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Desarrollo Social
#10 Integral
2012. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. #10. Desarrollo Social Integral. Serie 1 La
educacin holstica es posible. Pedagoooga 3000. Compilacin: Noem Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia.
Revisin de texto: Daniela Martnez, Miguel Angel Laura Villca, Dayme Paymal, Lorena Patricia
Gutirrez Pedrosa y Mnica Betancur
Diseo y diagramacin: Sergio Laura
Diseo de la portada: Sergio Laura, Noem Paymal
Reproduccin
Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada est alterado, la
fuente est mencionada y no haya fines comerciales en la reproduccin.
Para la impresin comercial de estos cuadernos y/o su traduccin a otros idiomas, por favor contactar Ox La-Hun
Noemi Paymal, npaymal@pedagooogia3000.info o daymepaymal@gmail.com
Derechos de autor: Noem Paymal (Compiladora), Pedagooogia 3000
La portada
El diseo de la portada representa una estrella de nueve puntas con los diferentes
interrelacionados mbitos de desarrollo a tomar en cuenta para la educacin holstica del Tercer
Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser. Estos aspectos son fsico, emocional, cognitivo,
ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario; estn en
estrecha relacin con el planeta Tierra y su transformacin actual. La estrella de nueve puntas o
nonagrama representa una triada de triada y es un smbolo de progreso, logros y plenitud. Es a
la vez estabilidad y cambios. La estrella de 9 puntas representa los nueve escalones evolutivos
de la materia.
Las intersecciones de las tres O de Pedagoooga 3000 forman dos veces la figura geomtrica
Vesica Piscis. Simboliza la expresin sagrada de la creacin y representa el punto de
surgimiento de la Vida. El nacimiento simblico de una construccin con el nuevo sol es un
tema universal relacionado tambin con la Vesica piscis. Los egipcios crean que de all salieron
los nmeros, los siete sonidos fundamentales, las letras y toda la sabidura de la creacin. De all se derivan todas las
relaciones matemticas fundamentales y los nmeros ms importantes como phi y pi. Tambin simboliza la visin
compartida, el mutuo entendimiento entre individuos iguales y el traspaso de Conocimiento.
Cada vez que se genera una nueva esfera, se genera una nueva dimensin, un nuevo sonido en la escala musical, un nuevo
color en la escala cromtica. As se van construyendo cuatro, cinco, seis esferas y ahora estamos llegando a la sptima y
ltima con lo cual se cierra el primer el ciclo y se completa la Semilla de la Vida, explica Fernando Malkun en su pelcula el
Ojo de Horus.
Desarrollo Social Integral
ndice
Introduccin ... 5
El Desarrollo Social Integral .. 7
La escuela, un centro vanguardista? 7
Desarrollo Social Integral, Cultura e Identidad por Graciela Croatto .. 9
La Socio-Multi-Educacin ............ 11
Carta de un joven a los alcaldes 14
Un llamado para Co-construir una nueva sociedad .. 17
Ejercicios .. 17
Actividades recomendadas. Por Graciela Croatto ........................ 19
Ficha Tcnica 21
Las 13 abuelas 22
Glosario .. 23
Bibliografa 23
Qu es Pedagoooga 3000 ? .. 24
Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? . 24
Este cuaderno # 10, Desarrollo Social Integral fue compilado gracias a la colaboracin de Ivette Carrin,
pedagoga y terapeuta, Directora del Centro de Investigacin ASIRI de Lima, Per, Daniel Pacheco y Daniela
Martnez, asesores pedaggicos y terapeutas holsticos, ambos de La Paz, Bolivia y Matas de Stefano.
Contactos:
Ivette Carrin, indigouniversal@gmail.com
Daniel Pacheco, danielpachecoramiraz@hotmail.com
Daniela Martnez, terapiafloral.lapaz@gmail.com, curacionholistica@gmail.com
Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instrumentacin de Pedagoooga 3000, de
ASIRI y de muchas otras corrientes e iniciativas de comunidades educativas actuales que buscan cambios en la
educacin apuntando al desarrollo integral u holstico del Ser. Incluye atender armnica y equilibradamente a los
mbitos: fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y
tico-solidario, del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilacin de experiencias de muchos
investigadores, profesores, terapeutas, padres y madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educacin es
algo ms, que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo precioso, algo sagrado.
Tambin estos cuadernos plasman los resultados de nueve aos de investigacin sobre los cambios de los nios y
nias de hoy y la educacin que necesitan y que han sido ampliamente documentados en el libro Pedagoooga
3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Haba que instrumentarlo! Los chicos de ahora han
cambiado de manera formidable, la tecnologa tambin, la sociedad tambin, los tiempos tambin y las
necesidades tambin. Era lgico que cambiara la educacin, primer sector tocado de golpe por esta oleada de
chicos diferentes en su manera de aprender, en sus intereses, bsquedas metafsicas y existenciales, en su manera
de vivir, sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el cuaderno # 2, donde repasamos estas caractersticas y
damos algunas recomendaciones bsicas para su educacin armnica y cariosa.
Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez ms urgente tanto de los profesores
cmo de los padres que preguntan Y ahora Qu hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo,
algo concreto. Pero, ojo, somos conscientes sin embargo que cada cuaderno es slo un punto de partida, unas
sugerencias, algunas ideas prcticas lanzadas, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-
creando montn de otras ideas, con los chicos y segn sus recursos y entornos ecolgicos, culturales, sociales y
polticos, as como segn los intereses, ideas y sentir del momento.
Haciendo se aprende
Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de aprender en estos tiempos) y en la
marcha van a surgir muchas otras tcnicas, ideas y vivencias. Toda idea presentada es slo una base sobre la que
es imperativo adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, segn la edad de los chicos (tambin se pueden adaptar los
ejercicios para los jvenes, adultos y personas de la tercera edad, pre-natal, educacin especial, nios
trabajadores, terapias especificas, etc).
Cuadernos en accin!
A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias, tcnicas, ideas, mejoras a
npaymal@pedagooogia3000.info, educoooopedia@gmail.com
Se pueden encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info gratuitamente.
Colocaremos las ampliaciones, mejoras y ms ideas a medida que avancemos.
Es importante acordarnos que todo est interconectado. Tuvimos que dividir los cuadernos por reas de desarrollo
y ejes de tcnicas, pero lo uno conlleva a lo otro y as sucesivamente. Realmente no podemos separarlos.
Todos los cuadernos tienen su importancia y un propsito especfico. Esta serie de cuadernos es a la vez
pedaggica y teraputica. Se ha elaborado para ser utilizada tanto en las escuelas, en los hogares (con nuestros
hijos, nietos, sobrinos, vecinos, nuestra suegra, es divertido) as como en los diversos centros de desarrollo
personal y consultorios. El propsito general es formar una especie de supermercado de herramientas prcticas e
ideas. Adoptamos lo que necesitamos, en cualquier orden, segn nuestros deseos, necesidades, inters, nuestro
sentir, no importa
Cuando hay duda sobre un procedimiento educativo o sobre nuestro propio desarrollo personal, regresaremos al
cuaderno bsico, el #3, el Desarrollo Fsico Integral, ya que todo pasa por el mbito fsico y el cuerpo (Que
nos guste o no!), en este medio donde nos desenvolvemos. Todo, desde lo emocional hasta lo espiritual, pasa por
nuestro cuerpo fsico (por eso estamos en esta realidad). Adems como educadores es el mbito ms fcil,
seguro y ldico a desarrollar, y veremos que hay miles de formas de hacerlo. Y es divertido! Sus beneficios
son enormes.
Sobre todo que lo disfrutemos, que aprendamos juntos con los chicos, que exploremos.
.
Co-re-creamos una educacin vibrante de maravillas y magia, donde los chicos (y nosotros!)
nos asombramos, descubrimos, gozamos y vivimos con toda la plenitud del Ser.
Todo cuanto soamos est aqu y mucho ms.
Ahora... es el momento.
De esta manera los nios, nias y jvenes, dentro de su educacin bsica aprenden naturalmente la siguiente
triada OV2M: oficios, vida y materias.
1. Aprenden divirtindose los varios oficios (O) necesarios para desempearse en la vida, desde
construccin hasta astronoma, pasando por agricultura, tejidos, Internet, cocina, Artes, costura, cermica,
carpintera, mecnica entre muchos otros oficios, lo que les asegura, a los chicos, autonoma,
autoestima y el sentido de ser til. Estas actividades son tambin altamente teraputicas.
- Vida: abarca temas como la familia (incluido la familia extendida), los ciclos de la muerte y del
nacimiento, la educacin integral de sus futuros hijos/as (desde la concepcin), las Leyes
Universales y las leyes de este mundo
- Vida socio-geo-econmica-poltica: como la comunidad, la ecologa, los ciclos agrcolas, los
mecanismos de una sociedad solidaria, la poltica, la economa, la organizacin social, la
ecologa...
3. Todo eso articulado con las materias (M) convencionales complementndose armoniosamente y por s
solas.
1. Fortalecer una educacin productiva, es decir que se encargue de insertar la escuela en la vida
comunitaria, sea rural o barrial, y se preocupe de que el estudiante bachiller pueda ayudar activamente en
el desarrollo econmico-social de su comunidad y familia. Valoriza el aprendizaje tcnico y el alumno
tiene la gratificacin de hacer algo til.
2. Promover el Liderazgo Creador1, el cual, para retomar las palabras de Walter Maverino, se define de la
siguiente manera:
Es la mayor fuerza individual y colectiva que opera en favor del Bien Comn, aplicada a la gestin de una
familia, escuela, colegio o universidad, profesin, empresa o institucin, comunidad, junta vecinal, gobierno,
nacin o grupo integrado de naciones. Es una forma de ser y hacer, que est completamente alineada con las
ms elevadas exigencias de integridad, calidad y excelencia y que resultar imprescindible para asegurar la
transformacin de la educacin de los nuevos tiempos. (Maverino, 2004:12)2.
3. Familiarizarse con los nuevos paradigmas del Tercer Milenio de Comn-Unidad. La nueva era se
caracteriza por el trabajo en equipo, la solidaridad y la co-operacin. Vamos hacia una conciencia
planetaria. De hecho, los chicos y las chicas, desde temprana edad, son concientes de las realidades
sociales, econmicas, polticas y ambientales. Escucharles, conversar con ellos, no esconderles las
realidades del mundo actual es por lo tanto muy importante. Tambin es aconsejable estudiar con los
nios y los jvenes, las Leyes Universales y los principios de la nueva humanidad.
1
Descrito extensivamente por Walter Maverino, en su libro Cuarto sector. 2005.
2
Por Walter Maverino, escritor, consultor en Transmutacin Humana, Organizacional y Social, Coordinador de www.umcit.net y de www.cuartosector.net
Ayudar a su barrio
En el Colegio de Warisata (Bolivia, 1931-1940), Carlos Salazar reporta que desde el Jardn infantil los nios
estaban acostumbrados a la vida comunitaria:
Los nios aprendan a asociar, crear e inventar; se saban miembros de una colectividad en la cual tenan primero
deberes y luego derechos. Aprendan el valor de la iniciativa, del esfuerzo sostenido (ma chamaki en aymara), de la
tenacidad y la solidaridad. (Salazar, 1992:117).
En este sentido, es bueno incluir a los nios y nias desde muy pequeos a los trabajos comunitarios (familiares,
escolares, comunales, barriales).
Vale mencionar varios colegios en Ecuador y Bolivia que regularmente ayudan a su barrio de manera comunitaria
(llamado minga en quechua, yanapa en aymara). Tambin, uno de estos colegios proporcionaba salud andina y de
salud oriental como servicio, desde al enfermera escolar. (Extrado del libro Pedagooogia 3000, p: 172-173,
cuarta edicin).
Cada cultura tiene valores que nutren lo mejor de cada ser, son esos baluartes los que hay que tomar como una
lnea, que ha guardado lo mejor de cada pueblo. La esencia, el color primigenio que consolid la fuerza creadora
de esa comunidad, se expresa en las comunidades sociales.
Cada uno de nosotros carga la historia de la humanidad, ese gran ro gentico de la cultura, como dice Janis
Roze 3. Los nios y jvenes nuevos tienen en su equipo gentico constitucional la historia viva del hombre, que
est escrita en todos los hombres en el cerebro. ste contiene los ncleos evolutivos: reptiliano, mamfero y
crtex.
Vivimos en un planeta donde hay una interrelacin continua entre cada individuo considerado como un
microcosmos y su hbitat. La interdependencia es absoluta, estamos en un ocano de vida interdependiente.
Un tejido universal
El Universo es un tejido, una trama. Una gran tela en la que cada uno de nosotros es una hebra significativa.
Reconocer quines somos y qu estamos haciendo en este mundo, nos permitir que nuestras ocupaciones,
resuenen con el ritmo de un nuevo encuentro humano, basado en la sociabilidad. Sociabilidad como capacidad de
relacin con los otros.
En ese camino, los amigos son quienes nos permiten ir formando la autoestima. Por eso es vital valorarnos a
nosotros mismos y a los otros a travs de un sentimiento fraterno, amoroso, donde interviene lo mejor de cada
uno. La amistad, es indispensable para el ser humano, porque el hombre es por naturaleza sociable. Tanto ms
para estos nios y jvenes de hoy que marchan evolutivamente delante de nosotros, trayendo la simiente del
porvenir.
3
Roze Janis, Evolucin y Magia. El camino del Hombre. Kier, Buenos Aires, 2000
Cuadernos pedagooogicos 3000 #10 Desarrollo Social Integral
9
Es necesario que consideremos sus diferencias como un sealamiento de necesidades diferentes. Sus diferencias
no excluyen la necesidad de aceptacin social. Todos necesitamos ser aceptados, reunirnos con otros. Sentir que
hay seres afines, aunque no todos sean similares a uno mismo.
Por eso tenemos que alentarlos a participar, hacer observaciones sin coartar su originalidad o que se sientan fuera
de lugar, ajenos al grupo, extraos, por aqu decimos como sapo de otro pozo.
La pertenencia a un grupo de pares fortalece a los chicos de hoy, no slo a los adolescentes. Nios muy pequeos
pueden comprender mejor qu les est pasando al identificarse con sus pares y esta relacin de amistad, los ayuda
a superar desafos que se les presentan. Sobre todo, fortalecen su autoestima, su confianza en s mismos. La falta
de referentes, en ocasiones, los ubica en un lugar de desvalorizacin. Como en el cuento del patito feo de Hans
Cristian Andersen. Es necesario que cada uno encuentre su propia condicin y que el respeto por las diferencias,
por toda la diversidad se manifieste.
La formacin de la autoestima, a travs de la amistad tiene que fortalecerse mediante la promocin de tareas
grupales.
Deberan programarse eventos personalizados, que brinden auto referencias claras, como las celebraciones de
cumpleaos y diferentes aniversarios.
Los campamentos y convivencias permiten un acercamiento valioso que favorece la cooperacin y la amistad.
Para poder realizar esta inclusin social, basada en la sociabilidad necesitamos elevar la energa grupal y
estimular la cooperacin y la solidaridad. Formar redes de contencin donde circulen la solidaridad, colaboracin
y cooperacin. Las actividades deben excluir las actitudes competitivas.
La Reciprocidad
El principio AYNI de la cosmovisin andina, que se refiere a la reciprocidad entre todos los seres de la Naturaleza
y la Madre Tierra permite comprender, leyes de la sabidura antigua, universal, que consideran que todo implica
una relacin bilateral y que lo que te hago a ti, me lo hago a m mismo. Por lo tanto me amo y por eso te puedo
amar, adems si te amo t me amas. Por eso los principios que se utilizan no son: dominar y poseer, sino ser
juntos en el sendero de la vida. Trato a todos los seres: ros, montaas, animales, hierbas, insectos, rboles con
cuidado y respeto, tomando de ellos slo lo que necesito para vivir.
Pueden promoverse proyectos barriales y convocar a los padres, abuelos y familiares para que colaboren en la
organizacin y el liderazgo de los mismos.
Cmo funcionar?
Ahora mismo, tomando las materias del curriculum e invitando a los estudiantes a aplicar los contenidos en un
proyecto interno o externo al colegio, segn el contexto. Luego ser todo un Sistema Educativo Integral Activo
que implicar todos los sectores socio-econmicos y dems. (Matas De Stefano, 2009:cp).
El concepto de Socio-Multi-Educacin de Pedagoooga 3000 y emAne, enlace mundial parA una nueva
educacin
Todas las consideraciones anteriores se vern reflejados a largo plazo (alrededor de los aos 2050 ms o menos)
en un concepto que hemos llamado la Socio-Multi-Educacin que tendr un alcance mundial, aunque siempre
ser originado localmente.
Es una Educacin con Conciencia para toda la sociedad y para todo el Planeta. Abarca todos los niveles de
desarrollo del ser humano y sus potencialidades. Nace desde la realidad local, del entusiasmo y de la co-
participacin de absolutamente todos y todas. Es una Mega-Educacin, donde todo est integrado e
interrelacionado.
- Fsico,
- Emocional
- Social
- Multicultural
- Ecolgico
- tico-solidario
- Esttico
- Cognitivo-creativo
- Psquico-intuitivo
- y Espiritual.
SME
Socio-Multi-
2. Abarca todos Educacin
los niveles de la 3. Apoya a nuevos y
Una Cultura ticos sistemas
vida y de la Pedaggica
sociedad. Es socio-econmico-
Multicultural tecnolgico-poltico
protagonista e
interrelacionado y paradigmas
emergentes
Dibujo 3: La Socio-Multi-Educacin
1. Apunta al Desarrollo Integral del Ser humano y se basa sobre la experiencia, o sea, no es dogmtica.
2. Abarca todos los niveles de la vida y de la sociedad. Es protagonista y contempla los diferentes sectores
de la humanidad y del Planeta de manera interrelacionada.
3. Apoya a nuevos y ticos sistemas socio-econmico-tecnolgico-poltico y paradigmas del Tercer Milenio,
basados en la apertura de Conciencia y un nuevo espritu solidario.
4. Toma en cuenta el entorno ecolgico, cultural, econmico y sociopoltico de la zona.
Es decir, la Socio-Multi-Educacin:
- Provee tanto un desarrollo personal integral (educacin que va al interior) como un desarrollo
tecnolgico, social, cientfico, familiar, econmico, (educacin que sirve al exterior), los dos
procesos no pueden ser separados.
- Es un sistema local/global integral y flexible.
- Uno de base, ya que los agentes locales tendrn la informacin, la conciencia, el mpetu de acciones
coordinadas y unidas, y ms que todo el entusiasmo.
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- Otro, desde organismos regionales y mundiales, ya que los futuros lderes (es decir nuestros hijos y
nietos) ya estarn preparados y estarn en los puestos de toma de decisin. Sern capaces de mantener
las directivas generales y empoderar a las iniciativas locales.
Desde lo local
Nace de lo local, desde la cultura, la ecologa, los patrones socio-econmicos del lugar. En efecto, es muy
diferente la ecologa amaznica, de la del desierto; la cultura asitica, de la africana; la realidad de los
mundos musulmanes, de la cosmovisin del altiplano andino, etc Esta Socio-Multi-Educacin surge del
entusiasmo local y de la necesidad de cada uno como padre, madre, profesor Cada madre o padre que
desea algo nuevo para sus hijos/as, abuelos para sus nietos/as, cada nio/a, beb, joven, que se co-creen,
expresen, sueen, acten Cada empresa, ecologistas, organizadores locales, consejos De hecho est
empezando ahora, en muchos pases del mundo, hay miles de iniciativas locales, que de verdad estn
marcando la diferencia Una escuela creada por padres en Maruecos, una escuela para nios nuevos en
Taiwn, un grupo de madres que hacen sus propias clases en Argentina, una educacin quntica en
Uruguay, la lista es largusima 4 Es precioso porque le energa y el espritu con el cual empiezan estas
actividades holstica son de alto nivel (aunque tcnica y econmicamente a veces falta cosas).
En dos o tres dcadas, sern nuestros mismos hijos/as y nietos/as que estarn a cargo de la toma de
decisiones regionales, nacionales e internacionales. Es decir, habrn rotado los puestos de lderes de
antes por los nuevos lderes, quienes no solamente apoyarn las iniciativas sino que las enriquecern y
las multiplicarn, con visin global y claridad. Es decir, si bien es cierto que la Socio-Multi-Educacin nace
de lo local, se inserta en un Plan Global Mundial ordenado, organizado, altruista, que empodera las basas
y les da los medios para florecer dentro un sistema armonioso.
4
De hecho, les invitamos a compartir su experiencia en www.educooopedia.cl
Plataforma virtual mundial de herramientas y experiencia educativas holsticas.
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SME
GLOBAL
LOCAL Socio-Multi-
Educacin Mantiene informacin
Nace de lo local, y nivel de Conciencia
del mpetu y del Planetaria. Promueve
entusiasmo de la Cultura de Paz y
cada uno Hermandad Mundial
Apoyada con nuevos cdigos y Conciencia, la Socio-Multi-Educacin va a ser un gran aliado al despertar
masivo de la Humanidad y en la puesta en marcha de los diferentes sectores que conformar la nueva
sociedad. Est a cargo de hacer cumplir la mxima tica social y ecolgica, as como personal.
PRESENTE
Me dirijo a ustedes con el fin de presentarles desde mi persona una propuesta de nivel Educativo Social
aplicable a todo nivel contextual con el objetivo de mejorar la Educacin Integrativa del Ser en todos los
14
aspectos de su vida pblica y humana, poniendo la intencin para un mejor funcionamiento de las relaciones
trabajo-cultura-educacin para la ciudad de la cual usted est a cargo.
Esto nace a raz de la propagacin de los seminarios sobre Pedagooogia 3000, que la Antroploga Francesa
Noem Paymal est realizando a lo largo de Amrica Latina. Ella ha realizado un extenso estudio socio-
histrico sobre la Educacin en los diferentes contextos de nuestra historia, y desde la Antropologa realiz
junto a pedagogos, mdicos, psiclogos, psiquiatras, profesores y terapeutas holsticos un anlisis sobre la
situacin actual de la educacin, generando las bases para una nueva forma de educar que rompe con los
paradigmas actuales de enseanza.
Ella llama a esta Pedagoga una herramienta que permite la total integracin del Ser desde la Prctica,
generando una nueva conciencia pedaggica a la que llama del Tercer Milenio, de ah su nombre: Pedagooogia
3000.
Este ao he empezado a trabajar en seminarios, ayudando a padres y educadores a comprender una nueva forma
de educar y aprender, utilizando todas las herramientas existentes, observando las diferentes capacidades que
los nuevos nios y jvenes tenemos, razones por las cuales la educacin actual est quedando obsoleta.
Debido a que esta educacin no es una rama de la Pedagoga Educacional Universitaria, sino que nace de la
Antropologa Ancestral para la Esencialidad Humana, no nos da herramientas para trabajar en el plano de
Jardn de Infantes o de Primaria, como otras nuevas pedagogas lo hacen, sino que engloba la totalidad del ser,
y es aplicable a todas las edades incluyendo la mayor ancianidad.
En esta educacin para el Tercer Milenio, estamos intentando cooperar con todos los seres en sus diversos
aprendizajes, es decir, trabajar en conjunto con nios, jvenes, padres y abuelos, ya que todos tenemos que
aprender de todos.
He agregado a este proyecto educativo, la posicin y la importancia que tiene el contexto socio-econmico en
la educacin: mantengo en el concepto histrico que antes de generar maestros/as para una educacin holstica,
es decir, que englobe todos los aspectos de evolucin de una persona, con el fin de preparar a nios para vivir
en un mundo que no existe an, es necesario comenzar a construir ese nuevo mundo.
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- Es productiva a la vez que integral (atiende a todos los niveles de desarrollo del ser humano).
Una de las bases de esta educacin es: Lo que se va a ensear debe ser aplicable conscientemente en la vida
diaria. Todo debe ser aplicable a algo real, tanto para el crecimiento interior como para el desarrollo integral de
una sociedad.
Otra de las bases: Se aprende en funcin de la prctica creativa y el juego, es decir, que la historia se ensea
mediante los cuentos, lengua mediante el teatro y matemtica mediante huerta y comercio, entre tantas otras.
Todos, adultos, ancianos, jvenes y nios pueden aprender mediante los mismos patrones a la vez que estn
produciendo para la manutencin de las familias.
El sentido de las escuelas aqu se pierde, y esta educacin es llevada a cabo dentro de centros de trabajo o al
aire libre, teniendo siempre un espacio cerrado para la produccin creativa. Se entiende como principio que
todos, a cualquier edad, estn dispuestos a seguir aprendiendo, estn dispuestos a trabajar para mantener a sus
familias, no importa la edad que tengan, y que estn dispuestos a vivir en una sociedad equilibrada.
Los intentos de escuelas rurales y comedores infantiles, son los sitios ms propensos a generar las prcticas
para este tipo de educacin, mientras que, lo que estn haciendo es fundar refugios o sitios en los que no se
encargan nada mas que de crear chicos que sepan leer o sumar, estos sitios podran ser auge de muchos otros
focos de aprendizaje integral.
Una pedagoga Holstica como esta, engloba la Productividad, el Aprendizaje Prctico, la Espiritualidad
sin doctrinas, la Ayuda Social, la contencin Emocional de cada Ser, y es aplicable a cualquier contexto
socio-econmico cultural y poltico.
Incluye: producciones menores a nivel Familiar, ganadera y agricultura familiar y produccin de granos a nivel
de toda la cuidad. La utilizacin de este tipo de auto-recursos generara un cambio importantsimo en la
Educacin Social.
Ms all de la comodidad de las clases bajas y altas tras este mecanismo, generara estabilidad econmica, alza
de la produccin fabril y disminucin de la inseguridad. Todo este plan puede llevar al menos 10 aos para su
realizacin, pues es un proyecto a largo plazo, visible su potencialidad slo durante nuestra adultez, pero
funcional por al menos 3 generaciones luego de la nuestra. Este, es un proyecto a futuro y con visin del
mismo.
Su apoyo sera de eterno agradecimiento y coparticipacin en esta co-creacin para la Nueva Humanidad que
cada uno de nosotros estamos viendo en nuestros propios hogares.
Nos sentimos firme y fielmente comprometidos con esta tarea de Educar a las nuevas y diferentes generaciones,
educndonos a nosotros mismos, todos en conjunto.
Atentamente,
Matas G. De Stefano
16
Un llamado para Co-construir una nueva sociedad juntos!
Nos proponemos co-crear una nueva sociedad a travs de un nueva educacin . Tenemos la capacidad con
los nios de hoy de co-crear algo innovador para el bien de todos cumpliendo con los nuevos paradigmas
del Tercer Milenio.
1. Tenemos la capacidad de percibir lo que hay que cambiar. Vemos lo que hay que cambiar y re-
construir con mucha lucidez.
2. Tenemos la facultad y el coraje de actuar enseguida. Somos capaces de utilizar al mximo la
creatividad del hemisferio derecho, as como poseemos la claridad del hemisferio izquierdo para
tener tanto el impulso como la estructura necesaria para establecer y llevar a cabo nuestro plan de
accin.
3. Tenemos tenacidad (caracterstica de la Inteligencia Prctica) para llevar a cabo nuestra visin, plan,
propsito de Vida (individual y grupal), como prefiramos llamarlo.
4. Somos originales, innovadores, humanitarios, cariosos; conciliamos la alta tecnologa y la
ecologa, somos incluyentes, sabemos escuchar, sabemos trascender los problemas, nos proponemos
crear un nuevo mundo de unidad, orden y belleza, ahora.
Junto con los nios y jvenes, los paps y los profesores, desarrollamos nuestra inteligencia co-creadora. Es
la que impulsa y la que impulsar la re-co-construccin de bsicamente todos los sectores social,
educativo, salud, ecolgico, cultural, econmico y poltico- de la nueva sociedad y fomentar la re-conexin
de la humanidad. Esta inteligencia co-creadora es el motor y la novedad que marca este giro del milenio,
haciendo emerger la unidad y la hermandad que soamos.
Buscamos una pedagoga que abra espacios a las nuevas generaciones que ya se sienten encapsuladas en
el sistema. Aprendamos a avanzar flexiblemente y a ser creativos en funcin de la sociedad que emerge,
en funcin de una necesidad real actual y futura.
Ejercicios
Ideas de actividades social integrales para aplicar en las escuelas
- Buscar tcnicas de apertura y cierre de la jornada escolar que sean incluyentes y ticas.
- Buscar historias de lderes con ideales, pasar pelculas de hroes para la Paz y el bien comn
(Ghandi, Martin Luterking, ).
- Promover teatro con temas sociales.
- Promover todas las actividades que trabajen las relaciones interpersonales, la inteligencia
interpersonal.
- Realizar trabajos en grupo.
- Promover la vocacin social, el liderazgo horizontal.
- Crear himnos al planeta, para cantar a inicio de jornada.
- Crear himnos a los nios.
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Hacer ejercicios donde uno da y recibe al mismo tiempo. Por ejemplo en infantil, los ejercicios de ASIRI:
- El ejercicio de las galletas (doy la mitad de mi galleta a mi vecino de la izquierda y recibo media
galleta del vecino de la derecha: este ejercicio se hace en crculo es divertido).
- El ejercicio de los sndwiches (hago un sndwich para otro compaero. Despus el compaero hace
un sndwich para m. Hay que preguntar que ingredientes quiere el otro en su sndwich, saber
escucharlo, estar atento a sus gustos,).
Llevar una Educacin Social o SocioEducacin en los diferentes sectores de la sociedad, por ejemplo:
1. Proveer una Educacin Social, bienestar y tcnicas antiestrs a los empleados de su empresa.
2. Lo mismo a los empleados familiares: niera, muchacha, ..
3. Llevar la tica ecolgica a las empresas: por ejemplo la empresa Natura en Brasil.
4. Impulsar huertos ecolgicos por todo lado: en la misma calle, en un balcn, en todas las escuelas, en
el barrio, en la comunidad, en tu condominio Adems de ser til, es altamente teraputico. Por
ejemplo a dado muy buenos resultados en los nios de la calle en Argentina.
5. Impulsar y valorizar el voluntarismo, con valores y entusiasmo. Eso tambin es altamente
teraputico y pedaggico.
6. Impulsar artes, msica y baile en los barrios, por ejemplo Candeal en Brasil, proyecto que salvo a
una favelas (barrio marginal) desde la msica (extraordinario proyecto del msico Carlinhos
Brown), ver www.elmilagrodecandeal.com
7. Entre muchas otras ideas
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7. Actividades recomendadas. Por Graciela Croatto
Objetivos
Desarrollar la sociabilidad.
Favorecer la amistad
Promocionar comunicaciones cordiales
Instaurar la mediacin para la resolucin de conflictos
Propiciar la colaboracin y cooperacin
Desarrollar la solidaridad, equidad y justicia.
Reconocer sus talentos y acompaarlos para que puedan expresarlos en el grupo y sean aceptados.
Aceptar las diferencias y valorarlas como aspectos enriquecedores, que generan un aporte.
Reconocer y asumir la identidad cultural. "asumirse como ser social e histrico, como ser pensante,
comunicante, transformador, creador, realizador de sueos (...) asumirse como sujeto porque es capaz de
reconocerse como objeto" (Freire, 1997 :42); y lo que posibilita la construccin del "nosotros", porque es
en el reconocimiento de los "otros" que se constituye en la identidad individual. " (Freire, 1997 :42)5
"s que las cosas pueden empeorar, pero tambin s que es posible intervenir para mejorarlas"
(Freire, 1997 :52)6
Actividades:
5
Freire Paulo, Pedagoga de la Autonoma, Siglo XXI Editores, Mxico, 1997.
19
Tolerancia a distintos puntos de vista
Aceptar los fracasos, los errores como caminos nuevos, apertura.
Responsabilidad,
Hacerse cargo de pequeos o grandes deberes (acorde a las posibilidades personales) y compartir
responsabilidades que tienen que ver con alguna forma de relacin grupal.
20
9. Ficha tcnica
Cuaderno pedagooogico # 10
Titulo Desarrollo Social Integral
Desarrollo Social Integral abarca todos los sectores de una sociedad, cmo desarrollar
Definicin los aspectos sociales y comunitarios dentro de la educacin, el nuevo liderazgo, la
inteligencia interpersonal, la responsabilidad ciudadana, el trabajo en equipo, entre otros.
Tipo de herramientas Herramientas bio-inteligentes.
utilizadas Herramientas de la Inteligencia Emocional.
Herramientas Sociales e Interpersonales.
Ejemplos de actividades - Todas las actividades que fortalezcan los principios de solidaridad y
cooperacin.
- Actividades con los abuelos.
- Actividades Socio Ecolgicos en el barrio o comunidad, entre otros.
Tipo de inteligencias Inteligencia Interpersonal
mltiples involucradas
reas curricular en las Todas
cuales se puede
desarrollar
Poltica del Ser abiertos. Flexibilidad.
establecimiento y de los
comits de profesores y de
los padres
Facilita el desarrollo Del yo social.
Recomendaciones Siempre acoplar las actividades con multiculturalidad.
Variaciones Variaciones: segn pas, ecologa, edad, cultura
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Citas de las 13 abuelas y el Desarrollo Social Integral
Vivir en una cueva me enseo a ser independiente y autosuficiente, y a enfrentarme por mi misma a mis
pensamientos y a mis problemas. Por encima de todo aprend a conocerme.
Aunque era muy reticente a volver a formar parte del mundo, era consiente de que vivir
en sociedad desarrolla las ms altas cualidades del ser humano: como la compasin,
la generosidad, la paciencia, tratando de hacer crecer nuestra autentica naturaleza.
Abuela Tsering Dolma Gyaltong, Tibet
Hay un orden y una estructura en el Universo. Todas las cosas dependen unas de otras.
Por ello, la reciprocidad y acordarse de mantener las relaciones entre todas las personas
y todas las cosas como sagradas, equilibra el Universo. Cualquier accin que destruya la vida conduce al
desequilibrio, que es con lo que nos enfrentamos en el mundo actual.
Abuelos Latosota Rita y Vetaras (2008:121)
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Glosario
Integral u holstico: En el marco de estos cuadernos pedagooogicos, entendemos por integral u holstico, una
educacin o un sistema de crecimiento personal y grupal que implique, entienda y atienda manera armnica e integrada
los diferentes mbitos del ser humano: el desarrollo fsico, emocional, cognitivo, ecolgico-ambiental, esttico-creador,
intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario.
Herramientas bio-mrficas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que se basan en la activacin del hemisferio
cerebral derecho, las glndulas pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico / intuitivo y
espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mrficos por el efecto de
resonancia. Tambin son conocidas como tcnicas de acceso y manejo de mega-conocimientos. Se basan en los
estudios del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativos por el pedagogo japons, el Dr.
Shichida.
Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo indica, que reconectan el ser humano a su
Esencia y a su conexin natural con otras dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual.
Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de la realidad; es decir, poder percibir otros
niveles vibracionales.
Bibliografa
Freire Paulo
Todos.
Schaefer, Carol
2008. Las 13 abuelas. Ediciones Lucirnaga. Barcelona, Espaa.
Bibliografa general
Armstrong, Thomas
1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Thomas Armstrong. Editorial Manantial. Argentina.
Cabobianco, Flavio M.
1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina.
Paymal, Noemi
2008. Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Nio, nia, joven del Tercer Milenio
Esta Pedagoooga es para ti! 2da edicin, revisada y ampliada. Versin interactiva. Ed. Ox La-Hun. Barcelona,
Espaa.
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Qu es Pedagooogia 3000?
Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy y de maana, con sus cambios, sus
necesidades especficas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas
pedaggicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes,
padres y docentes. Es flexible y se basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza,
Pedagooogia 3000 ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologas, procedimientos y tcnicas pedaggicas del
pasado (incluyendo las ancestrales), del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmico y
ecolgico. Es un entendimiento-accin en constante movimiento y crecimiento.
www.pedagooogia3000.info, info@pedagooogia3000.info
La Paz, Bolivia. Noemi Paymal.
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Serie 1 La educacin holstica es posible
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