Instuctivo para Las Presentaciones

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez"

D.L. No. 69-04 DE 14 DE ABRIL DE 1969 PROVINCIA DE EL ORO REPUBLICA DEL ECUADOR
UNIDAD ACADMICA DE INGENIERA CIVIL
CARRERA DE INGENIERA DE SISTEMAS
ESCUELA: RESOL. N087/1995 24 DE OCTUBRE DE 1995 ING. SIST.: RESOL. N 077/2001 3 MAYO DE 2001
INSTRUCTIVO DE PRCTICAS PRE PROFESIONALES Y

PASANTAS PARA LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE
INGENIERA DE SISTEMAS DE LA UNIDAD ACADMICA DE
INGENIERA CIVIL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
(UTMACH)
INTRODUCCIN:
Las prcticas pre profesionales y pasantas, tienen por objeto ofrecer a los estudiantes de
Ingeniera de Sistemas, un proceso de formacin, que los vincule con tpicos del ejercicio
profesional, mediante su incorporacin temporal en actividades laborales propias de la
carrera; pretendiendo integrar al estudiante al sistema de produccin y fortalecer la formacin
terica-prctica aplicada en el campo profesional, a partir de los conocimientos adquiridos en
el aula.
El desarrollo de las prcticas pre profesionales y pasantas acadmicas tiene tres momentos
fundamentales:
A. Cumplimientos de requisitos e inscripcin al proceso de prcticas pre profesionales y

pasanta.
B. Ejecucin, monitoreo y evaluacin de las practicas pre profesionales y pasantas.
C. Presentacin y aprobacin del informe de prcticas pre profesionales y pasantas,
emisin del certificado de aprobacin.
A. CUMPLIMIENTOS DE REQUISITOS E INSCRIPCIN AL PROCESO DE

PRCTICAS PRE PROFESIONALES Y PASANTAS:
El estudiante deber entregar un oficio dirigido al Responsable del Colectivo de

Prcticas Pre profesionales y Pasantas de la Carrera de Ingeniera de Sistemas, donde
conste: Aceptacin de solicitud para realizar las prcticas pre profesionales y
pasantas, (ver archivo anexo solicitud para realizar las pasantas.docx); Convenio
de prcticas pre profesionales y pasantas de la UTMACH (ver archivo anexo
(Convenio Interinstitucional de Pasantas UTMACH) y, una carta emitida por la
empresa la cual ha de contener Nombres, Apellidos y Cdula de Identidad del
Universidad Tcnica de Machala www.utmachala.edu.ec

Unidad Acadmica de Ingeniera Civil Carrera de Ingeniera de Sistemas
Cdla. Universitaria Km. 5 va Machala Pasaje Departamento de PPPyP
1|Pgina
practicante y/o pasante; firmada y sellada por el representante de dicha empresa quien
a su vez designar un tutor institucional.
En el caso especfico de las prcticas pre profesionales y pasantas, existen tres

posibilidades bsicas en relacin con la incorporacin del estudiante a una institucin:
1. La incorporacin a un proyecto afn a la carrera,
2. La incorporacin para el desarrollo de actividades permanentes,
3. Ambas.
Para que el estudiante pueda realizar sus prcticas pre profesionales y pasantas, la
institucin auspiciante deber firmar un convenio interinstitucional con la Universidad
Tcnica de Machala (Ver anexo.- Convenio), siendo ste y la Cartas de Aceptacin de la
empresa auspiciante los nicos documentos que darn validez a la ejecucin de prcticas
pre-profesionales y pasantas.
B. EJECUCIN, MONITOREO Y EVALUACIN DE LAS PRACTICAS PRE

PROFESIONALES Y PASANTAS.
Para la acreditacin de la prctica pre-profesional y pasanta el estudiante deber

cumplir con un total de 240 horas como mnimo y un mximo de 400 horas en caso que
la Carrera de Ingeniera de Sistemas no cuente con un proyecto de vinculacin
aprobado por la autoridad correspondiente; segn dictamina el Reglamento General de
Prcticas Pre Profesionales y Pasantas de la Universidad Tcnica de Machala.
El estudiante deber registrar diariamente las actividades realizadas siendo
supervisadas por el tutor institucional y corroboradas por el tutor acadmico.
En caso de que el estudiante reporte algn problema en la realizacin de sus
actividades deber reportar a su tutor para su posterior solucin.
A nivel tutorial se manejarn el registro de control de supervisin in-situ y tutora
acadmica en la Unidad Acadmica en los formatos correspondientes (Ver anexo
Formatos de seguimiento y control de prcticas y pasantas.docx) en pro del
fortalecimiento de su perfil profesional y seguimiento del proceso.

2|Pgina
C. PRESENTACIN Y APROBACIN DEL INFORME DE PRCTICAS PRE

PROFESIONALES Y PASANTAS, EMISIN DEL CERTIFICADO DE
APROBACIN:
El Informe de prcticas pre profesionales y pasantas, es el documento que recoge el

proceso de aprendizaje y presenta los resultados de ndole laboral y acadmica
correspondiente a prcticas pre profesionales y pasantas realizadas, permitiendo evaluar
el cumplimiento, por parte del alumno, de los objetivos y actividades establecidos en el
oficio remitido al responsable de prcticas pre profesionales y pasantas de la Carrera de
Ingeniera de Sistemas.
El Informe de Pasanta y/o Prcticas Pre profesionales debe presentarse en digital e

impreso y a su vez debe ser entregado al tutor acadmico asignado, (una copia) dentro
de un lapso no mayor de 15 (quince) das contados a partir de la fecha de conclusin de
la pasanta y/o prcticas pre profesionales.
El Informe de Pasanta y/o Prcticas Pre Profesionales debe considerar los siguientes
aspectos:
1.1. ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE

PROFESIONALES Y PASANTAS
Portada I
Contraportada Ii
Tabla de contenido Iii
Lista de Cuadros Iv
Lista de Grficos V
Datos informativos de la empresa Vi
Cronograma de Actividades Vii
Control diario de Actividades realizadas Viii
Evaluacin y aprobacin del tutor institucional Ix
Evaluacin y aprobacin del tutor acadmico X
Autoevaluacin del Pasante o practicante Xi
Dedicatoria Xii
Agradecimiento Xiii
Resumen Xiv
Introduccin 1
Captulo I: Identificacin de la Organizacin 2
Captulo II: Marco Referencial 3
Captulo III: Desarrollo de las Pasantas Y/O Prcticas pre Profesionales 4
Captulo IV: Resultados 5
Material de Referencia: 6
o Apndice
o Bibliografa

3|Pgina
o Lista de Smbolos, Abreviaturas y Glosario de Trminos

o Anexos
1.2. PGINAS PRELIMINARES
1.2.1. Portada / Pgina Principal: La portada del informe debe llevar el

encabezado los datos de identificacin de la Universidad y del lado
izquierdo el logo de la Universidad y en lado derecho el logo de la Carrera
de Ingeniera de Sistemas. En el centro de la hoja el ttulo INFORME DE
PASANTAS Y/O PRCTICAS PRE PROFESIONALES y un espacio ms
abajo el nombre de la EMPRESA o INSTITUCIN donde se las realiz;
ms abajo deben ir los datos de identificacin del (la) AUTOR (A) y de los
TUTORES (AS); y en la ltima lnea, ao de la presentacin del trabajo.
(ver anexo 2).
1.2.2. Contraportada: Posee caractersticas similares a la primera, pero aqu se

describe el ttulo del Informe de Pasanta, los nombres y apellidos del autor,
el nombre y apellido del tutor acadmico e institucional, el lugar y la fecha
de entrega. (ver anexo 2).
1.2.3. Tabla de contenido: Es una lista de las partes, que incluye los captulos del
Informe de Pasanta y/o prcticas pre profesionales con el sealamiento de
la pgina correspondiente a cada caso. Los ttulos de los captulos no deben
ir subrayados y deben ser exactamente iguales a los que estn en el texto del
Informe. Los ttulos de los captulos se escriben en LETRAS
MAYSCULAS.
1.2.4. Lista de tablas: indica los nmeros y ttulos de las tablas o cuadros
incorporados al Informe, sealando las pginas en las cuales estn ubicados.
La numeracin debe ser consecutiva en todo el texto.
1.2.5. Lista de grficos: se presenta igual que la lista de tablas.

4|Pgina
1.2.6. Datos informativos de la empresa donde desarrollar las pasantas

firmado por el tutor Institucional y sello de la empresa (Ver anexo
archivo Excel anexos pasantas.xlsx).
1.2.7. Cronograma de actividades (Ver anexo archivo Excel anexos

pasantas.xlsx).
1.2.8. Control diario de actividades realizadas (Ver anexo archivo Excel

anexos pasantas.xlsx).
1.2.9. Evaluacin y Aprobacin del Tutor Institucional (Ver anexo archivo

Word Anexo 1- Evaluacin del pasante).
1.2.10. Evaluacin y Aprobacin del Tutor Acadmico (Ver anexo archivo Word
Anexo 1- Evaluacin del pasante).
1.2.11. Autoevaluacin del Pasante o Practicante (Ver anexo archivo Word
Anexo 1- Evaluacin del pasante).
1.2.12. Dedicatoria: es opcional, se da a conocer de forma breve, toda(s) aquella(s)

persona(s) o institucin(es) a las cuales se desea honrar y deber limitarse a
veinte (20) palabras.
1.2.13. Agradecimiento, se da a conocer de forma breve, toda(s) aquella(s)

persona(s) o institucin(es) que de alguna manera es considerada(s)
importante(s) para la ejecucin del proceso de pasanta y/o Prcticas Pre
Profesionales. NO es obligatorio.
1.2.14. Resumen: Proporciona al lector una informacin global sobre el contenido

bsico del Informe de Pasantas y/o Prcticas Pre Profesionales y sobre el

5|Pgina
objetivo del mismo (debe tener una extensin de doscientas (200) palabras
como mnimo y un mximo de trescientas (300) palabras como mximo).
1.3. EL TEXTO O CUERPO DEL INFORME
El informe de Pasanta consta de cuatro (4) captulos los cuales deben presentar una
estructura basada en un contenido terico prctico, es decir, en las secciones en
las cuales amerite la existencia de aspectos tericos que permitan el mejor
entendimiento de las actividades tratadas durante el proceso, se deben incluir no
slo citas textuales de autores relacionados con la materia en cuestin, sino tambin
todos aquellos aspectos de ndole personal que le agreguen valor desde un punto de
vista profesional y acadmico al informe. La forma de la redaccin es en tercera
personal (impersonal) dirigida de manera continua o corrida a travs de la
utilizacin de palabras o frases de enlace. Se sugiere la redaccin terico prctica
acorde con un trabajo profesional sin limitaciones en el uso de palabras, frases y
textos.
1.3.1. INTRODUCCIN
Antes de comenzar el cuerpo del trabajo y despus de la tabla de contenidos.

Se explica el porqu de la realizacin de la pasanta y/o prcticas pres
profesionales, su alcance, desarrollo y la manera como se encuentran
estructurados los captulos que contiene. Consiste en la descripcin de una
manera clara y amplia acerca del desarrollo de la pasanta, (una visin general
del proceso de pasantas y/o prcticas pre profesionales), sealando por qu y
para qu se hizo el trabajo, las razones que lo justifican y la intencionalidad
del mismo.
1.3.2. CAPTULO I. IDENTIFICACIN DE LA ORGANIZACIN
En este apartado se debe abarcar la informacin general de la empresa,

como lo es el Nombre, ubicacin, resea histrica de la Organizacin,
Actividad e importancia en el contexto econmico-social, Objetivos, misin,
visin y valores de la Organizacin, Departamento donde desarroll la
pasanta y/o prctica pre profesional, Estructura Organizativa Bsica,
Objetivos e Importancia del departamento, descripcin de las funciones que

6|Pgina
realiza y las diferentes polticas generales de la organizacin (Ver anexo

archivo Estructura del Captulo I).
1.3.3. CAPTULO II. MARCO REFERENCIAL
1.3.3.1. Antecedentes Del Problema: En este punto debe incluirse

cualquier referencia escrita anterior que sugiera la existencia de un
problema, como informes tcnicos, auditoras, etc. Si no se tiene referencia
alguna simplemente se omite este punto.
1.3.3.2. Bases Tericas: Es en este captulo donde se colocan los

fundamentos tericos que se consideran necesarios para el buen
entendimiento del proyecto. En el caso que toda la teora relacionada a este
sea de uso bsico por cualquier especialista en el rea entonces se hace una
presentacin general de esta que permita incluir con ms detalle los
componentes tcnicos utilizados en el desarrollo del trabajo. Comprende los
aspectos tericos, conceptuales, legales, situacionales de la realidad. En
este apartado deben instruirse, de ser necesario, de las definiciones bsicas
(glosario) con la finalidad de ayudar al lector a la ubicacin del trabajo,
debiendo considerar siempre el citado de libros y otras fuentes para no
incurrir en el plagio de informacin.
1.3.4. CAPTULO III. DESARROLLO DE LAS PASANTAS Y/O

PRCTICAS PRE PROFESIONALES
En este captulo se presenta un anlisis detallado del objetivo de la pasantas

y/o prcticas pre profesionales desarrollado ste de acuerdo a las actividades
previstas y aprobadas por el Coordinador de Pasantas y/o Prcticas Pre
Profesionales de la Carrera de Ingeniera de Sistemas, con mencin de los
ajustes realizados al mismo, en caso de haberlos. En dicho anlisis debe
valorarse la experiencia realizada y dar razn de los aprendizajes especficos
adquiridos. De ser pertinente, se pueden sealar los temas de las asignaturas
del pensum de la Carrera de Ingeniera de Sistemas que se utilizaron durante
la pasanta y/o prctica pre profesional, explicando su aplicacin. De hecho
debe abarcar los siguientes aspectos como mnimo:

7|Pgina
Objetivo General: Que se persigue con la ejecucin del proceso de

pasanta, indicando el logro a obtener con la puesta en prctica de los
conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la carrera.
Objetivos especficos: Sealar de forma concreta cules sern los

objetivos relacionados directamente con las tareas que se estiman
sern llevadas a cabo durante el proceso; en este punto es donde se
menciona la importancia de la existencia de las actividades a realizar;
propuesto entre el tutor acadmico, el institucional y el pasante o
practicante.
Limitaciones: Existen una serie de limitaciones a las cuales se harn

frente durante el desarrollo del proceso de pasanta que deben ser
descritas; normalmente las mismas que se encuentran enmarcadas
dentro de aspectos fsicos, financieros, de tiempo y humanos. De no
existir ningn tipo de limitaciones, tambin se debe indicar que el
proceso de pasantas y/o prcticas pre profesionales se desarroll, de
manera eficiente en un 100% sin obstculos que mencionar.
Las actividades desarrolladas: Es aqu donde se debe escribir en

forma bien detallada y explicada, el desarrollo de las actividades
asignadas por la empresa y derivarse stas del oficio entregado a
coordinacin de PASANTAS Y/O PRCTICAS PRE
PROFESIONALES DE LA CARRERA DE INGENIERA DE
SISTEMAS y se vinculan directamente con los objetivos especficos,
elaborando por el pasante y/o practicante bajo el asesoramiento de los
tutores.
Se debe describir de manera clara y concisa el desarrollo o evolucin

del trabajo de pasantas y/o prcticas pre profesionales. La idea es que
atendiendo a la Estructura Desagregada de Trabajo definida (lo cual
servir como referencia para la organizacin de la informacin), el
estudiante pueda incluir los detalles asociados a su participacin en el
desarrollo de las actividades especficas.

8|Pgina
Vinculacin del proyecto con las materias de la carrera: este

aspecto resulta muy importante y permite al pasante y al lector del
informe relacionar y conocer qu tipo de conocimiento terico y
prctico impartido durante su especialidad, fue necesario para
desarrollar una determinada actividad. En principio, la idea es asociar
cada uno de los objetivos especficos de las pasantas y/o prcticas pre
profesionales a una ctedra o a un conjunto de ctedras, para lo que se
sugiere que el estudiante recurra a una tabla o matriz resumen.
Adicionalmente, el estudiante podr incluir detalles sobre aspectos
terico-prcticos estudiados en dichas ctedras que en algn momento
fueron requeridos para el desarrollo de las actividades; esto exigir la
inclusin de las referencias que hayan sido consultadas.
1.3.5. CAPTULO IV. RESULTADOS:
Exposicin de los resultados de la ejecucin del proyecto, tomando en

consideracin los mtodos, tcnicas e instrumentos utilizados anteriormente.
El informe debe incluir una seccin donde se describan de manera clara,

precisa y comprensible las principales lecciones aprendidas asociadas a la
experiencia, as como los aportes ms resaltantes para su vida personal y
profesional.
En este ltimo captulo del informe se debe describir, partiendo de los

objetivos propuestos, los logros alcanzados durante la ejecucin de las
diversas tareas realizadas durante el transcurso de las pasantas y/o prcticas
pre profesionales. Sealar los aportes a la solucin de problemas o situaciones
planteadas es fundamental para de sta manera determinar que de alguna
forma se cumplieron con los objetivos propuestos y se aplicaron todos los
conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la carrera. La bsqueda y
presentacin de las soluciones a la mejora de problemas es determinante en
este captulo.
1.3.6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
Es un resumen de los principales resultados y aportes ms relevantes de las

pasantas y/o prcticas pre profesionales. Adems debe aadirse el anlisis
reflexivo y crtico sobre la realidad percibida, la propia actuacin y el

9|Pgina
contexto de la experiencia a la luz del conocimiento terico adquirido en su

formacin profesional. Las conclusiones deben tener relacin directa con los
objetivos del trabajo, ya que metodolgicamente cada objetivo debe llevar a
la produccin de al menos una conclusin.
Las recomendaciones deben enfocarse hacia: las pasantas y/o prcticas pre
profesionales realizadas (aspectos que luego de realizado necesitan una
revisin ms profunda, aspectos que se consideran deben realizarse, fases
posteriores que se sugieren que se realicen), hacia la empresa
(recomendaciones hacia la parte administrativa, hacia la organizacin),
hacia la universidad (recomendaciones para la parte acadmica y la parte
organizacional).
1.3.7. MATERIAL DE REFERENCIA:
1.3.7.1. Apndice: Aqu puede colocarse el material que no es

absolutamente necesario en el texto: tablas ms detalladas, notas tcnicas
sobre mtodos, instrumentos usados para coleccionar datos, copias de
documentos estudios de casos y algunas veces material ilustrativo. Si hay
varios apndices se ordenarn por letras: A, B, etc.
1.3.7.2. Bibliografa: Enumera las fuentes usadas en las preparacin del

Informe e incluye tanto las referencias citadas en el texto como los Trabajos
consultados pero no citados, relacionados con el trabajo realizado durante la
Pasanta y/o Prctica Pre Profesional. Esta lista debe ir en orden alfabtico,
comenzando con los apellidos del autor. Debe incluir ao de publicacin,
ttulo, datos de publicacin y editorial que permitan la fcil ubicacin.
Utilizar normas APA para citado de fuentes.
1.3.7.3. Lista de Smbolos, Abreviaturas y Glosario de Trminos: Es

conveniente incluir una lista en forma alfabtica de los smbolos,
abreviaturas y glosario de trminos utilizados en el texto.

10 | P g i n a
1.3.7.4. Anexos: Material complementario que posee carcter informativo,

ilustrativo y de apoyo al contenido del informe final. La presentacin de los
dos primeros anexos son obligatorios y estn conformados por las
actividades que han realizado en la institucin auspiciante y el organigrama
de la organizacin. En la tabla de contenido aparecern todos los anexos
que contengan el informe y en el cuerpo del trabajo cada vez que se haga
mencin de alguno, el mismo debe estar hipervinculado.
1.3.8. IMPRESIN Y PRESENTACIN.
1.3.8.1. Tipo de papel: El papel a utilizar en el Informe de Pasantas y/o

prcticas pre profesionales debe ser A4, de peso y textura uniformes. Las
hojas no deben tener rayas ni perforaciones.
1.3.8.2. Trascripcin: El Informe de Pasantas y/o Prcticas Pre

Profesionales deber estar impreso con un solo tipo de caracteres, en color
negro y no se usar el dorso del papel. No se aceptarn Informes que tengan
tachaduras o inserciones.
1.3.8.3. Mrgenes y Espacios: Los mrgenes de referencias se medirn a

partir de bordes de la pgina y los mismos sern de 4.0 cm., del lado
izquierdo y 3.0 cm., en los lados derechos, superior e inferior excepto
cuando comienza un captulo caso en el cual debe dejarse 5.0 cm., del borde
superior para colocar el nmero correspondiente centrado y en maysculas.
Dejar dos (2) espacios verticales para escribir centrado el nombre del
Captulo y, finalmente tres (3) espacios verticales para comenzar la
primera lnea del texto dejando cinco (5) espacios horizontales, a partir del
margen izquierdo (sangra). Cada una de las partes del trabajo deben
comenzar en una nueva. Los mrgenes y espacios para las tablas de
contenido, las listas de tablas y grficos; la trascripcin debe ser con un
interlineado de 1.5, el tipo de letra debe ser Times New Roman 12.

11 | P g i n a
1.3.8.4. Las citas bibliogrficas: Debern incorporarse al texto, a doble

espacio cuando sean un juicio y no ocupen ms de cuatro (4) lneas. Al
pasar este lmite, se colocarn a un espacio vertical, a un (1) espacio sin
comillas, dejando ocho (8) espacios horizontales a partir del margen
izquierdo para la primera lnea (sangra) y luego cinco (5) espacios para las
siguientes. Los espacios entre prrafos tomados del mismo trabajo pueden
ser simples, pero si son tomados de diferentes autores o trabajos debe
dejarse doble espacio. Para comenzar otra lnea de texto, despus de punto y
aparte, hay que dejar los cinco (5) espacios horizontales correspondientes
(sangra). Al realizar citas bibliogrficas textuales que ocupen ms de cuatro
(4) lneas, debern separarse cuatro (4 espacios verticales a partir de la
ltima lnea del texto e igualmente entre la ltima lnea de la cita textual y
la primera del siguiente texto. Las referencias debern se citadas al final de
la ltima lnea colocando el ao, una coma y el nmero de la pgina. Si son
dos (2) autores de la obra, el segundo autor se cita poniendo el nombre y
luego el apellido. Si son varios autores, se sigue la pauta anterior, agregando
la abreviatura et.al., o la mencin y otros, que son equivalentes. Las
referencias no textuales debern incorporarse al texto, colocando entre
parntesis el apellido y la inicial del nombre del autor, una coma y el ao de
la publicacin.
1.3.8.5. Numeracin: Las pginas de los Preliminares tendrn nmeros

romanos, minsculas, los cuales se colocarn en la parte inferior derecha.
La pgina de introduccin tiene el nmero uno, en arbigo; las otras pginas
del texto y del material de referencia deben seguir el mismo tipo de
numeracin, el cual se colocar en la parte superior derecha, excepto para
las primeras pginas de cada Captulo, en las cuales no aparece el nmero
correspondiente. Las referencias deben colocarse al final de la oracin o
juicio al cual se aplican.
1.3.8.6. Presentacin de Grficos, Ilustraciones y Diagramas: La

reproduccin podr hacerse por el sistema OFFSET o laser, fotografa
directa, impresin por contacto o electrosttica. No deben usarse
tecnologas que producen imgenes de poca durabilidad. Las tablas debern
hacerse siguiendo los mrgenes establecidos y se identificarn con nmeros
romanos en maysculas. Es muy importante el criterio de uniformidad.

12 | P g i n a
1.3.8.7. Montajes y Fotografas: Para su presentacin, se debe hacer de

tecnologas offset, scanner electrnico, etc.
1.3.8.8. Encuadernacin y presentacin: Sus cartulas deben ser en

cartulina de hilo A4 color blanco. Su encuadernacin debe ser empastado.
Se reproducir (1) tomo que ser entregado al tutor acadmico para su
revisin y posterior aprobacin. Con un tiempo mximo de 15 das despus
de haber finalizado el perodo de pasanta y/o prctica pre profesional.
1.3.8.9. De los rsticos: Es responsabilidad del estudiante entregar

grabado en CD el mismo contenido del Informe Final de Pasantas y/o
prcticas pre profesionales, el cual deber hacer entrega con el rstico para
el mismo momento. La cartula del CD deber tener la presentacin de la
portada del informe.
GUA SOBRE VERBOS Y PALABRAS DE ENLACES PARA LA REDACCIN
Balestrini, M. (1.997) Como se elabora el Proyecto de Investigacin
Verbos para Verbos para

Objetivos Generales Objetivos Especficos
Analizar Formular Advertir Enumerar
Calcular Fundamentar Analizar Enunciar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Evaluar
Concretar Mostrar Categorizar Examinar
Contrastar Oponer Comparar Explicar
Crear Orientar Componer Fraccionar
Definir Plantear Conceptualizar Identificar
Demostrar Presentar Considerar Indicar
Desarrollar Probar Contrastar Interpretar
Describir Producir Deducir Justificar
Diagnosticar Proponer Definir Mencionar
Discriminar Reconstruir Demostrar Mostrar
Disear Relatar Detallar Operacionalizacin

13 | P g i n a
Efectuar Replicar Determinar Organizar

Enumerar Reproducir Designar Registrar
Establecer Revelar Descomponer Relacionar
Explicar Situar Describir Resumir
Examinar Tasar Discriminar Seleccionar
Exponer Valuar Distinguir Separar
Evaluar Establecer Sintetizar
Sugerir
Determinar
Fuente: Jess Len Subero.
VERBOS QUE PUEDEN SER UTILIZADOS EN LA RELACIN DE OBJETIVOS

RECOPILADOS DE:
Bavaresco, A. (1992) Proceso Metodolgico en la Investigacin como hacer un diseo de
Investigacin
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin
Adquirir Cambiar Actuar Analizar Agrupar Adoptar
Anotar Colocar Adaptar Asociar Argumentar Apoyar
Citar Comentar Afianzar Catalogar Armar Clasificar
Clasificar Comprender Aplicar Categorizar Bosquejar Chequear
Combinar Constatar Apoyar Comparar Cambiar Comprobar
Completar Convertir Calcular Concebir Componer Confirmar
Computar Dar Caracterizar Constatar Concluir Considerar
Conocer Demostrar Confeccionar Contratar Condensar Criticar
Copiar Diagramar Construir Deducir Constituir Decidir
Decir Diferenciar Debatir Desarmar Construir Defender
Definir Especificar Demostrar Descifrar Contrastar Determinar
Describir Estimar Desarrollar Descomponer Crear Diagnosticar
Distinguir Explicar Dibujar Descubrir Deducir Elegir
Encontrar Exponer Dramatizar Desglosar Derivar Estimar
Enumerar Expresar Efectuar Desmenuzar Desarrollar Evaluar
Enunciar Extrapolar Ejecutar Detectar Dibujar Evitar
Escoger Hacer Ejercitar Diagramar Diferenciar Juzgar
Escribir Ilustrar Emplear Diferenciar Dirigir Opinar
Exponer Indicar Ensayar Discriminar Disear Reconocer
Formular Inferir Ensear Discutir Documentar Sancionar
Identificar Interpolar Esbozar Distinguir Elaborar Validar
Indicar Interpretar Escoger Dividir Especificar Valorar
Informar Justificar Experimentar Estudiar Establecer
Listar Leer Explicar Examinar Exponer
Medir Modificar Hacer Experimentar Fabricar No

14 | P g i n a
Memorizar Organizar Localizar Hallar Formular RECOMENDABLE

Multiplicar Parear Mostrar Inspeccionar Generalizar
Narrar Preparar Obtener Investigar Ilustrar Apreciar
Nombrar Reafirmar Operar Jerarquizar Inducir Comprender
Nominar Relacionar Organizar Justificar Inferir Darse cuenta
Observar Reordenar Practicar Ordenar Integrar Desear
Preparar Representar Predecir Planear Modificar Crear
Pronunciar Restablecer Probar Programar Opinar Disfrutar
Recalcar Revisar Programar Razonar Organizar Entender
Recitar Seleccionar Realizar Resolver Planificar Dominar
Reconocer Sustituir Recortar Seleccionar Precisar Familiarizarse
Recopilar Traducir Reducir Separar Proponer Hacerse capaz de
Recordar Trasladar Replantear Reconstruir Interesarse en
Registrar Ubicar Representar Redactar Tener fe en
Relatar Seguir Reestructurar Pensar
Repetir Sealar Relacionar Sentir
Reproducir Tabular Resumir Percibir
Restar Transferir Sintetizar Saber
Retener Transformar Transmitir Exhibir
Reunir Ubicar Capacidad
Rotular Usar Inteligencia
Seleccionar Utilizar Inters
Sealar Valorar
Subrayar Verificar
Sumar
FUENTE: Jess Len Subero
IDENTIFICACIN DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIN

VERBOS DE ACCIN TIPOS DE INVESTIGACIN
Clasificar Descriptivo Exploratorio
Definir Descriptivo Exploratorio
Describir Descriptivo Exploratorio
Identificar Descriptivo Exploratorio
Demostrar Descriptivo Exploratorio
Especificar Descriptivo Exploratorio
Caracterizar Descriptivo Exploratorio
Analizar Descriptivo Exploratorio
Determinar Descriptivo Exploratorio
Registrar Descriptivo Exploratorio
Desarrollar Descriptivo Proyecto Factible
Efectuar Descriptivo Proyecto Factible
Ejecutar Descriptivo Proyecto Factible

15 | P g i n a
Ejercitar Descriptivo Proyecto Factible

Formular Descriptivo Proyecto Factible
Construir Descriptivo Proyecto Factible
Programar Descriptivo Proyecto Factible
Disear Descriptivo Proyecto Factible
Elaborar Descriptivo Proyecto Factible
Proponer Descriptivo Proyecto Factible
Diferenciar Correlacional
Relacionar Correlacional
Comparar Correlacional
Establecer Correlacional
Evaluar Evaluativa
Juzgar Evaluativa
Valorar Evaluativa
Fuente: Jess Len Subero
CONECTORES Y RELACIONANTES
- El ejemplo anterior descrito

- Resulta oportuno
- En los marcos de las observaciones anteriores
- Despus de lo anterior expuesto
- Todo lo anterior
- Sobre la base de las consideraciones anteriores
- En ese mismo sentido
- En el orden de las ideas anteriores
- De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando
- Precisando de una vez
- Es evidente entonces
- Despus de las consideraciones anteriores
- En este mismo orden y direccin
- Segn se ha citado
- Con referencia a lo anterior
- Hecha la observacin anterior
- Por las consideraciones anteriores
- En este orden de ideas se puede citar
- Se observa claramente
- Dadas las condiciones que anteceden
- A manera de resumen final
- En efecto
- Como ya se ha aclarado
- Cabe agregar

16 | P g i n a
- Segn se ha visto
- Como puede observarse
- En referencia a la clasificacin anterior
- En este propsito
- Significa entonces
- De los anteriores planteamientos se deduce
- Ante la situacin planteada
- A lo largo de los planteamientos hechos
- A los efectos de este
- Tal como se ha visto
- Hechas las consideraciones anteriores
- Tal como se observan
- En relacin con este ltimo
PARA PARAFRASEAR
- Es decir, en otras palabras, brevemente, de hecho, cabe decir que, o lo que es lo
mismo, lo que quiere decir (demostrar, explicar) que, en efecto.
PARA INDICAR ORDEN

- Primero, segundo, por otra parte, por la otra, en primer (segundo, tercer) lugar, en
primer (segundo, tercer) trmino, seguidamente, luego, para empezar, para
continuar, para dar continuidad, se expone, seguidamente, finalmente, posteriormente.
PARA INDICAR CONCLUSIN O CONSECUENCIA

- En consecuencia, por lo tanto, como resultado de, como consecuencia de esto, (eso,
aquello), de acuerdo con, atendiendo a, de todo esto se desprende que, en atencin a,
por todo lo dicho, en tal sentido, como resultado de, tanto que, tan que, en
sntesis, por esta razn, en suma.
PARA ESTABLECER COMPARACIONES

- De la misma manera que, igualmente, en (de) igual forma, (que), en las mismas
(mejores, peores) circunstancias, mejor (peor) que esta situacin, mayor (menor) que,
comparativamente con, de manera semejante.
PARA INDICAR RELACIN TEMPORAL

- Posteriormente, entonces, despus, al mismo tiempo, antes, ahora, hoy da,
actualmente, en estos (esos, aquellos) momentos, ulteriormente, en la actualidad, en la
posteridad, en otra poca, pasado el (este, ese, aquel) tiempo, prospectivamente,
mientras tanto, luego.
PARA AADIR IDEAS

17 | P g i n a
- Adems, asimismo, (o as mismo), tambin, de nuevo, por su parte, otra vez, al mismo
tiempo, igualmente, en igual forma, por sobre todo, sobre la base de, con base en la
misma forma, en adelante, como afirmaremos, (arriba) otras veces, pues, ahora bien,
es conveniente (preciso, necesario) que, adicionalmente, de igual manera.
PARA PRESENTAR UNA IDEA QUE LIMITA, OPONE O NIEGA LA IDEA

ANTERIORMENTE EXPRESADA
- Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas pero, de otro modo, por el contrario,
aun cuando, a pesar de, no obstante, si bien es cierto que, no es menos cierto, que,
empero, en oposicin a, enfrentando (enfrentando a), contrariamente a lo que se ha
expresado, aunque aparezca asa, aunque sea (parezca) posible, en cambio.
PARA EJEMPLIFICAR
- Para ilustrar esto, por ejemplo, como apreciarse (verse, suponerse, inferirse,
entenderse), como se puede entender, ver, suponer, constatar, comprobar, para
ejemplificar tal (tales) consideraciones (es) el autor (periodista, escritor, poeta,
narrador, ensayista, fulano de tal) nos explica (expone, ofrece, aclara, explcita)
que, un ejemplo de esto.
PARA ENUNCIAR TPICOS

- Con respecto a, con (en) a, en lo tocante a, en relacin con, en lo que se refiere a, en
l9o que respecta a, en (con) referencia a.
PARA INDICAR RELACIONES ESPECIALES

- Aqu, en lugar de, ms adelante, sobre, ms abajo, sufram, infram, en este (ese, aquel)
lugar.
PARA INDICAR RELACIONES MODALES

- As, de la misma manera, del mismo modo, sobretexto de, a propsito de, tal modo,
manera, forma), ex profesor, de tal suerte (que).
PARA INDICAR RELACIONES CAUSALES

- Debido a esto (eso, aquello), por esto (esa, aquella) causa (situacin, labor, razn,
puesto que, dado que, visto que supuesto que, ya que, por esto (eso, aquello).
PARA EXPRESAR OPINIONES ENFTICAS

- A m (nuestro) juicio, yo pienso (sostengo, creo, propongo, afirmo, niego) que, segn
mi (nuestra) opinin (ptica, manera de ver, cosmovisin), de acuerdo con mi punto de
vista, es conveniente, (preciso, necesario) recalcar que, yo difiero de, (concuerdo con),
nosotros sostenemos.
PARA INDICAR QUE SE VA A CONCLUIR

18 | P g i n a
- Finalmente, para concluir (finalizar, terminar), a manera de colofn, en conclusin,

para dar por concluido (finalizado, terminado, acabado), en fin, en ltimo lugar.
ENLACES ORACIONALES
A continuacin encontrar cuatro (4) listas de elementos lingsticos que sirven para enlazar
unas oraciones con otras. Usted puede seleccionar los que le convengan, pero tambin puede
utilizar otros enlaces que no estn presentes en esta lista.
1 2 3 4
Ms As Que Tanque
Pero Si bien Porque Tantoque
Empero Aun cuando Pues Talque
Aunque A pesar de que Ya que Asque
Sigo Bien que Como De modo que
Sin embargo Aunque Como que De manera que
No obstante No por Como quiera que As
Con todo Puesto que As pues
Ms bien Supuesto que Por eso
Fuera de Motivado a que Por consiguiente
Excepto Por (con verbo en Por tanto
infinitivo)
Salvo
Antes bien Al (con verbo en En consecuencia
infinitivo)
Mientras que
Cuando No es que
Es que
En tanto que Con la excusa de
que
PALABRAS SEAL
Las palabras y expresiones que se dan a continuacin son conocidas, pero son
importantes para leer bien porque indican lo que va a ocurrir.
Ejerctese en descubrirlas en sus lecturas:
Palabras Avance: Indican que va a hacer Y tambin, asimismo, adems incluso, de

ms sobre lo mismo. igual manera, de nuevo, por otra parte.

19 | P g i n a
Palabras Pausa: Indican que ha de leerse Por ejemplo, como, tal como,
ms despacio porque va a ocurrir un especialmente, porque si, supuesto que,
cambio de idea. con tal que.
Palabras Retroceso: Indican que ha de Pero, sin embargo, en realidad, de hecho,

leerse ms despacio porque va a ocurrir un no obstante, con todo, a pesar de que,
cambio de idea, en el sentido opuesto. aunque, ms bien que, en vez de, por otra
parte, en cambio, mientras que.
Palabras Llegada: Indican que se llega a As, pues, por ende, por tanto, segn, esto,
un resumen o conclusin. en resumen, por consiguiente, en
consecuencia, en conclusin.
ANOTACIONES GRAMATICALES
Deber + infinitivo = Obligatoriedad

Deber de + infinitivo = Probabilidad
Ejemplo: Debes ser ms cuidadoso con tus objetos personales (obligatoriedad)

Deben de ser las ocho ms o menos (probabilidad)
Se deben evitar las expresiones cada vez ms extendidas a nivel de y en base a

empleando otras construcciones que las eviten.
Ej. Hizo el anlisis en base a los datos (incorrecto) por Hizo el anlisis sobre la base de los
datos o con base en los datos (correcto).
Empieza a ser un vaco muy extendido especialmente en la lengua hablada, el llamado
dequesmo consistente en introducir la preposicin de innecesariamente.
Ej. Pienso de que en lugar de pienso que Digo de que... en lugar de digo que
estimo de que no es justo en lugar de Estimo que no es justo
Por el contrario y propio de puristas suele ser el a dequesmo o supresin incorrecta del de
cuando debe constar o figurar.
Ej. Estar seguro que en lugar de Estar seguro de que estar persuadido de que.
a + infinito como complemento de un nombre es un galicismo que se ha de evitar

Ej. Textos a comentar en lugar de Textos que se van a comentar, Procedimiento a
seguir en lugar de procedimiento que se va a seguir o se ha de seguir

20 | P g i n a
Se debe evitar el gerundio que indique posterioridad

Ej. Se produjo un accidente, muriendo tres personas, en lugar de Se produjo un accidente y
murieron tres personas.
En concordancia de los nombres colectivos conviene usar el singular.

Ej., la mayora de los presentes votaron... en lugar de ms correcto la mayora de los
presentes vot el pelotn de corredores pasaron por la meta en lugar del ms correcto el
pelotn de corredores pas por la meta
El verbo propio es ms rpido, conciso y preciso que un verbo ms completo

Ej. dar comienzo por comenzar poner de manifiesto por manifestar, darse a la fuga
por fugarse, dar por terminado por terminar, llevar a cabo por efectuar, tomar un
acuerdo por acordar hacer pblico por publicar, dar aviso por avisar.
Es incorrecto el uso del es por eso que para expresar causa

Ej. Es por eso que no vine en lugar de Por eso no vine
La Gramtica de la Lengua Espaola editada por la Real Academia, indica que nunca se debe
escribir coma entre sujeto y verbo.
Ej. El Gato, tena hambre por El gato tena hambre
Son slo los adverbios los que modifican los verbos, no los adjetivos. Por eso no es correcto
escribir trabajar duro sino trabaja duramente, entrena fuerte sino entrena fuertemente
Es un galicismo el uso de un gerundio como participio del presente, es decir como adjetivo en
funcin de atributo.
Ej. Un barril conteniendo mucha cerveza en lugar de un barril que contena mucha
cerveza slo se admiten las excepciones agua hirviendo y palo ardiendo
Tambin es incorrecto el uso del gerundio cuando indica una accin posterior a la principal.
Ej. Viaj A Zaragoza, asistiendo a la boda de una amiga o Viaj a Zaragoza donde asisti a
la boda d una amiga.
La expresin etctera significa aproximadamente las dems cosas y otros. No es

correcto por tanto aunque es muy corriente cometer el barbarismo de escribir o decir etc.,
etc., etc. o mejor etctera. (ESTA EXPRESIN ETC. YA NO SE UTILIZA
Y ESTA ELIMINADO DEL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA
ESPAOLA)
Tomado de:

21 | P g i n a
MENSANZA LPEZ, J. (1995) Cmo escribir bien ortografa y temas afines. Madrid Edit.
Escuela Espaola
LVAREZ L Y R Russetto (1996). Cmo mejora la redaccin del ensayo escolar.

Investigacin y Postgrado. 11(01) 11-39.
Cmo preparar una Bibliografa

PUBLICATION MANUAL OF THE
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION
Departamento de Referencia (APA)
Una bibliografa es una lista de publicaciones o materiales sobre un tema. Estos materiales
que puedes incluir son: libros, revistas, peridicos, documentos, entrevistas y otros materiales
no impresos (materiales audiovisuales).
Al hacer una bibliografa segn el manual de la APA, comienza en una pgina aparte y en la
parte superior, al centro del papel escribe la palabra: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
La organizacin debe ser en orden alfabtico por el apellido del material que utilices y si no lo
tuviera, por su editor y si tampoco lo tiene, por su ttulo.
EJEMPLOS:
Cita en texto
o Si la cita cuenta con 40 palabras o menos: entre comillas y despus (autor,
ao, p. XX) o autor (ao) texto entre comillas (p. XX), cuando el autor se
nombra al principio del texto.
o Si la cita cuenta con 40 palabras o ms: en bloque el texto y al final (autor,

ao, pp. XX-XX)

22 | P g i n a
I. LIBRO
Un autor:
o Busquet, L. (2006). Las cadenas musculares. Tronco, columna cervical y
miembros superiores. Tomo I (8 edicin). Barcelona: Paidotribo.
o Marina, J.A. (2011). La educacin del talento. Barcelona: Ariel.
Dos autores:
o Garca, E.M. & Magaz, A. (2009). Cmo valorar test psicomtricos? Errores
conceptuales y metodolgicos en la evaluacin psicoeducativa. Vizcaya: Grupo
Albor-Cohs.
Hasta 6 autores:
o Se ponen todos los autores (hasta tres, hasta cuatro, hasta cinco & hasta seis
segn el nmero de autores):
Apellido, Inicial, Apellido, Inicial, Apellido, Inicial, Apellido, Inicial, Apellido,

Inicial, & Apellido, Inicial. (Ao de publicacin). Ttulo del libro - en cursiva.
Lugar de publicacin: Editorial.

23 | P g i n a
Bentley, M., Peerenboom, C. A., Hodge, F. W., Passano, E. B., Warren, H. C.,
& Washburn, M. F. (1929). Instructions in regard to preparation of manuscript.
Psychological Bulletin, 26, 57-63. Doi :10.1037/h0071487
Ms de seis autores *:
o Incluya los nombres de los 6 primeros, despus aada puntos suspensivos y
agregue el nombre del ltimo autor.
Whiteley, P., Haracopos, D., Knivsberg, A. M., Reichelt, K. L., Parlar, S.,
Jacobsen, J., . . . Shattock, P. (2010). The ScanBrit randomised, controlled,
single-blind study of a gluten- and casein-free dietary intervention for children
with autism spectrum disorders. Nutritional Neuroscience, 13, 87
100.http://dx.doi.org/10.1179/147683010X12611460763922
Sin autor
Historias de una dcada: sistema financiero y economa espaola, 1984-1994. (1994).
[Madrid]: AB Asesores.
Autor corporativo, institucin u organizacin:

American College of Sport Medicine (1998) The recommended Quantity and Quality of
Exercise for Developing and Maintaining Cardiorespiratory and Muscular Fitness and
flexibility in Healthy adults. Medicine and Science in Sport and Exercise 6 (30), pp. 975-991.
Centro de Investigaciones Sociolgicas (2007, 12 de Mayo). Sondeo sobre la juventud

espaola 2007 (segunda oleada). Recuperado de:
http://www.cis.es/cis/opencm/ES/1_encuestas/estudios/ver.jsp?estudio=8120
Editor, coordinador,del libro no autor: Apellido, Inicial (ed., coord.,)

Carranza, J.A. y Ato, E. (coords.). (2010). Manual de prcticas de psicologa del desarrollo. Murcia:
Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones.
Captulo de libro

24 | P g i n a
Sarrazin, P., & Guillet, E. (2001). Mais pourquoi ne se rinscrivent-ils plus! Variables et
processus de labandon sportf. In F. Cury, & P. Sarrazin (Eds.), Thories de la motivation et
practiques sportives: tat des recherches (pp. 223-254). Presses Universitaries de France:
Paris.
Tomporowski, P., Moore, R.D. & Davis, C.L. (2011). Neurocognitive development in children
and the role of sport participation. In Webbe, F.M. (Ed.), The handbook of sport
neuropsychology, pp. 357382. New York, US: Springer Publishing.
Libro Electrnico
Rudd, R.E. (2010). The health literacy environment activity packet: First impressions &
walking interview.
Eliminating barriers Increasing Access. On-line tools. Health Literacy Studies. Retrieved
from: http://www.hsph.harvard.edu/healthliteracy/files/activitypacket.pdf
Sureda, J. Comas, R., Oliver, M.F. y Guerrero Vives, R.M. (2010). Fuentes de informacin
bibliogrfica a travs de Internet para investigadores en educacin. Recuperado de:
http://www.doredin.mec.es/documentos/01220102007215.pdf
Swanwick, T. (ed.) (2010). Understanding medical education:evidence, theory and practice.

[Versin electrnica de Wiley Online Library Books]. doi: 10.1002/9781444320282

25 | P g i n a
Cuando el texto est escrito en ingls:

Heshmati, A., & Lee, M. (2009). Information and communications technology. Princeton:
Princeton University Press. Retrieved from:
http://search.proquest.com/docview/189251427?accountid=14475
Artculo de revista
La cita en texto y el orden de los autores es el mismo que en los libros. En algunos casos
cuando se citan las pginas, precede pp. y en otras se opta por ponerlas directamente.

26 | P g i n a
o Impreso
Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J. y Rochera, M. J. (1992). Actividad conjunta y habla: una
aproximacin al estudio de los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje,
59-60, pp.189232.
o Electrnico
Amenc, N., Goltz, F., & Lioui, A. (2011). Practitioner portfolio construction and performance
measurement: Evidence from europe. Financial Analysts Journal, 67 (3), pp. 39-50.
Recuperado de: http://search.proquest.com/docview/873720359?accountid=14475
Burksaitiene, N., Tereseviciene, M., & Kaminskiene, L. (2011). Portfolio use for
documentation of personal and professional growth gained outside academia. Baltic Journal
of Management, 6 (2), pp. 245-245-262. doi:10.1108/17465261111131839
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de julio 2011, de: http://search.proquest.com/docview/874211006?accountid=14475
Juste, M. R. P. (2008). Educacin para la salud con personas mayores: Descripcin de una
experiencia. Global Health Promotion, 15 (3), pp. 58-62. doi: 10.1177/1025382308095665
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Wii related injuries. Informatics In Primary Care, 17 (1), pp. 55-57. Recuperado de la base de
datos Pubmed.

27 | P g i n a
Jornadas, congresos, conferencias
o Impreso
Garca, T. (coord.) (2001). Actas del V Simposio Nacional de Actividades Gimnsticas,
Cceres, marzo 2000. Cceres: Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones.
Granda, J., Alemany, I., y Canto, A. (2000). Multiculturalidad y formacin de maestros. Una
propuesta para el curriculo formativo de docentes de educacin fsica. En O. Contreras
(coord.), La formacin inicial y permanente del profesorado de educacin fsica, Actas del
XVIII Congreso Nacional de Educacin Fsica. (pp. 343-355). Cuenca: Ediciones de la
Universidad de Castilla La Mancha.
o Electrnico
Hilera, J.R., Garca, E. y Marcos, L. (2010, febrero). Anlisis comparativo de estndares y
modelos de calidad en e-learning Jos R. Hilera; Eva Garca; Antonio Garca; Luis de-
Marcos.
Comunicacin presentada en el I Congreso Iberoamericano sobre Calidad de la Formacin
Virtual: CAFVIR 2010, 24-26 de febrero. Alcal de Henares: Universidad de Alcal, pp.
168172. Recuperado de:
http://www.cafvir2010.uah.es/documentos/LibroActasCAFVIR2010.pdf
Snchez, A., Rimola, A. y Navasa, M. (2011). Cambios en el tratamiento inmunosupresor en

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Recuperado de: http://www.aeeh.org/contenidos/Gastro_XXXVI_Congreso_AEEH_red.pdf

28 | P g i n a
Tesis, Trabajo de Mster
Mankey, R. C. (2007). Understanding holistic leadership: A collaborative inquiry. [Doctoral

Thesis]. Teachers College, Columbia University, New York, United States. ProQuest
Dissertations and Theses, Retrieved from http://search.proquest.com/docview/304859685?
accountid=14475
Nehas, A. (2000) Sport et intgration sociale: le footblall agent dintegration culturelle et

vecteur didentifications: le cas des jeunes issus de linmmigration maghrbine. [Tesis
doctoral inditaq]. Universidad de Amiens, Facultad de Psicologa, Francia.
Ramos, M. (2010). Aprendizaje en un centro comunitario el cine y el programa Stroybool

Weaver como ncleos generadores de cuentos. [Tesis doctoral indita]. Universidad de Alcal,
Facultad de Psicopedagoga, Espaa.
Peridico
Patarroyo, M. (19 de junio 2011). El parsito de la malaria es mi confidente. El Pas, pp. 64.

29 | P g i n a
Peridico en lnea
Torres, R. y Ceberio, M. (5 de julio 2011). La SGAE mantiene a Bautista pero una comisin
rectora asumir sus funciones. El Pas. Recuperado de:
http://www.elpais.com/articulo/cultura/SGAE/mantiene/Bautista/comision/rectora/asumira/fu
nciones/elpepucul/20110705elpepucul_1/Tes
Pgina Web
National Forum on Information Literacy. (2011). Recuperado de: http://infolit.org/
Historical Anatomies on the Web. (2010). US, National Library of Medicine, National
Institutes of Health. Recuperado de:
http://www.nlm.nih.gov/exhibition/historicalanatomies/home.html
Otras fuentes de Internet
Para especificar el tipo de fuente, se pondr entre corchetes despus del ttulo: [Audio en
podcast], [Comentario en lnea del foro], [mensaje de lista de discusin], etc.
Fernndez, P. (presentadora). (3 de julio 2011). Radio Nacional: No es un da cualquiera.

[Audio en podcast]. Recuperado de: http://www.rtve.es/radio/no-es-un-dia-cualquiera/
Garca, L. (3 de julio 2011). Ajedrez y Alzheimer. En Fernndez, P. (presentadora). Radio

Nacional: No es un da cualquiera. [Audio en podcast]. Recuperado de:
http://www.rtve.es/alacarta/audios/no-esun-dia-cualquiera/no-dia-cualquiera-ajedrez-
lzheimer/1144234/

30 | P g i n a
Anglada, L. (24 de marzo de 2014). Polticas de informacin para la ciencia [Mensaje en un

blog]. Recuperado de: http://bdig.blogspot.com.es/search/label/Acc%C3%A9s%20Obert
Sankar, J. (12 de noviembre de 2010). Qu es eduroam? Versin en espaol. [Archivo de

vdeo]. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=1HQbU4KELtk

31 | P g i n a

Instuctivo para Las Presentaciones

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Calidad, Pertinencia y Calidez"

INSTRUCTIVO DE PRCTICAS PRE PROFESIONALES Y

A. Cumplimientos de requisitos e inscripcin al proceso de prcticas pre profesionales y

A. CUMPLIMIENTOS DE REQUISITOS E INSCRIPCIN AL PROCESO DE

El estudiante deber entregar un oficio dirigido al Responsable del Colectivo de

Universidad Tcnica de Machala www.utmachala.edu.ec

En el caso especfico de las prcticas pre profesionales y pasantas, existen tres

B. EJECUCIN, MONITOREO Y EVALUACIN DE LAS PRACTICAS PRE

Para la acreditacin de la prctica pre-profesional y pasanta el estudiante deber

Universidad Tcnica de Machala www.utmachala.edu.ec

C. PRESENTACIN Y APROBACIN DEL INFORME DE PRCTICAS PRE

El Informe de prcticas pre profesionales y pasantas, es el documento que recoge el

El Informe de Pasanta y/o Prcticas Pre profesionales debe presentarse en digital e

1.1. ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE

Universidad Tcnica de Machala www.utmachala.edu.ec

o Lista de Smbolos, Abreviaturas y Glosario de Trminos

1.2.1. Portada / Pgina Principal: La portada del informe debe llevar el

1.2.2. Contraportada: Posee caractersticas similares a la primera, pero aqu se

1.2.5. Lista de grficos: se presenta igual que la lista de tablas.

Universidad Tcnica de Machala www.utmachala.edu.ec

1.2.6. Datos informativos de la empresa donde desarrollar las pasantas

1.2.7. Cronograma de actividades (Ver anexo archivo Excel anexos

1.2.8. Control diario de actividades realizadas (Ver anexo archivo Excel

1.2.9. Evaluacin y Aprobacin del Tutor Institucional (Ver anexo archivo

1.2.12. Dedicatoria: es opcional, se da a conocer de forma breve, toda(s) aquella(s)

1.2.13. Agradecimiento, se da a conocer de forma breve, toda(s) aquella(s)

1.2.14. Resumen: Proporciona al lector una informacin global sobre el contenido

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1.3. EL TEXTO O CUERPO DEL INFORME

Antes de comenzar el cuerpo del trabajo y despus de la tabla de contenidos.

1.3.2. CAPTULO I. IDENTIFICACIN DE LA ORGANIZACIN

En este apartado se debe abarcar la informacin general de la empresa,

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realiza y las diferentes polticas generales de la organizacin (Ver anexo

1.3.3. CAPTULO II. MARCO REFERENCIAL

1.3.3.1. Antecedentes Del Problema: En este punto debe incluirse

1.3.3.2. Bases Tericas: Es en este captulo donde se colocan los

1.3.4. CAPTULO III. DESARROLLO DE LAS PASANTAS Y/O

En este captulo se presenta un anlisis detallado del objetivo de la pasantas

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Objetivo General: Que se persigue con la ejecucin del proceso de

Objetivos especficos: Sealar de forma concreta cules sern los

Limitaciones: Existen una serie de limitaciones a las cuales se harn

Las actividades desarrolladas: Es aqu donde se debe escribir en

Se debe describir de manera clara y concisa el desarrollo o evolucin

Universidad Tcnica de Machala www.utmachala.edu.ec

Vinculacin del proyecto con las materias de la carrera: este

1.3.5. CAPTULO IV. RESULTADOS:

Exposicin de los resultados de la ejecucin del proyecto, tomando en

El informe debe incluir una seccin donde se describan de manera clara,

En este ltimo captulo del informe se debe describir, partiendo de los

1.3.6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

Es un resumen de los principales resultados y aportes ms relevantes de las

Universidad Tcnica de Machala www.utmachala.edu.ec

contexto de la experiencia a la luz del conocimiento terico adquirido en su

1.3.7. MATERIAL DE REFERENCIA:

1.3.7.1. Apndice: Aqu puede colocarse el material que no es

1.3.7.2. Bibliografa: Enumera las fuentes usadas en las preparacin del

1.3.7.3. Lista de Smbolos, Abreviaturas y Glosario de Trminos: Es

Universidad Tcnica de Machala www.utmachala.edu.ec

1.3.7.4. Anexos: Material complementario que posee carcter informativo,

1.3.8. IMPRESIN Y PRESENTACIN.