You are on page 1of 15

METODOS PARA PROCESAR LOS DATOS DE UNA VARIABLE

En una matriz tripartita se puede encontrar variables categricas y/o cuantitativas, cada
una de ellas independientemente del tipo de variable que sea, tiene asociada un
conjunto de datos o medidas y cmo lo que se desea es resumir este conjunto de datos,
los mtodos que se utilizarn son:

1. Tablas de frecuencia para una variable, dos o ms variables.


2. Medidas Resumen o indicadores de Tendencia Central, Dispersin, Asimetra y
Apuntamiento.

TABLA DE FRECUENCIAS

Si bien es importante tener en cuenta el nombre de la variable, sin embargo, en adelante


usaremos su notacin. As:
{ }
Sea la variable X, cuyo conjunto de datos lo denotaremos: x1 , x2 ,............, xn o N en este
conjunto de datos buscamos los datos diferentes, los cuales denotaremos por X 1 ,
X2 , ................, Xm , luego contaremos cuantas veces se repite cada dato diferente y a
este resultado le llamaremos frecuencia y lo denotaremos, por f 1, f2, .............. , fm , con
este procedimiento hemos arribado a una tabla como la siguiente:

Xi fi
X1 f1
X2 f2
. .
. .
. .
Xm fm

Esta tabla es llamada TABLA DE FRECUENCIAS.

TIPO DE FRECUENCIAS.

1. Frecuencia absoluta
Indica el nmero de veces que se repite cada dato diferente.
Se denota por: fi , i = 1, 2, 3, ... , m.
Ejemplo:
f2: nos indica el nmero de veces que se repite el dato diferente X 2.

Propiedades.
1. fi 0
m
2. f
i =1
i = n( N )

2. Frecuencia relativa
La frecuencia relativa est definida como el cociente de la frecuencia absoluta entre
el total de datos. Este total de datos puede ser total de datos poblacionales que se

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 14


denota por N o total de datos muestrales que se denota por n. Esta frecuencia se
denota por hi, luego:

hi = fi / N i = 1, 2,.......N o h i = fi / n i = 1,2,......... n

Ejemplo:
h1: indica que tanto del total es fi .

Propiedades.

1. 0 hi 1

2. h
i =1
i =1

3. Frecuencia absoluta acumulada.


Se denota por F i .
Esta definida como: Fi = f1 + f2 + ... + fi i = 1,2, ... , m
Propiedades.
1. F1 F2 .......Fm
2. Fm = Total de datos.

4. Frecuencia relativa acumulada.


Se denota se denota por H i .
Esta definida como: Hi = h1 + h2 + ... + hi i = 1, 2, .... , m.
Propiedades.

1. H1 H 2 ..........H m
2. Hm = 1

1. TABLA DE FRECUENCIAS PARA VARIABLE CATEGRICA.

Sea la variable X, asociada a ella, tenemos un conjunto de datos o medidas, en este


conjunto buscamos los datos diferentes, luego determinamos el nmero de veces que se
repite cada dato diferente, arribando as a la siguiente tabla:

VARIABLE fi

Clase 1 f1
Clase 2 f2
. .
. .
.
Clase m fm

Representacin Grfica

Regla de los .

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 15


Toda grfica construida utilizando este mtodo consiste en utilizar el sistema
cartesiano, donde, en el eje de las X se considera una cierta distancia y en el eje de las Y
los de la distancia considerada en el eje X.

Barras simples.
Construccin.
1. Se utiliza el Sistema Cartesiano, en el eje X o en el eje Y, se considera una cierta
distancia, esta distancia se divide en tantas categoras o clases como tenga la
variable, en el otro eje se considera una distancia igual o los de la distancia
considerada en el eje anterior, esta distancia se divide en tantas partes iguales como
sea la mas alta frecuencia.
2. A la altura de cada categora se trazan rectngulos, estos rectngulos deben tener el
mismo ancho, y la altura viene a ser la frecuencia correspondiente.
3. Las barras deben estar separadas, se toma una distancia prudencial entre barra y
barra.

2. a TABLA DE FRECUENCIAS ASOCIADA A UNA VARIABLE CUANTITATIVA


DISCRETA.

Sea la variable X, asociada a ella, tenemos un conjunto de datos o medidas, en este


conjunto buscamos los datos diferentes, luego determinamos el nmero de veces que se
repite cada dato diferente, arribando as a la siguiente tabla:

Xi fi
(VARIABLE)

X1 f1
X2 f2
. .
. .
. .

Xm fm
A cada dato diferente se le llama Valor
diferente

Grfica de Bastones

1. Se utiliza el sistema cartesiano y considerando la regla de los , en el eje X se ubica


los valores diferentes y en el eje Y las frecuencias (pueden ser las absolutas o las
relativas simples).

2. A la altura de cada valor diferente se levanta un segmento de recta vertical hasta el


valor de la frecuencia correspondiente.

Si bien la tabla de frecuencias ordena y resume los datos asociados a la variable, pero lo
ms importante es que tanto la tabla como la grfica nos muestra el comportamiento
de la variable.

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 16


2. b TABLA DE FRECUENCIAS ASOCIADA A UNA VARIABLE CUANTITATIVA
CONTINUA.

{ }
Sea la variable X y el conjunto de datos x1 , x2 ,............, xN o n asociada a ella, los
cuales se han obtenido usando de un instrumento de medicin. Si este instrumento fuese
de tal precisin entonces todos los datos del conjunto serian diferentes, luego, si se
construye una tabla de frecuencias utilizando el procedimiento anterior arribaramos a
una tabla de frecuencias donde todas las frecuencias seran igual a 1, por lo tanto esta
tabla no cumplira con su objetivo, que es, el de resumir el conjunto de datos. Cuando se
tiene datos para este tipo de variable, lo que se hace es construir intervalos de clase.

TABLAS DE FRECUENCIAS SIMPLE. (ABSOLUTAS O RELATIVAS)

Construccin de intervalos de clase


1.- Se halla el intervalo en el cual la variable toma sus valores, a este intervalo se le
llama recorrido y se denota por R.
R = ( mn xi, mx xi )

2.- Se determina la longitud del recorrido.


LR = mx xi - mn xi

3.- Se determina el nmero de intervalos.


La longitud del recorrido se divide en partes, a cada una de estas partes se le llama
intervalos de clase.
Los intervalos de clase pueden ser de igual o diferente tamao depende de la
naturaleza de la variable y de los datos mismos.
El nmero de intervalos depende de la cantidad de datos, se denota por m y
generalmente oscila entre 5 m 20
Una de las frmulas a utilizarse es: m = 1 + 3.3log(N)

4.- Se determina el tamao del intervalo.


Si todos los intervalos son del mismo tamao, entonces este se denota por A y se
obtiene a partir de A = LR / m
Luego los intervalos de clase son:

Xi 1 - Xi

X0 - X1
X1 - X2
.
.
.
Xm 1 - X m

El i-simo intervalo se denota por:

Xi - 1 - Xi , i = 1,....., m

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 17


El punto medio de cada intervalo se le llama marca de clase se denota y obtiene de la
siguiente manera:

Xi = ( X i - 1 + X i ) / 2 i = 1,......, m

Finalmente la tabla de frecuencias absolutas simples es:

Xi-1 -- Xi fi

X0 -- X1 f1
X1 -- X2 f2
. .
. .
- .
Xm-1 -- X m fm

Representacin Grafica.

- Histograma
Construccin

1. Se utiliza el Sistema Cartesiano, en el eje X, se considera una cierta distancia, esta


distancia se divide en m + 1 partes, a partir de la segunda parte se ubican los
intervalos, en el otro eje se considera la distancia que es los de la distancia
considerada en el eje X, esta distancia se divide en tantas partes iguales como sea la
ms alta frecuencia simple (absoluta o relativa).
2. Se trazan rectngulos cuyo ancho es la amplitud del intervalo y la altura la frecuencia
correspondiente.

- Polgono de Frecuencias.
Construccin:
1. Se utiliza el Sistema Cartesiano, en el eje X, se considera una cierta distancia, esta
distancia se divide en m + 2 partes, en el otro eje se considera una distancia igual o
los de la distancia considerada en el eje X, esta distancia se divide en tantas
partes iguales como sea la mas alta frecuencia simple (absoluta o relativa)
2. Se ubican puntos, cuya abscisa es la marca de clase Xi y la ordenada es la frecuencia
simple correspondiente a Xi. Se considera como primer punto aquel cuya abscisa
es la marca de clase del intervalo inmediato anterior al primero y su ordenada toma
el valor cero, como ltimo punto se considera aquel cuya abscisa es la marca de
clase del intervalo inmediato posterior al ltimo y su ordenada toma el valor cero.
Se unen estos puntos mediante segmentos de rectas, resultando as la poligonal que
nos muestra el comportamiento de la variable.

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 18


TABLA DE FRECUENCIAS ACUMULADAS. (ABSOLUTAS O RELATIVAS)

Xi-1 - Xi Fi
X0 - X1 F1
X1 - X2 F2
. .
. .
. .
Xm-1 - Xm Fm

Representacin Grfica
Ojiva
Construccin

1. Se utiliza el sistema cartesiano, en el eje X se ubican los intervalos de clase, en el


eje Y las frecuencias acumuladas (Absolutas o Relativas).
2. Se ubican puntos cuya abscisa se el lmite superior del intervalo y la ordenada es la
frecuencia acumulada correspondiente. Se considera como primer punto aqul cuya
abscisa es el limite inferior del primer intervalo y la ordenada con valor cero.
3.- Se unen estos puntos mediante segmentos de rectas.

Ejemplo 1
La siguiente matriz tripartita contiene los datos de la variable curso ms exigente, para
los alumnos ingresantes 2009, que constituyen la primera promocin de la EAP de
Ingeniera del SOFWARE de la UNMSM, donde a:
Clculo I se representa con 1
Matemtica Bsica se representa con 2
Introduccin a la computacin e ingeniera del Software se representa con 3.

Curso ms Curso ms Curso ms


Alumnos Alumnos Alumnos
exigente exigente exigente
1 1 22 1 43 2
2 1 23 1 44 2
3 1 24 1 45 1
4 1 25 1 46 1
5 1 26 1 47 1
6 1 27 1 48 1
7 1 28 1 49 1
8 1 29 1 50 1
9 1 30 1 51 1
10 1 31 1 52 1
11 1 32 1 53 1
12 1 33 1 54 1
13 1 34 1 55 2
14 1 35 2 56 2
15 1 36 2 57 2
LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 19
16 2 37 2 58 3
17 2 38 2 59 1
18 2 39 2 60 1
19 2 40 2 61 1
20 2 41 2 62 1
21 2 42 2

Conceptos bsicos
UE: Alumno ingresante 2009 a la EAP de Ingeniera de Software. Primera Promocin.
CONJUNTO DE UNIDADES DE OBSERVACIN est constituido por todos los
ingresantes matriculados, lo que viene a ser la Poblacin, cuyo tamao es: N = 62
VARIABLE: Curso ms exigente.
TIPO DE VARIABLE: Categrica.
Notacin: X
EL CONJUNTO DE DATOS constituyen los datos poblacionales.

Construccin Tabla de frecuencias


En el conjunto de datos se detecta 3 datos diferentes, siendo estos:
X1 = 1, X2 = 2 X3 = 3, para referirnos a cualquier dato diferente usaremos la notacin
Xi.
Luego se cuenta las veces que se repite cada dato diferente, de esta forma se obtiene, f 1,
f2 y f3.
Finalmente, se arriba a la siguiente tabla:

Xi fi
1 42
2 19
3 1
Total 62

Esta tabla nos muestra que f1 = 42, es decir que el dato 1 se repite 42 veces.

Esta tabla de frecuencias constituye el paso previo para construir el Cuadro estadstico,
el cual debe tener:
Nmero de tabla
Ttulo
Nota de encabezado
Cuerpo
Nota de pie
Fuente de datos

Luego el cuadro es:

Cuadro Nro. 1
Clasificacin de los Ingresantes 2009 de la

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 20


EAPISO de acuerdo al curso ms exigente

Curso ms exigente Alumnos


Clculo I 42
Matemtica Bsica 19
Introduccin a la computacin
e ingeniera del software 1
Total 62

Fuente: Encuesta Mayor dificultad Acadmica de los Ingresantes 2009-Primera


promocin de la EAP de Ingeniera del Software

Este cuadro nos muestra cmo se distribuyen los ingresantes 2009, de acuerdo a lo que
consideran cual es el curso ms exigente, es decir: 42 opinan que clculo I es el curso
ms exigente, 19 Matemtica Bsica y 1 Introduccin a la computacin e ingeniera del
software. Todos los ingresantes se matricularon en 6 cursos.

La informacin que nos proporciona el cuadro es: La Mayora de los Ingresantes 2009,
considera que el curso ms exigente es Clculo I

Grfica.
Una de las grficas asociadas a este cuadro es la GRFICA DE BARRAS.

Clasificacin de los ingresantes 2009 de la EAP de Ing. del


Software de acuerdo al curso que consideran ms exigente

La informacin que proporciona esta grfica es la misma que la del cuadro.

Formulacin del Problema.

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 21


La informacin que se obtiene debe ser usada o servir para dar solucin al problema, en
consecuencia, la informacin, La Mayora de los Ingresantes 2009, considera que el
curso ms exigente es Clculo I A quin le ser til esta informacin? Cmo lo
usar?
Respuesta.
Le ser til al Director de la EAP de Ingeniera del Software, porque dentro de esos 42
ingresantes que opinan que clculo I es el curso ms exigente, habrn ingresantes que
han desaprobado y otros no, el hecho que desaprueben, significa un atraso en el avance
acadmico de los alumnos, lo cual perjudica al alumno, a sus padres y al Estado.
Dado que estos ingresantes constituyen la primera promocin de esta Escuela o carrera,
esta informacin, puede usarse, implementando cursos introductorios para los
ingresantes de los aos posteriores o asesoras durante el dictado del curso.

Preguntas de la buena formulacin de un problema.


a. Quin desea obtener informacin?
El Director de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera del Software.
b. Qu informacin desea obtener?
La Mayora de los ingresantes a qu curso de los que se matricul considera ms
exigente.
c. Qu variable permitir obtener esa informacin?
Curso ms exigente.
d. En quin va a medir la variable?
En el Ingresante 2009, matriculado en el Periodo Acadmico 2009 II, quienes
constituyen los Primeros ingresantes.
e. En quienes se va medir la variable?
En todos los Ingresantes 2009, matriculados en el Periodo Acadmico 2009 II.
f. De dnde?
De la Facultad de Ingeniera de Sistemas de la UNMSM.
g. De cundo?
De Agosto a Noviembre del 2009
h. Para qu?
Para que se implementen cursos introductorios (antes que se inicien las clases)
y/o asesoras paralelas al dictado del curso, para los ingresantes de los aos
siguientes.
i. Cmo va obtener la informacin que busca?
A travs de una Encuesta.

Ejemplo 2
Los datos que contiene la siguiente matriz tripartita corresponde a la variable Nmero
de cursos desaprobados, por los alumnos ingresantes del 2009, a la EAP de Ing. del
Software.

# de cursos # de cursos # de cursos


Alumnos desaprobados Alumnos desaprobados Alumnos desaprobados

1 0 22 1 43 1
2 0 23 1 44 1
45 2 24 1 3 0

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 22


4 0 25 1 46 2
5 0 26 1 47 2
6 0 48 2 27 1
7 0 28 1 49 2
8 0 29 1 50 2
9 0 30 1 51 2
31 1 10 0 52 2
11 0 32 1 53 2
12 0 33 1 54 2
13 0 55 2 34 1
14 0 35 1 56 2
15 0 36 1 57 2
16 0 37 1 58 2
17 0 38 1 59 3
18 0 39 1 60 3
61 4 40 1 19 0
20 0 41 1 62 4
21 0 42 1

Construccin de la tabla de frecuencias.


UE: Alumno ingresante 2009 a la EAP de Ingeniera de Software. Primera Promocin.
Variable: Nmero de cursos desaprobados.
Tipo de variable: Cuantitativa Discreta.
Notacin: Y
Conjunto de unidades de observacin est constituido por todos los ingresantes
matriculados, lo que viene a ser la Poblacin, cuyo tamao es: N = 62
El conjunto de datos constituyen los datos poblacionales.

En el conjunto de datos se detecta 5 datos diferentes siendo estos:


Y1 = 0 Y2 = 1 Y3 = 2 Y4 = 3 Y5 = 5.
Luego se cuenta las veces que se repite cada dato diferente, de esta forma se obtiene, f 1,
f2 y f5.

Se arriba a la siguiente tabla:


Yi fi
0 21
1 23
2 14
3 2
4 2
Total 62

Esta tabla nos muestra cmo se distribuyen los datos de la variable, hay muchos datos
con valores bajos de la variable y pocos datos con valores altos.

Cuadro Nro. 2
LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 23
Clasificacin de los ingresantes 2009
de la EAP Ing. del software de acuerdo
al nmero de cursos desaprobados

Nro. de cursos
desaprobados Ingresantes
0 21
1 23
2 14
3 2
4 2
Total 62
Fuente: Encuesta Desempeo Acadmico de los Ingresantes 2009 a la EAP de Ing. del
Software

Este cuadro nos muestra, como se distribuyen los ingresantes de acuerdo al nmero de
cursos que han desaprobado, es decir, 21 ingresantes no desaprob ningn curso, 23
desaprobaron 1 curso, 14 desaprobaron 2 cursos y 2 desaprobaron 4 cursos.

Grfica.
La grfica asociada a este cuadro es la GRFICA DE BASTONES.

Esta grfica nos muestra el comportamiento de la variable, es decir, valores bajos de la


variable se repiten buen nmero de veces, valores intermedios disminuye su repeticin y
valores altos se repiten pocas veces, mostrando un comportamiento asimtrico, es decir
mayor acumulacin de los datos se da en valores bajos y baja acumulacin en valores
altos de la variable.

La informacin que nos proporciona tanto el cuadro como la grfica: la mayora de los
Ingresantes 2009 (42) han desaprobado uno o ms cursos, que en porcentaje es 66.13 %,
por lo tanto son pocos los ingresantes que han aprobado todos los cursos.

Formulacin del Problema.

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 24


La informacin que se obtiene debe ser usada o servir para dar solucin al problema, en
consecuencia, la informacin, la mayora de los Ingresantes 2009 (42) han
desaprobado uno o ms cursos, que en porcentaje es 66.13 %.
A quin le ser til esta informacin? Cmo lo usar?
Respuesta.
Le ser til al Director de la EAP de Ingeniera del Software, porque dentro de esos 42,
los qu desaprobaron 1 2 cursos ya se atrasaron un ciclo, los que desaprobaron 3 o
mas cursos ya se atrasaron ms de un ciclo, el hecho que desaprueben, significa un
atraso en el avance acadmico de los alumnos, lo cual perjudica al alumno, a sus padres
y al Estado.
Dado que estos ingresantes constituyen la primera promocin de esta Escuela o carrera,
esta informacin, puede usarse, implementando cursos introductorios para los
ingresantes de los aos posteriores o asesoras durante el dictado del curso.

Preguntas de la buena formulacin de un problema.


c. Quin desea obtener informacin?
El Director de la Escuela Acadmico Profesional de Ingeniera del Software.
d. Qu informacin desea obtener?
La Mayora de los ingresantes cuntos cursos desaprob.
c. Qu variable permitir obtener esa informacin?
Nmero de cursos desaprobados en el periodo acadmico 2009 I.
d. En quin va a medir la variable?
En el Ingresante 2009, matriculado en el Periodo Acadmico 2009 II, quienes
constituyen la Primera Promocin.
e. En quienes se va medir la variable?
En todos los Ingresantes 2009, matriculados en el Periodo Acadmico 2009 II.
f. De dnde?
De la Facultad de Ingeniera de Sistemas de la UNMSM.
g. De cundo?
De Agosto a Noviembre del 2009
h. Para qu?
Para que se implementen cursos introductorios (antes que se inicien las clases)
y/o asesoras paralelas al dictado del curso, para los ingresantes de los aos
siguientes.
j. Cmo va obtener la informacin que busca?
A travs de una Encuesta.

Ejemplo 3.

Los datos que contiene la siguiente matriz tripartita corresponden a la variable


Promedio Ponderado obtenido por los alumnos ingresantes del 2009, a la EAP de Ing.
del Software.

Promedio Promedio Promedio


Alumnos Alumnos Alumnos
ponderado ponderado ponderado
1 11.7 22 12.3 43 11.2
2 12.4 23 11.5 44 10.8
3 13.6 24 14.2 45 10.5
4 12.8 25 13.3 46 9.8

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 25


5 13.2 26 13.4 47 10.1
6 13.8 27 12.5 48 9.5
7 11.6 28 12.1 49 8.9
8 11.8 29 12.7 50 9
9 13.8 30 12.5 51 8.7
10 12.7 31 13.7 52 9.4
11 12.4 32 13.5 53 9.2
12 14.3 33 12.9 54 8.65
13 13.3 34 13 55 9
14 12.6 35 12.1 56 8.54
15 13.4 36 12.8 57 8.42
16 12.6 37 12 58 8.4
17 14.5 38 11.4 59 8.3
18 14.1 39 10.8 60 8.1
19 13.9 40 12 61 7.7
20 14.8 41 11.5 62 7.1
21 13.6 42 11

Construccin de la tabla de frecuencias.


UE: Alumno ingresante 2009 a la EAP de Ingeniera de Software. Primera Promocin.
Variable: Promedio Ponderado.
Tipo de variable: Cuantitativa Continua.
Notacin: Z
Conjunto de unidades de observacin est constituido por todos los ingresantes
matriculados, lo que viene a ser la Poblacin, cuyo tamao es: N = 62
El conjunto de datos constituyen los datos poblacionales.

En el conjunto de datos se detecta muchos datos diferentes y con poca frecuencia, en


consecuencia la tabla que se construya no permitir resumir el conjunto de datos, por lo
tanto se hace necesario que se construya intervalos de clase.
Construccin de los Intervalos de clase:
1. Rango = R = (14.8 , 7.1)
2. Longitud de recorrido= LR = 14.8 7.1 = 7.7
3. Nmero de intervalos = m = 1 + 3.3* log10(62) = 6.91 ; 7
4. Tamao del intervalo = A = 7.7/ 7 = 1.1
Todo el recorrido de la variable se divide en 7 intervalos de tamao 1.1.
5. Se construyen los intervalos, luego se determina el nmero de datos que
cae en cada intervalo.

Se arriba a la siguiente tabla de frecuencias.


Zi 1 - Zi fi
[7.1 - 8.2) 3
[8.2 - 9.3) 10
[9.3 - 10.4) 4
[10.4 - 11.5) 6
[11.5 - 12.6) 14

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 26


[12.6 - 13.7) 16
[13.7 - 14.8] 9
Total 62

Esta tabla de frecuencias muestra cmo se distribuyen los datos a lo largo del recorrido
de la variable, as: hay pocos datos con valores bajos de la variable, aumenta el valor de
la variable aumentan los datos, aumenta el valor de la variable disminuyen los datos,
aumenta el valor de la variable aumentan los datos, etc

Cuadro N 3
Clasificacin de los ingresantes 2009 de la
EAP Ingeniera del Software de acuerdo a
su Promedio Ponderado
PROMEDIO
INGRESANTES
PONDERADO
[7.1 - 8.2) 3
[8.2 - 9.3) 10
[9.3 - 10.4) 4
[10.4 - 11.5) 6
[11.5 - 12.6) 14
[12.6 - 13.7) 16
[13.7 - 14.8] 9
Total 62
Fuente: Encuesta Desempeo Acadmico de los Ingresantes 2009 a la EAP de Ing. del
Software

Este cuadro muestra cmo se distribuyen los ingresantes de acuerdo a su promedio


ponderado, as: 3 alumnos tienen un promedio ponderado entre 7.1 a menos de 8.2
puntos, 10 ingresantes tienen un promedio ponderado entre 8.2 a menos de 9.3 puntos,
etc.

Grficas.
Histograma.

Polgono de Frecuencias

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 27


El cuadro y las grficas nos muestran el comportamiento de la variable, as: hay pocos
ingresantes con valores bajos del promedio ponderado, aumenta el valor del promedio
ponderado y aumenta la cantidad de ingresantes, se incrementa el valor del promedio
ponderado disminuye la cantidad de ingresantes, aumenta el valor del promedio
ponderado aumenta la cantidad de ingresantes, etc

Ojiva

Zi 1 - Zi Fi
7.1 - 8.2 3
8.2 - 9.3 13
9.3 - 10.4 17
10.4 - 11.5 23
11.5 - 12.6 37
12.6 - 13.7 53
13.7 - 14.8 62

Tanto la tabla cmo la grfica nos muestra la cantidad de datos que toman un valor
menor cierto valor de la variable, asi: F2 = 13 indica que hay 13 datos que toman valores
menores a 9.3 puntos

LIC. MARIA A. ZACARIAS DIAZ 28

You might also like