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educacionSF 1
educacionsf
AGOSTO 2017 | N 12 |

Arte de tapa: mural de Andrs Cobre

Universidades e institutos terciarios

OFERTA ACADMICA 2018

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CREATIVIDAD MS ALL DEL TALENTO

Como cada ao Educacin SF se
renueva y esta vez decidimos apos-
tar en grande para elegir nuestra
portada. Es por ello que convocamos
a Andrs Iglesias, el joven grafitero
ms conocido por su seudnimo
Nio de Cobre o Andrs Cobre. y nada menos, que una pared de
Nuestro desafo...llevar un grafitti
nico y original en nuestra tapa.
Cobre despleg su arte en una pa-
red interna de El Litoral. El tradicio-
nal medio santafesino comenz a
recorrer el camino a los 100 aos, y
qu mejor manera de seguir com-
partiendo tendencias que a travs
del arte callejero.
La intervencin ilustra al adoles-
cente actual en el momento de
elegir una carrera, en un contexto
inmerso en el uso de internet y las
redes sociales. Tambin simboliza
los constantes cambios a los que los
jvenes, al igual que los medios de
comunicacin, estn atravesados. Todos tenemos algo dentro que es lo que vamos a
Este tren de innovaciones constan- hacer en el futuro. Es cuestin de ser fiel a uno mismo
tes que no para, y al que hay que y seguir las corazonadas.
subirse sin demoras.
Andrs trabaj durante tres largas El artista predominen en sus obras.
jornadas y, su lienzo, fue nada ms Con tan slo 30 aos el grafitero En relacin con su formacin, men-
santafesino se gan el galardn de cion que el cine le dio una nocin
cinco metros de alto por diez de artista callejero por las numero- sobre el lenguaje que reflejan las
ancho. sas intervenciones que realiz en la imgenes; su poder radica en contar
ciudad. algo. De la animacin aprendi a
La intervencin ilustra Estoy acostumbrado a elaborar las darle vida a una imagen y dotarla de
al adolescente actual en ideas solo. A veces, me tiran un pie emociones. Confes no haber estu-
el momento de elegir que me sirve para crear; pero en diado pintura ni dibujo, pero todo lo
una carrera, en un este caso fue un trabajo en equipo. que estudi lo ayud a complemen-
contexto inmerso en el Educacin SF le dio mucho nfasis al tar lo que hace hoy.
uso de internet y las diseo, relat Iglesias. Por ms que te intentes engaar, lo
redes sociales. En cuanto a los trabajos que suele vas a explorar y puede ser que te des
realizar confes que le apasionan la cabeza contra la pared un montn
Ahora es la tapa de esta nueva edi- los retratos o personajes que dialo- de veces. Pero todos tenemos algo
cin de Educacion SF, revista donde gan con el entorno. Por ello, quienes dentro que es lo que vamos a hacer
encontrars informacin acadmica recorran las paredes intervenidas por en el futuro. Es cuestin de ser fiel
relevante y las distintas opciones Cobre, podrn percibir que los pai- a uno mismo y seguir las corazona-
que ofrece la ciudad y la regin. sajes o logos no son elementos que das, concluy el artista.

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LAS CARRERAS MS ELEGIDAS

POR HOMBRES Y MUJERES EN LA ARGENTINA
Las tres carreras ms elegidas por las mujeres fueron Abogaca, Enfermera y Psicologa, mientras que para los hom-
bres fueron Abogaca, Administracin de Empresas y Contador Pblico.

Se public recientemente un artculo que

muestra, a partir de datos provenientes La principal diferencia en la eleccin por
del Ministerio de Educacin para el ao
2014 y 2015, cules fueron las preferen- parte de ambos sexos est en el campo de
cias de hombres y mujeres a la hora de
elegir una carrera universitaria. La ms la computacin, ingeniera
elegida de todas las carreras es Abogaca,
tanto por hombres como mujeres, con un
y arquitectura, donde
poco ms del 9% del total de matricu- un 25% de los hombres
lados en el pas durante ese perodo de
tiempo. encuentra en este sector la
Segn las cifras publicadas, un poco
ms de 904.000 jvenes de todo el pas carrera que le gustara seguir.
fueron los que comenzaron una carrera
entre 2014 y 2015, con un incremento
del 4% en la tasa de matriculados a uni-
versidades pblicas, mientras que en las
privadas la cifra fue del 1% superior. Por
su parte, la mayor cantidad de nuevos
ingresantes fueron mujeres, que repre-
sentaron el 58% de los matriculados en
universidades pblicas mientras que un
57% lo hizo en privadas.

Las 20 carreras ms elegidas

por mujeres y hombres
En el caso de las mujeres Abogaca, En-
fermera, Psicologa, Contador Pblico y
Administracin de Empresas son las ms
elegidas, y en el caso de los hombres son
Abogaca, Administracin de Empresas,
Contador Pblico, Computacin, Sistemas
e Informtica.
Aproximadamente un 45% de las muje-
res se decidi por carreras en el campo de
las Ciencias Sociales y Jurdicas, mientras
que el 34% lo hizo por disciplinas en el
rea de Ciencias de la Salud. Apenas un
7% de las mujeres se inclin por carreras
en el terreno de la Computacin, Ingenie-
ra y Arquitectura y un 4% en Ciencias.
En el caso de los hombres, el 41% eligi
carreras del campo de las Ciencias
Sociales y Jurdicas, siendo igual que en
el caso de las mujeres el sector donde La eleccin de la universidad
estn las carreras de mayor preferencia. Segn cifras solo la cuarta parte del total de los alumnos que ingresaron a la universidad entre 2014 y 2015
Sin embargo, la principal diferencia en la
se decidi por universidades privadas. Si bien en muchas carreras existe una gran paridad en el porcentaje
eleccin por parte de ambos sexos est
en el campo de la Computacin, Inge-
de matriculados, como por ejemplo en Derecho y Ciencias Jurdicas, Comercio Exterior, Finanzas y Negocios,
niera y Arquitectura, donde un 25% de y Administracin Hotelera, donde la relacin es casi 50/50; o incluso en Abogaca y Contador Pblico, donde
los hombres encuentra en este sector la un poco ms del 60% elige cursarlas en universidades pblicas, en otras la diferencia es abismal. Por ejemplo,
carrera que le gustara seguir. algunas de las carreras donde casi el total de matrculas fue en privadas son Comercializacin y Marketing,
Por otra parte, carreras como Ingeniera Relaciones Institucionales y Humanas, Teologa o Actuario. Por su parte, algunas de las carreras en las cuales
en Construcciones o Auxiliar de Odonto-
la matrcula se realiz en su totalidad en instituciones pblicas fueron: Electrnica, Fsica, Estadstica, Geofsi-
loga no registran matriculados de ningu-
ca, Redes y Telecomunicaciones, entre otras.
no de los dos sexos en los dos aos.
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SEIS CAMBIOS QUE LE PODES HACER A

TU CV PARA TENER MS ENTREVISTAS
Al contar con experiencia laboral es necesario reformular este documento para que se destaque.

Contar con un currculum actuali-

zado es el primer paso para buscar
oportunidades de trabajo.
A diferencia del CV de un re-
cin egresado, al contar con ms
experiencia es necesario que este
documento destaque ese avance
profesional.
De acuerdo con recomendaciones
del Centro de Carrera de la Uni-
versidad de Berkeley, actualizar
el currculum implica connotar el
progreso; ya sea en experiencia,
nuevos conocimientos o activida-
des extracurriculares en las que se
hayan adquirido habilidades tiles
para el trabajo.
Para conseguir que el reclutador no
pase por alto ese CV, recomiendan:
Destacar el crecimiento
A manera de un breve
resumen, mencionar los
aos que se ha trabajado en
cierto sector o actividad.
Revisar los datos de con-
tacto
Aunque parezca obvio, revisar
cuidadosamente que tanto el
correo electrnico, el nmero
telefnico y las cuentas en
redes sociales, estn actuali-
zados y permitan a tus reclu-
tadores localizarte fcilmente.
La persona encargada del proceso de seleccin dedicar alrededor
Actualizar el currculum implica
Adaptacin en funcin de la vacante
Al actualizar el CV, pensar en la empresa y la oferta de connotar el progreso; ya sea en
trabajo a la que se aplica. Preguntarse qu le puede inte-
resar al reclutador de tu perfil y destacarlo en base a tus experiencia, nuevos conocimientos o
resultados.
actividades extracurriculares en las
que se hayan adquirido habilidades
tiles para el trabajo.
Seleccionar los puestos
clave
La Universidad de Berkeley
recomienda destacar los
ltimos siete aos de trayec-
toria. Los empleos anteriores
pueden mencionarse breve-
mente en un resumen.
Foco en los resultados
Argentina Si bien al comenzar la carrera
enlistar los empleos y acti-
vidades era parte esencial
del CV, al contar con ms
experiencia este tipo de
informacin deja de ser tan
relevante. En su lugar, los re-
clutadores necesitan conocer
los resultados y logros que
has tenido a lo largo de tu
carrera.
Nuevos conocimientos
En el apartado acadmico,
es recomendable destacar
los cursos, especializaciones
o diplomados concretados
recientemente.
Y en el caso de contar con
cinco aos de experiencia
o ms, mostrar cmo te has
actualizado. La licenciatura
o formacin tcnica pasa a
segundo lugar.

de 20 segundos al primer vistazo del currculum.

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EL DESAYUNO, EL COMBUSTIBLE DEL DA
PARA CUALQUIER ESTUDIANTE
Por la maana, el cuerpo necesita un buen empujn de energa para poder arrancar despus de la
pausa de descanso nocturno. Por eso, y sobre todo ante una jornada de estudio o cursado, es im-
portante el desayuno. Brinda energa para todo el da y le aporta combustible al cerebro.
Todos los mdicos coinciden en que aque-
llos que salen de casa sin tomar un buen
desayuno suelen estar menos concentra-
dos en el trabajo o a la hora de estudiar.
Adems, saltearse esya comida aumenta
las probabilidades de tener un ataque de
hambre despus.
Hay muchos motivos importantes para
tomar un desayuno a la maana y asegu-
rarle nutrientes y vitaminas al cuerpo. Lo
ideal es consumir carbohidratos porque
brindan energa a corto y mediano plazo.
Pueden consumirse en forma de un
clsico pan pero tambin en mueslis,
porridge o licuados, como por ejemplo uno
de banana y copos de avena.
El pan, que es mejor si es de miga pesada
porque produce saciedad, puede untarse
con manteca o margarina. Quienes estn
controlando caloras pueden hacerlo con
queso crema descremado. El comple-
mento ideal son las frutas y los lcteos
como leche descremada, yogurt o queso
fresco. Hay muchas variantes para un
buen desayuno: hay quien prefiere el
caf, mientras que otros eligen un t o
un jugo exprimido. Los dulces, las tartas
y budines no deberan formar parte de
la primera ingesta del da: si bien brindan
energa, no aportan casi ninguna o muy
pocas vitaminas, minerales u
oligoelementos.
Eso no quiere decir que un
desayuno saludable no
pueda tener algn com-
ponente dulce. La clave
est en la combinacin.
Se puede untar el pan integral con una che: ver un plato con distintas frutas ya
manteca de man dulce o comer un bol listo al despertar quiz le despierte las
de copos de maz azucarados con leche ganas de desayunar. Otra opcin es po-
y frutas. Incluso se pueden consumir ner la mesa por la noche con algn plato
huevos revueltos y panceta, siempre y bonito, de forma de que sta invite a
cuando se opte por estas combinaciones sentarse a ella por las maanas. Tam-
calricas de vez en cuando. bin se puede probar con despertarse
Sin embargo, no hay que olvidar que 15 minutos antes: con ms tiempo quiz
hay autnticos negadores del desayuno. lleguen las ganas de desayunar.
Se trata de esas personas que no logran
tragar bocado antes de salir de casa al
trabajo o a la facultad. Los nutricionis-
tas recomiendan que deberan al menos
intentar tomar algo antes de salir, como
un jugo de frutas o un smoothie, un vaso
de leche o una chocolatada. Los lquidos
suelen bajar mejor y brindan suficien-
tes nutrientes y energa para empezar
bien el da. Quien no tiene hambre ape-
nas se levanta tambin puede llevarse
algo para un poco ms tarde. Un desayu-
no tardo debera, de todas formas, con-
formarse con los mismos ingredientes:
pan, muesli, fruta, yogurt o leche.
Otro truco para quienes no desayunan
con facilidad es preparrselo por la no- Fundamental para los estudiantes
El desayuno es especialmente importante para los estudiantes.
El desayuno es la comi- Los alumnos que desayunan suelen tener mejor rendimiento y
da ms importante del rapidez de reaccin. Un equipo de investigadores liderado por
la cientfica Hannah Littlecott de la Cardiff University en Gales,
da. Como dice el dicho encontr gracias a un estudio con unos 3.000 estudiantes, que
popular, hay que desayu- aquellos que desayunaban regularmente tenan mejor rendimien-
nar como un emperador, to que aquellos que no desayunaban. El mismo estudio tambin
determin que un desayuno con snacks poco saludables no tena
almorzar como un rey y
un efecto positivo en el rendimiento acadmico.
cenar como un mendigo.
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Inscripcin Abierta 2018

Diagnstico por imgenes
Carrera: Tcnico superior en Radiologa Res. en trmite

Inscripcin Abierta 2018

Cursos: Hemodinamia
Mamografa
Radioterapia

Diagnstico por imgenes

Enfermera
Carrera: Tcnico superior en enfermera. Res. 758/11

Carrera: Tcnico superior en Radiologa Res. en trmite

Cursos: Desde la clula al electrocardiograma de superficie
Manejo bsico del paciente politraumatizado
Cursos: Hemodinamia
Mamografa Emergencias
Cursos: Radioterapia
Atencin inicial al paciente lesionado
Manejo de va area en emergencias
Resucitacin cardiopulmonar bsica
Urgencias toxicolgicas
Enfermera
Carrera: Tcnico superior en enfermera.
Ttulos oficiales de
validez nacional Res. 758/11

Cursos: Desde la clula

Lunes al electrocardiograma
a viernes de 15 a 20 hs. de superficie
San Jernimo 2673, Santa Fe - Tel/Fax: 0342 4563958
Manejo bsico del- instituto@ceted.arnetbiz.com.ar
www.institutoceted.com.ar paciente politraumatizado

Emergencias
Cursos: Atencin inicial al paciente lesionado
Manejo de va area en emergencias
Resucitacin cardiopulmonar bsica
Urgencias toxicolgicas

Ttulos oficiales de
validez nacional

Lunes a viernes de 15 a 20 hs.

San Jernimo 2673, Santa Fe - Tel/Fax: 0342 4563958
www.institutoceted.com.ar - instituto@ceted.arnetbiz.com.ar
18EDUCACIN
ESF SUPERIOR
Oferta educativa provincial 2018
La provincia de Santa Fe cuenta con una oferta educativa compuesta por 57 tecnicaturas superiores y 21 carreras de
profesorados, que se dictan en 90 establecimientos de gestin pblica, distribuidos en todo el territorio provincial.
PROFESORADOS
Las carreras de Profesorado tienen una
duracin de 4 aos y la oferta pblica
provincial rene los siguientes ttulos
Profesor de:
EDUCACIN SECUNDARIA EN BIOLOGA (Plan
2090/15) Campo ocupacional: Ejercicio de la do-
cencia en el Nivel Secundario.
EDUCACIN SECUNDARIA EN CIENCIAS DE LA
ADMINISTRACIN (Plan 2090/15) Campo ocu-
pacional: Ejercicio de la docencia en el Nivel
Secundario.
EDUCACIN SECUNDARIA EN FILOSOFA (Plan
425/17) Campo ocupacional: Ejercicio de la do-
cencia en el Nivel Secundario.
EDUCACIN SECUNDARIA EN FSICA (Plan
2090/15) Campo ocupacional: Ejercicio de la
docencia en el Nivel Secundario.
EDUCACIN SECUNDARIA EN GEOGRAFA
(Plan 2090/15) Campo ocupacional: Ejercicio
de la docencia en el Nivel Secundario.
EDUCACIN SECUNDARIA EN HISTORIA (Plan
696/01) Campo ocupacional: Ejercicio de la do-
cencia en el Nivel Secundario.
EDUCACIN SECUNDARIA EN LENGUA Y LI-
TERATURA (Plan 696/01) Campo ocupacional:
Ejercicio de la docencia en el Nivel Secundario.
EDUCACIN SECUNDARIA EN MATEMTICA PRODUCCIN (Plan 293/16) Campo ocupa-
(Plan 2090/15) Campo ocupacional: Ejercicio de cional: Ejercicio de la docencia en los distintos
la docencia en el Nivel Secundario.
EDUCACIN SECUNDARIA EN TECNOLOGAS
(Plan 2719/14) Campo ocupacional: Ejercicio de
la docencia en el Nivel Secundario.
FRANCS PARA EDUCACIN SECUNDARIA
(Plan 696/01) Campo ocupacional: Escuelas de
enseanza Secundaria.
INGLS PARA EDUCACIN SECUNDARIA (Plan
696/01) Campo ocupacional: Escuelas de en-
seanza Secundaria.
EDUCACIN FSICA (Plan 696/01) Campo ocu-
pacional: Escuelas de enseanza Secundaria.
PROFESORADO DE ECONOMA (Plan 2090/15)
Campo ocupacional: Escuelas de enseanza
Secundaria.
EDUCACIN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIN (Plan 260/03) Campo ocupacio-
nal: Desempeo en Escuelas Secundarias.
Diseo y Desarrollo de Proyectos Educativos;
Industria Cultural; Integracin en Ambientes
de Trabajo (Modalidad Ciencias Sociales); Or-
ganizacin y Gestin de las Instituciones Edu-
cativas; Problemtica Educativa; Proyecto de
Investigacin e Intervencin SocioComunitaria
(Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales);
Psicologa; Sociologa.
EDUCACIN ESPECIAL CON ORIENTACIN
EN CIEGOS Y DISMINUIDOS VISUALES (Plan
260/03) Campo ocupacional: Ejercicio de la do-
cencia en escuelas especiales. Para la Especia-
lidad Ciegos, Amblopes y Disminuidos Visua-
les: Maestro de Apoyo; Maestro de Enseanza
Diferenciada; Maestro de Formacin Prctica y
Capacitacin Profesional; Maestro de Seccin
o Taller de Adaptacin Laboral; Maestro de
Seccin; Maestro Diferencial; Maestro Especial,
Maestro Integrador.
PROFESORADO DE EDUCACIN ESPECIAL
CON ORIENTACIN EN DISCAPACIDAD INTE-
LECTUAL (Plan 260/03) Campo ocupacional:
Ejercicio de la docencian en Escuelas Especiales.
Para la especialidad discapacitados mentales:
Maestro de Apoyo; Maestro de Enseanza Dife-
renciada; Maestro de Formacin Prctica y Ca-
pacitacin Profesional; Maestro de Seccin o Ta-
ller de Adaptacin Laboral; Maestro de Seccin;
Maestro Diferencial; Maestro Especial, Maestro
Integrador.
EDUCACIN ESPECIAL CON ORIENTACIN EN
SORDOS E HIPOACSICOS (Plan 260/03) Cam -
po ocupacional: Ejercicio de la docencia en Es-
cuelas Especiales. Para la Especialidad Sordos
e Hipoacsicos: Maestro de Apoyo; Maestro
de Enseanza Diferenciada; Maestro de For-
macin Prctica y Capacitacin Profesional,
Maestro de Seccin o Taller de Adaptacin La-
boral; Maestro de Seccin; Maestro Diferencial;
Maestro Especial, Maestro Integrador.
EDUCACIN INICIAL (Plan 529/09) Campo
ocupacional: Ejercicio de la docencia en el Ni-
vel Inicial.
EDUCACIN PRIMARIA (Plan 528/09) Campo
ocupacional: Ejercicio de la docencia en el Ni-
vel Primario.
MSICA (Plan2992/16) Campo ocupacional: -
Ejercicio de la docencia en Jardn de Infantes,
Esc.Primaria, Secundaria e Institutos Terciarios.
ARTES VISUALES CON ORIENTACIN EN
niveles y modalidades del Sistema Educativo.
TECNICATURAS DE EDUCACIN SUPERIOR
Las carreras Tcnicas tienen una duracin
de entre 3 y 4 aos y la oferta pblica pro-
vincial rene los siguientes ttulos
TC. SUP. EN SOPORTE DE INFRAESTRUCTURA
DE TECNOLOGA DE LA INFORMACIN
Perl del egresado: estar capacitado para
implementar, mantener, actualizar, analizar
inconvenientes y resolver problemas deriva-
dos de la operacin de productos de tecnolo-
ga de la informacin.
TC. SUP. EN AMBIENTACIN Y DECORACIN
DE INTERIORES
egresado: Proyectar y dirigir la construccin
e instalacin de equipamientos para el hogar,
comercios y diversos espacios.
ARCHIVSTICA - enteramente- y vericacin unitaria, as como
do: El tcnico archivista maneja, ordena y pro-
cesa documentacin.
TC.SUP. EN GESTIN GASTRONMICA (Plan
ejecutar emprendimientos y/ o proyectos gas-
tronmicos. Controlar y ejecutar las tareas de
higiene y sanidad en diferentes mbitos labo-
rales referidos a la gastronoma.
TC. SUP. EN INSTITUCIONES DE SALUD (Plan
3599/93) Perl del egresado: Los egresados
adquieren conocimientos en administracin
para poder planicar, organizar y apoyar la
conduccin de los servicios sanitarios.
TECNICATURA SUPERIOR EN TURISMO (Plan
puede organizar y administrar empresas turs-
ticas. Actuar como responsable idneo en Em-
presas y Agencias de Viajes y Turismo.
TC. SUP. EN ADMINISTRACIN BANCARIA TC. SUP. EN COMERCIALIZACIN Y ADMINIS-
- TRACIN DE EMPRESAS
nos sern capacitados en las actividades pro- del egresado: Los egresados podrn realizar
la organizacin interna de una empresa. Ase-
conocimiento de las tecnologas de gestin. sorar sobre cuestiones vinculadas al acceso al
Los egresados podrn desempearse en el
nivel de supervisin y niveles medios de direc- de operaciones comerciales y disear estrate-
cin de dichas entidades. gias de comercializacin.
TC. SUP. EN PUBLICIDAD TC. SUP. EN COMERCIO EXTERIOR (Plan
del egresado: Construir marcos conceptuales
- de mercado y desarrollo de productos. For-
nales, reconocer la complejidad de los dife- mular estrategias para importar y exportar en
rentes medios y mercados y la organizacin nuevos mercados con productos y servicios. Pla-
empresarial.
actividades y tareas que directa o indirectamen-
DISEO EQUIPACIONAL
te vinculen al sector exportador o importador
del egresado: Disear, ejecutar y dirigir pro-
con instituciones de carcter pblico o privado.
yectos de diseo de espacios y equipamientos
tanto para interiores como para exteriores. ANALISTA DE SISTEMAS
del egresado: Los egresados podrn proyectar,
BIBLIOTECOLOGA (Plan 423/17) Perl del
dirigir, ejecutar y evaluar el desarrollo de sis-
egresado: Los egresados se dedicarn a orga-
temas de informacin. Determinar, elaborar,
nizar y preservar la informacin para facilitar
ejecutar y evaluar programas de capacitacin
su acceso y transmisin.
para la utilizacin de sistemas de informacin
TC. SUP. EN TCNICAS DIGITALES (Plan y los recursos tecnolgicos asociados.
podrn realizar anlisis y deteccin de fallas de TC. SUP. EN HOTELERA
circuitos electrnicos, mecnicos y elctricos de del egresado: Los egresados pueden desempe-
elementos constitutivos de hardware y reparar- ar funciones en hoteles. Desarrollar actividades
los. Elaborar programas del sistema operativo. relacionadas con la instrumentacin y control de
servicios hoteleros. Participar en la formulacin,
TC. SUP. EN RECURSOS HUMANOS (Plan ejecucin y evaluacin de planes tursticos.
proceso de seleccin de personal, aconsejar
TC. SUP. EN ANLISIS FUNCIONAL DE
sobre los mejores modos de comunicar los SISTEMAS INFORMTICOS Perl del egresado:
objetivos laborales, conducir al personal en El egresado estar capacitado para compren-
der e interpretar nes, negocios o actividades
- de una organizacin, analizar los procesos que
veles de comunicacin interpersonales. se llevan a cabo, averiguar las necesidades de
informacin, proponer mejoras, especicar
ANALISTA EN MICROELECTRNICA (Plan
- requisitos de soware.
ciones de fallas en sistemas digitales basados
en microprocesadores de mediana compleji- TCNICO SUPERIOR EN COMERCIALIZACIN Y
COMERCIO EXTERIOR PARA PyMES (Plan
repararlos. 3529/95) Perl del egresado: El egresado
estar capacitado para analizar pautas de
ANALISTA EN SISTEMAS DE CONTROL (Plan comercializacin de los mercados internos y
- externos, y elaborar estudios de promocin y
ciones de fallas en sistemas de control de me-
nanciacin de exportaciones.
diana complejidad, que incluyan automatismos
electrnicos, hidrulicos y neumticos y repa-
TC. SUP. EN DESARROLLO DE SOFTWARE
rarlos. (Plan 2120/16 Anexo I) Perl del egresado: El
egresado estar capacitado para producir
TECNICATURA SUPERIOR EN ADMINISTRA-
artefactos de Soware, lo que comprende su
CIN DE SEGUROS (Plan 747/90) Perl del
diseo detallado, construccin - reutilizando
egresado: Los egresados estarn capacitados
elementos existentes o programandolos
para desempearse como empleado en una
entidad de seguros o Productor Asesor de
su depuracin, optimizacin y mantenimiento.
Seguros actuando como intermediario en la
venta de seguros
TC. SUP. EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL
TRABAJO ( -
TC. SUP. EN PERIODISMO DEPORTIVO (Plan
- do: Prevenir accidentes de trabajo realizando
controles adecuados en medios laborales. Con-
municacin, radiales, televisivos, escritos y
cientizar sobre leyes y reglamentaciones vigen-
medios digitales.
tes.
QUMICO SUP. ANALISTA
ANALISTA EN MEDIO AMBIENTE (Plan 3012/02)
del egresado: Los egresados podrn resolver
-
los problemas tecnolgicos inculcando hbi-
bre los aspectos de la problemtica ambiental.
tos de investigacin y realizar anlisis fsicos-
Crear, conducir y gerenciar las reas inherentes
qumicos y microbiolgicos en general.
a la problemtica ambiental.
QUMICO SUPERIOR INDUSTRIAL (Plan
AGROINDUSTRIA DE LA ALIMENTACIN (Plan
-
asistir y controlar procesos qumicos en plan-
gramas de educacin alimentaria y valor nutri-
tas industriales y aplicar los conocimientos
cional de los alimentos, controlar y conducir los
necesarios para cuidar la higiene y seguridad
procesos de industrializacin de los alimentos.
en el trabajo.

TC. SUP. EN INFORMTICA Y REDES DE DA-
TOS - GAS RENOVABLES, USO RACIONAL Y EFICIEN-
talar, poner en marcha y administrar pro-
gramas utilitarios generales y programas
usuario en la resolucin de problemas de-
rivados de la organizacin, conservacin e
integridad de los datos.
TC. SUP. EN AGRONEGOCIOS (Plan 352/05)
estructurales y funcionales de los mercados,
para generar estrategias acordes a la ten-
dencia, que contribuyan al agregado de valor
a los productos regionales. Conducir proce-
sos de comercializacin de agroalimentos
regionales, nacionales e internacionales.
TC. SUP. ADUANERO (
del egresado: Programar y ejecutar tareas
que vinculen a los sectores privados, expor-
tadores y/ o importadores con la Adminis-
tracin Nacional de Aduanas. Realizar el
- logstica de la organizacin.
cin de mercaderias en funcin del rgimen
aduanero.
TC. SUP. EN GESTIN Y MANTENIMIENTO DE
EQUIPAMIENTO BIOMDICO (Plan 1636/14)
de equipamiento biomdico.
TC. SUP. EN COSTOS PARA PyMES (Plan
podrn participar en la administracin de una
empresa, manejar la informtica, el planea-
miento y la comercializacin.
TC. SUP. EN ADMINISTRACIN RURAL (Plan
podrn organizar y dirigir sistemas de pro-
duccin agropecuarios. Adems, estn capa-
citados para diagnosticar una empresa agro-
pecuaria, detectar sus debilidades, calcular
costos de produccin y de la maquinaria agr-
cola y estimar los ingresos.
TC. SUP. EN ENFERMERA (Plan 756/11) Per-
acciones de promocin, prevencin, curacin
y rehabilitacin hasta complejidad intermedia
en los distintos niveles de atencin.
DISEADOR PAISAJISTA
del egresado: Los egresados podrn desarrollar,
proyectar y ejecutar parquizaciones en reas de
nuevos ncleos de viviendas e industrias y desa-
rrollar proyectos pblicos y privados en lo refe-
rente a la parquizacin de los espacios verdes,
arbolado urbano, caminos y carreteras.
TCNICATURA SUPERIOR EN DISEO GR-
FICO Y PUBLICITARIO
egresado: Producir, estudiar, evaluar elementos
que comuniquen visualmente hechos, ideas e
informacin en los medios masivos de comuni-
cacin.
TC. SUP. EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL
(Plan 1186/15)
y evaluar su mbito de traba-
jo en relacin a las distintas reas de la organi-
zacin.
TCNICO SUPERIOR EN ECONOMA SOCIAL
Y SOLIDARIA ORIENTADA AL DESARROLLO
LOCAL (Plan 1382/15) Perl del egresado:
desempeo distintos niveles de organizacio -
nes gubernamentales y no gubernamentales.
TCNICO SUPERIOR EN GESTIN DE ENER-
CIA ENERGTICA (Plan 1631/15) Perl del
egresado: proyectar, evaluar y gestionar la
instalacin de sistemas de aprovechamiento
de energas renovables.
TCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIN P-
BLICA - CON ORIENTACIN A LA REALIZACIN
ticipar en la gestin del organismo teniendo en
cuenta la interpretacin de las polticas gene-
rales del Estado.
TCNICO SUPERIOR EN MUSEOLOGA Y GES-
TIN PATRIMONIAL(Plan 416/16) Perl: En -
sear, proyectar, evaluar y gestionar la insta-
lacin de sistemas de aprovechamiento de
energas renovables.
LOGSTICA Y GESTIN DE LA CADENA DE
ABASTECIMIENTO (Plan 377/16) Perl: Plani-
operaciones relacionadas con el abastecimien-
to, almacenamiento, transporte y la cadena
TC. SUP. EN ROBTICA
del egresado: Realizar anlisis y deteccin de
fallas de circuitos mecnicos y elctricos cons-
titutivos de los robots industriales. Podrn pro-
gramar y reprogramar robots industriales en
lenguajes de alto y bajo nivel.
TC. SUP. EN ANLISIS DE BALANCES Y CR-
DITOS Y AUDITORA BANCARIA (Plan 779/87)
- Santa Fe
empearse con solvencia en todas las tareas
relacionadas con el aspecto crediticio. Adems
adquirirn un conocimiento integral del banco
para poder desempearse en diferentes reas,
tales como contadura, sistemas, auditoria in-
terna y crditos.
TC. SUP. EN ADMINISTRACIN DE EMPRE -
SAS CON ESPECIALIZACIN EN COOPERATI-
VAS Y MUTUALES
egresado: Podrn desempearse en empre-
sas pblicas y privadas que apliquen o no el
sistema de procesamiento de datos, como
colaboradores y auxiliares. Podrn realizar
anlisis de problemas administrativos de la
empresa y colaborar en el relevamiento de
datos y confeccin de informes para la toma
de decisiones gerenciales.
TC. SUP. EN ADMINISTRACIN DE EMPRE-
SAS CON ESPECIALIZACIN EN SERVICIOS DE
SALUD
egresados estarn capacitados para realizar
tareas de administracin, organizacin y racio-
nalizacin de recursos materiales, humanos y
de salud.
TC. SUP. EN ALIMENTOS
del egresado: Los egresados podrn dirigir y
realizar el desarrollo de productos alimenticios
y ejecutar y supervisar anlisis y control de ali-
mentos.
TC. SUP. EN COMERCIALIZACIN (Plan
- PROFESORADO EN ARTES VISUALES.
bilidades en el plano de la conduccin empre-
sarial en sus diversos niveles.
TC. SUP. EN PERIODISMO (Plan 5765/91)
-
ticas de la regin, con una aproximacin a la
crtica, a partir de los lenguajes, tratamientos,
cdigos y contenidos propios segn el formato
y la esttica del medio.
LOCUCIN
del egresado: Desempearse en distintos ro-
les de los espacios laborales como conductor,
locutor comercial en vivo, comercial de gra-
baciones, artstico, informativista, redactor;
productor y relacionados con la puesta en el
aire de producciones radiales y televisivas o de
eventos.
TC. SUP. EN COMUNICACIN SOCIAL (Plan
en los medios de comunicacin.
INTERPRETARIADO EN INGLS (Plan 593/71)
sencial u on line.
TECNICATURA SUPERIOR EN COMERCIALIZA-
CIN DE SEGUROS
egresado: Los egresados estarn capacita-
dos para desempearse como empleado en
una entidad de seguros o Productor Asesor
de Seguros actuando como intermediario
en la venta de seguros.
TRADUCTORADO LITERARIO Y TCNICO-CIEN-
TFICO EN INGLS (Plan 815/72) (Plan 4466/88)
documentos de orden pblico y privado.
TCNICO SUPERIOR EN FOTOGRAFA (Plan
situarse histrica y socialmente para poder
interpretar y expresar a travs de la imagen
amplia del hecho cultural.
TC. SUP. EN GESTIN DE LAS ORGANIZA-
CIONES
ganizar, dirigir y controlar las operaciones re-
lacionadas con las distintas reas de la organi-
zacin, teniendo en cuenta su estrategia, y las
normas de higiene y seguridad en el trabajo.
EDUCACIN SUPERIOR ARTSTICA
Reconquista
PROFESORADO DE ARTES VISUALES.
PROFESORADO DE MSICA -
do/Campo ocupacional: ejercicio de la docen-
cia en todos los niveles del sistema educativo
y no formal.
PROFESORADO DE TEATRO.
PROFESORADO EN DANZA CON ORIENTACIN
A DANZA CONTEMPORNEA - DOCUMENTAL, FICCIN Y ANIMACIN.
do/Campo ocupacional: ejercicio de la docen-
cia en todos los niveles del sistema educativo
y no formal.
Rosario
TECNICATURA EN TEATRO: ACTOR-ACTRZ
-
cicio de roles profesionales en el campo ocu-
pacional del teatro.
del egresado/Campo ocupacional: ejercicio de
la docencia en todos los niveles del sistema
educativo y no formal.
TCNICATURA EN ARTES VISUALES.
PROFESORADO DE MSICA.
PROFESORADO DE TEATRO CON ORIENTACIN
EN ACTUACIN.
ESF
www.santafe.gov.ar/educacion
educacion@santafe.gob.ar 19
TCNICO EN DISEO GRFICO Y COMUNICA-
CIN VISUAL. -
pacional: ejercicio de roles profesionales en
el campo ocupacional de las artes visuales,
produccin visual, circuitos musesticos. Dise-
PROFESORADO DE ARTES AUDIOVISUALES
del egresado/Campo ocupacional: ejercicio de
la docencia en todos los niveles del sistema
educativo y no formal.
TECNICATURA EN REALIZACIN AUDIOVISUAL
- PROFESORADO EN TEATRO CON ORIENTACIN
EN: ACTUACIN, EN TEATRO DE TTERES.
P nal: ejer-
cicio de la docencia en todos los niveles del
sistema educativo y no formal.
TECNICATURA SUPERIOR EN TEATRO CON
ORIENTACIN EN: ACTUACIN, DIRECCIN
TEATRAL, TEATRO DE TTERES. -
sado/Campo ocupacional: ejercicio de la do-
cencia en todos los niveles del sistema educa-
tivo y no formal.
PROFESORADO DE ARTES EN DANZA CON
ORIENTACIN EN: DANZA CLSICA, CONTEM-
PORNEA, FOLKLRICA, EXPRESIN CORPO-
RAL . ocupacional:
ejercicio de la docencia en todos los niveles
del sistema educativo y no formal.
PROFESORADO DE ARTES VISUALES.
TCNICATURA SUPERIOR EN ARTES VISUALES.
-
PROFESORADO DE TEATRO -
do/Campo ocupacional: ejercicio de la docen-
cia en todos los niveles del sistema educativo
y no formal.
TECNICATURA EN PROMOCIN SOCIO-CULTU-
RAL EN TEATRO. P
ocupacional: ejercicios roles profesionales en
el campo ocupacional del teatro.
PROFESORADO DE ARTES AUDIOVISUALES-
CON ORIENTACIN A LA REALIZACIN
del egresado/Campo ocupacional: ejercicio
de los roles profesionales en el campo ocupa-
cional de la realizacin audiovisual, cine y tv.
TECNICATURA SUPERIOR EN ARTES AUDIOVI-
SUALES CON ITINERARIOS FORMATIVOS EN
del egresado/Campo ocupacional: ejercicio
de roles profesionales en el campo ocupa-
cional de la realizacin audiovisual, cine y
tv.
Venado Tuerto
PROFESORADO EN ARTES VISUALES CON
ORIENTACIN EN REALIZACIN.
PROFESORADO DE TEATRO.
20 ESF
MSICA PARA ESTUDIAR: S O NO?
Alguna vez probaste estudiar con msica? Profundizamos en el debate sobre la msica como fuente de concentracin
o un elemento distractor.
Estudiar con msica de fondo, nos dis-
trae o ayuda a que nos concentremos? La
opinin est bastante dividida. Segn un
docente de la Universidad de Stanford,
la msica que incluye letras tiene un
efecto negativo sobre la memoria cuando
leemos o escribimos; y en menor medida
cuando realizamos tareas matemticas.
Por otra parte, un estudio publicado so-
bre los efectos de la msica de fondo en
el desempeo de nios de 10 a 12 aos,
asegura que la msica que percibimos
como tranquila y relajante tiene conse-
cuencias positivas sobre el desempeo
de los nios. Entonces? Investigando en
el tema llegamos a la conclusin de que
es imposible generalizar y decir que la
msica tiene efectos positivos o nega-
tivos, ya que depende de mnimo tres
variables: el tipo de msica, la disciplina
que se estudia y el ambiente en el que
estamos.
Segn la investigacin, la msica calma
promovi el buen desempeo en tareas
aritmticas como de memoria en compa-
racin con un ambiente en silencio. Asi-
mismo, el estudio asegura que la msica
que provoca excitacin o que es agresiva
provoca un comportamiento negativo en
el rendimiento cognitivo de los nios.
Se obtienen mejores resultados escu-
chando msica de fondo que el sonido
ambiente de un espacio ruidoso.
El problema como estudiantes es que
Segn comprobaron varias
investigaciones, cuando la msica presenta un
patrn repetitivo, un pulso constante y no es muy
estridente, ayuda a la concentracin.
muchas veces no disponemos de un lugar
silencioso para estudiar y nos vemos
forzados a intentar concentrarnos en am-
bientes con una gran contaminacin so-
nora (trfico, gente hablando, etc). Sobre
este punto, otro estudio asegura que se
obtienen mejores resultados escuchando
msica de fondo que el sonido ambiente
de un espacio ruidoso; as que mejor carg
en tu celular algo de msica para estas
ocasiones.
Como vimos, el estilo de msica es un
factor relevante al igual que el ambiente.
Cambi
As como cada asignatura
tiene sus particularidades, los
gneros utilizados para estudiarlas
tambin deben ser distintos. En el caso de
que el contenido a estudiar sea mecnico,
pods probar con msica que tenga melo-
das rpidas para mantenerte motivado.
De lo contrario, lo ms conveniente
es que te inclines por canciones
de meditacin o sonidos de la
naturaleza.
Segn comprobaron varias investigacio- dos.
nes, cuando la msica presenta un patrn A continuacin, te damos algunos conse-
repetitivo, un pulso constante y no es jos para que realices tu prueba. En caso
muy estridente, ayuda a la concentracin. de que los efectos sean positivos y seas
Otra variable importante a tener en cuen- de las personas que ama estudiar con
ta a la hora de decidir si es mejor o peor msica, los siguientes consejos pueden
estudiar con msica es la personalidad de serte muy tiles.
cada uno. Por eso, lo ms conveniente es
que pruebes y luego evales los resulta-
Control
el volumen
La msica es utilizada como una
compaa cuando se estudia solo.
No obstante, es fundamental que el
volumen no sea demasiado alto, ya
que terminar desconcentrndo-
Canciones
mudas
te y supondr una prdida de
tu valioso tiempo.
Es probable que conozcas las
letras de tus canciones favoritas,
por lo que te recomendamos ele-
gir reproducir bandas sonoras
de pelculas o msica
clsica.
Crea
una lista de
reproduccin
Si quers alcanzar una verdadera
concentracin, deberas crear una lista
de reproduccin de como mximo 2 horas
antes de sentarte a estudiar. De lo contra-
rio, debers detenerte para buscar can-
ciones nuevas. Tampoco es bueno
que escuches la radio, ya que los
anuncios podran llegar a
distraerte
Instituto de Capacitacin Integral
ASEGURA TU INGRESO A LA UNIVERSIDAD
Medicina, Veterinaria, Agronoma, Bioqumica, Biotecnologa,
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Por qu elegirnos?
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Dgo. Silva 2531, de 8 a 12 y de 16.30 a 20.30hs. Tel. (0342) 452-8256.
 ESF 21

LICEO MUNICIPAL Pionero en la enseanza artstica

En consonancia con el incremento de los intercambios culturales, favorecidos por la Desde el ao 1928, el Liceo Municipal An-
intensa movilidad de personas y por las nuevas tecnologas de la informacin y la tonio Fuentes del Arco constituye un m-
comunicacin, la Escuela de Idiomas ofrece cursos de lenguas extranjeras: ingls, bito educativo que brinda a la comunidad
francs, portugus, italiano y alemn. santafesina diversos niveles de idiomas y
Los mismos fueron diseados de acuerdo a pautas establecidas en el Marco Comn de formacin artstica.
ESCUELA DE IDIOMAS Europeo de Referencia para las Lenguas y estn destinados a adolescentes y adultos. El Liceo Municipal est integrado por cinco
escuelas de disciplinas artsticas y cultura-
La Escuela de Msica del Liceo Municipal brinda una autntica y actualizada for- les: Diseo y Artes Visuales, Msica, Dan-
macin profesional a todos aquellos jvenes que eligen aprender, y aprender a zas, Idiomas y Expresin Esttica Infantil.
ensear el arte a travs de la msica. Adems del profesorado, la propuesta de En la actualidad se trabaja fuertemente en
enseanza musical se completa con una amplia variedad de instrumentos y can- propuestas de extensin a la comunidad a
to, como as tambin con la prctica coral, donde el Coro de nios y jvenes propo- travs de talleres para adolescentes y adul-
ne un diverso y colorido repertorio de todas las pocas y gneros. La formacin tos (sin estudios previos) y anexos locali-
en Msica Popular ampla exitosamente la oferta de enseanza, haciendo de esta zados en distintos barrios de la ciudad. La
escuela un indiscutible espacio artstico con propuestas de trayectoria y calidad. valiosa propuesta acadmica que formula
el Liceo Municipal, se funda en los princi-
Profesorado de Msica / Duracin: 4 aos pios de la educacin pblica y gratuita.
Formacin Profesional en Instrumento
ESCUELA DE MSICA Formacin Profesional en Canto
Formacin en Msica Popular
PARA LOS MS CHIQUITOS:

ESCUELA DE EXPRESIN
La Escuela de Danzas del Liceo Municipal cuenta con una reconocida trayectoria ESTTICA INFANTIL
en la formacin de docentes y aborda una diversidad de tcnicas dentro de esta La Escuela de Expresin Esttica Infantil
disciplina. Actualmente, es la nica institucin de la regin habilitada para otorgar del Liceo Municipal tiene una larga trayec-
el ttulo de profesor en danzas y convoca a estudiantes de provincias aledaas. toria en su labor de iniciacin esttica de
nios y nias. A travs del tiempo ha ido
Ciclo vocacional acumulando una rica experiencia, siendo
Profesorado de Danza con Orientacin en Danza Clsica / 4 aos reconocida en la cultura santafesina.
Profesorado de Danza con Orientacin en Expresin Corporal / 4 aos Actualmente, brinda talleres infantiles in-
ESCUELA DE Profesorado de Danza con Orientacin en Danza Contempornea / 4 aos tegrados, ciclos bsicos de talleres artsti-
DANZAS Profesorado de Danza con Orientacin en Danza Folklrica / 4 aos cos y talleres libres para nios y nias de
5 a 14 aos.

La Escuela de Diseo y Artes Visuales del Liceo Municipal cuenta con ms de 80

aos de experiencia en la formacin abierta e integral en estas disciplinas. Desta-
cados docentes, diseadores y artistas han pasado por sus aulas. PARA MS INFORMACIN
Su propuesta acadmica incluye un profesorado y dos tecnicaturas. Asimismo, se Dique II del Puerto de Santa Fe
brindan talleres libres de computacin, fotografa, serigrafa, video, vitrofusin (ex Molino Marconetti)
destinados a adultos.
Escuela de Idiomas
Profesorado en Artes Visuales / 4 aos Estacin Belgrano, Bulevar Glvez 1150

ESCUELA DE DISEO Tecnicatura Superior en Artes Visuales / 4 aos

Tecnicatura Superior en Diseo / 4 aos www.santafeciudad.gov.ar/blogs/liceo/
Y ARTES VISUALES
Talleres libres liceo.municipal@santafeciudad.gov.ar
0800-777-5000
 22 ESF

EDUCACIN INCLUSIVA
UN INSTRUMENTO CLAVE EN LA
BSQUEDA DE UNA MEJOR SOCIEDAD
Porque la educacin inclusiva y de calidad es un derecho, te invitamos a que conozcas sus principios y una gua de bue-
nas prcticas a partir la realizacin de diferentes proyectos.
La educacin inclusiva es una poderosa herra- Se apoya sobre la base del principio de y dar respuesta esta realidad compuesta capaces de aprender cuando se le da las
mienta para combatir la exclusin social. Se- que cada persona tiene caractersticas, por un amplio espectro de necesidades. herramientas y las oportunidades necesa-
gn la UNESCO, este tipo de educacin se basa intereses, capacidades y necesidades de En este sentido, hablamos de una edu- rias para hacerlo. Esto implica una planifi-
en el derecho que tienen los alumnos de reci- educacin diferentes, y qu es responsabi- cacin integradora cuando se trabaja en cacin que estructure y dinamice este tipo
bir una educacin que atienda sus necesida- lidad de aquellos que disean los sistemas desarrollar el potencial de cada persona de aprendizaje, algo que lamentablemente
des bsicas de aprendizaje y mejore sus vidas. educativos en funcionamiento contemplar bajo el convencimiento de que todos son est faltando.

La organizacin sin fines de lucro, 01 El mismo, recopila y difunde, entre

otras cosas, los trabajos realizados en
Save The Children, con el apoyo de diversos centros educativos espa-
la Agencia Espaola de Cooperacin oles en la bsqueda por mejorar la
Internacional para el Desarrollo inclusin de nios, y jvenes
(AECID), elabor una gua de
0 en diferentes contextos

2
Todas las personas
buenas prcticas para la y mbitos educativo
pueden aprender To
educacin inclusiva.
8

cla dos
id n y , n -
un i sa i o
0

m uc ca rac lab

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oc ns a
be

al ti-
es

Principios de la
educacin inclusiva
Segn el portal
inclusineducativa.org, que
Todos participan de Todas las personas
03
representa a ms de 200 federa-
07

actividades tienen derecho a

co-curriculares y ciones de un total de 115 pases participar en todos
extra curriculares intentando ser la voz de personas los aspectos de la
con discapacidad y sus familias, educacin
los principios en los cuales
se apoya la educacin
inclusiva son:

Todos pueden recibir

los apoyos que requie-
ren para garantizar
sus aprendizajes y
su participacin
Este documento
Todos deben recibir
programas educativos
apropiados
Todos las personas

04
contiene ejemplos de reciben un currculo
buenas prcticas aplicadas
por una gran cantidad de 06 relevante a sus
necesidades
proyectos, donde se detalla cul
era el objetivo especfico para cada
caso y el tiempo que se necesit para

05
su ejecucin.
ESF 23
24 ESF

LA IMPORTANCIA DE LOS AMIGOS

PARA LOGRAR XITO
El vnculo con nuestros amigos nos hace sentir motivados y
es tambin gracias a ellos que nos desempeamos mejor en
nuestras actividades

Todo lo que hacemos por tener xito en
nuestras vidas se disfruta mucho ms
cuando contamos con el apoyo de un
grupo de amigos. Sin embargo, muchos
de los que se embarcan en la bsqueda
del crecimiento corren el riesgo de perder
contacto con su crculo social ms cercano.
Cuando hablamos de amigos nos refe-
rimos a aquellas personas cercanas con
quienes celebramos los cumpleaos, ha-
blamos de asuntos ntimos o que llamamos
sin dudar ante una emergencia.
Este tipo de personas, los amigos, son muy
importantes para nuestro bienestar fsico
y emocional. Segn la ciencia, la cantidad
y la fortaleza de nuestros lazos afectivos
son consideradas un predictor de nuestro
bienestar emocional. De hecho, segn se
menciona en un artculo publicado por
Harvard Business Review (HBR), datos
cientficos analizados hace poco tiempo
aseguran que tener relaciones sociales
slidas est vinculado con una reduccin
del 50% del riesgo de mortalidad.
El desafo de la amistad
El concepto de amistad parece cambiar con
el tiempo. En la actualidad mantenemos
contacto con una mayor cantidad de per-
sonas que en otras pocas, pero nuestros
vnculos son menos profundos. Summos-
le si trabajamos a distancia o si vivimos en
algn lugar alejado de la ciudad. Puede que
tengamos muchos seguidores en Twitter o
Los amigos, son muy impor-
tantes para nuestro bienestar
fsico y emocional.
Instagram y muchos amigos en Facebook,
pero amigos cercanos y directos tendre-
mos quizs cinco, de los cuales tenemos
una relacin ntima solo con dos. En estos
tiempos donde es normal que nuestra
agenda est ocupada con compromisos y
responsabilidades, el desafo est en lograr
mantener vivas esas relaciones.
Mantener relaciones de amistad nos aporta
una cuota emocional que nos mantie-
ne motivados y nos hacen ser mejores
profesionales en nuestro trabajo. Por eso,
es importante que hagamos el esfuerzo
y dediquemos tiempo a ver la manera de
profundizar y mantener durante el resto de
nuestras vidas los lazos de amistad.
 ESF 25

Vos ocupate
de lo importante.
Nosotros
te acompaamos.

SANTA FE// San Martn 1878 ROSARIO // San Lorenzo 1732 CORDOBA // San Lorenzo 47 loc 1 PB
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26 ESF

ORIENTACIN VOCACIONAL:
ESA COMPLEJA BRJULA
QUE MARCA UN DESTINO DE VIDA
La experta seal las dificultades de los chicos para decidirse por una carrera universitaria. En la eleccin vocacional,
El joven debe considerar desde su historia personal, vnculos afectivos y su realidad social hasta qu cree que lo har
realmente feliz en su futuro proyectado, dice.

Montenegro, trabaja hace 28 aos

en orientacin vocacional. Trabajar
en crisis significa ir acomodndose
permanentemente con el fin de poder
llevar al adolescente a este trabajo
interno que debe hacer.
Cul es la mejor forma de elegir la
Es necesario que El sujeto
carrera universitaria acertada? Hay haga una introspeccin
recetas mgicas? No. La decisin
muy fuerte de cules son
vocacional es mucho ms compleja,
no es una brjula exacta cuyo rumbo sus habilidades, aficiones,
marcado aparece simplemente y hay etc., y a eso volcarlo a
que seguir. Esto sumado a los cambios
generacionales y en el vnculo entre
travs de una carrera, un
hijos y padres que se han producido trabajo o un oficio.
en las ltimas dcadas, las transfor-
maciones en la mirada propia respecto
de las proyecciones de autorealizacin
personal, entre otros factores.
La orientacin vocacional desde la
psicopedagoga se vio empujada a
poner el foco en estas nuevas reconfi-
guraciones epocales. Hay un cambio
generacional que nos obliga a mirar
Fe (UCSF), donde recibe a diario todo pero que tampoco ser determinante. preocupados por su futuro. Hoy la ado-
la esta disciplina desde otra ptica. La
tipo de consultas de los alumnos. Hace Muchas veces nos basamos en esa lescencia y adultez es ms tarda: los
vocacin es algo interno de cada joven,
28 aos que se dedica a la orientacin historia, pero tambin en este presente chicos siguen viviendo con sus padres
y no podemos desconocer todo lo que
vocacional: es una voz autorizada para y en esta realidad en la cual el sujeto varios aos ms despus de los 18.
el sujeto trae consigo: su historia, sus
hablar de una problemtica con tantas est inmerso, muy diferente a la de dos Notamos en ellos una visin de futuro
intereses, sus cambios de etapas tar-
aristas a considerar. dcadas atrs, para poder proyectarse de pas ciertamente negativa respecto
dos, su relacin con sus padres, etc.
hacia el futuro que quiere tener, dice del la situacin laboral, que hace que
La definicin es de Adriana Monte-
El cambio generacional la orientadora. esa seleccin y decisin que tienen que
negro, Licenciada en Psicopedagoga,
Hay una historia biogrfica detrs De pronto aparecen los cambios so- tomar, como casarse, tener una familia,
psicopedagoga del Colegio Arquidio-
de cada estudiante que hace ste se cioculturales que se ven hoy. Antes estudiar, etc., son mucho ms tardas
sesano San Jos y jefa de Alumnado
incline hacia una determinada rea, tenamos adolescentes mucho ms de lo que eran antes.
de la Universidad Catlica de Santa

Montenegro no duda en definir este
clima de poca: Hacer un buen pro-
ceso de orientacin vocacional implica
lograr que el sujeto pueda conocerse
a s mismo y a la realidad en la que
est inmerso. En estos momentos
trabajamos con un sujeto que est en
crisis, pero tambin con una realidad
en crisis. Esto implica orientar al sujeto
en la crisis en que estamos viviendo,
afirm.
Por otro lado, segn la especialista,
la escuela secundaria no entrena a
los chicos para elegir. Preparar en el
quinto ao a los chicos para enfrentar
la universidad es un paso muy arduo,
asever, desde su experiencia perso-
nal. Porque han pasado cinco aos del
nivel medio donde las exigencias son
mucho menores (que las de la universi-
dad) en muchos aspectos. No desde el
docente, sino desde la currcula.
Maduracin
Descubrir la vocacin no se da como
por arte de magia. La vocacin muchas
veces necesita de un proceso de ma-
duracin del alumno, que es necesaria
para poder decidir a conciencia qu va
a hacer con su vida y sus proyecciones.
Elegir en el tiempo de maduracin ade-
cuado es lo correcto, insisti la experta.
Cuando uno es feliz haciendo lo que
hace, siente que est en lo correcto. Y
hoy, los chicos en su mayora no saben
lo que es la felicidad como proceso de
vida a largo plazo: para ellos, la felici-
dad es algo rpido, efmero, pierden la
nocin de la realidad y de que el tiempo
apremia.
Y grafic esta situacin: Ocurre que
los chicos no pueden llegar a sere-
narse, no pueden detenerse en ellos
mismos. Y aqu aparecen los cambios
en los hbitos sobre los nuevos usos
de las nuevas tecnologas. Vemos que
no pueden soltar el celular en ningn
momento: todo es ruido, es rpido y
efmero. Estn expuestos a estmulos
externos todo El tiempo.
Introspeccin
Frente a esto, una de las claves para
llegar a esa maduracin vocacional
que lleve a elegir una carrera, trabajo
u oficio es, para el alumno, llegar a un
proceso de introspeccin. Esto quiere
decir que los ingresantes puedan pen-
sarse a s mismos, tomarse un tiempo y
reflexionar respecto de su vida, de sus
cualidades, de qu les gusta, en qu se
destacan.
Centrar a los alumnos en su posicin,
en su propio eje de autorreflexin, a
Como orientadores debemos
trabajar en estos nuevos pro-
yectos de vida personales, que
hoy aparecen ante los ojos de
los chicos muy lejanos, porque
ni la familia ni la escuela los
presionan. Hay permisividad
respecto de la eleccin. Y la
eleccin es propia del sujeto.
veces se nos hace difcil a los orienta-
dores vocacionales. Llegar a ese cono-
cimiento interior al adolescente de hoy
le cuesta muchsimo. La diversificacin
que tienen de su propia tensin no la
pueden interiorizar.
Se trata de enfrentar al sujeto-alumno
a cmo te se ve a s mismo, a su propio
imaginario de qu quiere ser, qu le
hace feliz, agreg Montenegro. Es
una suerte de espejo al que tiene que
mirarse el chico para poder tomar una
decisin de vida importante como qu
estudiar. Esto es lo que a veces se
hace muy difcil en general para las
nuevas generaciones, explic Monte-
negro.
ESF 27
Elegir implica dejar algo de lado
Elegir implica siempre dejar algo de
lado. Por eso es tan difcil. Hablamos
de lazos afectivos, dejar la escuela
secundaria, los amigos ms conocidos,
y de asumir un rol distinto, porque eso
demanda el ser universitario. Pero al
mismo tiempo, es una aventura que
les permite a los chicos comprender la
realidad desde otro lugar. Asumir res-
ponsabilidades que antes no asuma,
dijo la orientadora vocacional.
Otra cuestin: repensar su historia
personal y familiar, y el contexto social
en el que estn inmersos. Siempre hay
que tener en cuenta la realidad familiar
que uno tiene, viendo todos los aspec-
tos que hacen en lo econmico, los vn-
culos con los padres o hermanos, etc.
Se tiene que tener en cuenta todo esto:
y seguros del todo no estamos nunca,
pueden surgir dudas vocacionales.
Pese a lo sinuoso del camino de la
vocacin, hay que mantenerse firmes
en nuestras decisiones y sabernos en
la realidad social en la que cada chico
est inmerso y de la que forma parte.
Porque la sociedad cambia, y te marca.
Lo que hay que hacer es despegarse de
esos factores externos y mirarse uno
a s mismo para poder mirar su propio
futuro proyectado, concluy.
 28 ESF

LOS EJERCICIOS DE CONCENTRACIN

AYUDAN A COMBATIR EL ESTRS
Con simples ejercicios diarios es posible reducir las tensiones que pueden generar
en una persona demasiadas horas de estudio cursado universitario.

Las personas que se sienten electrizadas
en el da a da, cargadas de tensiones, lo
sienten tarde o temprano en el cuerpo:
aparecen alteraciones del sueo, presin
alta o problemas estomacales. Estudiar
puede ser una de esas acciones que gene-
ren tensin.
Para evitar esto, lo mejor es no confinar la
recuperacin del estrs diario a las vaca-
ciones, ya que dos o tres semanas al ao
no alcanzan para recuperarse del todo.
Por eso es importante integrar la recu-
peracin a la rutina diaria, es decir, poder
cortar con el estudio desde el pensamien-
to todos los das y encontrar placer en el
tiempo libre.
Para lograrlo puede ser til hacer ejerci-
cios de concentracin, ya que eso ayuda
a generar distancia hacia determinadas
cosas que no tienen ninguna influencia
en el aqu y ahora y que no hacen ms tamente el estrs, te va a calmar la mente
que sobrecargar el momento. Eso ayuda a
reducir el estrs y el agotamiento emocio-
nal.
Una posible herramienta es la tcnica cono-
cida como Mindful Based Stress Reduction
(MBSR), que se suele dar en cursos de ocho
semanas con sesiones grupales de dos
horas y media. Luego hay que continuar
con los ejercicios en casa.
Dicha tcnica ensea la habilidad de
cultivar niveles de atencin y compasin
ms profundos e invita a responsabilizar-
nos ms por el cuidado de nuestra salud
y bienestar, y contribuir a la reduccin del
estrs fsico y mental asociado a estados de
desequilibrio, sufrimiento y enfermedad.
YOGA, STRETCHING Y PILA-
TES, OTRAS OPCIONES
Yoga: Hacer yoga te va a sacar comple-
estudio desde el pensamiento.
y el cuerpo. A partir del segundo mes, no cin y el fortalecimiento de los msculos,
vas a tener ms estrs, ya que las posturas a travs de la respiracin y la conciencia
que se hacen, llamadas asanas, tiene que corporal. Es una actividad suave que
ver con los chacras que tenemos, que se puede ser practicada por cualquiera, ya
van bloqueando. Por ejemplo, si los ruidos que cada uno se estira en la medida de
me molestan y me alteran, y no tengo sus posibilidades, sin forzarse nunca en
ganas de que me afecten, no me van a exceso ni llegar al dolor. El objetivo est en
afectar. Hay personas que absorben todo estirar todos los msculos del cuerpo, de
ese tipo de cosas y hay personas que no. Si forma lenta y precisa.
toms clases de yoga, vas a estar un poco Pilates: El mtodo pilates es un sistema
ms alerta a todo lo que va sucediendo. de entrenamiento y acondicionamiento
A lo que apuntan en este momento todos fsico y mental. Fue creado a principios
los profesorados de yoga de la India es al del siglo XX por un alemn llamado
despertar de la conciencia. Joseph Hubertus Pilates basndose en el
Stretching: El stretching busca la relaja- conocimiento de distintas especialidades,
uniendo dinamismo y la fuerza muscular,
Es importante integrar la la respiracin y la relajacin. Al principio el
mtodo fue llamado contrology (contro-
recuperacin a la rutina diaria, loga) porque necesita mucho del uso de la
es decir, poder cortar con el mente para controlar el cuerpo, buscando
el equilibrio y la unidad entre ambos.

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 ESF 29

ALQUILERES PARA ESTUDIANTES: TIPS PARA

ENCONTRAR LA MEJOR OPCIN
En noviembre y diciembre se concentra la demanda, una vez que los jvenes eligen la carrera. En las zonas universita-
rias, los precios oscilan entre los $ 4.500 y los $ 6.000 pesos, de acuerdo a las caracterstica del departamento.

Cuando un estudiante elige una carrera
en Santa Fe, el primer paso es inscribirse
y el segundo buscar una casa o un depar-
tamento para vivir lo ms cerca posible
de la universidad o el instituto donde va a
cursar. Los padres tambin buscan que el
inmueble est ubicado en una zona segu-
ra y con buena conectividad de transpor-
te, entre otros requisitos.
En esta entrevista, el arquitecto Walter
Govone, presidente de la Cmara de
Empresas y Corredores Inmobiliarios de
la provincia de Santa Fe (Ceci), analiza
cundo son los picos de demanda, las
zonas ms buscadas y las principales re-
comendaciones para que cada estudiante
encuentre la mejor alternativa.
Cundo conviene que los es-
tudiantes y sus padres comien-
cen a buscar un departamento o
una casa para alquilar?
Habitualmente, las primeras consul-
tas empiezan a partir de mediados de
octubre, o cuando las facultades abren
la inscripcin a las diferentes carreras.
Generalmente empiezan las bsquedas y
consultas por Internet, para ir conociendo
los precios, la disponibilidad y los requisi-
tos para poder alquilar.
En qu mes se da el pico de
consultas?
Hacia fines de noviembre y durante
todo diciembre. La mayora de los padres
y estudiantes buscan inmuebles cercanos
a las facultades o universidades y las
mayores consultan se centran en el tema
del precio del alquiler, acceso a lneas de
colectivos, seguridad y equipamiento
e infraestructura del barrio, como ser
supermercados, farmacias, centros de
salud y todo lo relacionado a la vida en
una nueva ciudad.
Santa Fe tiene una oferta de
plazas suficiente para la deman-
da especfica de los estudiantes?
En los ltimos aos, la ciudad, como
tambin Esperanza y Rafaela, ciudades
con importantes ofertas acadmicas, ha
ido incorporando una gran cantidad de in-
muebles, principalmente departamentos,
para cubrir la demanda creciente de es-
tudiantes. La variedad de distintos tipos
de inmuebles, desde monoambientes, un
dormitorio y dos dormitorios, y edificios
con amenities (SUM, pileta, gimnasio,
etc.), permiten cubrir las necesidades,
gustos y disponibilidad econmica de los
nuevos estudiantes.
Qu cuestiones deben tener
en cuenta los estudiantes y sus
padres para evitar dificultades y
agilizar los trmites?
Siempre aconsejamos que contraten
con inmobiliarias debidamente inscriptas
y con un corredor inmobiliario matricu-
lado, esto le brindar seguridad, trans-
parencia y agilidad en los trmites para
alquilar. Son muy bienvenidos los nuevos
estudiantes y sus familias, por lo tanto
estamos preparados para aconsejarlos
y facilitarle el alquiler del inmueble a su
medida. Los requisitos, generalmente,
son que el solicitante y los garantes rol de ciudades universitarias debido a la
puedan demostrar ingresos o solvencia, a variada oferta acadmica en los distintos
partir de la propiedad de algn inmueble. niveles, ya sea terciario, universitario y
Habitualmente se solicitan dos garantes de posgrado. Lo que percibimos es que
con propiedad y en muchas inmobiliarias el inversor ve con muy buenos ojos esta
se pueden reemplazar, en caso de no demanda de inmuebles por parte de
poseerlo, con varios garantes con recibos los estudiantes y ha volcado y lo sigue
de sueldo. haciendo actualmente sus ahorros en la
construccin de departamentos, prin-
En qu valores oscilan los cipalmente orientados a satisfacer esta
alquileres para los estudiantes? necesidad. La construccin de edificios,
Los precios de los alquileres en la zona ao tras ao, a cubierto en gran parte
de las facultades oscilan desde los $4.500 esta demanda, permitiendo una amplia y
en los monoambientes, los $5.000 en los variada oferta de inmuebles en el merca-
de un dormitorio y en $5.800 los de dos do de alquileres.
dormitorios. A estos valores se le debe
sumar los impuestos y servicios.
Cmo viene evolucionando
la demanda de alquileres para
estudiantes? Crece? Est es-
tancada?
Lo que podemos decir desde esta
cmara, por consultas reali-
zadas a nuestros socios,
es que en los ltimos
10 aos se ha ido in-
crementando la de-
manda de alquileres
por parte del sector
estudiantil, debido
a que la ciudad de
Santa Fe, princi-
palmente, como as
tambin otras ciuda-
des cercanas, como
Esperanza y Rafaela,
han ido tomando el

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 30 ESF
LA AUTOGESTIN DE LOS ESTUDIOS Y UN DESAFO:
SALIR DEL REA DE CONFORT
Dos especialistas sugieren que cada ingresante llegue a manejar habilidades ligadas a la propia organizacin del cono-
cimiento. Es necesario romper con la comodidad de recibir los materiales y repetir contenidos, aseguran. Las tecnolo-
gas ayudan, pero las claves son intelectuales: comprensin y jerarquizacin de textos.
Un joven ingresa a la universidad y se
encuentra con una serie de exigencias
acadmicas, administrativas, de adapta-
cin a un nuevo entorno muy diferentes
a las de la escuela secundaria. El primer
problema que surge es el uso de las tcni-
cas de estudio apropiadas en funcin de la
carrera que se eligi, pues muchas veces
en el nivel medio no se consolidan esos
saberes prcticos para comprender textos
largos y complejos.
La aparicin de las tecnologas y los
cambios generacionales han obligado a
repensar cmo trabajar con los ingresantes
para que stos puedan manejar determina-
das modalidades de aprendizaje de acuerdo
a los contenidos a aprender. En este sentido
el acompaamiento pedaggico del docen-
te es central, lo mismo que el compromiso
del alumno con el desafo que ha decidido
emprender: ser universitario.
En la Universidad Catlica de Santa Fe
(UCSF) se trabaja desde varios aos sobre
este ncleo problemtico del ciclo bsico:
las tcnicas de estudio. Apuntamos a que
los alumnos desarrollen ciertas habilidades
para el aprendizaje, que no necesariamente
son tcnicas especficas (como subraya-
do, cuadros sinpticos, etc.), coincidieron
Anabel Gaitn (decana de la Facultad de
Humanidades de la UCSF) y Pablo Bongio-
vanni, secretario acadmico de esa unidad
acadmica, en dilogo con El Litoral.
Los especialistas aluden a condiciones
personales que el estudiante debe desarro-
llar para s mismo y que le permitirn llevar
adelante mejores procesos de apren-
dizaje. En el ingreso lo primero que se
trabaja es en algunas de esas habilidades
La aparicin de las
que el estudiante debiera traer consigo tecnologas y los
para empezar a organizar sus estudios. cambios generacionales
Hablamos de comprensin de textos,
organizacin de la escritura, resolucin han obligado a repensar
de consignas, agreg Gaitn. cmo trabajar con los
Autogestin y tecnologas
ingresantes
Pero una de las habilidades neurlgicas
que intervienen, y por eso este con-
de cada alumno es saber gestionar su
cepto de autoorganizacin es funda-
propio conocimiento. Esto implica que
mental, resalt Gaitn.
cada alumno organice por s mismo sus
La capacidad de autoorganizacin
acciones y tiempos dentro del cmu-
aparece en relacin directa con las
lo de requerimientos de la carrera. El
nuevas tecnologas. Vemos en los
mbito del estudiante universitario es
ingresantes que, a pesar de ser usua-
complejo por la cantidad de variables
rios tecnolgicos (manejan internet,

redes sociales, aplicaciones, etc.), noso-
tros debemos tutorizarlos y apoyarlos
en el uso cotidiano de stas pero en es-
trecha relacin con el estudio, precis
Bongiovanni.
El secretario puso un ejemplo: Habla-
mos de lo ms sencillo, como manejar
archivos digitales, saber compartirlos,
hacer trabajos colaborativos, hasta
otras cuestiones ms complejas como
por ejemplo bsquedas de informacin
cientfica muy precisa. Tambin saber
qu sirve para estudiar.
Hoy hay gran cantidad de informacin
en el entorno digital. El acceso a toda
la informacin est muy abierto. Pero
si el alumno no sabe cmo buscar esa
informacin especfica y encontrarla,
pierde una oportunidad, la desaprove-
cha. Le juega en contra no tener esa
habilidad, coincidieron.
Aprendizaje colaborativo
Con todo, las viejas tcnicas de estu-
dio, desde el clsico subrayado sobre el
apunte y los resmenes, deben com-
plementarse con las nuevas formas de
aprender sobre la base de las tecnolo-
gas disponibles. Desde las tcnicas
de trabajo grupal hasta las tcnicas de
estudio, que son de uso ms individual,
todas estn reconviertindose con el
formato digital, que permiten hacer
cosas que antes no se podan, aadi
Bongiovanni.
Los resmenes que todos hicimos algu-
na vez en papel ahora se puede hacer
en formato digital y compartirse con
otros usuarios. Pero claro: la habilidad
del alumno est en saber seleccionar
lo importante de ese texto antes que lo
secundario. La habilidad ms importan-
te es intelectual.
Tambin aparece el concepto de
aprender colaborativamente: Nosotros
decimos que nadie aprende aislado,
totalmente solo. Creemos en el apren-
dizaje colaborativo. Todos los alumnos
en un mismo entorno aprenden de sus
pares, pueden opinar, hacer correc-
ciones, etc. Y en esta colaboracin se
van desarrollando nuevos procesos
cognitivos, que son beneficiosos para el
alumno y que le servirn una vez que
sea profesional, agreg Gaitn.
Salir de la comodidad
En la UCSF se trabaja sobre la responsa-
bilidad sobre el aprendizaje. En nuestro
caso, la mayora de los ingresantes son
chicos que salieron del secundario e
ingresaron a la universidad. La respon-
Esto es lo que se llama la
zona de confort, y que es con la lgica de la escuela secundaria,
propio de la secundaria. Es
la idea del alumno que recibe
todo, dado por su profesor, en
una actitud pasiva. Para no-
sotros es importante soltarle
un poco la mano al alumno, dado por su profesor, en una actitud
obligarlo a hacerse cargo de
su propio aprendizaje, poner
en movimiento estas habili-
dades de las que hablamos y
que salga al ruedo.
ESF 31
sabilidad es de ellos y de nosotros, los
docentes, tambin. No desconocemos la
realidad del alumno que ingresa todava
con esto de esperar que el profesor d
la clase, que ste le traiga los conteni-
dos, que le d el libro o apunte a estu-
diar, explicaron.
Esto es lo que se llama la zona de con-
fort, y que es propio de la secundaria.
Es la idea del alumno que recibe todo,
pasiva. Para nosotros es importante
soltarle un poco la mano al alumno,
obligarlo a hacerse cargo de su propio
aprendizaje, poner en movimiento estas
habilidades de las que hablamos y que
salga al ruedo. Y el docente tambin
debe salir de su zona de comodidad,
subray Gaitn.
En la universidad decimos que el
alumno ideal debe dejar de ser aquel
que toma apuntes, viene al examen
y repite ms o menos fielmente
los contenidos. No. Esta res-
ponsabilidad es con la cual
tenemos que trabajar, por-
que las formas de ensean-
za y aprendizaje se recon-
figuran y debemos estar al
tanto de todos los cambios,
cerraron los acadmicos.

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Porque creemos en un periodismo de calidad, porque
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televisin, radios, internet y redes sociales),
vez ms contenidos (somos diarios, revistas, suplementos,
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televisin, duro para
radios, internet seguir
y redes vigentes,
sociales),
porque somos
porque parte de
trabajamos tupara
duro historia y, sobre
seguir todo,
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