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COLEGIO SAN JORGE

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Profesora: Jssica Contreras Gonzlez.
Nivel: 4 Medio A

Cmo puedo optimizar mi tiempo de lectura en la PSU?

Una buena forma de ahorrar tiempo durante la prueba es hacer dos lecturas de los textos.
Aunque suene paradjico, es ms rpido, pues no se pierde tanto tiempo como cuando vuelves sobre el
texto en cada pregunta.
La primera lectura te dar una panormica del texto para seleccionar la informacin y centrar tu atencin en
lo que se pregunta. La segunda vez, podrs pasar rpidamente por lo secundario y concentrarte en lo difcil o
relevante. Adems, fijars mejor la informacin en tu mente, as no volvers a cada rato para revisar el texto,
y as ahorrars tiempo.

Estrategia de Lectura 1: Skimming

Cmo hacer la lectura exploratoria de forma rpida y eficiente? A travs de la tcnica conocida como
skimming, trmino en ingls para echar un vistazo.
Consiste en leer por encima, esto es, ojear el texto para determinar lo fundamental. Cuando hacemos
skimming leemos muy rpidamente para conocer la idea general y la organizacin, tener una idea del tono o
de la intencin del autor.
Esta tcnica no sustituye la lectura comprensiva, pero ayuda al lector a seleccionar las partes del texto en
que valga la pena detenerse ms para comprender.

Cmo puedo leer rpidamente?

En primer lugar, fjate en el autor y el ttulo del texto que lees. Muchas veces el conocimiento sobre ello nos
puede guiar en la seleccin de informacin.
Concentra tu atencin en el inicio de cada prrafo, los prrafos inicial y final. La idea suele estar en ellos. Lee
captando grupos de palabras con cada golpe de vista, y fjate en las palabras que portan informacin clave:
verbos, sustantivos, marcadores discursivos.
Una vez que asocies los datos, postula cul es el tema del texto, dnde estn los focos de informacin
relevante, la estructura y la estrategia adecuada para enfrentarlo.

A qu velocidad debo leer?

La velocidad de la lectura reflexiva, atenta y concentrada, es inferior a 250 ppm (palabras por minuto),
dependiendo de la dificultad del texto. En la lectura mediana es de 250 a 300 ppm. Al hacer skimming, sta
aumenta a unas 700 ppm.
Evidentemente, a esta velocidad la comprensin se reduce bastante, pero permite tener una idea general del
texto. As, en la segunda lectura adecuas la velocidad a la dificultad de cada pasaje del texto, alternando
entre la velocidad de lectura mediana y la reflexiva.

Consejos:
Reduce tus movimientos oculares. Tus ojos no deben pasar dos veces por la misma lnea.
No vocalices, es decir, no imagines que ests diciendo la palabra. Esto es til para textos difciles, pero en
los dems casos solo hace ms lenta tu lectura.
Lee por grupos de palabras. Para ello, aljate un poco de la pantalla o el papel, suaviza tu mirada y relaja tu
rostro. Cuando lees tenso, no ves ms all de tu centro de visin.
Sltate las secciones de informacin que ya conoces. Recuerda que ests buscando solo lo esencial. Si
quieres saber cmo calcular tu tiempo de lectura, cuenta la cantidad de palabras en una lnea y multiplcalo
por el nmero de lneas de la pagina para hallar el nmero total de palabras de la pgina.
Luego programa un cronmetro para 10 minutos y ve cunto puedes leer en este periodo de tiempo
mientras entiendes el texto. Multiplica el nmero de pginas que leste por el nmero de palabras por pgina
y divide el resultado por el nmero de minutos (10) que ha durado la lectura para obtener las palabras por
minuto o ppm, una medida comn de velocidad de lectura.
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Tcnicas de Skimming

1. Tcnica de la regla.
Puedes usar una regla como gua mientras
ojeas el texto. Para ello, mueve
suavemente una regla bajo la lnea que ests
ojeando a una velocidad suave.
Recuerda que tu objetivo es seguir la regla
como puntero mientras buscas palabras clave.

2. Tcnica del Zigzag

Puedes usar tu mano en un movimiento de
zigzag mientras te concentras en toda una
pgina, en vez de la seccin media. Este
mtodo es ptimo para estudiar porque te
permite enfocarte en la totalidad del
artculo. Algunas personas prefieren
saltarse lneas mientras usan el
movimiento de zigzag. Por ejemplo,
despus de ojear la lnea 1, se saltan a la 4
y luego a la 7.

La aplicacin del skimming.

Ojea el siguiente texto empleando la tcnica de skimming. Prueba con la regla o con el zigzag, as eliges la
que ms te conviene. Lee lo ms rpidamente posible, sin detenerte, con el propsito de entender la idea
general. Mide tu tiempo con un cronmetro, por ejemplo que trae el celular. Deberas tardar
aproximadamente 30 segundos.
Una de las primeras cosas que se han de hacer para empezar a trabajar en un proyecto es escribir el ttulo,
la introduccin y el ndice final; esto es, precisamente, las cosas que todos los autores hacen al final; parece
un consejo paradjico empezar por el final? Pero quin ha dicho que el ndice vaya al final? En ciertos
libros est al principio, a fin de que el lector pueda hacerse una idea rpidamente de lo que
encontrar al leerlo: en otras palabras, escribir cuanto antes el ndice como hiptesis de trabajo sirve para
definir cuanto antes el mbito del proyecto.
Se objetar que segn vaya avanzando el trabajo este ndice hipottico habr de ser reestructurado varias
veces, e incluso llegar a asumir una forma completamente diferente. Cierto es. Pero lo reestructurarn
mejor si tienen un punto de partida por reestructurar.
Imaginen que tienen que hacer un viaje en coche de un millar de kilmetros y que disponen de una semana.
Aunque estn de vacaciones no saldrn de casa a ciegas marchando en la primera direccin que se les
ocurra. Saldrn con un plan. Ustedes se proponen recorrer la autopista del sol (Miln Npoles) con algunas
desviaciones a Florencia, Siena y Arezzo, una estancia ms larga en Roma y una visita a Montecassino. Si
luego a lo largo del viaje resulta que Siena les ha demandado ms del tiempo previsto, decidirn eliminar
Montecassino. Esto supone que habrn cambiado el trayecto a mitad de camino. Pero el que han
modificado es ese trayecto, no ningn trayecto.
Pues lo mismo vale para sus trabajos. Propnganse un plan de trabajo. Este plan asumir la forma de un
ndice provisional. Y mejor si este ndice es un sumario en que a cada captulo corresponde un breve
resumen. Si actan as aclararn ante sus propios ojos lo que quieren hacer.
De qu se podra tratar el texto? Es denso? Qu tipo de texto es? Cul es su objetivo?
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Vuelve a leer el texto considerando tu hiptesis y adecua tu lectura a ella, concentrndote en las zonas
donde consideras que est la informacin importante.

1. Una de las primeras cosas que se han de hacer para empezar a trabajar en un proyecto es escribir el
ttulo, la introduccin y el ndice final; esto es, precisamente, las cosas que todos los autores hacen al final;
parece un consejo paradjico empezar por el final? Pero quin ha dicho que el ndice vaya al final? En
ciertos libros est al principio, a fin de que el lector pueda hacerse una idea rpidamente de lo que
encontrar al leerlo: en otras palabras, escribir cuanto antes el ndice como hiptesis de trabajo sirve para
definir cuanto antes el mbito del proyecto.

2. Se objetar que segn vaya avanzando el trabajo este ndice hipottico habr de ser reestructurado varias
veces, e incluso llegar a asumir una forma completamente diferente. Cierto es. Pero lo reestructurarn
mejor si tienen un punto de partida por reestructurar.

3. Imaginen que tienen que hacer un viaje en coche de un millar de kilmetros y que disponen de una
semana. Aunque estn de vacaciones no saldrn de casa a ciegas marchando en la primera direccin que se
les ocurra. Saldrn con un plan. Ustedes se proponen recorrer la autopista del sol (Miln Npoles) con
algunas desviaciones a Florencia, Siena y Arezzo, una estancia ms larga en Roma y una visita a
Montecassino.
Si luego a lo largo del viaje resulta que Siena les ha demandado ms del tiempo previsto, decidirn eliminar
Montecassino. Esto supone que habrn cambiado el trayecto a mitad de camino. Pero el que han
modificado es ese trayecto, no ningn trayecto.

4. Pues lo mismo vale para sus trabajos. Propnganse un plan de trabajo. Este plan asumir la forma de un
ndice provisional. Y mejor si este ndice es un sumario en que a cada captulo corresponde un breve
resumen. Si actan as aclararn ante sus propios ojos lo que quieren hacer.

Responde las preguntas:

1. Cul es el tema?

2. Cul es la idea principal?

3. Dnde est el foco de informacin?

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1. Aplicacin de la tcnica en un ejercicio PSU

El propsito del skimming en la PSU es poder identificar rpidamente lo general del texto y hacer
una mejor lectura intensiva, pues al ya conocer la idea general y los focos de informacin se
simplifica el anlisis. Si notas durante el ojeo que el texto es muy denso, complejo o difcil, puedes
mirar las preguntas una vez que finalices el ojeo para concentrar tu anlisis en aquello que se
pregunta.
Aplica el skimming: lee ojeando, detecta los focos de informacin, postula lo relevante.

1. En los ltimos aos hemos visto una pequea avalancha de pelculas de artes marciales que se
venden muy bien en el circuito de cine arte, entre ellas El tigre yel dragn, Hroe o La casa de las
dagas voladoras, pero lo que a aquellas pelculas les falta a Kung fu Panda le sobra: beber de los
clsicos para transformarse en uno nuevo. Es cierto, esas pelculas son visualmente impresionantes
y dramticamente profundas, pero la nueva cinta de los estudios Dreamworks, es
irresponsablemente divertida y estticamente encantadora.

2. La historia es muy simple y tan clsica como cualquier cinta de artes marciales: un personaje
comn y corriente es el elegido para salvar a su pueblo, slo que aqu las cosas se van al extremo y
Po, el protagonista, no es otro que un enorme y torpe oso panda que ama las patadas voladoras
tanto como la comida. No hay sorpresa alguna en el desarrollo de la historia, en cuanto nos
sentamos en el cine sabemos el camino que nuestro personaje recorrer. Pasar de ser un oso
debilucho a un maestro, se enfrentar a sus miedos, aprender una importante leccin y le
demostrar al resto que est hecho de algo ms que grasa y pelos. Pero lo importante en Kung fu
Panda no es su estructura, la que est pensada exclusivamente en los nios, sino en la irreverencia
con la que se enfrenta a la seriedad del gnero y ah, s hay material para los adultos que pasaron
sus tardes mirando ciertas cintas ancestrales como las de la saga shaoln.

3. En la cinta estn todos los clichs: el maestro serio con un pasado tortuoso, el padre que impide
que su hijo siga sus sueos, los compaeros envidiosos, el sabio con frases para el bronce y la
moraleja de Soprole lo podemos lograr. Entonces, por qu funciona tan bien. Porque subvierte
esas reglas, no con humor rampln, sino con la ingenuidad del que quiere homenajear pero
divertirse en el intento.

4. Los estudios Dreamworks venan haciendo algunos remedos de pelculas animadas para nios
que le guiaran el ojo a los adultos como El espanta tiburones o Madagascar, pero sin rozar la vara
que dejara Pixar. Kung fu Panda es un salto cualitativo hacia la buena direccin: relatos simples,
personajes con encanto y pericia visual pensada en la historia y no en el lucimiento personal de los
tcnicos de animacin. A diferencia de las pelculas anteriores, aqu hay un cuidado equilibrio entre
el guin y la esttica. Los personajes se mueven con realismo, los decorados son ensoaciones de
la China ancestral y las peleas estn coreografiadas siguiendo al pie de la letra el gnero marcial,
pero hay tambin genialidad en los dilogos y un humor tan sutil como corrosivo.

5. Puede que Kung fu Panda no sea la mejor cinta animada, en las salas del lado est WallE como
para hacer contrapeso, pero el encanto de sus personajes y la sencillez de su historia bien sirven
para volver a decir que Dreamworks no ha estado perdiendo el tiempo.
Ldice Varas, En peligro de extincin, diario La Nacin

Observa las preguntas que siguen. Son las que se te harn sobre el texto. Vuelve a leer analticamente,
ahora en funcin de responderlas.
De acuerdo al prrafo 2, se puede afirmar que Kung fu Panda
Lo que ms diferencia a la pelcula Kung fu Panda de otras como El tigre y el dragn, Hroe o La
casa de las dagas voladoras es
Dentro de los elogios que la autora del texto hace de Kung fu Panda NO se puede citar
De acuerdo al texto, se puede afirmar que Dreamworks
Sobre los personajes de Kung fu Panda se puede afirmar que
Responde las preguntas. Prioriza tu memoria, vuelve solo si necesitas un dato especfico.
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1. De acuerdo al prrafo 2, se puede afirmar que Kung fu Panda

A) no se diferencia de las pelculas tradicionales de artes marciales.
B) tiene como protagonista un oso tonto pero esforzado.
C) fue creada pensando tanto en los nios como en los adultos.
D) tiene un final que sorprende a los espectadores.
E) presenta un argumento que rompe con la tradicin de este tipo de pelculas.

2. Lo que ms diferencia a la pelcula Kung fu Panda de otras como El tigre y el dragn, Hroe o La
casa de las dagas voladoras es
A) haberse inspirado en otros filmes clsicos del gnero.
B) ser considerada como cine arte por su calidad esttica.
C) la falta de profundidad dramtica y la escasez de efectos visuales.
D) presentar como protagonista a un personaje fantstico: un oso panda humanizado.
E) haber sido producida despus de una avalancha de filmes de artes marciales.

3. Dentro de los elogios que la autora del texto hace de Kung fu Panda NO se puede citar
A) el lucimiento personal de los tcnicos de animacin.
B) el equilibrio entre el guin y la esttica.
C) la calidad de los dilogos.
D) su humor fino y custico.
E) el encanto de sus personajes.

4. De acuerdo al texto, se puede afirmar que Dreamworks

A) nunca logr superar la calidad de Pixar.
B) se dedica a producir filmes que son exclusivamente para nios.
C) es una compaa que ha logrado evolucionar positivamente.
D) es la mayor productora de pelculas del gnero de las artes marciales.
E) es la principal competidora de Wall-E.

5. Sobre los personajes de Kung fu Panda se puede afirmar que

A) conservan el nombre de personajes clsicos del cine de las artes marciales.
B) corresponden a tipos comunes de las pelculas del gnero.
C) son torpes, grandes y aficionados a las artes marciales.
D) tienen un gran sentido del humor.
E) se ven enfrentados a sus temores ntimos.

Revisa las soluciones al pie de esta pgina. Te fue ms fcil? Te sentiste ms seguro?
Ojal! Si no te fue ms fcil, recuerda que la prctica hace al maestro.

Aplicacin PSU: 1. C 2. A 3. A 4. C 5. B
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EJERCICIOS.
Resuelve los ejercicios aplicando la estrategia aprendida.
TEXTO 1 (1 - 4)

1. La cultura, por definicin, engloba todo el producto del quehacer humano: refugio y abrigo
contra las inclemencias del tiempo; herramientas y medios para explotar la naturaleza en su propio
provecho; divisin de las tareas y especializacin en ciertas labores; formas de organizacin social y
poltica; normas que rigen la conducta o relaciones entre los miembros de una sociedad; medios de
expresin; elaboraciones mgico-religiosas y cientficas o filosficas, etc., conforman expresiones
culturales que han permitido el xito adaptativo del gnero humano.

2. El sistema ecolgico, escenario sobre el cual se desenvuelve la vida, est integrado por tres
conjuntos de variables o subsistemas: fsico, bitico y cultural o humano. Entre ellos hay una
interdependencia recproca, lo cual significa que la alteracin de una variable implica la completa
readecuacin del sistema; en tal fenmeno reside el permanente dinamismo que explica, por otra
parte, las innovaciones culturales, comparables a la evolucin orgnica.
Osvaldo Silva, Prehistoria de Amrica (fragmento)

1. El emisor del texto menciona tres subsistemas, con el fin de

A) generar conciencia en el hombre del cuidado del planeta.
B) describir la independencia cultural del ser humano.
C) mostrar que la vida sin ecologa se estropea.
D) indicarle al lector que debe preocuparse de su entorno.
E) destacar la importancia del sistema ecolgico en la vida del hombre.

2. En el primer prrafo, el autor del texto

A) seala los distintos factores que han permitido la adaptacin humana.
B) reflexiona en torno a la necesidad de abrigo y refugio del hombre.
C) menciona la organizacin social como la ms importante actividad humana.
D) resume las elaboraciones mgico-religiosas, cientficas y filosficas del hombre.
E) explica el desarrollo de los medios de expresin del hombre.

3. En el segundo prrafo el emisor considera que

A) el aspecto ms importante es el cultural o humano.
B) la interdependencia entre los sistemas genera el dinamismo de la vida del hombre.
C) todo sistema ecolgico est siempre integrado por mltiples factores.
D) las innovaciones culturales son muy necesarias para el desarrollo del hombre.
E) todo sistema se debe readecuar al subsistema impuesto.

4. El emisor menciona el producto del quehacer humano, con el propsito de

A) sealar los pasos que tiene toda cultura.
B) mencionar con ejemplos la produccin intelectual del ser humano.
C) indicar, de la mejor forma posible, una definicin de cultura.
D) mostrar los detalles que encierra una cultura.
E) relacionar la cultura con la bsqueda del entendimiento humano.

5. El fragmento se refiere fundamentalmente a

A) el desarrollo de la cultura humana desde la antigedad hasta nuestros das.
B) la influencia de la ecologa en la vida cultural de la sociedad contempornea.
C) la forma de organizacin de la cultura como producto del quehacer humano.
D) el dinamismo de la cultura dada su interdependencia con el ecosistema.
E) el quehacer humano en relacin al ecosistema y su constante desarrollo.
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TEXTO 2 (6 - 12)

1. Pese a que muchos de nosotros hemos odo ms de una vez eso de los hombres no lloran, lo
cierto es que en el pasado era aceptable para un hombre llorar. Quiz no por cualquier cosa, pero
s en un abanico de situaciones mucho ms amplio del que existe en la actualidad.

2. Si echamos un vistazo a obras de la antigedad clsica, como La Odisea y La Ilada, nos

encontramos que sus personajes lloran con inusitada frecuencia. En la obra Tears in the Graeco-
Roman World (Lgrimas en el mundo grecorromano) Sabine Fllinger identifica varias ocasiones en
las que era aceptable llorar, por ejemplo:
- Furia: Aquiles llora cuando Agamenn se lleva a Briseida. Y va a llorarle nada menos que a su
madre.
- Desesperanza: Cuando Agamenn llora a Zeus pidiendo ayuda, quien por cierto se apiada de l.
- Angustia: Cuando Aquiles llora por la muerte de Patroclo. O cuando Menelao piensa que ha
perdido a su hermano.
- Miedo. Los griegos lloran por miedo a los troyanos. Por miedo a la batalla.
- Gozo. Cuando Odiseo se encuentra con su hijo, o su padre Laertes despus del largo viaje.
- Anhelo. Cuando Odiseo piensa en su esposa Penlope, o Telmaco en su padre.
- Derrota en un evento deportivo (igual que ahora!). Cuando Dimedes es derrotado en una
carrera.

3. Por supuesto haba ocasiones donde no se consideraba apropiado llorar, al menos en pblico.
Odiseo (Ulises), que pasa buena parte de la Odisea llorando, lleg a cubrirse para que no lo vieran
los feacios cuando la cancin de Demdoco le hizo llorar, y parece que ms por decoro que otra
cosa. Cuando la cancin par, pudo calmarse y
secarse las lgrimas, pero cuando Demdoco volvi a tocarla, Odiseo llor nuevamente, y esta vez
s fue descubierto por el rey de los feacios, Alcnoo. Este
ltimo no pens nada al respecto y le ayud en su viaje, pese a las amenazas de
Poseidn.

4. Odiseo, que se pone a llorar por una cancin, y se pasa la mayor parte de sus aventuras llorando
por otros motivos, no es ni mucho menos descrito como afeminado o dbil, pues estamos
hablando de un hombre capaz de enfrentarse a un cclope y ganar la Guerra de Troya. Las lgrimas
no estaban reidas con la masculinidad, al menos no como lo estn hoy da.

5. Pero la Antigedad no es el nico momento histrico en el que se aceptaba que los hombres
lloraran ros de lgrimas. En la literatura medieval tambin tenemos a numerosos hombres que
lloran, por ejemplo en Beowulf, La cancin de Roldn o Sir Orfeo. De hecho, el Cantar del Mo Cid
empieza justamente con las lgrimas del
hroe:
De los sos ojos tan fuertemientre lorando
tornava la cabea i estvalos catando.

6. En realidad, quienes han analizado seriamente el tema de las lgrimas masculinas coinciden en
que su represin se establece a mediados del siglo XX. Las razones, sin embargo, no estn muy
claras, pero parece que podra deberse a la contraposicin entre razn y emocin, que identificaba
las lgrimas con la falta de autocontrol.

7. Sea como sea, podemos afirmar que aquello de los hombres no lloran como prohibicin
absoluta dista mucho de ser un fenmeno ancestral y se remonta a tan slo unas dcadas.
Carlos Rodrguez, Hombres y sentimientos: la verdadera historia (fragmento), en
quiensebeneficiadetuhombria.wordpress.com
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6. En el fragmento anterior, el emisor emplea sangras y guiones con el objetivo de

A) identificar argumentos para validar su discurso.
B) resaltar la importancia de algunas emociones masculinas.
C) presentar ejemplos de lo planteado en el discurso.
D) establecer ciertos criterios en el anlisis de emociones.
E) criticar la falta de autocontrol en los hombres antiguos.

7. Cul es la relacin entre los prrafos 2 y 3?

A) Comparar las formas de valorar las emociones en la historia de la masculinidad.
B) Ejemplificar casos de emociones positivas y negativas expresadas por el llanto.
C) Oponer las situaciones en que estaban bien y mal vistas las lgrimas masculinas.
D) Corroborar la tesis sobre la represin del llanto masculino a partir de ejemplos.
E) Exponer los casos en que los hroes griegos lloran segn en anlisis de Homero.

8. La tesis del emisor es que

A) el hombre antiguo no reprima sus emociones como lo hace el hombre actual.
B) la imposicin de la racionalidad en el siglo XX conlleva la prdida de emociones.
C) el hombre no debe llorar en pblico para no parecer carente de autocontrol.
D) el desprecio de las lgrimas masculinas es un fenmeno relativamente reciente.
E) Fllinger realiza un correcto anlisis de la emocionalidad masculinidad griega.

9. Cul es el mejor ttulo para el fragmento?

A) Los hombres no lloran: la reciente represin del llanto masculino
B) No debemos llorar: el autocontrol como rasgo del siglo XX
C) Los hombres s lloran: la emocin como prueba de masculinidad
D) Lgrimas heroicas: llanto y falta de autocontrol en los hroes griegos
E) Hombres que lloran: historia de la represin masculina

10. Las emociones con las cuales los hroes griegos lloraban pueden caracterizarse como
A) de alegra y descontrol.
B) de xtasis y angustia.
C) heroicas y ejemplares.
D) de alegra y dolor.
E) masculinas y femeninas.

11. Del fragmento se desprende que

A) en la Antigedad y la Edad Media los hombres eran mucho ms libres en la capacidad para expresar sus
emociones producto de su irracionalidad.
B) en la actualidad la gama de situaciones en las que un hombre puede llegar se ha visto reducida por el
dominio de las propias emociones impuesto por el siglo XX.
C) la liberacin femenina de la dominacin del patriarcado durante el siglo XX llev a que los hombres
reforzaran su masculinidad escondiendo sus emociones.
D) el tema de la emocionalidad masculina y su expresin a travs del llanto solo se ha estudiado
recientemente producto de los estudios de gnero del siglo XX.
E) la expresin de sentimientos a travs del llanto siempre se ha visto como una forma razonable de evitar el
descontrol de las emociones en los hombres.

12. Segn el fragmento es posible afirmar que

A) hasta el siglo XX haba una conceptualizacin muchsimo ms sana en cuanto a la expresin de emociones
a travs del llanto.
B) desde la Antigedad Clsica es un acto heroico para los hombres llorar con mucha intensidad para
expresar ciertas emociones.
C) la represin de las emociones se debe a que el autocontrol solo puede conseguirse a partir de la ausencia
de razn y emocin.
D) durante el siglo XX se disoci emocin y razn, llevando a la represin de las emociones en pos de una
sociedad ms equilibrada.
E) hasta mediados del siglo XX se asociaba el acto de llorar con la falta de autocontrol, por lo que no se
reprima.