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Propuesta de un Modelo de Anlisis de Factor

Conrmatorio (CFA) de segundo orden para


medir la pobreza multidimensional: El caso de
los nios y jvenes de Medelln
Liliana Maria Gallego Duque
18 de junio de 2013

Resumen

En este captulo mido la pobreza multidimensional proponiendo un mto-


do de dos pasos, el primero consiste en determinar una matriz de privaciones
utilizando el mtodo de Alkire y Foster (2007,2009) y con la base terica de la
lista de capacidades de Martha Nussbaum y, el segundo paso, es medir la pobre-
za multidimensional utilizando un Modelo de Anlsis de Factor Conrmatorio
de segundo orden, donde los constructos que los componen corresponden a las
privaciones en las dimensiones de capacidades.

1. Introduccin

Entender la pobreza multidimensional que se presenta en las nias, los nios


y jvenes es de primer orden de importancia dado que, sta limita capacidades
en la infancia y ello tienen efectos en la vida adulta y, desde un punto de vista
macroeconmico, esta puede afectar el desarrollo de un pas. Los esfuerzos que
se estn realizando en el mbito multilateral con los Objetivos de Desarrollo del
Milenio y la Educacin para Todos 2015, son una muestra explcita de la im-
portancia que tiene el bienestar de toda la poblacin vulnerable, especialmente
el de las nias, los nios y los jvenes. Pero es importante avanzar con mtodos
que no solo informen de la situacin en varias dimensiones, sino que adems, nos
lleven a entender como se relacionan las diferentes dimensiones de la pobreza,
para que estos programas acten con mayor ecacia.
EL presente trabajo se centra en la teora de las capacidades y sus aportes
para analizar la infancia. Adems, partiendo de la matriz de privaciones (Alkire
y Foster., 2007;2009) con las dimensiones que han sido propuestas por Nussbaum
como relevantes para cada persona, propongo y desarrllo un Analisis Factorial
Conrmatorio (AFC) de segundo orden que relaciona la mayor parte de las

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privaciones de capacidades de acuerdo a la lista de Nussbaum con la pobreza
multidimensional como constructo superior. As, este captulo parte de la base
metodologica del captulo 1, pero avanza en la medida que lo integra a un anlisis
causal.
La hiptesis del modelo es que la pobreza multidimenional rene y es posible
disgregar, una serie de privaciones de capacidades que pueden ser mediadas
por indicadores que hacen parte de la matriz de privaciones (construida en el
captulo 1). Adems, que cada uno de estos constructos relacionados con la lista
de capacidades de Nussbaum (2000) son signicativos para medir la pobreza
multidimensional. El objetivo primario es establecer las causalidades entre los
constructos endgenos de las privaciones de capacidades y el exgeno, la pobreza
multidimensional y, vericar que los indicadores incluidos son signicativos para
su anlisis. Los objetivos secundarios son: primero, profundizar en el bienestar
de la infancia y proponer un marco de anlisis a partir de las categoras de
las capacidades que han sido propuestas por Sen (1985) y, segundo, medir las
correlaciones tetracoricas y encontrar relaciones entre las variables.
Este artculos incluye las siguientes subsesiones, a parte de esta introduccin:
la primera el marco terico en el cual incluyo la visin de Sen sobre la infancia, los
funcionamientos, las capacidades y el bienestar de la infancia y, una propuesta
terica para el anlisis del bienestar de la infancia basado en la teora de las
capacidades; la segunda, la corresponde a la aplicacin del AFC y los pasos
metodolgicos para la estimacin.

2. Marco Terico

2.1. Bienestar e infancia

2.1.1. la visin de Sen


La visin que tiene Sen sobre la infancia compagina con la concepcin del
desarrollo como libertad es decir, con la ampliacin de las libertades de la in-
fancia como n muy importante del desarrollo, siendo la inversin un medio
fundamental. Dicha libertad puede estar caracterizada por los estados de la
infancia al estar libre de la morbilidad, mortalidad, inseguridad, desnutricin,
analfabetismo, entre otros.
Segn Sen, la morbilidad y las aicciones en torno a ella son claras violaciones
a la libertad de la infancia pues impide que ellos puedan vivir de tal manera que
puedan disfrutar y apreciar. La falta de cuidado de la salud, de la educacin
pblica, del derecho a la alimentacin inuye negativamente en la libertad de
padecer enfermedades prevenibles y curables que pueden llevar a la perdida de
capacidades o de la vida (Sen, 1999).
La mortalidad en la infancia puede estar asociada a la falta de libertad dado
que hay factores sobre los cuales se pueden actuar para disminuirla, tales co-
mo inversiones en nutricin, inmunizacin, cuidado infantil, atencin en centros
mdicos, acceso a medicamentos (Sen, 1999).
Otro de los aspectos que considera Sen es el efecto de la calidad de la niez
y las capacidades en la edad adulta, pues las oportunidades existentes en la
infancia inciden en las capacidades futuras:

Las capacidades de que disfrutan los adultos estn profunda-


mente condicionadas a su experiencia como nios. Nuevamente aqu
debemos distinguir entre los diferentes elementos de esta imagen in-
terconectada. Las inversiones en educacin y otros aspectos de las
oportunidades existentes durante la niez pueden mejorar las ca-
pacidades futuras en formas muy distintas. Primero, pueden hacer
directamente que las vidas de los adultos sean ms ricas y menos pro-
blemticas ya que una niez segura en la etapa preparatoria puede
aumentar nuestra habilidad para vivir una buena vida (Sen, 1999).

Como el autor lo enuncia, estas oportunidades entonces pueden tener efectos de


forma directa o indirecta, la primera puede darse porque una infancia segura en
la etapa preparatoria y de adquisicin de las caractersticas personales como la
conanza, puede aumentar la habilidad para vivir una buena vida, para ganarse
la vida y ser econmicamente productivos, y la segunda, en un plano social,
al incidir en las habilidades para vivir con otros, para participar en actividades
sociales y para evitar desastres sociales y, en un plano poltico, por la preparacin
sistemtica para vivir como ciudadanos activos y deliberantes (Sen, 1999).
Para alcanzar el desarrollo de la infancia se deben considerar factores que
son determinantes de las libertades como: las instituciones sociales y econmicas
y los derechos polticos y civiles, de tal manera que los nios y las nias puedan
tener libertad de educarse, de crecer sanos, de participar y de formar habilidades
productivas, sociales y polticas, sin que en ningn momento tengan el riesgo y
la negacin a la libertad elemental: la vida.

2.1.2. Los funcionamientos y las capacidades de la infancia y su bie-


nestar
El enfoque de capacidades entrelaza una serie de circunstancias presentes en
la vida humana, de tal manera que las condiciones de pobreza o bajos niveles
de bienestar pueden iniciarse en la infancia y postergarse durante toda la vida,
porque si los funcionamientos elementales son bajos en la infancia, afectara lo
que la persona puede hacer y ser el resto de su vida.
Los nios y las nias son un grupo especialmente vulnerable al contexto eco-
nmico, social, poltico, cultural y ambiental pues el ejercicio de sus capacidades
y derechos no depende autnomamente de si mismos, como tampoco la reali-
zacin de su vida. Es muy importante atender los niveles de funcionamientos
bsicos en la infancia, pues del estado de nutricin, salud y educacin depende
el logro de capacidades y su bienestar. Se deben evitar a toda costa que estos
sean bajos en los nios y jvenes pues pueden crear crculos viciosos de pobreza
imposibles de romper a edad adulta.
El bajo bienestar de capacidades en los nios y jvenes puede explicar los
crculos viciosos de pobreza pues los bajos niveles educativos, de salud y nu-
tricin a temprana edad implican una baja conversin a niveles o condiciones
de vida  haceres y seres , efecto que puede presentarse desde su etapa de niez
hasta la vejez; de igual forma, las bajas capacidades adquiridas, en dicha edad,
limitan sus capacidades para adquirir ciertas dotaciones y su libertad, para ha-
cer valer sus derechos, imposibilitando la transformacin y posesin de bienes y
servicios desde la adolescencia.
Recientemente Mario Biggeri ha realizado una conceptualizacin sobre las
capacidades de los nios, la cual es interesante porque introduce al debate la
asociacin entre el ciclo de vida y las capacidades (Biggeri, et-al, 2006, p. 63).
La primera consideracin que hace Biggeri es el de la transferencia interge-
neracional de capacidades, es decir, que las capacidades de los padres tienen un
efecto directo sobre las capacidades de los nios. La segunda, la posibilidad de
que los nios puedan convertir las capacidades en funcionamientos depende del
comportamiento o conducta de los padres, profesores o personas que les cuidan.
La tercera, la relevancia de los funcionamientos y capacidades en los nios, por
su valor intrnseco, que puede tener un valor instrumental para el desarrollo de
otros funcionamientos y capacidades como el de autonoma. Por ltimo el rol
de los nios en la construccin del futuro y la conversin de factores, pues con
su set de capacidades puede inuir, en un futuro, en la vida de otras personas
como sus hijos (Biggeri, et-al, 2006, p. 63).
Aunque si bien las observaciones que hace el autor son esencialmente so-
bre las capacidades, los funcionamientos como diferentes estados de la infancia,
tambin pueden verse inuidos por las capacidades y los niveles de funciona-
mientos alcanzados por los padres; el nivel de funcionamientos alcanzado por los
menores de edad depende en parte de los padres o personas a cargo de los nios
y nias, el valor intrnseco e instrumental de los funcionamientos elementales es
muy preponderante en lo que el nio pueda llegar a hacer y ser y el rol del nio
depende en gran medida de los funcionamientos alcanzados y de su efecto en las
capacidades adquiridas.

2.2. Propuesta terica para el anlisis del bienestar de la


infancia basado en la teora de las capacidades
1

El modelo terico de capacidades e infancia que propongo parte de las con-


cepciones de las capacidades de Amartya Sen, sin embargo, se presentan algunas
diferencias descritas a continuacin, en la misma medida en que se van introdu-
ciendo las categoras tericas trazadas por el autor.
Como plantea Sen, se deben considerar los funcionamientos de las personas
y no solo las caractersticas de los bienes, pues se debe tener en cuenta lo que
las personas sean capaces de hacer con las propiedades de los bienes posedos.
Como lo explica Sen y aplicando su ejemplo a la infancia y la juventud,
una bicicleta es considerada por su caracterstica como medio de transporte y

1 Este apartado es un desarrollo propio que fue propuesto en la tesina de Mster de Econo-
ma Aplicada, Universidad Autnoma de Barcelona y fue pensado para que hiciera parte de
la tesis doctoral.
como elemento para el desarrollo motriz en edad temprana, pero el nio o la
nia ser feliz o no si dada la posesin de la bicicleta, es sano o no tiene alguna
discapacidad. En tal caso, como lo evidencia el autor, el bienestar de las personas
debe considerar sus funcionamientos es decir, lo que estas pueden hacer con los
bienes y con el dominio de sus caractersticas. Sin embargo, cuando se habla de
nios y jvenes se hace evidente el grado de dependencia, con lo cual, el dominio
sobre los bienes no depende de si mismos.
Especcamente, sobre la propiedad de los bienes y sobre el dominio de las
caractersticas de dichos bienes, Sen seala que es un asunto personal (Sen, 1985,
p. 10), pero, cuando el objeto de anlisis son los nios y jvenes, el vector de
bienes que estos poseen est sujeto a los bienes que tienen sus padres por tanto,
ni la propiedad de los bienes, ni el dominio sobre sus caractersticas es un asunto
totalmente autnomo o personal.
Por ejemplo, consideremos una familia con dos hijos, uno sano y el otro
con gastroenteritis bacteriana; si a los dos se les provee la misma cantidad de
alimentos, el hijo enfermo no podr aprovechar tanto los nutrientes como su
hermano. La diferencia con respecto a la visin inicial propuesta por Sen en
Commodities and Capabilities es que ambos nios estn sujetos a los alimentos
suministrados por sus padres. Aunque ambos estuvieran sanos, el dominio sobre
los bienes no depende de si mismos.
De esta forma deno que el vector de bienes que tienen los nios y jvenes
sujeto al vector de bienes que tienen sus padres, es un subconjunto de los bienes
y servicios disponibles para los nios y jvenes el cual est sujeto a los sistemas
sociales, econmicos y polticos.
Entre los sistemas sociales est la familia, que en la mayora de los casos es
el principal proveedor de bienes y servicios para los nios y jvenes como por
ejemplo, con la proporcin de la vivienda y el cuidado. Adems encontramos
las polticas sociales, que pueden ser de proteccin, nutricin y el cuidado. Los
sistemas econmicos brindan a los nios el acceso y atencin en salud y en
educacin, entre otros.
El sistema poltico determina las instituciones, las organizaciones, las normas
y los valores, entre otras. Este marco poltico de una nacin determina en gran
medida, el bienestar del que pueden disfrutar los nios; a pesar de su preponde-
rancia, los nios estn fuera de los procesos de decisin sobre la determinacin
del poder que encausa las polticas.
Sobre lo anterior considrese, por ejemplo, la capacidad de estar educado, la
cual depende de todas aquellas capacidades de los padres que se precisan para
que sus hijos se formen en una escuela, que van desde llevarlos a la institucin
hasta orientarlos en su formacin acadmica. Por otro lado, a pesar de que
los padres y los hijos tuvieran todas las facilidades para convertir los bienes y
servicios en torno a la educacin en  niveles de educacin , esta depende del
entorno social, econmico y de lo poltico.
Por ejemplo, cuando en el entorno social existen limitantes para la formacin
del gnero femenino, cuando la oferta de la educacin pblica es limitada y solo
se garantiza para un pequeo porcentaje de la poblacin en edad escolar, cuando
a nivel poltico no existen unas leyes claras ni unas normas que garanticen la
buena educacin, no es posible que gran proporcin de los nios y jvenes de una
nacin, alcancen la capacidad de educarse, lo cual ejercer un impacto negativo
sobre otras capacidades y se reejar en su edad adulta.
En forma notacional propongo:
Xin |Xiz :es el conjunto de bienes y servicios i disponibles para los nios y
jvenes n que esta sujeto a los sistemas sociales, econmicos y polticos z. La
familia es preponderante como componente del sistema social.
Xin |Xip : es el vector de bienes y servicios i posedos por el nio o joven n
que est sujeto al vector de bienes i que tienen sus padres p.
En lo que respecta a la funcin de conversin de un vector de bienes, denida
por Sen como un vector de caractersticas de estos bienes (Sen, 1985., p. 11) y
connotada por c(xi ), donde xi es el vector de bienes posedos por la persona i,
la importancia radica en que los bienes no son importantes en si mismos, sino
por lo que las personas sean capaz de lograr de ellos, por ejemplo, primero, con
los alimentos se puede lograr la nutricin, por tanto sta es la caracterstica de
dichos bienes; segundo, con los hospitales, el nmero de mdicos y enfermeras y
la facilidad de acceso a los servicios de salud se facilita mantener un buen estado
de salud.
En el caso de los nios y los jvenes la funcin de conversin de un vector de
bienes en un vector de caractersticas de esos bienes est sujeto a las capacidades
de sus padres. Por ejemplo el criterio de los padres y su capacidad en torno al
tratamiento de alguna enfermedad determina que, por ejemplo, el nio enfermo
de gastroenteritis no se deshidrate. En tal caso, convertir los alimentos en salud
depende de la capacidad que tengan los padres para aplicar el tratamiento y
evitar complicaciones. En un caso ms extremo, supongamos la existencia de una
familia monoparental femenina donde la madre tiene una discapacidad visual y
tiene un hijo enfermo que debe ser llevado al hospital, la conversin de esos bienes
y servicios en acceso al sistema de salud est inuenciado por la discapacidad
de la madre.
cn (xin |xip )|Qp (Xip ): Es la funcin de convertir el vector de bienes y servicios
xin de los nios y jvenes, que est sujeto al vector de bienes xip que tienen sus
padres, en un vector de caractersticas de esos bienes; el cual, como seala Sen,
no es necesariamente lineal. Dicha funcin de conversin est sujeta al vector
de capacidades de los padres Qp .
Ahora profundizar en los funcionamientos. Estos se reeren a los diferentes
estados a los cuales puede llegar una persona y las acciones que emprende para
el logro de lo que quiere hacer o ser (Sen, 1992, pp. 39-41).

fi (c(xi ))fi (.) Fi :  Funcin de la utilizacin de la persona i


que reeja el patrn de uso de los bienes que i realmente puede hacer
(generando un vector de funcionamiento de un vector caracterstico
de bienes posedos). [Esta funcin de utilizacin personal, pertenece
al] conjunto de funciones de utilizacin Fi , siendo fi una de las cuales
la persona i puede elegir (Sen, 1985, p. 11).

Para el caso particular de los nios y las nias planteo que:


fn (cn (xin |xip )|Qp (Xip ))fn (.) Fn : es la funcin de utilizacin para el ni-
o o la nia n. Como se observa est en funcin de su vector de conversin
cn (xin |xip ) el cual est sujeto a las capacidades de los padresp, denotadas como
Q(Xip ) , dicho vector de funcionamientos pertenece a Fn que es el conjunto de
funciones de utilizacin de donde el nio puede elegir.
Los funcionamientos elementales de los nios y nias como los logros de un
buen estado o nivel de nutricin, salud y educacin, entre otros, dependen de la
funcin de conversin de los bienes, tales como: los alimentos, el agua potable,
la vivienda adecuada, las medicinas, el acceso a la educacin y la salud, cuya
posesin est sujeta a los bienes que tienen los padres y en trminos generales,
a los disponibles en una nacin dado el sistema social, econmico y poltico.
Como se enuncio anteriormente, la funcin de conversin adems est con-
dicionada por las capacidades que tengan los padres de tal manera que, por
ejemplo, los alimentos posedos, aunque fuesen iguales para dos familias, no
determinan por si solos un mismo estado de nutricin de sus hijos, pues este
depende de las caractersticas personales de los nios, de las habilidades que
tengan los padres para combinarlas y de las oportunidades reales para decidir
sobre la dieta a llevar a cabo.
Los funcionamientos complejos como los que comprenden el alcance de la
autorrealizacin, la dignidad, la participacin en la vida social y la incidencia
en la vida poltica, entre otros aspectos (Sen, 1992, pp. 1-11) son ms difciles de
observar, especialmente en los nios y jvenes sin embargo, no debe descartarse
que esta poblacin puede emprender acciones en este sentido.
Sin embargo, tambin se debe tener presente que a una edad temprana, los
funcionamientos complejos estn limitados por la dependencia y porque apenas
se est emprendiendo el alcance de los funcionamientos bsicos y el desarrollo
de algunas capacidades que son una condition sine quanon para el logro de los
funcionamientos complejos.
Como dije antes Sen argumenta a favor de la evaluacin del bienestar de
las personas en trminos de lo que estas pueden hacer o ser en vez de su nivel
de felicidad. Formalmente, Sen nos plantea que si la persona elige la funcin
de utilizacin fi (c(xi )), entonces el bienestar puede evaluarse a travs de la
ordenacin de los funcionamientos alcanzados que estarn dados por el vector:
bi = fi (c(xi ))y el valor de este vector de funcionamientos es:vi = vi (fi (c(xi ))),
el cual se distingue como la funcin de evaluacin de la persona i (Sen, 1985, p.
13).
Siguiendo a Sen, para el caso de los nios, dada la funcin de utilizacin
fn (cn (xin |xip )|Qp (Xip )) que antes he planteado, propongo que su bienestar debe
ser evaluado segn el vector bn = fn (cn (xin |xip )|Qp (Xip )), el cual representa los
funcionamientos alcanzados por los nios y jvenes. En estos trminos, el bienes-
tar se piensa como los estados alcanzados: estar bien nutrido, bien vestido, poder
evitar enfermedades y la muerte prematura, etc.; sin olvidar que su bienestar
depende de la funcin de conversin que est sujeta a las capacidades de sus pa-
dres o cuidadores, segn el caso particular. En lo que respecta al valor del vector
de funcionamientos, este se designa como:vn = vn ((fn (cn (xin |xip )|Qp (Xip ))).
Un punto clave para entender la pobreza infantil o juvenil es estudiar el
bienestar personal dado por la funcin bn , pero adems profundizar en el an-
lisis del vector de funcionamientos factible para cada nio o joven, pues este
puede presentar elementos comunes localizables en comunidades o regiones. Por
ejemplo, en una comunidad que no goza de abastecimiento de agua potable, el
vector de funcionamientos factibles como tener un buen estado de salud, estar
limitado por la falta de este bien. La evidencia estar dada en las evaluaciones
que se realicen del estado de salud: el tipo de enfermedades prevenibles, el ndice
de morbilidad y la tasa de mortalidad infantil en la comunidad, entre otras.
El vector de funcionamientos factibles para los nios, est dado por el con-
junto Pn (xn |xp ), tal que: Pn (xn |xp ) = bn |bn = fn (c(xn |xp )|Qp )fn (.) Fn
Ahora bien, si el espacio de evaluacin del bienestar se centra en identicar
las carencias para lograr las realizaciones mnimas de algunas capacidades, se
estar abordando la pobreza desde la falta de libertades que tiene una persona
para llevar una vida libre de privaciones en trminos de estados y acciones. Sobre
las capacidades Sen plantea que:

[. . . ] si el vector de bienes elegido por la persona es restringido al


conjunto Xi , entonces los vectores de funcionamientos factibles estn
dados por el conjunto Qi = [bi |bi = fi (c(xi ))fi (.) Fi xi Xi ] .
[el cual] representa la libertad que tiene una persona en trminos de
eleccin de funcionamientos, tomando sus caractersticas personales
Fi (conversin de caractersticas en funcionamientos) y su dominio
sobre los bienes Xi (derechos). Qi puede llamarse capacidades de la
persona i tomando todos los parmetros. Reeja las varias combina-
ciones de funcionamientos (seres) que puede realizar (Sen, 1985, pp.
13-14).

En el caso de la infancia y la juventud, siguiendo la lnea que he propuesto,


debe evaluarse el conjunto Qn (Xin |Xiz ), es decir, las capacidades de los nios
y jvenesn, que estn restringidas al conjunto de bienes y serviciosidisponibles
para los nios y jvenes n que est sujeto a los sistemas sociales, econmicos y
polticos z, la cual se denota como: (Xin |Xiz ).
De tal manera que, Qn (Xin |Xiz ) representa la libertad que tienen los nios
y jvenes para lograr su bienestar en trminos del conjunto de vectores de fun-
cionamientos, entre los cuales se da una eleccin mediada por las capacidades
de los padres. En este caso, existe una diferencia con respecto al enfoque que
Sen propuso en Commodities and Capabilities ya que, los logros y libertad de
bienestar de los nios y jvenes dependen de las capacidades de los padres con
lo cual, las libertades alcanzadas por la generacin de padres y madres deben
ser valoradas, por su importancia en si mismas, pero ms an por su valor
instrumental en el alcance de bienestar de la nueva generacin.
En el estudio del bienestar infantil y de la juventud, se debe incluir el nivel
de los funcionamientos y el logro de las capacidades del ncleo familiar, especial-
mente de la madre y el padre, pues las capacidades bsicas insucientes de los
padres o cuidadores pueden estar relacionadas con los bajos funcionamientos de
los nios y jvenes y, por ende, con la combinacin alternativa que ellos hacen
para el logro de las capacidades.
Por ejemplo, unos padres analfabetas que ven limitados sus seres y haceres,
pueden inuir negativamente en la libertad que tengan sus hijos para alcanzar
niveles altos de educacin, salud y otros funcionamientos y afectar las capaci-
dades que necesitan de la combinacin de estos funcionamientos.
En el cuadro 4 presento el esquema que resume las consideraciones tericas
que he propuesto para el anlisis del bienestar infantil. En general el modelo es
extensible a las personas que tienen dependencia y necesitan de proveedores y
cuidadores.

3. Metodologa

4. Aplicacin

La pobreza es explicada por la privacin en varias dimensiones, sin embargo,


a pesar de que existe una naturaleza simultanea en las varias dimensiones que
componen la pobreza, en la actualidad se debate acerca de la forma en que esas
dimensiones se relacionan, si existen trade o entre sus dimensiones y si estos
planteamientos son adecuados (Dubois, 2008; Decancq y Lugo, 2013; Ravallion,
2010a; 2010b). El aporte con esta aplicacin es que, si bien las aplicaciones con
SEM avanzan en la comprensin simultanea de varias dimensiones, es la primera
vez que se plantea una medicin de la pobreza con un modelo AFC que est
combinado con una matriz de privaciones.
Es as pues, que el mtodo que a continuacin desarrollo presenta dos pa-
sos: el primero, es determinar la matriz de privaciones (Alkire y Foster, 2007;
2009), con base en unos indicadores que miden las dimensiones de capacidades
propuestas por Nussbaum. Este primer paso hace parte de la metodologa que
ha sido desarrollada en el captulo 1 para el clculo del Indice de Pobreza Mul-
tidimensional para Medelln (IPMM) por ende, cada paso metodolgico para
establecer la matriz de privaciones no ser desarrollado aqu (Ver captulo 1). El
segundo paso, consiste en crear un constructo de la pobreza f 10 a partir de la
existencia de unos componentes especcos que la explican. stos componente
corresponden a las privaciones de capacidades asociadas a la lista de Nussbaum:
salud corporal f 2, Integridad corporal f 3, sentidos imaginacin y pensamiento
f 4, Emociones y razn prctica f 5, Aliacin f 7, Juegof 8, control del propio
entorno f 9.

4.1. Los datos

En este captulo tambin utilizamos la base de datos de la Encuesta de


Calidad de Vida 2010 (ECV-2010) para Medelln. Sin embargo, la muestra co-
rresponde a los menores de edad, o sea, a los nios y jvenes entre 0 y 18 aos.
La encuesta incluyo un total de 12844 de los cuales el 49,9 % son de sexo mas-
culino y el 50,1 % son de sexo femenino. De estos datos se realiza una seleccin
mediante el muestreo aleatorio simple sin reposicin de casos, obteniendo una
muestra de 5147 con la cual se procede a realizar la estimacin.
Cuadro 1: Esquema

Nota: Conceptualizacin construida a partir de Commodities and capabilities, Sen, A. K. 1985. Amsterdam: North-Holland.
Los cuadros 1 y 2 muestran los estadsticos descriptivos de las variables
que miden las privaciones en las dimensiones propuestas por Nussbaum y que,
seran usados para el CFA de la pobreza multidimensional. Las variables son
extradas de la matriz de privaciones I = [Iij ](nd) que, como se explico en el
captulo 1 (Ver apartado 1.3), es una matriz de entradas 1, 0 siendo Iij = 1sii
yij < z j , lo cual denota que la persona i sufre una privacin en el indicador
dimensional j pues su desempeo est por debajo del umbral establecido zj , en
tanto Iij = 0 sii yij > zj indicando el caso contrario de no privacin (Alkire y
Foster, 2007). Si bien, esta matriz fue construida y utilizada para el calculo del
IPMM presentada en el captulo 1, su uso aqu diere, en la medida que no se
har un recuento de privaciones para medir la pobreza multidimensional, ni se
establecer una segunda lnea de corte, sino que, la privacin sealada por cada
indicador ser la informacin para medir las dimensiones de la pobreza, siendo
la pobreza misma un constructo de orden superior.
Como se observa en los cuadros 1 y 2 todos los datos son valores dicotomicos
as, 0 indica no privacin y 1 privacin en ese indicador. Los umbrales y la expli-
cacin metodologica para la determinacin de estos valores est en el captulo
1 y resumida en el cuadro 1.3.
El cuadro 1 y 2 incluye los estadsticos descriptivos para la muestra total y
la muestra por sexos. Las medias son muy similares entre los nios y jvenes se
sexo masculino y femenino, a pesar de ello, resalta que las nias y jvenes estn
ms privadas en las variables de la dimensin del juego, es decir, estn menos
inscritas en actividades ldico-recreativas y/o deportivas (X38), practican me-
nos actividades recreativas (X40) y menos actividades deportivas (X41), las que
a su vez, junto con la participacin en actividades culturales (X39) son indica-
dores con alta privacin, es decir, media cercana a 1. En general, las mayores
privaciones son en variables como: el nmero de comidas servidas al da para
adultos mayores (X7), el hacinamiento (X14), las posibilidades de moverse en
su barrio o vereda (X17), aos de escolarizacin de los adultos (X19), la aten-
cin preescolar (X20) en la cual estn ms privadas las nias, el rezago escolar
(X22), la falta de libertad para expresar los pensamientos u opiniones polticas
(X25), los problemas de convivencia en el barrio (X26), la calidad de los ser-
vicios de salud (X34), la discriminacin contra la mujer (X37) y los riesgos de
entorno (X47), ver cuadros 1 y 2.
El cuadro 3 presenta las correlaciones tetracricas para la matriz de priva-
ciones (variable dicotmicas), algunas de las correlaciones ms importantes son
las siguientes:
Las limitaciones que presentan los nios y jvenes estn correlacionas en ma-
yor medida con una mayor privacin en la matricula infantil; la privacin en las
comidas de los nios tienen una alta correlacin con los indicadores de la saludo
corporal (dimensin de la cual hace parte), sin embargo, tambin presenta altas
correlaciones los indicadores de la dimensin de sentidos, imaginacin y pen-
samiento, especialmente con la baja escolarizacin de los adultos, la matricula
infantil y juvenil, el trabajo infantil, el rezago escolar y la desercin, en orden
de importancia; y adems con la privacin en trabajo de los adultos del hogar
y con las causas por las cuales vive en el municipio.
Cuadro 2: Estadsticos descriptivos
Variables/privaciones Muestra total Hombres (n=2664) Mujeres (n=2483)
N Mn. Mx. Media Desv. Media Desv. Media Desv.
tp. tp. tp.
x5 Nmero de comidas servidas al da, en este HOGAR, para 5147,00 0,00 1,00 0,09 0,28 0,09 0,28 0,09 0,28
los nios
x7 Nmero de comidas servidas al da, en este HOGAR, para 5147,00 0,00 1,00 0,59 0,49 0,59 0,49 0,58 0,49
los adultos mayores
x12 Paredes de la vivienda. Dicotmica 5147,00 0,00 1,00 0,03 0,18 0,03 0,18 0,03 0,18
x14 Hacinamiento. Dicotmica 5147,00 0,00 1,00 0,38 0,49 0,38 0,49 0,39 0,49
x16 Cmo calicara en una escala de 1 hasta 5, la 5147,00 0,00 1,00 0,42 0,49 0,42 0,49 0,42 0,49
posibilidad de moverse libremente de un sitio a otro que
tiene en su barrio o vereda
x17 Cules son los dos problemas ms graves en orden de 5147,00 0,00 1,00 0,71 0,45 0,70 0,46 0,72 0,45
importancia para usted en relacin con la seguridad que se
presenta en su barrio , corregimiento o vereda?
x18 Durante los ltimos doce meses, usted o algn miembro 5147,00 0,00 1,00 0,15 0,36 0,15 0,36 0,15 0,36
de su hogar ha sido victima de algn hecho contra su vida,
patrimonio, seguridad personal, etc. Primera opcin
x19 Aos de escolarizacin de los adultos (de 18 o ms aos 5147,00 0,00 1,00 0,30 0,46 0,30 0,46 0,31 0,46
de edad). Dicotmica
x20 Atencin pre-escolar (nios entre 0 y 5aos de edad). 5147,00 0,00 1,00 0,32 0,47 0,31 0,46 0,33 0,47
Dicotmica
x21 Matricula Infantil y juvenil (entre 6 y 17 aos de edad). 5147,00 0,00 1,00 0,12 0,33 0,12 0,32 0,13 0,34
Dicotmica
x22 Condiciones de la niez y la juventud (entre 6 y 17 5147,00 0,00 1,00 0,65 0,48 0,64 0,48 0,65 0,48
aos): rezago escolar. Dicotmica
x23 Condiciones de la niez y la juventud (entre 6 y 17 5147,00 0,00 1,00 0,06 0,23 0,06 0,23 0,06 0,23
aos): desercin. Dicotmica
x24 Condiciones de la niez y la juventud (entre los 12 y 17 5147,00 0,00 1,00 0,05 0,23 0,05 0,22 0,06 0,24
aos de edad): trabajo infantil. Dicotmica
Cuadro 3: Continuacin: estadsticos descritivos
Variables Muestra total Hombres (n=2664) Mujeres (n=2483)
N Mn. Mx. Media Desv. Media Desv. Media Desv.
tp. tp. tp.
x25 Cmo calicara usted en una escala desde 1 hasta 5, la 5147,00 0,00 1,00 0,52 0,50 0,52 0,50 0,52 0,50
libertad de expresar los pensamientos u opiniones polticas,
que se tiene en su barrio o vereda
x26 Durante los ltimos doce meses, en su barrio o vereda se 5147,00 0,00 1,00 0,36 0,48 0,37 0,48 0,35 0,48
han presentado hechos o problemas de convivencia? Primera
opcin
x27 Durante los ltimos doce meses, usted o algn miembro 5147,00 0,00 1,00 0,01 0,10 0,01 0,10 0,01 0,08
de su hogar ha sido victima de violencia intrafamiliar o
violaciones
x28 Obtener un Ttulo Universitario es ms importante 5147,00 0,00 1,00 0,04 0,20 0,04 0,20 0,04 0,21
para un hombre que para una mujer?
x29 Usted cree que los hombres son mejores lderes polticos 5147,00 0,00 1,00 0,08 0,27 0,08 0,26 0,09 0,28
que las mujeres?
x30 Trabajo (mayores de 18 aos) 5147,00 0,00 1,00 0,20 0,40 0,21 0,41 0,20 0,40
x34 Cmo calicara usted en una escala desde 1 hasta 5, la 5147,00 0,00 1,00 0,53 0,50 0,53 0,50 0,53 0,50
calidad de los servicios de salud
x37 Usted considera que existe discriminacin contra la 5147,00 0,00 1,00 0,74 0,44 0,74 0,44 0,75 0,44
mujer?
x38 Est usted inscrito en programas ldico-recreativos y/o 5147,00 0,00 1,00 0,91 0,28 0,89 0,31 0,94 0,23
deportivos
x39 Participa en eventos culturales, festividades, ferias, 5147,00 0,00 1,00 0,93 0,26 0,93 0,25 0,93 0,26
conciertos y/o programas culturales (capacitaciones, talleres,
foros, seminarios)?
x40 Practica actividades recreativas? 5147,00 0,00 1,00 0,90 0,30 0,88 0,32 0,92 0,27
x41 Practica actividades deportivas? 5147,00 0,00 1,00 0,79 0,41 0,72 0,45 0,86 0,35
x44 Por qu causa se vivo a vivir a este municipio? 5147,00 0,00 1,00 0,03 0,18 0,03 0,18 0,03 0,18
x45 Activos 5147,00 0,00 1,00 0,18 0,39 0,20 0,40 0,17 0,38
x47 Calique usted en una escala desde 1 hasta 5, la 5147,00 0,00 1,00 0,73 0,44 0,73 0,45 0,74 0,44
situacin en su barrio o lugar ms prximo a l, sobre riesgos
de entorno
El hacinamiento tambin est muy correlacionado con los indicadores de la
dimensin de los sentidos, la imaginacin y el pensamiento adems de las causas
por las cuales vive en el municipio.
Los problemas para moverse en el barrio est muy correlacionada con la
privacin para expresar los pensamientos u opiniones polticas en el barrio, con
los problemas de inseguridad, con hechos o problemas de convivencia y con la
privacin de servicios de salud de calidad.
Haber sido victima de algn hecho contra su vida, patrimonio o seguridad
personal est ms correlacionado con los hechos o problemas de convivencia en
el barrio y con que algn miembro de la familia haya sido victima de violencia
intrafamiliar o violaciones.
La baja escolarizacin de los adultos est muy correlacionada con las priva-
ciones de atencin preescolar, matricula infantil, rezago escolar y trabajo infan-
til. Adems tambin con las altas privaciones de asistencia a eventos culturales
y actividades deportivas de los nios y jvenes, las causas para vivir en el mu-
nicipio, las privaciones de trabajo de los adultos del hogar y servicios de salud
de calidad.
Las privaciones en la atencin preescolar estn muy correlacionadas con la
privacin de matricula la matricula de los otros menores del hogar que tienen
entre 6 y 17 aos, con la presencia de trabajo infantil, con las privaciones en
todos los indicadores de la dimensin de juego y nalmente, con los riesgos del
entorno.
La privacin en matricula infantil de los nios entre 6 y 17 aos est alta-
mente correlacionada con el trabajo infantil, la desercin y el rezago escolar,
adems, con los indicadores sobre el juego y condiciones de salud corporal como
el hacinamiento, las paredes de la vivienda y las comidas del nio. Por su parte,
el rezago escolar est muy correlacionado con el trabajo infantil y las causas
para vivir en el municipio.
El trabajo infantil tambin est muy correlacionada con las privaciones en
los indicadores de juego, las causas por las cuales vive en el municipio y por la
privacin de trabajo de los adultos del hogar.
La privacin en la libertad de expresar los pensamientos u opiniones polticas
en el barrio o vereda est muy correlacionada con los hechos o problemas de
convivencia, la privacin de servicios de salud de calidad, la participacin en
eventos culturales y la realizacin de actividades recreativas y tambin los riesgos
de entorno.
Los hechos o problemas de convivencia en el barrio o vereda estn muy corre-
lacionados con que algn miembro haya sido victima de violencia intrafamiliar
o violaciones, la privacin de servicios de salud de calidad, la discriminacin de
la mujer y los riesgos de entorno.
Los dos indicadores de la privacin de la capacidad de razn prctica: no
saber o no responder a si obtener titulo universitario es ms importante para
un hombre que para la mujer y si los hombres son mejor lider poltico que las
mujeres presentan una correlacin alta, lo que demuestra su consistencia como
variables de esta dimensin.
La consideracin sobre la existencia de discriminacin de la mujer, adems de
estar muy correlacionada con la inseguridad del barrio, est ms correlacionada
con las privaciones de los nios y jvenes del hogar de inscripcin en programs
ludico-recreativos y deportivos , la practica de actividades recreativas, las causas
para vivir en el municipio y los riesgos de entorno.
Las correlaciones entre los indicadores de la privacin de la capacidad del
juego presentan correlaciones altas.
En las tablas 3 y 4 tambin se observan correlaciones con signo negativo
generalmente muy bajas, sin embargo, resalta que estar privado por: la insegu-
ridad del barrio, haber sido victima de algn hecho contra su vida, patrimonio
y seguridad personal, hechos o problemas de convivencia en el barrio o vereda,
haber sido victima o alguno de los miembros del hogar de violecia intrafamiliar
o violacones, las limitaciones, el nmero de comidas de los adultos y el reza-
go escolar presenta correlaciones negativas generalmente con todo el grupo de
indicadores de la privacin de juego. Esto puede indicar los efectos de las polti-
cas focalizadas en los sectores con ms problemas de inseguridad y violencia o,
de grupos vulnerables, pues, aunque aumenta las privaciones en los indicadores
sealados, se reduce la privacin en la dimensin del juego.
Por otro lado, el indicador de privacin de activos tambin presenta corre-
laciones negativas con la mayora de los indicadores, excepto con la inseguridad
del barrio o vereda, haber sido victima de violencia intrafamiliar o violaciones y,
con la desercin escolar, lo que claramente indica que una evaluacin de pobreza
multidimensional dista mucho de la cantidad de activos poseidos, es decir, un
aumento de los activos no necesariamente disminuye las privaciones en otros
indicadores de la pobreza.

4.2. El modelo emprico del CFA para medir la Pobreza

A continuacin presento el Modelo de CFA de segundo nivel para medir la


pobreza multidimensional de los nios y jvenes entre 0 y 17 aos de Medelln.
La idea terica es que el concepto de pobreza al ser multidimensional es la unin
de varias privaciones de capacidades y se puede disgregar en estos componentes
que a su vez son latentes. Por otro lado, la diferencia con respecto a un CFA
de primer orden es que sustituimos la correlacin de los factores, o sea, entre
las privaciones en las dimensiones de la lista de Nussbaum, por las saturaciones
de esos mismos factores en una variable latente exgena de orden superior que
es la pobreza. As, la ya demostrada naturaleza simultanea de las capacidades
(Krishnakumar y Ballon, 2008), es medida por las saturaciones factoriales entre
las privaciones de capacidades y la pobreza.
El modelo de AFC lo podemos denir por las siguientes ecuaciones matri-
ciales:

= + (1)

Y = y + (2)

La ecuacin matricial (1) dene el modelo estructural del AFC donde es


el vector de privaciones de capacidades o dicho de otra forma, son las variables
Cuadro 4: Correlaciones tetracricas
x4 X5 X7 X12 X14 X16 X17 X18 X19 X20 X21 X22 X23 X24

x4
X5 0.082
X7 -0.015 0.578
X12 -0.028 0.225 0.157
X14 0.002 0.384 0.133 0.496
X16 0.071 0.116 0.046 0.074 0.084
X17 0.082 0.078 0.096 0.005 0.041 0.333
X18 0.084 0.075 0.048 -0.037 -0.010 0.133 0.469
X19 0.000 0.264 -0.163 0.193 0.375 0.050 0.036 -0.116
X20 -0.003 0.114 0.041 0.168 0.354 0.049 0.073 0.043 0.161
X21 0.114 0.223 0.039 0.241 0.362 0.065 0.011 -0.068 0.238 0.241
X22 0.065 0.158 0.028 0.178 0.233 -0.012 0.035 -0.029 0.140 -0.175 0.357
X23 -0.034 0.146 0.041 0.057 0.046 0.094 0.031 0.018 0.063 0.024 0.495 0.018
X24 0.024 0.184 -0.001 0.152 0.371 0.054 -0.018 -0.059 0.120 0.324 0.786 0.360 0.288
X25 0.037 0.085 0.060 0.119 0.127 0.686 0.313 0.077 0.053 0.082 0.036 0.007 -0.032 0.017
X26 0.062 0.144 0.173 0.096 0.146 0.299 0.617 0.271 0.063 0.088 -0.018 0.005 0.089 0.074
X27 -0.129 0.119 -0.052 0.124 -0.086 -0.056 0.090 0.116 -0.159 0.023 -0.294 -0.030 -0.049 -0.152
X28 0.050 -0.045 0.036 0.141 0.110 0.093 -0.050 -0.078 0.057 -0.010 0.058 0.042 0.031 0.085
X29 0.131 0.075 0.044 0.055 0.119 0.045 -0.001 -0.091 0.099 0.006 0.046 0.081 0.003 0.052
X30 -0.009 0.203 0.047 0.028 0.197 0.043 0.018 0.084 0.141 0.105 0.081 0.021 0.093 0.128
X34 0.029 0.107 0.039 0.082 0.125 0.254 0.142 0.091 0.125 0.066 0.028 0.000 -0.005 0.049
X37 -0.002 0.083 0.028 -0.056 0.100 0.056 0.128 0.072 0.051 0.016 -0.065 -0.005 0.035 -0.109
X38 0.014 0.099 0.006 0.127 0.060 0.007 -0.047 -0.100 0.082 0.202 0.181 -0.089 0.094 0.148
X39 -0.010 0.086 -0.087 0.109 0.197 0.054 -0.083 -0.173 0.221 0.231 0.182 -0.009 -0.022 0.101
X40 -0.037 0.074 -0.018 -0.006 0.120 0.045 -0.108 -0.068 0.097 0.203 0.129 -0.081 0.083 0.219
X41 -0.010 0.047 -0.024 0.151 0.164 0.056 -0.023 -0.024 0.161 0.396 0.186 -0.142 0.033 0.211
X44 0.014 0.338 0.222 0.210 0.311 -0.052 0.072 0.037 0.300 0.035 0.198 0.284 0.134 0.170
X45 -0.088 -0.262 -0.023 -0.446 -0.428 -0.108 0.043 0.137 -0.254 -0.169 -0.195 -0.101 0.001 -0.180
X47 0.068 0.184 0.107 0.169 0.194 0.078 0.182 0.140 0.070 0.123 -0.012 0.028 0.023 0.014
Cuadro 5: Continuacin correlaciones tetracricas
X25 X26 X27 X28 X29 X30 X34 X37 X38 X39 X40 X41 X44 X45 X47

X25
X26 0.264
X27 -0.052 0.240
X28 -0.009 -0.011 0.000
X29 -0.023 -0.010 -0.048 0.679
X30 0.074 0.085 0.039 -0.035 -0.008
X34 0.245 0.208 0.045 0.053 0.035 0.078
X37 0.071 0.144 0.027 -0.086 -0.115 0.118 -0.001
X38 0.090 -0.026 -0.047 0.009 0.017 -0.020 0.056 0.117
X39 0.109 -0.053 -0.086 0.077 0.036 0.013 0.007 0.031 0.355
X40 0.115 -0.031 -0.055 0.036 0.015 0.083 -0.021 0.134 0.716 0.377
X41 0.075 -0.003 -0.100 0.067 0.068 0.065 0.064 0.077 0.662 0.401 0.642
X44 0.050 0.065 -0.074 0.200 0.161 0.046 0.054 0.182 0.115 0.149 0.150 0.099
X45 -0.188 -0.138 -0.369 -0.168 -0.188 -0.219 -0.142 -0.062 -0.157 -0.304 -0.173 -0.175 -0.319
X47 0.159 0.265 0.014 -0.022 0.027 0.055 0.180 0.142 0.029 -0.016 -0.041 -0.024 0.049 -0.115
latentes endgenas, y estn en funcin de su saturacin en la variable laten-
te exgena que es la pobreza multidimensional y del trmino de error . La
ecuacin 2 representa el modelo de medida, Y representa los indicadores dico-
tmicos de privacin, los cuales son funcin de su saturacin en la privacin
de capacidades y de su trmino de error .
Las ecuaciones matriciales (1) y (2) las podemos expresar matricialmente
as:

1 1 1

2
2


2


3
3


3


4 =
4 1 +


4
(1)

5
5


5

6 6 6
7 7 7

Y1 1 0 0 0 0 0 0 1

Y2
2 0 0 0 0 0 0


2


Y3
3 0 0 0 0 0 0


3


Y4
4 0 0 0 0 0 0


4


Y5
5 0 0 0 0 0 0


5


Y6
0 6 0 0 0 0 0


6


Y7
0 7 0 0 0 0 0


7


Y8
0 8 0 0 0 0 0


8


Y9
0 0 9 0 0 0 0


9


Y10
0 0 10 0 0 0 0


10


Y11
0 0 11 0 0 0 0


11


Y12
0 0 12 0 0 0 0
1
12


Y13
0 0 13 0 0 0 0
2
13


Y14
0 0 14 0 0 0 0
3
14


Y15 =
0 0 15 0 0 0 0
4 +
15
(2)

Y16
0 0 0 16 0 0 0
5
16


Y17
0 0 0 17 0 0 0
6
17


Y18
0 0 0 18 0 0 0
7
18


Y19
0 0 0 19 0 0 0


19


Y20
0 0 0 0 20 0 0


20


Y21
0 0 0 0 21 0 0


21


Y22
0 0 0 0 22 0 0


22


Y23
0 0 0 0 0 23 0


23


Y24
0 0 0 0 0 24 0


24


Y25
0 0 0 0 0 25 0


25


Y26
0 0 0 0 0 26 0


26


Y27
0 0 0 0 0 0 27


27

Y28 0 0 0 0 0 0 28 28
Y29 0 0 0 0 0 0 29 29

La gura 1 especca el modelo antes expresado e incluye las estimaciones


obtenidas tras aplicar el mtodo estimacin de mnimos cuadrados ponderados
robustos (WLSMV). 1 (f 10) es la variable exgena de la pobreza multidimen-
sional. 1 (f 2) es la privacin en la dimensin de salud corporal que est medida
por las limitacionesY1 (x4), nmero de comidas para los nios Y2 (x5), nmero de
comidas para los adultos mayores Y3 (x7), el hacinamiento Y4 (x14) y las paredes
de la vivienda Y5 (x12).
La privacin en la integridad corporal 2 (f 3) que es medida por los indica-
dores sobre la falta de libertad para moverse libremente en su barrio o vereda
Y6 (x16), los problemas de seguridad en su barrio o vereda Y7 (x17) y si ha si-
do victima de algn hecho contra su vida, patrimonio, seguridad personal, etc.
Y8 (x18).
La privacin en sentidos, imaginacin y pensamiento es el factor 3 (f 4),
sus indicadores son las privaciones en: la escolarizacin de los adultos, Y9 (x19),
la atencin pre-escolar (nios entre 0 y 5aos de edad) Y10 (x20), la matricula
Infantil y juvenil (entre 6 y 17 aos de edad) Y11 (x21), el rezago escolar (entre
6 y 17 aos) Y12 (x22), la desercin escolar (entre 6 y 17 aos) Y13 (x23). el
trabajo infantil (entre los 12 y 17 aos) Y14 (x24), la libertad de expresar los
pensamientos u opiniones polticas en su barrio o vereda , Y15 (x25).
La privacin en emociones y razn prctica4 (f 5), que es medida por: los
hechos o problemas de convivencia en el barrio o vereda Y16 (x26), el indicador
sobre si algn miembro de su hogar ha sido victima de violencia intrafamiliar
o violaciones Y17 (x27), no sabe o no responde si obtener un ttulo universitario
es ms importante para un hombre que para una mujer Y18 (x28), no sabe o no
responde si cree que los hombres son mejores lderes polticos que las mujeres?
Y19 (x29).
La privacin en la capacidad de aliacin 5 (f 7) que cuenta con variables
sobre privaiones de: trabajo (mayores de 18 aos) Y20 (x30), calidad de los ser-
vicios de salud Y21 (x34), y discriminacin contra la mujer Y22 (x37)
La privacin en la capacidad de juego6 (f 8) que incluye las siguientes
variables: Est usted inscrito en programas ldico-recreativos y/o deporti-
vos? Y23 (x38), Participa en eventos culturales, festividades, ferias, conciertos
y/o programas culturales (capacitaciones, talleres, foros, seminarios)? Y24 (x39),
Practica actividades recreativas? Y25 (x40) y Practica actividades deportivas?
Y26 (x41)
Finalmente la capacidad del control del propio entorno7 (f 9) que se mide
con: privacin por la causa por la cual se vivo a vivir a este municipio Y27 (x44),
falta de activos Y28 (x45) y riesgos de entorno Y29 (x47).
En resumen, este modelo consta de 29 variables observables endgenas que
indican privacin o no en ese indicador, que son causadas por 7 privaciones
en capacidades latentes endgenas que, al mismo tiempo son explicadas por la
pobreza multidimensional, que es el constructo exgeno de orden superior.
Finalmente sealo que la dimensin de la vida no fue incluida porque los
indicadores de la mortalidad infantil, la mortalidad prenatal y si algn miembro
del hogar ha sido victima de homicidio en el ltimo ao presentan frecuencias
muy bajas, por debajo del 1,37 % (ver cuadro 1.10 del captulo 1) de tal manera
que, no era apropiada para ser incluida en el CFA al presentar incorrelaciones
con otras variables.

4.2.1. Identicacin del modelo


Para que el modelo est identicado, realizo el siguiente procedimiento: pri-
mero, igualo a 1 la saturacin de un indicador por variable latente, esto es:
1 = 6 = 9 = 16 = 20 = 23 = 27 = 1; segundo, constatar que los grados
de libertad sean positivos; y tercero, cada uno de los 7 factores de privaciones de
capacidades tiene minimo tres indicadores y, si bien solo la privacin en la ca-
pacidad de emociones y razn prcticas presenta un correlacin de 0 entre X27
y X28, el resto de subgrupos de indicadores por factor estn correlacionados.

4.3. Resultados

El cuadro 6 presento la estimacin del modelo AFC de segundo nivel que


fue presentado en la sesin anterior. Este modelo ha sido estimado utilizando
el mtodo estimacin de mnimos cuadrados ponderados robustos (WLSMV)
siendo un estimador apropiado para datos binarios como es nuestra matriz de
privaciones. Este estimador fue desarrollado por Mithn, du Toit y Spisic (1997)
y usa una matriz diagonal ponderada, errores estndar robustos y un estadstico
2 ajustado a la varianza y media robusta. Adems ste ha demostrado ser
un estadstico apropiado para la estimacin de parmetros y errores estndar
bajo distribuciones normales y no normales de respuestas latentes y, resultados
de ajuste del modelo y cargas factoriales ms apropiados cuando el nmero de
categoras es baja (Byrne, 2012). El modelo ha sido estimado utilizando MPLUS
y en la salida se constata que tras una serie de iteraciones el modelo converge y
no presenta multicolinealidad.
Se constata que la parte estructural del modelo presenta todas las cargas
factoriales positivas y signicativas a un nivel de p-valor <0,05, esto implica que
el modelo es coherente con la teora pues, las privaciones en las dimensiones de
capacidades de Nussbaum hacen parte y explican la pobreza multidimensional.
A continuacin (el cuadro 7) presento las estimaciones estandarizadas STDY,
estas se interpretan como el cambio en y, en y unidadades de desviacin estandar
cuandox cambia de 0 a 1. Esta se utiliza para covariantes binarias como es
nuestro caso. En trminos generales, excepto la variable de haber sido victima
o alguno de los miembros del hogar de violencia intrafamiliar o violaciones que
no es signicativa, todas los factores estimados del modelo son signicativos.
En primer lugar, los resultados muestran que el factor de privacin de la
capacidad de juego (F 8) es el que presenta mayores saturaciones, con lo cual est
mejor explicado por sus indicadores, mientras que, la privacin en la aliacin
(F 7) presenta menor valor en sus saturaciones, entre sus indicadores el que mejor
lo explica es la mala calidad del servicio de salud. La privacin de la capacidad
de salud corporal (F 2) presenta saturaciones ms altas con el hacinamiento y
el bajo nmero de comidas de los nios, y ms baja con las limitaciones.
En lo que respecta a la privacin en la capacidad de control del propio
entorno (F 9), presenta las saturaciones ms altas el nmero de activos (aunque
Figura 1: Path diagram
Cuadro 6: Estimacin
Estimate S.E. Est./S.E. Two-Tailed P-Value
F2 BY
X4 1.000 0.000 999.000 999.000
X5 6.180 2.630 2.350 0.019
X7 2.854 1.239 2.304 0.021
X14 7.637 3.243 2.355 0.019
X12 5.334 2.310 2.309 0.021
F3 BY
X16 1.000 0.000 999.000 999.000
X17 0.733 0.043 17.195 0.000
X18 0.322 0.043 7.549 0.000
F4 BY
X19 1.000 0.000 999.000 999.000
X20 1.031 0.093 11.100 0.000
X21 1.908 0.137 13.893 0.000
X22 0.547 0.071 7.696 0.000
X23 0.809 0.109 7.424 0.000
X24 2.137 0.166 12.904 0.000
X25 1.758 0.131 13.400 0.000
F5 BY
X26 1.000 0.000 999.000 999.000
X27 0.111 0.105 1.059 0.290
X28 0.454 0.082 5.544 0.000
X29 0.395 0.065 6.085 0.000
F7 BY
X30 1.000 0.000 999.000 999.000
X34 1.369 0.166 8.232 0.000
X37 0.610 0.114 5.355 0.000
F8 BY
X38 1.000 0.000 999.000 999.000
X39 0.588 0.040 14.860 0.000
X40 0.981 0.036 27.221 0.000
X41 0.962 0.038 25.315 0.000
F9 BY
X44 1.000 0.000 999.000 999.000
X45 -1.217 0.148 -8.223 0.000
X47 0.801 0.107 7.510 0.000
F10 BY
F2 1.000 0.000 999.000 999.000
F3 8.395 3.571 2.351 0.019
F4 4.548 1.967 2.313 0.021
F5 7.255 3.084 2.352 0.019
F7 3.571 1.566 2.280 0.023
F8 3.051 1.328 2.298 0.022
F9 5.591 2.445 2.287 0.022
el signo es negativo) lo que quiere decir que, una disminucin en la privacin de
activos aumenta la privacin de la falta de control del entorno, ello puede ser por
el alto nivel de inseguridad en la ciudad, en otras palabras, entre mayor nivel
de activos ms riesgo de padecer de atracos, extorsiones, etc., adems presenta
saturaciones positivas con la causa por la cual se fue a vivir al municipio y con
los riesgos de entorno.
La privacin en la capacidad de los sentidos, la imaginacin y el pensamiento
(F 4), presenta saturaciones altas con el trabajo infantil, con la no matricula
escolar y con la falta de libertad para expresar pensamientos u opiniones, y
saturaciones con impacto moderado en las privaciones de atencin preescolar,
aos de escolarizacin de los adultos, la desercin escolar y el rezago escolar.
La privacin en integridad corporal est explicada por la privacin para
moverse libremente en su barrio o vereda, la cual presenta una mayor carga
factorial, seguida de los problemas de inseguridad en el barrio o vereda y haber
sido victima de algn hecho contra su vida, seguridad personal y patrimonio.
En segundo lugar, con respecto a la parte estructural del modelo, es decir,
aquellas que nos relacionan la pobreza multidimensional con cada una de las
privaciones de capacidades propuestas por Nussbaum (2000), observamos que
los factores que ms contribuye a explicar la pobreza multidimensional son las
privaciones de la capacidad de aliacin (0,979), la capacidad del control del
propio entorno (0,968) y la capacidad de los sentidos, la imaginacin y el pen-
samiento (0,863). Otro grupo que explica la pobreza de forma ms moderada
son las privaciones en: la capacidad de integridad corporal (0.745), la capacidad
de las emociones y la razn prctica (0.688) y la salud corporal (0.646), nal-
mente la privacin en la capacidad de juego es la que menos explica la pobreza
multidimensional (0.238).

4.4. Robustez

Los ndices que muestran la bondad de ajuste del modelo se presentan en el


cuadro 8. Previamente observe que no se presentaran estimaciones infractoras,
con lo cual el modelo no presenta varianzas de error negativas, coecientes es-
tandarizados que sobrepasan valores de 1 y errores estndar, de los coecientes
estimados, muy elevados.
El test 2 del modelo es 5967, con 370 grados de libertad y un p-valor de 0,
que como se argumento en el captulo anterior, no implica que el modelo no sea
adecuado, simplemente se debe a la perdida de eciencia del test por el nmero
elevado de parmetros a estimar y por la muestra utilizada para la estimacin
que es muy grande, con 5147 nios, nias y jvenes de Medelln.
El CFI y el TLI que consideran valores en el rango de 0 a 1, indican que
el modelo puede ser mejorado, ya que, el CFI=0,59 y el TLI=0,55 estn por
debajo de los valores recomendados, que para el CFI son por encima de 0,95;
en tanto el TLI, aunque es un indice no normalizado que puede tomar valores
por fuera de 0 a 1, tambin se espera que los valores sean superiores a 0,90 y
en el caso del modelo estimado el TLI=0,55. Por otra parte, conociendo que el
RMSEA depende del test de 2 su valor es ignorado para el anlisis del ajuste
Cuadro 7: Estimaciones estandarizadas
Estimate S.E. Est./S.E. P-Value
F2 BY
X4 0.101 0.043 2.367 0.018
X5 0.622 0.032 19.250 0.000
X7 0.287 0.023 12.261 0.000
X14 0.768 0.029 26.336 0.000
X12 0.537 0.043 12.419 0.000
F3 BY
X16 0.732 0.028 26.614 0.000
X17 0.536 0.022 23.912 0.000
X18 0.235 0.029 8.007 0.000
F4 BY
X19 0.342 0.022 15.544 0.000
X20 0.353 0.022 16.332 0.000
X21 0.653 0.021 31.318 0.000
X22 0.187 0.022 8.660 0.000
X23 0.277 0.032 8.635 0.000
X24 0.732 0.027 27.437 0.000
X25 0.602 0.021 28.460 0.000
F5 BY
X26 0.684 0.064 10.722 0.000
X27 0.076 0.072 1.064 0.287
X28 0.310 0.045 6.857 0.000
X29 0.270 0.035 7.684 0.000
F7 BY
X30 0.237 0.037 6.403 0.000
X34 0.325 0.045 7.154 0.000
X37 0.145 0.029 5.072 0.000
F8 BY
X38 0.834 0.020 42.274 0.000
X39 0.490 0.031 15.574 0.000
X40 0.818 0.020 41.094 0.000
X41 0.802 0.021 37.652 0.000
F9 BY
X44 0.375 0.049 7.737 0.000
X45 -0.457 0.041 -11.268 0.000
X47 0.300 0.030 10.124 0.000
F10 BY
F2 0.646 0.026 24.908 0.000
F3 0.745 0.029 25.932 0.000
F4 0.863 0.024 35.640 0.000
F5 0.688 0.063 10.951 0.000
F7 0.979 0.129 7.605 0.000
F8 0.238 0.025 9.380 0.000
F9 0.968 0.077 12.557 0.000
Cuadro 8: indicadores de robustez
CFA 1
(n=)
Number of Free Parameters 65
Chi-Square Test of Model Fit
Value 5967.248*
Degrees of Freedom 370
P-Value 0.0000
RMSEA (Root Mean Square Error Of Approximation)
Estimate 0.054
90 Percent C.I. 0.053-0.055
Probability RMSEA <= .05 0.000
CFI/TLI
CFI 0.590
TLI 0.550
Chi-Square Test of Model Fit for the Baseline Model
Value 14.063.090
Degrees of Freedom 406
P-Value 0.0000
WRMR (Weighted Root Mean Square Residual)
Value 3.907

del modelo. Para mejorar el ajuste del modelo, posteriormente se presentaran


modelos alternativos con los cambios que son sugeridas por los resultados de
los indices de modicacin y eliminando la variable X27 que mostr no ser
signicativa para la estimacin del constructo F 5.
5. Conclusiones

Las diferentes dimensiones de las capacidades de la lista de Nussbaum, son


signicativas para medir la pobreza multidimesional. La importancia de esta
medicin radica en que la estimacin a partir de los dos pasos, es decir, la
determinacin de la matriz deprivaciones y la vericacin de la pobreza como
constructo superior, permiten por un lado, realizar un anlisis de las correlacio-
nes tetracricas de los indicadores observados del AFC y por el otro, constatar
que los problemas de aliacin, la falta de control del entorno y la privacin en
los sentidos, la imaginacin y el pensamiento son los factores que ms cargan en
la pobreza multidimensional que viven las nias, los nios y jvenes de Medelln.
Adems, si bien la unidad de anlisis son las nias, los nios y jvenes de
Medelln, la informacin sobre las capacidades de otros miembros de la familia,
como lo son: los aos de escolarizacin y tener o no trabajo, etc., as como
tambin, la informacin relevante para el grupo familiar, o sea, la inseguridad
en el barrio, hacinamiento, etc., se convierten en informacin relevante para el
anlisis de la pobreza de este grupo socio-econmico, dado aspectos que han sido
tratados en la teora como: la causalidad entre las capacidades de los miembros
de las familias, las capacidades colectivas y, la inuencia del trabajo de cuidados
y el trabajo remunerado que inuye en las capacidades de los menores de edad.
En un prximo ejercicio se complementar el anlisis con otras relaciones
entre la variables, ello segn la informacin de los indices de modicacin que
se sealan para el modelo que aqu he presentado, con lo cual este pasar a ser
un modelo anidado y se mejoraran la robustez de esta propuesta inicial.
Referencias

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surement . Oxford Poverty and Human Development Initiative, Working Paper,
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Sen, A. K. 1985. Commodities and capabilities. Amsterdam: North-Holland.
Sen, A. 1999. Development as Freedom. Oxford: Oxford University Press.
ndice

1. Introduccin 1
2. Marco Terico 2
2.1. Bienestar e infancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2.1.1. la visin de Sen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2.1.2. Los funcionamientos y las capacidades de la infancia y su
bienestar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.2. Propuesta terica para el anlisis del bienestar de la infancia ba-
sado en la teora de las capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

3. Metodologa 9
4. Aplicacin 9
4.1. Los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
4.2. El modelo emprico del CFA para medir la Pobreza . . . . . . . . 15
4.2.1. Identicacin del modelo . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4.3. Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
4.4. Robustez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

5. Conclusiones 26

ndice de cuadros

1. Esquema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2. Estadsticos descriptivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3. Continuacin: estadsticos descritivos . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4. Correlaciones tetracricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
5. Continuacin correlaciones tetracricas . . . . . . . . . . . . . . . 17
6. Estimacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
7. Estimaciones estandarizadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
8. indicadores de robustez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25