PROPOSICIN CON PUNTO DE ACUERDO QUE EXHORTA A LA CMARA DE DIPUTADOS A

INCREMENTAR LOS RECURSOS ASIGNADOS A LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA EN

EL PRXIMO PRESUPUESTO DE EGRESOS DE LA FEDERACIN A FIN DE IMPLEMENTAR
MEJORAS EN LOS PROGRAMAS DESTINADOS A LA REINSERCIN EDUCATIVA DE NIAS,
NIOS Y ADOLESCENTES MIGRANTES; Y A LAS SECRETARAS DE EDUCACIN PBLICA Y DE
RELACIONES EXTERIORES A DISEAR PROGRAMAS Y LLEVEN A CABO MEDIDAS
ESPECFICAS QUE FAVOREZCAN LA REINSERCIN ESCOLAR

La suscrita, Senadora Gabriela Cuevas Barron, integrante del Grupo Parlamentario del Partido Accin Nacional
en esta LXII Legislatura, con fundamento en lo dispuesto por los artculos 8 numeral 1, fraccin II, y 276,
numerales 1 y 2, del Reglamento del Senado de la Repblica, someto a consideracin de esta Honorable Asamblea
la siguiente proposicin con punto de acuerdo por el que se exhorta, por un lado, a la Cmara de Diputados a
incrementar los recursos asignados a la Secretara de Educacin Pblica en el prximo Presupuesto de Egresos de
la Federacin a fin de implementar mejoras en los Programas destinados a la reinsercin educativa de nias, nios
y adolescentes migrantes y, por otro lado, a las Secretaras de Educacin Pblica y de Relaciones Exteriores para
que diseen Programas y lleven a cabo medidas especficas que favorezcan la reinsercin escolar al tenor de las
siguientes:

CONSIDERACIONES

1. Las repatriaciones representan un grupo numeroso cuyo anlisis impone ciertos desafos en Mxico relacionados
con la diversidad de razones que explican el retorno. En los ltimos aos, el fenmeno migratorio Mxico-Estados
Unidos se ha modificado afectando principalmente a las nias, nios y adolescentes (en adelante NNA) que se
desenvuelven en dos sistemas escolares arraigados en contextos econmicos, polticos y sociales distintos. En este
sentido, es necesario analizar los requerimientos que surgen de este nuevo sector educativo e identificar los
aspectos que contribuyan al mejoramiento de la educacin en nuestro pas.

Este nuevo fenmeno migratorio inici probablemente en 2005 y se intensific en 2008. Este proceso consiste
principalmente en el retorno de mexicanos, voluntario o involuntario (ocasionado por ejemplo por una deportacin)
a nuestro pas, el cual incluye tambin a NNA estadounidenses de padres o madres mexicanos.

Por el Censo de Poblacin y Vivienda 2010, sabemos que entre 2005 y 2010, casi un milln de mexicanos regres
de Estados Unidos, por lo que resulta necesario analizar el resultado que este proceso migratorio tuvo en los NNA:

Entre 1986 y 2005, muchos NNA mexicanos se fueron a vivir y a estudiar a Estados Unidos con o sin sus
padres; otros muchos nios hijos de padres mexicanos nacieron en Estados Unidos y, como es de esperarse,
se inscribieron en las escuelas estadounidenses llegada la edad. A partir de 2005, miles de ellos se estn
regresando o, si nacieron all, vienen por primera vez en su vida a nuestro pas y se inscriben en nuestras
escuelas.
De conformidad con la Unidad de Poltica Migratoria de SEGOB, el nmero de repatriaciones de NNA
migrantes de nacionalidad mexicana provenientes de Estados Unidos desde el 2007 a junio del 2014
asciende a 176,144.
No hay estadsticas disponibles para cuantificar el nmero de madres y padres que viven en Mxico cuyos
hijos o hijas permanecen en Estados Unidos; sin embargo, el censo mexicano del INEGI del 2010 estim
que hay 597,000 nios y nias con ciudadana estadounidense viviendo en Mxico, cifra mayor a la
poblacin menor de 18 aos del estado de Aguascalientes, Baja California Sur, Campeche, Colima,
Durango, Morelos, Quintana Roo o Tlaxcala y poblacin prcticamente igual a la de Zacatecas.
Entre 2010 y 2012, el gobierno de EUA retir aproximadamente a 205,000 madres y padres de NNA que
son ciudadanos estadounidenses.
 Hay tambin un nmero creciente de ciudadanos estadounidenses que viven en Mxico: el censo mexicano
informa que esta poblacin se ha duplicado de 2000 a 2010, al pasar de 343,000 a 739,000, la mayor parte
de este flujo de individuos nacidos en Estados Unidos se encuentra en Mxico debido a que sus padres son
mexicanos, y stos han regresado a Mxico. En este sentido, existen al menos tres grupos dentro de este
flujo de Estados Unidos a Mxico: 77% son menores, la mayora hijos de padres mexicanos. El segundo,
referente al nmero de expatriados que se muda a comunidades de retiro internacionales mexicanas, el cual
no parece haber crecido. Y por ltimo, est la comunidad de negocios, gubernamental e internacional, con
sus familias.

Dadas las caractersticas propias de los distintos sistemas escolares prevalecientes en Mxico y Estados Unidos, se
ha encontrado que estos NNA se convierten en un sector de la poblacin expuesto a situaciones de riesgo, en
trminos educativos, lo que incrementa las probabilidades de desercin o reprobacin escolar. Esto a su vez,
dificulta un adecuado ejercicio de sus derechos humanos, impide una formacin integral y disminuye sus
oportunidades de alcanzar mejores condiciones de vida.

Asimismo, las investigaciones sobre psicologa del desarrollo muestran que los estudiantes nacidos en Mxico
inscritos en escuelas estadounidenses enfrentan problemas para conservar los bienes culturales asociados con la
familia, la salud mental y las relaciones interpersonales positivas. Esto contribuye a sus bajos rendimientos
acadmicos, limitando las oportunidades de aprendizaje entre los estudiantes de primera generacin.

No obstante, este fenmeno tambin se replica en Mxico, en donde se ha descubierto que este grupo de la
poblacin es igualmente vctima de la discriminacin o marginacin educativa. En algunas escuelas de nuestro pas
no se le da acceso a estudiantes que vienen de Estados Unidos, porque llegan de diferentes lugares y en tiempos en
que ya se inici el ciclo escolar, por lo que en algunos casos se les coloca en grados inferiores que no corresponden
a su edad ni nivel de estudios. En el caso de los maestros y los compaeros, todava prevalecen estereotipos y
prejuicios sobre la migracin que afectan el trato a aquellos alumnos que tuvieron la experiencia de haber vivido y
estudiado en Estados Unidos.

2. Con el objeto de atender dicha problemtica, el Gobierno de Mxico, a travs de la Secretara de Educacin
Pblica (en adelante SEP), incorpor en su discurso el carcter multicultural de la sociedad mexicana mediante el
Programa Nacional de Educacin 2001-2006. Asimismo, Mxico implement, de manera conjunta con el Gobierno
de Estados Unidos, esfuerzos considerables para atender con mayor atencin a NNA en materia de reinsercin
educativa.

La Primera Reunin del Programa Binacional de Educacin Migrante (en adelante PROBEM), producto de estos
esfuerzos, se celebr en 1982, en San Diego, Cal., USA. A travs de este Programa, los Estados miembros del
PROBEM en ambos pases disearon y estructuraron apoyos educativos especficos destinados a dicha poblacin
escolar. De esta forma, el PROBEM se consolid como el primer instrumento que favoreci las acciones
encaminadas a que los mexicanos migrantes binacionales tuvieran mejores oportunidades de progreso, y con ello
un ambiente propicio para acceder a mejores niveles de vida.

Desde sus inicios, el PROBEM enfoc sus esfuerzos al otorgamiento de un servicio educativo justo, expedito y
continuo, que fortaleciera de manera permanente el desarrollo afectivo y cvico- social de los estudiantes, as como
la capacidad, creatividad y potencialidad de ambas naciones para atender a este sector de la poblacin. Su objetivo
es asegurar con equidad y pertinencia la continuidad y calidad de la educacin bsica para nios y jvenes que
cursan una parte del ao escolar en Mxico y otra en Estados Unidos.
Posteriormente, y con la intencin de darle continuidad y formalidad a esta serie de esfuerzos, el 8 de agosto
de 1990, el Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos y el Gobierno de Estados Unidos de Amrica suscribieron
en Washington, D.C un Memorndum de Entendimiento sobre Educacin. La intencin de este Memorndum es
mejorar y difundir los esfuerzos de cooperacin educativa mediante la promocin y el desarrollo de cooperacin e
intercambio en el campo de la educacin basados en la igualdad, el beneficio mutuo y la reciprocidad.

A travs de este Memorndum, Mxico y Estados Unidos se comprometieron a alentar y facilitar relaciones ms
estrechas entre las Dependencias educativas estatales, escuelas y sistemas escolares, instituciones de educacin
postsecundaria, organismos educativos apropiados y otras entidades educativas y establecimientos del sector
privado dedicados a la educacin en ambos pases. Asimismo, estaba enfocado a promover actividades educativas
de beneficio mutuo, que involucraran investigadores, estudiantes, profesores universitarios, maestros,
administradores de la educacin y otros especialistas para dar conferencias y cursos, realizar investigacin, y
desarrollar programas de cooperacin.

A raz de este Memorndum, se estipul que ambos Gobiernos reforzaran la cooperacin a fin de facilitar el
intercambio y el dilogo orientados a la administracin educativa, mtodos de enseanza, evaluacin e
investigacin, y apoyaran otras iniciativas y programas bilaterales, el estudio de la enseanza de la lengua, la
cultura y la historia de cada uno de los pases, mediante el desarrollo del intercambio y la cooperacin.

Con base en lo anterior, y a fin de seguir fortalecimiento la cooperacin en materia de reinsercin educativa entre
ambos pases, el 18 de mayo del 2000 ambas naciones suscribieron el Anexo VI al Memorndum de Educacin.
En dicho Anexo sobresale el numeral 4, mediante el cual la SEP y el Departamento de Educacin de Estados
Unidos (USDE por sus siglas en ingls), se comprometen a fortalecer los trabajos realizados en materia de
transferencia de calificaciones de educacin primaria y secundaria mediante el uso del Documento de
Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-EUA; as como a impulsar la comunicacin entre las
autoridades de los estados fronterizos de ambos pases, y facilitar el acceso a los servicios educativos del nivel
bsico para los nios y jvenes de ambos territorios.

El Documento de Transferencia se convirti a partir de ese momento en uno de los ejes principales de accin del
PROBEM. Este Documento se distribuye en los EUA a travs de la Direccin General de Acreditacin,
Incorporacin y Revalidacin de la SEP, en coordinacin con el Instituto de los Mexicanos en el Exterior (en
adelante IME) y Enlaces Estatales, de la Secretara de Relaciones Exteriores, quien los enva a las
Representaciones Consulares de Mxico en el exterior, con el propsito de que todos los distritos escolares de la
Unin Americana cuenten con el Documento de Transferencia y lo puedan proporcionar a los alumnos que lo
soliciten.

El Documento de Transferencia est diseado para permitir una movilidad ms flexible a los estudiantes de un
sistema escolar a otro, por lo que representa un buen esfuerzo para atender las necesidades de los NAA durante su
proceso de reinsercin escolar; sin embargo, se ha observado que dicho documento rara vez se usa hoy en da y,
peor an, a menudo no es reconocido por la escuela receptora.

Lo anterior se acenta tambin en parte porque el PROBEM no es reconocido en todo el territorio estadounidense.
nicamente forman parte de este Programa 27 entidades de Estados Unidos: Alabama, Arizona, Arkansas,
California, Colorado, Florida, Georgia, Idazo, Illinois, Iowa, Kentucky, Maine, Michogan, Missouri, Montana,
Nebraska, New Jersey, New Cork, North Carolina, Ohio, Oregon, Pennsylvania, Tennessee, Texas, UTA,
Washington y Wisconsin.

Si bien es cierto que el PROBEM es un esfuerzo bien intencionado por parte del Gobierno de Mxico para dar una
respuesta a la problemtica educativa que est surgiendo entre la poblacin migratoria de ambos pases; podemos
observar cmo ste resulta insuficiente dada la realidad actual que aqueja a los NNA migrantes, tanto nacionales
mexicanos como estadounidenses con padres de nacionalidad mexicana.

Otra rea de oportunidad identificada para mejorar el PROBEM, adems del Documento de Transferencia, la
podemos encontrar en el segundo eje principal del Programa: el intercambio de maestros entre Mxico y Estados
Unidos. Este intercambio tiene como objetivo satisfacer la demanda de maestros bilinges en los distritos escolares
que atienden a nios migrantes. Generalmente se realiza durante el verano y dura entre 3 y 8 semanas, y es
patrocinado por las Secretaras de Educacin estatales de Mxico.

Al respecto, se reconoce que la formacin de nuestros maestros es un elemento clave en el proceso de reinsercin
de los NNA migrantes; sin embargo, y dadas las necesidades actuales de estos estudiantes transnacionales, resulta
imperante que como legisladores impulsemos acciones especficas que permitan a las instituciones de enseanza
mexicanas contar con ms y mejores estrategias de capacitacin para profesores encargados de educar a NNA
migrantes.

Para lograrlo, se requiere que la SEP incorpore en el PROBEM cursos de capacitacin en territorio nacional que
sean especficos para la atencin de nios que han tenido la experiencia migrante internacional con el objeto de ir
ms all de intercambios acadmicos que nicamente benefician a un grupo reducido de profesores. No hay que
olvidar que muchos de los NNA regresan a escuelas en reas rurales, cuya planta docente tiene poco o nulo poco
acceso a este tipo de intercambios.

Por otro lado, y como seguimiento a las recomendaciones emitidas por la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmicos (en adelante OCDE) y al Acuerdo para apoyar las reformas orientadas a mejorar la calidad
de las escuelas en Mxico, suscrito ste ltimo entre la SEP y OCDE, se requiere que el gobierno mexicano
implemente nuevas acciones que permitan contribuir al desarrollo ptimo de servicios educativos dirigidos a NNA
migrantes, ya sean mexicanos o de origen estadounidense con padres mexicanos, que estn incorporndose al
sistema educativo nacional.

Este nuevo fenmeno social es prcticamente desconocido por las autoridades educativas, maestros mexicanos y la
poblacin en general. Es decir, la problemtica previamente expuesta es producto principalmente de la incapacidad
que tenemos como pas para entender el fenmeno de la migracin escolar transnacional, lo cual es el reflejo de un
malfuncionamiento y desorganizacin de la sociedad en su conjunto. Sin embargo, el implementar medidas que
atiendan este nuevo fenmeno social puede ser benfico no slo para la poblacin escolar migrante, sino tambin
para los sistemas escolares de ambas naciones.

3. El artculo 2 de la Ley General de Educacin, considera a la educacin como el medio fundamental para
adquirir, transmitir y acrecentar la cultura, por lo que el Gobierno de Mxico debe admitir como responsabilidad
del Estado el poner especial nfasis al diseo de polticas pblicas incluyentes para este sector, dado que afectan
directamente la formacin de nuestros ciudadanos, el desarrollo del individuo y por ende, afecta la transformacin
de la sociedad en su conjunto.

Asimismo y con base en lo estipulado en el artculo 38 de la Ley General de Educacin referente a que la
educacin bsica, en sus tres niveles, tendr las adaptaciones requeridas para responder a las caractersticas
lingsticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indgenas del pas, as como de la poblacin rural
dispersa y grupos migratorios, resulta necesario analizar a profundidad los desafos actuales y futuros que se
presentan para el sistema educativo mexicano para la atencin de NNA migrantes.

En primer lugar, se debern valorar las acciones a implementar por parte de la SEP y la SRE a nivel bilateral a fin
de fortalecer el papel de las escuelas y los profesores ante estos nuevos procesos migratorios y de reinsercin
educativa de manera coordinada con el gobierno de Estados Unidos. As como los ajustes que se debern realizar
en el PROBEM con el objeto de eficientar el proceso de reinsercin educativa de los NNA.

Las escuelas son los grandes espacios de contacto cultural entre los recin llegados y los ciudadanos de un pas. Lo
que ocurre en las aulas determina en gran parte el futuro de NNA mexicanos que vivieron y estudiaron en Estados
Unidos y que regresan a escuelas mexicanas por lo que se debern implementar medidas especficas en todas las
escuelas del pas a fin de convertirlas en espacios multiculturales. La intencin es que las escuelas del pas se
conviertan entonces, en el principal agente de socializacin y de conformacin de la identidad social de Mxico.

En segundo lugar, y tomando en cuenta la recomendacin de diferentes organismos internacionales, se debern

disear estrategias especficas en las que se considere la inclusin educativa internacional como un elemento de
cohesin y un factor importante para la integracin social, buscando respetar ante todo la diversidad de los
individuos y de los grupos humanos que la conforman.

Reconozcamos que las sociedades que se reconocen y proyectan hacia el futuro como tnica y culturalmente ms
diversas son las que estarn en condiciones de enfrentar los procesos de globalizacin actuales y son las que podrn
beneficiarse de las ventajas que estos procesos conllevan. Bajo este entendido, todas las escuelas de nuestro pas
debern estar preparadas y debern contar con las herramientas necesarias a fin de estar en condiciones de preparar
a los futuros ciudadanos de este mundo globalizado.

En este sentido, Mxico deber incluir en este proyecto de nacin una serie de medidas que busquen dar respuesta
a este fenmeno, si es que en realidad pretende convertirse en una nacin globalizada e incluyente. Reconozcamos
que al potenciar las competencias de los alumnos e incluir a los estudiantes migrantes transnacionales, se
establecen mecanismos de inclusin que se traducen en un contexto social y cultural ms sano.

En tercer lugar, se considera necesario que la SEP coordine acciones con el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnologa (CONACYT) e instituciones educativas a fin de que se incremente la inversin en investigacin
destinada a analizar y generar propuestas para atender las necesidades educativas de los estudiantes mexicano-
americanos.

El objetivo principal de dichas investigaciones, ser el definir las acciones que se llevarn a cabo en las
universidades pblicas nacionales y estatales de Mxico, tanto pblicas como privadas, a fin de desarrollar
programas especficos que faciliten la incorporacin de adolescentes migrantes que estn en edad de ingresar a un
grado de educacin superior en Mxico.

De forma complementaria, la SEP deber coordinar y dirigir esfuerzos con organizaciones de la sociedad civil a fin
de definir cules son las condiciones ptimas para el aprendizaje en NNA migrantes con el objeto de establecer
estrategias didcticas para su atencin y generar un mejor aprovechamiento escolar.

El desarrollar una actualizacin y fortalecer el sistema acadmico de nuestro pas, nos permitir proyectar polticas
educativas binacionales ms adecuadas para la atencin integral de las necesidades de NNA migrantes.
Consecuentemente, la implementacin de estas mejoras a su vez podrn contribuir de manera significativa al
desarrollo de Mxico y a la construccin de una economa binacional que se beneficie de las ventajas comparativas
de cada pas. Una poblacin numerosa, calificada, con doble nacionalidad, que tiene confianza en los dos gobiernos
es definitivamente un elemento importante para el avance de los dos pases.

Adicionalmente, no podemos dejar de lado el hecho de que cientos de miles de jvenes mexicanos y mexicano-
estadounidenses que han llegado a Mxico en fecha reciente son mexicanos por nacimiento o por paternidad, y por
tanto cuentan con todos los derechos inherentes a ello, independientemente de que muchos de ellos tambin sean
ciudadanos estadounidenses. En este sentido, una propuesta de educacin incluyente e intercultural se convierte en
una obligacin de atender en el corto plazo para el gobierno mexicano.

Si bien el Gobierno mexicano se ha esforzado por fomentar la reinsercin educativa de los NNA, se ha observado
que ninguno de los esfuerzos realizados hasta el momento ha sido suficiente para atender las necesidades de este
tipo de alumnos. Hecho relevante considerando las estimaciones existentes que pronostican a corto y mediano
plazo, que el nmero de mexicanos menores de edad que dividen su educacin en escuelas estadounidenses y
mexicanas ir en aumento.

Por lo anteriormente expuesto, someto a la consideracin de esta soberana, el siguiente:

PUNTO DE ACUERDO

PRIMERO.- La Comisin Permanente del Congreso de la Unin exhorta a la Secretara de Educacin Pblica a
rendir un informe sobre los resultados alcanzados durante la implementacin del Programa Binacional de
Educacin Migrante.

SEGUNDO.- La Comisin Permanente del Congreso de la Unin exhorta a las Secretaras de Relaciones
Exteriores y de Educacin Pblica a fin de que coordinen acciones con su contraparte estadounidense con el objeto
de actualizar el Memorndum de Entendimiento sobre Educacin suscrito con Estados Unidos, a fin de establecer
una Delegacin Binacional Permanente Mxico-Estados Unidos de educacin, que funja como encargada de
proponer mejoras continuas en materia educativa para ambos pases, a fin de que se atiendan las necesidades de los
nios, nias y adolescentes extranjeros que enfrenten algn proceso migratorio.

Entre los temas que deber abordar la Delegacin Binacional Permanente sobresalen:

o Los procedimientos administrativos binacionales que se implementarn para facilitar una eficiente
inscripcin escolar en Mxico y Estados Unidos; entre ellos los mecanismos de fortalecimiento para
que el Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-EUA sea
reconocido por todas las escuelas de ambos pases.
o Los cursos de regularizacin que se implementarn para apoyar a los estudiantes transnacionales en
sus procesos de reinsercin educativa.
o La capacitacin que se brindar a los maestros para que fomenten una incorporacin exitosa de esos
alumnos.
o El monitoreo de las acciones y programas implementados por las distintas dependencias federales
de ambos pases a fin de agilizar
o La creacin de un Comit de Trabajo encargado de la implementacin de las resoluciones acordadas
por dicha Delegacin Binacional y encargada de la rendicin de cuentas de la Delegacin.

TERCERO.- La Comisin Permanente del Congreso de la Unin exhorta a la Secretara de Educacin a coordinar
acciones con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, instituciones educativas y organizaciones de la
sociedad civil a fin de que se incremente la inversin en investigacin destinada a analizar y generar propuestas
para atender las necesidades educativas de los estudiantes mexicano-americanos.

CUARTO.- La Comisin Permanente del Congreso de la Unin exhorta a la H. Cmara de Diputados a

incrementar el presupuesto asignado a la Secretara de Educacin Pblica a fin de que esta dependencia se
encuentre en condiciones de implementar las acciones que se consideren necesarias para la reinsercin educativa
de nias, nios y adolescentes mexicanos o de origen estadounidense con padres o madres de nacionalidad
mexicana.
Saln de sesiones de la H. Cmara de Senadores, a 29 de julio de 2015.

Sen. Gabriela Cuevas Barron

Ziga, Vctor, Migrantes internacionales en las escuelas mexicanas: desafos actuales y futuros de poltica
educativa, Universidad Jesuita de Guadalajara ITESO, DE: www.sinectica.iteso.mx, pg. 40.

IMUMI, Ahora hacia dnde? Los retos que enfrentan las familias de migrantes transnacionales entre EUA y
Mxico, Octubre 2013, pg. 19.

Applied Research Center, Primary Data: Deportations of Parents of US Citizen Kids, Diciembre, 2012.

Escobar Latap, Agustn et. al Dilogo Binacional sobre Migrantes Mexicanos en Estados Unidos y Mxico.
Reporte final, DE:http://www.ciesas.edu.mx/PDFS/Dialogo%20Binacional%20Reporte%20Final%20-
%20Abril%2026.pdf, pg. 21

Escobar Latap, Agustn et. al., Op. Cit. pg. 32

Ibid.

Ziga, Vctor et. al. Op cit. pg. 50.

Ibid

Secretara de Educacin Pblica (SEP), Programa Binacional de Educacin Migrante, DE:

http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Programa_Binacional_de_Educacion_Migrante#.U-zov-N5Pyc

Memorndum de Entendimiento sobre Educacin entre el Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos y el
Gobierno de Estados Unidos de Amrica, DE: http://www.dgri.sep.gob.mx/conve/3_adn_eu1.pdf

Programa Binacional de Educacin Migrante, Secretara de Educacin Pblica, DE:

http://www.sep.gob.mx/work/appsite/probem/

Distribucin del documento de transferencia del estudiante migrante binacional, Secretara de Educacin
Pblica, DE: http://www.controlescolar.sep.gob.mx/index.php/basica/39-menu-educacion-bascia/menu-educacion-
bascia1/132-distribucion-del-documento-de-transferencia-del-estudiante-migrante-binacional

Escobar Latap, Agustn et. al. Op. Cit, pg. 11

Ziga, Vctor et. al. Op cit. pg. 29.

Ziga, Vctor et. al. Alumnos transnacionales. Escuelas mexicanas frente a la globalizacin, Secretara de
Educacin Pblica, DE:
http://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1095&context=teachlearnfacpub, pg. 49.

Escobar Latap, Agustn et. al, Op cit. pg. 10

Ziga, Vctor et. al. Op cit. pg. 30.