem se
consolidado nas mo de diversos msicos atravs do mundo, seja com a sua utilizao na
construo sonora de variados gneros musicais ou na utilizao de sua imagem em
propagandas televisivas, outdoors ou catlogos de produtos distintos. A guitarra tornou-se um
smbolo da cultura Pop em geral, assim como, um cones da atitude presente no estilo Rock
com sua msica, rebeldia, juventude, energia, consumismo e modernidade. Aprender a tocar
uma guitarra se tornou um rito de passagem entre centenas de adolescentes e tocar em uma
banda de sucesso tem se tornado um sonho universal para os jovens.
Reforo neste momento um fator de grande importncia para a difuso do estudo
deste instrumento fazendo ligao ao seu apelo esttico popular moderno, principalmente nos
gneros e subgneros do rock, sendo um instrumento encontrado com freqncia na maioria
dos centros comerciais especializados. De acordo com Millard, em seu livro The Electric
Guitar: a history of an American icon, nos anos de 1960 (apogeu do rock), as vendas de
guitarras pularam de 300,000 (trezentos mil) unidades para mais de 600,000 (seiscentos mil) e
estimava-se que seriam mais de 10,000,000 (dez milhes) de guitarristas at a primeira dcada
deste sculo somente nos Estados Unidos (MILLARD, 2004, p.3)
Os primeiros guitarristas aprendiam a tocar atravs de pesquisa auditiva das rdios ou
EPs, prtica que se perpetua at os dias de hoje e o que Green (2001) chama de listening and
copying, como pode-se ver em seguida:
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Entre as prticas de aprendizado comuns a msicos populares iniciantes,

como bem se sabe, a prtica de copiar gravaes de ouvido. [...] Parece um
fato extraordinrio que milhares de jovens msicos no mundo todo tenham
adotado esse mecanismo para desenvolverem-se em um espao de tempo
relativamente curto [...] fora de uma rede formal, normalmente nos
estgios iniciais, isolados de outros, sem nenhum adulto para gui-los. (p.
60-61, traduo nossa2)

Tambm aprendiam, e continuam a aprender, de forma aural em ensaios de bandas e

grupos diversos, atravs da convivncia com outras pessoas que possussem mais experincia,
insistindo constantemente em tentar encontrar um jeito certo de definir seu estilo e tcnica
copiando e testando praticas. Porm, hoje preciso repensar a prtica do ensino e aprendizado
do instrumento, encontrar padres que possam ser validados ou contestados perante a
sociedade que os constitui, a exemplo de repertrios e tcnicas.
Contudo, no de hoje a sistematizao dos estudos de guitarra apesar de ainda
serem poucos comparados a outros instrumentos musicais de tradio erudita. O primeiro
curso de guitarra, com currculo e proposta definida foi elaborado e oferecido pela Berklee
College of Music ainda nos anos 1960, importante ressaltar que essa tambm foi uma
instituio pioneira na elaborao cursos de bacharelado em msica popular desde de sua
fundao nos anos 1945 onde seus professores adaptavam os currculos eruditos a anlises e
contedos que deslumbravam a msica popular, especialmente o jazz (BERKLEE, 2010).
Figura de destaque e pioneiro no estudo da guitarra eltrica, foi William Leavitt. Guitarrista
atuante em grupos de jazz da poca, foi organizador do currculo da Berklee e publicou uma
srie de livros e estudos para guitarra, ele
foi o pioneiro na organizao do estudo da guitarra nos EUA. Percebendo que o
instrumento era um instrumento jovem, um instrumento que no estava
desenvolvendo uma metodologia especifica, ele comeou a estudar o instrumento
em categorias, imitando os mtodos tradicionais de outros instrumentos como o
violino, o piano e o clarinete (BORDA, p. 99-100).

Com base no que foi exposto, considero importante a realizao de um estudo

aprofundado que abarque o ensino do instrumento em contextos distintos de formao
musical. Assim ser possvel entender como ocorre a transmisso dos conhecimentos
musicais nesses universos, principalmente no que se refere as especificidades da guitarra.
Ainda, observando as transformaes pelo qual tem passado os cursos formais,

2
By far the overriding learning practices for beginner popular musician, as is already well known, is to copy
recording by ear. [...] It seems an extraordinary fact that many thousands of young musicians across the world
have adopted this approach to learning over a relatively short space of time [...] outside of any formal
network, usually at early stages of learning, in isolation from each other, without adult guidance (p. 60-61).

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tradicionalmente eruditos, com a insero de instrumentos populares em seus programas,

assim como as transformaes pelo qual os professores e repertrios populares tem se
moldado para que possam ter seus contedos e aulas sistematizadas, Neto ainda nos lembra
que:

[...] o universo musical da guitarra eltrica um campo de estudo em

formao nos crculos acadmicos, tanto no exterior quanto no Brasil. Com
toda essa variedade de estilos de construo musical quase nada foi
pesquisado ou sistematizado seja na rea da musicologia, seja na rea da
formao do instrumentista (2005, p. 1074).

As aulas particulares de instrumento musical representam uma ativa parcela das aulas
realizadas nos contextos msicos-educacionais da atualidade e devem ser reconhecidas por
seu papel na formao musical dos indivduos. Essas aulas se caracterizam por ocorrerem em
espaos como a casa dos professores ou a casa dos alunos, ou ainda em outro espao
escolhido em comum acordo entre professor e aluno e especificamente preparado para essa
prtica. um tipo escolas de msica alternativa, onde os professores no precisam ser
concursados pois sua competncia docente legitimada por sua atuao como msicos.

O msico-professor um profissional cuja formao foi orientada para o

exerccio de atividades artsticas na rea da msica. Sua atividade docente
colocada em segundo plano, embora ela seja, freqentemente, a mais
constante e a que assegura uma remunerao regular. [...] Na perspectiva dos
alunos, a competncia docente do msico-professor revela-se em seu
desempenho artstico-musical, comprovado em situaes de performance.
(REQUIO, 2001, p. 98)

possvel observar, atravs de anncios em revistas especializadas ou muros

particulares, o crescente nmero de pessoas (msicos profissionais, amadores ou at
instrumentistas iniciantes) que se propem a formar turmas para ministrar aulas particulares
de guitarra. Contudo, tais pessoas nem sempre possuem o preparo e o cuidado necessrios
para conduzirem de forma adequada o processo de ensino e aprendizagem do instrumento.
Por serem poucas as publicaes cientficas que contemplam e indicam as diferenas da
linguagem e do ensino da guitarra eltrica, muitos msicos acabam desenvolvendo suas
prprias estratgias, elaborando apostilas de ensino (GARCIA, 2010), quase sempre baseadas
em parmetros musicais genricos, esquecendo-se das especificidades do instrumento, ou,
ainda, voltando-se s bases tericas e de repertrios encontradas em publicaes estrangeiras.
Dessa maneira, deixa-se, geralmente, em segundo plano um repertrio guitarrstico
nacional. Partindo da construo da guitarra brasileira alicerada por uma fuso hbrida
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onde se articulam elementos da msica popular urbana brasileira (choro, samba e frevo),
manifestaes musicais regionais e jazz (VISCONTI, 2005, p.1), os professores de guitarra
do Brasil poderiam sistematizar mtodos de estudo que inclussem um repertrio mais
prximo da realidade de seus alunos. A idia de hibridismos musicais, onde dois objetos
distintos se fundem gerando algo novo (VARGAS, 2008), poder ser confirmada como
alternativas para a contextualizao de um repertrio especfico da guitarra.

Um dos grandes problemas a serem dominados pelo professor de guitarra,

conhecer o objetivo metodolgico do mtodo utilizado por ele. A maioria
desenvolve seu trabalho como professor, onde segue os estudos e exerccios
do livro, sem traduzir, ao aluno, sua significao e representao, como
objeto terico/prtico pedaggico, no conseguindo resultados satisfatrios
(PACHECO, 2005, p. 04).

Acredito que aspectos relacionados auto-aprendizagem sero encontrados durante a

pesquisa, em especial durante o processo de aprendizado dos alunos em seu tempo de estudo
sozinhos em suas casas (GOHN, 2003; CORRA, 2000), assim como nos depoimentos dos
professores ao se reportarem sobre sua prpria formao. Abordarei esse tpico devido ao
modo pelo qual os conhecimentos, em especial aqueles ligados msica popular, tm sido
transmitidos historicamente e continuam sendo cotidianamente (GREEN, 2001; LACORTE,
2006). Onde

ser autnomo implica possuir caractersticas como objetividade,

determinao e empreendimento de tarefas, autodomnio, autoconfiana,
valorizao das prprias aes, disciplina, necessidade de questionamentos e
reflexes, iniciativa prpria, gerncia de novos interesses, necessidade de
progresso intelectual. (MARQUES, p. 39)

Com a construo da dissertao de mestrado planejo dar continuidade a pesquisa

realizada durante minha graduao e elaborao da monografia-trabalho de concluso de
curso TCC, Licenciatura Msica habilitao instrumento violo. Porm, para a dissertao
de mestrado, planejo no s entrevistar os professores particulares de guitarra, o possvel
durante o perodo da graduao, mas tambm expandir os universos da pesquisa para outros
contextos alm de entrevistar e observar um maior numero de professores e de seus
respectivos alunos em suas prticas em sala de aula.
A pesquisa ser realizada na cidade de Joo Pessoa - Paraba, onde sero visitados os
seguintes espaos: 1) casas dos professores ou alunos alem de outros locais de encontro que
se caracterizam como no-formais, a exemplo de salas (pontos comerciais), estdios e/ou
dependncias onde ocorram as aulas particulares; 2) escola de msica, igualmente no
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formalizada ou legitimadas pelos rgos nacionais de educao e por isso contextualizada

como no-formal; 3) instituio de ensino superior (IES) Universidade Federal da Paraba
(UFPB), curso seqencial em guitarra eltrica. Os educadores sero selecionados pelo fato de
atuarem como professores/msicos na cidade, e por serem os mais citados pelo publico local,
elegendo assim um status social que ilumina a escolha desse profissionais, principalmente os
no-formais. Seus nomes, assim como os nomes dos alunos, sero ou no divulgados
mediante autorizado por escrito durante as observaes e entrevistas.
A partir das questes apresentadas acima, formulei o seguinte problema de
pesquisa: quais os aspectos fundamentais que caracterizam as aulas de guitarra em trs
contextos distintos de Joo Pessoa, no que se refere aos espaos, contedos, metodologias e
estratgias diversas de ensino e aprendizagem?
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2. Justificativa

Considero que essa pesquisa se justifica pela relevncia e emergncia do tema na

atualidade, sendo, portanto, a sua realizao, uma importante contribuio para o campo de
estudos da educao musical. Alm de contribuir diretamente para a expanso do
conhecimento da rea, que carente de estudos sistematizados de pesquisa, o trabalho
permitir refletir sobre estratgias de sistematizao de aulas e, quando possvel, pensar em
caminhos para a legitimao e profissionalizao da prtica docente do ensino da guitarra.
Pode-se afirmar, por meio de experincia na rea citada e dados coletados at o
presente momento, que faltam materiais metodolgicos para esses professores assim como
para sua formao, escassa a comunicao entre os profissionais da rea e com outros
educadores. O trabalho permitir refletir sobre as questes metodolgicas, fsicas e estruturais
que caracterizam o contexto.
Atualmente, o impacto dos processos informais e no-formais est cada vez mais
determinante sobre os processos formais. O aparato desses processos e contextos convence,
de maneira crescente, os educadores do seu poder educativo. Gostaramos com este trabalho
entend-los para ento ajudar a divulg-los auxiliando na construo de futuros currculos e
na abertura de novos cursos, em especial aqueles ligados ao estudo de msica popular e de
guitarra em contextos acadmicos.
Buscarei ressaltar os pontos fortes e fracos das aulas particulares de guitarra
eltrica a fim de permitir uma reflexo sobre os resqucios distorcidos que permeia a rea da
produo de conhecimentos musicais originados de culturas populares, pois, como diz Sonia
Albano Lima, o fazer musical ainda visto na sociedade atual, como trabalho artesanal, que
no produz conhecimento (2001, p. 532). Contudo, acredito que, no momento em que as
questes curriculares, individuais e sociais no forem esquecidas pelos professores, e que o
seu trabalho se constituir de reflexes acerca do porqu e do que est sendo legitimado, tais
profissionais estaro agindo de forma correta pois a educao uma questo moral e
ideolgica, e no existe nenhuma maneira de dizer que uma abordagem melhor do que outra
sem considerar as nossas prprias crenas (LOURO; ARSTEGUI, 2004, p. 53).
A justificativa para que a pesquisa ocorra na cidade de Joo Pessoa se d devido a
viabilidade emprica do pesquisador em visitar essa localidade durante o cronograma
proposto. Acrescentamos tambm que os registros, as anlises e os resultados obtidos a partir
da pesquisa podero ser utilizados como fontes para novos estudos, a serem publicados em
 10

revistas especializadas, motivando e dando margem a trabalhos diversificados sobre o tema

abordado.
Finalmente, acredito que, com uma abordagem sria de pesquisa, calcada numa
metodologia sistematizada e abrangente, ser possvel realizar um estudo comprometido com
as perspectivas da cincia na atualidade, adequado s necessidades de investigao no campo
da msica e da educao musical e, principalmente, inter-relacionando com a realidade do
universo em questo.
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3. Objetivos
3.1. Objetivo Geral
Verificar como se caracterizam as aulas de guitarra em trs espaos distintos de Joo
Pessoa, entendendo a natureza e dinmica de cada espao bem como os seus aspectos
principais em relao aos espaos de ocorrncia, os contedos, metodologias e estratgias
diversas de ensino e aprendizagem desenvolvidos.

3.2. Objetivos Especficos

Compreender, por meio da anlise de caractersticas metodolgicas aplicadas a
esses contextos de ensino, como ocorrem as aulas de guitarra, espaos e
estratgias de ensino.

Verificar as condies de trabalho do professor de guitarra, analisando o local

em que ministra suas aulas e os materiais de apoio, como repertrios, mtodos,
livros e apostilas utilizadas.

Refletir sobre a formao profissional do professor de guitarra e as possveis

conseqncias desta para a sua prtica docente.

Verificar como se organizam os processos pedaggico-musicais em aulas de

guitarra em distintos contextos.

Compreender e caracterizar o processo de (auto)aprendizagem em aulas de

guitarra em cada contexto.

Identificar os aspectos e contedos procurados pelos estudantes/alunos de

guitarra nesse contexto, assim como possveis dificuldades no aprendizado do
instrumento.
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4. Metodologia

Essa pesquisa contar com dados adquiridos por meio de estudos de caso (multicaso)
com professores da cidade sendo dois inseridos em contexto no-formal aulas particulares
em residncia e outro em escola de msica particular (curso livre) e um terceiro professor
formalmente inserido em uma Instituio de Ensino Superior (IES), Universidade Federal da
Paraba (UFPB). Todas os encontros e entrevistas sero registradas em udio, para depois
serem transcritas, sempre que permitido pelos sujeitos participantes. Ser marcado um
encontro com cada professor individualmente onde, com o apoio de um roteiro de perguntas
(entrevista semi-estruturada), iremos incentivar o professor a descrever aspectos relativos
sua formao, quantidade de alunos, seus mtodos e processos de ensino, escolhas e
preparao dos temas e aulas, bem como dos materiais utilizados em sala de aula.
Em um segundo momento, cada professor indicar dois alunos, ou dois grupos de
alunos (para aqueles professores que ministram aulas coletivas), para serem observados
durante suas respectivas praticas em sala de aula, para isso, utilizaremos mtodos de
observao no participante (SARMENTO, 2003). Os alunos tambm respondero a um
questionrio, neste caso, sero coletadas o maior numero de questionrios possveis
correspondendo ao numero total de alunos de cada professor, e no somente os alunos
observados em aula. O questionrio, nico e comum a todos os respondentes, abordar temas
como gostos e praticas musicais e extra-musicais que compem o cotidiano dos estudantes de
guitarra.
Sero observados oito encontros de cada aluno ou grupo de alunos em suas
respectivas aulas para melhor validao das informaes e registros adquiridos por meio de
entrevista e questionrios. Cada encontro tambm ser registrado em udio e/ou vdeo, de
acordo com as devidas autorizaes de cada envolvido no processo.
Analisando o modo como ocorrem as aulas, desde o planejamento realizado por cada
professor, at a aplicao em sala de aula, poderemos refletir sobre as praticas e definir dados
qualitativas e quantitativas que caracterizaro os contextos do ensino e aprendizagem da
guitarra eltrica na cidade. Por fim, a elaborao da dissertao ser constituda por etapas
definidas, a saber: coleta de dados, organizao dos dados e redao final.

Universo da pesquisa
A pesquisa ser realizada em trs espaos distintos de ensino e aprendizagem da
guitarra em Joo Pessoa. Neste sentido selecionamos como foco do trabalho uma escola no-
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formal de msica, uma escola formal que fornece curso regular de guitarra e um professor que
atual em sua prpria residncia. Sero contemplados pela pesquisa professores e alunos destes
contextos.

Instrumentos de coleta de dados

- Pesquisa bibliogrfica: enfocando estudos que enfatizem o ensino da
performance e metodologias aplicadas ao ensino da msica, mais diretamente os
relacionados ao campo do ensino instrumental e da guitarra. Os dirios de classe ,
ementas e registros diversos dos professores observados, quando existirem,
tambm podero ser utilizados. Tambm analisaremos mtodos de ensino de
guitarra publicados no Brasil e no exterior, livros e artigos que tratam da educao,
musical, histria da instrumento e histria da msica e de gneros musicais
populares.

- Observao no participante:. durante as aulas realizadas, com o objetivo de

observar como se d a prtica de ensino de guitarra em cada um dos contextos
pesquisados.

- Questionrio: aplicado a o numero total de alunos de cada professor pesquisado

visando coletar dados em propores mais abrangentes. Contar com questes de
mltipla escola e abertas que ajudaro na caracterizao do perfil dos estudantes
de guitarra.

- Entrevistas: ser feito uso de entrevistas semi-estruturadas, aplicada a cada um

dos professores e com o apoio de um roteiro comum a todos. Nesse momento cada
entrevistado descrever aspectos relativos a sua formao, prticas musicais e
experincias relevantes. Outros questionamentos podero ser realizados de
maneira mais informal durante as observaes.

- Fotografia: quando autorizado pelos sujeitos observados, sero captados registros

fotogrficos para um melhor descrio fsica de cada um dos trs espaos
observados. Isso tambm auxiliar o processo de anlise e ilustrao dos
contextos.
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- Gravaes em vdeo: quando autorizado pelos sujeitos observados, sero

coletados registros em vdeo, que auxiliaro as analises e transcries de cada
encontro observado, captando aspectos gerais da prtica de ensino, instrumentos
utilizados, local da prtica e detalhes da execuo musical. Isso tambm auxiliar
o processo de anlise e ilustrao dos contextos.

- Gravao em udio: quando autorizado pelos sujeitos observados, sero

coletados registros de materiais sonoros fundamentais para anlises e transcrio
posterior de cada entrevista e encontro observados.

Organizao e anlise dos dados

- Constituio do referencial terico: Constituio do referencial terico, a partir
da pesquisa bibliogrfica que fundamentar a interpretao e anlise dos dados,
possibilitando reflexes contextualizadas tanto com a realidade particular de cada
universo estudado quanto com o campo mais abrangente dos estudos da msica
dentro da perspectiva da educao musical contempornea.

- Organizao e categorizao dos documentos sonoros: os materiais de udio

gravados pelo pesquisador sero identificados de acordo com cada contexto
investigado. Ainda quanto entrevistas, exerccios e repertrio, a fim de favorecer o
processo analtico.

- Descrio analtica das situaes vivenciadas e das impresses obtidas a

partir da observao participante: descrio e anlise dos principais processos e
situaes de transmisso musical, enfatizando as caractersticas particulares das
formas de ensinar e aprender msica em cada contexto observado. Ser feito um
dirio de cada observao e ser anexado juntamente com a transcrio completa de
cada entrevista concedida pelos agente pesquisados.

- Tabulao dos questionrios: os dados coletados e analisados sero expostos em

tabelas e grficos para auxiliar a interpretao do leitor. Tambm sero descritos
em grficos alguns dados mais quantitativos da pesquisa como quantidades de
alunos por professor, alem da idade media de cada aluno e preferncias musicais
dados coletados atravs do questionrio, por exemplo.
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- Realizao de transcries textuais: os relatos e depoimentos orais sero

inseridos no corpo do texto em forma de citaes diretas e indiretas. Esses
depoimentos enfatizaro e exemplificaro aspectos da pratica de ensino e
aprendizagem da guitarra descritos por cada professor ou aluno.

- Analise dos depoimentos coletados: as falas de cada entrevistado sero

apresentadas no corpo do texto de acordo como foram explicitas, sendo assim,
sero mantidas grias e outras figuras de linguagem utilizadas pelos sujeitos
estudados. Sero evitados os nomes de terceiros como amigos, empregadores,
outros professores, familiares e outros agentes que no fazer parte do universo
pesquisado.

- Seleo das fotografias: os registros fotogrficos sero utilizados no corpo do

texto auxiliando na caracterizao de cada contexto, assim como sero escolhidas
fotos demonstrativas dos espaos e condies fsicas de onde cada professor
ministra suas aulas e de seus matrias de apoio como instrumentos, amplificadores
e outros. Algumas fotos podero ser adicionadas em anexo.

- Edio das gravaes de udio: as entrevistas sero mantidas sem cortes, da

maneira como foram captadas, auxiliando as transcries textuais. O mesmo
ocorrera com os exemplos sonoros de exerccios e repertrio produzidos por cada
alunos que auxiliaram as transcries musicais.

- Edio dos vdeos: quando existirem tambm sero mantidos sem cortes, da
maneira como foram captadas. Sero representativas gravaes que demonstrem a
execuo instrumental de exerccios e repertrio.

- Realizao de transcries musicais: as transcries musicais sero feitas atravs

da escrita musical tradicional partituras/pentagramas. Porem sero acrescentados
elementos de apoio especficos da escrita da guitarra como tablatura e grficos
numricos referentes a digitao do instrumento. Sero transcritos exerccios e
repertrio propostos pelos professores e executados pelos alunos em aula.
 16

- Anlise musical: sero analisados elementos como digitaes de mo esquerda e

direita (a exemplo de escalas, arpegio e acordes) alem de elementos tcnicos e de
anlise intervalar, referentes a os exerccios (tcnica pura e/u aplicada) e repertrio
proposto por cada professor e executado por seus alunos.

- Descrio analtica das questes centrais investigadas: sero descritos e

analisados os principais processos e situaes de transmisso musical com um foco
especial na pratica instrumental, enfatizando as caractersticas particulares das
formas de ensinar e aprender guitarra nesses contextos.

Elaborao da dissertao
Aps os primeiros meses, quando sero observadas as aulas, ser feito o primeiro
relatrio, que enfatizar os resultados alcanados at o momento e avaliar o desenvolvimento
da pesquisa em relao ao cronograma estabelecido, servindo de apoio a busca dos objetivos
da pesquisa.
Ao trmino do trabalho, a fim de apresentar os resultados alcanados, ser elaborado o
relatrio final a partir das definies do programa de Ps-Graduao em Msica e da normas
da ABNT. Este relatrio final contemplar uma ampla abordagem da metodologia utilizada e
das principais informaes coletadas a partir do processo investigativo.
A partir das concluses finais do estudo, buscaremos realizar publicaes e apresentaes
que possam divulgar os resultados da pesquisa junto comunidade cientfica e sociedade em
geral.
 17

5. CRONOGRAMA

1o ano
Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Atividades
Disciplinas cursadas para x x x x x x x x x x x x
aquisio de crditos
Coleta de dados:
Pesquisa bibliogrfica x x x x x x x x x x x x
Observao x x x x x
Realizao de entrevistas x x x
Realizao das gravaes x x x
Registros fotogrficos
Aplicao questionrios
Organizao e anlise dos dados:
Edio das gravaes
Realizao de transcries textuais x x
Realizao de transcries musicais
Descrio analtica dos elementos
gerais
Descrio e anlise dos principais
processos e situaes de
transmisso musical
Construo de tabelas e grficos
Seleo de fotografias
Anlise musical
Leitura e fichamento de textos de x x x x x x x x x x x x
apoio terico-metodolgico
Produo de ensaios analticos x x x x x x
para apresentao em eventos
acadmicos ou publicao em
veculos especializados
Encontros com o orientador x x x x x x x x x x x x
Exame de qualificao
Redao da dissertao
Entrega e defesa da dissertao
 18

2o ano
Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Atividades
Disciplinas cursadas para x x x x x x
aquisio de crditos
Coleta de dados:
Pesquisa bibliogrfica
Observao x x x x x x x
Realizao de entrevistas x x x
Realizao das gravaes x x x x x x x
Registros fotogrficos x x x x x x x
Aplicao questionrios x x x x x x
Organizao e anlise dos dados:
Edio das gravaes em vdeo x x x x x x
Realizao de transcries textuais x x x x
Realizao de transcries musicais x x x x
Descrio analtica dos elementos x x x x x x x
gerais
Descrio e anlise dos principais x x x x x
processos e situaes de
transmisso musical
Construo de tabelas e grficos x x x x
Seleo de fotografias x x x
Anlise musical x x x
Leitura e fichamento de textos de
apoio terico-metodolgico
Produo de ensaios analticos x x x x x x
para apresentao em eventos
acadmicos ou publicao em
veculos especializados
Encontros com o orientador x x x x x x x x x x x x
Exame de qualificao x x
Redao da dissertao x x x x x x x x x x
Entrega e defesa da dissertao x x
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REFERNCIAS

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