ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 1

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTOS

El ttulo responde a dos conceptos que estn muy unidos, y a veces

confundidos, en la tradicin acadmica. Por una parte, el anlisis consiste
bsicamente en desvelar los distintos aspectos, tanto formales como de contenido,
que deben ser tomados en consideracin. Por otra, el comentario se presenta
como una sntesis de las principales observaciones llevadas a cabo en el anlisis.
No se trata ni de un anlisis especializado (lingstico, filosfico, etc.) ni de un
comentario libre y subjetivo.

INTRODUCCIN
Comentar un texto es una tarea que requiere paciencia. Para empezar, hay
que entender lo que alguien ha dicho o escrito, lo que no siempre es fcil. Luego,
demostrar que se ha entendido, que tampoco lo es. La respuesta a la pregunta
para qu lo ha dicho? Debe orientar el comentario. ste consistir bsicamente
en situar y valorar lo dicho en sus circunstancias y en las nuestras.
Con la prctica, el ejercicio se vuelve mucho ms agradecido. Los
minuciosos pasos del aprendizaje acaban dndose casi intuitivamente. Una vez
creado, el hbito es como el de nadar o ir en bicicleta: no se olvida. A la larga, se
convierte en la principal herramienta para ampliar el conocimiento.

1. EL MTODO Y SUS FASES

Antes de empezar a comentar un texto es necesario haberlo entendido por
completo. Esto en la prctica, segn la complejidad del texto propuesto, puede
llevarnos a tener que leerlo con detenimiento varias veces, hasta asimilarlo bien.

Recomendaciones iniciales
Nunca debemos pasar por alto palabras, conceptos o referencias culturales
(el nombre de un personaje histrico, una alusin a una obra o a un
descubrimiento cientfico, etc.) cuyo sentido desconozcamos o nos parezca
dudoso, sin tratar de aclararlo. En este momento previo a nuestro comentario

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 2

hemos de trabajar, si nos resulta posible, con la ayuda de diccionarios y otros

elementos auxiliares: apuntes, manuales, alguna enciclopedia, etc., y consultarlos
cada vez que se nos presente alguna duda lxica o conceptual que dificulte
nuestra comprensin.
En ningn caso, no obstante, pretenderemos que con el reconocimiento de
lo que el texto dice, verso a verso o lnea a lnea, sea suficiente. De la misma
manera que para dar una idea completa de cmo es un rbol no podemos
limitarnos a slo sus hojas o sus ramas, para descifrar un texto no basta con
descifrar nicamente lo que significa cada una de sus partes.
Despus de leerlo atentamente las veces necesarias hasta familiarizarnos
con sus caractersticas, numeradas las lneas o lo versos de cinco en cinco para
su fcil identificacin, subrayadas las ideas principales y resueltas todas las
dudas, estaremos en condiciones de aplicar, con la debida prudencia (es decir, el
mecanicismo o rigidez que supone emplear el esquema metodolgico con cada
una de sus etapas a cualquier texto), el mtodo de anlisis y comentario de texto.

1.1. Localizacin del texto

Localizar un texto consiste en situarlo adecuadamente en su momento
histrico, en su entorno cultural y en el lugar que ocupa dentro de la obra de su
autor (saber si se trata de una obra o de un fragmento, si tiene autonoma por s
mismo o depende de la obra de la que ha sido seleccionado).
Aqu, ms que acumular mucha informacin, conviene saber utilizar la que
se tiene. Rechazaremos cualquier tentacin de exhaustividad, cualquier atisbo de
utilizacin del comentario como excusa para lucir todo lo que sabemos sobre un
autor y su poca. En resumen destacar algn aspecto biogrfico del autor que sea
determinante para la comprensin del texto, una mnima caracterizacin de la
corriente artstica, ideolgica o cientfica en la que se inscribe el autor, el marco
histrico y social de la poca.

1.2. Clasificacin del texto y determinacin de las funciones que presenta

Clasificar un texto significa reconocer lo que tiene en comn con otros. Los

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 3

textos se clasifican, sobre todo:

a) por su forma, intencin y contenido. Un manual divulgativo tiene una forma
monolgica (un autor que expone), una intencin expositiva y un contenido que
informa.
b) determinacin de funciones: referencial que domina en textos informativos en
los que el autor quiere comunicar algo objetivamente (noticia periodstica,
tratado de divulgacin cientfica); funcin expresiva o emotiva en obras de tipo
lrico en las que el autor descarga sus sentimientos (poemas, diario ntimo,
biografa; funcin apelativa o conativa en las que se apela a la conciencia del
ciudadano o receptor (textos publicitarios, proclamas polticas, prlogos que
reclaman la atencin del que va a leer); funcin ftica o de contacto: dilogos
teatrales; funcin potica o esttica; funcin metalingstica: diccionarios,
gramticas...)

1.3. Propsito, punto de vista y tema central

Todo autor que elabora un texto persigue una finalidad, escribe siguiendo
un propsito: el de dar cuenta de su actitud frente al mundo, los seres y las cosas,
desde unas determinadas circunstancias materiales o anmicas. La variedad de
propsitos es inmensa; su expresin infinita. Unas veces el autor proclama
abiertamente sus intenciones; otras las disimula. En cualquier caso, alientan su
esfuerzo a lo largo de todo su trabajo.
1.4.1. Determinacin del propsito.
Descubrir el propsito que subyace en un texto sera muy fcil si todos los
autores confesaran el suyo al principio. Pero no todos los autores descubren de
manera tan explcita sus propsitos, como tampoco todos consiguen atinar con los
recursos expresivos necesarios para culminarlos satisfactoriamente.
El propsito bsico del autor puede descubrirse respondiendo a la pregunta
para qu escribe. La frmula de la respuesta puede construirse tomando como
ncleo un infinitivo: para deshacer, para censurar, para rebatir. Esta frmula tiene
que expresarse con sencillez y claridad.
1.4.2. El punto de vista.

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 4

Representa el ngulo desde el cual se cuenta la historia, se transmite la

informacin o se experimenta la realidad.
1.4.3. Determinacin del tema.
En cuanto al tema, no debe confundirse con otros aspectos del contenido:
ni con el propsito ni con el argumento. El tema se define como la idea central, el
eje en torno al cual se construye el texto. Viene a ser como una sntesis
conceptual o abstracta de lo que el autor ha dicho; no de lo que ha pretendido con
decir lo que ha dicho (de averiguar eso se encarga la determinacin del propsito).
No caigamos en la confusin de identificar propsito y tema: se trata de dos
aspectos de contenido fuertemente cohesionados pero discernibles, aunque sus
respectivas formulaciones se fusionan a menudo en una nica frase.
Otro concepto que no tiene que confundirse con el tema es el argumento. El
concepto de argumento conlleva el desarrollo temporal o espacial de un asunto
(un principio, un nudo y un desenlace).
Reconocemos como tema de un texto la idea principal que lo impregna y le
da unidad y coherencia. Aunque no est mencionado explcitamente, no por ello
hay que pensar que falta. Una vez determinado se ha de expresar con un nombre
abstracto como ncleo y de manera breve.
Todas estas frmulas podran fusionarse perfectamente con las que
recogen el propsito y el punto de vista. Por ejemplo: defender [propsito]
apasionadamente [punto de vista] los derechos [ncleo del tema] de los indgenas
brasileos.
El ttulo puede orientarnos a redactar la frmula que rene el tema y el
propsito de un texto.

1.4. Estructura interna

Llamamos estructura a un conjunto de elementos relacionados entre s,
interdependientes. En el anlisis de un texto reconocemos dos tipos de estructura:
la interna y la externa. La interna se refiere a la distribucin de los elementos del
contenido, los significados, a lo largo del texto; la externa, a la cohesin que
establecen entre s los elementos formales, los significantes. Una y otra estructura

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 5

se entrelazan y superponen como la urdimbre y la trama de un tejido.

Si el texto es coherente, en mayor o menor medida, y de una cierta
extensin, su estructura interna ser susceptible de ser dividida en dos o ms
segmentos, los bloques temticos, divisibles a su vez en partes de menor entidad,
los apartados.
Para poder considerar una parte como bloque temtico es necesario que se
cumpla dos requisitos:
a) Que contenga una referencia directa o indirecta al tema central.
b) Que sea relevante para el conjunto, es decir, que sea significativa hasta
el punto de que se amputacin represente una prdida decisiva para el sentido
global del texto. Cada parte segmentada ha de mantener una relacin solidaria
con el todo; sin ella, si es decisiva de verdad, el todo dejara de significar lo que
significa.
Las divisiones de estructura interna no siempre estn marcadas de manera
visible, formal o tipogrficamente, pero eso no quiere decir que no puedan
distinguirse (no siempre un prrafo contempla una parte del texto).
Tipos de estructura.
La organizacin de los textos segn estn construidos en torno a una idea
central o no se llamarn textos de estructura vertebrada o textos de estructura
invertebrada.
El tiempo se convierte a veces en un factor de estructuracin del texto:
a) Textos de estructura lineal: aquellos que refieren sucesos en el orden en
que ocurrieron.
b) Textos de estructura discontinua: aquellos que presentan cortes u
omisiones en lo relatado.
c) Textos de estructura circular: aquellos en que el final nos devuelve al
principio.
d) Textos de estructura de contrapunto: aquellos que se construyen sobre
acciones paralelas o simultneas, etc.
Pero el factor de ordenacin ms elocuente en los textos informativos
(aquellos en los que el autor quiere comunicar algo objetivamente, como una

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 6

noticia periodstica, un descubrimiento cientfico) lo proporciona la relacin lgica

entre sus partes. Se han reconocido diferentes esquemas:
Textos de estructura analizante: aquellos que empiezan con una idea que
se explica o desarrolla a continuacin (se podran llamar tambin, de estructura
deductiva, por ir de los general a lo particular); por ejemplo la noticia periodstica.
Textos de estructura sintetizante: los que expresan al final una idea que es
conclusin de lo anterior. Estos textos tienen su equivalente en los razonamientos
inductivos, como ocurre en las sentencias judiciales.
Textos de estructura paralela: en ellos las ideas no se subordinan unas a
otras, sino que todas tienen importancia similar, como las diferentes definiciones
de los diccionarios.
Textos de estructura encuadrada: en stos la idea del principio se
parangona o adquiere el mismo relieve que la del final. Las cartas, enmarcadas
entre un saludo y una despedida, pueden servir de modelo.

En el momento de analizar por escrito la estructura interna de un texto

reconoceremos la conveniencia de haber numerado sus lneas de cinco en cinco.
Sealaremos la extensin de los diferentes bloques, aludiendo a las lneas que
abarca cada uno. Como cada bloque puede estar formado asimismo, por
diferentes apartados, haremos otro tanto con estas subdivisiones.
En beneficio de la claridad del esquema resultante, procuraremos que el
nmero de partes diferenciadas no sea excesivo y que su exposicin contenga
una mnima referencia a aquella porcin del contenido por la cual los bloques y los
apartados se justifican como tales. Finalmente, tanto en la demarcacin de los
bloques como en la de los apartados precisaremos, siempre que sea posible, el
elemento conector entre cada dos divisiones o subdivisiones.

1.5. Tipo de contenido: cultural, ideolgico, esttico y cientfico

La sociedad y el grupo cultural de los que surge el autor de un texto pueden
presentarle un abigarrado muestrario de creencias religiosas y polticas, y
ofrecerle unos patrones o modelos culturales y estticos. Frente a las creencias y

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 7

modelos dominantes, cada autor se posiciona a favor o en contra en mayor o

menor medida.
Ante la gran variedad de contenidos posibles, el lector no dejar de
preguntarse por el tipo de mensajes que comunica en particular cada texto:
transmisin de un saber cultural o cientfico; otros pretenden producir un efecto
esttico o un determinado punto de vista ideolgico; finalidad ldica, venta de un
producto, etc.

1.6. Estructura externa

Llamamos estructura externa a la red de relaciones que establecen entre s
los significantes. Estas relaciones no se establecen arbitrariamente, sino en
funcin de un contenido y con arreglo a un propsito. Justificar por qu el
contenido se dispone como se dispone y no de otra manera, y hacer explcitas las
dependencias formales que permitan la separacin de la estructura interna en
bloques temticos es el objetivo de esta parte del anlisis.
Para explicar el por qu de la forma utilizada tendremos que ir
reconociendo, frase a frase, como se refleja en contenido, igual que un rostro ante
un espejo, en los elementos formales de cada parte (elementos fonolgicos,
morfosintcticos y lxico-semnticos). Ahora bien, no se trata de practicar un
anlisis exhaustivo de los diferentes niveles lingsticos, sino de sealar aquellos
rasgos que tienen una especial relevancia para la articulacin del conjunto. De ah
que se a necesario reparar en los conectores entre prrafo y prrafo o entre
estrofa y estrofa como piezas que establecen o marcan no slo la dependencia
lgica, sino tambin formal, gramatical, entre las diferentes frases.

1.7. Nivel fonolgico

Est formado por el conjunto de unidades llamadas fonemas (el castellano
tiene 24). En realidad, cuando analizamos el plano fonolgico de un escrito
tenemos que advertir varios aspectos:
Cmo se disponen sus fonemas a lo largo de toda la cadena fnica y cules
de ellos se repiten, sobre todo si creemos que esa disposicin responde a un

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 8

propsito expresivo, de cuyo efecto puede no ser plenamente consciente su autor.

La distribucin de los acentos sobre las palabras.
Las marcas de entonacin: signos interrogativos, admirativos, puntos
suspensivos, etc.

1.8. Nivel morfosintctico

El nivel morfolgico lo constituye el conjunto de unidades llamadas
morfemas: las variaciones de gnero, nmero, etc., que presentan las palabras.
Por ejemplo cantar y cantar son dos formas verbales que se diferencian
morfolgicamente. El nivel sintctico est formado por las frases, los segmentos
que las forman, los sintagmas, y las relaciones y funciones que se establecen
entre ellos.

1.9. Nivel lxico-semntico

Lo integran las palabras. Como el significado de las palabras est sometido
a variaciones, bien por evolucin, bien por el contexto o por otros factores, este
nivel lingstico se incluye en otro ms amplio, el lxico-semntico. Por razones
sociales y por razones geogrficas ninguna lengua se escribe igual en todo el
territorio de su dominio.
Cuando analizamos el nivel lxico de un texto tenemos que fijarnos en el
elemento ms inmediato de su lenguaje: el vocabulario. Este es el componente
lingstico que frecuentemente distingue con ms claridad un lenguaje especial de
la lengua estndar.
El lxico de un texto, aparte de su aspecto temtico, puede presentar otras
particularidades dignas de ser sealadas: el empleo de arcasmos, vulgarismos,
cultismos, reiteraciones, frases hechas, neologismos, extranjerismos, etc. Sin
embargo, ninguno de estos fenmenos observados servir de nada aisladamente;
tendremos que explicar su uso dentro del contexto analizado.
Fenmenos semnticos como la monosemia, la polisemia, la sinonimia,
eufemismos (reajuste de plantillas en lugar de despidos). Hay que ver si estos
fenmenos son accidentales o estructurales en el texto.

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 9

1.10. Presencia y anlisis de iconos

Comentar las imgenes (mapas, grficos, fotos) y su relacin con el
significado del texto.

1.11. Valoracin global

En esta ltima fase del anlisis se han de sistematizar algunas de las
principales observaciones anteriores y abordar una valoracin crtica del texto de
manera general.
Si el comentarista ha practicado el anlisis con cierto rigor, no puede
contentarse ahora con repetir lo que dice el texto variando ms o menos alguna
frase. Tiene que ir ms all. No se trata tanto de inventar ni de dejar libre la
imaginacin, como de demostrar que se ha sido receptivo y que se ha aprendido
algo no slo de lo que el texto dice, sino del hecho de haberlo analizado: todo
anlisis tiene que servir para aumentar los conocimientos y para reforzar los
criterios de valoracin del comentarista. Esto no quiere decir que se tengan que
hacer juicios de valor del tipo de Me ha gustado, No me ha gustado. El
comentarista se ha de exigir un esfuerzo mental y buscar una frmula ms
precisa, racional y argumentada para definir su relacin con el texto.

El comentario
Una vez analizado el texto por partes se ha de comentar de manera
general. Como ya se ha dicho, una cose es analizar y otra comentar. El
comentario no puede inventarse, no puede construirse sobre el vaco. Tiene que
ser la suma total de una serie de miradas minuciosas dirigidas al texto desde
diversas perspectivas. Luego toca elevarse un poco sobre el plano de lo que se ha
ido examinando en concreto y pasar a un plano de interpretacin y de
conocimiento ms amplio y conceptual.
Esta fase final del trabajo es un verdadero reto para el comentarista. Se
trata de atar ahora todos los cabos que hayan podido ir insinundose a lo largo del
anlisis y de demostrar que no slo se ha entendido el texto sino que es posible
dialogar con l. Naturalmente, el comentarista no siempre tendr el mismo nivel de

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 10

conocimientos que puede exhibir un texto; no importa. Desde el propio

conocimiento adquirido con el anlisis, modesta y honestamente, podr responder
a lo que el texto le sugiere o le evoca. Este es el momento del dilogo. El
momento en que el lector pasa por un momento a ser autor.

Algunas caractersticas de los textos cientficos y literarios

Cuando un cientfico habla o escribe sobre su propio trabajo no se rige por
reglas lingsticas distintas de cuando lo hace sobre asuntos cotidianos. La
diferencia est en que al expresarse en el modo propio de la ciencia utiliza
adicionalmente trminos especficos de la disciplina que le ocupa.

Caractersticas especficas
- La funcin de los textos cientficos es fundamentalmente referencial, es decir,
proporcionar una informacin objetiva.
- Por ello dichos textos suelen presentarse a modo de exposicin (presentacin de
cualquier fenmeno desde una perspectiva actual) o de su forma derivada, la
argumentacin (polmicas entre unas teoras y otras o exponer las razones que
apoyan una hiptesis determinada). Ambas se suelen apoyar en datos,
demostraciones, experimentos, ejemplos, etc.
- El nivel morfosintctico abundan las construcciones en tiempo presente (tesis), o
subjuntivo (hiptesis). Frmulas impersonales (se dice que...), primera del plural
(supongamos...), condicionales (si... luego...). La adjetivacin se reduce y se trata
de trminos especficos de cada disciplina. Las frases no presentan complejidad y
se evitan las ambigedades, y se tiende a repetir los trminos con el objeto de
eludir sinnimos que amplen la significacin.
- Nivel lxico: la univocidad de los trminos (a un trmino corresponde un solo
significado), la universalidad, permeabilidad para los prstamos de una lengua a
otra y la evolucin.

Advertencia para el comentario de textos cientficos y tcnicos:

- La estructura externa suele estar poco formalizada, si la comparamos con las de

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 11

ciertas composiciones literarias.

- Atenderemos pues a cmo y cundo se presentan el planteamiento del tema, el
propsito del escrito, el desarrollo de sus demostraciones, ejemplos,
experimentos, datos y razonamientos, y la conclusin.
- El plano fnico de un texto cientfico no suele tener ningn inters, el
morfosintctico, poco, y el plano lxico, en cambio, es el que debe ser
necesariamente aclarado o comentado.

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO

ANLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO 12

APARTADOS DEL ANLISIS

1. Localizacin. Consiste en presentar el texto aportando algn dato sobre su

origen, autor, poca, etc.
2. Clasificacin y funciones. En este apartado hay que determinar la clase a la
que pertenece el texto por su intencin, su forma y su contenido y las funciones
lingsticas que prioriza.
3. Propsito, punto de vista y tema central. Responde a la pregunta de qu ha
dicho el autor, con qu perspectiva y por qu lo ha dicho.
4. Estructura interna. Se trata de averiguar en este punto las partes en que se
organiza el contenido, sin olvidar que cada parte ha de contener un segmento
del tema central.
5. Contenido cultural, ideolgico, esttico y cientfico. Los referentes mayoritarios
dan la clave del movimiento cultural o cientfico al que pertenece el texto.
6. Estructura externa. La divisin formal del texto tiene que justificarse siempre en
razn del contenido.
7. Nivel fonolgico. Tenemos que explicar las desviaciones del sistema fonolgico
comn, si las hubiera, y las repeticiones intencionadas de sonidos.
8. Nivel morfosintctico. Sealaremos la frecuencia de ciertos fenmenos
verbales, las modalidades oracionales y el tipo de sintaxis dominante.
9. Nivel lxico-semntico. Destacaremos connotaciones, campos semnticos y
usos figurados de las palabras.
10. Presencia y anlisis de iconos. Comentar las imgenes y su relacin con el
significado del texto.
11. Valoracin global. Balance mnimo e impresin personal, siempre que resulte
razonada.

Finalmente el comentario consistir en un ejercicio de sntesis y de redaccin

definitiva de lo que se ha ido comprobando como fundamental a lo largo del
anlisis.

ASIGNATURA: Geografa de Europa 2 CURSO