ESCUELA PRIMARIA IGNACIO ZARAGOZA FECHA: 28 de marzo / 4 de abril de 2017

PROFESOR TITULAR DEL GRUPO: SHEILA ANAIS ESPINOZA SOTELO GRADO Y GRUPO: 5 A
PROFESOR PRACTICANTE: GONZALO COTA ATILANO

ASIGNATURA: GEOGRAFA APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE IV: Caractersticas econmicas de los continentes
EJE TEMTICO: Componentes econmicos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexin de las diferencias socioeconmicas.
Reconoce la distribucin de los recursos minerales y
energticos, as como los principales espacios
industriales en los continentes.
CONTENIDOS:
Distribucin de los principales espacios industriales en
los continentes.

SESIN: 1 de 2 FECHA: Martes 28 HORA: 11:20 am a 1:00 pm

ACTIVIDADES RECURSOS / ORGANIZACIN EVALUACIN/ PRODUCTOS
Inicio: Grupal
Presentacin del contenido a trabajar:
- Se comentar con los alumnos que se trabajarn las
Actividades econmicas secundarias, y que el propsito
ser ubicar cmo se distribuyen las principales industrias
en el continente y el mundo.
Desarrollo: Grupal
Para iniciar:
- Leer en grupo la Postal de Jimena (p.118)
- Comentar cmo creen que se realice un automvil y qu Libro de texto
materias primas utilizar (Enfocarse en el concepto de
materia prima).
- Comenzar la lectura para situar a los alumnos en las
preguntas Qu es una industria? Y Qu otras industrias
consideran que son bsicas para la vida? Aparte de la
automotriz.

Productos manufacturados: Individual

- Observar las imgenes de la p. 119 donde se aprecia el Cuaderno del alumno
proceso para realizar una silla de madera.
- Anotar en el cuaderno un texto donde se indique en qu
parte del proceso se utilizan recursos que provienen
 directamente de la naturaleza y qu momento se
transforman en productos manufacturados.
- Mencionar que debern elegir un producto para investigar
su proceso de elaboracin para la siguiente clase.
- Ser libre pero se darn opciones como Computadora,
Celular, Automvil, Ropa, Zapatos, Televisiones etc.

Video: Grupal
Presentar a los alumnos el proceso de elaboracin de los lpices, Video
colores y plastilinas.

Ejercicio: Individual
- Se resolver de manera individual el ejercicio Espacio Ejercicio
Industriales
- Con ayuda del libro de texto p- 119 a 124 y el Atlas de
Geografa p. 99
Cierre: Individual
Para terminar: Sopa de letras
- Resolver la sopa de letras La industria donde se
abordarn los conceptos trabajados en clase

Observaciones Adecuaciones curriculares

SESIN: 2 de 2 FECHA: Martes 4 de abril de 2017 HORA: 11:20 am a 1:00 pm

ACTIVIDADES RECURSOS / ORGANIZACIN EVALUACIN/ PRODUCTOS

Inicio: Grupal
Para comenzar:
- Recodar lo visto la clase anterior donde se comentaban las
actividades econmicas secundarias.
- Recordar el esquema realizado en el cuaderno y los tipos de
industria que se trabajaron: Ligera y Pesada.
- Comentar que el objetivo de la clase es conocer en qu lugares
del mundo se encuentran las mayores zonas industriales.
Desarrollo: Grupal
Zonas industriales: Libro de texto
- Se comenzar por identificar las principales zonas industriales Proyector
del mundo. Imgenes
- Se preguntar a los alumnos sobre los pases que ellos
consideran los ms industrializados del mundo. Y por qu los
consideran as. Qu tipo de industria tienen?
- Se ubicar a los alumnos en la p. del libro de texto, se
comenzar con una lectura compartida por todos los alumnos.
- Para complementar la informacin, se presentar con ayuda del
proyector imgenes correspondientes a la industria
predominante de cada gran zona industrial del mundo.

Zonas industriales con el ejercicio: Individual

- Se resolver de manera individual el ejercicio Las zonas Ejercicio
industriales donde se pedir a los alumnos identificar en el
mapa las principales zonas en conjunto con sus caractersticas.

Repaso:
- Se dar un repaso de las actividades realizadas con ayuda del Grupal
interactivo Las Actividades Econmicas Secundarias. Interactivo
- Se ubicar el concepto de actividades econmicas secundarias, Proyector
los tipos de industria y las principales zonas industriales.
Cierre: Ejercicio de evaluacin
Para terminar:
- Se resolver de forma individual el ejercicio de evaluacin del
contenido.
OBSERVACIONES ADECUACIONES CURRICULARES