EDUCACIN PSICOMOTRIZ

La educacin psicomotriz es una tcnica basada en una pedagoga activa,

flexible y objetiva que aborda al nio en forma integral durante las
diferentes etapas de su desarrollo, con la finalidad de mejorar las
capacidades intelectuales, afectivas y sociales a travs del movimiento.

Es una estrategia educativa utilizada sobretodo en la educacin

preescolar y escolar. Sin embargo es posible aplicarse en otros mbitos
de acuerdo al uso que se le desee dar, ya sea educativo (preventivo) o
reeducativo (teraputico), es as que el nombre tambin variar por lo
que es importante distinguir los siguientes trminos:

Psicomotricidad: Encargada de estudiar la manera cmo influye el

movimiento en la organizacin psicolgica de las personas.

Educacin Psicomotriz:Es aquella que est dirigida a los nios que se encuentran en edad preescolar y escolar,
con la finalidad de prevenir problemas en el desarrollo, problemas de aprendizaje y de favorecer el
aprovechamiento escolar.

Reeducacin Psicomotriz: Es la que se aplica a nios que presenten dificultades en la adquisicin de

habilidades psicomotrices, las cuales dificultan la adquisicin de sus aprendizajes escolares.

La Terapia Psicomotriz: Se aplica a nios con trastornos psicomotores asociados a trastornos de personalidad;
con ella se pretende llevar al nio a un estado de equilibrio y armona que le permita desarrollar su afectividad e
inteligencia, con el objetivo de mejorar y optimizar la capacidad de interaccin del sujeto con el entorno

La educacin psicomotriz busca favorecer en el individuo el dominio y conocimiento de su cuerpo, para que
partiendo de ella adquiera una experiencia directa con el mundo que lo rodea y logre sus aprendizajes a travs
de la accin.

Los aprendizajes se dan en el momento en que la informacin almacenada de una experiencia vivida hace
conexin con una nueva experiencia que le permita utilizar la informacin almacenada anteriormente.

Entonces, cuantas ms experiencias nuevas se le ofrezcan al nio, se le estar dando mayores oportunidades de
crear conexiones que le permitan la adquisicin de nuevos aprendizajes.

Estas experiencias que el nio debe vivenciar deben darse de forma directa, es decir, a partir del uso de su
propio cuerpo. Es por este motivo que la educacin psicomotriz es una excelente tcnica o estrategia de
aprendizaje.

La educacin psicomotriz parte de una necesidad del nio: el movimiento, a travs de l explora, investiga y
descubre todo aquello que se encuentra a su alrededor, es decir, conoce el mundo que lo rodea.
De aqu la importancia de aplicar la educacin psicomotriz desde los primeros aos de vida del nio y estar
atentos si existen dificultades motoras que se presenten para poder tratarlas a tiempo.

Lic. Esp. Juvitza Panez Salazar

Asesora Pedaggica

La importancia de la psicomotricidad en
la actividad fsico-deportiva extraescolar
Lander Bilbao
Facultad de Ciencias de Actividad Fsica y el Deporte
Universidad del Pas Vasco (UPV-EHU). Vitoria Ukerdi Corres
(Espaa) Aritz Urdampilleta
aritz.urdampilleta@ehu.es

Resumen
Una de las principales preocupaciones de los padres hacia sus hijos es que tengan un desarrollo motor bueno y que
lleguen a la edad adulta sin ninguna deficiencia. Gran parte de la culpa de que el desarrollo sea ptimo la tiene un aprendizaje
psicomotriz adecuado. No solo en el desarrollo sino en muchos aspectos como en las relaciones sociales, o en la capacidad de
expresin e imaginacin va a tomar parte la psicomotricidad. Ahora es cuando estn empezando a ofertarse extraescolares de
psicomotricidad en vista de lo poco recomendable que es realizar deportes especficos desde una edad temprana. Se propone en
este trabajo un programa de clases extraescolares que sirvan para completar los objeticos del currculum escolar y mostrando
adems si el alumno va adquiriendo el desarrollo deseado.
Palabras clave: Psicomotricidad. Actividad extraescolar. Desarrollo. Etapas. Educacin.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 16, N 165, Febrero de 2012. http://www.efdeportes.com/

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Introduccin

La psicomotricidad tiene gran importancia en los primeros aos de vida de los nios, an as en los centros
educativos no se trabaja ni se le da la importancia que se le debera dar (Cantua, 2010; Osorio y Herrador,
2007) La psicomotricidad sirve tanto como para que el nio mejore en los aprendizajes como para que
evolucione su personalidad, ayuda al nio a ser ms autnomo, equilibrado y feliz. Antes se utilizaba en caso
de que el nio tuviese un retraso psicomotor, discapacidad o alguna debilidad o dificultad pero segn Pineda
(2008) hoy en da va a ms y se trabaja para la mejora de todos los nios.

Adems hoy en da el ndice de sedentarismo es muy alto y el tiempo real de clases de educacin fsica en
los colegios es muy reducido como para promover un estilo de vida saludable y activo cuando se llega a la
edad adulta, algo muy importante ya que como menciona Daz (2009), hay un incremento de enfermedades
cardiovasculares y diabetes en nios y adolescentes que se atribuye al sobrepeso y obesidad en las edades
tempranas. Por eso las clases extraescolares pueden ayudar a completar los objetivos que se propone el
centro (Montesinos, 2005; Snchez y Snchez, 2003; Orts, 2005 y Moll, 2007)

La psicomotricidad es una de las cinco tendencias que toman parte en el currculo de la educacin fsica
escolar. Algunos docentes en lugar de psicomotricidad dicen estar impartiendo educacin fsica de base que
segn ellos se trata de habilidades y destrezas que son necesarias en la edad temprana para trabajar la
multilateralidad y ms adelante permitir trabajar de forma ms compleja al estudiante (Libardo, 2010).

La educacin infantil se ordena en 2 ciclos en los que se atiende progresivamente al desarrollo afectivo, al
movimiento y a los hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del lenguaje, a las
pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y
sociales del medio. Adems se propicia que nias y nios logren una imagen positiva y equilibrada de s
mismos y adquieran autonoma personal (Ministerio de Educacin, 2006).

El concepto de psicomotricidad se divide en dos partes: motriz, movimiento; y psiquismo, que determina
las acciones en dos fases el socio afectivo y el cognitivo. Estos dos trminos forman el desarrollo ntegro del
individuo (Carrascosa, 2008)

Segn Gutirrez (2009) la psicomotricidad es fundamental en el desarrollo de los aspectos que influyen en
la personalidad del nio como son el cognitivo, el afectivo, el social y el motor. Adems va ayudar a conseguir
aprendizajes como lectoescritura, nociones topolgicas o grafomotricidad entre otros. Mediante sta
herramienta el nio va a conocer su cuerpo y a travs de su cuerpo conocer el mundo que le rodea. De ah
la importancia de realizar juegos, canciones y cuentos en edades tempranas.

El desarrollo psicomotor se rige por 3 leyes: la cfalo-caudal establece que el desarrollo comienza en
cabeza y va hasta las extremidades. Esto quiere decir que se controla antes la cabeza que las extremidades.
La prximo-distal dice que se desarrollan antes las zonas ms prximas al centro del cuerpo. Esto es, se
desarrolla antes un hombro que un brazo y ste antes que la mano. La tercera es la ley de la diferenciacin
progresiva indica que los msculos grandes se controlan antes que los ms pequeos. Todo esto se ha de
tener en cuenta a la hora de realizar las clases (Gil y Col 2008; Gutirrez, 2009)
A continuacin se muestran como ejemplo 4 semanas de trabajo psicomotor. Las 2 primeras semanas
contienen actividades diferentes y las dos siguientes se trabajan las mismas actividades anteriores con
variaciones para incrementar la dificultad del juego o tarea motriz.

Semana 1

Semana 2
Semana 3
Semana 4
Bibliografa

Ahuja, M. y Cols. (2011) Efectos de un taller de psicomotricidad en el desarrollo personal de nios y

nias. Un estudio preliminar. En: Revista electrnica de psicologa Iztacala, 14 (2): 163-178pp.
Arufe, V. (2002) Importancia del trabajo psicomotriz y predeportivo en los nios de edad preescolar
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Digital. Buenos Aires, Ao 8, N 46. http://www.efdeportes.com/efd46/psicom.htm
Cantua V (2010) Anlisis de la programacin de las actividades ldicas y recreativas para el
desarrollo de la psicomotricidad en los nios/as de 4 a 5 aos del centro infantil municipal Gotitas de
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psicologa Iztacala, 12 (3): 224-237pp.
Gil, P. y Cols. (2008) Justificacin de la educacin fsica en la educacin infantil. Educacin y
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Gonzlez D, Campos A (2011) Coordinacin entre la materia de educacin fsica y las actividades
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Gutirrez A (2009) La importancia de la educacin psicomotriz. En: Revista digital innovacin y
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Maganto C, Cruz S (2004) Desarrollo fsico y motor en la etapa infantil. Desarrollo fsico y motor en la
primera infancia. 1-41pp.

INTRODUCCIN
Todos sabemos que los nios/as de la Etapa de Educacin Infantil se encuentran en un momento de sus
vida en el que estn en continuo movimiento, cualidad que hace que vaya consiguiendo progresivamente
su desarrollo, tanto a nivel motor, cognitivo, afectivo y social. Por tanto, el desarrollo integral del
pequeo/a depende del desarrollo de la Psicomotricidad, dedicndole a este fin todo el tiempo posible. A
travs de juegos, cuentos motrices, circuitos, grafomotricidad y en definitiva con sus actividades
cotidianas, conseguirn los fines propuestos por los docentes.
Como un breve avance, vamos a ver una estimacin a la definicin del trmino de Psicomotricidad
orientndola a la Educacin Infantil, su repercusin en el sistema educativo con respecto a todos los
elementos conforman el Currculum (Objetivos, Contenidos, Orientaciones metodolgicas y Evaluacin),
centrndonos en el juego como componente esencial de las orientaciones metodolgicas, realizando varias
clasificaciones, considerndolo el vehculo principal en el desarrollo psicomotriz del nio/a. Finalizando con
una conclusin personal y referencias bibliogrficas al respecto.

CONCLUSIONES
Para concluir, como valoracin personal destacar la labor importantsima de los/las docentes en el
desarrollo integral de los pequeos/as, tanto en el desarrollo motriz, intelectual, afectivo y social. Desde mi
punto de vista el nio tiene que crecer con la libertad de explorar, observar y actuar. El propio desarrollo
de esta etapa incita al nio/a a estar en continuo movimiento y nosotros como docentes debemos facilitar
su desarrollo de forma ldica en el da a da de nuestras aulas. Proporcionndoles un espacio y materiales
adecuados pero sin olvidar la transmisin una serie de normas que rigen nuestra convivencia en el aula y
que deben cumplir.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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LE BOULCH (1995): El desarrollo Psicomotor desde el nacimiento hasta los seis aos. Editorial Paids.
JOS LUIS CONDE Y VIRGINIA VICIANA (2001): Fundamentos para el desarrollo de la