ESCUELA PROFESIONAL

DE PSICOLOGA

INTEGRANTES:
- CHANDUCA VILLALOBOS GRECIA
- MONDRAGON MALCA ZUZETTY
- ANCAJIMA DIAZ JOSE ALBERTO
- DIAZ QUIROZ FIORELLA
- ARAUJO TORRES ESTEFANI
- SALAZAR BALDERA ROGGER
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- PINTADO MONTENEGRO LESLY
 INFORME FINAL DE APRENDIZAJE- SERVICIO

I. DATOS GENERALES:

Ttulo del Proyecto Aprendemos a cuidarnos y a tener un mejor estilo de vida

Responsable
Coordinador General
Asignaturas involucradas
Docentes involucrados
Modalidad
Semestre acadmico
Localizacin
Poblacin objetivo
Fecha de inicio
Fecha de trmino
Jimnez Vsquez Segundo Rmulo
Docente o personal designado por la facultad
Derechos Humanos y Sociedad Peruana
Esquen Perales Nlida Pilar
Psicologa
II - 2016
Departamento de Lambayeque San Jos
I.E Naylamp 10908 - Bodegones
25/10/2016
06/12/2016

II. SNTESIS DEL PROYECTO.

El objetivo principal de este proyecto, fue fomentar el desarrollo de calidad y estilos de vida
saludables en los estudiantes de Educacin Secundaria Bodegones, as como tambin con sus
familias y propiciar la formacin integral de stos, basndose principalmente en estrategias
socioeducativas.
El concepto de calidad de vida abarca variados aspectos. Se trata de un tema amplio, que est
influido de modo complejo por la salud fsica de la persona, el bienestar subjetivo, sus relaciones
sociales e interpersonales, as como la vinculacin que sta tiene con su entorno. Por ello, el
proyecto se llevar a cabo en cuatro lneas de accin que abarcaron las siguientes temticas:
Alimentacin Saludable, Valores, Aptitudes y Actitudes, Planificacin Familiar.

III. DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIN

3.1 Motivacin inicial que da origen al proyecto
a) Por qu se dio inicio a este proyecto o actividad?
Este programa se inici debido a que est situado en un pueblo de Lambayeque que es
dificultoso el acceso hasta esa zona y a los alrededores conviven personas de bajos recursos
y se necesita apoyo de los estudiantes para que puedan dictar talleres o realizar charlas
acerca de la planificacin familiar, planificacin escolar, valores y nutricin.
b) Quin/es tomaron la iniciativa? (los estudiantes/una ctedra/las autoridades de una
Facultad/las autoridades de la Universidad/lderes comunitarios, u otros).
La iniciativa la tom una profesora del Centro Educativo que resulta ser la madre de una de
las integrantes del grupo, fue ella quien opt por dialogar con el Director del Colegio para
informarle acerca de nuestro proyecto y pedir autorizacin para que nosotros podamos
realizar una investigacin y poder trabajar con ellos.
3.2. Diagnstico
a) Realiz actividades de diagnstico previas al inicio del programa? En caso afirmativo:
Qu procedimientos/instrumentos utiliz para el diagnstico?
Primeramente se hizo una visita al pueblo y al colegio, despus se aplicaron encuestas.
Quines participaron en el diseo y/o desarrollo de las actividades de diagnstico?
(autoridades, docentes, estudiantes, actores comunitarios, otros)
En las encuestas participaron estudiantes, docentes y pobladores de los alrededores.

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 3.3. Planificacin
a) Cmo desarroll la planificacin antes del inicio del programa? En caso afirmativo:
Cules fueron los objetivos establecidos en cuanto al servicio a la comunidad?
Aportar conocimientos para un mejor estilo de vida.
Brindarles los aportes necesarios a las personas encargadas del comedor
estudiantil, de cmo practicar una correcta higiene, pues ellas tienen contacto
directo con los alimentos que consumen.
Transmitir conocimientos acerca de planificacin familiar.
Cules fueron los objetivos establecidos en cuanto al aprendizaje de los
estudiantes?
Brindar actitudes y aptitudes valores que fortalezcan la unidad para bien de la
comunidad y que tengan una toma de decisiones seguras.
Asumir correctamente los roles de responsabilidad y compromiso.
Utilizar nuestros conocimientos como herramienta fundamental para orientar y
as poder ayudar a mejorar calidad de vida de los estudiantes.
Se plantearon objetivos de investigacin asociados al proyecto? Cules?
-
Los objetivos del proyecto se vincularon a objetivos institucionales o a la misin
de la Universidad?
Nos hemos enfocado en la misin de nuestra escuela de Psicologa que tiene como
objetivo formar profesionales con responsabilidad sociales que practica los derechos
humanos como factor indispensable del individuo y de la sociedad en conjunto.
Esta sistematizacin recoge las actividades realizadas en cada lnea de intervencin,
cuyos objetivos son principalmente, sensibilizar a los estudiantes y a sus familias, a
travs de estrategias informativas sobre la importancia de la calidad de vida en los
contextos universitarios; desarrollar capacidades y habilidades que fomenten
actitudes y conductas de autocuidado, a travs del desarrollo de estilos de vida
saludables; generar una cultura de alimentacin saludable como eje fundamental
del cuidado de la salud; desarrollar espacios socioeducativos de informacin y
reflexin acerca de las actitudes, aptitudes, valores y evaluar en los estudiantes,
gestin de riesgo que puede tener todo ello en su aprendizaje.

b) Problemtica que se busc atender:

Fue una problemtica sentida como prioritaria y real por todos los actores
intervinientes? Fue necesario planificar actividades previas de sensibilizacin o
concientizacin de la comunidad sobre la problemtica a abordar?
Se realizarn charlas y talleres acerca de la problemtica a abordar.
Las actividades planificadas para atender a la problemtica seleccionada
estuvieron vinculadas claramente a la formacin profesional de los estudiantes, y/o
al perfil de egresado que busca la Universidad?
S, porque estamos poniendo en prctica todos los conocimientos que llevamos
adquiriendo desde el inicio de carrera, llevando a cabo un plan de intervencin y
prevencin.
El abordaje del problema fue disciplinar o multidisciplinar?

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 Multidisciplinar, porque intervienen alumnos, profesores, director del centro y los
pobladores.
c) Articulacin entre aprendizaje y servicio:
Las actividades planificadas fueron voluntarias por parte de los estudiantes,
formaron parte optativa de los crditos del plan de estudios, constituyeron trabajos
prcticos de un curso, fue un requisito obligatorio de una carrera?
Este proyecto es requisito para el desarrollo del curso de Derechos Humanos en el cual
nosotros por decisin propia hemos elegido el lugar y la institucin en la que hemos
querido intervenir.
En el caso de las actividades voluntarias: se planific la articulacin entre
aprendizaje y servicio? A travs de qu actividades?
Se realizarn charlas y talleres para trasmitir nuestros conocimiento y como plan de
intervencin.

IV. EJECUCIN:
a) Quines participaron en la ejecucin activa del servicio?
b) Los estudiantes participaron en los procesos de toma de decisiones?
c) Qu actores comunitarios tomaron parte de los procesos de toma de decisiones?
d) Se requirieron ajustes, cmo se revis la planificacin?
e) Las actividades de servicio me permiti (sealar una o ms de estas opciones):
Ofrecer bienes o servicios.
La transferencia de saberes especializados.
Dejar en la comunidad capacidad instalada (lderes capacitados, infraestructura, otros).
Contribuir al desarrollo local sostenible.
f) Las actividades de aprendizaje cree que podrn favorecer el dilogo y la articulacin de
saberes tradicionales y no-acadmicos con saberes especializados?
g) Se tomaron las medidas de seguridad y/o sanitarias necesarias para el cuidado de docentes,
estudiantes y participantes durante el desarrollo de la prctica?

V. CIERRE
a) Se desarroll una actividad de conclusin de una etapa o de la totalidad del proyecto?
b) Se celebr la participacin de los protagonistas del proyecto?

VI. REGISTRO, SISTEMATIZACIN Y COMUNICACIN

Se desarroll actividades especficas para registrar y sistematizar lo realizado? (informes,
portfolios, publicaciones, videos, otros)

VII. IMPACTO EN COMUNIDAD Y ESTUDIANTES(200 palabras)

Qu logr el proyecto al finalizar la intervencin? Por favor ser especfico al describir los
resultados positivos usando ejemplos cualitativos y cuantitativos (capacidad instalada).

VIII. EVALUACIN
Evaluacin de las actividades de servicio solidario:
Cmo se identific efectos positivos del servicio solidario en la comunidad destinataria?
Cmo se evalu la satisfaccin de los beneficiarios de las actividades? De qu manera?
Cmo se evalu la satisfaccin de estudiantes y docentes en cuanto al conjunto de las
actividades de aprendizaje-servicio? De qu manera?

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 Cmo se identific efectos positivos del desarrollo del proyecto en los vnculos entre los
participantes? En los vnculos entre la Universidad y la comunidad?

Evaluacin de las actividades de aprendizaje e investigacin vinculadas al proyecto:

Se identificaron mejoras significativas en los aprendizajes y desarrollo personal de los

estudiantes? (capacidad de comprensin y anlisis crtico, conocimientos cientficos,
competencias para el ejercicio profesional y de la ciudadana, actitudes)?
En caso de que se desarrollaron actividades de reflexin, se considera que estas impactaron
en la formacin de los estudiantes en uno o varios de estos aspectos:
Cree que pudo estimular el pensamiento crtico y reflexivo sobre la complejidad de las
problemticas sociales? Permiti encontrar soluciones o alternativas a las problemticas
planteadas?
Cree que pudo alentar a examinar sus prejuicios y opiniones previas, para explorar y
comprender sus roles y responsabilidades como ciudadanos?
Alent a examinar cuestiones socio-econmicas y polticas relacionadas con la
experiencia? Permiti una mejor comprensin de las conexiones entre sus prcticas
solidarias, las polticas pblicas y el ejercicio activo de la ciudadana?

IX. ANEXOS.
1. Registro flmico y fotogrfico.
2. Registro de participantes
3. Registro de beneficiarios
4. Testimonios de los participantes. Docentes, estudiantes, pobladores, autoridades,
Organizaciones de la sociedad civil y empresa.
5. Difusin de resultados a nivel institucional y a nivel externo. Correo electrnico, Redes
sociales, prensa escrita, radial y televisiva. Publicacin en revistas, investigaciones
desencadenadas del proyecto.

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