CCNN - Evaluación Competencias

BIBLIOTECA DEL PROFESORado Primaria
Recursos
para la evaluacin
Evaluacin
por competencias
Ciencias de la Naturaleza 5
El cuaderno Evaluacin por competencias, Ciencias

de la Naturaleza, para quinto curso de Primaria, es
una obra colectiva concebida, diseada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educacin, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Ignacio Melndez Hevia
ILUSTRACIN
Jordi Baeza Albalate
EDICIN
Raquel de Andrs Gonzlez
Pilar de Luis Villota
EDICIN EJECUTIVA
Juan Ignacio Medina Crespo
DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL

DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
Presentacin
La evaluacin constituye una fase fundamental del proceso educativo:

Nos informa del grado de adquisicin de los contenidos y del desarrollo de las
competencias por parte del alumnado.
Es un instrumento fundamental para orientar la labor docente, pues, a raz de
sus resultados, es posible elaborar planes especficos para que cada alumno
o alumna desarrolle mejor sus capacidades o habilidades, reforzando deter-
minados campos en unos casos y profundizando o abarcando nuevos conte-
nidos en otros.
La evaluacin en la LOMCE
La Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) plantea impor-
tantes innovaciones relacionadas con el proceso de evaluacin, la principal de
las cuales es, sin duda, el establecimiento de cuatro evaluaciones externas, al
finalizar los cursos de 3. y 6. de Primaria, 4. de Educacin Secundaria Obliga-
toria y 2. de Bachillerato.
Las pruebas de Primaria son evaluaciones de diagnstico que tienen como obje-
tivo comprobar la adquisicin de destrezas y de competencias por parte de los
alumnos, de modo que, si se detectase alguna carencia, se puedan establecer
planes especficos de mejora. Sin embargo, las pruebas de 4. de ESO y 2. de
Bachillerato tienen importantes efectos acadmicos: si no se superan, los alumnos
no obtendrn los ttulos de Graduado en ESO y de Bachiller, respectivamente.
EVALUACIONES EXTERNAS EN LA LOMCE
3. Primaria 6. Primaria 4. ESO 2. Bachillerato
Diagnstico Diagnstico Obtencin Obtencin

del ttulo de del ttulo
Graduado de Bachiller
en ESO
Ciencias de la Naturaleza 5 3
Un completo sistema de evaluacin
El profesorado utiliza procedimientos de evaluacin variados: observacin en el
aula, revisin de las actividades diarias de los alumnos, realizacin de trabajos
especficos, controles y pruebas de evaluacin
El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la
labor de los profesores y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los
aspectos de la evaluacin:
Evaluaciones externas: introduccin y pruebas liberadas. Anlisis de las
evaluaciones externas de mbito autonmico, nacional e internacional desti-
nadas al alumnado de Educacin Primaria, y muestras de las pruebas de
aos anteriores que se encuentran liberadas.
Evaluacin de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didctica
y pruebas de evaluacin trimestrales y finales, para comprobar el nivel de ad-
quisicin de los principales conceptos y procedimientos.
Evaluacin por competencias. Pruebas que evalan el grado de adquisi-
cin de las competencias.
Rbricas de evaluacin. Documento en el que se proporcionan, para cada
unidad didctica, criterios para la observacin y el registro del grado de avan-
ce de los alumnos, de acuerdo con los estndares de aprendizaje.
Generador de pruebas de evaluacin. Herramienta informtica que permi-
te elaborar fcilmente pruebas de evaluacin personalizadas mediante la
seleccin de actividades a travs de un sistema de filtros.
Gestor de evaluacin. Aplicacin informtica que est conectada a un ges-
tor de programacin y que facilita llevar un registro detallado de las calificacio-
nes de los alumnos.
Informes y estadsticas. Herramienta que permite elaborar informes de eva-
luacin, as como grficos comparativos a partir de los datos del gestor.
Las competencias en la LOMCE

Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos,
estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes) que los alumnos
han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque com-
plejos, de la vida ordinaria.
La nueva ley de educacin, basndose en el Marco de Referencia Europeo para
las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competen-
cias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria acadmica.
4 Ciencias de la Naturaleza 5
Estas competencias son las siguientes:
Comunicacin lingstica.
Es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, senti-
mientos, hechos y opiniones de forma oral o escrita (escuchar, hablar, leer y
escribir), y de interactuar lingsticamente de una manera adecuada y creativa
en todos los contextos.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecno-
loga.
Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemticos, con el fin de resol-
ver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar el
conocimiento y el mtodo cientfico para explicar la naturaleza.
Competencia digital.
Implica el uso seguro y crtico de las tecnologas de la informacin y la comu-
nicacin en la formacin, el trabajo y el ocio.
Aprender a aprender.
Engloba las habilidades necesarias para aprender, organizar el propio aprendi-
zaje y gestionar el tiempo y la informacin eficazmente, ya sea de forma indivi-
dual o en grupo.
Competencias sociales y cvicas.
Recoge los comportamientos que preparan a las personas para participar de
una manera eficaz y constructiva en la vida social, profesional y cvica, en una
sociedad cada vez ms diversificada y plural.
Sentido de iniciativa y emprendimiento.
Hace referencia a la habilidad de cada persona para transformar las ideas en
actos, poniendo en prctica su creatividad; a la capacidad de innovacin y de
asuncin de riesgos; y a las aptitudes necesarias para la planificacin y la ges-
tin de proyectos.
Conciencia y expresin cultural.
Implica apreciar la importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias
y emociones a travs de distintos medios (msica, literatura, artes escnicas,
artes plsticas).
La incorporacin de las competencias al currculo hace necesario integrarlas en

las tareas y actividades didcticas que se desarrollan en el proceso de enseanza-
aprendizaje y, por tanto, tienen una relacin directa con la evaluacin del alum-
nado. Esto requiere que los criterios de evaluacin hagan referencia no solo a los
objetivos y contenidos propios de las distintas reas, sino tambin a la contribu-
cin de dichas reas al logro de las competencias.
Recursos para la evaluacin
por competencias
Entre los recursos para la evaluacin que se incluyen en el proyecto Saber Ha-
cer, se proporcionan pruebas diseadas para evaluar el desarrollo y la adquisi-
cin de las competencias educativas por parte de los alumnos.
Estas pruebas de evaluacin por competencias son complementarias a las que
se proponen para la evaluacin de contenidos. Tanto unas como otras evalan
los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas
estn ms guiadas por el currculo de las reas, y las primeras, por la contribu-
cin de tales reas al logro de las competencias educativas.
En el rea de Ciencias de la Naturaleza, nuestro proyecto editorial ofrece los si-
guientes elementos:
Pruebas de evaluacin por competencias. Para cada unidad o conjunto
de unidades relacionadas se ofrece una prueba referida fundamentalmente a
la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Estndares de aprendizaje. Los estndares de aprendizaje del perfil de la
competencia y sus indicadores de logro se ponen en relacin con las activi-
dades de la prueba.
Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en
cada prueba.
Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin
de ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alum-
nos.
Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para cada
una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoracin cua-
litativa.
ndice
PRUEBAS DE EVALUACIN
POR COMPETENCIAS
Prueba 1............................................... 8
Unidad 1
Prueba 2............................................... 12
Unidades 2 y 3
Prueba 3............................................... 16
Unidades 2 y 3
Prueba 4............................................... 18
Unidades 4 y 5
Prueba 5............................................... 22
Unidades 4 y 6
Prueba 6............................................... 26
Unidad 7
Prueba 7............................................... 30
Unidades 8 y 9
Estndares de aprendizaje
y hojas de registro............................ 35
PRUEBA
1 UNIDAD 1
Nombre Fecha
Un da en el campo
Para celebrar su cumpleaos, Jenny ha invitado a sus
amigas Paula y Eva a una merienda campestre.
Sumadre ha trado una tortilla que huele muy bien!
Las tres juegan con un disco, descalzas para sentir
elfrescor de la hierba en los pies. De repente,
comienzan a or un extrao sonido: un rpido
tac-tac-tac, que se repite varias veces. Buscando
curiosas de dnde viene el sonido, descubren
unpjaro carpintero. El animal est picoteando
confuerza el tronco de un rbol en busca de insectos.
1 Cuando oyen al pjaro carpintero, Eva acaba de atrapar el disco que ha lanzado Jenny.
a) Cmo se denomina la funcin que permite a Eva atrapar el disco al vuelo?
b) Seala los tres componentes de nuestro cuerpo que intervienen en esa funcin.
El sistema nervioso Los rganos de los sentidos

La sangre El aparato respiratorio
El aparato digestivo El aparato locomotor
c) Los siguientes procesos suceden cuando Eva atrapa el disco, pero estn desordenados! Lelos
con atencin y escribe cada proceso en su lugar.
El cerebro emite El cerebro Eva levanta Los ojos Los nervios

rdenes a los calcula lamano ven venir pticos llevan
brazos para cmo yatrapa el el disco lainformacin
atraparlo. atraparlo. disco alvuelo. volador. hasta el cerebro.
1.
2.
3.
4.
5.
8 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.

PRUEBA
1
2 En la escena que se describe en el texto, hay un ejemplo de cmo se produce

la funcin de relacin a partir de un estmulo auditivo. Responde a las preguntas
para describir las tres fases del proceso.
Primera fase. Qu oyen Paula, Eva y Jenny?
Segunda fase. Qu hacen las nias para buscar la fuente del sonido?
Tercera fase. Qu encuentran las tres amigas?
3 Los pjaros carpinteros tienen un odo muy sensible, tanto

que localizan a los insectos bajo la corteza de unrbol
porel leve sonido que hacen. Utiliza la forma en laque
elpjaro carpintero busca y captura su alimento
paraexplicar en qu consiste la funcin de relacin.
4 Gracias al odo podemos or. Pero este rgano tambin nos permite averiguar de dnde
proceden los sonidos. Encuentra en el texto un ejemplo para explicar esta funcin del odo.
5 Cuando se acercan al rbol, las nias se quedan atnitas mirando al pjaro carpintero.
Es la primera vez que ven uno con sus propios ojos!
Une cada parte del ojo con la funcin que desempea.
pupila Lleva la informacin visual hasta el cerebro.
iris Contiene los receptores para la visin.
nervio ptico Es el orificio por el que entra la luz en el ojo.
retina Rodea la pupila y es de colores.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 9

Un da en el campo
6 Cuando se sientan alrededor del mantel, Jenny

propone a sus amigas un juego: una de ellas
sevendar los ojos y tendr que averiguar
qucuchara le ha tocado a cada amiga.
a) Qu caractersticas (peso, suavidad,

temperatura) de cada cuchara podr distinguir
lania con los ojos tapados?
La cuchara de madera es
La cuchara de metal es
La cuchara de plstico es
b) Qu otro ejemplo del sentido del tacto se menciona en el texto?
7 Ha llegado la hora de la merienda. Las tres amigas empiezan a comer la tortilla

que ha hecho la madre de Jenny.
a) Qu dos sentidos intervienen al saborear los alimentos?
Gusto y odo Olfato y gusto

Tacto y vista Vista y gusto
Vista y olfato Tacto y olfato
b) Uno de estos sentidos depende del otro para funcionar, por lo que este ltimo
es ms importante. Cul es cada uno? Completa la respuesta.
Al saborear los alimentos, el sentido del depende del sentido del .
c) La organizacin del cuerpo humano se puede explicar poniendo como ejemplo uno de los rganos
de los sentidos. Coloca en los huecos las palabras de la lista para demostrarlo.
epitelial movimientos rgano sabores gusto nervios tejido cerebro
La lengua es un , formado por tejido que lo recubre,
por muscular que permite realizar los y por tejido nervioso
que contiene los . Estos llevan al la informacin sobre
los ; por eso, el sentido del reside en la lengua.

PRUEBA
1
8 Cuando terminan de merendar, Paula se da cuenta de que mientras jugaban

se ha hecho un pequeo araazo y ha sangrado un poco.
a) Imagina que, en lugar de un pequeo araazo, Paula se hubiera hecho un corte
que sangrara abundantemente. Qu tcnica de primeros auxilios habra sido necesario
aplicar? Explcala en estas lneas.
b) Seala las dos frases con las que Paula explica a sus amigas lo que ha ocurrido.
Al pincharse, el tejido epitelial se ha roto y ha dejado salir un poco de tejido sanguneo.
El araazo ha roto el aparato locomotor y por eso se ha producido una hemorragia.
Paula se ha lesionado un rgano al pincharse y ese rgano ha quedado inutilizado.
Las clulas sanguneas han salido al exterior al romperse algunas clulas de la piel.
c) Las tres nias recuerdan ahora lo que han aprendido en clase, aunque cometen algunos errores.
Subryalos y escribe el texto correctamente.
Algunos seres vivos tienen clulas y otros no. Las clulas son componentes de un ser vivo,
pero no puede decirse que estn vivas. Las clulas sanguneas, las de la piel y todas
las dems clulas tienen la misma forma, aunque pueden tener diferentes tamaos.
Cualquiera de ellas puede desempear cualquier funcin en el organismo.
9 No hay nada como un da de pcnic para darnos cuenta de la gran variedad de seres
vivos que existen. Jenny, sus amigas, sus padres, el pjaro carpintero, los rboles,
todos son seres vivos.
Qu caractersticas compartimos los seres humanos con los dems seres vivos? Indica
las dos respuestas correctas.
Poseemos cabeza, tronco y extremidades.

Realizamos las funciones de nutricin, relacin y reproduccin.
Podemos desplazarnos activamente.
Estamos formados por clulas.

PRUEBA
2 UNIDADES 2y3
Nombre Fecha
Mi juego favorito
Hoy, en clase de Educacin Fsica, hemos
jugado a baln prisionero. Es mi juego favorito
y soy muy bueno en l: para evitar que
te eliminen, tienes que esquivar la pelota
que te lanzan o bien atraparla sin que caiga
al suelo.
El profesor nos ha explicado que es una actividad
muy buena para desarrollar los reflejos y para
aumentar la coordinacin entre el sistema
nervioso y el aparato locomotor.
1 Responde las siguientes cuestiones:
a) Los reflejos hacen que el juego se desarrolle o es el juego el que desarrolla los reflejos?
b) Por qu crees que le gusta este juego?
c) Se explica en el texto cmo hay que lanzar la pelota?
d) Cmo puede quedar eliminado un jugador?
2 Entre estas frases hay dos que son errneas. Seala cules son y escrbelas de forma
que sean correctas.
El baln prisionero se juega en grupo.
Si atrapas la pelota que te lanzan, sin que caiga al suelo, eres eliminado.
En el baln prisionero hay que esquivar el baln que te lanzan o atraparlo.
Es un juego perjudicial para los reflejos.

PRUEBA
2
3 Esquivar un baln puede ser un movimiento reflejo. Cmo son estos movimientos?
Seala la respuesta correcta de cada columna y escribe debajo una definicin
de movimiento reflejo basada en las respuestas que has sealado.
Son... Estn ordenados por... Son importantes para...
Rpidos y voluntarios La mdula espinal Nuestra comodidad

Lentos e involuntarios El cerebro Nuestra supervivencia
Rpidos e involuntarios El cerebelo Nuestra agilidad
Definicin de movimiento reflejo:
4 Luisa ve venir el baln lanzado por Pablo y se aparta rpidamente para evitar
que la eliminen. Numera los textos del 1 al 5 para explicar el proceso.
El cerebro analiza Los nervios sensitivos

la informacin y ordena transmiten la informacin
realizar un movimiento. desde los ojos al encfalo.
Los msculos se contraen Los nervios motores llevan Los rganos de la vista
y mueven los huesos, la orden del encfalo a los captan la imagen del baln
realizando el movimiento. msculos de las piernas. que viene.
5 lvaro ha lanzado el baln y Gonzalo ha conseguido esquivarlo. Las cuatro frases

siguientes tienen algn error. Encuntralo y escrbelas de forma que sean correctas.
lvaro ha realizado un movimiento involuntario al lanzar el baln.
Gonzalo ha elaborado con el cerebro la respuesta refleja de agacharse.
lvaro ha utilizado el bulbo raqudeo para calcular cmo iba a lanzar la pelota.
Gonzalo ha utilizado su sistema nervioso central para llevar la orden de agacharse hasta sus
msculos.

Mi juego favorito
6 Al lanzar el baln con demasiada fuerza,

Javier se hizo dao en el brazo derecho.
El mdico le dijo que tena una contractura
en el trceps y que se haba lastimado
ligeramente los ligamentos de la articulacin
del codo.
Responde las siguientes cuestiones:
a) Esa contractura es una lesin del aparato

locomotor o del sistema nervioso?
b) Qu es el trceps?
c) Qu huesos forman la articulacin del codo?
d) Se podrn observar esas lesiones en una radiografa? Explica por qu.
e) El mdico le dijo que evitara realizar fuerza con ese brazo durante unos das. Crees que
Javier podr correr por el patio con los dems en clase de Educacin Fsica o es mejor
que se quede sentado sin realizar ningn esfuerzo? Razona tu respuesta.
7 Completa las siguientes frases escribiendo en cada hueco la palabra correspondiente

de la siguiente lista:
cartlago tendones msculos ligamentos
Cuando realizamos un movimiento, los se contraen y mueven los huesos.
Los msculos se unen a los huesos mediante .
Los extremos de muchos huesos estn recubiertos de .
En las articulaciones, los unen unos huesos con otros.

PRUEBA
2
8 A Luisa le gusta mucho practicar otros deportes. Observa el dibujo y responde.
a) Qu deporte est practicando? Qu protecciones lleva?

Nmbralas.
b) Indica en cada una si protege una parte importante del

sistema nervioso o alguna articulacin y, en este caso,
seala de qu articulacin o articulaciones se trata.
c) Por qu es importante llevar las protecciones adecuadas cuando realizamos

una actividad deportiva? Practicas alguna actividad en la que sea conveniente
llevar protecciones? Explcalo con tus palabras.
9 Luisa y Noelia estn patinando juntas. Noelia ha perdido el equilibrio pero,

antes de caerse y casi sin darse cuenta, se ha agarrado a Luisa.
a) Explica qu tipo de movimiento ha realizado Noelia al agarrarse a Luisa.
b) Intervienen los nervios sensitivos y los motores en ese movimiento? Interviene el encfalo?
10 Relaciona las tres columnas identificando B

los huesos sealados e indicando C
A
de qu tipo son.
B vrtebra hueso plano
A fmur hueso largo
C parietal hueso corto

PRUEBA
3 UNIDADES 2y3
Nombre Fecha
Un mueco de nieve
Elena y Rubn estn pasando el domingo
en el campo. Ha cado la primera
nevada en la sierra. Hay que aprovechar
para hacer un mueco de nieve!
Su madre les ha ayudado amontonando

la nieve necesaria con una pala.
Ha sido muy divertido y, aunque
hace fro, estn sudando.
1 Responde las preguntas.
a) Crees que Elena y Rubn se estn divirtiendo? Estaran pasndolo mejor si se hubieran
quedado todo el da en casa jugando a la consola?
b) Alguna vez has hecho un mueco de nieve? Cuenta tu experiencia.
2 Cules de las siguientes medidas adoptadas por esta familia son adecuadas para
proteger la salud?
Hacer el mueco de nieve muy grande. Hacer fotos para recordar bien ese da.
Levantar con la espalda recta la pala llena de nieve. Usar gafas de sol para protegerse los ojos.
Abrigarse adecuadamente para el fro. Hacer ejercicio.
3 Despus de hacer el mueco de nieve, Elena y Rubn juegan con el trineo.
a) Explica qu protecciones deben utilizar los dos hermanos.

PRUEBA
3
b) Llevar protecciones puede evitar lesiones del sistema nervioso o solo del aparato locomotor?
4 Cuando terminan de jugar, los hermanos hacen unas flexiones con el tronco y unos ejercicios
para alargar los brazos hacia la punta de los pies.
a) Qu son estos ejercicios? Por qu es importante realizarlos al terminar la actividad fsica?
b) Qu tipo de ejercicios es necesario realizar antes de empezar una actividad fsica intensa?
Por qu?
5 Est anocheciendo y los padres de Elena y Rubn comentan que van a visitar a la abuela
de los nios antes de volver a casa. La abuela es muy anciana y tiene temblores
involuntarios en las manos. Cmo describiras lo que le ocurre a la abuela de los nios?
Elige las palabras correctas.
Es una lesin/enfermedad que se caracteriza por la aparicin de movimientos temblorosos

involuntarios producidos por la disminucin de la fuerza muscular/deterioro de neuronas
del cerebro. Es un trastorno del sistema nervioso/aparato locomotor, que recibe
el nombre de esguince/prkinson.
6 Por el camino paran a comer. Los padres de los dos hermanos han trado agua y unos
bocadillos de queso. De los nutrientes de esta lista, cules estn contenidos en ese alimento?
Vitamina D Protenas Fsforo

Glucosa Hierro Vitamina C
Calcio Sodio Agua
7 Observa lo que hacen Elena y Rubn al subirse al coche.
a) Qu estn haciendo?
b) Por qu es importante adoptar esa medida?

PRUEBA
4 UNIDADES 4y5
Nombre Fecha
Un acuario con mucha vida

Bertu reside en un pueblo de Cantabria y est
acostumbrado a ver cmo los peces viven en el
mar. Pero desde que era pequeo le ha gustado
tener peces como mascotas. Porfin hoy es su
cumpleaos y ha podido cambiar su vieja
pecera por el acuario que le han regalado. Tiene
una capade arena en el fondo, una pequea
cueva para elrefugio de los peces, dos
especies distintas de plantas acuticas que
producen oxgeno, luz y una bomba para filtrar
elaguay mezclarla bien con aire. Los peces
parecen estarmuycontentos en su nuevo hogar!
a) Qu funcin cumple la bomba de un acuario?
b) Por qu es necesario que el agua del acuario se mezcle bien con aire?
c) Crees que los peces estn mejor en un acuario o en una pecera? Explica por qu.
2 Cuando tenemos un acuario, debemos proporcionar alimento a los peces todos los das.
Es necesario tambin aadir al acuario alimento para las plantas? Explica tu respuesta.
3 Bertu ha salido con su abuelo a pescar a alta mar. Le han contado que la luz no llega
alaszonas ms profundas y los peces que las habitan pasan su vida en total oscuridad.
Podran vivir las plantas en ese entorno? Por qu?

PRUEBA
4
4 Las plantas de la habitacin de Bertu tienen que hacer la fotosntesis; s, las del acuario
tambin! Pero cmo lo hacen? Ordena las fichas para escribir una descripcin
correctadeese proceso.
que entra hasta las Esta savia es una

que forman agua y sales
por los zonas verdes mezcla de agua
lasavia bruta. minerales,
estomas de la planta. yalimentos.
y forma Las plantas se combina Esta savia

All, gracias a la
lasavia toman conel dixido circula por los
energa del sol,
elaborada. delsuelo decarbono vasos leosos
Las plantas toman del suelo
5 Qu gases producen las plantas del acuario? Cules absorben? Elige las palabras correctas.
Producen dixido de carbono / oxgeno durante la fotosntesis/respiracin y lo consumen

durante la fotosntesis/respiracin. Expulsan dixido de carbono/oxgeno durante
la fotosntesis/respiracin y lo absorben durante la fotosntesis/respiracin.
6 Esta grfica representa la cantidad de oxgeno

quehaydisuelto en el agua de una pecera
a lo largo de un da. Seala la interpretacin
correcta de la grfica.
Hay cada vez ms oxgeno porque lo producen

lospeces.
Hay cada vez menos oxgeno porque lo consumen

lospeces.
La cantidad de oxgeno es ms o menos constante.
7 En el texto inicial se menciona algo que hacen las plantas acuticas. Utiliza ese ejemplo
paraexplicar si los seres vivos influyen sobre las condiciones del medio fsico que habitan.

Un acuario con mucha vida
8 Como sabes, en el acuario de Bertu hay dos especies diferentes de plantas y cuatro
peces de la misma especie, adems de arena y agua.
a) En qu dos tipos de medio fsico pueden vivir los seres vivos? En cul de esos dos tipos
incluiras el acuario?
b) Menciona dos componentes del medio fsico de este ecosistema.
c) Cuntas poblaciones hay en ese ecosistema? Y cuntas comunidades?
d) La luz que llega al acuario, la cantidad de aire que hay disuelto en el agua y la temperatura delagua
son factores del medio fsico o son componentes de la comunidad? Explica tu respuesta.
e) Cules son los componentes de la fauna y de la flora en el acuario?
9 En las montaas de la cordillera Cantbrica hay

bosques con castaos, hayas, abedules y otras
muchas especies de rboles. Sin embargo, cuando
enel paseo martimo del pueblo de Bertu plantaron
abedules, estos se secaron y murieron a pesar
deloscuidados que reciban. Por qu en un medio
fsico determinado hay unos seres vivos y no otros?
Completa la respuesta.
fro adaptados romero entorno pobres polares necesidades
Cada ser vivo tiene unas para poder vivir. Por ejemplo, los osos
, que tienen una gruesa capa de grasa y mucho pelo, viven en un clima
muy . Las plantas de pueden vivir en suelos
, por lo que habitan zonas poco frtiles. Por ello decimos que los seres
vivos estn al en el que viven.

PRUEBA
4
2
10 La hierba, la liebre y el guila real forman una de las cadenas trficas de la cordillera
Cantbrica. Indica cul de las tres formas (A, B o C) es la correcta para representar esa cadena.
A C
hierba liebre guila guila
B
hierba liebre guila hierba liebre
11 Elabora una red trfica con estos seres vivos que podemos encontrar en las montaas
querodean el pueblo de Bertu. Debes tener en cuenta la siguiente informacin:
El aguilucho y el bho comen ardillas, topillos

y ratones.
El armio come lagartijas, topillos y ratones.
La ardilla come piones y castaas.
El topillo y el ratn comen castaas y orugas.
La lagartija come orugas.
Las orugas se alimentan de hojas de pino.
12 Segn la informacin de la pregunta anterior, qu relacin existe entre el ratn y el topillo?

Es una relacin beneficiosa o perjudicial para cada uno de ellos?

PRUEBA
5 UNIDADES 4y6
Nombre Fecha
Un paseo por la playa

Pablo est con sus padres de vacaciones en un
pueblo de Galicia. Hoy hay marea baja y han decidido
dar un paseo por la playa. Mientras recorren las
rocasy las charcas, observan todo lo que enellas
seencuentran: pequeos peces, lapas, mejillones,
cangrejos y, sobre todo, muchas algas. Los padres
dePablo deciden coger un cangrejo y colocarlo
enuncubo de plstico, con un poco dearena
ydeagua, para observarlo bien. Luego lohandevuelto
a la charca en la que lo encontraron.
a) Qu tipo de ecosistema se describe?
b) Observa la imagen. Qu dos factores del medio fsico hacen que este ecosistema sea diferente
de otros ecosistemas marinos?
1.
2.
c) Puedes citar dos aves que suelan visitar este ecosistema en busca de alimento?
d) La conducta de Pablo y sus padres te parece respetuosa con el ecosistema? Por qu?
2 Observa la imagen y responde las siguientes cuestiones.
a) Est la marea alta o baja? Cmo puedes saberlo?
b) Cmo crees que se han formado esas ondulaciones de la arena?

PRUEBA
5
3 Menciona cinco componentes del medio ambiente del cangrejo.
4 Indica cules de los siguientes animales pueden vivir en el ecosistema que se describe
en el texto.
5 Mientras pasea por la playa, Pablo observa el panel informativo de la imagen. Qu indica?
Seala con verdadero (V) o falso (F) las siguientes oraciones.
Existe un botiqun y un servicio de socorristas.

No est permitido hacer hogueras.
Existen grifos con agua potable.
Est permitido traer perros a la playa.
Hay accesos habilitados para personas con movilidad reducida.
Las zonas de bao y las de prctica de deportes acuticos estn separadas y sealizadas.
Se permite la acampada libre.
Est permitido el uso de jabn y champ en las duchas.

Un paseo por la playa
6 Cuando se encuentran con un dispositivo como el de la imagen, Pablo pregunta a sus

padres qu es y para qu sirve. Elige las dos frases que responden a sus preguntas.
Se puede jugar con ellos y devolverse luego a su sitio.

Son salvavidas que sirven para rescatar a una persona
que se est ahogando.
Se trata de seales que indican dnde estn los puestos
de los socorristas.
Solo deben cogerse en caso de emergencia.
7 En todos los accesos a la playa hay tres contenedores como los que muestra la fotografa.
a) Indica qu tipo de residuos se debe depositar en cada contenedor.
En el contenedor amarillo (A),
En el contenedor azul (Z),
En el contenedor verde (V), Z A V
b) En qu contenedor depositaras cada residuo: en el amarillo (A), en el azul (Z) o en el verde (V)?
Peridico Caja de cartn Lata de refresco vaca
Tetrabrik de zumo vaco Folleto de publicidad Bolsa de plstico rota
Bolsa de patatas, vaca, Lmina de aluminio

Botella de vidrio rota
de plstico aluminizado deenvolver bocadillos
8 Cuando iban hacia la playa, Pablo y sus padres vieron un avin como el del dibujo.
Qu est haciendo? Qu tarea de proteccin del medio ambiente est realizando?

PRUEBA
5
2
9 Pablo ya sabe que los incendios forestales son un problema ambiental muy grave.
Su profesora le ha explicado qu sucede cuando un bosque se incendia.
a) Escribe las frases en el orden correcto para reconstruir esta explicacin.
El suelo es eliminado Cuando llueve, el agua Sin suelo, la zona se

porla erosin. erosiona el suelo. convierte en un desierto.
El suelo queda desprotegido. El bosque se incendia. Desaparecen los rboles.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
b) La explicacin anterior refleja dos de los efectos negativos que tiene la accin del ser humano
sobre el medio ambiente. En qu consiste cada uno?
10 La carretera que va desde el pueblo donde veranea Pablo

hasta la playa cruza el bosque de la fotografa. Tacha
laspalabras que no sean adecuadas para formar
unadescripcin correcta del bosque.
Se trata de un bosque mediterrneo/atlntico

y es caracterstico de un clima seco/hmedo.
En l la mayora de las plantas son herbceas/rboles.
Entre ellas predominan las hayas/encinas
y los robles/alcornoques.
11 En estas medidas de proteccin del medio ambiente, coloca una A en las que sean
responsabilidad de las autoridades y una C si la responsabilidad es de los ciudadanos.
No hacer fuego en el bosque.

Respetar a los animales y las plantas en la naturaleza.
Limpiar las playas.
No arrojar basura al suelo.
Combatir los incendios forestales con todo tipo de medios.
Declarar espacios protegidos.

PRUEBA
6 UNIDAD 7
Nombre Fecha
La plastilina misteriosa
Alberto est desconcertado por los resultados
de un experimento: ha hecho una bola
maciza de plastilina y ha comprobado que se
hunde al ponerla en un vaso con agua.
Sin embargo, ha cogido esa misma bola
de plastilina, ha hecho con ella una esfera
hueca y resulta que ahora flota. Pero,
entonces, la plastilina flota o se hunde?
1 Estas son las dos bolas de plastilina que ha hecho Alberto; A

B
las ha llamado bola A y bola B. Responde las siguientes
cuestiones, explicando en cada caso el porqu de tu respuesta.
a) Cul crees que es la bola maciza y cul la bola hueca?
b) Cul de ellas tiene mayor volumen?
c) Si las sumergimos en un vaso de agua que est lleno hasta el borde, cul de ellas
har que rebose mayor cantidad de lquido?
d) Cul es la que flota y cul la que se hunde en el agua? Puedes decir cul
tiene mayor densidad?
2 Al poner sobre una bscula electrnica las dos bolas de plastilina, Alberto
ha comprobado que, en ambos casos, la bscula indicaba 32.
a) Qu unidades de medida se usan para la masa? Qu son esos 32?
b) Qu significa que la bscula indique lo mismo en ambas bolas?

PRUEBA
6
3 Alberto quiere conocer la densidad de la plastilina y para ello dispone de una bscula
y de un recipiente graduado en centmetros cbicos (cm3). Ha puesto la plastilina
sobre la bscula y ha visto que indica exactamente 100 g. A continuacin, ha puesto
en el recipiente 200 cm3 de agua, ha introducido un bloque de plastilina y ha visto
que el nivel del agua ha subido hasta los 270 cm3.
a) Qu ha medido al introducir la plastilina en el agua? Qu valor ha obtenido?
b) Con los datos que ha obtenido, cmo puede calcular la densidad de la plastilina?
Realiza el clculo para ver cul es la densidad.
c) En vista del resultado obtenido, cabra esperar que la plastilina flote en el agua o que se hunda?
4 Alberto ha dejado caer tres bolas del mismo tamao,

A, B y C, desde la misma altura, sobre una mesa.
En la imagen puedes ver los resultados del experimento.
Responde las preguntas, explicando tus respuestas.
A B C
a) Cul de ellas crees que es la bola de plastilina?
b) Cul de las tres es de cermica fina?
c) Cul es de goma maciza?
d) Las onomatopeyas expresan a menudo muy bien el comportamiento de la materia.

Relaciona mediante flechas estas cuatro columnas, indicando el comportamiento de cada bola,
el material de que est hecha y el ruido que hara al caer sobre la mesa.
A frgil goma Plaf!

B plstico cermica Boing!
C elstico plastilina Crash!

La plastilina misteriosa
5 Alberto ha probado a comprimir con un cascanueces tres objetos: una nuez,

la bola de plastilina y una esponja de gomaespuma.
a) Se trata de una fuerza de contacto o de una fuerza a distancia?
b) Relaciona con lneas las tres columnas para explicar cmo se comportar cada material
al comprimirlo.
La nuez se quedar aplastada porque es elstica.

La plastilina recuperar su forma porque es indeformable.
La esponja se romper porque es plstica.
6 Ahora Alberto ha lanzado una canica rodando por el suelo, que es una superficie lisa
y horizontal. El dibujo representa la canica en dos posiciones durante su trayectoria.
a) La canica ir cada vez ms deprisa, ms despacio o todo el rato a la misma velocidad?
b) Observa la canica en las dos posiciones. Se est desplazando hacia la derecha o hacia la izquierda?
c) En la figura, identifica cul es la flecha que representa el movimiento y la velocidad,

cul representa la fuerza de rozamiento y cul la fuerza de gravedad.
7 Alberto ha encontrado en su libro de Ciencias una grfica

intensidad
que relaciona la intensidad de la fuerza con que se estira de la fuerza
un muelle y el alargamiento que experimenta ese muelle.
Cul de las siguientes frases expresa correctamente
el significado de esa grfica?
4
Cuanto mayor es la intensidad de la fuerza, menor 3

es el alargamiento del muelle.
2
Independientemente de la intensidad con que se
1
ejerza la fuerza, el muelle siempre se alarga.

Cuanto mayor es la intensidad de la fuerza, mayor 1 2 3 4
es el alargamiento del muelle. alargamiento (cm)

PRUEBA
6
8 Alberto le lanza la bola de plastilina a Julia, que la atrapa al vuelo. Responde

las siguientes cuestiones.
a) Mientras la bola de plastilina est en el aire, acta sobre ella alguna fuerza de contacto?
Y alguna fuerza a distancia? Explica tu respuesta.
b) Cul de las dos representaciones de la fuerza a distancia que acta sobre la bola
es correcta? Explica por qu.
9 Alberto y Julia van a realizar un experimento: soltarn A

dos bolas (A y B) en una rampa. La bola A es de B
plastilina y, despus de bajar la rampa, rodar por una
superficie rugosa de hormign. La bola B es de acero
y rodar por una superficie lisa de madera barnizada.
Puedes predecir qu bola llegar ms lejos rodando?

Explica razonadamente tu prediccin.

PRUEBA
7 UNIDADES 8y9
Nombre Fecha
Cambiando las bombillas de casa

Mi madre ha cambiado las ventanas antiguas por otras
de doble cristal y ha comprado un frigorfico de alta
eficiencia. Adems, ayer la estuve ayudando a cambiar
las bombillas antiguas por otras de bajo consumo.
Nos ha explicado que estas medidas sirven para
aumentar la eficiencia energtica de nuestra casa.
Aunque ahora hay que hacer una inversin de dinero,
rebajar la factura de gas y electricidad. Mi madre dice
que, a la larga, estas medidas son ventajosas.
a) En qu consiste la inversin de dinero que se menciona en el texto?
b) Qu medidas se mencionan para aumentar la eficiencia energtica de la casa?
c) Qu significa que estas medidas resultarn ventajosas a la larga?
2 La factura de electricidad de la que habla el texto refleja

Lavavajillas
lo que la familia paga por su consumo. Observa el grfico 6%
Otros Frigorfico
que muestra en qu emplean la electricidad y elige
13% 31%
la respuesta para cada pregunta.
Ordenador
a) Qu significa el 12% que corresponde al televisor? 7%
Horno
Que solo el 12% de las personas ven la televisin. 8%
Que el 12% del consumo energtico se debe al televisor. Televisin

12%
Que la eficiencia energtica del televisor es del 12%. Stand by
Lavadora
11%
12%

PRUEBA
7
b) Cul es el electrodomstico que ms consume?

El frigorfico, porque tiene el porcentaje ms alto.
Ninguno, porque ningn porcentaje llega al 50%.
Cada electrodomstico es el que ms consume cuando est encendido.
c) Qu medida permitira reducir el consumo stand by?

Apagar las luces que no necesitemos.
Utilizar menos el ordenador.
Desconectar por completo los aparatos elctricos cuando no se usan.
3 La nia cuenta cmo su madre ha comprado un nuevo frigorfico. Observa el grfico

de la pgina anterior y explica si ha sido una buena medida o hubiera sido mejor
cambiar primero otro electrodomstico.
4 El relato cuenta cmo la madre trata de mejorar el aislamiento trmico de la casa.
a) Qu medida ha adoptado para ello?
b) Cuando una casa no est bien aislada, se puede perder hasta un 60% del calor a travs
deventanas y puertas, mientras que si est bien aislada esa prdida puede reducirse hasta el 20%.
Dibuja un diagrama de sectores que represente la energa aprovechada y la desperdiciada
encada uno de los casos.

Cambiando las bombillas de casa
5 En la cocina se pueden comprobar algunas propiedades de la energa.

Completa la siguiente explicacin.
La energa elctrica se puede ya que se produce
lejos de nuestros hogares y es conducida hasta ellos a travs de cables.
La placa de la cocina es un dispositivo que permite
la energa elctrica en energa .
La energa se desde la cazuela hasta el agua y el
agua la energa trmica al aumentar su temperatura.
6 El diagrama de sectores muestra las fuentes de energa que se utilizan para producir
electricidad.
Energas
a) Por qu no est incluida la energa elctrica Gas natural renovables
31% 30%
en el diagrama?
b) Cita tres fuentes de energa que puedan incluirse Derivados

entre las renovables. del
petrleo 3%

Nuclear
Carbn
20%
15%
c) Cul de las fuentes de energa del diagrama est relacionada con el problema ambiental
de la lluvia cida?
7 Observa la siguiente imagen y responde a las preguntas.
a)Qu estn haciendo los nios

de la imagen?
b)Por qu esa accin representa

unahorro de energa?

PRUEBA
7
2
8 Ordena los siguientes textos para componer una explicacin sobre el efecto invernadero.
Parte del calor escapa El suelo caliente

La luz solar ilumina el suelo.
alespacio. emite calor.
Otra parte se absorbe La atmsfera caliente devuelve

El suelo se calienta.
enla atmsfera. el calor a la Tierra.
9 Adems de las bombillas, las ventanas y los electrodomsticos como el frigorfico, en nuestras
casas estamos rodeados de muchas mquinas y estructuras. Observa las imgenes e indica si
se trata de una estructura, una mquina simple o una mquina compuesta.
10 Otra mquina que vemos con bastante frecuencia es la que muestra el siguiente esquema.
Se trata de la cinta transportadora de la caja de un supermercado!
Identifica y escribe en el recuadro correspondiente cada uno de los operadores de esta mquina:
ruedas o rodillos, ejes de los rodillos, correa, eje del motor, motor, circuito elctrico y cinta
transportadora.

Estndares
de aprendizaje
yhojas de registro
Prueba 1. Un da en el campo
ESTNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALAN
DEAPRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*
B2-1.1. Identifica y localiza los Identifica y describe rganos
principales rganos implicados en implicados en la funcin de relacin
la realizacin de las funciones (rganos de los sentidos, sistema
vitales del cuerpo humano: nervioso, aparato locomotor).
nutricin (aparatos respiratorio,
MATEMTICA, digestivo, circulatorio y excretor),
CIENTFICA reproduccin (aparato reproductor), 5y7
YTECNOLGICA relacin (rganos delos sentidos,
sistema nervioso, aparato
locomotor), y establece algunas
relaciones fundamentales entre
ellos y determinados hbitos de
salud.
B2-2.1. Identifica y describe las Describe la funcin de relacin.
principales caractersticas de las Identifica los rganos, sistemas
funciones vitales del ser humano. yaparatos que intervienen en el
LINGSTICA 1, 2, 3, 4, 6 y 7
proceso (rganos de los sentidos,
sistema nervioso y aparato
MATEMTICA, locomotor).
CIENTFICA
YTECNOLGICA Comprende y expresa qu es la
clula: explica sus funciones vitales
8y9
y describe caractersticas
fundamentales y tipos.
MATEMTICA, B2-3.7. Conoce y utiliza tcnicas Identifica causas y situaciones en
CIENTFICA de primeros auxilios, en situaciones las que son necesarias tcnicas de
YTECNOLGICA simuladas y reales. primeros auxilios. 8
SOCIAL Y CVICA
* El perfil de la competencia comprende todos los estndares del currculo oficial de las distintas
reas que contribuyen a la adquisicin de dicha competencia. En cada prueba se consignan solo
aquellos estndares que se evalan.
** Concrecin de los estndares de aprendizaje para cada curso.
1
Actividades Soluciones Niveles
a)Funcin de relacin. A. No lo intenta.

b)El sistema nervioso, los rganos de los B. Responde correctamente a una de las cuestiones.
sentidos y el aparato locomotor. C. R
esponde correctamente a dos cuestiones.
c) 1. L
os ojos ven venir el disco volador. D. R
esponde correctamente a las tres cuestiones.
2. Los nervios pticos llevan la
1 informacin hasta el cerebro.
3. El cerebro calcula cmo atraparlo.
4. El cerebro emite rdenes a los
brazos para atraparlo.
5. Eva levanta la mano y atrapa el disco
al vuelo.
R. M. Oyen un rpido tac-tac-tac que se A. No lo intenta.
repite varias veces. B. Deja alguna de las fases sin contestar.
2 R. M. Siguen el sonido hasta su fuente. C. C
ontesta las tres fases, pero equivoca el orden en dos
R. M. Encuentran un pjaro carpintero. de ellas.
D. R
esponde correcta y ordenadamente las tres fases.
R. M. La funcin de relacin consiste en A. No lo intenta.
producir respuestas a partir de un B. Elabora una definicin incompleta y confusa.
estmulo. En el ejemplo del texto, un pjaro C. Elabora una definicin pero no la relaciona con el
carpintero escucha un leve sonido bajo la ejemplo del texto.
3
corteza de un rbol, interpreta que se debe D. Escribe una definicin correcta, utilizando el ejemplo
a la existencia de un insecto, y perfora la del texto.
corteza con su pico hasta que consigue
atraparlo.
Hay dos ejemplos claros: A. No lo intenta.
R. M. Jenny, Paula y Eva oyen el sonido B. Relaciona el sonido y su localizacin, pero usa un
del pjaro carpintero, y se guan por l ejemplo errneo del texto.
hasta que localizan al pjaro en el tronco C. Menciona el sentido del odo de alguno de los
4 de un rbol. ejemplos, pero no explica que el odo sirve para la
R. M. El pjaro carpintero localiza los localizacin de la fuente de un sonido.
insectos bajo la corteza del rbol, D. Explica el proceso de localizacin de la fuente del
guindose por el sonido que producen. sonido, aludiendo correctamente a uno de los
ejemplos.
Pupila Es el orificio por el que entra la A. No lo intenta.
luz en el ojo. B. Relaciona correctamente solo uno de los tems.
Iris Rodea la pupila y es de colores. C. R
elaciona correctamente dos tems.
5 Nervio ptico Lleva la informacin D. R
elaciona correctamente los cuatro tems.
visual hasta el cerebro.
Retina Contiene los receptores para la
visin.
a) R. M. La cuchara de madera es spera, A. No lo intenta.
dura, y pesa poco. B. S
olo responde a la primera cuestin, y comete algn
La cuchara de metal es lisa, dura, error.
ypesada. C. R
esponde a ambas cuestiones con algn error.
La cuchara de plstico es lisa, blanda D. R
esponde correctamente a ambas cuestiones.
6
ypesa poco.
b) R. M. En el texto se menciona que las
nias estn descalzas para sentir
elfrescor de la hierba en la piel de los
pies.
Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos
Prueba 1. Un da en el campo
a) Olfato y gusto A. No lo intenta.

b)Al saborear los alimentos, el sentido del B. Responde correctamente a la primera cuestin
gusto depende del sentido del olfato. solamente.
c)La lengua es un rgano, formado por C. Responde correctamente a dos cuestiones.
tejido epitelial que lo recubre, por D. Responde correctamente a las tres cuestiones.
7 tejido muscular que permite realizar los
movimientos y por tejido nervioso que
contiene los nervios. Estos llevan
alcerebro la informacin sobre los
sabores; por eso, el sentido del gusto
reside en la lengua.
a) R. M. Para cortar la hemorragia de una A. No lo intenta.
herida hay que presionar firmemente B. Responde correctamente a una cuestin solamente.
sobre la herida con una gasa hasta que C. R esponde correctamente a dos cuestiones.
deje de sangrar. Una vez detenida la D. R esponde correctamente a las tres cuestiones.
hemorragia, hay que lavar la zona con
agua y jabn, y si la herida es grande
oprofunda, hay que ir al hospital.
b)Al pincharse, el tejido epitelial se ha
roto y ha dejado salir un poco de tejido
sanguneo. Las clulas sanguneas han
8 salido al exterior al romperse algunas
clulas de la piel.
c)Todos los seres vivos estn formados
por clulas. Las clulas son
componentes de un ser vivo, y estn
vivas. Las clulas sanguneas, las de
lapiel y todas las dems clulas tienen
distintas formas, y tambin tienen
diferentes tamaos. Cada tipo de
clula realiza una determinada
funcin en el organismo.
Realizamos las funciones de nutricin, A. No lo intenta.
relacin y reproduccin. B. Identifica nicamente una de las frases correctas,
Estamos formados por clulas. yseala alguna errnea.
9
C. Identifica una frase correcta nicamente, sin sealar
ninguna errnea.
D. Identifica las dos frases correctas.
Prueba 1. Registro y valoracin 1
Actividades de la prueba
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIN
Valoracin
Puntuacin total superior a 38. Excelente.
Puntuacin total entre 38 y 20. Satisfactorio.
Puntuacin total inferior a 20. Insuficiente.
Prueba 2. Mi juego favorito
ESTNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALAN
B2-1.1. Identifica y localiza los Identifica y define movimientos

principales rganos implicados en voluntarios y movimientos reflejos
la realizacin de las funciones yexplica los pasos en los que 1, 2, 3, 4, 5 y 9
vitales del cuerpo humano: ocurren los procesos y los
nutricin (aparatos respiratorio, mecanismos que intervienen.
digestivo, circulatorio y excretor),
reproduccin (aparato Describe el sistema nervioso
MATEMTICA, reproductor), relacin (rganos de central y perifrico. Explica sus
CIENTFICA los sentidos, sistema nervioso, componentes, las funciones 3, 4, 5 y 9
YTECNOLGICA aparato locomotor), y establece principales y los procesos que se
algunas relaciones fundamentales dan en ellos.
entre ellos y determinados hbitos
de salud. Explica y describe rganos del
aparato locomotor. Identifica,
localiza y clasifica msculos 4, 6, 7 y 10
yhuesos y explica sus funciones
principales.
LINGSTICA B2-3.3. Identifica y adopta hbitos Explica los aportes beneficiosos

de higiene, cuidado y descanso. delejercicio fsico al organismo
MATEMTICA, eidentifica y asume actitudes de 6y8
CIENTFICA prevencin de riesgos cuando se
YTECNOLGICA realiza ejercicio fsico y deporte.
2
a) R. M. El juego es la causa, y el efecto A. N

o lo intenta.
es que se desarrollen los reflejos. B. C
onfunde causa y efecto, deja alguna respuesta sin
b) Porque es muy bueno jugando a l. responder.
c) R. M. No se explica cmo debe C. R
esponde errneamente una cuestin (excepto la a);
1
lanzarse la pelota, solo dice que la aade informacin no extrada del texto.
pelota se lanza hacia un compaero. D. R
esponde correctamente a las cuatro cuestiones,
d)Un jugador es eliminado si la pelota cae cindose a la informacin del texto.
alsuelo despus de tocarle.
Son errneas la segunda y la cuarta: A. No lo intenta, o identifica equivocadamente las
Si atrapas la pelota que te lanzan, sin oraciones.
que caiga al suelo, no eres eliminado. B. Identifica y escribe correctamente solo una de las
2 Es un juego beneficioso para los oraciones.
reflejos. C. Identifica ambas oraciones, pero solo escribe
correctamente una de ellas.
D. Identifica y escribe correctamente ambas oraciones.
Rpidos e involuntarios La mdula A. N
o lo intenta, o relaciona errneamente las columnas
espinal Nuestra supervivencia. y no escribe la definicin.
Movimiento reflejo. R. M. Movimiento B. R
elaciona equivocadamente uno o dos elementos,
rpido e involuntario ordenado por la yno escribe la definicin.
3
mdula espinal, que en muchos casos C. R
elaciona correctamente las columnas, y no escribe la
resulta importante para nuestra definicin o la escribe con errores.
supervivencia. D. R
elaciona correctamente las columnas y escribe una
definicin correcta.
1.Los rganos de la vista captan la A. No lo intenta.
imagen delbaln que viene. B. A
l ordenar las oraciones, antepone la accin de los
2.Los nervios sensitivos transmiten la nervios motores a la de los nervios sensitivos, o la
informacin desde los ojos al encfalo. accin de los msculos a la de los nervios.
3.El cerebro analiza la informacin y C. O
rdena las oraciones equivocando nicamente dos de
4
ordena realizar un movimiento. ellas.
4.Los nervios motores llevan la orden del D. O
rdena correctamente todas las oraciones.
encfalo a los msculos de las piernas.
5.Los msculos se contraen y mueven
loshuesos, realizando el movimiento.
lvaro ha realizado un movimiento A. N
o lo intenta.
voluntario al lanzar el baln. B. E
quivoca dos o tres respuestas.
Gonzalo ha elaborado con la mdula C. E
quivoca una respuesta.
espinal la respuesta refleja de agacharse. D. C
ontesta las cuatro respuestas correctas.
5 lvaro ha utilizado el cerebelo para
calcular cmo iba a lanzar la pelota.
Gonzalo ha utilizado su sistema nervioso
perifrico para llevar la orden de
agacharse hasta sus msculos.
Prueba 2. Mi juego favorito
a)La contractura es una lesin del aparato A. No lo intenta.

locomotor. B. R
esponde acertadamente a una o dos cuestiones.
b) R. M. El trceps es un msculo C. R
esponde acertadamente a tres o cuatro cuestiones.
esqueltico, alargado, del brazo. D. R
esponde correctamente a las cinco cuestiones.
c) R. M. La articulacin del codo la forman
los huesos hmero en el brazo, y cbito
y radio en el antebrazo.
6 d) R. M. En una radiografa no se pueden
observar ni la contractura de un
msculo ni la lesin de unos
ligamentos, ya que es una imagen en la
que se ven nicamente los huesos.
e) R. M. Javier podr correr con los dems
en el patio, ya que no tiene ninguna
lesin en las piernas.
Cuando realizamos un movimiento, los A. No lo intenta.
msculos se contraen y mueven los B. S
ita acertadamente solo una palabra.
huesos. C. S
ita acertadamente dos palabras.
Los msculos se unen a los huesos D. C
oloca correctamente las cuatro palabras.
7 mediante tendones.
Los extremos de muchos huesos estn
recubiertos de cartlago.
En las articulaciones, los ligamentos unen
unos huesos con otros.
a)Luisa est practicando el patinaje. Lleva A. No lo intenta.
casco, coderas, muequeras y B. Responde correctamente a una de las cuestiones.
protectores para las manos, y rodilleras. C. Responde correctamente a dos cuestiones.
b)El casco protege el encfalo, que es una D. Responde correctamente a las tres cuestiones.
parte importante del sistema nervioso.
Las coderas protegen la articulacin
delcodo.
Las muequeras y protecciones para
8
las manos protegen la articulacin de la
mueca y de los dedos.
Las rodilleras protegen la articulacin
de la rodilla.
c) R. M. Cuando realizamos una actividad
deportiva es importante llevar
protecciones para evitar lesiones.
R. L.
a)Noelia ha realizado un movimiento A. No lo intenta.
reflejo. Es un movimiento rpido B. Responde correctamente solo la primera cuestin.
e involuntario. C. Responde correctamente la primera cuestin;
9 b)En los movimientos reflejos s enlasegunda equivoca una de las respuestas.
intervienen los nervios sensitivos y D. Responde correctamente ambas cuestiones
motores, pero no interviene el encfalo, completas.
sino la mdula espinal.
A vrtebra hueso corto A. No lo intenta.
B fmur hueso largo B. Identifica correctamente solo uno de los huesos.
10 C parietal hueso plano C. Comete uno o dos errores al trazar las lneas que
relacionan las columnas.
D. Identifica correctamente los tres huesos.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIN
Valoracin
Prueba 3. Un mueco de nieve
ESTNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALAN
B2-1.1. Identifica y localiza los Identifica y valora relaciones entre

principales rganos implicados el cuidado de los rganos y
enla realizacin de las funciones aparatos y los hbitos saludables
vitales del cuerpo humano: para el buen funcionamiento del
nutricin (aparatos respiratorio, organismo.
MATEMTICA, digestivo, circulatorio y excretor),
CIENTFICA reproduccin (aparato 1
YTECNOLGICA reproductor), relacin (rganos
delos sentidos, sistema nervioso,
aparato locomotor), y establece
algunas relaciones fundamentales
entre ellos y determinados hbitos
de salud.
B2-3.2. Identifica y valora hbitos Identifica y explica lesiones
saludables para prevenir yenfermedades en relacin 5
enfermedades y mantiene una conelsistema nervioso.
SOCIAL Y CVICA conducta responsable.
Identifica, explica y respeta las
MATEMTICA, normas de seguridad vial y expresa
CIENTFICA riesgos y consecuencias derivados
YTECNOLGICA de situaciones en las que no se 7
han respetado o en las que se ha
mantenido una conducta
irresponsable.
B2-3.3. Identifica y adopta hbitos Explica los aportes beneficiosos

SOCIAL Y CVICA de higiene, cuidado y descanso. delejercicio fsico al organismo
eidentifica y asume actitudes de
MATEMTICA, prevencin de riesgos cuando 2, 3 y 4
CIENTFICA serealiza ejercicio fsico y deporte.
YTECNOLGICA
B2-3.4. Conoce y explica los Explica los principios de una dieta

SOCIAL Y CVICA principios de las dietas saludable. Identifica y explica
equilibradas, identificando las prcticas para prevenir riesgos
MATEMTICA, prcticas saludables para prevenir yenfermedades. 6
CIENTFICA y detectar los riesgos para la
YTECNOLGICA salud.
3
a) R. M. Se estn divirtiendo. A. No lo intenta.

Seguramente se lo estn B. Identifica que los nios se estn divirtiendo; indica que
pasando mejor que si se selopasaran mejor en casa. No responde a la segunda
hubieran quedado en casa. cuestin.
1
b)R. L. C. Identifica que los nios se estn divirtiendo y que se lo estn
pasando mejor que si se hubieran quedado en casa. No
responde a la segunda cuestin.
D. Responde correctamente a ambas cuestiones.
Son correctas las siguientes A. No lo intenta.

medidas: B. Identifica nicamente una medida favorable para la salud.
Levantar con la espalda recta la C. Identifica dos o tres medidas saludables.
pala llena de nieve. D. Identifica las cuatro medidas saludables.
2 Abrigarse adecuadamente para el
fro.
Usar gafas de sol para protegerse
los ojos.
Hacer ejercicio.
a) R. M. Pueden usar guantes, A. No lo intenta.

coderas, casco, rodilleras. B. M
enciona nicamente una proteccin; no responde a la
b) R. M. Las protecciones pueden segunda cuestin.
3 evitar lesiones tanto del sistema C. M
enciona ms de una proteccin; en la segunda cuestin
nervioso (por ejemplo, el casco) menciona nicamente uno de los sistemas.
como del aparato locomotor (por D. R
esponde correctamente a ambas cuestiones.
ejemplo, las coderas).
a) R. M. Esos ejercicios son A. No lo intenta.

estiramientos. Son importantes B. Identifica los estiramientos, pero no indica su utilidad.
para evitar lesiones como las Noidentifica los ejercicios de calentamiento.
contracturas musculares. C. Identifica los estiramientos y los calentamientos, sin indicar
b) R. M. Antes de empezar una su utilidad.
4
actividad fsica intensa es D. Identifica ambos, e indica su utilidad.
importante realizar ejercicios
decalentamiento, porque as
evitamos lesiones como los
esguinces y las fracturas.
Es una enfermedad que se A. No lo intenta.

caracteriza por la aparicin B. Identifica correctamente uno de los trminos.
demovimientos temblorosos C. Identifica correctamente dos o tres de los trminos.
involuntarios producidos por D. Identifica los cuatro trminos correctos.
5
eldeterioro de neuronas
delcerebro. Es un trastorno del
sistema nervioso, que recibe
elnombre de prkinson.
Protenas, fsforo, calcio, sodio, A. No lo intenta.

agua. B. Identifica nicamente uno o dos de los nutrientes.
6
C. Identifica tres o cuatro de los nutrientes.
D. Identifica los cinco nutrientes.
Prueba 3. Un mueco de nieve
a)Estn abrochndose el cinturn de A. No lo intenta.

seguridad. B. Identifica lo que estn haciendo; no responde a la
b) R. M. Es importante porque puede segunda cuestin.
7 evitar que salgamos despedidos C. R esponde correctamente a la primera cuestin;
delasiento, o que nos caigamos, y nos enlasegunda, alude a una razn no relacionada con
demos un golpe, en caso de un frenazo la seguridad.
brusco o de un accidente. D. R esponde correctamente a ambas cuestiones.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 TOTAL VALORACIN
Valoracin
Prueba 4. Un acuario con mucha vida
ESTNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALAN
B3-2.6. Explica la importancia de Describe la funcin de nutricin
la fotosntesis para la vida en la ylarelacin con el medio: la luz,
Tierra. elagua, el aire y el suelo.
MATEMTICA,
Explica el proceso de fotosntesis
CIENTFICA 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7
yde respiracin de las plantas.
YTECNOLGICA
Identifica y describe elementos
ypropiedades de las plantas que
intervienen en el proceso.
B3-3.1. Identifica y explica las Interpreta y representa cadenas
10 y 11
relaciones entre los seres vivos. yredes alimentarias.
MATEMTICA, Cadenas alimentarias.
CIENTFICA Comprende y explica las relaciones
Poblaciones, comunidades
YTECNOLGICA de alimentacin y otras relaciones
yecosistemas. 12
fundamentales que se dan en un
ecosistema.
B3-3.3. Observa e identifica las Define qu es un ecosistema
principales caractersticas ydiferencia sus componentes
ycomponentes de un ecosistema. principales: los seres vivos,
elmedio fsico y las relaciones
MATEMTICA, entre ellos. 1, 7 y 8
CIENTFICA
Diferencia y describe factores
YTECNOLGICA
ycaractersticas generales de los
medios terrestres y acuticos.
Diferencia y explica los conceptos
8
de flora y fauna.
B3-3.4. Reconoce y explica Identifica y describe tipos
MATEMTICA, algunos ecosistemas: pradera, demedios fsicos y especies de
CIENTFICA charca, bosque, litoral y ciudad, seres vivos dentro de cada grupo 7, 8 y 9
YTECNOLGICA ylos seres vivos que en ellos de ecosistemas acuticos.
habitan.
4
a) R. M. La bomba del acuario sirve A. No lo intenta.

para filtrar el agua y mezclarla B. R
esponde nicamente a una de las cuestiones, o contesta
bien con aire. las tres de forma muy fragmentaria.
b) R. M. Al mezclarse bien el agua C. R
esponde correctamente a dos de las cuestiones.
con el aire, hay ms aire disuelto D. R
esponde correctamente a las tres cuestiones.
en el agua y los peces pueden
respirar.
1 c) R. M. Los peces estn mejor en
elacuario, porque tienen ms
espacio para moverse, adems
de un fondo arenoso que se
parece al de su entorno natural,
lugares para esconderse, y en
general un ambiente ms
enriquecido y estimulante.
R. M. No es necesario aadir A. No lo intenta.
alimento para las plantas, puesto B. E labora una respuesta errnea, mencionando que las
que ellas producen su propio plantas no se alimentan, o indicando que s hay que aadir
alimento apartir del agua, del algn alimento para ellas.
2
dixido decarbono y de la luz. C. Indica que las plantas elaboran su alimento, sin hacer
referencia a cmo lo hacen.
D. E labora una respuesta correcta, mencionando y explicando
elproceso de la fotosntesis.
R. M. En las zonas profundas A. No lo intenta.
delocano, donde no llega la luz, B. Indica que s podran vivir plantas o algas.
nopueden vivir ni las plantas ni las C. Indica que no podran vivir, pero no explica por qu.
3
algas, puesto que ambas necesitan D. Indica que no podran vivir, y explica por qu.
la luz para realizar la fotosntesis
yproducir as su alimento.
Las plantas toman del suelo agua A. No lo intenta, u ordena correctamente menos de cinco
ysales minerales, que forman recuadros.
lasavia bruta. Esta savia circula por B. Ordena correctamente cinco recuadros.
los vasos leosos hasta las zonas C. Ordena correctamente seis, siete u ocho recuadros.
verdes de la planta. All, gracias a la D. Ordena correctamente todos los recuadros, obteniendo
4
energa del sol, se combina con eltexto completo.
eldixido de carbono que entra
porlos estomas y forma la savia
elaborada. Esta savia es una mezcla
de agua y alimentos.
Producen oxgeno durante la A. No lo intenta.
fotosntesis y lo consumen durante B. Equivoca los intercambios gaseosos.
la respiracin. Expulsan dixido C. Indica correctamente el intercambio de gases en uno
5
de carbono durante la respiracin delosprocesos, pero lo equivoca en el otro.
y lo absorben durante la D. Indica correctamente los intercambios de gases en ambos
fotosntesis. procesos.
La opcin correcta es la segunda: A. No lo intenta.
Hay cada vez menos oxgeno B. E
lige una opcin equivocada.
6
porque lo consumen los peces. C. S
eala dos opciones, entre ellas la correcta.
D. E
lige la opcin correcta.
Prueba 4. Un acuario con mucha vida
R. M. Los seres vivos modifican con su A. No lo intenta.

actividad el medio en el que viven; por B. C
ita un ejemplo ambiguo o errneo, aludiendo, por
ejemplo, las plantas del acuario producen ejemplo, a la presencia de la arena, a la luz, o a otro
oxgeno, que permite la respiracin de los factor.
7
peces. C. M
enciona el oxgeno producido por las plantas,
sinexplicar el resultado de esa modificacin.
D. M
enciona el oxgeno producido por las plantas,
yexplica la consecuencia.
a)Los seres vivos pueden vivir en medios A. No lo intenta.
terrestres o acuticos. El acuario es un B. R
esponde correctamente a dos de las cuestiones.
medio acutico. C. R
esponde correctamente a tres o a cuatro de las
b) R. M. La temperatura del agua, cuestiones.
susalinidad, la cantidad de oxgeno D. R
esponde correctamente a las cinco cuestiones.
disuelto en el agua, la luz,
lacorriente,etc.
c) R. M. Hay tres poblaciones: dos especies
8
de plantas y una especie de peces.
d) R. M. Son componentes del medio fsico.
El medio fsico es el conjunto de
componentes no vivos del ecosistema.
e) R. M. La flora est representada por dos
especies de plantas, y la fauna est
representada por cuatro peces,
pertenecientes a una especie.
Cada ser vivo tiene unas necesidades para A. No lo intenta, o sita correctamente solo una,
poder vivir. Por ejemplo, los osos polares, oninguna de las palabras.
que tienen una gruesa capa de grasa y B. Ubica correctamente dos o tres de las palabras.
mucho pelo, viven en un clima muy fro. Las C. Coloca correctamente cuatro, cinco o seis de las
9 plantas de romero pueden vivir en suelos palabras.
pobres, por lo que habitan zonas poco D. Coloca correctamente todas las palabras.
frtiles. Por ello decimos que los seres vivos
estn adaptados al entorno en el que
viven.
A) Hierba liebre guila. A. No lo intenta.
B. S eala una opcin equivocada.
10
C. S eala dos opciones, siendo una de ellas la correcta.
D. Indica la opcin correcta.
ArmioBhoAguilucho A. No lo intenta, o sita las flechas al revs, apuntando
ensentido contrario al del flujo de alimento.
Lagartija B. Ubica correctamente una flecha de las que llegan
TopilloRatnArdilla acada consumidor, y comete algunos errores.
11
C. Coloca correctamente todas las flechas que dibuja,
Oruga pero olvida dibujar alguna.
D. Coloca correctamente todas las flechas, sin olvidar
Pino Castao ninguna.
R. M. Es una relacin de competencia, A. No lo intenta.
perjudicial para ambos. B. Indica una relacin errnea que no sea el mutualismo
o la simbiosis.
12 C. Indica la relacin correcta, pero la identifica como
beneficiosa para alguno de ellos.
D. Indica la relacin de competencia, y su carcter
perjudicial para ambos.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTAL VALORACIN
Valoracin
Prueba 5. Un paseo por la playa
ESTNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALAN
B3-3.4. Reconoce y explica Identifica y describe ecosistemas

algunos ecosistemas: pradera, terrestres: los bosques, las
10
charca, bosque, litoral y ciudad, praderas de montaa, los desiertos
MATEMTICA, ylos seres vivos que en ellos y las estepas.
CIENTFICA habitan.
YTECNOLGICA Identifica y describe tipos
demedios fsicos y especies de
1, 2, 3 y 4
seres vivos dentro de cada grupo
deecosistemas acuticos.
B3-4.1. Muestra conductas de Muestra conductas de respeto

1
respeto y cuidado hacia los seres ycuidado hacia los seres vivos.
vivos.
Explica qu es el medio ambiente
ydescribe efectos negativos de las
acciones de las personas sobre l:
8y9
contaminacin, deforestacin,
SOCIAL Y CVICA desertificacin y extincin de seres
MATEMTICA, vivos.
CIENTFICA Identifica y adopta medidas para
YTECNOLGICA promover el respeto y cuidado
delmedio ambiente. Describe
responsabilidades de las
5, 6, 7 y 11
autoridades y de los ciudadanos
eidentifica, expresa y asume
actitudes de ahorro de agua
yenerga y reciclaje de residuos.
5
a) R. M. Se describe un ecosistema A. No lo intenta.

de playa, que es un ecosistema B. Identifica el ecosistema de playa, pero responde
acutico marino. equivocadamente a las dems cuestiones.
b) R. M. C. Responde correctamente a dos o tres de las cuestiones.
1. La gran influencia del oleaje. D. Responde correctamente a las cuatro cuestiones.
2. El que las mareas delimitan
una zona que pasa la mitad
del tiempo sumergida, y la otra
1
mitad emergida.
c) R. M. Las gaviotas y las
lavanderas.
d) R. M. Es respetuosa, ya que
capturan al cangrejo para
observarlo sin hacerle dao,
yluego lo devuelven a la charca
en que lo recogieron.
a) R. M. La marea est baja. A. N o lo intenta.
Sepuede saber porque la arena B. Identifica la situacin de marea baja, pero no explica por qu,
est mojada y conserva ni identifica el origen de las ondulaciones.
lasondulaciones o rizaduras C. Identifica la marea baja y explica por qu, pero no explica
producidas por el oleaje. elorigen de las rizaduras.
2 b) R. M. Las ondulaciones o D. R esponde de forma completa y correcta a ambas cuestiones.
rizaduras de oleaje, se forman
debido a que las olas mueven
rtmicamente la arena del fondo
al pasar, ordenando los granos
de arena en esa forma.
El agua en la que vive; la arena y las A. N
o lo intenta.
algas en las que busca su alimento; B. M
enciona uno o dos componentes.
las gaviotas, los pulpos y las C. M
enciona tres o cuatro componentes.
3
personas, que pueden capturarlo; D. M
enciona cinco o ms componentes.
las rocas ypiedras, entre las que
puede ocultarse, etc.
Pueden vivir en este ecosistema A. N o lo intenta.
laestrella demar, la gaviota B. Identifica correctamente solo uno de los animales, y seala
yelcangrejo. alguno equivocado.
4
C. Identifica dos de los animales correctos.
D. Identifica los tres animales correctos, y no seala ninguno
errneo.
V, V, V, F, V, V, F, F. A. No lo intenta, o marca correctamente solo una de las frases.
B. Marca correctamente entre dos y cuatro.
5
C. Marca correctamente entre cinco y siete oraciones.
D. Marca correctamente las ocho oraciones.
Las dos frases correctas son A. N
o lo intenta.
lasegunda ylacuarta: B. S
olo seala una correcta, y marca como verdadera alguna
Son salvavidas que sirven para que no lo es.
6 rescatar a una persona que C. S
olo seala una correcta, pero no marca ninguna
seest ahogando. equivocada.
Solo deben cogerse en caso D. S
eala las dos frases correctas.
deemergencia.
Prueba 5. Un paseo por la playa
a)En el contenedor amarillo debemos A. N o lo intenta, o identifica errneamente alguno delos

depositar plsticos, latas, envases contenedores en la cuestin A.
ybriks. B. Identifica correctamente los contenedores
En el contenedor azul, papel y cartn. enlacuestin A, e indica correctamente eldestino
En el contenedor verde, envases dedos a cinco de los residuos.
7 devidrio. C. Identifica correctamente los contenedores enla
b)A (lata de refresco, tetrabrik de zumo, cuestin A, e indica correctamente el destino decinco
bolsa de plstico, bolsa de patatas a ocho de los residuos.
ylmina de aluminio); Z (peridico, D. Identifica correctamente los contenedores en
cajade cartn, folleto de publicidad); lacuestin A, e indica correctamente el destino
V(botella de vidrio rota). detodos los residuos.
R. M. Es un hidroavin de extincin de A. No lo intenta, o interpreta errneamente la imagen,
incendios. Est trabajando en la extincin por ejemplo un avin echando humo.
de un incendio forestal, cuyo humo se ve en B. Identifica correctamente que est echando agua para
la imagen. extinguir un incendio, pero no responde alasegunda
cuestin.
8 C. Responde correctamente a la primera cuestin, pero
en la segunda alude a tareas genricas, como
cuidar el medio ambiente, proteger
lanaturaleza, osimilares.
D. Identifica correctamente lo que est haciendo
elavin, y la tarea de proteccin ambiental.
a)El bosque se incendia. A. No lo intenta.
Desaparecen los rboles. B. O
rdena correctamente hasta la tercera frase.
El suelo queda desprotegido. Noidentifica la deforestacin y la desertificacin.
Cuando llueve, el agua erosiona el suelo. C. O
rdena correctamente todas las frases; identifica
El suelo es eliminado por la erosin. ladeforestacin y la desertificacin (o solo una
Sin suelo, la zona se convierte deambas), pero no explica qu son.
enundesierto. D. O
rdena correctamente las frases, y explica
b) R. M. La deforestacin es la eliminacin ladeforestacin y la desertificacin.
ola prdida de los bosques, que,
9
enelcaso citado se debe a los
incendiosforestales.
La desertificacin consiste en la
transformacin de una zona en un
desierto, donde pueden vivir muy pocos
seres vivos. En el ejemplo anterior,
ladesertificacin seproduce por la
erosin y la eliminacin delsuelo frtil
tras un incendio.
Se trata de un bosque atlntico A. No lo intenta, o equivoca todas las palabras.
yescaracterstico de un clima hmedo. B. Elige correctamente una o dos palabras.
10 En l, la mayora de las plantas son rboles. C. Elige correctamente tres o cuatro palabras.
Entre ellas predominan las hayas D. Elige correctamente las cinco palabras.
ylosrobles.
C, C, A, C, A, A. A. N
o lo intenta, o seala correctamente solo una tarea.
B. S
eala acertadamente dos o tres tareas.
11
C. S
eala acertadamente cuatro o cinco tareas.
D. S
eala acertadamente las seis tareas.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIN
Valoracin
Prueba 6. La plastilina misteriosa
ESTNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALAN
B4.1.1. Observa, identifica, Describe e identifica cuerpos

LINGSTICA describe y clasifica algunos deformables y cuerpos
materiales por sus propiedades indeformables.
MATEMTICA, (dureza, solubilidad, estado 4y5
CIENTFICA Identifica y describe cuerpos
deagregacin, conductividad
YTECNOLGICA plsticos y cuerpos elsticos.
trmica).
B4-2.1. Utiliza diferentes Comprende qu es la masa

procedimientos para la medida yexplica cmo se mide. 2y3
MATEMTICA, dela masa y el volumen de
CIENTFICA uncuerpo.
Comprende qu es el volumen
YTECNOLGICA delos cuerpos y explica cmo 3
semide.
B4-2.2. Identifica y explica Explica qu es la densidad de un

fenmenos fsicos observables cuerpo y cmo podemos
MATEMTICA, entrminos de diferencias averiguarla.
CIENTFICA dedensidad. 3
YTECNOLGICA
Aplica la frmula adecuadamente,
hallando la masa y el volumen.
B4-2.3. Identifica y explica las Explica qu es la flotabilidad.

principales caractersticas de la
MATEMTICA, flotabilidad en un medio lquido. Identifica y expone ejemplos
CIENTFICA decuerpos y elementos que flotan 1y3
YTECNOLGICA enmedios lquidos o gaseosos
yexplica por qu.
B4-4.1. Planifica y realiza sencillas Comprende qu son las fuerzas

experiencias y predice cambios ylos efectos que producen 5, 6, 7, 8 y 9
enel movimiento, en la forma enloscuerpos.
oenelestado de los cuerpos
MATEMTICA, Explica el movimiento y la fuerza
porefecto de las fuerzas 6y9
CIENTFICA de rozamiento.
odelasaportaciones de energa,
YTECNOLGICA comunicando el proceso seguido
Describe y predice adecuadamente
yel resultado obtenido.
cambios en el movimiento o en el
6, 7, 8 y 9
estado de los cuerpos por efecto
de las fuerzas.
6
a) R. M. La bola pequea es la maciza, ya que A. No lo intenta.

contiene nicamente plastilina; la bola B. Responde correctamente a una
grande es la bola hueca, ya que contiene la de las cuestiones.
plastilina y adems un cierto volumen de aire C. Responde correctamente a dos
en su interior. delascuestiones.
b) R. M. Tiene mayor volumen la bola A; ocupa D. Responde correctamente todas las cuestiones.
ms sitio, es ms grande.
1 c) R. M. La bola de mayor volumen har que
rebose ms cantidad de agua, ya que
desplazar mayor volumen del lquido al
sumergirla en l.
d) R. M. La bola A flota en el agua; la bola B
sehunde. La bola A tiene menos densidad,
ya que su densidad total incluye la de la
plastilina, y la del aire que contiene.
a) R. M. Para medir la masa se utiliza A. No lo intenta.

elkilogramo (kg) oel gramo (g). La bscula B. Menciona el kilogramo como unidad de masa,
indica 32 gramos. pero equivoca las dems respuestas.
b) R. M. Indica que ambas tienen la misma C. Responde correctamente una de las cuestiones
2
masa, y ello es debido a que la masa de aire completa.
que contiene en su interior la bola A D. Responde correctamente ambas cuestiones.
esdemasiado pequea para que la bscula
la detecte.
a) R. M. Ha medido el volumen de la A. No lo intenta.

plastilina,obteniendo un valor B. Deduce correctamente el volumen
de 270 cm3 200 cm3 = 70 cm3. de la plastilina.
b) R. M. Debe dividir la masa (100 g) entre C. Calcula correctamente la densidad
3
elvolumen (70 cm3). El valor que obtendr de la plastilina.
ser de 100 g/70 cm3 = 1,43 g/cm3. D. Responde correctamente las tres cuestiones.
c) R. M. La plastilina se hundir, ya que su
densidad es mayor que la del agua (1 g/cm3).
a) R. M. La bola A es de plastilina, ya que se A. No lo intenta.

haaplastado al chocar contra la mesa B. Relaciona correctamente cada bola con su letra
(esplstica). identificativa.
b) R. M. La bola C es de cermica, ya que se C. Atribuye correctamente a cada bola su material,
haroto al chocar contra la mesa (es frgil). y reconoce su comportamiento.
4
c) R. M. La bola B es de goma, ya que ha D. Responde correctamente las cuatro cuestiones.
rebotado (es elstica).
d) A Plstico Plastilina Plaf!
B Elstico Goma Boing!
C Frgil Cermica Crash!
a)Es una fuerza de contacto. A. No lo intenta.

b)La nuez se romper, porque es indeformable. B. Responde correctamente la cuestin a), pero
La plastilina se quedar aplastada porque nola b).
5
esplstica. C. Responde correctamente la cuestin b),
La esponja recuperar su forma, porque peronola a).
eselstica. D. Responde correctamente ambas cuestiones.
Prueba 6. La plastilina misteriosa
a) R. M. La canica ir cada vez ms despacio, A. No lo intenta.

porque la fuerza de rozamiento la ir B. Responde correctamente a una cuestin.
frenando. C. Responde correctamente a dos cuestiones.
b) R. M. La canica se est desplazando hacia D. Responde correctamente a las tres cuestiones.
laizquierda, puesto que la flecha que seala
hacia la izquierda es la nica que cambia
delongitud entre una posicin y otra,
6 yporlotanto es la que indica la direccin
delmovimiento.
c) R. M. La flecha que apunta hacia la izquierda
representa el movimiento y la velocidad; la
flecha que apunta hacia abajo representa
lagravedad; la flecha que apunta hacia la
derecha representa el rozamiento, que
seopone al movimiento.
La frase correcta es la tercera: A. No lo intenta.

Cuanto mayor es la intensidad de la fuerza, B. M
arca dos o las tres frases.
7
mayor es el alargamiento del muelle. C. S
eala solo una pero equivocada.
D. S
eala solo la tercera frase.
a) R. M. Mientras la bola est en el aire actan A. No lo intenta.

sobre ella el rozamiento del aire, que es una B. Identifica la gravedad como la fuerza a distancia.
fuerza de contacto, y la gravedad, que es C. Identifica la gravedad en la cuestin a), y seala
una fuerza a distancia. como correcta la figura A.
8
b) R. M. Es correcta la representacin A. En ella D. R esponde correctamente ambas cuestiones,
la flecha indica la gravedad. La figura B es mencionando el rozamiento en la cuestin a).
errnea, ya que esa flecha no se
corresponde con ninguna fuerza.
R. M. Llegar ms lejos la bola B. La razn A. No lo intenta.

esque tiene menos rozamiento, al ser de un B. Predice que llegar ms lejos la bola A, y aporta
material liso y resbaladizo, y rodar sobre un razonamiento de la prediccin.
9 unasuperficie lisa. La bola de plastilina C. P redice que llegar ms lejos la bola B, pero
espegajosa y rodar sobre un material rugoso, noexplica su prediccin.
por lo que tendr un rozamiento mucho mayor. D. P redice que llegar ms lejos la bola B, y razona
la prediccin aludiendo al rozamiento.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIN
Valoracin
Prueba 7. Cambiando las bombillas de casa
ESTNDARES
COMPETENCIAS
QUE SE EVALAN
B4-4.2. Identifica y explica Explica qu es la energa y sus

algunasde las principales propiedades fundamentales:
MATEMTICA,
caractersticas de las diferentes transformacin, transferencia,
CIENTFICA 5
formas de energa: mecnica, almacenamiento y transporte.
YTECNOLGICA
lumnica, sonora, elctrica,
trmica, qumica.
B4-4.3. Identifica y explica Explica qu son las fuentes
algunasde las principales deenerga. Identifica y describe
MATEMTICA, caractersticas de las energas caractersticas de las fuentes
CIENTFICA renovables y no renovables, deenergas renovables y no 6
YTECNOLGICA identificando las diferentes fuentes renovables, su origen y formas
de energa y materias primas deproduccin.
yelorigen del que provienen.
B4-4.4. Identifica y explica los Identifica, asume y describe formas
beneficios y riesgos relacionados de ahorro de energa: reduccin, 1, 3, 4 y 7
con la utilizacin de la energa: reutilizacin y reciclaje de residuos.
agotamiento, lluvia cida,
Explica los usos generales de la
radiactividad, exponiendo posibles
energa en nuestra vida diaria.
actuaciones para un desarrollo
sostenible. Interpreta grficos relacionados
MATEMTICA, con el consumo energtico en los 2y3
CIENTFICA pases y en los hogares. Valora
YTECNOLGICA ydescribe las formas en que el
empleo de energa facilita y mejora
SOCIAL Y CVICA la vida de las personas.
Explica algunos riesgos
relacionados con el consumo de
energa: agotamiento de recursos,
lluvia cida, residuos radiactivos 6y8
ycalentamiento global. Identifica y
describe consecuencias de estos
fenmenos.
B5-1.2. Observa, identifica Identifica y describe partes de
LINGSTICA y describe algunos de los mquinas complejas: estructura,
componentes de las mquinas. carcasa, circuitos, sensores
MATEMTICA, eindicadores y pantallas. 9 y 10
CIENTFICA
YTECNOLGICA Identifica y describe tipos
deoperadores mecnicos.
7
a) R. M. Consiste en el gasto que hahabido A. No lo intenta.

que asumir para cambiar las ventanas, B. Responde nicamente a la primera cuestin.
elfrigorfico y las bombillas. C. Responde a las tres cuestiones, pero de forma
b) R. M. incompleta o con errores.
Instalar ventanas de doble cristal, que D. Responde correctamente a las tres cuestiones.
aumentan el aislamiento trmico.
Comprar un frigorfico de alta eficiencia.
1 Cambiar las bombillas convencionales
por otras de bajo consumo.
c) R. M. Significa que al aumentar
laeficiencia energtica del hogar, elgasto
en electricidad y en gas ser menor, y eso
supondr un ahorro que, despus de unos
meses o unos aos, permitir amortizar
lainversin inicial.
a)Que el 12% del consumo energtico A. No lo intenta.

sedebe al televisor. B. Responde correctamente solo a una cuestin.
b)El frigorfico, porque tiene el porcentaje C. Responde correctamente a dos cuestiones.
2
ms alto (31%). D. Responde correctamente a las tres cuestiones.
c)Desconectar por completo los aparatos
elctricos cuando no seusan.
R. M. Cambiar el frigorfico ha sido una A. No lo intenta.

medida muy acertada, porque es el B. Responde afirmativamente con un monoslabo,
electrodomstico que ms consume, sinaadir nada ms.
3 yporlotanto es con el que ms sepodr C. Responde que cambiar el frigorfico ha sido una
notar elahorro energtico. medida acertada, pero no razona por qu.
D. Responde que el cambio ha sido acertado,
y explica porqu.
a) R. M. Para mejorar el aislamiento trmico A. No lo intenta.

de la casa, la madre ha instalado ventanas B. Identifica correctamente el cambio de las ventanas,
de doble cristal. pero no responde a la segunda cuestin.
b)R.G. Dibujo de dos grficos desectores: C. Responde correctamente a la primera cuestin,
El primero se titula Casa sin aislar, yrealiza de forma correcta uno de los diagramas.
yen l hay dos partes, una de ellas D. Responde correctamente a ambas cuestiones,
contiene el 60% y lleva elrtulo realizando los dos grficos de sectores.
Energa desperdiciada; laotra ocupa
4
el 40% y est rotulada con Energa
aprovechada.
El segundo grfico se titula Casa bien
aislada, y tiene tambin dos partes, una
de ellas contiene el 20% y lleva el rtulo
Energa desperdiciada; la otra ocupa
el80% y est rotulada con Energa
aprovechada.
Prueba 7. Cambiando las bombillas de casa
La energa elctrica se puede transportar, A. No lo intenta, o sita correctamente tan solo una
ya que se produce lejos de nuestros palabra.
hogares y es conducida hasta ellos a travs B. Escribe correctamente dos palabras en el texto.
de cables. C. Coloca correctamente tres o cuatro palabras
La placa de la cocina es un dispositivo que eneltexto.
5
permite transformar la energa elctrica D. Escribe correctamente las cinco propiedades
enenerga trmica. delaenerga en el texto.
La energa se transmite desde la cazuela
hasta el agua y el agua acumula la energa
trmica al aumentar su temperatura.
a) R. M. Porque no se utiliza energa elctrica A. No lo intenta.

para producir energa elctrica, sino que B. Responde correctamente a una de las cuestiones.
seusan otras fuentes de energa C. Responde a las tres cuestiones de forma
(combustibles, nuclear, etc.). incompleta, pero sin errores graves.
b) R. M. La elica, la solar, la hidroelctrica, D. Responde correctamente a las tres cuestiones.
6 lageotrmica, la procedente de la
biomasa, y otras.
c) R. M. Principalmente, con el uso del carbn
como combustible, ya sea para la
obtencin de electricidad, o para hornos
industriales.
a) R. M. Estn depositando diversos A. N o lo intenta.

materiales (vidrio, papel, cartn) en los B. Identifica que los nios estn depositando
contenedores correspondientes para su materiales en un contenedor, pero no identifica
reciclado. eltipo de materiales ni menciona el reciclado.
7 b) R. M. El reciclado supone un ahorro C. Identifica los materiales y los contenedores, pero
energtico, porque obtener un producto no responde a la segunda cuestin.
mediante el reciclaje consume mucha D. R esponde correctamente a ambas cuestiones.
menos energa que hacerlo a partir de sus
materias primas.
La luz solar ilumina el suelo. A. N

o lo intenta.
El suelo se calienta. B. C
onsigue ordenar correctamente tres
El suelo caliente emite calor. delasoraciones.
8 Parte del calor escapa al espacio. C. O
rdena correctamente cuatro oraciones.
Otra parte se absorbe en la atmsfera. D. O
rdena correctamente las seis oraciones.
La atmsfera caliente devuelve el calor
alaTierra.
La caseta para el perro es una estructura. A. No lo intenta.

Las tijeras son una mquina simple. B. Identifica correctamente dos de los ejemplos.
9 El tronco que sirve como puente es una C. Identifica correctamente tres ejemplos.
estructura. D. Identifica correctamente los cuatro ejemplos.
El cascanueces es una mquina simple.
Empezando desde arriba y en el sentido A. N

o lo intenta, o sita correctamente menos de tres
contrario a las agujas del reloj: cinta rtulos.
transportadora, rueda o rodillo, eje del rodillo, B. U
bica correctamente tres rtulos.
10
correa, eje del motor, motor, circuito elctrico, C. C
oloca correctamente cuatro o cinco rtulos.
eje del rodillo, rueda o rodillo. Noidentifica que dos de ellos deben repetirse.
D. C
oloca correctamente todos los rtulos.
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIN
Valoracin
Direccin de arte: Jos Crespo Gonzlez.
Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.
Jefa de proyecto: Rosa Marn Gonzlez.
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez, Rosa Barriga Gaitn,
Olga de Dios Ruiz, Jorge Gmez Tobar y Julia Ortega Peralejo.
Direccin tcnica: Jorge Mira Fernndez.

Subdireccin tcnica: Jos Luis Verdasco Romero.
Coordinacin tcnica: Francisco Moral Mnguez.
Confeccin y montaje: Eva Hernndez Malye y Marisa Valbuena Rodrguez.
Correccin: Susana del Olmo Ciria y Cristina Durn Gonzlez.
Documentacin y seleccin fotogrfica: Maril Rodriglvarez Martn.
Fotografa: I. Melndez; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Photos.com Plus; ARCHIVO SANTILLANA
2015 by Santillana Educacin, S. L.

Avenida de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain
La presente obra est protegida por las leyes de derechos de autor y su propie-
dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios de la misma
solo les est permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula.
Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos, especialmen-
CP: 665434 te aquella que tenga fines comerciales.

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BIBLIOTECA DEL PROFESORado Primaria

El cuaderno Evaluacin por competencias, Ciencias

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL

La evaluacin constituye una fase fundamental del proceso educativo:

EVALUACIONES EXTERNAS EN LA LOMCE

3. Primaria 6. Primaria 4. ESO 2. Bachillerato

Diagnstico Diagnstico Obtencin Obtencin

Las competencias en la LOMCE

La incorporacin de las competencias al currculo hace necesario integrarlas en

a) Cmo se denomina la funcin que permite a Eva atrapar el disco al vuelo?

El sistema nervioso Los rganos de los sentidos

El cerebro emite El cerebro Eva levanta Los ojos Los nervios

8 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.

2 En la escena que se describe en el texto, hay un ejemplo de cmo se produce

Primera fase. Qu oyen Paula, Eva y Jenny?

Tercera fase. Qu encuentran las tres amigas?

3 Los pjaros carpinteros tienen un odo muy sensible, tanto

Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 9

6 Cuando se sientan alrededor del mantel, Jenny

a) Qu caractersticas (peso, suavidad,

b) Qu otro ejemplo del sentido del tacto se menciona en el texto?

7 Ha llegado la hora de la merienda. Las tres amigas empiezan a comer la tortilla

Gusto y odo Olfato y gusto

Al saborear los alimentos, el sentido del depende del sentido del .

epitelial movimientos rgano sabores gusto nervios tejido cerebro

La lengua es un , formado por tejido que lo recubre,

por muscular que permite realizar los y por tejido nervioso

que contiene los . Estos llevan al la informacin sobre

los ; por eso, el sentido del reside en la lengua.

10 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.

8 Cuando terminan de merendar, Paula se da cuenta de que mientras jugaban

Poseemos cabeza, tronco y extremidades.

Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 11

1 Responde las siguientes cuestiones:

b) Por qu crees que le gusta este juego?

c) Se explica en el texto cmo hay que lanzar la pelota?

d) Cmo puede quedar eliminado un jugador?

El baln prisionero se juega en grupo.

En el baln prisionero hay que esquivar el baln que te lanzan o atraparlo.

Es un juego perjudicial para los reflejos.

Son... Estn ordenados por... Son importantes para...

Rpidos y voluntarios La mdula espinal Nuestra comodidad

Rpidos e involuntarios El cerebelo Nuestra agilidad

Definicin de movimiento reflejo: 

El cerebro analiza Los nervios sensitivos

5 lvaro ha lanzado el baln y Gonzalo ha conseguido esquivarlo. Las cuatro frases

lvaro ha realizado un movimiento involuntario al lanzar el baln.

Gonzalo ha elaborado con el cerebro la respuesta refleja de agacharse.

Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 13

6 Al lanzar el baln con demasiada fuerza,

a) Esa contractura es una lesin del aparato

c) Qu huesos forman la articulacin del codo?

d) Se podrn observar esas lesiones en una radiografa? Explica por qu.

7 Completa las siguientes frases escribiendo en cada hueco la palabra correspondiente

cartlago tendones msculos ligamentos

Cuando realizamos un movimiento, los se contraen y mueven los huesos.

Los msculos se unen a los huesos mediante .

Los extremos de muchos huesos estn recubiertos de .

En las articulaciones, los unen unos huesos con otros.

14 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.

8 A Luisa le gusta mucho practicar otros deportes. Observa el dibujo y responde.

a) Qu deporte est practicando? Qu protecciones lleva?

b) Indica en cada una si protege una parte importante del

c) Por qu es importante llevar las protecciones adecuadas cuando realizamos

Definicin de movimiento reflejo:

a) Esa contractura es una lesin del aparato

Hay cada vez ms oxgeno porque lo producen

Hay cada vez menos oxgeno porque lo consumen

La cantidad de oxgeno es ms o menos constante.

El aguilucho y el bho comen ardillas, topillos

Se puede jugar con ellos y devolverse luego a su sitio.

En el contenedor amarillo (A),

En el contenedor azul (Z),

En el contenedor verde (V), Z A V