Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Gua de actividades y rbrica de evaluacin. Unidad 1 y 2.
Paso 1. Analizar el problema

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del

Acadmica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del Fisiologa Vegetal
curso
Cdigo del curso 201711
Tipo de curso Terico Prctico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de Individua
Colaborativa de 2
actividad: l
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial Final
la evaluacin: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 6
actividad: 24 de agosto de
de septiembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende el funcionamiento de la clula vegetal y sus
procesos metablicos en relacin con el desarrollo de la planta.
Temticas a desarrollar:
Fotosntesis, transpiracin, nutricin y desarrollo vegetal. Paso 1
Analizar el problema.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
FASE DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: PASO 1. ANALIZAR
EL PROBLEMA

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el

curso:
Se trabajar el aprendizaje basado en problemas ABP. Esta estrategia
consiste en analizar un problema que ser eje del curso para desarrollo
de las actividades conlleve. En el Paso 1 se debe describir los elementos
del problema y la forma para abordar la solucin del problema.

Presentacin del Problema:

El grupo colaborativo debe contribuir en la formulacin de un proyecto
de investigacin sobre ecofisiologa de mango, aguacate, maracuy.
Para esto durante el desarrollo del curso, se le pide al grupo
colaborativo como contribucin al proyecto de investigacin que
construya un documento acadmico donde explique el posible efecto
sobre la fisiologa de uno de estos frutales si se realizan las parcelas
demostrativas en dos localidades condiciones ambientales diferentes
(Florencia e Ibagu). Se debe analizar el efecto especficamente sobre:
transpiracin, fotosntesis, nutricin, crecimiento y traslocacin de
fotoasimilados.

Para resolver este problema el grupo colaborativo debe realizar una

serie de actividades durante el desarrollo del curso como la consulta de
artculos cientficos sobre la fisiologa de frutales, lectura de los
contenidos del curso, responder el cuestionario de la Unidad 1 y 2,
realizacin de ensayos, anlisis la figura de balance hdrico de las dos
localidades y discusin en los foros.

Las localidades donde se realizarn las parcelas son las siguientes:

Tomado de: http://www.ideam.gov.co/web/tiempo-y-clima/balances-
hidricos-medios-para-ciudades-principales

Actividades a desarrollar
Para realizar el anlisis del problema cada estudiante debe realizar en
el foro colaborativo al menos una intervencin con las siguientes
consideraciones y actividades:
1. Debe editar el asunto del mensaje a cada mensaje que realice en el
foro.
2. A partir de la gua de actividades y la rbrica especfica se debe
construir una lista donde enumere las instrucciones para participar en
los foros y presentar los trabajos escritos de tal manera que obtengan
una calificacin alta.
3. Redactar un prrafo donde hable sobre uno de los frutales
mencionadas en el problema del curso (mango, aguacate o maracuy),
para esto debe hacer una consulta de una fuente acadmica o tcnica
y debe citar en el prrafo el autor y ao del documento consultado.
4. Redactar un prrafo donde presente los elementos o puntos clave
del problema planteado en esta gua.
5. Adems, debe realizar la referencia de esa fuente consultada segn
normas APA.

1. En el entorno inicial encontrar los acuerdos del curso

para que los lea y los acepte.
2. En el entorno de conocimiento encontrar el Syllabus,
Entornos
los contenidos de la Unidad 1 y la Unidad 2 y el Glosario.
para su
3. En el entorno de trabajo colaborativo se encuentra el
desarrollo
foro colaborativo con la gua de actividades y la rbrica
de evaluacin del Paso 1. Analizar el problema. En este
entorno realizar sus intervenciones.
Individuales:
Productos
Participacin en el foro cumpliendo rbrica de la gua
a
dando respuesta a las actividades del Paso 1.
entregar
por el Colaborativos:
estudiant
En este Paso 1 no se entrega producto de trabajo
e
colaborativo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Leer detenidamente las instrucciones de la gua de

actividad.
2. Conocer los criterios de evaluacin de la actividad.
3. Participar tempranamente en el foro colaborativos
realizando aportes que conlleven a lograr los
Planeacin productos de la actividad.
de 3. Leer los aportes de los compaeros de grupo y
actividades mantener un dilogo pragmtico con ellos que
para el permita la construccin de conocimiento.
desarrollo 4. Evaluar los aportes de todos los integrantes del
del trabajo grupo y tomar acciones de mejora en caso de ser
colaborativo necesario.
5. Expresar sus inquietudes al tutor a travs del
correo interno del aula y dejar copia del mensaje en
el foro colaborativo.
6. Revisar los productos antes de presentarlos y llenar
la ficha de chequeo.
Roles a
desarrollar
El estudiante debe ser consciente que su trabajo
por el
puede contribuir o entorpecer el logro de la actividad.
estudiante
Por lo tanto, debe estar comprometido en todos los
dentro del
aspectos que lleven al buen trmino de la actividad
grupo
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
Roles y
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
responsabili
los participantes y que solo se incluya a los
dades para
participantes que intervinieron en el proceso
la
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
produccin
de presentacin de trabajos exigidas por el docente
de
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
por los
persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes
los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento
Normas APA v.6. Las Normas APA es el estilo de
organizacin y presentacin de informacin ms
usado en el rea de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar
Uso de un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los
referencias aspectos ms relevantes de la sexta edicin del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboracin y presentacin de tablas y figuras,
encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la pgina:
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso

Polticas de
de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
plagio
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an,
si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Tipo de Actividad Actividad

actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Ms del 50% de los
Ms del 50% de los
Ms del 80% de los ttulos del asunto de
ttulos del asunto de
Ttulo del ttulos de asunto de los mensajes No se
los mensajes se
los mensajes reflejan relacionan con el
asunto del la intencin y el relaciona con el
contenido o deja los 5
mensaje contenido del contenido del
ttulo que por
mensaje pero no
mensaje. defecto genera el
subraya la intencin.
sistema.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
La intervencin trae
nuevos elementos, Las intervenciones La intervencin no
puntos de vista o responden a lo responde a lo
perspectivas a la solicitado, pero solicitado en la gua.
Enriquece discusin, ayuda a algunas son La mayor parte del
la que se profundice el incompletas. No mensaje es copia 15
discusin dilogo, a que se realiza alguna de las informacin sin un
avance en el intervenciones trabajo de ilacin y
entendimiento de lo solicitada. redaccin propia.
discutido.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El mensaje est mal
redactado o limita a
La forma como La redaccin es copiar texto de otra
escribe es adecuada pero el fuente, o no trata
Redaccin gramaticalmente desarrollo o sobre el tema de
y correcta, el escrito apariencia no son las discusin o no est 5
ortografa tiene fluidez y es mejores, sea por encadenado con el
agradable a la vista. ortografa o formato. dilogo del foro o
presenta ms de 5
errores de ortografa
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 25