Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 y Tarea 4

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECEDU Escuela de Ciencias de la Educacin Programa: Campo de Acogida e integracin Unadista
Curso: Ctedra Unadista Cdigo: 434206
Gua de actividades
Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia - Unidad 3 Incursiono en la cultura digital Unidad 4
Proyecto de vida
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Contenidos que se encuentran en el entorno de conocimiento: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia,
estrategias de aprendizaje autnomo, colaborativo, significativo. Unidad 3 Incursiono en la cultura digital herramientas
digitales para el aprendizaje. Unidad 4 Proyecto de vida estrategias para afianzar y lograr las metas
El aprendizaje basado en tareas (TDL), tambin conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la
enseanza basada en el profesor a una enseanza basada en el estudiante. En el TDL el estudiante va ganando de forma
progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solucin de problemas propios de la vida lo que facilita la
motivacin y permite un aprendizaje significativo. Esta estrategia promueve organizar el curso en funcin de una tarea
final a partir de un conjunto de tareas que guiarn la presentacin de los diferentes contenidos. La realizacin de estas
tareas requiere por parte de los estudiantes la obtencin de una serie de conocimientos y habilidades que fortalecen y
promueven su desarrollo.
Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender.
Temticas a desarrollar: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, Unidad 3 Incursiono en la cultura
digital
Nmero de semanas: Fecha: Del 31 de agosto Momento de Entorno: Inicial, Conocimiento,
12 semanas al 26 de noviembre evaluacin: Intermedia Colaborativo, Prctico, Seguimiento y
evaluacin y de Gestin.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Programacin de tareas: Conocimientos previos - actuales. Secuenciacin de acciones a seguir a travs de tareas
posibilitadoras, organizadas paso a paso
Productos
Productos
acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la
ponderacin de la
actividad
actividad individual
colaborativa
Unidad 2: Tarea 2 Aprender en la Producto No aplica No aplica
modalidad a distancia Documento formato
Word que contenga:
Trabajo individual:
Portada:
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad nombre, Nmero de
2 Aprender en la modalidad a distancia, documento de
el cual encontrar en el Entorno de identificacin, fecha.
Contenido:
conocimiento, luego de ello realice la
Mapa mental
actividad ldica que se encuentra en el
elementos
Entorno de Aprendizaje Prctico, recurso
egresados exitosos
interactivo aprender en la modalidad a
Matriz programador
distancia esta le servir para fortalecer
general
sus conocimientos frente al tema. Respuesta a
pregunta
2. Ingrese al siguiente enlace
https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA donde
encuentra el Magazine Educacin y Suba la versin final
Desarrollo en el minuto 20:22 seccin de su producto en el
Tradicin vs Innovacin en la cual se hace Entorno de
una entrevista a dos egresados Unadistas seguimiento y
frente a los temas de autonoma e evaluacin en el enlace
interaccin en la modalidad de educacin Tarea 2 aprender en
la modalidad s
a distancia.
distancia de acuerdo
3. Luego de ver el vdeo identifique 5 con los criterios de la
elementos que hacen que los rbrica de evaluacin.
entrevistados Margarita y Sal tuvieran un Nombre el archivo de
proceso acadmico exitoso en la la siguiente manera:
modalidad de educacin a distancia y Tarea2_Nombreestudia
mediante un mapa mental represntelos. nte
Ponderacin: 130
4. En el vdeo se hace nfasis en el manejo y puntos
distribucin de los tiempos del estudiantes
Unadista con relacin a las
responsabilidades y actividades que
realiza en el da a da; a la luz de ello
diligencie la matriz Programador General
que aparece a continuacin:
De acuerdo a la matriz, de respuesta a la

siguiente pregunta:
Considera que el tiempo destinado para
cada actividad, es el adecuado para que su
desempeo sea exitoso en la modalidad de No aplica No aplica
educacin a distancia si no y por qu?
Producto
Evaluacin diligenciada
en el entorno de
seguimiento y
evaluacin.
Ponderacin: 60
puntos
Unidad 2: Tarea 3 Leccin evaluativa en
lnea
Trabajo individual
1. Lea atentamente el contenido de la unidad 2

Aprendo a aprender en la modalidad a
distancia que encuentra en el Entorno de
Conocimiento.
2. Ingrese al Entorno de Seguimiento y
Evaluacin realice la actividad evaluativa del
tema aprendo a aprender en la modalidad a
distancia, para ello debes tener en cuenta:
Estudiar previamente el contenido de la Trabajo Colaborativo: Producto
Unidad II Aprendo a aprender en la 5. Ingresen al Entorno de El grupo
modalidad a distancia. conocimiento en el colaborativo debe
Tener una adecuada conexin a internet. enlace Caja de entregar un trabajo
Disponer de un tiempo mnimo de una Herramientas en Manejo en Word que
hora para realizar la actividad. del campus en el recurso contenga:
Esta actividad tiene dos intentos. Trabajo Colaborativo,
Revisar en el men izquierdo del aula Producto
revisen con detenimiento Portada
virtual - enlace calificaciones su nota
De forma individual el contenido de este (nombres
obtenida en la actividad. Comparta su recurso, el cual es bsico completos,
Comunicar al tutor por el correo interno del representacin grfica para el desarrollo de las grupo, nmeros
curso de manera oportuna, si presenta alguna del tema escogido en actividades del momento de documentos
dificultad con esta actividad. el Entorno de intermedio. de identificacin,
fecha).
Aprendizaje
Unidad 3: Tarea 4 Incursiono en la cultura Colaborativo 6. Realicen en grupo Aportes
Foro
colaborativo una individuales
digital Unidad 3: Tarea 4
historieta que exprese la organizador
Incursiono en la diferencia entre las redes grfico.
Trabajo individual
cultura digital. sociales y las Pantallazo de
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad comunidades virtuales de cada participante
III Incursiono en la cultura digital que aprendizaje, y la resultado
encuentra en el Entorno de Conocimiento. importancia de las recurso
comunidades virtuales de interactivo
2. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Prctico y aprendizaje para su Incursiono en la
realice la actividad ldica Incursiono en la proceso acadmico. Es cultura digital.
cultura digital, luego de realizarla tome un necesario para realizar la Historieta grupal
historieta exponer de Reflexin
pantallazo del resultado final y gurdelo en
manera clara las ideas y importancia
un documento Word, ya que este es un que haya una relacin cultura digital.
insumo para el producto final de este equivalente entre texto y Mapa de ideal
momento. dibujos. del autor
escogido.
3. Estudie el contenido de la Unidad 3 y escoja La historieta debe Debe subir la

uno de los siguientes temas: - Elementos cumplir con los versin final del
fundamentales de la cultura digital siguientes criterios: producto de
- Habilidades de la cultura digital. acuerdo a los
- Comunidades virtuales de Hoja en Word, en una criterios de la
aprendizaje en red. diapositiva en power rbrica de
point o de manera fsica evaluacin en el
4. Represente el tema escogido mediante uno en una hoja tamao
enlace Incursiono
carta. (Si esta ltima es
de los siguientes organizadores grficos, en la cultura digital,
la que eligen deben
cada participante debe escoger un en el Entorno de
escanearla).
organizador grfico diferente, y Seguimiento y
La historieta debe ser de Evaluacin, para ser
autora propia, no evaluado por su
copiada y debe contener tutor.
un ttulo y el nombre de
socializarlo en el Entorno de Aprendizaje los autores (Estudiantes Nombre el archivo
Colaborativo en el foro actividad 4 que realizan la de la siguiente
Incursiono en la cultura digital. historieta). manera
culturadigital_Nme
Mapa Es un organizador Ejemplo de historieta: rodegrupo.
grfico que revela la
Concep forma en que se Ponderacin: 160
tual relacionan los
conceptos entre s. puntos
Va de lo general a lo
particular y se lee de
arriba hacia abajo.
Cuadro Es una forma de

expresin visual de Algunas aplicaciones para
Sinpti ideas o textos,
co pueden presentarse crear historietas
por medio de llaves y https://www.pixton.com/e
tomar forma s/
de diagramas . http://www.artisancam.or
g.uk/
http://bitstrips.com/
http://www.wittycomics.c
om/
7. Consulten en el enlace
https://www.youtube.co
m/watch?
Mapa Es un diagrama
usado para
v=lEyz6sQ6SvE del
de Idea representar palabras, Magazine Educacin y
o ideas, tareas y Desarrollo en el minuto
Mental conceptos
relacionados entres 21:00 a 23:30 seccin
si, y a partir de una Tradicin vs Innovacin
palabra clave o de en la cual se hace un
una idea central.
recuento de algunos
Telara Organizador grfico autores y aspectos
que muestra de qu relevantes para la
a manera unas
categoras de educacin a distancia.
informacin se 8. Escojan uno de los
relacionan con sus autores y expliquen en
subcategoras.
un mapa de ideas los
elementos que desde el
autor consideran ustedes
les aportan en su
Organig Se refiere a un proceso de formacin en
organizador grfico
rama la modalidad de
que permite
representar de educacin a distancia.
manera visual la
relacin jerrquica
(vertical u
horizontal) entre los
diversos
componentes de un
tema.
Tomado de: http://organizadoresgraficos-

isped.blogspot.com/
Nota:
Participe del espacio de interaccin sincrnica -
web conferencia correspondiente al momento de
evaluacin intermedia del curso, all se
desarrollarn los temas de: trabajo
colaborativo, aprender en la modalidad a
distancia e incursiono en la cultura digital.
En el entorno de Aprendizaje Colaborativo

encuentra la informacin referida a las fechas,
horarios y enlaces para participar en la web.
Igualmente en el entorno Informacin Inicial en
Noticias del curso, encontrar la invitacin a
este espacio de interaccin, das antes de su
realizacin.
5. Realicen de forma
grupal una reflexin
de una pgina sobre
la importancia que
tiene la Cultura digital
en su proceso de
formacin como
estudiantes de la
UNAD, relacionado
con la Autodireccin -
cualidades que las
personas deben tener
para auto dirigir su
proyecto de vida
(Documento Unidad
IV Proyecto de vida,
otras fuentes).
6. Participen
activamente en el foro
momento intermedio
con sus aportes y
acorde a los roles que
logren establecer.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la produccin de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los estudiantes
Compilador Compilador:
La estrategia de aprendizaje es por Consolida los dos productos finales.
tareas y busca promover y organizar el Revisor Velar porque todos los aportes de los compaeros
curso en funcin de una tarea final a queden incluidos en el producto.
partir de un conjunto de tareas que Evaluador Incluir solo a los participantes que intervinieron en la
guiarn la presentacin de los construccin de los productos.
diferentes contenidos. Entregas
Cada estudiante debe elegir un rol de Revisor:
acuerdo a sus habilidades y Alertas Lee con detalle los productos a entregar y revisa que
estos contengan los elementos solicitados por cada
competencias y comunicarlo a los
producto segn la gua integrada de actividades.
miembros del grupo.
Lectura de los contenidos de las
Evaluador:
unidades con sus referencias
Revisa cada producto a entregar a la luz de la rbrica de
bibliogrficas ya que estas soportan las evaluacin buscando que se cumpla la coherencia entre
actividades a desarrollar. estos.
Participacin activa y reflexiva de cada Informa a los dems participantes la realizacin de
estudiante en las actividades ajustes que se requieren.
colaborativas.
Socializacin de aportes pertinentes y Entregas:
oportunos para cada actividad. Revisa constantemente la agenda y comunica los
Construccin conjunta de tareas y tiempos en los que el grupo debe entregar los
productos solicitados en estas productos.
Enva los productos grupales en las fechas establecidas.
actividades. Informa de manera oportuna a sus compaeros que ha
Revisin constante de los tiempos de realizado la entrega de los productos.
realizacin y entrega de tareas Alertas:
colaborativas segn agenda del curso y Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los
gua integrada de actividades. trabajos colaborativos del grupo.
Socializa a sus compaeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo.
Recomendaciones por el docente:

Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que estn ubicados en el Entorno de Conocimiento.
Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Prctico que te ayudarn a fortalecer tus conocimientos frente a los temas a
desarrollar en el curso.
Revisa las noticias del curso que se encuentra en el Entorno de informacin inicial.
Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de informacin inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada
actividad.
Revisa la Rbrica de evaluacin que se encuentra al final de esta gua.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Formato general del trabajo 3
Orden de las partes de un manuscrito 3
Citas en el texto 4
Lista de referencias
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente
nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Rbrica de evaluacin Unidad 2
Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Valoracin Alta Valoracin Media Valoracin Baja Puntaje
Mapa mental Realiza el mapa mental Realiza el mapa mental No realiza el mapa 30
elementos egresados incluyendo los 5 pero no incluye los 5 mental
exitosos elementos elementos (Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos)
Matriz programador Realiza el programador Realiza el programador No realiza el 30
general y respuesta a general general de forma programador
la pregunta (Hasta 30 puntos) incompleta (Hasta 0 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Respuesta a la Responde a la pregunta Responde a la pregunta No responde a la 30
pregunta planteada planteada planteada pero no cumple pregunta planteada
(Hasta 30 puntos) con los criterios (Hasta 0 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Entrega del producto Entrega el producto Entrega el producto No entrega el producto 40
solicitado solicitado y cumple con solicitado pero no cumple solicitado
todos los criterios con todos los criterios (Hasta 0 puntos)
(Hasta 40 puntos) (Hasta 30 Puntos)
Calificacin final 130
Rbrica de evaluacin Unidad 3
Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Realiza el organizador Realiza el organizador No realiza el organizador 30
Organizador grfico grfico tema incursiono grfico tema incursiono grfico tema incursiono
tema incursiono en la en la cultura digital de en la cultura digital de en la cultura digital.
cultura digital. manera completa. forma incompleta. (Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
Pantallazo actividad Presenta el pantallazo Presenta pantallazo pero No presenta el 10
ldica incursiono en la actividad ldica la imagen no es clara. pantallazo actividad
cultura digital. incursiono en la cultura (Hasta 5 puntos) ldica incursiono en la
digital. cultura digital.
(10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participacin en el Participa en el foro con Participa en el foro con No participa en el foro 30
foro con aportes y de aportes y de acuerdo al aportes pero estos no con aportes ni de
acuerdo al rol rol. fueron significativos para acuerdo al rol.
(Hasta 30 puntos) la actividad. (Hasta 0 puntos)
(Hasta 15 puntos)
Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad colaborativa
Historieta grupal la Realizan la historieta Realizan la historieta No realizan la historieta 20
diferencia de las redes grupal sobre la grupal sobre la
sociales y las diferencia de las redes diferencia de las redes (Hasta 0 puntos)
comunidades virtuales sociales y las sociales y las
de aprendizaje comunidades virtuales comunidades virtuales
Nota: cuando no hay de aprendizaje y de aprendizaje pero no
participacin del cumple con los criterios cumple con los criterios
grupo colaborativo, el establecidos establecidos
estudiante que (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
participa debe realizar
la actividad de forma
individual sin que esto
afecte su calificacin.
Reflexin importancia Realizan la reflexin Realiza la reflexin No realiza la reflexin 20

de la cultura digital importancia de la cultura importancia de la cultura importancia de la cultura
relacionada con la digital relacionada con la digital relacionada con la digital relacionada con la
autodireccin en el autodireccin en el autodireccin en el autodireccin en el
proyecto de vida. proyecto de vida y proyecto de vida pero no proyecto de vida.
Nota: cuando no hay cumple con lo solicitado. cumple con lo solicitado. (Hasta 0 puntos)
participacin del (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
grupo colaborativo, el
estudiante que
Mapa de ideas del Realizan el mapa de Realizan el mapa de No realizan el mapa de 20

autor escogido ideas del autor ideas del autor ideas del autor escogido
escogido escogido, pero no (Hasta 0 puntos)
Nota: cuando no hay adecuadamente cumple con todos los
participacin del elementos
grupo colaborativo, el (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
estudiante que
Entrega del producto Entrega del producto Entrega del producto No entrega el producto 30
solicitado. solicitado y cumple con solicitado pero no solicitado.
Nota: cuando no hay todos los criterios. cumple con todos los (Hasta 0 puntos)
participacin del (Hasta 30 puntos) criterios.
grupo colaborativo, el (Hasta 15 Puntos)
estudiante que
160

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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

De acuerdo a la matriz, de respuesta a la

1. Lea atentamente el contenido de la unidad 2

3. Estudie el contenido de la Unidad 3 y escoja La historieta debe Debe subir la

Cuadro Es una forma de

Tomado de: http://organizadoresgraficos-

En el entorno de Aprendizaje Colaborativo

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Recomendaciones por el docente:

Rbrica de evaluacin Unidad 2

Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Rbrica de evaluacin Unidad 3

Aspectos evaluados Criterios de desempeo de la actividad individual

Reflexin importancia Realizan la reflexin Realiza la reflexin No realiza la reflexin 20

Mapa de ideas del Realizan el mapa de Realizan el mapa de No realizan el mapa de 20

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