TALLER DE REPASO 2

PROCESOS COGNITIVOS III

TEMAS: PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES Y PENSAMIENTO

Grupo 03

INTEGRANTES: Mirly Tatiana Valverde Ferrin Cdigo: 73152269

Juan Felipe Ruiz Collazos Cdigo: 73152047

1. Qu son los procesos cognitivos superiores?

2. En un mapa conceptual plasme cada uno de los conceptos de los procesos superiores y su
respectivo autor.
3. El pensamiento contiene Conductas Implcitas, Cmo se consideran y que tenemos en
cuenta para comprobarlas?
4. Cules son los tericos que hablan sobre la inteligencia y como la definen?
5. Realice un cuadro comparativo entre las propuestas tericas de Thustone y Gadner.
6. Realice la pirmide de adquisicin del lenguaje.
7. Realice un mapa mental sobre las definiciones del pensamiento con sus respectivos autores.
8. Descartes consideraba que el pensamiento se compona?
9. Cules son los tipos de mente que propone la teora y en que consiste cada una?
10. En un mapa conceptual exponga las cuatro estrategias que ayudan a percibir y procesas
informacin. De solo el concepto de cada una.
11. Los dos grupos generales del pensamiento son la Infancia (pensamiento primitivo) y el
Adulto normal coloque los componentes de cada uno de ellos.
12. En un mapa mental coloque los puntos de vista de los tres grandes tericos sobre el
pensamiento.
 Solucin

1. Los procesos cognitivos superiores son todos aquellas manifestaciones internas y externas
que posee el ser humano para desarrollarse (comunicacin y vivencia) en la sociedad.

Procesos cognitivos
superiores

Creatividad
Lenguaje Pensamiento Inteligencia

Merani: capacidad para Piaget: Nivel Wechsler: La suma o Rae: Facultad de

expresar el pensamiento por superior de capacidad global del crear, capacidad de
medio de sonidos, sistemas de acomodacin y individuo para actuar de creacin.
signos fonticos, que sirven asimilacin que un modo provisto de
para la expresin del relaciona con el finalidad, para pensar Diccionario de las
pensamiento o la indicacin de medio ambiente racionalmente y para ciencias de la
una conducta. tratar de enfrentarse de educcin
Vygotsky: Conflicto modo eficaz con su medio Santillana:
Diguez vide y pea: o algo nuevo que ambiente. Innovacin valiosa
instrumento usado por el ser obliga al sujeto a y es de reciente
humano para comunicar el Piaget: No consiste en creacin.
resolver una
una categora aislable y
pensamiento, se representa en situacin.
discontinua de procesos Enciclopedia de
varias reas cerebrales, por
Gonzales: Cambios cognitivos es la forma psicopedagoga
tanto cuando ocurre una lesin
en los estados de de equilibrio hacia las ocano:
cerebral se puede generar
cuales tienden todas las Disposicin a crear
alteraciones del lenguaje. informacin.
estructuras cuya que existe en
Kantor: formacin debe buscarse estados potencial
Overhage: el lenguaje atreves
Relacionarnos con a travs de la percepcin en todo individuo y
de sonidos no comenz sino
objetos o del habito y de los en todas las edades.
hasta el paleoltico superior a
situaciones no mecanismos senso-
finales de la era glaciar. motores elementos.
presentes en el
leakey y lewin: se supone que momento. Merani: Sirve para
la comunicacin verbal est designar una cierta
relacionada con crear las Dewy: Relacin
categora de actos
condiciones ecolgicas que entre lo que ya
distinguidos de las
produjeron una seleccin de sabemos y lo que actividades autnomas o
esquemas conductuales percibimos. instintivas.
comunitarios
 2. Las conductas implcitas se consideran como formas especiales de relaciones y con
frecuencias las relaciones NO SE OBSERVAN.

Comprobarlas:

Componentes susceptibles a la observacin (no verbal).

Testimonio de la experiencia personal del sujeto.
Interaccin del sujeto con el ambiente externo inmediato (verbal y no verbal).
Indagacin verbal del sujeto (Qu imaginaste?, Cmo recordaste?

3. -Wechsler: La suma o capacidad global del individuo para actuar de un modo provisto de
finalidad, para pensar racionalmente y para tratar de enfrentarse de modo eficaz con su
medio ambiente.
-Piaget: No consiste en una categora aislable y discontinua de procesos cognitivos es la
forma de equilibrio hacia las cuales tienden todas las estructuras cuya formacin debe
buscarse a travs de la percepcin del habito y de los mecanismos senso-motores
elementos.
-Merani: Sirve para designar una cierta categora de actos distinguidos de las actividades
autnomas o instintivas.

5.
Thustone
Inteligencia general- mltiples
capacidades
Midi 7 componentes y afirmaba que
estas habilidades eran independientes.
El aprendizaje es producto de varios
factores
7 componentes: Comprensin verbal,
relaciones espaciales, rapidez de
percepcin, motricidad, razonamiento,
fluidez verbal, memoria, aptitud
numrica.
Gardner
Reconoce que las personas son
diferentes y tienen capacidades de
pensar y diversas maneras de aprender
Demuestra que cada alumno es
nico y responde a esto mediante el
desarrollo de la instruccin
Tiene 8 inteligencias mltiples:
Espacial, corporal, naturalista, musical,
lingstica, intrapersonal matemtico,
interpersonal.
6.

Praxis: Oraciones
Complejas, ordenadas,
Claras y tiles para adaptarse
A Cualquier entorno

Sintaxis: Frases senalla, ordenadas

Y claras

Morfonemas: A parecen las palabras

tiles para comunicarnos y son muy cortas.

Fonemas: Son sonidos, balbuceos, primeras letras,

Sonidos similares a nuestros vocabularios.

7.

Piaget: Nivel superior de Vygotsky: Conflicto o algo

acomodacin y asimilacin que nuevo que obliga al sujeto
relaciona con el medio ambiente a resolver una situacin.

Gonzales: Cambios en Kantor: Relacionarnos con

los estados de objetos o situaciones no
informacin. presentes en el momento.

Dewy: Relacin entre lo

que ya sabemos y lo que
percibimos.

8. Descartes consideraba que el pensamiento se compona por el mximo cartesiano conocido

como COGITO ERGO SUM que lo compone:

2 RES:

RES COGITANS: no est en el mundo fsico es invisible, Algo material e intangible, tena su asiento
en un cuerpo fsico y tangible.
RES EXTENSA: mundo materia, cuerpo humano.

9. La teora propone 2 tipos de mente:

1: Mente Sincrnica:

Se aproxima al objeto de estudio intemporalmente

No es relevante la edad o el cumulo de experiencias

Entender un fenmeno presente.

2: Mente Diacrnica (evolutiva)

Fenmeno o proceso impensable sin su gnesis

La mente no es una entidad ya dada

Es un proceso activo que se desenvuelve a lo largo de la vida

10.

Simbolizar: Representacin de Conceptualizar: Accin de

una idea y puede ser percibida por formar ideas o conceptos y
los sentidos y aceptada a nivel darles un orden simple
social o por un grupo especfico.

Estrategias para percibir y

Procesar informacin

Saber: Conocimiento profundo

Comprender: Tener una
que tiene una persona de algo o
idea clara de lo que se
alguien y se puede tomar como
dice, se hace o sucede.
una representacin de la
realidad objetiva

11.

Infancia: pensamiento primitivo, pensamiento que inicia en el nio y puede permanecer

en personas con alguna enfermedad mental o gentica (sndrome de Dawn)
 Lo componen:

Proceso primario: Principio del placer, lo que se quiere sucede (latente)

Ausencia de contradiccin: puede ser y no ser al mismo tiempo (tiende a desaparecer)

Durante el primer ao de vida existen patrones motores (entorno)

Se transforma cada vez ms en conductas en la medida en que el movimiento adquiere

significado.

Adulto Normal: se rige por:

Proceso secundario: Maneja un antes un ahora y un despus que no se rige por el placer (toma
decisiones, ayudan avanzar)

Lgica aristotelicotomista: Postula que una cosa no puede ser, y no ser al mismo tiempo.

No se puede estar en un sitio y simultneamente en otro

No se puede ocupar el mismo espacio ya ocupado. (Fsico, cuerpo).

12.

Bruner: La influencia de la cultura sobre el

modo de razonar especfico de los
miembros de una cultura determinada. Los
Vygotsky: toda actividad mental diferentes modos de representacin de la
esta mediada por el empleo de realidad que el sujeto tiene a su
instrumentos psicolgicos, es disposicin y cmo influye ste en el
decir smbolos que hacen razonamiento capacidad de pensar.
posible pensar.

PENSAMIENTO
Piaget: nivel superior de
acomodacin y asimilacin que se
relaciona con el medio