MATEMTICAS

SEGUNDO GES

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NDICE

SEGUNDO DE GES
Tema 1. El nmero real
1. Nmeros fraccionarios y decimales
2. Teorema de Pitgoras
3. Nmeros irracionales. Construccin y nmeros importantes del clculo
4. El nmero real.
5. Intervalos en R
6. Clculo con radicales
7. Nmeros aproximados
8. Notacin cientfica
9. Nmeros algebraicos y trascendentes
10. Identidades notables
ACTIVIDADES

Tema 2. lgebra. Ecuacin de primer grado con una incgnita

1. Lenguaje algebraico
2. Ecuaciones
3. Resolucin de ecuaciones
4. Resolucin de ecuaciones ms complejas
5. Aplicacin a la resolucin de problemas
ACTIVIDADES

Tema 3. Ecuaciones de segundo grado e irracionales

1. Las ecuaciones de segundo grado. Tipos
2. Nmero de soluciones de una ecuacin de segundo grado
3. Resolucin de ecuaciones de segundo grado
4. Ecuaciones bicuadradas
5. Ecuaciones irracionales con una sola raz
6. Resolucin de problemas
ACTIVIDADES

Tema 4. Sistemas de ecuaciones lineales

1. Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas
2. Sistemas de ecuaciones
3. Aplicacin a la resolucin de problemas
ACTIVIDADES

Tema 5. Polinomios en una indeterminada y ecuaciones de grado mayor de

tres
1. Los polinomios y sus operaciones
2. Valor numrico de un polinomio
3. Teorema del resto y regla de Ruffini
4. Races de un polinomio
5. Factorizacin y resoluciones de ecuaciones de grado mayor de tres
ACTIVIDADES

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Tema 6. Funciones grficas y funciones notables
1. Los ejes cartesianos. Funciones: terminologa
2. Crecimiento y decrecimiento. Mximos y mnimos
3. Continuidad de una funcin
4. La funcin lineal y afn
5. La funcin cuadrtica. La catenaria
ACTIVIDADES

Tema 7. El concepto de azar y formas de contar

1. Fenmenos y experimentos aleatorios y deterministas
2. Espacio muestral
3. Sucesos elementales y compuestos
4. Operaciones con sucesos
5. Contar. Formas de contar
6. Diagramas de rbol
ACTIVIDADES

Tema 8. Probabilidad. La ley de los grandes nmeros

1. Frecuencia absoluta y frecuencia relativa
2. Ley de los grandes nmeros. Probabilidad
3. Casos favorables y casos posibles. Ley de Laplace
4. Propiedades de la probabilidad. Sucesos compatibles e incompatibles
5. Experimentos compuestos
6. Sucesos dependientes e independientes. Probabilidad condicionada
ACTIVIDADES

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 SEGUNDO
GES

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 1

El Nmero Real

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 81


TEMA 1
EL NMERO REAL
1. NMEROS FRACCIONA-
RIOS Y DECIMALES
Al efectuar la divisin en un n-
mero fraccionario se obtiene un nmero
decimal o un nmero entero.
Ejemplo:
2 7
= 0,4 ; = 3,5
5 2
A estos nmeros se les llaman
decimales exactos.
Hay otras fracciones cuyo resul-
tado no es exacto, por lo que aparecen
un nmero infinito de cifras decimales,
algunas de las cuales se repiten peri-
dicamente. Se llaman nmeros peri-
dicos, y la fraccin de la que proceden
se llama fraccin generatriz. Al grupo
de cifras decimales que se repite se de-
nomina perodo, y se representa colo-
cndole encima un arco.
Cuando la cifra comienza a repe-
tirse justo detrs de la coma, se le lla-
ma peridico puro, y en caso contra-
rio, peridico mixto.
4
Puro = 0,4444... = 0,4
9 no peridica con infinitas cifras deci-
5 males se denominan nmeros irra-
Mixto = 0,41666... = 0,416
12
Realiza las actividades 1 y 2.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
2. TEOREMA DE PITGORAS
Pitgoras demostr la relacin
que existe entre los lados de un trin-
gulo rectngulo, basndose en estu-
dios anteriores.
En los tringulos rectngulos se
denominan catetos a los lados que
forman el ngulo recto e hipotenusa
al lado que los une.
El teorema de Pitgoras dice:
En un tringulo rectngulo, la hipo-
tenusa al cuadrado es igual a la
suma de los cuadrados de los cate-
tos.
a2 = b2 + c2
3. NMEROS IRRACIONA-
LES. CONSTRUCCIN Y
NMEROS IMPORTANTES
DEL CLCULO
Los sabios griegos crean que
las fracciones podan expresar cual-
quier magnitud, pero se encontraron
con el hecho de que la diagonal de un
cuadrado de lado 1, o el cociente de
entre la longitud y el dimetro de una
circunferencia no se ajustaba a ningu-
na cantidad fraccionaria; a esas mag-
nitudes las denominaron irracionales.
Los nmeros que se caracteri-
zan por tener una expresin decimal
cionales y al conjunto de todos ellos
lo representamos por I.
Pgina 82
 Son nmeros irracionales 3,
5, 6 , ,
4. EL NMERO REAL
Al conjunto numrico formado
por los racionales Q y los irraciona-
les I se le denomina conjunto de los
nmeros reales y se representa por
R.
Si queremos trabajar con los
nmeros reales, que tienen infinitas ci-
fras decimales, tendremos que limitar
la parte decimal para simplificar los
clculos. Vamos a poner un ejemplo:
Es muy comn asignarle a el
valor de 31416, que no es ms que
una aproximacin o redondeo para co-
meter el menor error posible. Las
aproximaciones pueden ser por defec-
to o por exceso.
Si queremos aproximar el valor
de = 3141592654 por un nmero ]1, 2[ al conjunto de nmeros entre el
de cuatro cifras decimales exactas, lo
redondearemos por un nmero mayor
porque la quinta cifra es mayor o igual
a cinco, por lo que el error cometido
ser ms pequeo y tomaremos como
valor de 31416. En este caso he-
mos aproximado por exceso.
Si, en cambio, tomamos cinco
cifras decimales, como la primera cifra
despreciada es menor que cinco, nos
dar como valor de 314159. Ahora
hemos aproximado por defecto.
5. INTERVALOS EN R
Tambin los nmeros irraciona-
les se pueden
representar so-
bre una recta.
Observa, por
ejemplo, como
representamos
a 2 en el di-
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
bujo. El punto se encuentra entre 14 y
15. Siempre podemos representar
cualquier nmero irracional en una
recta graduada mediante un punto si-
tuado entre los correspondientes a sus
aproximaciones decimales por defecto
y por exceso.
Observa los puntos A y B en la
recta que aparece en el dibujo, donde
A y B corresponden a los nmeros
reales 1 y 2. Cualquier punto P situado
entre A y
B corres-
ponder a
un nme-
ro real
comprendido entre 1 y 2. Al conjunto
de dichos nmeros se le denomina in-
tervalo de extremos 1 y 2. Hay distin-
tos tipos de intervalos segn se inclu-
yan o no los extremos.
Llamamos intervalo abierto de
extremos 1 y 2 y lo representamos por
1 y el 2, pero sin incluir ni al 1 ni al 2.
A este intervalo pertenecen los nme-
ros 10000001, 126, raz de 2, 167,
1998, 19999999,
Llamamos intervalo cerrado
de extremos 1 y 2 y lo representamos
por [1, 2] al conjunto de nmeros entre
el 1 y el 2, ambos incluidos.
Tambin hablaremos de inter-
valos semiabiertos o semicerrados si
incluyen uno de los extremos y el otro
no. Por tanto, el intervalo [1, 2[ incluye
el 1 pero no el 2; sin embargo, al inter-
valo ]1, 2] pertenece el 2, pero no el 1.
6. CLCULO CON RADICA-
LES
6.1. Multiplicacin y divisin
Sin calculadora no podemos ob-
tener 2 8 , pero si este producto lo
Pgina 83
expresamos en forma potencial nos 2 2 3 2 3 2 3
( 3)
1 1 1 1
queda: 2 2 8 2 = (2 8) 2 = 16 2 = = = 2 =
3 3 3 3
= 16 = 4
Ejemplo 2:
Por tanto, podemos escribir:
1 1 3 1
8 = 16 = 4 = = =
2 3 +1 3 +1 3 1
3 1 3 1
De igual manera procedemos
con la divisin: al calcular 8 : 2 ob- ( 3) 2
+ 3 3 1
=
( 3) 2
12
=

tenemos 8
1
2
1
2 = 4 12 = 4 = 2. 3 1 3 1
:2 = =
3 1 2
6.2. Potencia de radicales
Para calcular potencias de n- Realiza las actividades de la 4 a la
meros irracionales lo haremos de la 16.
misma forma que con los nmeros ra-
cionales. Si se trata de radicales, bas-
7. NMEROS APROXIMADOS
tar con expresarlos como potencias
fraccionarias y aplicar las propiedades Ciertos nmeros no pueden ex-
de las potencias. presarse de manera, exacta, como es
Ejemplo: el caso del nmero , que sabemos
posee infinitas cifras decimales.
( 2)
3
= 2 2 = 2 3 2 =
3 1
23
En la prctica, trabajamos con
precisin finita, lo cual quiere decir que
6.3. Suma y resta de radicales slo podemos trabajar utilizar un n-
semejantes mero finito de decimales. Para ello, te-
Con la suma no ocurre lo mis- nemos dos formas de aproximar: por
mo que con la multiplicacin, ya que truncamiento o por redondeo.

4 + 9 no es 13 , puesto que El truncamiento consiste en

cortar el nmero decimal por la cifra
2 + 3 13 36.
decimal que nos digan.
No obstante, expresiones como El redondeo consiste en cortar
5 + 2 5 s se pueden agrupar: el nmero decimal por la cifra decimal
que nos digan, si es menor que cinco
5+2 5 = 3 5 la cifra decimal siguiente, y se le aa-
de una unidad a la ltima cifra si sta
es mayor o igual que cinco.
Decimos que 5 y 2 5 son ra-
Ejemplo:
dicales semejantes.
6.4. Racionalizacin = 3141592654...
Llamamos racionalizacin al
proceso de eliminacin de los radica- T = 31415
les en los denominadores. R = 31416
Ejemplo 1:

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 84

8. NOTACIN CIENTFICA
La notacin cientfica sirve para
expresar de forma abreviada nmeros
muy grandes o muy pequeos, facilitan-
do su comprensin. Por ejemplo, el
peso de una molcula de agua es de
M=000000000000000000000003 g, un
nmero largo y difcil. Podemos expre-
sar dicho nmero mediante potencias
de 10 de la siguiente manera:
M = 310 23
De igual manera, podemos ex-
presar la velocidad de la luz en el vaco,
que es de 300.000 km/s, como 3105
km/s.
Realiza la actividad 3.
9. NMEROS ALGEBRAICOS
Y TRASCENDENTES
Los nmeros algebraicos son
aqullos que son solucin de una ecua-
cin y los nmeros trascendentes son
los que no son algebraicos.
Ejemplo:
Nmeros algebraicos:
2/5; (5x 2 = 0)
2 ; (x2 2 = 0)
Nmeros trascendentes famosos:
, e, (constante de Euler),...
10. IDENTIDADES NOTABLES
10.1. Cuadrado de una suma
El cuadrado de una suma es
igual al cuadrado del primer trmino,
ms el cuadrado del segundo, ms el
doble del producto del primero por el
segundo.
(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab
(5a + 2b)2 = 25a2 + 4b2 + 20ab
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
10.2. Cuadrado de una resta
El cuadrado de una resta es
igual al cuadrado del primer trmino,
ms el cuadrado del segundo, menos
el doble del producto del primero por el
segundo.
(a b)2 = a2 + b2 2ab
(2a 3b)2 = 4a2 + 9b2 12ab
10.3. Suma por diferencia
El producto de una suma por
una diferencia, cuando los trminos son
iguales, es igual al cuadrado del primer
trmino menos el cuadrado del segun-
do trmino; es decir, suma por diferen-
cia es igual a diferencia de cuadrados.
(a + b) (a b) = a2 b2
(5 + b) (5 b) = 52 b2 = 25 b2
A C T I V I D A D E S
1. Expresa mediante un nmero deci-
mal, los siguientes nmeros deci-
males:
12 5
a) ; c) ;
5 12
17 35
b) ; d)
35 18
2. Halla la fraccin generatriz de:
a) 1'035 ; c) 1' 035 ;
b) 1'035 ; d) 1035
3. Resuelve las siguientes operacio-
nes y expresa su resultado en nota-
cin cientfica:
a) 0'1 10 14 + 9'9 10 14
b) 2'1 10 18 0'9 10 18
Pgina 85
 c) 0'9 10 9 2'1 10 9
d) 0'9 10 9 : 2'1 10 9 7. Convierte en irreducibles los si-
e) 0'9 10 4 2'1 10 9 guientes radicales:
f) 0'9 10 4 : 2'1 10 9
a) 32
510 ; e) 8
54 6 6 28 ;
4. Calcula el valor de los siguientes ra-
dicales. Indica si hay ms de una b) 12
310 ; f) 11
3 22 ;
solucin, una o ninguna:
c) 8 12 6 ; g) 36
712 ;
a) 100; f) 100 36 ;
8 210
b) 3
125 ; g) 3 ; d) 10
3 5 ;
2 4
h) 30
27 315
10000
c) 64 ; h) 4 ;
16 8. Reduce a ndice comn:
4
d) 4 16 ; i) ; a) 2 , 3 5, 6 75 ;
25
1
e) ; b) 8
a 3 , 4 b 5 , ab
100

5. Extrae fuera del signo radical todos 9. Calcula:

1 1
los factores que sea posible: a) 8 3 ; d) 4 2 ;

a) 72; f) 2205 ;
1

e) 25
1 2

b) 16 ; 2 ;
b) 250 ; g) 384 ; 4

1
5
c) 500 ; h) 9216 ;
f) 27
1 3

c) 125 ; 3
8
3
d) 648 ; i) 147
10. Efecta los siguientes productos
e) 4 11664 ; de radicales:

6. Introduce, dentro del signo radical, a) 3

2 3 24 ; c) 8 4 2 ;
los factores:

4
b) a3 3 a ; d) 4
ab 5 ac 10 bc .
a) 3 5 ; e) 2 5 ;
11. Efecta los siguientes cocientes de
b) 4 7 ; f) 7 3 ; radicales:

1 5
a2 5
c) 33 2 ; g) 2 3 ; a) ; c) ;
8 5
a 4
125
2 5
d) 2 2 ; h)
5 2

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 86

 3
3 4 b) 73 7 ; e) 2 4 64 ;
b) 3
; d)
9 2

12. Efecta las siguientes sumas y c) 3 9 3 ; f) 73 7 7

restas de radicales:
15. Calcula:
a) 8 3 98 + 5 32 ;
a) ( 12 8 ) ( 12 + 8 ) ;
b) 5 27 + 500 2 12 + 20 ;
b) ( 8+ 2 ; ) 2

c) 4 175 12 28 + 5 63 700 ;

d) 45 + 8 80 + 98 + 18 180 ;
c) ( 27 3 ) 2

16. Racionaliza:
e) 2 45 + 500 3 245
2 2
13. Calcula: a) ; f) ;
3 2 52 3

(
a) 3 8 50 + 32 2 ; ) 1 2
b) ; g) ;
1 2 2
3
5
6 50
b) ;
3 32 3 1+ 5
c) ; h) ;
3 5
5
9
27
c)
3 2 2 2+ 3
d) ; i)
3 2 1+ 2 3
14. Expresa, mediante un nico radi-
cal:
1
e) ;
a) 5 1
2 2 2; d) 5 5 25 ;

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Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 88
 2

lgebra. Ecuacin de
Primer Grado con una
Incgnita

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 89

TEMA 2
LGEBRA: ECUACIN
DE PRIMER
GRADO CON UNA
INCGNITA
La palabra lgebra proviene del
rabe. Aparece por primera vez en un
tratado del siglo IX, Aljebr Walmuga-
bala, que significa transposicin y eli-
minacin.
Transposicin es la traslacin de
trminos de un lado a otro de una igual-
dad y eliminacin es la supresin de
trminos iguales.
1. LENGUAJE ALGEBRAICO
El lenguaje algebraico es el for-
mado por nmeros, letras que repre-
sentan a nmeros y los smbolos de las
operaciones aritmticas. Este lenguaje
nos va a permitir traducir problemas for-
mulados verbalmente a lenguaje mate-
mtico de manera exacta, lo cual facili-
tar su resolucin.
Las expresiones formadas por
nmeros, letras que representan a n-
meros y los signos de las operaciones
aritmticas que se realizan entre ellos
se llaman expresiones algebraicas.
Cada una de las letras que in-
tervienen en una expresin algebraica
se denomina variable.
Ejemplo:
2x + 7 = 2(2x 3), donde x es
la variable.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
Hallar el valor numrico de
una expresin algebraica consiste
en dar valores concretos a las varia-
bles. Por ejemplo: sabemos que el
rea de un rectngulo es A= b h. Si
necesitamos saber el rea de una ha-
bitacin de 5 m de largo y 7 de ancho,
sustituimos la letra b por 5 y la h por 7.
El resultado es A = 35 m2.
Llamamos identidad a una
igualdad cierta para cualquier valor de
las variables.
Ejemplo:
x+3=x+52
En Matemticas existen identi-
dades muy importantes que reciben el
nombre de identidades notables.
Son las siguientes:
(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab
(a b)2 = a2 + b2 2ab
(a + b) (a b) = a2 b2
Recuerda que la igualdad es reversible
Realiza las actividades 1, 2, 4 y
5.
2. ECUACIONES
Se denomina ecuacin a toda
igualdad que slo es cierta para algu-
nos valores de las variables. En este
caso, las variables se llaman incgni-
tas y, cada sumando, trmino de la
ecuacin. Los trminos numricos se
denominan trminos independien-
tes.
Al valor de la variable (o los va-
lores de las variables) para el cual es
cierta la igualdad se le llama solucin
de una ecuacin. sta puede ser ni-
ca, pueden ser varias o incluso puede
que la ecuacin no tenga solucin. En
Pgina 90
este caso concreto a la ecuacin la lla-
maremos ecuacin imposible.
Realiza la actividad 3.
3. RESOLUCIN DE ECUA-
CIONES
Resolver una ecuacin es hallar
el valor de la incgnita:
x + 12 = 46
En esta igualdad, x + 12 est en
el primer miembro (a la izquierda del
signo =), y 46 est en el segundo
miembro (a la derecha del signo =).
Nuestro objetivo es aislar la x, es de-
cir, dejarla sola en alguno de los
miembros. En este caso, tenemos que
trasponer el 12.
x + 12 12 = 46 12
x = 46 12, de donde x = 34
Para simplificar el proceso, po-
demos generalizar diciendo que, para
despejar (dejar sola) la x, podemos
trasponer los trminos que la acompa-
an pasndolos al otro miembro ha-
ciendo la operacin contraria. (Si esta-
ba sumando, pasa restando; si estaba
restando, pasa sumando; si estaba
multiplicando, pasa dividiendo; si esta-
ba dividiendo, pasa multiplicando).
Ejemplo:
El permetro de un cuadrado es
12 m. Cunto mide cada uno de los
lados?
4 x = 12
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
12
x = ;x=3
4
Solucin: Cada lado mide 3 m.
Es importante que, una vez re-
suelta la ecuacin, compruebes el re-
sultado. Esto se hace sustituyendo la
x por el valor que has hallado y com-
probando que se mantiene la igualdad.
En este caso:
4 3 = 12
Realiza las actividades de la 6 a la
11.
4. RESOLUCIN DE ECUA-
CIONES MS COMPLEJAS
A veces nos encontramos ecua-
ciones donde la incgnita nos aparece
repetida y en ambos miembros:
Mtodo de resolver ecuaciones de primer
grado con una incgnita
1. Quitar parntesis. Si no los hay, pasar
al paso 2.
2. Quitar denominadores. Si al quitar de-
nominadores aparecen parntesis, vol-
ver al paso 1. Si no hay denominado-
res, pasar al paso 3.
3. Agrupar en un miembro los trminos
con x y en el otro los que no la tengan.
4. Simplificar.
5. Despejar la x.
Ejemplo:
6x + 5 3x = 15 2x
Cuando nos encontremos una
ecuacin de este tipo, es conveniente
agrupar en un miembro los trminos
con x y en el otro los que no la tengan.
6x 3x + 2x = 15 5
Pgina 91
 5x = 10 5x + 2x 60 = 80

10 Y ya podemos resolver traspo-

x = , de donde x = 2
5 niendo trminos:

En las ecuaciones donde apare- 5x + 2x = 80 + 60

cen fracciones, lo primero que hemos
de procurar es eliminarlos. Esto lo ha- 7x = 140
remos reduciendo todos los trminos a
comn denominador. 140
x = , de donde x = 20
Ejemplo: 7

x x De igual manera se aplica este

+ - 6 = 8
2 5 mtodo si hemos de despejar frmulas
matemticas. Por ejemplo, si tenemos
que despejar el radio, r, en la frmula
de la superficie del crculo:

S=r2

S
r2=

S
r =

Realiza las actividades 12 y 13.

5. APLICACIN A LA RESO-
5x 2x 60 80 LUCIN DE PROBLEMAS
+ - =
10 10 10 10
No existe una receta nica que
nos conduzca a un final feliz en la reso-
lucin de un problema, aunque te va-
mos a facilitar un procedimiento que,
junto con la prctica, te lo va a allanar
bastante.

Prescindiendo de los denomina-

dores:

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 92

 Procedimiento para resolver un problema
1. Lee atentamente el enunciado del proble-
ma hasta comprenderlo.
2. Elige adecuadamente la incgnita.
3. Traduce el enunciado del problema a len-
guaje algebraico.
4. Resuelve la ecuacin obtenida.
5. Comprueba la solucin en la ecuacin.
6. Da una respuesta al problema
7. Comprueba dicha respuesta con el enun-
ciado del problema
5.1. Problemas de tipo aritmtico
La suma de tres nmeros impa-
res consecutivos es 1.845. Determina
de qu nmeros se trata.
Planteamiento:
Un nmero impar se puede es-
cribir as: 2x + 1.
Tengo que considerar que sean
consecutivos. Vendrn dados por:
2x + 1
2x + 1+ 2 = 2x +3
2x + 3 + 2 = 2x + 5
La suma de los tres ha de ser
1.845
(2x + 1) + (2x + 3) + (2x + 5) = 1.845
Resolvemos la ecuacin:
6x + 9 = 1.845; x = 306
Solucin:
Primer nmero: 2 306 + 1 = 613
Segundo nmero: 2 306 + 3 = 615
Tercer nmero: 2 306 + 5 = 617
Comprobacin:
Son todos impares y su suma es 1.845.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
5.2. Problemas de edades
Un hombre de 40 aos tiene un
hijo de 10 aos. Cuntos aos han de
transcurrir para que la edad del padre
sea el doble que la del hijo?
Planteamiento:
Sea a el nmero de aos que
deben transcurrir. Entonces el padre
tendr 40 + a aos y el hijo 10 + a
aos.
Nos dicen que la edad del padre
ser doble que la del hijo, por tanto:
40 + a = 2(10 + a)
Resolvemos la ecuacin:
40 + a = 20 + 2a; a = 20 aos
Solucin:
El padre tendr 40 + 20 = 60 aos.
El hijo tendr 10 + 20 = 30 aos.
Comprobacin:
60 = 2 30
5.3. Problemas de mezclas
Cuntos litros de vino de 3 eu-
ros/l hay que mezclar con 40 litros de
vino de 2 euros/l para obtener vino a
275 euros/l?
Planteamiento:
Designemos por x la cantidad de
litros de vino que hemos de mezclar. Su
valor ser 3x euros. El valor de los 40 li-
tros de vino a 2 euros por litro es:
40 2 = 80 euros.
En total tendremos x + 40 litros
que deseamos vender a 275 euros el
litro y cuyo importe es:
Pgina 93
 (x + 40) 275 euros Si sumamos los tres lados obtene-
mos el permetro: 3 + 6 + 6 = 15.
Resolvemos la ecuacin: 5.5. Problemas de mviles con el
mismo sentido
3x + 40 2 = (x + 40) 275
Un tren de mercancas parte
Solucin: desde Madrid hacia Sevilla a las siete
de la maana a una velocidad constan-
x = 120 litros de vino de 3 por litro te de 50 km/h. A las once de la maana
parte desde la misma estacin el AVE
Comprobacin: hacia Sevilla a una velocidad constante
de 220 km/h. Cunto tiempo tardar el
3 120 + 40 2 = (120 + 40) 275 AVE en alcanzar al mercancas y a qu
distancia de Madrid lo alcanzar? La
5.4. Problemas geomtricos distancia entre Madrid y Sevilla es de
El permetro de un tringulo 471 kilmetros.
issceles mide 15 cm. Calcula la longi-
tud de sus lados sabiendo que el lado Planteamiento:
desigual mide la mitad de cada uno de
los otros dos. Como la velocidad es constante,
cada mvil habr recorrido en un tiem-
Planteamiento: po t un espacio v t. Cuando el AVE al-
cance al mercancas ambos habrn re-
Un dibujo como el corrido el mismo espacio, el AVE en un
que aparece en el tiempo t y el mercancas, como ha sali-
margen nos podra do cuatro horas antes, en un tiempo t +
aclarar el proble- 4.
ma. Recuerda que
un tringulo issce- El espacio recorrido por el AVE
les tiene dos lados en t horas ser:
iguales. Si llama-
mos x al lado desigual, los otros miden e1 = 220t
2x cada uno (el doble). El espacio recorrido por el mer-
cancas en t + 4 horas ser:
El permetro es la suma de todos
los lados: e2 = 50 (t + 4)
x + 2x + 2x = 15 Como ambos habrn recorrido el
mismo espacio, resulta:
Resolvemos la ecuacin:
220 t = 50 (t + 4)
15
5x = 15; x = ;x=3 Solucin:
2
Solucin: 20
t= horas, es decir, 1h 10m 353s.
17
x = 3, por lo que un lado mide 3
cm y cada uno de los otros dos miden 6 Calculamos la distancia recorrida
cm. sustituyendo en una de las expresiones
de tiempo.
Comprobacin:

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 94

 20
e1 = 220 = 25882 km de Madrid
17
Comprobacin:
Calculamos la distancia recorrida
por el otro tren. Si coincide, es que el
AVE alcanza al mercancas en ese ins-
tante:
20
e2 = 50( + 4) = 25882 km.
17
5.6. Problemas de mviles con
sentido contrario
A las 9 de la maana parte un
AVE desde Madrid en sentido Sevilla a
una velocidad constante de 200 km/h.
Una hora ms tarde parte un mercan-
cas desde Sevilla en direccin Madrid
a una velocidad constante de 60 km/h.
A qu hora se encuentran y a qu dis-
tancia de los puntos de salida? La dis-
tancia entre Madrid y Sevilla es de 471
kilmetros.
Planteamiento:
Desde que sale el AVE hasta
que se encuentra con el mercancas
habr estado un tiempo t andando y ha-
br recorrido un espacio e1 = 200 t.
De igual manera, el mercancas
habr andado durante un tiempo t 1 y
recorrido un espacio e2 = 60 (t 1) has-
ta que se encuentre con el AVE. Lgi-
camente, la suma de los dos espacios
es la distancia entre ambas ciudades:
e1 + e2 = 471
Solucin:
As que: 200t + 60 (t 1) = 471
Resolviendo la ecuacin tene-
mos: t = 531 / 260 horas, es decir, 2h
2m 323s. Para saber a qu distancia
de ambas ciudades se produce el en-
cuentro basta calcular los valores nu-
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
mricos de e1 y de e2 una vez que sa-
bemos el valor t.
Comprobacin:
La suma de ambas distancias ha
de ser igual a 471 km.
5.7. Problemas de trabajadores,
grifos,...
Un grifo llena un depsito en 3
horas y otro grifo lo hace en 4 horas.
Cunto tiempo tardarn en llenarlo los
dos a la vez?
Planteamiento:
Llamemos x al tiempo que tarda-
rn ambos grifos en llenar el depsito y
veamos la parte del depsito que llena
cada uno en una hora.
Como el primero tarda 3 horas
en llenarlo, en 1 hora llenar la tercera
parte (1/3) del depsito; el segundo lle-
nar 1/4 del depsito en una hora, y los
dos juntos, en una hora, habrn llenado
los 1/x del depsito.
Por lo tanto:
1 1 1
+ =
3 4 x
Solucin:
12
x= horas, es decir, 1h 42m 5143s.
7
Realiza las actividades de la 14 a
la 47.
A C T I V I D A D E S
1. Traduce al lenguaje algebraico las si-
guientes frases:
a) la mitad de un nmero ms ocho.
Pgina 95
 b)
b) el doble de un nmero menos su x2 + 4 + 4x
c)
mitad 49 9x2
d)
c) aumenta en cuatro el triple de un 9x2 6x + 1
e)
nmero x2 12x + 36
f)
d) la suma de los cuadrados de dos x2 y2
nmeros
e) disminuye en seis el doble del 6. Resuelve las ecuaciones siguientes:
cuadrado de un nmero
a) x + 28 = 12
2. Escribe en lenguaje algebraico las si- b) x 10 = 12
guientes informaciones relativas a la c) x+2=8
base y la altura de un rectngulo: d) 5x=3
e) 9x=0
a) la base es el doble que la altura. f) x + 5 = 81
b) la base excede en cinco unida- g) 8x=1
des a la altura.
c) La altura es dos quintos de la 7. Resuelve estas ecuaciones:
base.
d) El rea del rectngulo es de 75 a) 3x = 6
cm2. b) 5x = 25
e) La base y la altura difieren en 3 c) 9x = 99
unidades d) 2x = 64
e) 2x = 5
3. Halla el valor numrico de las si- f) 6x = 1
guientes expresiones para el valor g) 7x = 3
de la variable que se indica: h) 12x = 21

a) 3x + 2y, para x = 1; y = 0 8. Halla el valor de la incgnita en cada

b) 3(x + 2)2, para x = 1; x = 2; x = ecuacin:
3/2
c) 2(x y)2, para x = 2; y = 3 a) 3x 6 = 0
b) 5s 4 = 16
4. Desarrolla las siguientes igualdades: c) 7y + 5 = 33
d) 1 2x = 0
a)
(a + b)2 e) 190 9z = 100
b)
(a b)2 f) 37 3x = 1
c)
(1 a) (1 + a)
d)
(3 + b)2 9. Encuentra el valor de x:
e)
(b + 6) (b 6)
f)
(2a 1)2 a) 5x + 7x = 12
g)
Comprueba que son identidades b) 9x + 14x = 50
cada uno de los apartados ante- c) 3x 2 = 4x 7
riores dando diversos valores y d) 2x 7 = 3x + 8
viendo que los resultados coinci- e) 11x + 7x + 3x = 7
den. f) 4x + 12x = 30 + 15x
g) 29 17x = 5x
5. Expresa como potencias o productos h) 3x + 2 = x 10
las siguientes sumas:
10. Resuelve:
a)
x2 1

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 96

 a) 2(x 1) = 0
b) 5(1 x) = 0 20
c) 7(x 2) = 42
5 x -
+ 24x3)-= 9 = 9x + 5 - 3
d)3x9(2x h)

6 + 10 2
e) 3(3 + x) = 2x
f) (x 1)9 = 6x + 18
g) x + 7 = 2(x 3) 14. Qu nmero sumado con 15 da
h) 12 + 2(x 3) = 3 28?

11. Resuelve las ecuaciones: 15. Qu nmero multiplicado por 3 y

sumando luego 7 da 19?
a) 2 (x + 3) 6 (5 + x) = 4x + 8
16. La suma de dos nmeros impares
b) 5 (2 x) + 3 (x + 6) = 10 4 (6 + 2x)
consecutivos es 32. Cules son
c) 3x + 8 5x 5 = 2 (x + 6) 7x dichos nmeros?
d) 4x 2 + 6 (x 4) = 6 + 2x
17. Tres nmeros pares consecutivos
suman 150. De qu nmeros se
12. Resuelve las ecuaciones: trata?

( 3) + x = 4 x+3
=x+5
18. Halla tres nmeros consecutivos
a) b)
2 3 que sumen 663. Existirn tres n-
meros pares consecutivos que su-
men 663?
x -1 2x + 6
c) =3 d) = x -5 19. halla dos nmeros impares conse-
5 2
cutivos sabiendo que la diferencia
de sus cuadrados es 24.
13. Resuelve las ecuaciones:
20. Si al doble de un nmero le suma-
mos 5 obtenemos su triple. De
x 2 35
a) + = qu nmero hablamos?
4 3 12
21. Encuentra dos nmeros naturales
3x 4 2x 12 que sumen 48 y que al dividir uno
b) + = -
7 5 2 35 entre otro se obtenga 3 de cociente
y 4 de resto.
c) x+ 3 x - 3 x - 5
- = - 1
8 10 4 22. Juan tiene 28 aos menos que su
padre. Dentro de 15 aos, la edad
95 - 10x 10x - 55 de ste ser el doble de la de Juan.
d) 10x - =
2 2 Cul es la edad de cada uno?
5x - 3 10 + 5x 5 23. Un padre tiene 30 aos y su hijo, 8.
e) - = 5x - -
4 5 2 Dentro de cunto tiempo tendr el
padre el doble de la edad del hijo?
3x 5x 5x + 40
f) 5x - + = 6x +
3 5 5 24. Un profesor tiene 42 aos y su
alumno 12. Cuntos aos faltan
5x + 2 3x - 1 3x + 20 x + 4
g) -x- = - + 5
3 2 2 6

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 97

 para que la edad del profesor sea
el triple que la del alumno?
25. La edad de una madre es el triple
de la de su hijo y, dentro de 16
aos, slo ser el doble. Cuntos
aos tiene cada uno?
26. Un padre tiene 48 aos y su hijo 25.
Averigua cuntos aos han de
transcurrir para que la edad del pa-
dre sea doble que la del hijo.
27. Juan le pregunt a Mara cuntos
aos tena y sta le respondi: El
doble de los aos que tena hace
quince aos ms los que tengo
ahora es el triple de los que tena
hace diez aos. Cuntos aos
tiene Mara?
28. Una madre tiene el triple de edad
que su hija. Si la madre tuviera
treinta aos menos y la hija 8 aos
ms, tendran la misma edad.
Qu edades tienen ahora la ma-
dre y la hija?
29. La base de un rectngulo es 3 cm
mayor que la altura. Si aumenta-
mos en 2 cm tanto la base como la
altura del rectngulo, su rea au-
menta en 26 cm2. Cules son las
dimensiones del rectngulo inicial?
30. Si aumentamos en 3 cm el lado de
un cuadrado obtenemos otro cua-
drado con 51 cm2 ms de rea.
Cunto mide el lado del primer
cuadrado?
31. Los dos catetos de un tringulo rec-
tngulo se diferencian en 2 cm. Si
disminuimos 2 cm en cada uno de
los lados obtenemos otro tringulo
con 12 cm2 menos de rea. Cul
es el rea del tringulo original?
32. De un cuadrado de cartn reciclado
recortamos un rectngulo cuya
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
base tenga 2 cm menos que el lado
del cuadrado y cuya altura sea tam-
bin 2 cm. Qu medida debe te-
ner el cuadrado de cartn para que
el rea de la segunda figura sea la
misma que el rea de otro cuadra-
do, que resulta de restar 2 cm a
cada lado del primero?
33. Una circunferencia tiene un radio
que mide 8 cm. Cunto hemos de
aumentar el radio para que la longi-
tud de una nueva circunferencia
sea el triple de la longitud de la pri-
mera?
34. Tengo una habitacin cuadrada.
Para ampliarla corro el tabique un
metro, con lo que obtengo una ha-
bitacin rectangular cuya superficie
ha aumentado 4 m2. Calcula los la-
dos de la nueva habitacin.
35. El rea de un rectngulo aumenta
en 185 cm2 cuando la base y la al-
tura vienen aumentadas en 5 cm
cada una. Halla las dimensiones
del rectngulo sabiendo que la pri-
mera es el triple de la segunda.
36. La longitud de la base de un rectn-
gulo es 4 m mayor que la longitud
de su altura. Si la longitud de la
base aumenta en 2 cm y la altura
en 3 cm, el rea aumenta en 58
cm2. Halla las dimensiones del rec-
tngulo
37. Dos fuentes abiertas simultnea-
mente llenan un depsito en 3 ho-
ras. Una de ellas, en solitario, lo lle-
nara en 4 horas. Cuntas horas
tardara la segunda en llenarlo ella
sola?
38. Dos hombres tardan 5 horas en le-
vantar una pequea tapia de ladri-
llo. Uno de ellos, que trabaja ms
que el otro, lo hara l solo en 6 ho-
Pgina 98
 ras. Cunto tiempo tardara el se-
gundo trabajando en solitario?
39. Un depsito se llena con un grifo en
2 horas y, con otro, en tres horas.
Averigua el tiempo que tarda en lle-
narse el depsito si se abren los
dos grifos a la vez.
40. Un obrero ha empleado 25 das en
la realizacin de un trabajo. Si hu-
biera dedicado dos horas ms por
da hubiera terminado en 20 das.
Durante cuntas horas trabaj
diariamente?
41. Un depsito se llena con un grifo en
4 horas; con otro tarda en llenarse
6 horas, y se vaca por un desage
en 3 horas. Halla el tiempo que tar-
da en llenarse estando abiertos los
tres.
42. Dos personas, A y B, que distan en-
tre s 45 km, empiezan a caminar
por la misma carretera pero en sen-
tido contrario. La primera (A) con
velocidad de 5 km/h y la segunda
(B) con velocidad de 4 km/h.
Cundo y dnde se encontrarn?
43. Dos ciclistas, A y B, se dirigen al
mismo punto y salen tambin del
mismo punto. La velocidad de A es
de 30 km/h y la de B es de 375
km/h. El ciclista B sale 2 horas ms
tarde que A y lo alcanza en el mo-
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
mento de llegar ambos al punto de
cita. Cunto tiempo ha empleado
B y qu distancia ha recorrido?
44. Una persona va de una poblacin a
otra en un tranva que lleva una ve-
locidad de 14 km/h y regresa an-
dando con una velocidad de 4
km/h. Qu distancia hay entre las
dos poblaciones si tarda seis horas
en ir y volver?
45. A las 10h 45 m sale un avin de
Madrid hacia Nueva York, siendo
su velocidad de crucero de 1.000
km/h. A la misma hora sale de Nue-
va York un reactor hacia Madrid
con una velocidad de 800 km/h. A
qu distancia de Madrid y a qu
hora se cruzarn ambos aviones?
(La distancia de Nueva York a Ma-
drid es de 7.800 km)
46. A un vinatero le encargaron 60 l de
vino a un precio de 11 euros/l. El
comerciante slo dispone de vino a
12 euros/l, as que decide echarle
agua hasta obtener una mezcla del
precio pedido. Cmo debe hacer-
se la mezcla si suponemos que el
agua es gratis?
47. El agua del mar tiene un 3 % de sal.
Cuntos litros de agua debemos
agregar a 25 kg de agua de mar
para que tenga slo un 2 % de sal?
Pgina 99
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 100
 3

Ecuaciones de
Segundo Grado e
Irracionales

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 101


TEMA 3
ECUACIONES DE
SEGUNDO GRADO
E IRRACIONALES
1. LAS ECUACIONES DE SE-
GUNDO GRADO. TIPOS
Una ecuacin de segundo
grado con una incgnita es una ecua-
cin equivalente a otra de la forma:
ax2 + bx + c = 0, siendo a0.
La x recibe el nombre de incg-
nita.
Las letras a, b, c las llamamos
coeficientes. Hemos dicho en la defi-
nicin que el coeficiente de x2 ha de
ser siempre distinto de cero, pero es
posible que b o c s lo sean. En este
caso diremos que la ecuacin es in-
completa. En caso contrario diremos
que es completa.
Ejemplos:
3x2 + 5x + 4 = 0 es una ecua-
cin de segundo grado completa con
coeficientes a = 3, b = 5 y c = 4.
2
x 2x 9 = 0 es una ecuacin
de segundo grado completa con coefi-
cientes a = 1, b = 2 y c = 9
5x2 + 6 = 0 es una ecuacin de
segundo grado incompleta con coefi-
cientes a = 5 y c = 6
Realiza las actividades 1 y 2.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
2. NMERO DE SOLUCIONES
DE UNA ECUACIN DE SE-
GUNDO GRADO
Encontrar una solucin de la
ecuacin es hallar el nmero que, sus-
tituido en lugar de la x, hace que los
dos miembros de la igualdad sean
iguales.
El nmero de soluciones de una
ecuacin de este tipo puede ser dos,
una o ninguna. Veamos ejemplos don-
de ocurre esto:
x2 = 0 tiene slo la solucin 0
x2 = 4 tiene como soluciones 2 y
2, ya que 22 = 4 y (2)2 = 4
x2 = 4 no tiene ninguna solu-
cin puesto que no hay ningn
nmero cuyo cuadrado sea un
nmero negativo.
Realiza las actividades 4 y 5.
3. RESOLUCIN DE ECUA-
CIONES DE SEGUNDO
GRADO
Resolver una ecuacin consiste
en utilizar un procedimiento para en-
contrar sus soluciones. Como la reso-
lucin de este tipo de ecuaciones tiene
cierta dificultad vamos a distinguir di-
versos casos:
3.1. Ecuaciones de la forma: ax2+c = 0
Se soluciona despejando x2 y
extrayendo la raz cuadrada:
c c
x2 = x=
a a
Pgina 102
 Luego, si c = 0, la nica solu- Para asegurarnos un cuadrado
c perfecto cmodo de manejar, multipli-
cin es x = 0; si >0, tendremos dos camos la ecuacin por 4a, obteniendo:
a
c
soluciones; y si
a
< 0, la ecuacin no 4a 2 x 2 + 4abx = 4ac (1)
tiene solucin.
Ejemplo: El primer miembro es
(2ax ) + 22axb , casi el desarrollo de
2

2x2 8 = 0; 2x2 = 8; x2 = 4; un cuadrado:

x = 4 ; x = 2 y x = 2
3.2. Ecuaciones ax2 + bx = 0 (2ax + b )2 = (2ax )2 + 22axb + b 2 =
Para resolver este tipo de ecua-
ciones en primer lugar debemos sacar = 4a x 2 + 4abx + b 2
factor comn x:
luego basta sumar b2 en (1) para obte-
x (ax + b) = 0 ner:

Este producto es cero cuando 4a 2 x 2 + 4abx + b 2 = 4ac + b 2 ;

uno de los dos factores es cero:
(2ax + b )2 = b 2 4ac ;
b
x = 0 ; ax + b = 0 x = 0 x =
a 2ax + b = b 2 4ac ;

En el caso en que la ecuacin

tenga la forma (x + p)(x + q) = 0 podre- b b 2 4ac
x=
mos obtener las races teniendo en 2a
cuenta que cada factor puede ser 3.4. Nmero de soluciones y
nulo. Por tanto las soluciones son: x = factorizacin de la ecuacin de
p y x = q segundo grado
Ejemplos:
Factorizar una ecuacin es ex-
2
a) 3x 4x = 0; x(3x 4) = 0; x = 0 presarla como producto, de forma que
x = 4/3 si multiplicamos los factores obtene-
mos la ecuacin dada.
b) (x 3)(x + 7) = 0; x = 3 y x = 7
Si llamamos
3.3. Frmula general para resolver
ecuaciones de segundo grado
b + b 2 4ac
Vamos a utilizar el mtodo de x1 =
2a
completar cuadrados en la ecuacin
ax 2 + bx + c = 0 , para obtener la frmu- y
la que nos permita obtener directa-
mente sus soluciones.
b b 2 4ac
x2 = ,
Trabajamos con la ecuacin 2a
equivalente: ax2 + bx = c
se verifican las siguientes posibilida-
des:

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 103

 a) Si b 4ac < 0, entonces no del producto y la suma de las races,
existe su raz cuadrada: la respectivamente.
ecuacin no tiene soluciones y
se dice que es irreducible. Realiza las actividades 3, 6, 7 y
b) Si b 4ac = 0, entonces 9.
b
x1 = x2 = y se dice que
2a 4. ECUACIONES BICUADRA-
b DAS
x1 = es una raz doble y la
2a
ecuacin se puede factorizar de Son ecuaciones de la forma
la forma ax + bx 2 + c = 0 y para resolverlas ne-
4

2 cesitamos realizar el cambio, x2 = t. De

b
a ( x x1 ) = a x + =0
2
este modo convertimos la ecuacin bi-
2a cuadrada en una ecuacin de segundo
c) Si b 4ac > 0, entonces la grado que sabemos resolver:
ecuacin tiene dos races rea- at + bt + c = 0
2
.
les y distintas y se puede facto-
rizar as: a ( x x1 )( x x2 ) = 0 El nmero de soluciones de la
ecuacin bicuadrada puede ser 4, 2
Se llama discriminante de la 0. Veamos todo lo descrito con un
ecuacin a la expresin = b 2 4ac , ejemplo:
que permite distinguir o discriminar el
nmero de soluciones que tiene. x 4 3x 2 4 = 0
3.5. Propiedades de las soluciones de
la ecuacin de segundo grado 1) Cambio x2 = t t 2 3t 4 = 0
Para conocer las propiedades 2) Resolvemos la ecuacin de
vamos a calcular el producto y la suma
segundo grado: t1 = 4 y
de las races:
t2 = 1
s = x1 + x2 =

3) Deshacer el cambio:
b + b 2 4ac b b 2 4ac
= + = Si t1 = 4 x2 = 4
2a 2a
x = 4 = 2
2b b Si t2 = 1 x2 = 1 No tiene
= = solucin.
2a a

p = x1 x2 =
( b )2 (b 2 4ac )
2
4ac c
= 2 =
4) Las soluciones de la bicuadra-
da son: x1 = 2 y x2 = 2
4a 2 4a a
Realiza la actividad 8.
Por tanto, si dividimos
ax 2 + bx + c = 0 por a obtenemos:
5. ECUACIONES IRRACIONA-
b c LES CON UNA SOLA RAZ
x2 + x + = 0, es decir,
a a Las ecuaciones irracionales son
x 2 sx + p = 0 , siendo p y s los valores aquellas que tienen la incgnita bajo el
signo de la raz cuadrada:

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 104

 x 1 + 3 = x . La forma de resolverlas 6.2. Problemas de edades
es: Dentro de tres aos mi edad
ser el cuadrado de la tercera parte
1) Dejar en un miembro de la de la edad que tena hace 25 aos.
igualdad todas las races y en Cuntos aos tengo?
el otro miembro lo dems.
2
x 25
2) Reducir trminos. x+3=
3
3) Elevar al cuadrado los dos x = 46 aos tengo ahora
miembros de la igualdad 6.3. Problemas geomtricos
4) Hay que comprobar las solu- Para empotrar un espejo anti-
ciones que hemos obtenido ya guo de 90 x 60 cm en el cuarto de
que no todas pueden ser cier- bao, los alicatadores me han dejado
tas. un hueco rectangular de 8.800 cm2.
Ejemplo: De qu anchura debe ser la cenefa
que compre para enmarcarlo?
x 1 + 3 = x ; x 1 = x 3 ;
x
( )
x 1 = ( x 3) ; x 1 = x + 9 6 x ;
2 2 2

x 2 7 x + 10 = 0 x1 = 2 y x2 = 5

Comprobemos las soluciones:

2 1 + 3 = 4 2 No es solucin.
(2 x + 90) (2 x + 60) = 8800
5 1 + 3 = 5 S es solucin.
4 x 2 + 300 x 3400 = 0 x = 10
Realiza la actividad 10.

6. RESOLUCIN DE PROBLE-
MAS
6.1. Problemas aritmticos
El cuadrado del doble de un n-
mero es 1.024. Cul es este
nmero?

(2x)2 = 1024 4x2 = 1.024 La anchura debe ser de 10 cm.

x2 = 256 x = 256 x = 16
Realiza las actividades de la 11 a
NOTA: Cuidado: salen dos so- la 20.
luciones!

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 105

 A C T I V I D A D E S
1. Averigua si las siguientes ecuacio-
nes son o no de segundo grado y
especifica el valor de cada coefi-
ciente:
5. Cules de estas ecuaciones de se-
gundo grado tienen como solucio-
nes x = 1 y x = 3?
a) (x 1)(x + 3) = 0 c) 2 (x + 1)(x 3) = 0
b) (x + 1)(x + 3) = 0 d) 4 (x 1)(x 3) = 0

a) x(5x 2) = 5(x2 1) 6. Resuelve las ecuaciones aplicando

b) (x + 1)(x 2) + 3 = 0 la frmula general:
c) (2x 1)(3 x) + 3 = 0 a)
d) (x 2)(x + 2) = 0 2x2 5x + 2 = 0
b)
e) x2 + 9 = 25 4x2 + 4x 3 = 0
c)
x2 + x + 1 = 0
d)
2. Plantea las ecuaciones que se co- x2 x 6 = 0
e)
rresponden con los siguientes enun- 2x2 + x 1 = 0
f)
ciados: x2 2x + 1 = 0
g)
x2 + 3x + 4 = 0
h)
a) La suma de un nmero y su 2x2 + x + 1 = 0
i)
cuadrado es quntuplo de 6x 8 = x2
j)
dicho nmero. 8 = 10x 3x2
b) El producto de dos nmeros
pares consecutivos es 168. 7. Ordena y resuelve las siguientes
c) Halla un nmero tal que el ecuaciones:
doble de su cuadrado es a)
igual a seis veces ese n- (2x + 5)(1 x) = x2 1
b)
mero. (x 2)(2x + 1) = (x + 3)(x + 7)
c)
d) La suma de los cuadrados x (3x 5) + 6 = 8
d)
de dos nmeros consecuti- 3 (3x + 4) = x (3 x) + 3
e)
vos es 265. (x 3)2 (x + 3)2 = x2

3. Resuelve las siguientes ecuaciones 8. Resuelve las siguientes ecuaciones:

incompletas sin utilizar la frmula
general: a) x4 5x2 + 4 = 0
b) x4 4x2 = 0
a) 3x2 = 48 c) x4 + 2x2 3 = 0
b) (x + 1)(x 2) = 0 d) x4 + x2 2 = 0
c) (x + 2)2 = 4
d) x2 + x = 0 9. Haz las operaciones y reducciones
e) 7x2 175 = 0 que sean necesarias para calcular
f) 3x (1 5x) = 0 las soluciones de las ecuaciones:
g) (2x + 1)(4 3x) = 0 a)
h) x 3x2 = 0 4x2 + x 2 = 2x 2x2
x2 1
b)
=
4. Escribe ecuaciones de segundo 9 x2
grado cuyas races sean: c)
(3 x 2) 1 = (x 1)2
2

x 1 2x
a) 5 y 6 d) 9 y 9
d)
x2 =
2 3 3
b) 3 y 1 e) 2/3 y 1/4
c) 2 y 4 f) 3/2 y 1/3

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 106

 x+3 2
e)
=
2 x+3 16. Si tenemos un cuadrado de 3 cm
de lado, cunto debe valer el
10. Resuelve las siguientes ecuacio- lado de otro cuadrado para que su
nes irracionales: rea sea el doble que el rea del
anterior?
a) x+3 x = x
17. El rea de una parcela rectangular
b) 2 x 1 + 3 x = 4 x 22 mide 37.500 m2. Si la base de la
c) 2x 3 = x + x 1 parcela mide 100 m ms que la al-
tura, cules son sus dimensio-
d) x = 1 + 25 x 2
nes?
11. Halla dos nmeros cuya suma sea 18. Halla las longitudes de los lados de
5 y su producto 4. un tringulo rectngulo tal que un
cateto mide 3 cm ms que el otro
12. Averigua dos nmeros cuya dife- y que la hipotenusa mide 3 cm
rencia sea 5 y su producto 4. ms que el cateto mayor.
13. Calcula a y b para que las solucio- 19. Los lados de un tringulo rectngu-
nes de ax2 + bx + 3 = 0 sean 1/2 y lo tienen de medida, en cm, tres
3/2. nmeros enteros consecutivos.
Busca la longitud de los tres lados.
14. Encuentra un nmero tal que el do-
ble de su cuadrado sea igual a 20. Si el radio de un crculo aumenta 2
seis veces este nmero.
cm, el rea aumenta 20 cm2.
Averigua el radio de este crculo y
15. La suma de los cuadrados de dos
su rea.
nmeros consecutivos es 265.
Cules son esos nmeros?

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 107

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 108
 4

Sistemas de
Ecuaciones Lineales

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 109

 2. SISTEMAS DE ECUACIO-
TEMA 4 NES
Un sistema de ecuaciones est
formado por dos ecuaciones. Al resol-
SISTEMAS DE ver un sistema hallamos un valor de x
ECUACIONES y otro de y que, entre todos los posi-
bles, satisface a ambas al mismo tiem-
LINEALES po.

Existen varios mtodos de reso-

lucin de un sistema de ecuaciones.
Todas se pueden resolver siguiendo
1. ECUACIONES DE PRIMER cualquiera de ellos, aunque la prctica
GRADO CON DOS INCG- dictar cual es ms aconsejable en
NITAS cada caso.

La siguiente igualdad es una

ecuacin de primer grado con dos in-
cgnitas:
3x + y = 7
Esta ecuacin tiene infinitas so-
luciones. Por ejemplo, x = 2 e y = 1
satisface la igualdad. Para hallar esas
infinitas soluciones, en primer lugar se
procede a despejar una de las incgni-
tas:
y = 7 3x
y a continuacin damos valores a x
para hallar los de y:
2.1. Mtodo de Reduccin
Consiste en multiplicar una o
las dos ecuaciones por el nmero
apropiado con el fin de eliminar una de
las incgnitas, de modo que reduzca-
mos el sistema de ecuaciones a una
sola ecuacin de primer grado con una
incgnita.
Ejemplo:
2x + 4y = 10
3x 2y = 9
Multiplicamos por 2 la segunda
ecuacin con el fin de igualar los coefi-
cientes de la incgnita y.

x y 2x + 4y = 10
2 13 6x 4y = 18
1 10 Sumando: 8x + 0 = 8
0 7
1 4 Y despejando la x:
2 1
3 2 -8
x =
8
Realiza la actividad 1.
x = 1

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 110

 Si sustituimos ahora el valor de
x en cualquiera de las ecuaciones pri-
mitivas, hallaremos el valor de y.
2 (1) + 4y = 10
2 + 4y = 10
-34
y = y = -2
17
Una vez hallado el valor de y,
buscamos el de x sustituyendo el valor
encontrado en la ecuacin que hemos
despejado con anterioridad.

4y = 10 + 2 10 + 3y
x=
2
12
y = y = 3
4 10 + 3 (-2) 10 - 6
x = = = -2
2 2
Por lo tanto, la solucin del sis-
tema de ecuaciones es La solucin de este sistema es:
x = 1; y = 3 x = 2; y = 2

2.2. Mtodo de Sustitucin 2.3. Mtodo de Igualacin

Este mtodo consiste en despe- Consiste en despejar la misma
jar una cualquiera de las incgnitas en incgnita en las dos ecuaciones y lue-
cualquiera de las ecuaciones del siste- go igualar sus valores.
ma, y sustituir su valor en la otra. Ejemplo:
Ejemplo:
5x 4y = 3
3x + 4y = 2 3x + 2y = 7
2x 3y = 10
Despejamos la x en ambas
Despejamos x en la segunda ecuaciones:
ecuacin:
4y - 3
10 + 3y 5x 4y = 3; x =
2x 3y = 10 ; x = 5
2
7 - 2y
Sustituimos en la primera ecua- 3x + 2y = 7; x =
3
cin la incgnita x por su valor:
Ahora igualamos los valores y
10 + 3y
3 + 4y = - 2 resolvemos:
2
4y - 3 7 - 2y
A continuacin, resolvemos la =
5 3
expresin.
3(4y 3) = 5(7 2y)
30 + 9y
+ 4y = - 2
2 12y 9 = 35 10y

30 + 9y + 8y = 4 12y + 10y = 35 + 9

17y = 4 30

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 111

 22y = 44 2x 2y = 46
2x + 4y = 78
44
y = y = 2 0 + 2y = 32
22

Sustituimos y por su valor en 32

y = = 16
cualquiera de las dos ecuaciones para 2
hallar el valor de x:
Si de un total de 23 cabezas, 16
4y - 3 son las que corresponden a los cone-
x = jos, la diferencia 23 16 = 7 sern las
5
de las gallinas.
4 2 - 3 8 - 3
x = = = 1 Realiza las actividades de la 3 a la
5 5
17.
La solucin del sistema es:

x = 1; y = 2
A C T I V I D A D E S
Realiza la actividad 2.
1. Comprueba si los siguientes pares
3. APLICACIN A LA RESO- de nmeros son soluciones de la
LUCIN DE PROBLEMAS ecuacin x 2y = 6.

Muchos problemas que pueden a) b) c) d) e)

resolverse gracias a una ecuacin con x=8 x=4 x=5 x=10 x=5
una incgnita resultan ms sencillo y=1 y=3 y=3 y=2 y=0
plantearlos con dos incgnitas, tenien-
do en cuenta que hemos de tener tan- f) g) h) i) j)
tas ecuaciones como incgnitas. x=6 x=8 x=5 x=9 x=15
Ejemplo: y=0 y=0 y=2 y=2 y=3

En un corral hay gallinas y co- 2. Resuelve por cualquier mtodo, (em-

nejos. Si en total hay 23 cabezas y 78 pleando todos):
patas, cuntas gallinas y conejos
hay?
a)
Planteamiento: 6x - 5y = 33
4x + 4y = 44
x gallinas
y conejos b)
2x + 3y = 17
2x patas gallinas
4y patas conejos 3x + 2y = 18

x + y = 23 c)
5x + 6y = 32
2x + 4y = 78
7x - 3y = 22
Por el mtodo de reduccin: d)
3x - 4y = 7
x + 10y = 25

x - y = 4
Segundo
3x - y GES
= 14 Procesos e instrumentos matemticos Pgina 112
e) segundo y en cambio, aadiendo 1
al segundo se obtenga el doble del
primero.

f) 5. Encuentra dos nmeros tales que el

5x + 9 = 3y
triple del primero aumentado en 10
y + 1 = 3x unidades sea igual al segundo, mien-
tras que el doble del segundo dismi-
g) nuido en 4 sea igual a 8 veces el pri-
3x - 4y = 26
mero.
x - 8y = 22
4y = 10 - x 6. La suma de dos nmeros es 35; si
h) aumentamos el primero en 10 unida-
y- x = -5
des y el segundo lo disminuimos en
5, entonces el primero es triple del
segundo. Cules son los nmeros?
i)
x + 3 = y - 3
7. Busca dos nmeros tales que la
2(x + 3) = 6 - y
suma de la quinta parte del primero
j) con la tercera parte del segundo sea
4(2 - x) = 3y 13, mientras que los 2/7 del primero
2(2 - x) = 2(y - 2) disminuido en los 2/9 del segundo
sea igual a 6.
k)
3x - 2y = 24 8. Busca dos nmeros tales que la
x + y = 8 suma del triple del primero ms el
cudruple del segundo sea 8, y el
l) 2x - 10y = 15 doble del primero ms el segundo
2x - 4y = 18 igual a 12.

9. Al sumar dos nmeros nos da 14.

m) Aadiendo uno al mayor nos da el
3x + 6y = 18
doble del menor. Halla los dos nme-
2x - 5y = 30 ros.
n) 10. Pagamos 118 por 3 gomas y 5 l-
3x + 4y = 25
pices. Si compramos 2 gomas y un
4x + 3y = 31 lpiz pagamos 032 . Calcula el
precio de la goma y el lpiz.
)
6x - 7y = 45
11. Un librero vendi 20 libros, unos a 2
x + y = 1
y otros a 250 . Si obtuvo 4350
o) de la venta, cuntos libros ven-
6x - 10y = 14 di de cada clase?
y - x = 3
3. La suma de dos nmeros es 52 y su 12. Dos tabletas de chocolate, uno ne-
diferencia 16. Halla dichos nmeros. gro y otro blanco cuestan 150 . Si
hemos comprado 7 tabletas de
4. Encuentra dos nmeros tales que chocolate negro y 9 de blanco y
aadiendo 5 al primero se obtenga el

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 113

 nos ha costado todo 1260 ,
cunto cuesta cada tableta?
13. Por cada problema resuelto, un chi-
co recibe 4 puntos, y pierde 3 pun-
tos por cada ejercicio mal resuelto.
Si se le han planteado 40 ejercicios
y ha ganado un total de 55 puntos,
cuntos ejercicios resolvi bien y
cuntos mal?
14. Halla dos nmeros cuya diferencia
sea 94 y su cociente 3, dando 22
como resto de la divisin.
15. El total de monedas que guardo en
las dos manos es 12. Si pasamos
una moneda de la mano derecha a
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
la izquierda, tendra en la derecha
el triple de monedas que en la iz-
quierda. Cuntas guardo en cada
mano?
16. En un corral hay gallinas y cabras.
En total hay 55 cabezas y 180 pa-
tas. Cuntas cabras y gallinas
hay?
17. Halla un nmero de dos cifras, sa-
biendo que si se suman nos da 13,
y la diferencia entre este nmero y
el que se obtiene al permutar sus
cifras es 45.
Pgina 114
 5

Polinomios en una
Indeterminada y
Ecuaciones de Grado
Mayor de Tres

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 115


TEMA 5
POLINOMIOS EN UNA
INDETERMINADA Y
ECUACIONES DE
GRADO MAYOR DE
TRES
1. LOS POLINOMIOS Y SUS
OPERACIONES
1.1. Los monomios. Operaciones con
monomios
Un monomio es una expresin
algebraica con una sola indeterminada
en el que las nicas operaciones que
aparecen son el producto y la potencia
de exponente natural.
La parte numrica se denomina
coeficiente y al resto parte literal. El
exponente de la indeterminada es el
grado del monomio.
Por ejemplo: 2x 3 y 7y 4 son mo-
nomios donde sus coeficientes son 2 y
7, sus partes literales son x 3 e y 4 , y
sus grados 3 y 4, respectivamente.
Se dice que dos monomios son
semejantes cuando tienen la misma
parte literal. As, por ejemplo, 6az 7 y
3bz 7 son semejantes.
Para sumar y/o restar mono-
mios tienen que ser semejantes, el re-
sultado es otro monomio semejante
cuyo coeficiente es suma y/o resta de
los coeficientes de los sumandos.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
Ejemplo:
x 3 + x 3 + x 3 + x 3 = 4x 3
7x6 +
3 6 3
x = 7 + x 6 =
31 6
x
4 4 4
Es decir, para sumar dos mono-
mios basta recordar la propiedad dis-
tributiva del producto respecto de la
suma y sacar como factor comn la
parte literal.
La multiplicacin y/o divisin
de monomios es otro monomio que se
obtiene siguiendo las reglas de multi-
plicacin, divisin y potenciacin de
nmeros enteros.
Ejemplo:
7 x.2 x 2 = 14 x 3
1
3 x 2 : x = 9 x 2 1 = 9 x
3
1.2. Los polinomios
Se denomina polinomio a la
expresin algebraica formada por la
suma de varios monomios.
Cada monomio recibe el nom-
bre de trmino. El que no tiene parte
literal se llama trmino independien-
te y el mayor de los grados de sus tr-
minos es el grado del polinomio. El
trmino de mayor grado se denomina
trmino principal.
As, P ( x) = 3 x 4 + 3 x 8 es un
polinomio de grado 4, su trmino inde-
pendiente es 8 y su trmino principal
es 3x 4 .
Los polinomios se suelen dar de
forma ordenada y reducida; es decir,
sumados los monomios semejantes y
ordenndolos segn su grado.
Pgina 116
 1.3. Operaciones con polinomios ble entre d(x) y que d(x) es un factor
de D(x).
Suma y resta de polinomios
Para sumar o restar polinomios Si el divisor en un monomio se
basta sumar o restar sus trminos se- divide cada uno de los trminos del di-
mejantes. videndo entre dicho monomio.
Ejemplo: Ejemplo:

( 2 x 4 5 x 3 + 3 ): (3x 2 ) =
P(x) = 3x3 + 2x2 x + 5 2 x 4 5x 3 3
2
2 + 2=
3x 3x 3x
Q(x) = 2x3 + 5x2 7
2 2 5 1
= x x+ 2
P(x) + Q(x) = 5x3 + 7x2 x 2 3 3 x

Puesto que restar es sumar el Si el divisor es otro polinomio,

opuesto, para calcular P ( x) Q ( x) se efecta una divisin en caja.
basta sumarle a P (x) el opuesto de
Q (x) , es decir: En la prctica, se procede de la for-
ma siguiente:
P ( x) Q ( x) = P ( x) + (Q ( x)) .
- Colocamos los polinomios orde-
Multiplicacin de polinomios nados por potencias de mayor a
El producto de dos polinomios menor, dejando espacios en el
es otro polinomio que se obtiene multi- dividendo, que corresponden a
plicando cada uno de los trminos de los trminos que faltan, y dividi-
un polinomio por todos los trminos mos el primer monomio del divi-
del otro y reduciendo los trminos se- dendo entre el primer monomio
mejantes. del divisor.
Ejemplo:
2x 3 + 3x 2 +1 x2 + x 5
P(x)= 3 x 2 + 2 x 1 ; y Q(x)= 2 x 3 + 5 x 2x

P ( x).Q ( x) = (3 x 2 + 2 x 1).(2 x 3 + 5 x) = - Multiplicamos el resultado por

todo el divisor y se lo restamos
al dividendo. Hemos obtenido el
= 3 x 2 2 x 3 + 3 x 2 5 x + 2 x2 x 3 + 2 x5 x 12 x 3 15 x = primer resto parcial.
= 6 x 5 + 15 x 3 + 4 x 4 + 10 x 2 2 x 3 5 x
Divisin entera de polinomios 2x 3 + 3x 2 +1 x2 + x 5
De la misma manera que reali- 2x 3 2x 2 +10x 2x
zamos la divisin entera de nmeros x2 +10x +1
naturales dividiremos polinomios. Da-
dos dos polinomios D(x) y d(x) llama- - Repetimos el proceso hasta que
dos dividendo y divisor, efectuar la di- el grado del resto sea menor
visin entera de D(x) entre d(x) es en- que el grado del divisor. En ese
contrar dos nuevos polinomios C(x) y momento hemos terminado la
R(x) llamados cociente y resto de la di- divisin.
visin tales que: D(x)= d(x) C(x) + +
R(x), siendo el grado del resto menor 2x 3 + 3x 2 +1 x2 + x 5
que el grado del divisor. Cuando el 2x 3 2x 2 +10x 2x + 1
resto es 0, se dice que D(x) es divisi-

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 117

 x2 +10x +1
x2 x +5
9x +6
Realiza las actividades 1, 2 y 3.
2. VALOR NUMRICO DE UN
POLINOMIO
Dado un polinomio P(x), llama-
remos valor numrico de P(x) en
x=a al nmero que se obtiene al susti-
tuir, en P(x), x por a.
Si P(x) = 2x3 3x2 + x 5, el va-
lor numrico en x = 3 es:
P (3) = 2.3 3.3 + 3 5 = 25
3 2
El valor numrico de un polino-
mio P(x) en x = a coincide con el resto
de la divisin de P(x) entre x = a. A
esto se le llama teorema del resto.
Por lo tanto, para calcular el va-
lor numrico de un polinomio en x=a
podemos sustituir la x por la a o pode-
mos calcular el resto de dividir P(x) en-
tre x a.
Realiza la actividad 5.
3. TEOREMA DEL RESTO Y
REGLA DE RUFFINI
Para efectuar la divisin de P(x)
entre (x a) tenemos un algoritmo
muy fcil encontrado por un matemti-
co italiano llamado Ruffini a principio
del siglo XIX.
Observa cmo se hace:
1) Se escriben los coeficientes
del dividendo con su signo. En
caso de que no haya trmino de
algn grado, se escribe 0 como
coeficiente.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
2) Debajo y a la izquierda de
esos coeficientes se coloca el
nmero a.
3) Se opera de la siguiente for-
ma: Se baja el primer coeficien-
te del dividendo, se multiplica
por a y se suma al segundo co-
eficiente, y as, sucesivamente.
Se obtienen de esta manera
una serie de nmeros que coinciden
con los coeficientes del cociente de la
divisin, y el ltimo nmero es el resto.
Ejemplo:
Efecta la divisin del polinomio
2 x 4 3 x 3 + 2 x 2 + x 1 entre x 2.
2 3 2 1 1
2 4 2 8 18
2 1 4 9 17
As el cociente de la divisin
ser C ( x) = 2 x 3 + x 2 + 4 x + 9 y de resto
R(x) = 17.
Realiza las actividades 4, 6, 7 y
8.
4. RACES DE UN POLINOMIO
Dado un polinomio P(x), dire-
mos que el nmero a es una raz de
ese polinomio si el valor numrico de
P(x) en a, P(a), es 0.
As, si tenemos el polinomio
P(x) = x 3 2x 2 + 5 y queremos saber si
x = 2 es, o no, una raz de P(x), po-
demos sustituir:
P(2) = (2) 3 2 (2) 2 + 5 =
= 8 8 + 5 = 11 0,
Luego 2 no es una raz de
P(x).
Pgina 118
 Para comprobar si x = 3 es raz
del polinomio 2x 3 2x 2 8x 12, lo
determinamos calculando el resto de
dividir dicho polinomio por x 3.
2 2 8 12
3 6 12 12
2 4 4 0
Como el resto es 0, significa
que P(3) = 0; luego 3 s es una raz del
polinomio dado. Esto nos permite es-
cribir la siguiente igualdad:
2x3 2x2 8x 12 = (x 3)(2x 2 + 4x + 4)
es decir, el polinomio P(x) es divisible
por x 3 y el cociente de la divisin,
es 2x 2 + 4x + 4.
Si un polinomio P(x) admite
como raz al nmero a, podemos ase-
gurar que:
- El valor numrico de P(x) en a
es 0, P(a) = 0.
- P(x) es divisible por x a; x a
es divisor de P(x).
Observamos que las races de
un polinomio P(x) son las soluciones
de la ecuacin P(x) = 0. Esto puede
servirnos para la determinacin de ra-
ces de un polinomio, que no es fcil de
hacer con carcter general, y no pare-
ce un buen mtodo ir probando, de
forma indiscriminada, con cualquier
valor de x.
El siguiente resultado delimita
algunos valores que pueden ser races
de un polinomio.
Las races enteras de un poli-
nomio P(x) deben ser divisores de
su trmino independiente.
Considerando el polinomio:
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
P(x) = x 3 + 3x 2 4x 12
las races enteras del polinomio deben
estar entre los divisores de su trmino
independiente:
1, 2, 3, 4, 6, 12 .
Una vez formada la lista de divi-
sores iremos probando cada uno de
ellos, utilizando el mtodo de Ruffini,
hasta localizar aquellos cuyo valor nu-
mrico sea 0.
Realiza las actividades 9, 10, 11 y
12.
5. FACTORIZACIN Y RESO-
LUCIONES DE ECUACIO-
NES DE GRADO MAYOR
DE TRES
La determinacin de una raz a
de un polinomio permite expresar ste
como producto del polinomio (x a)
por otro de un grado inferior al del poli-
nomio dado. Si seguimos determinan-
do races, podemos ir descomponien-
do los sucesivos factores en otros irre-
ducibles. A este proceso de descom-
posicin de un polinomio en producto
de factores ms sencillos se le llama
factorizacin.
Vamos a ver los pasos a seguir
por medio de un ejemplo. Para realizar
la descomposicin del polinomio
P(x)=x3 + 2x2 4x 8, seguiremos los
siguientes pasos:
1. Hacemos la lista de los divisores
del trmino independiente, entre
los que se deben encontrar las ra-
ces enteras:
1, 2, 4, 8
2. A continuacin vamos probando
con los divisores comenzando por
Pgina 119
 los ms sencillos, hasta obtener
alguna raz:
1 2 4 8
2 2 8 8
1 4 4 0
esto significa que podemos escribir:
x3 + 2x2 4x 8 =(x 2) (x2 + 4x + 4)
Las races las buscamos en el
polinomio cociente. Hay que tener en
cuenta que el nmero 2 puede volver
a ser raz:
1 4 4
2 2 4
1 2 0
Por tanto, podemos escribir:
x3 + 2x2 4x 8 = (x 2) (x + 2) (x + 2)
Cuando el polinomio que quere-
mos factorizar no tiene trmino inde-
pendiente, el primer paso que dare-
mos de cara a su factorizacin ser
sacar factor comn x elevado a la po-
tencia correspondiente al trmino de
menor grado.
Hay que tener en cuenta, para
factorizar P(x) = x4 + 3x3 + 2x2, que:
x4 + 3x3 + 2x2 = x2(x2 + 3x + 2)
A continuacin determinamos
las races del polinomio (x2 + 3x + 2)
de la forma ya conocida y obtenemos:
x4 + 3x3 + 2x2 = x2(x + 1)(x + 2)
Realiza la actividad 13.
A C T I V I D A D E S
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
1. Calcula las siguientes sumas y res-
tas de polinomios:
a) (6 x 3 x 2 11x + 8) + (5 x 3 + 12 x 3)
b) (6 x 3 42 x + 36 ) (5 x 3 2 x 2 4 x + 2 )
c) (2a 3 7 a 2 3a ) + (a 2 + 4a 8)
1 14 3
d) 6 x x + 36 x + 7 x 2 2 x + 28
3
2 3
2. Calcula los siguientes productos:
a) (6 x 3 x 2 11x + 8)(2 x + 3)
b) (6 x 4 42 x + 36 )(2 x )
c) (6 x 3 42 x + 36 )(
x 2 3x + 2)
3. Resuelve las siguientes divisiones
de polinomios:
a) (x 4 x 3 + 7 x 2 + x + 15) : (x 2 + 2 )
b) (6 x 3 17 x 2 + 4 x 3) : (3 x 2 4 x + 1)
c) (3 x 4 5 x 2 x + 4 ) : (x 2 + 2 x 1)
4. Efecta las siguientes divisiones uti-
lizando la regla de Ruffini:
a) (3 x 5 + 2 x 4 3 x 2 + 1) : ( x 3)
b) (6 x 4 2 x + 1) : ( x + 2 )
c) (2 x 3 + 3 x 2 5 x ) : ( x 5)
d) (6 x 2 + 12 x + 6 ) : ( x + 1)
e) (x 5 + x 4 + x 3 + x 2 + x ) : (x 2 )
5. Calcula el valor numrico de los si-
guientes polinomios en los puntos
que se indican:
a) P(x) = 2 x 4 3 x 2 + 5, en x = 0, x =2
b) P(x) = x 5 x 3 + 2 x, en x = 1, x = 3
c) P(x) = 2 x 2 + 3 x 7, en x = 5, x = 4
6. Determina, sin hacer la divisin, el
resto de las siguientes divisiones:
a) (x 4 3) : ( x 2 )
b) (x 5 x 3 + 1) : ( x + 2 )
Pgina 120
 c) (x 7 + x 5 5 x 4 + 3 x 3 + 2 ) : ( x 1)
d) (4 x 3 2 x + 3) : ( x 1)
7. Determina el valor de m para que la
divisin sea exacta:
10. Escribe un polinomio de grado 2
cuyas races sean 2 y 1.
11. Escribe un polinomio de grado 3
cuyas races sean 1, 1 y 3.

a) (x 4 3 x 2 + 2 x + m ) : ( x 1) 12. Escribe un polinomio de grado 4

b) (x 4 + 2 x 2 + 2 x m ) : ( x 2 ) cuyas races sean 0 y 2.

8. Son divisibles los siguientes poli- 13. Descompn en factores, escribien-

nomios por (x 2)? do previamente la lista de posibles
races, los siguientes polinomios:
a) 2 x 3 + 4 x 2 + 3 x + 6
b) x 4 + 16 a) x 3 2 x 2 + x 2
c) x 2 4 b) x 3 + 3 x 2 x 3
d) x 2 4 x + 6 c) x 2 x 12
e) x 4 + 2 x 3 + 5 x + 10 d) x 3 x 2 16 x 20
e) x 2 + 5 x 6
9. Sin efectuar ninguna operacin, es- f) x 3 + 2 x 2 5 x 6
cribe las races de los polinomios si- g) x 3 14 x 2 + 55 x 42
guientes: h) x 3 19 x + 30
i) 5 x 3 11x 2 4 x + 12
a) ( x 3)(
x 2 )(
x 1)
j) x 3 + x 2
b) 3( x + 3)( x 2)
c) x( x 7 )(
x + 7)

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 121

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 122
 6

Funciones Grficas y
Funciones Notables

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 123


TEMA 6
FUNCIONES
GRFICAS Y
FUNCIONES
NOTABLES
Son muy frecuentes los fen-
menos en los que resulta de gran inte-
rs conocer las relaciones que apare-
cen entre dos o ms de sus magnitu-
des, ya que ello permite realizar pre-
dicciones sobre esos fenmenos.
As, antes de que un fenmeno
suceda, se pueden conocer las varia-
bles que intervienen en cada uno de
los casos y las relaciones que existen
entre ellas. Estas relaciones entre dos
magnitudes, en donde la variacin de
una de ellas queda determinada en
funcin de la otra, las podemos expre-
sar mediante tablas de valores, grfi-
cas y expresiones algebraicas.
1. LOS EJES CARTESIANOS.
FUNCIONES: TERMINOLO-
GA
1.1. Los ejes cartesianos
Unos ejes cartesianos no son
ms que un par de rectas perpendicu-
lares, marcada cada una de ellas con
una unidad de medida o escala.
Normalmente se suele dibujar
una recta horizontal, que llamamos eje
de abscisas o eje de las x, y una ver-
tical que llamamos eje de ordenadas
o eje de las y. El punto de corte de los
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
dos ejes se denomina origen de coor-
denadas.
y
O x
Un par de nmeros ordenados
(a,b) representan a un punto del plano
y se denominan coordenadas de dicho
punto. El primer valor del par (a), se
llama abscisa y el segundo, (b), orde-
nada.
Ejemplo:
Vamos a representar los puntos
A(2,3), B(1,2), C(2,2) y D(3,2).
3
A
2
B
1 2
2 3
C D
2
Las coordenadas de origen son
(0,0). Si la coordenada es (x,0), el
punto estar sobre el eje de abscisas
y si es de la forma (0,y), el punto esta-
r situado sobre el eje de ordenadas.
1.2. Funciones. Terminologa
Si escuchamos que el precio de
la gasolina depende del barril de pe-
trleo, estamos relacionando dos mag-
nitudes, que pasaremos a llamar va-
riables y las representaremos por x e
y, que dependen la una de la otra. En
este caso, el precio del barril sera la
Pgina 124
variable independiente y el precio de
la gasolina sera la variable depen-
diente.
Una funcin es una relacin
entre dos variables, que a cada valor
de la variable independiente le hace
corresponder un nico valor de la va-
riable dependiente, al que llamamos
imagen.
Consecuentemente, la relacin
que hay entre un nmero y su raz
cuadrada no es una funcin, puesto
que a cada nmero se le puede aso-
ciar dos valores, uno positivo y otro
negativo, como solucin de su raz
cuadrada. En cambio, la relacin que
asocia un nmero con su mitad s
constituye una funcin, siendo nica
su imagen.
1.3. Puntos de corte con los ejes
Los puntos de corte de una fun-
cin con el eje de abscisas son de la
forma (x,0), siendo x un valor que anu-
la a la funcin, es decir, 0 = f(x).
El punto de corte de una fun-
cin con el eje de ordenadas, si existe,
es de la forma (0,y), siendo y el valor
que se obtiene cuando x = 0, es decir,
y = f(0).
Ejemplo:
En la funcin f(x) = x2 1, resol-
viendo la ecuacin x2 1 = 0 obtene-
mos los puntos de corte con el eje OX,
que son (1,0) y (1,0). Y sustituyendo
la x por 0 obtenemos el punto de corte
con el eje OY que es (0,1).
Realiza las actividades de la 1 a la
5.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
2. CRECIMIENTO Y DECRECI-
MIENTO. MXIMOS Y MNI-
MOS
Una funcin es creciente en
un intervalo si a medida que la varia-
ble independiente aumenta, los corres-
pondientes valores de la funcin tam-
bin aumentan.
Una funcin es decreciente
en un intervalo si los valores de la
funcin disminuyen a medida que la
variable independiente aumenta en di-
cho intervalo.
Una funcin es constante en
un intervalo si, para cualquier valor
de la variable independiente que per-
tenezca a dicho intervalo, la funcin no
vara.
Una funcin f(x) alcanza un m-
ximo relativo en un punto de abscisa
x = a cuando en un cierto entorno de a
la funcin siempre toma valores por
debajo de f(a).
Una funcin f(x) alcanza un m-
nimo relativo en un punto de abscisa
x = a cuando en un cierto entorno de a
la funcin siempre toma valores por
encima de f(a).
Cuando hay un mximo relativo,
a la izquierda del mismo la funcin es
creciente, y a la derecha la funcin
Pgina 125
ser decreciente, al menos en sus pro-
ximidades. Ocurre lo contrario cuando
hay un mnimo relativo.
Realiza las actividades 7, 10, 11 y
12.
3. CONTINUIDAD DE UNA
FUNCIN
Hay funciones en cuyas grfi-
cas el trazado es continuo, no necesi-
tamos levantar el lpiz del papel; en
ese caso, diremos que la funcin es
continua y, en caso contrario, disconti-
112 (n de euros) = (n de dlares)
Esta situacin se llama de pro-
porcionalidad directa y puede expre-
sarse matemticamente de la forma
f(x) = ax.
Si realizamos una grfica con
los valores de la tabla anterior obten-
dremos una recta que pasa por el ori-
gen de coordenadas, ya que si no das
ningn euro, no te darn nada en dla-
res.

Dlares
5
nua.
4
3
Una funcin es continua en
un punto, de abscisa x = a, si para va- 2

lores muy prximos a dicho punto la 1

funcin toma valores muy prximos a 1 2 3 4 5 6

f(a). En caso contrario, hablaremos de Euros

discontinuidad en x = a, ya que la
grfica de la funcin en el punto de
abscisa a, sufre una interrupcin.
Realiza las actividades 6, 8 y 9.
4. LA FUNCIN LINEAL Y
AFIN
4.1. La funcin lineal
Supongamos que un momento
determinado queremos efectuar la re-
lacin entre dlares y euros. Si el cam-
bio es de 1 euro = 112 dlares pode-
mos realizar la tabla siguiente:
Euros Dlares
1 112
15 168
2 224
25 28
3 336
4 448
...
Podemos calcular el importe de
cualquier cantidad de euros aplicando:
Una funcin del tipo f(x) = ax se
denomina funcin lineal o de propor-
cionalidad directa. Suele escribirse
de la forma y = ax porque f(x) es la or-
denada de la grfica. El coeficiente a
se llama pendiente.
4.2. La funcin afn
Vamos a suponer que la bajada
de bandera de un taxi es de 1 euro en
la tarifa y de 30 cntimos de euro cada
250 metros de recorrido.
El importe de cada trayecto, de-
pendiendo del nmero de metros que
se recorren en cada uno de ellos es el
siguiente:
0'30
x +1
250
Esto lo podemos representar
por la funcin:
0'30
f(x) = x +1
250

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 126

 punto V (V x , V y ) , donde V x =
b
donde f(x) representa el coste. Dndo- y Vy
2a
le valores a x se puede obtener el pre- se obtiene sustituyendo V x en la ecua-
cio de distintos trayectos.
cin de la parbola.
La funcin que relaciona las an-
Otros puntos importantes de la
teriores variables tiene la forma:
parbola son aquellos en los que corta
a los ejes de coordenadas.
f(x) = ax + b
Punto de corte con el eje OY:
que se denomina funcin afn. Tam-
bin se escribe y = ax + b. x = 0 [0, f (0 )]

La grfica de la funcin afn es Puntos de corte con el eje OX:

tambin una recta, por tanto una fun- y = f ( x) = 0 . Resolviendo la ecuacin
cin continua, aunque no pasar por el de segundo grado obtenemos los posi-
origen de coordenadas. bles puntos de corte.
Importe en

5 Al resolver la ecuacin de se-

4 gundo grado podremos obtener dos
3 soluciones, una o ninguna segn que
2 el discriminante (b 2 4ac ) de la ecua-
1
cin sea positivo, cero o negativo. Sig-
1000 2000 3000
nifica que existirn dos puntos de cor-
Distancia en metros te de la parbola con el eje de absci-
sas, uno o ninguno. As, cuando a > 0
La recta corta al eje de ordena- obtenemos:
das en el punto (0,b), por lo que el va-
lor de b se conoce como ordenada en
el origen. El coeficiente de la x deter-
mina la inclinacin de la recta, por lo
que se le denomina pendiente.

Realiza las actividades de la 13 a

la 17.

5. LA FUNCIN CUADRTI-
CA. LA CATENARIA
Una funcin de la forma f(x) =
2
= ax + bx + c, en donde x aparece ele-
vada al cuadrado se denomina funcin
cuadrtica o funcin polinmica de se-
gundo grado. Tambin se escribe de la
forma y = ax2 + bx + c.

La grfica de la funcin cuadr-

tica es una parbola con vrtice en el

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 127

 las ramas de la parbola van a estar
dirigidas hacia arriba (a > 0) o hacia
abajo (a < 0).

Adems, una parbola siempre

es simtrica respecto a la recta x = V x ;
con estos puntos y alguno ms que
nosotros le demos podemos obtener
una representacin grfica de la par-
bola que estemos viendo.

Como ejemplo vamos a repre-

Y cuando sea a < 0 sentar grficamente la funcin:
f ( x) = x 2 + x 6 , hallando previamente
los puntos de corte con los ejes y el
vrtice.

El punto de corte con el eje de

ordenadas (x = 0) es: f(0) = 02 + 0 6=
= 6 por lo que el punto de corte es:
(0,6).

Los puntos de corte con el eje

de abscisas (y = 0) los calculamos re-
solviendo la ecuacin de segundo gra-
do 0 = x2 + x 6 obteniendo x1 = 2, x2
= 3 por lo que los puntos de corte son
(2,0) y (3,0).

1
El vrtice en x es V x = y
2
2
1 1 1 1 25
Vy = + 6 = 6 =
2 2 4 2 2
con lo que el punto del vrtice es
1 25
V , .
2 2

Estos puntos son suficientes

para representar la grfica aproxima-
da, pero podemos darle alguno ms si
queremos y obtendramos la siguiente
tabla de valores:

1
x 0 2 3 1 3
2
25
y 6 0 0 4 6
Esto nos viene a decir que, de- 2
pendiendo del signo del coeficiente a,

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 128


La catenaria es la curva que
describe una cadena suspendida por
sus extremos.
Los primeros matemticos que
abordaron el problema supusieron
equivocadamente que la curva era una
parbola. Huygens, a los 17 aos, de-
mostr que no era una parbola, pero
no encontr la ecuacin.
En 1691, en respuesta a un reto
de Jacob Bernoulli, Leibnitz y Huy-
gens, por mtodos geomtricos, y
Johann Bernoulli encontraron la ecua-
cin. Este reto de Jacob Bernoulli, re-
suelto por Johann, fue el comienzo de
la rivalidad entre ellos.
El nombre de catenaria se debe
a Huygens.
Johann Bernoulli resolvi el pro-
blema de la siguiente manera:
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
Consider el trozo de cadena
OA. Las fuerzas que actan sobre ese
trozo son el peso P, la fuerza F (que
depende del lado izquierdo de la cade-
na y por lo tanto es constante) y G.
Siendo el ngulo que forma G con la
horizontal, tenemos que, como el trozo
OA est en equilibrio:
P = G sen
F = G cos
Dividiendo ambas ecuaciones
tenemos: tg = P/F
Aplicando conceptos matemti-
cos superiores a los que en este curso
se imparten, se deduce que la frmula
es y = a/2(ex/a + e-x/a), siendo a la dis-
tancia desde el origen hasta la curva y
e 271.
Realiza la actividad 18.
A C T I V I D A D E S
1. Representa en unos ejes coordena-
dos los siguientes puntos del plano:
(0,3), (0,4) (2,0), (1,0), (3,2), (1,
2), (5, 2) y (3,5).
2. Escribe las coordenadas de los pun-
tos que aparecen a continuacin.
B 2 A
Pgina 129
 de coc-
cin (min)
Cantidad
de vitami- 50 50 50 50 50 50 49 30 5 0
2 1 1 2 na C(mg)

1
D Haz un grfico que represente la si-
2 tuacin descrita. Qu recomenda-
ciones daras para cocer la verdura
3
evitando que pierda valor nutritivo?
C
6. El precio de un litro de gasolina sin
plomo es 075 . Realiza una tabla
que relacione los litros que se pue-
den consumir y su correspondiente
coste. Dibuja la grfica de la fun-
cin. Consideras que la funcin
B de coste es continua? Uniras los
puntos que representan los valores
de la tabla?
C D A
7. Un hipermercado rebaja todos sus
artculos un 15 por 100. Cul es la
funcin que relaciona el precio anti-
guo de los artculos con el nuevo?
Elabora una tabla y representa di-
cha funcin. Al aumentar el precio,
3. El peso de una persona se relacio- aumenta el descuento? La fun-
na con su estatura. Es el peso fun- cin es creciente o decreciente?
cin de la estatura? Cul sera la
variable independiente y la variable 8. El precio del metro de manguera en
dependiente? un establecimiento es de 2 . Ela-
bora una tabla con el coste en fun-
4. La siguiente tabla muestra el incre- cin de los metros vendidos y repre-
mento de riesgo de padecer cncer senta estos valores en una grfica.
de pulmn (en tantos por ciento) en
funcin del nmero de cigarrillos fu- a) Crees que se deben unir los
mados al da. puntos para formar la grfica
de la funcin? Hay disconti-
Cigarrillos 5 7 10 15 25 30 35 40 nuidades?
Incremento b) Cul sera la expresin al-
7 10 12 15 20 22 25 30
de riesgo (%)
gebraica de la funcin?
Realiza una grfica que represente c) Si se tratase de vender bol-
a esta funcin. Crees que se de- grafos, es correcto unir los
ben unir los puntos de la grfica? puntos del dibujo?

5. El contenido de vitamina C, en fun- 9. Describe la continuidad de las si-

cin del tiempo de coccin de una guientes funciones:
verdura, queda reflejado en la si-
guiente tabla. a)

Tiempo 0 20 30 40 50 60 65 70 75 80

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 130


b)
c)
10. Dibuja aproximadamente la grfica
de una funcin con las siguientes
caractersticas:
a) Es una funcin definida y
continua en el intervalo [2,
5].
b) Corta al eje de ordenadas en
(0,3).
c) Corta al eje de abscisas en
(1,0), (3,0) y (4,0).
d) Es creciente en (0,2) y
(35,5].
e) Es decreciente en (2,35) y
en [2,0).
f) En x = 2 la funcin toma el
valor 1, que es un mximo
relativo. En x = 0 y x = 35 la
funcin alcanza dos mnimos
relativos, siendo el valor de
este ltimo 05.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
11. Si en nuestra bicicleta vamos a
una velocidad constante de 15
km/h, cul ser la funcin lineal
que relacione los kilmetros reco-
rridos en funcin del tiempo? Rea-
liza una grfica.
12. La bajada de la bandera de un taxi
cuesta 1 en la tarifa diurna y 30
cntimos de euro cada 250 metros
de recorrido.
a) Calcula el precio del recorri-
do si el trayecto es de 25 ki-
lmetros.
b) Si en la tarifa nocturna la ba-
jada de bandera es de 125
y el importe cada 250 me-
tros de 04 , escribe la fun-
cin afn que representa di-
cha situacin. Dibuja la grfi-
ca.
c) Calcula el importe para los
recorridos de 25, 5 y 10 km.
13. Representa grficamente las si-
guientes funciones:
a) f(x) = 3x + 1
b) f(x) = 2x 1
c) f(x) = 2x
d) f(x) = x 1
e) f(x) = 3x
14. Representa grficamente las si-
guientes funciones afines: f(x) =
4x 2; g(x) = 4x; h(x) = 4x + 2.
Qu observas? Haz un resumen
de tus conclusiones.
15. Calcula las ecuaciones de las rec-
tas que pasan por los puntos que
se indican.
a) A(1,2) y B(0,5)
b) A(1,3) y B(0,0)
c) A(1,0) y B(2,3)
16. Determina el coeficiente b en la
funcin afn f(x) = 2x + b para que
Pgina 131
 la grfica de dicha funcin pase ejes y el vrtice de cada una de
por el punto (2,1). las parbolas siguientes:

17. Qu valor debe tener a en la fun- a) f(x) = x2 3x 10

cin afn f(x) = ax + 1 para que su b) f(x) = x2 6x + 9
grfica sea paralela a la de la fun- c) f(x) = 2x2 + x 1
cin f(x) = 2x + 3? Representa d) f(x) = x2 + x
grficamente ambas rectas. e) f(x) = x2 2x + 8
f) f(x) = 2x2 2
18. Representa grficamente, determi-
nando los puntos de corte con los

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 132

 7

El Concepto de Azar y
Formas de Contar

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 133


TEMA 7
EL CONCEPTO DE
AZAR Y FORMAS
DE CONTAR
1. FENMENOS Y EXPERI-
MENTOS ALEATORIOS Y
DETERMINISTAS
En la vida real, a veces, plan-
teamos preguntas o se nos presentan
situaciones cuyas respuestas o resul-
tados son imposibles de predecir a
ciencia cierta como por ejemplo: Ne-
var maana?, Recibir el martes timos que, por depender del azar, se
una llamada de telfono de mi ta?,
Aprobar este curso?... A todas ellas
las llamamos situaciones de incerti-
dumbre.
Cuando un meteorlogo predice
el tiempo atmosfrico no ofrece una
certeza absoluta sino que informa de
la situacin atmosfrica ms probable
en funcin de los datos que tiene. Si
nos dice que maana har un da so-
leado no debemos deducir, por ello,
que no nevar.
Aunque todos los martes hasta
la fecha me ha llamado por telfono mi
ta, nada me asegura que ste me lla-
me: lo ms probable es que s, pero
no lo podra asegurar con certeza.
En todos estos casos podemos
dar una respuesta a la pregunta que
nos planteamos en funcin de los da-
tos que tenemos a partir de observa-
ciones anteriores.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
La teora de la probabilidad
pretende la descripcin y el anlisis
matemtico de unos determinados su-
cesos que provienen de la observa-
cin de un fenmeno. Hay que distin-
guir entre:
Fenmenos fsicos: aquellos que
se verifican en las mismas condi-
ciones y de la misma manera. Por
ejemplo, calcular el tiempo que tar-
da un mvil en recorrer cierto espa-
cio en cierto tiempo.
Fenmenos aleatorios: aquellos
que, aunque se realicen en las mis-
mas condiciones y circunstancias,
no se puede predecir su resultado.
Por ejemplo, lanzar una moneda.
Nosotros estudiaremos estos l-
les llaman sucesos aleatorios.
Definimos, por tanto, como ex-
perimento aleatorio a todo aquel ex-
perimento que no pueda predecirse
con certeza y como experimento de-
terminista a los que s se pueden pre-
decir con certeza.
Realiza la actividad 1.
2. ESPACIO MUESTRAL
Se llama espacio muestral al
conjunto de todos los resultados posi-
bles de un experimento aleatorio. Se
denota por E.
Ejemplo:
Si lanzamos una dado, el espa-
cio muestral es:
E = {1,2,3,4,5,6}
Pgina 134
 Si lo que estudiamos es el esta-
do civil de una persona, el espacio
muestral ser:
E = {soltero, casado, viudo, divorciado}
Si lanzamos dos veces una mo-
neda, el espacio muestral ser:
E = {cara cara, cara cruz, cruz cara,
cruz cruz}
3. SUCESOS ELEMENTALES
Y COMPUESTOS
Llamamos suceso a cada subcon-
junto del espacio muestral E. Los su-
cesos se denotan con letras mayscu-
las.
Ejemplo:
Si el experimento es lanzar un
dado, tendremos como espacio mues-
tral E = {1,2,3,4,5,6}. Un suceso ser
cualquier subconjunto de E, como {1},
{3,4}, {1,3,6}, E...
Un suceso elemental es el su-
ceso que est formado por un solo
elemento, es decir, es el que est for-
mado por un solo resultado posible de
cada experimento.
Ejemplo:
Si el experimento es lanzar un
dado, un suceso elemental ser "obte-
ner un 5". Este suceso se escribe {5}.
Si el experimento es lanzar dos
veces una moneda, un suceso ele-
mental ser "obtener cara en el primer
lanzamiento y cruz en el segundo".
Este suceso se escribe {cara cruz}.
Todo suceso no elemental se
llamar compuesto.
Ejemplo:
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
En el experimento del lanza-
miento de un dado, son sucesos com-
puestos, {1,2},{1,4,5}, E, {2,5}...
En el experimento de lanzar dos
veces una moneda, un suceso com-
puesto ser {cara cara, cara cruz, cruz
cara}.
Realiza las actividades 2, 3, 4, 5,
6 y 8
4. OPERACIONES CON SU-
CESOS
Dados dos sucesos A y B:
Se llama unin de A y B al sub-
conjunto de E formado por todos
los sucesos elementales de A y B.
Se denota por A 4 B.
Se llama interseccin de A y B al
subconjunto de E formado por los
sucesos elementales comunes a A
y B. Se denota A 3 B.
Ejemplo:
En el lanzamiento de un dado,
si
A={sacar un nmero par} = {2,4,6}
B={sacar un nmero primo} = {1,2,3,5}
Entonces: A 4 B = {1,2,3,4,5,6}
A 3 B = {2}
Dos sucesos A y B son contra-
rios si uno contiene los sucesos ele-
mentales que no contiene el otro. Di-
cho en otras palabras, la realizacin
de uno supone la no-realizacin del
otro. Al suceso contrario del suceso A
se lo denota por A . Matemticamente
A = E A (siendo E el espacio mues-
tral).
Ejemplo:
Pgina 135
 En el lanzamiento de un dado,
los sucesos A = {1,2,4} y B = {3,5,6}
son complementarios. Tambin son
complementarios C = {subconjunto de
los nmeros primos} = {1,2,3,5} y D =
{subconjunto de los nmeros no pri-
mos} = {4,6}.
Dos sucesos A y B son incom-
patibles cuando no pueden ocurrir a
la vez, o lo que es lo mismo, cuando
su interseccin es el conjunto vaco.
Ejemplo:
Dos sucesos contrarios son in-
compatibles.
Dos sucesos A y B son inde-
pendientes cuando la realizacin de
uno no influye en la realizacin del
otro.
Ejemplo:
Si extraemos dos cartas de una
baraja de modo que, antes de sacar la
segunda devolvemos la primera al
mazo, el resultado obtenido en la se-
gunda extraccin no depende del ob-
tenido en la primera.
Dos sucesos A y B son depen-
dientes cuando la realizacin de uno
s que influye y condiciona la realiza-
cin del otro.
Ejemplo:
Si extraemos dos cartas de una
baraja de modo que la segunda se
saca sin devolver la primera al mazo,
el resultado obtenido en la segunda
extraccin s que depende de lo obte-
nido en la primera.
Realiza las actividades 7, 9, 10,
11, 12, 13 y 14.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
5. CONTAR. FORMAS DE
CONTAR
Dado un conjunto finito, no va-
co, pretendemos hacer grupos con
sus elementos de modo que cumplan
caractersticas bien definidas. Estudia-
remos, por tanto, en este apartado, el
numero de agrupaciones que podre-
mos realizar con los elementos de un
conjunto finito teniendo en cuenta su
naturaleza, su orden o ambas cosas a
la vez. As surgirn, variaciones, per-
mutaciones y combinaciones.
q
5.1. Variaciones sin repeticin ( V p )
Se llama variacin sin repeticin
de orden q, formada con elementos de
un conjunto P = {a1, a2, ......, ap} a
toda agrupacin de q elementos elegi-
dos entre los p dados en P, no repi-
tindose ninguno y considerando
como agrupaciones distintas aquellas
que se diferencian en un elemento o
en el orden de colocacin de los mis-
mos. Ahora vamos a contarlas:
Es claro que el primer ele-
mento de cada agrupacin
se puede elegir arbitraria-
mente, por tanto tenemos p
posibilidades.
El segundo elemento no
puede coincidir con el prime-
ro por tanto nos quedan p1
posibilidades de eleccin.
El tercer elemento no puede
coincidir con ninguno de los
anteriores as que nos que-
dan p 2 posibilidades.
Si seguimos as, llegamos a
que el nmero buscado es:
V pq = p (p 1) (p 2) ....(p q + 1)
p!
=
( p q)!
Ejemplo:
Pgina 136
 El conjunto de las variaciones
sin repeticin de orden 2 de los ele-
mentos del conjunto P = {a, b, c} es:
{ab, ac, ba, bc, ca, cb}
El cardinal de ese conjunto es:
3 (3 1) = 6
q Ejemplo:
5.2. Variaciones con repeticin ( RV p )
Se llama variacin con repeti-
cin de orden q, formada con elemen-
tos de un conjunto P = {a1, a2, ......,
ap} a toda agrupacin de q elementos
elegidos entre los p dados en P, pu-
dindose repetir algunos y consideran-
do como agrupaciones distintas aque-
llas que se diferencian en un elemento
o en el orden de colocacin de los
mismos. Ahora vamos a contarlas:
Es claro que el primer ele-
mento de cada agrupacin
se puede elegir arbitraria-
mente, por tanto tenemos p
posibilidades.
El segundo elemento puede
coincidir con el primero por
tanto volvemos a tener p po-
sibilidades de eleccin.
Si seguimos as, llegamos a
que el nmero buscado es:
RV pq = p p ......p = pq
Ejemplo:
El conjunto de las variaciones
con repeticin de orden 2 de los ele-
mentos del conjunto P = {a, b, c} es:
{aa, ab, ac, ba, bb, bc, ca, cb, cc }
El cardinal de ese conjunto es:
33=9
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
5.3. Permutaciones sin repeticin ( Pp
)
Las permutaciones sin repeti-
cin son un caso particular de las va-
riaciones sin repeticin cuando p=q.
Por tanto, si las contamos nos queda:
Pp = p (p1) (p2) .... (pp+1)= p!
El conjunto de las permutacio-
nes sin repeticin de los elementos del
conjunto P = {a, b, c} es:
{ abc, acb, bac, bca, cab, cba}
El cardinal de ese conjunto es:
3 2= 6
5.4. Permutaciones con repeticin (
RPp )
Se llaman permutaciones con
repeticin de rdenes a, b, c, d ..... z
correspondiente a los elementos: A, B,
C, D...... Z de un conjunto P de p ele-
mentos, a toda ordenacin formada
con esos elementos, de modo que, a +
b + c +...+ z = p y adems:
A se repita a veces
B se repita b veces
C se repita c veces
D se repita d veces
.....................
Z se repita z veces
Para contarlas consideramos a
letras distintas a1, a2, ....., a; b letras
distintas b1, b2, ...., bb;......; z letras
distintas z1, z2, ...., zz.
Con las p letras del conjunto
P = {a1, a2, ..., aa, b1,
b2, ...bb, ........, z1, z2,..., zz}
se pueden formar p! permu-
taciones sin repeticin.
Al suprimir los subndices en
cada una de esas permuta-
ciones ordinarias se obtie-
Pgina 137
 nen todas las permutaciones
con repeticin repetidas,
puesto que cada permuta-
cin con repeticin aparece
a! b! c! ..... z! veces.
Este nmero es el producto
de las permutaciones de las
a1, a2,..., aa, entre s, por
las permutaciones de las b1,
b2,..., bb, entre s, ..., y por
las permutaciones de las z1,
z2, ..., zz, entre s.
El cociente entre p! y a! b!
c! ..... z! resuelve el pro-
blema. Por tanto el nmero
buscado es:
p!
RPp =
a! b! c! ... z!
Ejemplo:
El conjunto de las permutacio-
nes con repeticin de rdenes 2 y 3 de
los elementos a y b del conjunto P =
{a, a, b, b, b} es:
aabbb
ababb baabb
abbab babab bbaab
abbba babba bbaba bbba
El cardinal de ese conjunto es:
5! / 2! 3! = 5 4 3 2 / 2 3 2 = 10
5.5. Combinaciones sin repeticin (
C pq )
Se llama combinacin sin repe-
ticin de orden q, formada con ele-
mentos de un conjunto P = {a1,
a2, ......, ap} a toda agrupacin de q
elementos elegidos entre los p dados
en P, no repitindose ninguno y consi-
derando como agrupaciones distintas
aquellas que se diferencian en un ele-
mento no importando el orden de colo-
cacin de los mismos. Ahora vamos a
contarlas:
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
Como cada combinacin sin
repeticin de orden q puede
originar q! variaciones sin re-
peticin de orden q de los
elementos dados sin ms
que cambiar el orden de su
colocacin, tenemos que el
nmero buscado es.
p!
C pq =
( p q )! q!
Ejemplo:
El conjunto de las combinacio-
nes sin repeticin de orden 2 de los
elementos del conjunto P = {a, b, c, d}
es:
{ ab, ac, ad, bc, bd, cd}
El cardinal de ese conjunto es:
4! / (42)! 2! = 4 3 2 / 2 2 = 6
5.6. Combinaciones con repeticin (
RC pq )
Se llama combinacin con repe-
ticin de orden q, formada con ele-
mentos de un conjunto P = {a1,
a2, ......, ap} a toda agrupacin de q
elementos elegidos entre los p dados
en P, pudindose repetir alguno y con-
siderando como agrupaciones distin-
tas solo aquellas que se diferencian en
algn elemento no importando el or-
den de colocacin de los mismos. Por
tanto si dos agrupaciones tienen los
mismos elementos aunque cambiados
de orden, se considerarn como la
misma.
m + n -1
CRm, n =
n
Realiza las actividades de la 17 a
la 21.
6. DIAGRAMAS DE RBOL
Se llaman as a unas estructu-
Pgina 138
 ras ramificadas (parecen rboles) muy
tiles para calcular el espacio muestral
de un experimento, sobre todo si ste
es compuesto. La mejor manera de
ver esto es por medio de un ejemplo:
Pensemos en una urna que tie-
ne tres bolas de color rojo, una amari-
lla y dos verdes. Sea el experimento
lanzar una moneda y a continuacin
extraer una bola de la urna. Veamos
que podemos construir la siguiente es-
tructura ramificada:
R CR
C A CA
V CV
R +R
+ A +A
V +V
C = cara; + = cruz; R= roja; A = amarilla; V = verde
Pondremos en el primer nivel
las posibles extracciones del primer
experimento, en el segundo nivel las
posibles del segundo experimento
para cada una de las extracciones del
primero (sin tener en cuenta, en este
caso particular, el nmero de bolas de
cada color) y as sucesivamente.
En el prximo tema veremos
cmo se asocian a cada una de las ra-
mas un valor que representar la pro-
babilidad de que ocurra el suceso que
dicha rama indica (ser en este paso
cuando tengamos en cuenta el nme-
ro de bolas de cada clase).
Realiza las actividades 15 y 16.
A C T I V I D A D E S
1. Entre los fenmenos o experimen-
tos siguientes, seala cules son
aleatorios y cules son causales:
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
a) lanzar simultneamente 3 dados
de distintos colores sobre una
mesa y anotar los nmeros obte-
nidos.
b) preguntar, en una clase, a cada
uno de los alumnos por el futbo-
lista preferido.
c) tirar un cuerpo desde lo alto de
una torre y anotar la velocidad de
llegada al suelo.
d) sacar tres bolas de una bolsa
que contiene siete bolas rojas y
tres blancas y anotar los colores
de las bolas extradas.
e) engendrar hijos varones o hem-
bras.
2. Se considera el fenmeno aleatorio
lanzar un dado de quinielas (tres
caras 1, dos caras x, una cara 2)
sobre una mesa y anotar el resulta-
do. Determina el espacio muestral E
y el espacio de sucesos S.
3. Designando por S, el suceso con-
sistente en sacar una ficha del do-
min, cuya suma de puntos sea 7,
determina S.
4. Se tira tres veces una moneda so-
bre una mesa y se anotan los resul-
tados obtenidos. Determina el co-
rrespondiente espacio muestral y el
suceso S obtener mayor nmero de
cruces que de caras.
5. Se lanzan dos dados de distintos
colores sobre una mesa y se anotan
los resultados obtenidos. Determina
los sucesos: A = {sacar al menos un
cinco}; B = {sacar dos cincos}
6. Manolo y Luisa juegan una partida
mixta de frontn. La partida termina
cuando uno de ellos gana dos par-
ciales seguidos o tres alternos. De-
termina el espacio muestral de los
resultados correspondientes a los
posibles finales de la partida. (Se
puede usar un diagrama de rbol).
Pgina 139

7. Se considera el fenmeno aleatorio
extraer una carta de una baraja de
cuarenta y anotar los sucesos si-
guientes: O = {sacar oro}, B = {sa-
car basto}, C = {sacar copa}, E =
{sacar espada}, F = {sacar figura}.
Determina:
a) (O F) (B F)
b) (C F) ( E F)
8. Designando por An el suceso con-
sistente en sacar una ficha del do-
min cuya suma de puntos sea ml-
tiplo de n, determina los sucesos:
a) A12
b) A3
c) A6
9. Con la notacin del ejercicio ante-
rior, di qu sucesos elementales for-
man los sucesos siguientes:
a) A4 A6
b) A4 A6
c) A 4 A 6
10. Se considera el fenmeno aleato-
rio lanzar un dado sobre una mesa
y anotar el nmero obtenido y los
sucesos A = {obtener como mni-
mo dos puntos}, B = {obtener un
punto}. Justifica si A y B son suce-
sos contrarios.
11. Sea el fenmeno aleatorio sacar
una ficha del domin y anotarla.
Se consideran los sucesos A =
{obtener ficha blanca}, B = {obte-
ner ficha cuya suma de puntos sea
ocho}. Justifica que A y B son su-
cesos incompatibles.
12. Prueba que si M y N son dos suce-
sos asociados a un fenmeno
aleatorio y definimos la diferencia
as: M N = M N , entonces re-
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
sulta que M N contiene a los su-
cesos elementales de M que no
estn en N.
13. Si M y N son dos sucesos, se defi-
ne la diferencia simtrica M N
como M N = (M N) (N M).
Halla qu sucesos elementales
forman M N.
14. Se considera el fenmeno aleato-
rio extraer una carta de una baraja
de cuarenta y anotarla y los suce-
sos A = {sacar oro}, B = {sacar
rey}, C = {sacar el rey de bastos}.
Determina los sucesos siguientes:
a) A C
b) A B C
c) A B C
d) A B
15. Halla el nmero de resultados po-
sibles al lanzar cuatro monedas al
aire.
16. Con tres consonantes y dos voca-
les distintas, cuntos vocablos de
cinco letras se pueden formar sin
que contengan dos consonantes
seguidas?
17. Cuntas diagonales tiene un pol-
gono convexo de n lados? Cun-
tos puntos de interseccin interio-
res tienen las diagonales?
18. Disponiendo de siete colores dis-
tintos, de cuntas maneras pue-
de pintarse un tetraedro regular,
no mezclando colores en una mis-
ma cara?
19. Cuntos nmeros de cuatro ci-
fras, mayores que 5.000, pueden
formarse con las cifras 3, 4, 5 y 6:
a) sin repetir ninguna
b) repitiendo una o ms.
Pgina 140
 21. De cuntas maneras pueden dis-
20. En una carrera de caballos llegan tribuirse seis juguetes distintos en-
a la meta cuatro jinetes. De tre cuatro nios, de modo que a
cuntas formas distintas pueden cada nio le corresponda un ju-
llegar? guete por lo menos?

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 141

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 142
 8

Probabilidad. La Ley
de los
Grandes Nmeros

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 143

TEMA 8 Se define la frecuencia relativa
(fr) de un suceso A como el cociente
entre la frecuencia absoluta y el nme-
ro de experimentos aleatorios.
PROBABILIDAD. LA Ejemplo:
LEY DE LOS
Si lanzamos un dado 15 veces
GRANDES y obtenemos 4 veces un 3, 5 veces un
NMEROS 2, 3 veces un 1, 3 veces un 4. Enton-
ces tendremos que:

Suceso fa fr
Hacia el siglo XVII algunos apa- Obtener 1 3 3/15
sionados a los juegos de azar plantea- Obtener 2 5 5/15
ron a importantes cientficos, como Obtener 3 4 4/15
Pascal, problemas que hasta entonces Obtener 4 3 3/15
no tenan explicacin matemtica. Las
reflexiones que se vieron obligados a Esta tabla representa la distri-
hacer para darles respuesta dieron ori- bucin del experimento.
gen a unos instrumentos matemticos
que actualmente se utilizan en diversas Realiza las actividades 7, 8, 9 y
ciencias: economa, sociologa, genti- 10.
ca...
2. LEY DE LOS GRANDES
Cada vez es ms frecuente or, a
NMEROS. PROBABILI-
travs de los distintos medios de comu-
nicacin, frases como stas: "Segn un DAD
sondeo de opinin...un porcentaje ele- Vamos a considerar el experi-
vado de...", "Las posibilidades de que mento de lanzar una moneda 10 ve-
este equipo gane la liga son...", "Segn ces. A priori, podramos pensar que
las ltimas estadsticas, el ndice de cinco de esos lanzamientos nos daran
abstencin es..." cara y que otros cinco nos daran cruz,
es decir, que la distribucin espera-
Todas estas nociones forman da es:
parte de una rama de las Matemticas
conocida como Teora General de la Suceso fa fr
Probabilidad y su estudio nos servir Cara 5 5/10=05
para entender mejor muchas de las in- Cruz 5 5/10=05
formaciones que recibimos.
Sin embargo cuando realizamos
1. FRECUENCIA ABSOLUTA el experimento y anotamos los resulta-
Y FRECUENCIA RELATIVA dos, vemos que hemos obtenido 3 ve-
ces cara y 7 veces cruz. Por tanto la
Se define la frecuencia abso-
distribucin experimental es:
luta (fa) de un suceso A como el n-
mero de veces que se repite dicho su-
Suceso fa fr
ceso en un determinado nmero de
Cara 3 3/10=03
experimentos aleatorios.

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 144

 Cruz 7 7/10=07 P(A) = fr (A)

Qu ha pasado? Falla nues- 3. CASOS FAVORABLES Y

tra intuicin? CASOS POSIBLES. LEY DE
LAPLACE
Para responder a estas pregun-
tas se nos ocurre repetir el experimen- Hemos visto que los fenmenos
to, pero aumentando sucesivamente el aleatorios (aqullos en los que inter-
nmero de lanzamientos. Entonces viene el azar) obedecen a ciertas le-
veamos lo que obtenemos: yes que nos permitirn conocer con
qu probabilidad puede ocurrir un su-
50 lanzamientos ceso entre todos los posibles del espa-
cio muestral. Si lanzamos un dado 20
Suceso fa fr veces puede ocurrir que salga 6 veces
Cara 21 21/50=042 el 2; tendramos, por tanto:
Cruz 29 29/50=058
Suceso fa fr
100 lanzamientos Obtener 2 6 6/20=03

Suceso fa Fr Donde resulta que la frecuencia

Cara 43 43/100=043
Cruz 57 57/100=057
200 lanzamientos
Suceso fa Fr
Cara 92 92/200=046
Cruz 108 108/200=054
Podemos observar que, a medi-
da de que el nmero de lanzamientos
es mayor, las frecuencias relativas de
la distribucin experimental y de la es-
perada se van acercando. Este resul-
tado se conoce como Ley de los
grandes nmeros.
Dicha Ley nos permite, en ca-
sos ms complejos que el anterior,
aproximarnos a la distribucin espera-
da a travs de la experimentacin. En
todos estos casos, cuanto mayor es el
nmero de experimentos ms nos
acercamos a la distribucin esperada.
Llamaremos probabilidad de
un suceso A a la frecuencia relativa
esperada del mismo, y se escribe:
relativa est muy por encima de la es-
perada (1/6 = 0167), pero ya sabe-
mos, por la Ley de los grandes n-
meros, que al aumentar el nmero de
realizaciones del experimento, la distri-
bucin experimental se aproxima a la
terica. Podremos, por tanto, decir que
la probabilidad de obtener 2 en esos
20 lanzamientos del dado es 1/6 de
20.
As, cada una de las caras de
un dado no trucado, tiene la misma
probabilidad de ser obtenida. Son por
tanto equiprobables.
A aquellos sucesos que tienen
la misma probabilidad se les llama
equiprobables.
Supongamos que Ana y Tono
juegan con un solo dado y a una sola
tirada. Ana apuesta que saldr un n-
mero menor que 3 y Tono, mayor que
3. Cul es la probabilidad que gane
Ana? Cul es la probabilidad de que
no gane ninguno?
Para responder a esto debemos
fijarnos en lo siguiente:

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 145


al tirar un dado podemos obtener 6
resultados posibles, todos equi-
probables.
de sos hay 2 resultados que
estarn por debajo del 3: deci-
mos que hay dos resultados
favorables para el suceso ser
menor que tres.
de sos hay 3 resultados que
estarn por encima del 3: deci-
mos que hay tres resultados
favorables para el suceso ser
mayor que tres.
de los 6 casos posibles tenemos 2
posibilidades de que el nmero ob-
tenido sea menor que 3, por tanto
2/6 ser la probabilidad de que
gane Ana.
no ganar ninguno si sale un tres.
Y sa es una posibilidad (caso fa-
vorable) entre 6 (casos posibles).
Por tanto 1/6 es la probabilidad de
que no gane ninguno.
Llamamos casos posibles a to-
dos los que pueden ocurrir al realizar
un experimento.
Llamamos casos favorables a
los que dentro de los posibles favore-
cen un determinado suceso.
Llamamos probabilidad de un
suceso al cociente entre el nmero de
casos favorables al suceso y el nme-
ro de casos posibles. A esta regla se
la conoce como Ley de Laplace. Pero
esta ley slo se puede aplicar en el
caso en que todos los sucesos tie-
nen probabilidades predecibles de
antemano y los casos posibles son
equiprobables.
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
Realiza las actividades 1, 2, 3, 4,
5, 6, 11 y 18.
4. PROPIEDADES DE LA
PROBABILIDAD. SUCESOS
COMPATIBLES E INCOM-
PATIBLES
Para este apartado recordare-
mos las operaciones con sucesos
del tema anterior y usaremos como
ejemplo la extraccin de cartas de una
baraja espaola de 40 cartas.
La probabilidad verifica las si-
guientes propiedades:
La probabilidad de cualquier suce-
so A es siempre un nmero com-
prendido entre 0 y 1.
0 [ P(A) [ 1
La probabilidad de un suceso que
ocurre siempre, al que se le llama
suceso seguro, es 1.
P (obtener una carta cualquiera) = 1
La probabilidad de un suceso que
nunca ocurre, al que se le llama
suceso imposible, es 0.
P (no obtener nada) = 0
La probabilidad de la unin de dos
sucesos A, B es igual a la suma de
las probabilidades de dichos suce-
sos menos la probabilidad de la in-
terseccin de ambos.
P (A 4 B) = P(A) + P(B) P(A 3 B)
Observacin: Si los sucesos A y
B son incompatibles sucede que
A 3 B =.
Por tanto P(A3B)=0 y entonces:
Pgina 146
 R +R
P (A 4 B) = P(A) + P(B) + A +A
V +V

Sea A = "Obtener copas", B =

"Obtener oros", C = "Obtener rey" en-
tonces:
P(A 4 B) = P(A) + P(B) P(A 3 B) =
= 10/40 + 10/40 0 = 20/40 = 1/2
P(A4C) = P(A) + P(C) P(A3C) =
= 10/40 + 4/40 1/40 = 13/40
Las probabilidades de un suceso A
y su contrario A suman 1:
P (A) + P( A ) =1
De esta frmula deducimos
que: P( A ) = 1 P(A)
Sean los sucesos A = "sacar
oros", B = "no sacar oros", entonces:
A= B , por tanto P (B) + P( B ) =1
Ahora sobre cada rama pondre-
mos la probabilidad de que ocurra el
suceso que dicha rama indica:
En el primer nivel podemos
obtener cara o cruz, la pro-
babilidad de cada una de
ellas es .
En el segundo nivel podre-
mos obtener:
Bolas Probabilidad
Rojas 3/6
Amarillas 1/6
Verdes 2/6
Ahora ya tenemos todos los da-
tos para calcular las probabilidades de
los sucesos compuestos, sin mas que
multiplicar los valores que estn sobre
las ramas correspondientes.

5. EXPERIMENTOS COM- Suceso Probabilidad

PUESTOS Cara roja 3/6
Cara amarilla 1/6
Llamamos experimentos com- Cara verde 2/6
puestos a aqullos que estn forma- Cruz roja 3/6
dos por ms de un experimento simple Cruz amarilla 1/6
como, por ejemplo, lanzar una mone- Cruz verde 2/6
da y un dado, o hacer dos extraccio-
nes consecutivas de una baraja. To- Realiza las actividades de la 12 a
dos estos son ejemplos en los que se
repiten experimentos simples. Recor- la 17.
demos un ejemplo ya visto en el tema
anterior: 6. SUCESOS DEPENDIENTES
E INDEPENDIENTES. PRO-
Sea el experimento lanzar una BABILIDAD CONDICIONA-
moneda y a continuacin extraer una DA
bola de la urna formada por tres bolas
rojas, una amarilla y dos verdes. Vea- Si al tirar dos monedas gana el
mos que podemos construir la siguien- que antes obtenga dos caras, sabe-
te estructura ramificada: mos que el resultado del segundo lan-
zamiento no depende para nada de lo
3/6
R CR que haya ocurrido en el primero. Dire-
1/6
C 2/6 A CA mos entonces que los sucesos A= ob-
V CV
3/6
1/6
2/6

Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos Pgina 147

tener cara en la primera tirada y B=
obtener cara en la segunda tirada
son independientes. La probabilidad
del suceso formado por estos dos su-
cesos independientes la calculamos
mediante la Ley de Laplace, luego,
P(cara cara) = = 1/4. Resumien-
do:
P(A B) = P(A) P(B), cuando
A y B son sucesos independientes.
Ntese que en el segundo nivel
ahora hay que tener en cuenta lo que
ocurre en la primera extraccin.
Resumiendo:
P(A B) = P(A) P(B|A) (con-
dicionado a que ocurra A), cuando A
y B son sucesos dependientes.

Puede ocurrir, en determinados A C T I V I D A D E S

experimentos, que la probabilidad de
que ocurra un suceso dependa de que
se haya verificado o no otro suceso:
en tal caso diremos que los sucesos
son dependientes. Pensemos que en
una bolsa tenemos 2 bolas blancas y 3
bolas rojas; extraemos una bola, la de-
jamos aparte y a continuacin extrae-
mos otra. Queremos conocer la proba-
bilidad de obtener una bola roja en la
segunda extraccin, cuando en la pri-
mera obtuvimos una blanca. Para ello
tenemos en cuenta lo que sigue:
En la segunda extraccin hay
cuatro bolas en la bolsa.
El nmero de bolas blancas o
rojas en la segunda extraccin
depender de lo sucedido en la
primera extraccin, en nuestro
caso, para la segunda extrac-
cin nos quedan 3 bolas rojas y
una blanca, por tanto, la proba-
bilidad pedida es .
1. Cul es la probabilidad de que el
lanzar una moneda salga cara?
2. La probabilidad de que salga un
mltiplo de 2 al lanzar un dado es
Cul es la probabilidad de que no
salga mltiplo de 2?
3. Cul es la probabilidad de que al
lanzar una moneda salga cara y
cruz?
4. Cul es la probabilidad de que al
lanzar un dado salga mltiplo de 3 o
mltiplo de 5?
5. Cul es la probabilidad de que al
lanzar un dado salga mltiplo de 2 o
mltiplo de 3?
6. Si sacamos una carta de una baraja
de 40 cartas, calcula la probabilidad
de:

Si representamos el experimen- a) sacar la sota de oros

to usando un diagrama de rbol tene- b) sacar oros o sota.
mos:
7. Varias parejas han jugado a pares y
B BB nones cierto nmero de veces. Los
B resultados se ofrecen en la siguien-
R BR te tabla:
1/4
B RB
2/5 Julia/ Pablo/ Ana/ Diego/ Laura/
R 3/4 Luis Lola Rosa Ral Daniel
R RR Pares 3 7 18 23 24
2/4
3/5 Nones 7 13 12 17 26
2/4 Total 10 20 30 40 50

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a) Elabora una tabla con las fre-
cuencias relativas de cada
uno de los casos.
b) Halla las frecuencias relati-
vas resultantes de sumar las
jugadas de las tres primeras
parejas.
c) Haz lo mismo con la tercera y
la cuarta, la tercera y la quin-
ta, y as sucesivamente hasta
sumarlas todas
d) Cmo evoluciona la fre-
cuencia experimental a medi-
da que aumenta el nmero
de datos? Cul es la distri-
bucin de frecuencias relati-
vas esperada?
8. Durante las primeras 6 jornadas de
la liga se ha contabilizado el nme-
ro de unos, equis y doses de las co-
rrespondientes quinielas obtenin-
dose los siguientes resultados:
Jornada
1 2 3 4 5 6 11. En una clase hay 17 alumnos y 13
1 6 5 8 8 7 6
x 4 7 4 5 6 6
2 5 3 3 2 2 3
a) Halla las frecuencias relati-
vas correspondientes a la pri-
mera jornada, las dos prime-
ras, las tres primeras, y as
sucesivamente las seis pri-
meras jornadas.
b) Cul es la probabilidad ex-
perimental de que un partido
cualquiera acabe en empate?
9. Se han lanzado dos dados y anota-
do la suma de sus caras en 100
ocasiones. Cada 20 tiradas se han
anotado los resultados en la si-
guiente tabla indicando slo si la
suma es 7 (S) o no lo es (No):
N de tiradas
20 40 60 80 100
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
s 4 9 12 15 18
no 16 31 48 65 82
a) halla una tabla de frecuen-
cias relativas
b) Cul es la probabilidad ex-
perimental de obtener 7?
Cul crees que es la proba-
bilidad esperada?
10. En una bolsa hay bolas de varios
colores pero no sabemos cuntas
ni de qu colores son. Sacamos
una, anotamos el color y la devol-
vemos a la bolsa. Despus de re-
petir el experimento 200 veces,
hemos sacado 80 veces una bola
amarilla, 95 veces una azul y 25
veces una roja.
a) Elabora una tabla de frecuen-
cias relativas.
b) Si hubiera en total 30 bolas
en la bolsa cuntas seran
de cada color?
alumnas. Cul es la probabilidad
de que al sortear un viaje entre
ellos le toque a una alumna?
12. Cul es la probabilidad de obte-
ner 8 al lanzar dos dados y sumar
los resultados de las caras supe-
riores? Y al tirar tres?
13. Tres amigas con distinto nmero
de pie han salido juntas a comprar
cada una un par de zapatos. Al
salir, cada una ha cogido una caja
sin reparar en si era la suya.
Cul es la probabilidad de que:
a) cada una se haya llevado la
suya?
b) al menos una encuentre sus
zapatos al llegar a casa?
14. La final de un torneo de tenis se
juega al mejor de 5 sets (vence el
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 que primero gane 3 sets). Cul
es la probabilidad de que el parti-
do termine despus de 4 sets dis-
putados? Supn que los dos fina-
listas tienen la misma probabilidad
de ganar.
15. Hemos lanzado un dado trucado
un gran nmero de veces obte-
niendo como resultado las siguien-
tes probabilidades: P(1) = 011;
P(2) = 015; P(3) = 018; P(4) =
016, P(5) = 016, P(6) = 024. Cal-
cula la probabilidad de, al lanzar
un dado, obtener:
a) Un nmero par
b) un nmero impar
c) un mltiplo de 3.
d) Un 1 en la primera tirada y un
3 en la segunda
Segundo GES Procesos e instrumentos matemticos
16. Calcula la probabilidad de acertar
catorce resultados en una quiniela
con un boleto completo de ocho
apuestas.
17. Se dispone de una caja con 5 bo-
las blancas y 3 negras. Halla la
probabilidad de que, al extraer dos
bolas al mismo tiempo, ambas
sean blancas.
18. En una caja hay 5 letras de las
cuales 3 son E y 2 son L. Extrae-
mos una letra, a continuacin otra
y luego otra. Cul es la probabili-
dad de obtener las letras de la pa-
labra ELE y en ese orden?
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