PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02

ORGANIZANDO NUESTRA AULA CON ALEGRIA

I.- DATOS GENERALES:

I.E.I. : CARLOS MANCHEGO RENDN- 40256

UGEL : SUR

Seccin : 4 AOS

Profesora : NATIVIDAD CARREN SALCEDO

Director : LUIS DE LOS ANGELES BEJARANO COYA

II.- JUSTIFICACIN:

El presente tiene como finalidad reestructurar las actividades consideradas en la Unidad N 01, que no se realizaron por motivos de
fuerza mayor como es las fuertes lluvias y la escases de agua, y en cumplimiento a las disposiciones de la GREA., en la suspensin de
labores, por lo que he visto por conveniente considerar en el presente proyecto las actividades que conlleven a la incorporacin de
actividades de socializacin integracin, adaptacin y propiciar el desarrollo de las capacidades fsicas, intelectuales, sociales y
emocionales de los nios, creando un ambiente propicio para el aprendizaje y junto con ello la organizacin de los espacios, en la
que participen de manera activa fomentando as el desarrollo de su autoestima al sentirse tiles e importantes, conocer cada uno de
los espacios y materiales con los que aprender, estableciendo normas de convivencia que les permita regular sus emociones para
vivir en armona y democracia con sus compaeros.
III.- DURACION: Del 20 al 24 de Marzo del 2017.

IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.

V.- PRODUCTOS:
Conociendo qu lindo es mi Jardincito

Cmo me siento en mi jardincito?

Organizacin de los espacios y materiales del aula.

Organizacin del espacio de lectura.

Uso de carteles para una mejor convivencia en el aula.

VI.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Planificar el proyecto con los nios. - Observando. - Espacios del aula.
- Organizar los materiales. - Dialogando. - Papelote
- Escoger un lugar para cada sector. - Realizando asamblea. - Plumones
- Escoger el sector de lectura. - Participando. - Materiales
- Uso de carteles permanentes. - Cajas
- Evalan el proyecto. - tiles escolares
- Fotografas, etc.
6.1.2 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
rea Competencias Capacidades
1. Comprende textos 1.1 Escucha activamente diversos textos
orales. orales.
COMUNICACIN
3. Comprende textos 3.2 Recupera informacin de diversos
escritos. textos escritos.
4. Produce textos escritos. 4.1 Se apropia del sistema de escritura
1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a s mismo
1.1 Autorregula sus emociones y
comportamiento.
5. Convive respetndose a 5.1 Interacta con cada persona,
PERSONAL SOCIAL
s mismo y a los dems reconociendo que todas son sujetos de
*(CE) derecho y tienen deberes.
5.2 Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrticos.
6. Participa en asuntos 6.2 Aplica principios, conceptos e
pblicos para promover el informacin vinculada a la
bien comn. institucionalidad y a la ciudadana
Indicadores de Desempeo
- Incorpora normas culturales que
permiten la comunicacin oral
- Localiza informacin en textos que
combinan imgenes y palabras.
- Escribe a su manera siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura.
-
- Expresa cmo se siente como miembro
de su familia y escuela.
- Manifiesta la causa que origina alguna de
sus emociones.
- Utiliza expresiones amables para
dirigirse a los dems
- Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y acuerdos de
su aula.
- Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
dems.
- Nombra a sus compaeros, docentes y
personal del aula como miembros de su
comunidad educativa.
 rea Competencias
1. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
MATEMATICA
4. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre
4. Construye una posicin
AMBIENTE
CIENCIA
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.
Capacidades
6.4 Propone y gestiona iniciativas para
logar el bienestar de todos y la promocin
de los derechos humanos.
1.1 Comunica y representa ideas
matemticas
1.3. Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
3.4. Razona y argumenta generando ideas
matemticas.
3.3. Elabora y usa estrategias
4.1. Matematiza situaciones
4.2. Toma posicin crtica frente a
situaciones socio cientficas
Indicadores de Desempeo
- Expresa sus ideas e iniciativas en los
espacios de asamblea.
- Participa con sus compaeros en
acciones orientadas al bien comn.
- Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.
- Explica con su propio lenguaje el criterio
que us para ordenar y agrupar objetos.
- Explica con su propio lenguaje el
desplazamiento que realiza para ir de un
lugar a otro.
- Usa estrategias de ensayo y error entre
pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
- Identifica datos referidos a la
informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, con material
concreto.
- Expresa su opinin sobre los objetos o
acciones humanas que deterioran su
ambiente.
6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Planificamos el Nos divertimos Organizamos Organizamos Utilizamos carteles
proyecto ordenando los sectores de nuestro espacio de para organizarnos
Conociendo que lindo nuestros tiles! juego! lectura! mejor!
es mi jardincito Como me siento en
mi jardincito?

DESARROLLO DEL PROYECTO

rea Competencias Capacidades

Fecha Indicadores de Desempeo

5. Convive respetndose a s 5.1 Interacta con cada persona,
mismo y a los dems reconociendo que todas son sujetos
Lunes de derecho y tienen deberes.
20-02-17 5.2 Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos.
P.S. 6. Participa en asuntos 6.4 Propone y gestiona iniciativas
pblicos para promover el para logar el bienestar de todos y la
bien comn promocin de los derechos humanos.
- Utiliza expresiones amables para
- dirigirse a los dems
- Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y acuerdos
de su aula.
- Participa con sus compaeros en
acciones orientadas al bien comn.

6.2 Aplica principios, conceptos e -Nombra a sus compaeros, docentes y

informacin vinculada a la personal del aula como miembros de
institucionalidad y a la ciudadana su comunidad educativa.
 rea Competencias
Fecha
P.S 5. Convive respetndose a s
mismo y a los dems
M 1. Acta y piensa
Martes matemticamente en
21-03-17 situaciones de cantidad
CA 4. Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.
PS 6. Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn
Mircoles
M 1. Acta y piensa
22-03-17 matemticamente en
situaciones de cantidad
PS 5. Convive respetndose a s
mismo y a los dems
Capacidades
5.2 Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos.
1.1 Comunica y representa ideas
matemticas
4.2. Toma posicin crtica frente a
situaciones socio cientficas
6.4 Propone y gestiona iniciativas
para logar el bienestar de todos y la
promocin de los derechos humanos.
1.1 Comunica y representa ideas
matemticas
5.2 Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos.
Indicadores de Desempeo
- Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
dems.
- Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.
- Expresa su opinin sobre los objetos o
acciones humanas que deterioran su
ambiente (mal uso del agua).
- Expresa sus ideas e iniciativas en los
espacios de asamblea.
- Participa con sus compaeros en
acciones orientadas al bien comn.
- Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.
- Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
dems.
 rea Competencias Capacidades
Fecha Indicadores de Desempeo

Jueves M 1. Acta y piensa 1.1 Comunica y representa ideas - Agrupa objetos con un solo criterio y
matemticamente en matemticas expresa la accin realizada.
23-3-17
situaciones de cantidad

C 3. Comprende textos escritos 3.2 Recupera informacin de diversos - Localiza informacin en textos que
textos escritos. combinan imgenes y palabras.

Viernes PS 5. Convive respetndose a s 5.2 Construye y asume normas y - Participa espontneamente en la

mismo y a los dems
24-03-17
M 4. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre
leyes utilizando conocimientos y
principios democrticos.
4.1. Matematiza situaciones
elaboracin de las normas y acuerdos
de su aula.
- Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
dems.
- Identifica datos referidos a la
informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, con material
concreto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Lunes 20- Rutinas Planificando nuestro Poyecto nos divertimos CD

03-17 Actividades Permanentes de Entrada: Bandera
- Damos la bienvenida a los nios. Cancin
- Formacin.
- Saludo a Dios.
 - Saludo a la bandera
- Desayuno QALI- WARMA
Intencin Pedaggica del Da:
- Planifican el proyecto
- Saberes previos.
Juego Libre - Colocaremos material en espacios del aula para que los nios puedan Juguetes
jugar con ellos, procurando que se genere algo de desorden para que Telas
de los nios parta el inters de organizar los materiales. Fichas de
- Invitamos a los nios a jugar en los espacios, mientras vamos
Inicio construccin
preguntando Estn ordenados los materiales? Encontraron los
juegos que queran? Estn en un solo lugar? Les gusta cmo estn Palos
los materiales? Bloques, etc.
Desarrollo - Proponemos a los nios organizar nuestra aula para que podamos Papelote
saber dnde estn todos los materiales.
- Planificamos el proyecto con los nios a travs de lluvia de ideas, en un Plumones
papelote:
Papelotes
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

Pinturas

- Luego de haber planificado nuestras tareas ponemos en un lugar Pinceles

visible el cartel de actividades.
Fichas
- Proporcionamos diversos materiales a los nios para que dibujen y
pinten algo que les guste. Colores
- Finalizado el trabajo los nios apreciarn cmo quedaron sus trabajos y
Cierre de sus compaeros.
- Trabajan la ficha del libro Pongo atencin y Qu materiales perdi?
En el aula dialogamos sobre la actividad realizada
-Expresan como trabajaron y como se sintieron
Rutina Actividades de y Aseo, Refrigerio Recreo: SSHH
Acciones de Rutina. Agua
Jabn
Loncheras
 Conociendo Qu Lindo es Mi Jardincito
Intencin del Da:
Reconocen y se desplazan con
seguridad por las instalaciones del
jardn. Fichas
Actividad de Adaptacin:
Aplicando -Presentamos a los nios una
Ficha de lmina en la que estar dibujado el
Adaptacin croquis del jardn con los nombres
de cada lugar.

-Preguntamos a los nios si saben qu es lo que observan.

Decimos que es un dibujo de los lugares que hay en nuestro
jardincito.
-Leemos cada lugar y les preguntamos Quieren conocer cmo es
Inicio nuestro jardincito?
-Para salir a la visita llevaremos nuestro croquis e iremos marcando los
lugares que vayamos visitando.
-Explicamos que para salir de visita debemos cumplir ciertas normas
como:
-Saludar a las personas que veamos.
-No hacer bulla para no interrumpir a los dems.
-Caminar con cuidado.
-Cuidar a la parejita que nos acompaar
Desarrollo
-Para buscar pareja realizamos la dinmica pauelo de colores. Pauelos
-Colocamos dentro de una bolsa pares de pauelos del mismo color, de
manera que cada 2 nios tengan el mismo color y formen una pareja. Bolsita

-Se forman en fila y salimos a la visita.

-Visitamos los diferentes ambientes, nombrando qu se hace en ellos y
 quienes trabajan all.

-Al retorno en el aula en asamblea dialogamos sobre nuestra visita.

-Observamos el croquis de nuestro jardincito y si es que visitamos todos
los lugares.
-Preguntamos A dnde fuimos? Quines estaban all? Todos estaban Croquis
en el mismo lugar? Por qu? Qu pasara si todos estuvieran en el
mismo lugar?
-Estaban dentro, fuera? Quin estaba ms lejos? Quines estaban
cerca? etc.
-Pedimos que nos digan cmo realizamos el desplazamiento por el
jardn, primero por dnde fuimos, a qu lugares entramos y hasta
dnde llegamos.
-Decimos que ahora vamos a hacer un lindo trabajo decorando nuestro
jardincito.
-Entregamos la ficha Bienvenidos y decoran libremente con materiales
de su
Ficha
preferencia.
Cierre Exponen sus trabajitos en un mural que preparamos Papel sedita
-Dialogamos sobre lo realizado en la visita y qu fue lo que ms les goma
agrad de nuestro jardincito.
-Expresan cmo se sintieron durante la actividad.

Rutina Actividades Permanentes de Salida: mochila-lonchera

-Ordenan sus mochilas y loncheras para salir.
-Cantamos la cancin de despedida
Oramos y nos despedimos hasta maana
Martes 21- Rutina Cmo me siento en mi jardincito?
03-17 Actividades Permanentes de
Entrada
Mochila-lonchera
-Recibimos a los nios.
-Colocan sus mochilas y loncheras
en sus lugares.
Cantamos la cancin de saludo.
-Desayuno QALI-WARMA
Cancin
Intencin del Da:
-Expresan sus emociones y sentimientos sobre cmo se sienten en el
jardn.

Actividad de Adaptacin:
-Salimos al patio y jugamos a la pesca pesa.
Inicio -Despus del juego nos sentamos formando asamblea y preguntamos
Qu les pareci el juego? Se divirtieron? A quin no le gusta este
juego, por qu? Cundo algo no te gusta cmo te sientes? Qu cosas
no te gusta o te hacen sentir mal cuando ests en el jardn?
-Comentamos a los nios que hoy vamos a dialogar sobre Cmo nos
sentimos en el jardn?
-Presentamos los 2 muecos que trajimos dicindoles cmo se llaman y
que ellos vinieron a contarnos cuando se sienten felices y cuando
tristes en el jardn.
Desarrollo
Colocamos en una pared libre un papelote con un cuadro
Mayte la mueca les pide a los nios que piensen primero qu cosas los Muecos
pone tristes, pues ella les comenta por ejemplo a m me pone triste
cuando no me quieren prestar los materiales, as continan los nios
mientras anotamos lo que nos dicen. Papelote
-Luego Elas el mueco les dice a m me pone feliz cuando todos quieren
jugar conmigo y ustedes Cundo se sienten felices? Vamos anotando
 en el recuadro de la carita feliz.
-Cuando terminamos de escribir leemos las cosas malas y preguntamos
Qu podemos hacer para no sentirnos as o para que nuestros
amiguitos no se sientan as?
-Los nios propondrn algunas sugerencias y nosotros reforzamos
diciendo que para que nadie se sienta triste debemos cuidar y querer a
los amigos, as todos nos sentiremos contentos de venir al jardincito.
-Entregamos plastilina y los nios modelan caritas felices.
-Trabajan la ficha del libro Cmo me siento en la escuela
Plastilina
-Verbalizan haciendo un recuento de lo realizado en la actividad.
Cierre -Comentan qu les agrad y que no de lo realizado
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Llevamos a los nios a los SSHH para que se laven las manitos Jabn-toalla

Rutina Sacan sus loncheras y sirven sus alimentos. Lonchera-

Nos divertimos ordenando los materiales de nuestra aula individual
Intencin Pedaggica del Da:
Organizan los materiales.
Aplicacin de la lista de
cotejos del rea personal
social. Lista de Cotejo
Formamos asamblea con
los nios y les
Inicio preguntamos Alguna vez
jugaron a buscar un
tesoro? Les gustara jugar a buscar un tesoro?
Parche
Colocamos a cada nio un parche de pirata y una paoleta
amarrada en la cabeza. Paoleta
Decimos que como ahora somos piratas debemos buscar un
tesoro.
Preguntamos En dnde podremos encontrar informacin para
buscar nuestro tesoro? Conocen los mapas? Mapa
 Presentamos un mapa de la bsqueda del tesoro:
Preguntamos Qu hay en el mapa? En dnde empezar
nuestra bsqueda? Qu tesoros encontraremos?
Leemos el mapa junto con los nios:
En el n1 estar la pregunta Qu buscaremos?
En el n2 encontrarn las hojas con los dibujos de lo que estn
buscando y el lugar en donde se encuentran.
En el n3 se dividirn por grupos para hallar los tesoros.
Desarrollo En el n4 ubicarn los lugares en que buscar cada grupo.
En el n5 harn la bsqueda y reunirn los tesoros.
En el n6 tesoro en asamblea con la lista de los tesoros se
chequear que no falte ningn tesoro.
Una vez que explicamos el mapa salimos con los nios a jugar.
Encontrados los tesoros abren y descubren el contenido,
mientras manipulan los tesoros.
Preguntamos Se divirtieron? Les gust ser piratas? Qu
podemos hacer con estos tesoros? Todos deben estar juntos?
Qu les parece si los ordenamos?
Regresamos al aula con los tesoros y proponemos a los nios Cajitas
ordenar nuestros materiales del aula para que esta se vea ms
ordenada.
Observamos que la primera tarea es ordenar los materiales,
decimos entonces que trabajaremos en ello.
Presentamos un papelote con los grupos de materiales que Papelote
clasificaremos
Invitamos a los nios a observar el cuadro y a escoger qu
material les gustara ordenar.
Plumones
Dibujan una carita en el recuadro del material de su preferencia
Les damos la consigna: Ahora, vamos a juntar todos los
materiales que se parecen o que sirven para lo mismo.
 Vamos guardando los materiales clasificados en cajas o Cajas recipientes
recipientes.
Una vez clasificado el material preguntamos si quisiera pintar Crayones
con crayones Cmo sabremos dnde estn? Qu podemos
hacer para saber en qu cajas estn?
Proponemos rotular las cajas con los nombres de los materiales Papel-plumones
que contienen.
Cada grupo rotula el material que clasific en tarjetas Tarjetas
de cartulina, hacen un dibujo para identificarlos con facilidad. Plumones-cartulina
Podemos copiar los nombres de los materiales en la pizarra para
que los nios intenten copiarlos. Cajas
Una vez listas las cajas con sus nombres, cada grupo presenta
sus cajas y leen lo que escribieron y dibujaron para saber lo que
contiene.
Cierre
Trabajan las fichas Delineando los tiles, Decorando los
lpices y Los tiles escolares
Comentamos qu les pareci la actividad, en qu tuvieron
dificultad y en qu podramos mejorar nuestro desempeo.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Nota: Para maana solicitamos el apoyo de los paps para que nos
enven algunas cajas con la siguiente forma:

Organizamos nuestros sectores de juego

Mircoles Rutina Mochila-lonchera
22-03-17 Actividades permanentes de entrada
-Acciones de rutina de entrada
Intencin Pedaggica del Da:
Organizan los sectores de
juego
Aplicacin de la lista de cotejo del
Inicio rea de Personal Social. Historia
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

En asamblea motivamos a los nios a escuchar la historia:

Comentamos sobre la historia y preguntamos Por qu estaban
triste los nios y la profesora? Qu hicieron para solucionar el
problema? Cmo han organizado su aula? Cmo trabajaron
los nios? Qu son los sectores? Tenemos sectores en nuestra
aula? Se parece a nuestra aula? Nosotros podemos organizar
Desarrollo nuestros sectores tambin?
Proponemos a los nios implementar en nuestra aula los
sectores de juego.
Recordamos lo trabajado el da anterior de cmo ordenamos los
materiales en cajas.
Leemos el cartel de planificacin para ver qu tarea tenemos
para hoy.
Cajas
Decimos que debemos organizar nuestros sectores justo como
lo habamos planteado antes. Papelote
Dialogamos sobre cmo se pueden organizar mejor las cajas con
estos materiales, qu sectores necesitaremos. Croquis
Hacemos un espacio para que los nios opinen acerca de cmo
podemos organizar los sectores y anotamos sus respuestas en
un papelote.
Presentamos la propuesta de un croquis, explicando que es una
idea de cmo quedara nuestra aula, segn cmo contemos con
los espacios
Leemos el croquis con ayuda de los nios, nombrando los
sectores que se proponen.
Recordamos lo trabajado el da anterior y los mismos grupos
ordenarn sus sectores segn los materiales que clasificaron. Papelote
Mientras los nios trabajan vamos comentando con ellos las
 razones de la forma de distribucin que hicieron.
Presentamos otro papelote con un listado de los materiales que
deben haber en cada sector segn los sectores que escojan los
nios y leemos.
Ficha del MED
Terminado el trabajo los mismos nios revisarn si es que los
materiales que pusieron deben estar en esos sectores.
Entregamos a cada grupo las fichas del libro de los rtulos de los
sectores (podemos ampliarlas en hoja A 3) para que los nios Lpiz-crayones
las pinten, luego peguen cartulina para decorar y peguen en el
sector.
Cierre Cada nio dibuja en una hoja en qu sector trabaj para
organizar el aula y exponen sus trabajos.
De manera individual trabajan las fichas del libro sobre los
sectores.
Comentamos qu les pareci la actividad.
Decimos que a partir de maana podremos jugar en nuestros
sectores.
Realizamos la Meta cognicin con las preguntas ms Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En
qu puedes mejorar? Qu necesit? Qu me fue ms fcil?, Qu me Jabon-toalla
fue difcil?
Lonchera-
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina. Individual
Aplicando la
ficha de
Actividad de Evaluacin: Personal Social
adaptacin
Lista de cotejo
Reconoce y nombra las partes de su cabeza: orejas, nariz, boca,
ojos, cabello, cejas, pestaas.
Reconoce y nombra las partes de su cuerpo: Cabeza, Tronco,
Brazos, Piernas, Cuello, Barriga, Espalda, Pecho, Genitales.
Dice su nombre y apellidos.
 Da a conocer su edad en forma verbal.
Camina libremente en diferentes direcciones.
Salta lateralmente con los dos pies.
Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.
Se para en un pie momentneamente.
Corre sin caerse.
Patea la pelota libremente. Lonchera
Lanza la pelota.
Gatea libremente.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.

Lonchera

Jueves 23- Ordenamos nuestro espacio de lectura Taper-Vaso

03-17 Actividades permanentes de
entrada
-Acciones de rutina
-Desayuno QALI-WARMA
Intencin Pedaggica del Da:
Organizan el sector de
lectura. Cajas

Inicio Cojines
Aplicacin de la lista de cotejo del
rea Comunicacin.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Previamente preparamos algn depsito bien decorado para

colocar libros, cuentos, revistas y peridicos. Caja decorada
Colocamos en el patio alfombras y cojines para que los nios
 disfruten de un momento de lectura. Libros
En asamblea proponemos a los nios leer algunos libros que
hemos preparado.
Salimos al patio y presentamos La Cajita de la Lectura
Preguntamos Qu es? Para qu servir? Qu es lo que tiene
dentro? Qu haremos con ellos?

De manera ordenada escogen un libro y escogen uno de los

espacios para leer, indicndoles que pueden hacerlo solos o con
algunos compaeritos.
Disfrutan de la lectura y luego devuelven los textos a La Cajita
de la Lectura.
Desarrollo Comentamos qu les pareci los libros que leyeron, qu les Cartel
gust ms, etc.
Papelote
En el aula preguntamos Todos los libros son iguales? por qu
son diferentes? En qu lugar deben estar los libros? Qu
podemos hacer para tenerlos ordenados?
Leemos el cartel de planificacin y decimos que hoy nos toca Papelote
buscar el lugar que tendrn nuestros libros para tener nuestro
espacio de lectura o biblioteca.
Presentamos un papelote con 5 recuadros que nos servirn
para clasificar los textos:
Decimos que utilizaremos etiquetas del color que indica para
cada clase de textos.
Cajas
En un papelote presentamos los grupos de los diferentes textos.
Procuramos que los grupos sean equitativos segn la cantidad
de nios que tengamos.
Dibujan un corazn en la columna que escojan. Papel de regalo
Cada grupo coloca la etiqueta del color que le corresponde a sus
Corrospn
textos segn el cuadro que presentamos antes.
Una vez que clasificaron los libros con nuestra supervisin, se Ficha
 les entrega una o dos cajas segn la cantidad de libros que
hayan y la decoran utilizando papel de regalo u otro material.
Rutinas Pegan rtulos a sus cajas con los nombres de los textos,
copiando letras o con grafismos.
Terminadas sus cajas colocan los textos.
Dibujan el texto que ms les gusto Cajas
Indicamos que continuaremos con la actividad despus del
recreo.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
CONTINUANDO CON EL PROYECTO: Papelote
Colocamos las cajas de los libros en el centro del aula y decimos
que ya tenemos nuestros libros ordenados.
Preguntamos En qu lugar de nuestra aula deben estar estas
cajas con los textos? Deben quedarse all o en dnde debemos
ponerlos?
Proponemos a los nios buscar un espacio para nuestro sector
de lectura.
Presentamos un papelote con dibujos de las caractersticas que
debe tener el espacio que ser para la biblioteca:
Primero, debe ser un lugar donde entre mucha luz para poder Papelote
leer y ver mejor, as nuestra vista no har mucho esfuerzo y no
se daar. Plumones
Segundo, los libros deben estar en un espacio en donde no haya
mucho ruido o trnsito, para que no interrumpan nuestra
atencin al momento de la lectura
Pedimos que observen y mencionen que lugar del aula presenta
las caractersticas que acabamos de leer. Cajas
Nos dan sus opiniones y las anotamos en un papelote.
Con ayuda de una votacin los nios escogern el mejor lugar
para la biblioteca.
Cierre Seleccionado el lugar ganador, nos organizamos en grupos para Ficha
mover los materiales y limpiar.
Pedimos que saquen coloquen las cajas con los textos
clasificados.
Con ayuda de tarjetas explicamos las normas para hacer uso
adecuado del sector de lectura.
Los nios observan y describen lo que se debe hacer.
Trabajan la ficha normas para el uso de los libros
Aplicando la Comentamos cmo se sintieron durante la actividad.
ficha de Verbalizan lo realizado durante el da.
Adaptacin Recuerdan las normas para el uso de los libros. Ficha
Realizamos la Meta cognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue
lo que ms te gusto? En que tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Qu necesit? Qu me fue ms fcil?, Qu
me fue difcil?
Actividad de Evaluacin: Comunicacin

Comprende pequeas narraciones de hechos reales o fantasas

Responde a algunas preguntas que se le hace.
Escucha con atencin las explicaciones e informaciones que le
da el adulto.
Comprende indicaciones sencillas.
Se expresa con claridad Hojas plumones
Nombra objetos conocidos que se le muestran
Colores
Utiliza espontneamente frases cortas para expresarse.
Describe oralmente de manera sencilla algunos objetos y seres.
Identifica informacin en textos escritos
Da a conocer caractersticas de personajes de historias que le
leen. Hojas-Tijeras
Escribe a su manera para transmitir un mensaje.
 Da a conocer lo que ha escrito en sus grafismos. Lonchera
Pinta sin salirse del espacio.
Rutina
Dibuja libremente.
Recorta respetando la lnea.
Canta pequeas canciones.
Disfruta movindose y bailando al escuchar msica de su
Rutinas agrado.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.

Viernes 24- Utilizamos carteles para organizarnos mejor

03-17 Actividades Permanentes de Entrada:
Inicio Acciones de rutina
Intencin Pedaggica del Da:
Utilizan carteles
permanentes. Papelote
Lista de Cotejo de
Matemtica y Ciencia
Ambiente

Utilizacin Libre de los Sectores:

En asamblea explicamos a los nios
que a partir de ahora podremos
utilizar todos los sectores, pero para
ello debemos organizarnos y cumplir
algunas normas
Explicamos la secuencia de trabajo en sectores.
Desarrollo Explicamos el tiempo y espacio donde van a jugar.
Proponemos normas para el juego presentndolas en un
 papelote:
Respetar a los compaeros.
Compartir el material.
Jugar con cuidado de no romper los materiales.
Respetar los espacios de juego.
Ordenar y guardar los materiales.
Recuerdan las normas.
- Pedimos a los nios que nos comenten a qu les gustara jugar, con qu
juguetes desean hacerlo y con quin les interesara compartir este
momento
- Los grupos de juego sern libres, de 2, 3 o ms nios.
Pedimos que escojan libremente los materiales con los que jugarn.
Juegan libremente segn sus necesidades e intereses.
- Faltando unos 10 antes de que termine el juego les avisamos para que
vayan culminando sus actividades.
- Ordenan y guardan los juguetes o materiales con los trabajaron.
En asamblea verbalizan y nos cuentan con qu y a qu jugaron, quines
jugaron, cmo se sintieron y qu pas en el transcurso de su juego, etc.
En hojas representan de manera individual o grupal la actividad que
realizaron.
CONTINUANDO CON EL PROYECTO:

- Salimos al patio y decimos a los nios que jugaremos a hacer una

ronda.
- Cantamos la cancin:
- Hacemos repetir a os nios la cancin para que aprendan
- Luego formamos una ronda y vamos cantando la cancin, mientras van
diciendo sus nombres
- Si algn nio no viniera aprovechamos y decimos su nombre, para
hacer notar que hoy no vino.
Cartel
 - Preguntamos Todos vinieron? Quin no vino hoy? Qu le habr
pasado?
- Si nadie falt hacemos notar que todos vinieron puntualmente.
Preguntamos Todos vinieron? Nadie falt hoy? Cmo podemos saber
quin vino y quien falto cada vez que vengamos al jardn?
- Decimos que para saber quines vinieron y quienes faltaron
utilizaremos nuestro cartel de la puntualidad.
- En el aula dialogamos con los nios sobre la importancia de asistir al
jardn y no faltar indicndoles que deben decirles a sus papitos que no
deben hacerlos faltar porque no est bien
- De igual manera no deben llegar tarde, pues la puntualidad es muy
importante y nos hace responsables
- Los motivamos a utilizar el cartel de la puntualidad
- Presentamos el cartel que utilizaremos y explicamos cul ser la forma
de utilizarlo
- Explicamos que cada da llegarn, sacarn la foto y le darn vuelta y al
Cierre
irse, voltearn la foto. As sabremos que quienes voltearon su foto
estn presentes y los que no lo hicieron, es que no vinieron.
- Una vez que los nios se familiarizaron con el cartel les indicamos que
Rutinas contaremos cuntos nios y nias vinieron, luego sumamos colocando Jabn-toalla
el nmero de la suma total de nios.
- De igual manera lo haremos con los nios que faltaron. Lonchera-
- Cada da haremos el conteo y suma de los nios que vinieron y faltaron. Individual
Evaluacin
- Los hacemos practicar un par de veces para que no tengan dificultad
maana.
- Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Dialogamos sobre el valor de la puntualidad.
- Realizamos la Meta cognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que Cartel de Tareas
ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes mejorar?
Qu necesit? Qu me fue ms fcil?, Qu me fue difcil?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
 - Acciones de rutina
Evaluacin del Proyecto:
- Nos reunimos en asamblea y pedimos que observen cmo ha quedado
nuestra aula.
- Leemos las tareas que nos propusimos en nuestra planificacin y
Aplicando la marcamos con un aspa las tareas que hemos cumplido.
ficha de - Hacemos un recuento de todo lo trabajado cada da.
Adaptacin - Cerramos el proyecto creando un espacio de dilogo sobre las
actividades que hemos desarrollado: Cmo se sintieron participando
en la organizacin de nuestra aula? Les gust el proyecto? Qu fue lo
ms fcil? Qu fue lo ms difcil?
- Dialogamos sobre la importancia de tener siempre organizada y
ordenada nuestra aula, as como todos los espacios que ocupemos.
- Actividad de Evaluacin- Matemtica
Nocin de nmeros
- Agrupa objetos segn caracterstica comn.
- Establece relaciones utilizando cuantificadores (muchos-pocos)
- Cuenta e identifica cantidades hasta 5 elementos.
- Establece relacin entre el signo grfico y la cantidad del 1 al 5
- Nombra y reconoce al crculo.
- Nombra y reconoce al cuadrado.
- Nombra y reconoce el color rojo.
- Nombra y reconoce el color azul.
- Nombra y reconoce el color amarillo.
- Compara dimensiones :
-Grande - pequeo
-Largo - corto
-Alto bajo
- Se ubica en el espacio identificando nociones :
Aplicacin de -Arriba - abajo
la Lista de
 Cotejo -Adelante - atrs
-A un lado - al otro lado
-Cerca - lejos
-Coloca objetos dentro y fuera de una caja.
Ubicacin y desplazamiento:
Rutina - Identifica desplazamientos, rpido- lento.
- Estima la duracin de actividades:
- Mucho tiempo, poco tiempo.
- Diferencia el da de la noche.
Actividad de Evaluacin: Ciencia y Ambiente

- Reconoce algunos animales de su entorno.

- Reconoce algunas plantas de su entorno.
- Diferencia a los animales de las plantas.
Reconoce algunos fenmenos naturales: lluvia, trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina
Nota: Indicar a los padres que cada uno elaborar una corona para su
nio(a) y la enviar el da lunes dentro de una cajita forrada como regalo

Prof. Luis de los ngeles Bejarano Coya Prof. (a) Natividad Carren Salcedo
DIRECTOR DE LA IE CARLOS MACHEGO RENDN PROFESORA DE AULA 4 AOS
UGEL SUR UGEL SUR