1.

3 Conceptos bsicos para el estudio de la lengua

La discusin hasta ahora ha planteado una serie de cuestiones tericas, como puede verse a partir
de la variedad de trminos tcnicos que han tenido que ser usados. Se ha referido a la lengua (i) como
texto y como sistema, (ii) como sonido, como la escritura y como redaccin, (iii) como la estructura -
configuraciones de piezas y (iv) como recursos - elecciones entre alternativas. Estas son algunas de
las diferentes formas en las que una lengua se presenta cuando empezamos a explorar su gramtica
en trminos funcionales: es decir, desde el punto de vista de cmo se crea y expresa significado.

En este punto, es necesario un mapa: alguna visin general del lenguaje que nos permita localizar
exactamente dnde estamos a lo largo de la ruta. Una caracterstica del enfoque que estamos
adoptando aqu, el de la teora sistmica, es que es integral: tiene que ver con el lenguaje en su
totalidad, por lo que todo lo que se dice acerca de un aspecto debe entenderse siempre con
referencia a la su imagen total. Al mismo tiempo, por supuesto, lo que se dice acerca de cualquier
aspecto tambin contribuye a la imagen total; pero en ese sentido, es importante reconocer como
todo encaja. Existen muchas razones para adoptar esta perspectiva sistmica; una es que las lenguas
evolucionan - que no estn diseadas, y sistemas evolucionados no pueden explicarse simplemente
como la suma de sus partes. Nuestra constitucin tradicional de pensar sobre el lenguaje tiene que
ser, si no se sustituye por, al menos, complementado por un 'pensamiento sistmico mediante el
cual buscamos entender la naturaleza y la dinmica de un sistema semitico como un todo (cf.
Matthiessen y Halliday, en prep. Captulo 1, y sus referencias a Capra, 1996, y otros defensores de los
sistemas de pensamiento).

En el resto de este captulo vamos a presentar de una manera muy resumida las dimensiones crticas
de la clase de semitica que es el lenguaje. Por "lenguaje" entenderemos que es natural, humano,
adulto, lenguaje verbal - natural, a diferencia de la semitica esbozadas como las matemticas y
lenguajes de programacin (cf. Halliday y Matthiessen, 1999: 29-46); adulto (es decir, despus de la
infancia), frente a protolenguajes infantiles (vase Halliday, 1975); verbal en lugar de msica, danza
y otros lenguajes del arte (cf. Kress y van Leeuwen, 1996; O'Toole, 1994; van Leeuwen, 2000). Por
supuesto, todos estos otros sistemas comparten ciertas caractersticas con el lenguaje en este
sentido determinado; pero ninguno de ellos las incorpora todas. Las dimensiones o formas de orden,
en un lenguaje, y los principios ordenadores, se exponen en la Tabla 1 (3) y la Figura 1-6.

Tabla 1 (3) Las dimensiones (formas de orden) en el lenguaje y sus principios ordenadores
1.3.1 Estructura (orden sintagmtico)
Este es el aspecto de la composicin de la lengua, que se refiere en la lingstica a los
constituyentes. El principio ordenador, tal como se define en la teora sistmica, es el
de rango: capas de composicin, organizadas por la relacin de 'es una parte de'.

Hemos identificado cuatro de estas jerarquas de composicin en ingls (Tabla 1 (4)).

Fg. 1-6 Las dimensiones en idioma

El principio rector es el de exhaustividad: por lo tanto, en el sistema de escritura, una palabra se

compone de toda una serie de letras, un sub-oracin de toda una serie de palabras, una oracin de
toda una serie de sub-frases; el nmero puede ser ms de uno, o simplemente uno. Al mismo tiempo,
como siempre en el lenguaje, existe mucha indeterminacin, o margen de maniobra: hay que
reconocer una sola capa de sub-frases, delimitado por cualquier signo de puntuacin, o dos - una
capa superior delimitado por dos puntos (semi), uno inferior delimitado por comas? Esto bien puede
depender de la prctica del escritor particular.

Como hemos visto, todas estas jerarquas de composicin son en ltima instancia las variantes de un
solo motivo: la organizacin de significado en la gramtica. A medida que el lenguaje ha
evolucionado, que se han separado (como tiende a suceder en la historia de todos los idiomas); pero
los rastros de su equivalencia permanecen (por ejemplo, grupo de tonos: sub-frase: Lnea:
clusula). Cuando llegamos a analizar la gramtica, nos encontramos con que la estructura de cada
unidad es de una configuracin orgnica de modo que cada parte tiene una funcin distintiva
respecto de la totalidad; y que algunas unidades pueden formar complejos, secuencias iterativas
trabajando juntos como una sola pieza. La gramtica es la unidad central tratamiento del lenguaje, la
casa de mquinas donde se crean los significados; es natural que los sistemas de sonido y de escritura
a travs de los cuales se expresan estos significados deben reflejar la disposicin estructural de la
gramtica. No pueden, obviamente, copiar las configuraciones funcionales; pero lo hacen mantener
el principio gramatical que las unidades de diferente rango interpretar patrones de diferentes
tipos. En fonologa Ingls, por ejemplo, el pie es la unidad de ritmo; que es el constituyente que se
regula el pulso de voz continua. En esto se diferencia de otras unidades tanto por encima y por debajo
de l: desde la slaba, que organiza las secuencias de articulacin de las vocales y las consonantes, y
desde el grupo de tonos, que organiza el movimiento de paso en patrones de entonacin. Esta
especializacin funcional de las unidades de distinto rango es una caracterstica de la estructura del
lenguaje en su conjunto.

1.3.2 Sistema (orden paradigmtico)

La estructura es la disposicin sintagmtica en el lenguaje: patrones o regularidades, en lo que va de
la mano con lo que. Sistema, por el contrario, est ordenando en el otro eje: patrones en lo
que podra ir en lugar de lo. Este es el orden paradigmtico en idiomas (cf. Halliday, 1966a; Fawcett,
1988; Butt y Matthiessen, forthc).
Cualquier conjunto de alternativas, junto con su condicin de entrada, constituye en este sentido
tcnico un sistema. Un ejemplo podra ser "todas las clusulas son positivos o negativos", o ms
plenamente 'todas las clusulas seleccionadas en el sistema de la POLARIDAD tendrn trminos
positivos y negativos'; esquemticamente como en la Figura 1-7. Para obtener una imagen ms
redondeada, asignamos probabilidades a los dos trminos: "positiva, 0,9; negativa, 0,1 '(cf. Halliday
y James, 1993).

Fig. 1-7 El sistema de la polaridad

Est claro que esta es una representacin ms abstracta que la de la estructura, ya que no depende
de cmo se expresan las categoras. Positivo y negativo estn contrastando caractersticas de la
clusula, lo que podra ser manifestado de muchas maneras diferentes. Representan un aspecto
del potencial de significado del lenguaje, y estn mutuamente definiendo: "no positivo" significa lo
mismo que "negativo" y "no negativo" significa lo mismo que "positiva".
La relacin en la que se basa el sistema "es una especie de": una clusula que tiene la feature'positive
'es una especie de clusula. Supongamos que ahora damos un paso ms all, y decimos que las
clusulas negativas pueden ser generalizadas negativo, al igual que ellos no saban, o algn tipo
especfico de negativo como que no saban ni nadie saba. Aqu, hemos reconocido dos contrastes
paradigmticos, siendo uno ms refinado que el otro (Figura 1-8).La relacin entre estos dos sistemas
es uno de delicadeza: el segundo es "ms delicada que 'la primera. La delicadeza en el sistema (es
un tipo de una especie de... ') Es el anlogo de rango en la estructura (' es una parte de una parte
de... ').

clusula
0,9 positivo
0,1 negativa
generalizada
especializado
como dectico (a)
Cosa que (b)
en la participacin (m)
en circunstancia (n)
POLARIDAD
NEGATIVO
TIPO
NOMINAL
GRUPO
FUNCIN
CLUSULA
FUNCIN
am: Ninguno NO + N ninguno (+ N)
una: en ningn momento, bajo ninguna circunstancia por ninguna razn en absoluto
BM: nadie nada nadie
BN: Nunca ninguna parte de ningn modo rara vez
Higo. 1-8 El sistema de la polaridad, el prximo paso en la delicadeza

Un texto es el producto de la seleccin en curso en una muy gran red de sistemas -

una red de sistema. La teora sistmica recibe su nombre del hecho de que la gramtica de una lengua
est representado en forma de redes del sistema, no como un inventario de estructuras. Por
supuesto, la estructura es una parte esencial de la descripcin; pero se interpreta como la forma
exterior tomada por opciones sistmicas, no como la caracterstica definitoria de la lengua. Una
lengua es un recurso para dar significado, y el significado reside en los patrones sistmicos de la
eleccin.
El sistema de forma y la estructura de ir de la mano se pueden ilustrar por que muestra una
simplificada versin de la red del sistema del estado de nimo (esto se explicar en detalle en el
captulo 4): vase la Figura 1-9. Esto se puede leer de la siguiente manera. Una clusula es ya sea
mayor o menor en ESTADO; si importante, tiene una Predicator en su estructura. Una clusula
importante es ya sea indicativa o imperativo del estado de nimo; si indicativa, tiene una Finitos
(operador) y un sujeto. Un clusula indicativa es o bien declarativa o interrogativa (an en estado de
nimo); si declarativa, la Asunto viene antes de lo Finito. Una clusula interrogativa es o tipo s / no o
WH
ESTADO
ESTADO ANIMICO
TIPO
INDICATIVO
TIPO
INTERROGATIVO
TIPO
menor
imperativo
importante
+ Predicator
indicativa
+ Mood (+ finitos o
Sujeto +)
declarativa
Asunto ^ Finitos
s / no
Finita ^ Subject
wh-
+ Wh;
Wh ^ Finitos
interrogativo
clusula

Higo. 1-9 El sistema de red HUMOR

tipo; Si tipo s / no, lo Finito viene antes del Sujeto; si WH-tipo, tiene un Wh elemento.
Lo que esto significa es que cada sistema - cada momento de la eleccin - contribuye a la formacin
de la estructura. Por supuesto, no hay ninguna sugerencia aqu de eleccin consciente; el
"momentos" son pasos analticos en la conceptualizacin de la gramtica de significado (por la
relacin entre la eleccin semntica y lo que ocurre en el cerebro; ver Cordero, 1999). Estructural
operaciones - la insercin de elementos, ordenando los elementos y as sucesivamente - se explican
como la ejecucin de opciones sistmicas. As que cuando se analiza un texto, se muestra la
organizacin funcional de su estructura; y mostramos lo que se han tomado decisiones significativas,
cada uno de ellos se ve en el contexto de lo que podra haber significado, pero no lo era.
Cuando hablamos de las caractersticas estructurales como 'darse cuenta' opciones sistmicas, esta
es una manifestacin de una relacin general que impregna todos los rincones del
lenguaje. Realizacin deriva del hecho de que una lengua es un sistema estratificado.

1.3.3 Estratificacin
Estamos acostumbrados a hablar sobre el lenguaje en distintas partidas. Escuela secundaria libros
usados para tener captulos sobre la pronunciacin, la ortografa, la morfologa (anteriormente
'accidence') y la sintaxis, con un vocabulario aadido al final. Este reconoci el hecho que una lengua
es un sistema semitico complejo, que tiene varios niveles o estratos .Hemos hecho el mismo
supuesto aqu, en referencia al sistema de sonido, el sistema de escritura y la sistema de redaccin,
es decir, la fonologa, ortografa (o la grafologa) y la gramtica. (Nosotros tambin observado, por
otra parte, que la gramtica y el vocabulario no son diferentes estratos; ellos son los dos polos de un
nico continuo, debidamente llamados lxico-gramtica (cf. Hasan, 1987). Similar, la sintaxis y la
morfologa no son diferentes estratos; ambos son parte de la gramtica la distincin evolucion
debido a que en las lenguas indoeuropeas la estructura de las palabras (Morfologa) tiende a ser
notablemente diferente de la estructura de las clusulas (sintaxis); pero esto no es una caracterstica
de las lenguas en general).
Qu significa decir que stos son diferentes "estratos"? En protolengua de los bebs, que
no dispone todava de la gramtica en el mismo, los elementos son signos simples; por ejemplo, un
significado 'dame ese!' se expresa directamente por un sonido, como nananana, o tal vez por un
gesto de algn tipo.
Aqu, tenemos slo dos capas, una capa de contenido y un estrato de expresin (cf. Halliday,
1975).
Idiomas para adultos son ms complejos. Por un lado, pueden tener dos modos alternativos de
expresin, uno de resonancia (es decir, voz) y uno de writing.More significativamente sin embargo,
que tienen ms estratos en ellos.
El "contenido" se expande en dos, un lxico-gramtica y una semntica (cf. Halliday, 1984a;
Halliday y Matthiessen, 1999). Esto es lo que permite que el potencial significado de una lengua para
expandir, ms o menos de forma indefinida. La razn de esto se puede explicar mejor en trminos
de las funciones que el lenguaje sirve en vidas humanas.
Utilizamos el lenguaje para dar sentido a nuestra experiencia, y para llevar a cabo nuestras
interacciones con Otra gente. Esto significa que la gramtica tiene que interactuar con lo que sucede
fuera idioma: con los acontecimientos y condiciones del mundo, y con los procesos sociales que
participar. Pero, al mismo tiempo que se tiene que organizar la conceptualizacin de la experiencia,
y el promulgacin de procesos sociales, de manera que se pueden transformar en forma wording.The
lo hace esto es dividiendo la tarea en dos. En el primer paso, la parte de interfaz, la experiencia y las
relaciones interpersonales se transforman en significado; este es el estrato de la semntica.
En el segundo paso, el significado se transforma adems en la redaccin; este es el estrato de lxico-
gramtica. Esto es, por supuesto, expresar desde el punto de vista de un altavoz, o escritor; para un
oyente o lector, los pasos son al revs.
Esta estratificacin del plano del contenido tena inmensa importancia en la evolucin de la especie
humana - No es una exageracin decir que result homo. . . en homo sapiens
(cf. Halliday, 1995b; Matthiessen, en prensa b). Se abri el poder del lenguaje y en la al hacerlo cre
el cerebro humano moderno. Un cierto sentido de sus consecuencias para la construccin del
conocimiento se da en el captulo 10, donde se plantea la cuestin de si aprendi formas de discurso,
en la educacin, la ciencia, la tecnologa y las humanidades, jams podran tener evolucionado sin la
disociacin de estos dos aspectos del proceso semogenic.
Se podra preguntar si una estratificacin similar se llev a cabo dentro de la expresin avin; y la
respuesta parece ser s, lo hizo, y por razones anlogas, a saber, la separacin de la funcin de la
organizacin de la funcin de interfaz con el medio ambiente.
Aqu, sin embargo, el medio ambiente es el cuerpo humano, el recurso biolgico con el que sonando
(o firma) se lleva a cabo. Tomando sonido (lenguaje hablado) como la base, el estratificacin es
en la fontica, la interfaz con los recursos del cuerpo para el habla y para la audicin y la fonologa, la
organizacin del habla sonar en las estructuras formales y sistemas (Figura 1-10).

semntica de contenido:
contenido: lxico-gramtica
la expresin: la fonologa
expresin:
fontica
Higo. 1-10 Estratificacin

Cuando decimos que el lenguaje est estratificada de esta manera, queremos decir que esta es la
forma en que tenemos que lenguaje modelo si queremos explicarlo. Una lengua es una serie de
despidos por el cual vincular nuestro entorno eco social a las perturbaciones aleatorias en el aire
(ondas sonoras). Cada paso es, por supuesto, ideada por el cerebro. La relacin entre los estratos
la proceso de vinculacin de un nivel de organizacin con otro - se llama realizacin * Tabla 1 (5)
presenta este modelo desde el punto de vista del altavoz - es difcil presentar de una manera que es
neutral entre hablar y escuchar. La figura 1-10 representa el estratigrfica organizacin del lenguaje,
y muestra cmo el sistema lingstico estratificado est 'incrustado' en contexto (cf. Halliday, 1978;
Halliday y Hasan, 1985; Martin, 1992).

Tabla 1 (5) A partir de entorno ecosocial a las ondas sonoras: la perspectiva del altavoz
[del medio ambiente a] que significa: la interconexin, a travs de los receptores de la semntica
[del significado de] redaccin: organizacin interna lxico-gramtica
[de redaccin a] componer: fonologa organizacin interna
[componer a partir de] sonando: la interconexin, a travs de motores de la fontica

1.3.4 La instanciacin
Cuando queremos explicar cmo se organiza el lenguaje, y cmo su organizacin se relaciona con la
funcin que cumple en la vida humana, que a menudo les resulta difcil hacer las cosas claras; y esto
es porque estamos tratando de mantener dos puntos de vista a la vez. Una perspectiva es la de
lenguaje como sistema; Por otra perspectiva es la del lenguaje como texto.
El concepto que necesitamos aqu es el de la creacin de instancias. El sistema de una lengua es
'instancia' en forma de texto. Un texto puede ser un encuentro de servicio triviales, como encargar
caf, o puede ser un acontecimiento trascendental en la historia humana, como la toma de posesin
de Nelson Mandela habla; En cualquier caso, y sea cual sea su valor intrnseco, que es una instancia
de un subyacente sistema, y no tiene una existencia significativa, excepto como tal. Un texto en ingls
no tiene semitica de pie que no sea por referencia al sistema de Ingls (que es por lo que no tiene
sentido para usted si usted no sabe el idioma).
El sistema es el potencial subyacente de un lenguaje: su potencial como un significado de decisiones.
recurso ** Esto no quiere decir que existe como un fenmeno independiente: no hay dos objetos
separados, el lenguaje como sistema y el lenguaje como un conjunto de textos. La relacin entre los
dos es anloga a la existente entre el tiempo y el clima (cf. Halliday, 1992b). Clima y tiempo no son
dos fenmenos diferentes; ms bien, son los mismos
* Con un sistema semitico primaria, al igual que la protolengua infantil, que consiste solamente en
contenido y expresin, nos Todava podra utilizar la palabra 'express'. Pero con un orden superior
(multistratal) semitica esto ya no es apropiado; no pudimos decir que la redaccin significado
'rpidos'. Por lo tanto el uso de una tcnica distinta trmino.
** Este uso del "sistema" es, pues, diferente de - aunque relacionado con - su significado como
trmino tcnico en el gramtica (Seccin 1.3.2 anterior). El sistema en este sentido general es
equivalente a la totalidad de todo el sistemas especficos que figurar en una red global que abarque
todos los estratos.

fenmeno visto desde diferentes puntos de vista del observador. Lo que llamamos "clima" es El
tiempo visto desde una mayor profundidad del tiempo - es lo que se crea una instancia en la forma
de clima. El tiempo es el texto: es lo que sucede a nuestro alrededor todo el tiempo, las
repercusiones, y, a veces inquietante, nuestra vida cotidiana. El clima es el sistema, el potencial que
subyace a estos efectos variables.
Por qu entonces nos referimos a ellos como cosas diferentes? Podemos ver por qu, si tenemos
en cuenta algunos ltimos argumentos sobre el calentamiento global; La pregunta se hace: es este
clima a largo plazo patrn, o se trata de un problema pasajero en el clima? Lo que esto significa es,
podemos explicar el calentamiento global en trminos de alguna teora general (en este caso, del
cambio climtico), o es slo un conjunto de similares eventos? Una pregunta anloga sobre el
lenguaje sera si tomamos un corpus de, por ejemplo, escritos por cientficos y polticos pedido, stos
son slo un conjunto de textos similares, o ellos representar un subsistema de la lengua? El clima es
la teora de las condiciones meteorolgicas. Como tal, que tiene su propia existencia separada - pero
(al igual que todas las entidades tericas) que existe en el plano semitico. Es una cosa virtual. Lo
mismo ocurre con el sistema de la lengua: este es el lenguaje como lo virtual; que no es la suma de
todos los textos posibles pero una entidad terica a la que nos puede asignar ciertas propiedades y
que podemos invertir con una considerable explicativa poder.
Sistema y el texto de este modo se relacionan a travs de instancias. Al igual que la relacin entre
clima y el tiempo, la relacin entre el sistema y el texto es una clina - la inclinacin de
instanciacin (Figura 1-11). Sistema y texto definen los dos polos de la Cline - la de la potencial general
y la de un ejemplo particular. Entre estos dos polos hay patrones intermedios. Estos patrones se
pueden ver ya sea desde el polo sistema como subsistemas, o desde el polo ejemplo, como los tipos
de instancias. Si empezamos en el polo ejemplo, podemos estudiar un solo texto, y luego buscar otros
textos que son como de acuerdo a ciertos criterios. Cuando estudiamos esta muestra de textos,
podemos identificar patrones que todos comparten, y describir estos en trminos de
un tipo de texto. Mediante la identificacin de un tipo de texto, nos movemos a lo largo de la
inclinacin de la creacin de instancias de distancia desde el polo de texto hacia el polo del
sistema. Los criterios que utilizar cuando comparamos los textos de la muestra podra, en principio,
provenir de cualquiera de las los estratos del lenguaje -, siempre y cuando sean sistemticos y
explcitos. Sin embargo, la investigacin ha muestran que los textos varan sistemticamente de
acuerdo con los valores contextuales: textos varan segn la naturaleza de los contextos en los que
se utilizan. As, las recetas, las previsiones meteorolgicas, mercado de valores informes, contratos
de alquiler, mensajes de correo electrnico, discursos inaugurales, encuentros de servicio en el
delicatessen locales, boletines de noticias, entrevistas con los medios, sesiones de tutora,
excursiones a pie en un libro gua, chismes durante una pausa para el t, anuncios, cuentos para
dormir y todos los otros innumerables tipos de texto que encontramos en la vida son todas las formas
de utilizacin de la lengua en diferentes contextos. Mirado desde el polo sistema de la inclinacin de
instanciacin, pueden ser interpretados como registros. UN registro es una variedad funcional del
lenguaje (Halliday, 1978) - los patrones de creacin de instancias del sistema general asociada con un
determinado tipo de contexto (un tipo de situacin). * Estos patrones de creacin de instancias se
muestran cuantitativamente como ajustes en la sistmica probabilidades del lenguaje; un registro
puede representarse como una configuracin particular de sistmica
* En este caso, el trmino "registro" se refiere tanto a una variedad funcional del lenguaje. Tambin
se ha utilizado en un relacionado, pero de manera diferente, para referirse a los valores contextuales
asociados con una variedad tan funcional (vase Martin, 1992; cf. Matthiessen, 1993).
probabilidades. Por ejemplo, el tiempo futuro es mucho ms probable que ocurra en un clima
pronsticos de lo que es en las historias (para ejemplos de perfiles cuantitativos de registros, ver
Matthiessen, 2002b, en prensa a).
Si ahora volvemos a la cuestin de la estratificacin, tal vez podamos ver ms claramente
lo que significa decir que el estrato semntico es el lenguaje de interfaz con el no lingstico mundo
(prototpica de materiales). La mayora de los textos en la vida adulta no se refieren directamente a
los objetos y eventos en su entorno. El texto de Mandela era muy abstracta, e incluso cuando habl
sobre el suelo de este hermoso pas y las jacarandas de Pretoria, es muy poco probable que en
realidad podra verlos en el momento. No eran una parte de la establecer en ese caso. Sin embargo,
los significados que se realizan por estas expresiones, y los significados realizados por un desastre
humano extraordinario y la creencia de la humanidad en la justicia son, en ltima instancia,
conceptualizaciones de la experiencia humana; y cuando ahora leemos o escuchamos esa Texto
estamos entendiendo que como slo eso. Interfaz con el entorno ecosocial es una propiedad de la
lengua como sistema; tambin es, fundamentalmente, una caracterstica de los casos a travs de el
que los nios pequeos llegan a dominar el sistema; pero no es algo que se escenifica

contexto de la situacin
contexto de la cultura
sistema (de la lengua)
repertorio de registros - tipo de texto
institucin - tipo de situacin
texto
ejemplo
tipo de instancia - subpotential
potencial
Higo. 1-11 La inclinacin de la creacin de instancias

en cada texto. La experiencia es recordado, imaginado, resumido, y metaforizado mitologizada - el

texto tiene el poder de crear su propio entorno; pero tiene esta el poder debido a la forma en que
ha evolucionado el sistema, haciendo que significa fuera de la se le dio medio ambiente, ya que.
Como gramticos tenemos que ser capaces de cambiar nuestro punto de vista, observando ahora del
punto de vista del sistema y ahora de la del texto; y tenemos que ser conscientes en ese momento
nos encontramos en cualquier momento. Este problema ha sido fuertemente por la aparicin en
primer plano del corpus computarizado. Un corpus es una gran coleccin de casos - hablado y textos
escritos; los corpus disponible ahora contienen datos suficientes para dar nueva forma significativa
conocimientos sobre la gramtica de Ingls, siempre que los datos pueden ser procesados e
interpretados.
Pero el cuerpo no escribe la gramtica para usted, al igual que los datos de experimentos en el
comportamiento de la luz escribieron ptica de Newton para l; tiene que ser teorizado. Escribir una
descripcin de una gramtica implica la derivacin constante entre el perspectiva del sistema y la
perspectiva de la instance.We han tratado en esta edicin
para tener en cuenta el nuevo equilibrio que ha surgido como resultado de los datos resultando
accesible a los gramticos en cantidad suficiente para la primera vez en los dos milenios y medio
historia del sujeto.

1.3.5 metafuncin
Esto nos lleva de nuevo a la pregunta formulada en la Seccin 1.3.3: cules son las funciones bsicas
de idioma, en relacin con nuestro entorno ecolgico y social? Hemos sugerido dos: hacer sentido
de nuestra experiencia, y representacin de nuestras relaciones sociales.
Est claro que el lenguaje hace - segn la expresin consagrada - interpretar la experiencia
humana. Nombra cosas, interpretar tanto en categoras; y luego, por lo general, va ms all y
construye las categoras en las taxonomas, a menudo utilizando ms nombres para hacerlo. As que
tenemos y casas casas de campo y garajes y cobertizos, que son todo tipo
de construccin; pasear y paso a paso y marcha y el ritmo, que son todo tipo
de a pie; en, sobre, debajo, alrededor como ubicaciones relativas y as sucesivamente - y el hecho de
que estos difieren de un idioma a otro es un recordatorio de que las categoras son, de hecho, se
interpretarn de lenguaje (cf. Halliday y Matthiessen, 1999: Captulo 7; Caffarel, Martin y
Matthiessen, en prensa). Con ms fuerza an, estos elementos se configuran en patrones
gramaticales complejas como sali de la casa; las cifras se pueden construir en secuencias
relacionadas por el tiempo, causa y similares - no hay faceta de la experiencia humana que no puede
ser transformado en significado. En otras palabras, lenguaje proporciona una teora de la experiencia
humana, y algunos de los recursos de la
lxico-gramtica de cada lengua se dedican a esa funcin. Lo llamamos el ideacional metafuncin, y
distinguirlo en dos componentes, la experiencia y la lgica (vase Captulo 5 y el Captulo 7).
Al mismo tiempo, cada vez que utilizamos el lenguaje siempre hay algo ms en juego.
Mientras que interpretar, el lenguaje es siempre tambin promulgando: la promulgacin de nuestro
personal y social las relaciones con las otras personas que nos rodean. La clusula de la gramtica no
es slo una figura, que representa algn tipo de proceso - un poco de trabajo o suceso, diciendo o
sentir, ser o que tiene - con sus diversos participantes y circunstancias; tambin es una proposicin,
o una propuesta, por el que se informa o pregunta, dar una orden o hacer una oferta, y expresar
nuestra valoracin y actitud hacia el que nos dirigimos y lo que estamos hablando.
Este tipo de significado es ms activa: si la funcin ideacional de la gramtica es "lenguaje como
reflexin ", esto es" el lenguaje como accin ". Lo llamamos el metafuncin interpersonal, a sugieren
que es a la vez interactiva y personal (vase el captulo 4).
Esta distincin entre dos modos de significado no se acaba de hacer desde fuera; cuando el la
gramtica est representado de forma sistmica, se muestra como dos redes distintas de sistemas
(Halliday, 1969; cf. Martin, 1990, en la funcionalidad intrnseca). Lo que significa es que (1) cada
mensaje es a la vez por algo y dirigirse a alguien, y (2) estos dos motivos puede ser combinado
libremente - por lo general, no se limitan entre s. Pero la gramtica tambin muestra un tercer
componente, otro modo de sentido que se refiere a la construccin de texto. En un sentido, esto
puede considerarse como una funcin de permitir o facilitar, ya que tanto los otros - que
consideraban la experiencia y la promulgacin de las relaciones interpersonales - depender de su
capacidad para construir secuencias del discurso, la organizacin del flujo discursivo y crear cohesin
y continuidad a medida que avanza. Esto tambin aparece como claramente delineada motivo dentro
de la grammar. We llaman el metafuncin textual (vase el Captulo 3 y el Captulo
9) (Figura 1-12).
Por qu este trmino bastante difcil de manejar 'metafuncin?' Podramos haber llamado ellos
simplemente "funciones"; Sin embargo, hay una larga tradicin de hablar de las funciones del
lenguaje en

contexto
semntica
lxico-gramtica
expresin
contexto
semntica
lxico-gramtica
expresin
instanciacin
contexto
semntica
lxico-gramtica
expresin
contexto
semntica
lxico-gramtica
expresin
instanciacin
metafuncin
textual
interpersonal
contexto
semntica
lxico-gramtica
expresin
contexto
semntica
lxico-gramtica
expresin
instanciacin
Higo. 1-12 metafuncin

contextos donde "funcin" significa simplemente finalidad o forma de uso del lenguaje, y no tiene
importancia para el anlisis del lenguaje mismo (cf. Halliday y Hasan, 1985: Captulo 1;
Martin, 1990). Sin embargo, el anlisis sistmico muestra que la funcionalidad es intrnseca al
lenguaje: es decir, toda la arquitectura de la lengua est dispuesto a lo largo de lneas
funcionales. Idioma es como es debido a las funciones en las que ha evolucionado en la especie
humana. El termino 'metafuncin' fue adoptado para sugerir que la funcin fue un componente
integral dentro de la La teora general.