6 Historia

Sexto grado
Historia

SEP ALUMNO HISTORIA 6.indd 1 08/02/11 01:49 p.m.

 Historia
Sexto grado

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 Historia. Sexto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara
de Educacin Pblica.

Coordinacin tcnico-pedaggica Diseo original

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, Urs Graf
dgme/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides

Autores
Carlos Alberto Reyes Tosqui, Daniel Alatorre Reyes, Amlcar Carpio
Prez, Lidia Leticia Osornio Manzano, Lorena Llanes Arenas, Mario
Rafael Vzquez Olivera

Revisores tcnico-pedaggicos
David Acevedo Santiago, Elizabeth Snchez Santos

Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada,
Zamn Heredia Delgado, Esther Prez Guzmn

Cuidado editorial
Zoraida Reyes, Leopoldo Cervantes-Ortiz, Pablo valos Quintero

Iconografa
Diana Mayn Prez, Enrique Martnez, Fabiola Buenrostro

Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos

Diagramacin
Abraham Menes Nez, Mnica Huitrn Vargas

Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Julin Ccero

Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maes-
tras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Traba-
jadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de
Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordina-
dores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Prima-
ria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, al Consejo Consultivo
Interinstitucional de Historia de la seb, por colaborar en la revisin de las diferentes
versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y
Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales,
realizadas en 2008, 2009 y 2010. As como a la Direccin General de Desarrollo
Primera edicin, 2010 Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desa-
Segunda edicin, 2011 rrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
Primera reimpresin, 2011 (ciclo escolar 2012-2013) La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei), por su participacin
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 en el desarrollo de esta edicin.
Argentina 28, Centro, Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
06020, Mxico, D.F. Autnoma Metropolitana, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro
de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del
ISBN: 978-607-469-648-6 Medio Ambiente y Recursos Naturales y Secretara del Trabajo y Previsin Social.
Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas
Impreso en Mxico aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron
Distribucin gratuita-Prohibida su venta a la realizacin del presente libro de texto.

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 Presentacin

La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la

Educacin Bsica, plantea una propuesta conformada por libros de texto que
desde un nuevo enfoque hace nfasis en la participacin de los alumnos en
el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfo-
que incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
(tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con
las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escue-
las mexicanas.
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar
y demanda competencias docentes orientadas al aprovechamiento de dis-
tintas fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la compren-
sin de las herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en
la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes
adquieran habilidades para aprender de manera autnoma, y que los padres
de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del
futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin,
como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples acto-
res entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores
del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y expertos en
diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas
plataformas y a travs de su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin
Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demos-
trado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos que se
encuentran fuera de l.

Secretara de Educacin Pblica

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 Conoce tu libro
El libro que tienes en tus manos pretende acercarte a la historia universal de
manera interesante y creativa para que encuentres el gusto por comprenderla
y estudiarla. Preprate, porque a lo largo de sus pginas reflexionars sobre
quines somos, de dnde venimos y hacia dnde vamos.
Conocers desde el origen de los primeros seres humanos hasta las
grandes transformaciones que provoc el Renacimiento en todo el mundo.
Localizars cundo y dnde ocurri cada uno de los periodos estudiados por
medio de lneas de tiempo y mapas. Tambin podrs entender los cambios
y las continuidades de la poltica, la economa, la cultura y la vida cotidiana de
las sociedades que vivieron en otros tiempos y lugares.
El libro cuenta con cinco bloques. Cada uno est integrado por:

44

Aqu aprenders a ubicar

las civilizaciones del periodo
aplicando los trminos siglo,
milenio, a.C. y d.C. Como estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente los grupos de cazado-
Adems, ubicars espacialmente
las civilizaciones de Oriente y
del Mediterrneo.
Cules
de laTodas
27 cm
Panorama del periodo Panorama del periodo, una breve introduccin sobre los
temas que estudiars en cada bloque.
res-recolectores se volvieron sedentarios. Conforme este proceso avanz,
se establecieron ms aldeas. Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros,
lo que permiti a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos;
esto, sumado al desarrollo de algunas tcnicas agrcolas, facilit producir
ms alimentos para la poblacin, que cada vez era ms numerosa; as surgie-
107
ron las primeras ciudades.
La primera civilizacin urbana floreci en Mesopotamia, hacia el ao
Temas para comprender
4000 a.C. Posteriormente, hacia el 3500 a.C., se desarroll la civilizacin
egipcia; la civilizacin india lo hizo en el 3000 a.C., y la china se inici cerca
el periodo
del ao 2000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en el
continente europeo, surgieron dos civilizaciones, Grecia y Roma, que se dedi-
caban principalmente a la agricultura y la navegacin. La primera, apareci
fueron
hacia el 2500 a.C. ylas caractersticas
la segunda, aproximadamente, en el 753 a.C.
Edad estasMedia?
civilizaciones compartieron algunas caractersticas, como el
uso de un sistema62de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cerea-

Observen las imgenes

les. Al mismo de esta pgina
tiempo existan zonas en y laAsia
anterior. Comenten
y Europa en lasen grupo
que lashaba
no se
respuestas a laslasiguientes preguntas.

Temas para comprender el periodo,

desarrollado agricultura.
Temas para reflexionar
Qu representan las imgenes? Qu edificacin se observa al fondo?
Cundo y dnde Qu ideas les llegan a la mente con esa escena?
pas?
1. Con base en el texto
Aqu aprenders a valorar
Egipto: el don del Nilo
Qu estn haciendo los personajes que aparecen en ella? Qu tienen
anterior y la lnea
la importancia del Nilo en el

donde analizars los acontecimientos y

del tiempo, observaen comn? Cmo habr sido la vida cotidiana en esa poca?
en los mapas dedesarrollo
la pginade la cultura egipcia.
Sin el ro Nilo, Egipto no habra podido convertirse en una de las grandes
Les hubiera gustado vivir en la poca que representan las imgenes?
41, la ubicacin de las civilizaciones agrcolas
civilizaciones agrcolas, pues la mayora de las actividades econmicas, as
e investiga qu pases son actualmente (te
Retomen las respuestas que dieron a las preguntas anteriores para ela-
como el cultivo de la tierra, la navegacin y la pesca, giraron alrededor de
sugerimos consultar el Atlas de geografa

procesos histricos de cada bloque.

borar en su cuaderno un breve texto acerca de cules creen que fueron las
este ro. Adems, el Nilo facilit a los egipcios la edificacin de monumentos
universal). Compara tu resultado con un
caractersticas de la Edad Media. como pirmides, palacios y tumbas, algunos de los cuales se construyeron
compaero.
cerca de l. Mercado medieval
2. Observa la lnea del tiempo de este bloque en Francia en el siglo xv
y responde en tu cuaderno lo siguiente. (miniatura de un libro).

a) Cuntos milenios pasaron desde el desarrollo

de la escritura en Mesopotamia hasta el fin
del imperio romano de occidente?
b) Menciona las civilizaciones de la antigedad que
existieron antes de nuestra era y en nuestra era.
c) Cul de las civilizaciones
de la antigedad surgi primero?

Kudurru, piedra de basalto que muestra la escritura

mesopotmica. Temas para reflexionar,
Bloque II
los cuales aluden a la vida
cotidiana, la salud, la sociedad,
Gracias al Nilo, los egipcios
pudieron construir canales
la tecnologa y los valores
de cada poca, entre otras
de riego para sus cosechas Consulta en
y tambin navegaban en l.
T puedes convertirte en un testigo de las rutas
del ro Nilo a lo largo de Egipto, si consultas el
libro: Millard, Anne, El Nilo a travs del tiempo,

cuestiones.
Mxico, sep-Ramn Llaca, 2005 (Libros del
Rincn).

Bloque II

Que se enriquecen con actividades como:

Cundo y dnde
10 103

Propsitos Origen del ser humano y poblamiento del mundo

pas?, te propone
0 30 60 90 120 150 180 150 120 90 60

Al terminar este bloque ubicars y valorars temporal Europa haciaNel ao 1000

y espacialmente algunas caractersticas importantes Reino de N
Noruega
de la prehistoria e identificars las transformaciones que Reino de Baha

localizar los
Mar de Siberia
Baf n
experiment el ser humano, desde su origen en frica Escocia Reino de
Saint Acheul Pennsula de Chukotka
OlddeCrow Suecia
Mordvinos

hasta su llegada a Amrica. 50 Irlanda Reino Flats 1. Reino de Navarra

(800 mil a.C.) Dubln (11 500 a.C.) Reino de
Reino de Dinamarca
2. Condado de Barcelona
s
no Kiev 3. Reino de Borgoa
60
Bargrove E UROPA Inglaterra sia 4. Lombarda

acontecimientos
A SIA Mar de Bering Ducado Pru
(500 mil a.C.) Oc a no Londres
Lo que conozco Bilzingsleben
(320 mil a.C.) A t ln t i c o
Golfo de de Polonia
Aquisgrn
Alaska
Mar de
Labrador
5. Romana

Gran Dolina Cracovia 7. Ducados Normandos

(800 mil a.C.) Nihewan Reino de Sacro Imperio os
Es momento de iniciar tu curso de Historia de sexto Cepruno g
Meadowcroft
(1 milln a.C.) Francia Romano ne
(800 mil a.C.) A MRICA
e
tch a.C.)
ASIA

estudiados en
grado. Antes de empezar, es conveniente que identifiques Yunxian Germnico (17 mil Mar
Reino Cluny Reino de Pe
Tighenif (600 mil a.C.) Caspio
con tus compaeros, qu conoces acerca de los temas Sidi (1 milln a.C.)
Ubeidiya de Len Toulouse 3 Hungra
El Cedrals
30
(1.4 millones a.C.) 40
Miln 4 Venecia O c a n o
de este bloque; esto les permitir evaluar mejor Abderrahman Bose 1 no
(31 milaa.C.)
(1 milln a.C.) (780 mil a.C.) 5Chimalhuacn
Reino de Rum A t l
Mar ntico
Negro
su aprendizaje. Para ello, harn dos actividades. 2 Crcega (33 mil a.C.)
Mar de Califato Croacia Bulgaria
6

lneas de tiempo y
Arabia Barcelona
1. Dividan al grupo en cinco equipos y, con ayuda de su FRICA Lucy de Crdoba Bizancio Taima Taima
maestro, asignen un bloque del libro a cada uno. Luego, (3.5 millones a.C.) Mar del Sur de China
Crdoba Baleares Cerdea 7
i n omil a.C.)
n t(13
Im perio Biza 0

Lo que conozco aparece

en grupo, hagan lo siguiente. Tnger Califato de Bagdad
a) Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen. Cueva
de Piquimachay Bagdad
Sicilia La Toca

mapas.
O c an o Fatimitas
(19 mil a.C.)
itas

Organicen una lluvia de ideas donde mencionen qu saben Jinmiuna Mar de Coral Mar (23 500 a.C.)
nd ic o (16 mil a.C.) FRICA Creta
F atim

Mediterrneo Chipre
acerca del tema o de qu imaginan que se tratar. Tomen nota Oc a n o
SIMBOLOGA
O CEANA

al inicio de cada bloque

30
de todas las ideas que surjan. Swartkrans Lmites regionales Escala: 30
Jerusaln
A t l n t ic o (1 milln a.C.) Cahuana 0 420 840 km Alejandra
Ciudades
b) Posteriormente, elaboren un mapa mental con las (15 mil a.C.)
0 10 20 Monte Verde 30 40
ideas planteadas en el grupo; determinen entre todos qu Mar de Tasmania (19 mil a.C.)
SIMBOLOGA Los Toldos
elementos integrarn. El equipo al que le corresponda

como repaso de tus

Cuenca del Turkana, regin (10 800 a.C.)
este bloque har el mapa en tamao grande (pueden usar del origen de los primeros homnidos
cartulina, tela o papel) y lo pegar en el saln. Rastros humanos prehistricos Escala: 60
Expansin del poblamiento del mundo Cundo y dnde pas? 0 1500 3000 4500 6000 km
c) Al terminar el bloque, complementen el mapa mental

conocimientos previos.
con lo que hayan aprendido. Hagan esta actividad al 1. Observa la lnea de tiempo de este bloque 2. Compara el mapa de esta pgina con un
inicio de cada bimestre, al final del ciclo escolar tendrn y responde en tu cuaderno: mapa de la divisin poltica actual (te sugerimos
un mapa mental por bloque. a) Cuntos siglos dur la Edad Media consultar tu Atlas de geografa universal).
en Europa? Escribe el nombre de los pases que hoy existen
Cmo era la prehistoria? b) Cunto tiempo pas entre la cada del en los territorios indicados en el mapa de
imperio romano de occidente y el fin de la esta pgina. Qu similitudes o diferencias
Zonas arboladas Ros congelados Valles con agua Desiertos y ocupacin musulmana a la pennsula Ibrica? encuentras? Comenta con tus compaeros
Paisaje
y venados y bfalos y mamuts dinosaurios c) Cuntos siglos pasaron desde la cada y profesor los cambios que hay en cuanto
del imperio romano de occidente hasta a la extensin y el nombre de los pases que
Vivienda Cuevas Castillos rboles Refugios
la del imperio romano de oriente? identificaron.
Instrumentos De plstico De piedra De madera De hueso d) En qu siglo ocurri la peste negra?
Alimentos Fruta Hierbas Carne frita Peces
Actividades
Cazar Escribir Pescar Recolectar frutos
cotidianas

Bloque I

AB-HIST-6-p001-176.indd 4 12/12/11 11:45

 Para observadores, donde
151 83

Por muchos siglos, los europeos consideraron a la Tierra como el centro Posclsico: toltecas y mexicas

tendrs que interpretar

Retrato de Nicols Coprnico
del Universo. Desde el siglo ii el astrnomo Ptolomeo propuso que nuestro
(1473-1543).
planeta era el centro del cosmos y a su alrededor giraban el El posclsico abarc del 900 al 1 521 d.C. Durante l, varios
Sol y los dems planetas. A esta forma de concebir el universo grupos cazadores nmadas de Aridoamrica (recuerda que

imgenes de contenido
se le ha denominado teora geocntrica (geo significa tierra y sta era una regin del norte en la que haba zonas ridas y
cntrica, centro). Durante ms de mil aos los europeos vivie- semiridas con clima extremoso), migraron hacia Mesoamrica
ron con esta idea. y llegaron, sobre todo, al centro, donde retomaron las formas de
A principios del siglo xvi, el astrnomo Nicols Coprnico vida de los grupos con quienes tuvieron contacto.

histrico.
se dedic a observar el cosmos y a hacer clculos matemti- Este periodo se caracteriz por el incremento de los conflictos
cos sobre el movimiento de los planetas. Gracias a sus inves- armados. Podemos apreciar la gran importancia que tena la guerra
tigaciones concluy que el Sol es el centro de un sistema y la en los cdices, las esculturas, la cermica y la decoracin de edificios
Tierra y los dems planetas giran a su alrededor, y la Tierra gira de la poca, en los cuales se tratan temas blicos. Los grupos guerreros
sobre s misma una vez al da. A esta teora se le dio el nombre ocupaban posiciones muy importantes y se les tena gran aprecio, por-
de heliocntrica (helio significa Sol). que eran ellos quienes se encargaban de extender los dominios de sus

150 cm
La teora de Coprnico fue rechazada por la iglesia ciudades y las defendan. Hoy, en algunos museos se pueden ver repre-
de aquella poca, porque pona en duda la creencia bblica de sentaciones artsticas de estos guerreros.
que la Tierra era el centro del Universo. No obstante, los des- La civilizacin tolteca se desarroll entre los aos 900 y 1 150 d.C.,
cubrimientos de este astrnomo sirvieron para que otros cien- y es una de las ms representativas del posclsico. Los toltecas migraron
tficos elaboraran un conocimiento ms exacto del Sistema a Mesoamrica desde el norte y durante su auge dominaron varias zonas,
Solar. como la regin de la Huasteca, parte de lo que hoy es San Luis Potos
y Zacatecas, as como el centro de Mxico. En Tula (actual estado de
Para observadores Comprendo y aplico Hidalgo), su centro urbano ms importante, convivieron diversos grupos
Revisa el mapa de la pgina 150. ste 1. Fue Coprnico el primero en afirmar que tnicos, como nahuas y otomes.
fue elaborado por el cartgrafo alemn el Sol era el centro del Sistema Solar? Busca Las esculturas toltecas
Martin Waldseemller en 1507. En l estn informacin en una enciclopedia o en internet representaban a los personajes
Esta escultura, llamada destacados de la sociedad.
representados los descubrimientos geogrficos acerca de Aristarco de Samos. Escribe en Chac Mool, tena una
de esa poca, y se plasma una nueva imagen de tu cuaderno algunos datos que consideres funcin ritual, pues era

Para detectives, conjunto de

los continentes muy distinta a la del mapa
de Fra Mauro que aparece en la pgina 140.
Compralos y responde: qu continentes
identificas en el mapa de Waldseemller?
donde se recostaba
de inters sobre su vida y obra. a las personas que iban
2. Dibuja en tu cuaderno dos esquemas a ser sacrificadas; no debe
de nuestro sistema planetario: uno que confundirse con Chac,
el dios maya de la lluvia.
corresponda al sistema geocntrico, y otro

pistas y actividades que te

Pista 2
Cul de ellos no aparece en el de Fra Mauro? al heliocntrico. Ubica junto a cada uno de ellos
Qu diferencias encuentras entre ambos los enunciados siguientes, segn corresponda
mapas respecto a la forma de los continentes? a una u otra teora. Para detectives

permitirn trabajar los temas

Qu otros continentes y regiones no estn El Sol sale todos los das por el Oriente. Nombre de la semilla con la que se prepara
representados en el mapa de 1507? La Tierra tarda un ao en darle la vuelta al Sol. el chocolate y que era utilizada como moneda
A qu crees que se deban las diferencias entre Durante la noche el Sol se oculta para darle por algunas civilizaciones mesoamericanas.
los mapas? Comparte tus opinin con tus paso a la Luna.

para reflexionar.
compaeros. La noche y el da se explican por el
movimiento de la Tierra sobre su propio eje.

Comprendo y aplico, 133

actividades para que ejercites Autoevaluacin

los conocimientos adquiridos

Has concluido el bloque IV, es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee
cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado, despus,
anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar.

en cada bloque. Lo hago con

facilidad
Lo hago
Necesito
ayuda para
hacerlo

Ubico temporal y espacialmente las culturas que se

desarrollaron en Europa y Oriente aplicando el trmino
siglo.

Explico las causas y consecuencias de la cada del imperio

romano de occidente.

Analizo algunos rasgos polticos, sociales, culturales

65 y econmicos de las sociedades feudales.

Conozco la importancia de las cruzadas para el desarrollo

Integro lo aprendido del comercio.

Autoevaluacin, te servir
Conozco el origen, caractersticas y expansin
Haz las siguientes actividades. de la civilizacin islmica.
1. Relaciona las tres columnas segn lo que aprendiste en el bloque. Identifico rasgos de las culturas de Asia durante la Edad
Media y sus aportes al mundo.

para reflexionar sobre lo que

Civilizacin asentada
en la regin cuyo Egipcia
nombre significa
Slo cuando
tierra entre dos ros.

has aprendido y lo que te

Lo hago Lo intento
me lo indican
Civilizacin en la
que se emplearon Valoro los avances cientficos y culturales que nos legaron
Mesopotmica los rabes y las culturas de Asia.
minerales
para elaborar
cosmticos.

Civilizacin que
falta lograr. Hago mis tareas.

se asent en las India

islas del mar Me propongo mejorar en:
Mediterrneo.

Civilizacin
China
que desarroll
la escritura
alfabtica.

Civilizacin en la
Griega
que el latn fue
el idioma principal.

Civilizacin

Integro lo aprendido y Evaluacin,

encabezada por Romana
un emperador.

ejercicios al final de cada bloque

2. Formen equipos de cuatro integrantes y cada uno elija una civilizacin, ya
sea de Oriente o del Mediterrneo. Hagan un recuento histrico acerca de ella.
Recuperen las caractersticas de este tipo de texto en el bloque I de su libro

que resumen e integran lo que

de Espaol. Al terminar, comprtanlo con el grupo.
3. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo
en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que
aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado

aprendiste.
deber complementarlo y, al terminar, lo colocar junto al mapa del bloque I.

Tambin hallars otras secciones que complementan tu estudio de la historia, como:

La infancia en Informacin acerca de la vida cotidiana de la infancia de la poca

de estudio.
Se dijo entonces Citas textuales de documentos de la poca que se analiza.
Un dato interesante. Informacin curiosa relacionada con los temas.
Consulta en... Recomendaciones de otras fuentes de informacin, como
peridicos, libros, revistas e internet. Tambin encontrars sugerencias de
consulta de recursos informticos ubicados en la plataforma Explora. La
identificars por estos iconos.

Deseamos que este libro sirva para que seas parte de la construccin de un Mxico
que aprecie y conserve, mediante el estudio de la historia universal, el valioso patrimonio
de la humanidad.

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 ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 4

Bloque I De los primeros seres humanos

a las primeras sociedades urbanas 8
Panorama del periodo 14
Temas para comprender el periodo 15
La prehistoria 16
El ser humano prehistrico y el medio natural 17
La vida de los cazadores-recolectores 20
La fabricacin de instrumentos 22
La prehistoria en Amrica 24
El poblamiento del continente americano 24
La vida de los primeros cazadores-recolectores en Amrica 26
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas 28
Las primeras ciudades 30
Temas para reflexionar 31
A la caza del mamut 31
El descubrimiento de Lucy 33

Bloque II Las civilizaciones agrcolas de Oriente

y las civilizaciones del Mediterrneo 38
Panorama del periodo 44
Temas para comprender el periodo 45
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India 46
Caractersticas comunes: forma de gobierno,
divisin social, ciencia, tecnologa y religin 47
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio 51
Los griegos 52
Las ciudades-Estado 53
La democracia griega 54
La civilizacin helenstica 54
Los romanos 55
De la monarqua al imperio 56
La expansin y organizacin del imperio 57
La vida cotidiana en Roma 59
El nacimiento del cristianismo 60
El legado del mundo antiguo 61
Temas para reflexionar 62
Egipto: el don del Nilo 62
Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega 64

Bloque III Las civilizaciones mesoamericanas y andinas 68

Panorama del periodo 74
Temas para comprender el periodo 75
Mesoamrica, espacio cultural 76
Las civilizaciones mesoamericanas 78
Preclsico: olmecas 78
Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos 80
Posclsico: toltecas y mexicas 83

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 Las civilizaciones anteriores a los incas 87
Los incas: economa y cultura 91
Mexicas e incas: elementos comunes 93
Temas para reflexionar 94
Un da en el mercado de Tlatelolco 94
La educacin de los incas 96

Bloque IV La Edad Media en Europa

y el acontecer de Oriente en esta poca 100
Panorama del periodo 106
Temas para comprender el periodo 107
Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio romano 108
El nacimiento de los reinos brbaros 110
La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo 112
Seores, vasallos y la monarqua feudal 113
La actividad econmica 114
La importancia de la Iglesia 115
El imperio bizantino 116
La Iglesia del imperio bizantino 117
Las cruzadas 118
El islam y la expansin musulmana 120
Mahoma y el nacimiento del islam 120
India, China y Japn durante la Edad Media 122
Temas para reflexionar 127
Los tiempos de peste 127
El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la cultura 130

Bloque V Inicios de la poca moderna:

Expansin cultural y demogrfica 134
Panorama del periodo 140
Temas para comprender el periodo 142
El resurgimiento de la vida urbana y el comercio 143
Las repblicas italianas y el florecimiento
del comercio de Europa con Oriente 144
La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal,
Inglaterra y Francia 145
La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales 148
Las concepciones europeas del mundo 150
Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin 152
El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica 155
El renacer de las ciencias y las artes 158
El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo 158
El arte inspirado en la antigedad, el florecimiento
de la ciencia y la importancia de la investigacin 160
La reforma religiosa 163
Temas para reflexionar 165
El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento 165
La globalizacin econmica y la nueva idea del mundo y de la vida 167

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Bloque I

AB-HIST-6-p001-176.indd 8 12/12/11 11:45

 De los primeros
seres humanos a las
primeras sociedades
urbanas

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 10

Propsitos
0 0 30 30 60 60 90 90

Al terminar este bloque ubicars y valorars temporal

y espacialmente algunas caractersticas importantes
de la prehistoria e identificars las transformaciones que
experiment el ser humano desde su origen en frica
hasta su llegada a Amrica. Saint
Saint
Acheul
Acheul
(800(800
mil a.C.)
mil a.C.)

Bargrove
Bargrove E U REOUPA
R O PA
(500(500
mil a.C.)
mil a.C.)
Lo que conozco Bilzingsleben
Bilzingsleben
(320(320
mil a.C.)
mil a.C.)
GranGran
Dolina
Dolina
(800(800
mil a.C.)
mil a.C.)
Es momento de iniciar tu curso de Historia de sexto Cepruno
Cepruno
(800(800
mil a.C.)
mil a.C.)
grado. Antes de empezar es conveniente que identifiques
Tighenif
Tighenif
con tus compaeros qu conoces acerca de los temas Sidi Sidi(1 milln a.C.)a.C.) Ubeidiya
(1 milln Ubeidiya
(1.4 (1.4
millones
millones
a.C.)a.C.)
de este bloque; esto les permitir evaluar mejor Abderrahman
Abderrahman
(1 milln
(1 milln
a.C.)a.C.)
su aprendizaje. Para ello harn dos actividades. Mar Mar
de de
Arabia
Arabia
1. Dividan al grupo en cinco equipos y, con ayuda de su FRICA
FRICA Lucy
Lucy
maestro, asignen un bloque del libro a cada uno. Luego, (3.5 (3.5
millones
millones
a.C.)a.C.)

en grupo, hagan lo siguiente.

a) Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen. Ocano
Ocano
Organicen una lluvia de ideas donde mencionen qu ndico
ndico
saben acerca del tema o de qu imaginan que se tratar. Ocano
Ocano
Tomen nota de todas las ideas que surjan. Swartkrans
Swartkrans
Atlntico
Atlntico (1 milln
(1 milln
a.C.)a.C.)
b) Posteriormente, elaboren un mapa mental con las
ideas planteadas en el grupo; determinen entre todos qu
SIMB
SOIM
LOBO
GLA
OGA
elementos integrarn. El equipo al que le corresponda
Cuenca
Cuenca
del Turkana,
del Turkana,
reginregin
este bloque har el mapa en tamao grande (pueden usar del origen
del origen
de losdeprimeros
los primeros
homnidos
homnidos
cartulina, tela o papel) y lo pegar en el saln. Rastros
Rastros
humanos
humanos
prehistricos
prehistricos
Expansin
Expansin
del poblamiento
del poblamiento
del mundo
del mundo
c) Al terminar el bloque, complementen el mapa mental
con lo que hayan aprendido. Realicen esta actividad al
inicio de cada bimestre y al final del ciclo escolar tendrn
un mapa mental por bloque.

Cmo era la prehistoria?

Zonas arboladas Ros congelados Valles con agua Desiertos

Paisaje
y venados y bfalos y mamuts y dinosaurios

Vivienda Cuevas Castillos rboles Refugios

Instrumentos De plstico De piedra De madera De hueso
Alimentos Fruta Hierbas Carne frita Peces
Actividades
Cazar Escribir Pescar Recolectar frutos
cotidianas

AB-HIST-6-p001-176.indd 10 12/12/11 11:45

 11

Origen
Origen
deldel
serser
humano
humano
y poblamiento
y poblamiento
deldel
mundo
mundo
90 90 120 120 150 150 180 180 150 150 120 120 90 90 60 60

N N

Baha
Baha
Mar Mar
de Siberia
de Siberia
Baf Baf
n n
Pennsula
Pennsula
de Chukotka
de Chukotka
Old Old
CrowCrow
FlatsFlats
(11 500
(11 500
a.C.)a.C.)
60 60

A SA
IAS IA Mar Mar
de Bering
de Bering
Mar Mar
de de
Golfo
Golfo
de de
Alaska
Alaska Labrador
Labrador

Nihewan
Nihewan
(1 milln
(1 milln
a.C.)a.C.) Meadowcroft
Meadowcroft
Yunxian
Yunxian A MRICA
A MRICA(17 mil
(17 a.C.)
mil a.C.)
(600(600
mil a.C.)
mil a.C.) 30 30
El Cedral
El Cedral
Ocano
Ocano
BoseBose Chimalhuacn
Chimalhuacn
(31 mil
(31 a.C.)
mil a.C.)
(780(780
mil a.C.)
mil a.C.) Atlntico
Atlntico
(33 mil
(33 a.C.)
mil a.C.)

Taima
Taima
Taima
Taima
C.) Mar Mar
del Sur
del de
SurChina
de China (13 mil
(13 a.C.)
mil a.C.)
0 0

o Cueva
Cueva
de Piquimachay
de Piquimachay La Toca
La Toca
Jinmiuna
Jinmiuna (19 mil
(19 a.C.)
mil a.C.) (23 500
(23 500
a.C.)a.C.)
Mar Mar de Coral
de Coral
(16 mil
(16 a.C.)
mil a.C.)
O CO
E AN
C E AN
A A 30 30
Cahuana
Cahuana
(15 mil
(15 a.C.)
mil a.C.)
Monte
Monte
Verde
Verde
Mar Mar
de Tasmania
de Tasmania (19 mil
(19 a.C.)
mil a.C.) Los Toldos
Los Toldos
(10 800
(10 800
a.C.)a.C.)

Escala:Escala: 60 60
0 0 1500 1500 3000 30004500 4500
6000 km
6000 km

2. De manera individual, lee la tabla de la pgina a ese periodo; identifica cules son y mrcalas. Al
anterior en la que encontrars caractersticas de terminar, comenta con un compaero qu saben
la prehistoria. Cinco de ellas no corresponden acerca de la prehistoria.

Cundo y dnde pas?

Armando tiene 11 aos y asisti a un concurso
de historia en el centro del pas. En el autobs
se sent junto a Daniela, una arqueloga que iba
a dar una conferencia acerca del origen del ser
humano, y se fueron platicando a lo largo del
viaje. Daniela le cont relatos muy interesantes,
le dijo en qu pases se encontraron los restos
ms antiguos del ser humano, cmo se cree que
llegaron los primeros pobladores al continente
americano y en qu parte de Amrica se
encontraron los restos humanos ms antiguos.
Observa el mapa de esta pgina y con tu
Atlas de geografa universal ayuda a Armando
a ubicar los datos que la arqueloga le
coment. Compara tus resultados con los de tus
compaeros.

AB-HIST-6-p001-176.indd 11 12/12/11 11:45

 Paleoltico
Aos antes de Cristo (a. C.)
5000000 a. C. 2000000 a. C. 1000000 a. C. 500000 a. C. 100000 a. C.
12

Australopithecus Homo erectus Homo sapiens sapiens

Homo habilis Homo sapiens

Nmadas y
recolectores

Venus, entre
20000 y 22000
a. C.

Uso de
herramientas Transporte a pie

Caza de animales
pequeos; los grandes
mamferos se han
extinguido
Uso del fuego

Inicio de la pesca
Uso de instrumentos
grandes y pesados

Uso de balsas simples

Caza de grandes
mamferos

AB-HIST-6-p001-176.indd 12 12/12/11 11:45

 Mesoltico Neoltico Edad de los metales
10000 a. C. 7000 a. C. 4000 a. C. 2000 a. C.
13

3500 a.C.
Invencin de
la escritura

Inicio de la prctica de la
agricultura, la domesticacin
y la ganadera

Primeras ciudades
Transporte sobre de la historia de
animales de carga la humanidad en
Mesopotamia

Entre 40000
y 6000 a.C.
Paso del hombre
a Amrica.

Pinturas rupestres
en Espaa

AB-HIST-6-p001-176.indd 13 12/12/11 11:45

 14
Aqu aprenders a identificar la
secuencia de procesos del origen
del ser humano y del poblamiento de
Amrica, aplicando trminos como
siglo, milenio y a.C.;
tambin ubicars espacialmente
el poblamiento del continente
americano.
Edad
De piedra
De los metales
AB-HIST-6-p001-176.indd 14
Panorama del periodo
Con la aparicin de los primeros homnidos (seres semejantes a los huma-
nos), hace 5 millones de aos se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo
ms largo de la humanidad y termin con el surgimiento de la escritura entre
4000 y 3500 aos a.C., aproximadamente. Para que puedas darte una idea
de su duracin, toma una regla de 30 cm; sta representar el tiempo que
ha pasado desde la aparicin de los homnidos hasta hoy. A la prehistoria
le corresponden los primeros 29 cm y al periodo transcurrido desde el surgi-
miento de la escritura hasta nuestros das slo el ltimo centmetro.
De acuerdo con las investigaciones ms recientes, el origen de la huma-
nidad fue en frica, en los alrededores del lago Turkana, en la frontera de los
actuales pases de Etiopa y Kenia, desde donde los seres humanos migraron
hacia los otros continentes (ve el mapa en las pginas 10 y 11).
La invencin de la escritura marca el trmino de la prehistoria porque
a partir de ella el ser humano dej un registro que sirvi como testimonio
de su paso por el mundo; es decir, ya no fueron slo sus restos y utensilios
los que indicaron cmo era su vida. Estos registros escritos son una de las
principales fuentes para el estudio de la historia.
La prehistoria no fue un proceso simultneo en todo el mundo. Para
estudiar las culturas en Europa, principalmente, se divide como se indica en
la siguiente tabla.
Prehistoria
Caractersticas
El ser humano era nmada, se dedicaba a la recoleccin, la caza o
la pesca y elaboraba diversos utensilios de piedra. No exista la escritura.
Se divide en tres periodos, que abarcan aproximadamente estas fechas:
Paleoltico desde hace 5 millones de aos hasta 12000 a.C.
Mesoltico de 12000 al 6000 a.C.
Neoltico de 6000 al 4500 a.C. En este periodo se domesticaron
algunos animales y se inici el cultivo de plantas.
El ser humano aprendi a fabricar herramientas y armas con
diferentes metales. El cobre fue el primer metal que emple,
alrededor de 4500 a.C., en Asia.
12/12/11 11:45
 15

Temas para comprender

el periodo
Cmo fue el paso del nomadismo
al sedentarismo?

Recuerdas las principales caractersticas de los grupos nmadas y seden-

tarios?, cules son las diferencias entre ellos? Copia en tu cuaderno
la siguiente tabla; en grupo y con ayuda de su profesor, contesten las pre-
guntas. Regresa a ella para completarla o corregirla conforme avances en
el estudio de este bloque.

Caractersticas Nmadas Sedentarios

Dnde vivan?

Cmo vestan?

Qu coman?

Cundo y dnde pas?

Del mismo modo que para medir distancias se
usan unidades como el metro o el kilmetro,
para medir el tiempo histrico se emplean
unidades especficas. Por la gran duracin
de la prehistoria, se mide en siglos (100 aos)
y milenios (1000 aos). Observa la lnea
del tiempo de este bloque y responde en tu
cuaderno:
1. Cuntos milenios transcurrieron desde
la aparicin del Homo sapiens sapiens hasta su
llegada a Amrica?
2. Cuntos siglos transcurrieron desde el fin del
Neoltico hasta la invencin de la escritura?
3. Qu ocurri primero: el uso del fuego, la
fabricacin de utensilios de piedra tallada o
la elaboracin de pinturas rupestres?

AB-HIST-6-p001-176.indd 15 12/12/11 11:45

 16

La prehistoria
El trmino prehistoria surgi en Inglaterra en 1851; se ide para estudiar
slo el origen de las culturas de Europa occidental. Por eso muchas veces las
fechas usadas para indicar el desarrollo cultural en las etapas de la prehisto-
ria no coinciden en otras regiones, por ejemplo: en Europa y Asia se utiliz el
bronce desde el ao 4500 a.C., pero en Amrica los metales se empezaron
a usar entre 2000 a.C. y 1200 a.C. Al equivalente de la prehistoria en Mxico
se le llama Etapa Ltica; en ella habitaron los cazadores-recolectores nma-
das y concluy con el uso de la cermica.
Durante la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos: los
homnidos, cuyos restos fsiles ms antiguos datan de hace 5 millones de
aos. Sus caractersticas fsicas eran parecidas a las de los seres humanos
actuales: podan mantenerse erguidos, caminar en dos pies, su cerebro era
ms grande en comparacin con el de los simios y tenan dedos pulgares simi-
lares a los nuestros, que les permitan manipular objetos con cierta precisin.
Austral
Existieron dos grandes grupos de homnidos: los Australopitecus (su
Se refiere a los puntos
geogrficos situados en el sur nombre significa mono austral y se les llam as porque los primeros restos
de una regin. se encontraron en el sur de frica), y los Homo (que significa, precisamente,
hombre), a los que pertenecen los seres huma-
nos actuales.
A lo largo de la prehistoria los Homo se adap-
taron al medio, diversificaron su alimentacin y su
cerebro aument de tamao, por lo cual desarro-
llaron diferentes caractersticas, como la capaci-
dad para fabricar diversos utensilios; por esto la
especie se subdividi en Homo habilis, Homo
erectus, Homo sapiens y Homo sapiens sapiens.

El cerebro de los Homo sapiens sapiens

es ms grande que el de otros homnidos.
Los homnidos se organizaban
en grupos y caminaban
erguidos; progresivamente,
dejaron de vivir en los rboles.

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 17

El ser humano prehistrico y el medio natural Aqu aprenders a explicar la

influencia del medio natural en el ser
humano durante la prehistoria.
Los homnidos se adaptaron a diferentes ambientes. En frica el medio era
seco, haba pocos bosques lluviosos y gran parte del territorio estaba forma-
do por sabanas. Inicialmente los homnidos eran herbvoros dedicados a la Sabana
recoleccin de vegetales; luego empezaron a comer carne, que conseguan Llanura sin rboles en regiones
tropicales o subtropicales.
apropindose de la carroa o cazando. Se considera que uno de los motivos
por los cuales los homnidos migraron de frica fue la caza, pues se piensa
que recorran grandes distancias al seguir a sus presas.
Entre los aos 120000 y 10500 a.C. la Tierra experiment grandes
cambios climticos, lo que produjo alteraciones en el ambiente, como las
glaciaciones, periodos en los cuales la temperatura baj tanto que se forma-
ron extensas capas de hielo que cubrieron parte de los continentes, mares
y ocanos. stas favorecieron el desplazamiento de los homnidos hacia
otros lugares, causaron la desaparicin de algunas plantas y la migracin
de animales. Con el cambio de clima, la caza adquiri mayor importancia en
Europa y Asia, aunque no se abandon completamente la recoleccin, por lo
que ambas actividades fueron complementarias.

Una de las primeras actividades de los

homnidos para conseguir alimento fue la
recoleccin de vegetales. Posteriormente
incorporaron carne a su dieta, como se
puede observar en la imagen de la derecha.

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 18

Durante las glaciaciones los seres humanos

sobrevivieron gracias a su capacidad de adapta-
cin y su habilidad para aprovechar los recursos
del medio. De esta forma, fabricaron diversos ins-
trumentos para sus actividades cotidianas, logra-
ron producir y manipular el fuego, y usaron las
pieles de animales y las cuevas para protegerse
del fro. A este periodo pertenecen muchas pintu-
ras rupestres en las que se utilizaron tintas produ-
cidas con minerales y vegetales para reproducir
escenas de la vida cotidiana, como la cacera de
algunos animales.

Consulta en...
Revisa el bloque II de tu libro Geografa. Quinto
grado para recordar las caractersticas
de las diferentes regiones naturales del mundo.

El significado real
de estas figurillas an
no se ha aclarado; una
interpretacin argumenta
Las cuevas fueron uno de los
que representan el ideal
primeros refugios de los seres
de belleza femenina
humanos en campo abierto.
27 cm

en aquella poca.

Un dato interesante
Entre los objetos prehistricos encontrados
en Europa y Asia estn unas figurillas femeninas
de hueso o piedra (como la que se muestra en
la fotografa) cuya antigedad oscila entre
29 mil y 23 mil aos.
Algunas teoras plantean que se usaban como
piezas de intercambio o que simbolizaban el
ideal de la belleza. Otras ms postulan que las
figurillas representan a una diosa de la fertilidad,
creada por una sociedad en la que las mujeres
tenan una participacin muy importante.

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 19

El uso del fuego cambi la vida de los primeros

seres humanos, pues les permiti asar la carne,
iluminar las cuevas y protegerse del fro.

Para observadores
1. Observa las imgenes de esta pgina
y descrbelas.
2. Formen equipos y elijan una de las escenas
para realizar una representacin teatral que
muestre cmo era la prehistoria (ocupen
materiales de reso). Pueden guiarse con las
siguientes preguntas: dnde vivan los humanos
en la prehistoria?, cmo vivan?, qu coman?,
cmo vestan?, a qu peligros se enfrentaban?
3. Reflexionen si encuentran alguna similitud
entre la escena que representaron y sus vidas.
Consideren las dificultades que enfrentaron
estos grupos para sobrevivir y satisfacer sus
necesidades.

Para
detectives Pista 1

Antepasado del elefante actual que viva en

manadas y habit en Asia, frica y Amrica.
Recreacin de una escena de la vida cotidiana de los homnidos.

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 20

Aqu aprenders a describir las

actividades y formas de vida de los
La vida de los cazadores-recolectores
cazadores-recolectores.
Como recordars, los primeros homnidos eran recolectores y slo coman
carne cuando encontraban los restos abandonados por otros animales. Pos-
teriormente, ante la necesidad de encontrar ms alimento, empezaron a cazar
y pescar. Esto favoreci la vida nmada, pues tenan que desplazarse de un
lugar a otro para seguir a la presa. As fue como los homnidos se convirtieron
en grupos de cazadores-recolectores.
La caza era una actividad coordinada en la que participaban tanto hom-
bres como mujeres, por lo que exiga la comunicacin entre todos para
organizarse y saber qu animales eran las presas ms fciles, cmo atrapar-
los y dnde estaban. Para complementar su dieta, pescaban con arpones
y anzuelos algunos peces y mariscos.
La caza fue una actividad
colectiva. Por el tipo de armas
utilizadas, los cazadores requeran
acercarse a la presa y algunos
sufran heridas mortales.

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 21

Haba dos tipos de caza: la mayor, en la que se capturaban animales que

vivan en espacios abiertos (reno, caballo, bisonte, mamut y rinoceronte),
en bosques (lobo, lince, ciervo y oso) o en alta montaa (cabra monts
y antlope); y la menor, en la que se atrapaban conejos, roedores y aves.
Dado que en la prehistoria an no exista la escritura, no hay escritos que
nos permitan conocer detalles sobre la forma de vida de los seres humanos
de este periodo, aunque por los restos arqueolgicos se sabe que prac-
ticaban rituales, enterraban a los muertos y colocaban ofrendas; tambin
representaban su vida cotidiana por medio de pinturas en rocas y cuevas.
Asimismo, hacan pequeas esculturas, usaban plantas con fines curativos
y transmitan oralmente sus conocimientos.

Quienes vivan cerca

de las costas, ros y lagos,
podan alimentarse de peces y
mariscos.

Consulta en...
Para saber ms acerca de cmo se inici la vida en nuestro
planeta, qu seres lo habitaron y cundo y dnde apareci
el primer ser humano, te recomendamos: Giovanni Carrada,
La prehistoria del hombre. Del origen al Neoltico, Mxico,
sep-Alejandra Distribucin Bibliogrfica, 2003 (Libros
del Rincn) y Sonia Goldie, Prehistoria, Mxico,
sep-Ediciones Tecolote, 2003 (Libros del Rincn).

AB-HIST-6-p001-176.indd 21 12/12/11 11:45

 22

Aqu aprenders a reconocer las

caractersticas y la importancia de la
La fabricacin de instrumentos
industria ltica.
La piedra fue uno de los principales materiales
que emplearon los primeros seres humanos para
elaborar instrumentos y armas; con ella hicieron
puntas de flecha, cuchillos, hachas y utensilios
para moler, entre otros.
Para la elaboracin de instrumentos de piedra
se usaron tres tcnicas: la percusin, consistente
en golpear la piedra con un objeto duro para des-
prenderle pedazos; la presin: se compriman las
orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso,
para quitarle pequeos fragmentos y sacarle filo;
y el desgaste: por medio del frotamiento de dos
piedras se le sacaba filo y se pula una de ellas.
Los utensilios fabricados con esta ltima tc-
nica fueron de gran importancia posteriormente
para las poblaciones sedentarias, porque les per-
mitieron elaborar hachas para cortar rboles y rea-
lizar otros instrumentos para actividades agrcolas.

Fabricacin
de instrumentos de piedra.

Algunos objetos que los seres

humanos empleaban en su vida
cotidiana.

AB-HIST-6-p001-176.indd 22 12/12/11 11:45

 23

Adems de elaborar objetos de piedra, los seres humanos usaron

madera y hueso para construir refugios, protegerse de sus depredadores
y ayudarse en la obtencin de alimentos. Azada o azueta
de piedra con
mango de madera.
Arpn.

Punta
de lanza.

Hoja de slex
con mango
de asta.

Anzuelo.

Implementos empleados como herramienta

o arma en los periodos mesoltico y
neoltico.

Consulta en...
Para ampliar la informacin de los temas de este
bloque sobre de la vida de los primeros seres Hacha
humanos, el desarrollo de la agricultura y el uso pulimentada.
de los metales, te invitamos a leer: Charlotte
Hurdman, Un viaje a... la Edad de Piedra,
Mxico, sep-Uribe y Ferrari, 2004 (Libros del
Rincn).

Para observadores
1. Elige uno de los instrumentos ilustrados
en este tema y reprodcelo. Puedes utilizar
plastilina, barro, madera, piedra, jabn en barra, Arpn de
masa de sal o los materiales que tengas a tu pesca.

alcance.
2. Al terminar, explica al grupo por qu elegiste
ese instrumento y para qu consideras que fue
empleado durante la prehistoria.

AB-HIST-6-p001-176.indd 23 12/12/11 11:45

 24

La prehistoria en Amrica
El continente americano fue el ltimo en ser poblado por los seres humanos;
en general se considera que stos pasaron de Asia a Alaska a lo largo del
Estrecho de Bering. Los primeros pobladores de nuestro continente llegaron
entre los aos 40000 y 6000 a.C., aproximadamente, siguiendo las manadas
de animales que acostumbraban cazar.

Aqu aprenders a representar El poblamiento del continente americano

grficamente el poblamiento de
Amrica.
Los antroplogos y arquelogos han desarrollado varias teoras para explicar
el origen del ser humano en Amrica. Una de las ms aceptadas es la del
origen nico que postula que los primeros habitantes de nuestro conti-
nente eran originarios de Asia, especficamente de Siberia, la pennsula de
Chukotka y el lago Baikal. A ello se debe que haya algunas semejanzas fsi-
cas entre los pobladores de Amrica y los de esas regiones, tales como el
color de la piel, la forma de los dientes y los ojos, as como el cabello lacio,
entre otros rasgos.
Segn esta teora, el poblamiento de Amrica fue posible porque durante
la ltima glaciacin el norte de Asia y el de Amrica se congelaron; como con-
secuencia, el nivel del mar descendi alrededor de 120 metros y quedaron
al descubierto largas franjas de tierra. As, el Estrecho de Bering se volvi un
camino transitable que comunic ambos continentes y permiti que los seres
humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es Amrica.
Otras de las teoras que intentan explicar la llegada de los seres humanos
a Amrica plantea que algunos pudieron venir del sureste de Asia navegan-
do por el Ocano Pacfico en pequeas embarcaciones con ayuda de las
corrientes marinas, o que migraron desde Oceana pasando por la Antrtida.
Recientemente, incluso se ha considerado la posibilidad de que algunos
seres humanos hayan venido de Europa atravesando el Atlntico Norte.

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 25

Rutas del poblamiento de Amrica

0 30 60 90 120 150 180 150 120 90 60
N
60
Estrecho
de Bering

EUROPA ASIA
AMRICA
30 Ocano Pacfi co DEL NORTE Oc a n o
Atl n t i c o
FRICA

Ocano
AMRICA
0 DEL SUR
ndico
AUSTRALIA Isla de
Pascua
Isla Tasmania
30 Isla Auckland
SIMBOLOGA

Estrecho de Bering
Corrientes marinas del
Ocano Pacfico
Oceana-Antrtida Escala:
60
Europa 0 3000 6000 km Antrtida

Mapa que muestra las rutas

de migracin que siguieron
los grupos humanos rumbo
Comprendo y aplico
a Amrica.
1. Dividan al grupo en tres equipos y organicen
un debate acerca de las teoras del origen del
poblamiento de Amrica y cul de ellas Consulta en
les parece la ms aceptable. Revisa el tema Corrientes
Relean el texto de la pgina anterior y marinas en el Atlas de geografa
analicen con cuidado el mapa de esta pgina universal para aprender ms
para preparar los argumentos con que acerca de este tema.
defendern su postura.

AB-HIST-6-p001-176.indd 25 12/12/11 11:45

 26

Aqu aprenders a explicar algunos

aspectos de la vida durante
La vida de los primeros cazadores-recolectores
la prehistoria en el continente en Amrica
americano.

A su llegada al continente americano los seres humanos enfrentaron climas

extremos (arribaron a zonas congeladas), por lo que debieron buscar regio-
nes ms clidas.
En gran parte de lo que actualmente es Estados Unidos, Mxico, y las
regiones de Centroamrica y Amrica del Sur (hasta Brasil y Argentina) exis-
ta un ambiente propicio para la reproduccin de plantas y animales debido
a que la tierra no estaba congelada. En esta regin haba bosques, praderas
y abundante agua dulce (en lagos, ros, lagunas y arroyos). La flora y la fauna
que encontraron los primeros pobladores eran muy diferentes de las actuales.
Entre la fauna de este periodo haba especies como el mamut, el mastodonte
y el perezoso gigante, hoy extintas.
Los recursos de la regin permitieron a los humanos sobrevivir en diver-
sos sitios a lo largo del continente. Los primeros habitantes de Amrica
fueron grupos nmadas que vivieron en refugios al aire libre o en cuevas
prximas a un cuerpo de agua. Elaboraban su vestimenta a partir de pieles
de animales, saban usar el fuego y sus principales utensilios estaban hechos
Los primeros pobladores
combinaban las actividades
de caza y recoleccin. Aqu se
representa a una familia en el
valle de Tehuacn, Puebla.

AB-HIST-6-p001-176.indd 26 12/12/11 11:45

 27
Mamut
Megatherium o
perezoso gigante
Mastodonte
Oso de cara
cortada

Camelops del
Pleistoceno

Bison antiquis

Caballo del Pleistoceno

americano

Rincoterio
(Plioceno)
Eremotherium

Tigre dientes Lobo del Gliptodonte

de sable Pleistoceno

Especies de grandes
mamferos, hoy extintas, con las
de piedra, hueso y madera. Se dedicaban a la caza, la recoleccin de plantas,
que convivieron los primeros
races, insectos y larvas, y pescaban en el mar y en agua dulce. Al principio pobladores de Amrica.
cazaban animales migratorios, pero esta actividad fue disminuyendo paulati-
namente, lo que favoreci que se quedaran ms tiempo en un mismo lugar.
Por los restos fsiles, instrumentos y utensilios encontrados en muchas
partes de Mxico, sabemos que el ser humano pobl nuestro pas hace
aproximadamente 30 mil aos. Se han encontrado rastros prehistricos en
lugares como el lago de Chapala, en Jalisco; el Cedral, en San Luis Potos;
en Tlapacoya, Chimalhuacn y Tepexpan en el
Estado de Mxico; en Tehuacn, Puebla; en la Comprendo y aplico
cueva Los Grifos, en Chiapas; en el Pen de los 1. En una hoja blanca dibuja algn aspecto de
Baos y en Santa Mara Aztahuacn en el Distrito la vida cotidiana de los primeros pobladores
Federal, entre otros. Los ms antiguos son los del de Amrica (por ejemplo, cmo y en dnde
Cedral y los de Chimalhuacn, con alrededor de vivan, a qu actividades se dedicaban, y
33 mil aos de antigedad. cmo obtenan su alimento).
Entre 7000 y 2500 aos a.C. los poblado- 2. Al terminar, muestra el dibujo a tus
res del actual territorio mexicano eran nmadas, compaeros y explcalo.
aunque empez a tener mayor importancia la 3. Comenten en grupo cules son
recoleccin, complementada con la cacera de las principales diferencias entre la forma
especies pequeas. En este periodo las condi- de vida de los seres humanos en la prehistoria
ciones ambientales cambiaron y empezaron a ser y la actual, y si hay caractersticas que
similares a las actuales. se mantienen hasta nuestros das.

AB-HIST-6-p001-176.indd 27 12/12/11 11:45

 28
Aqu aprenders a describir los
cambios de la vida nmada a la
vida sedentaria.
Mandioca
Tubrculo parecido al camote
que se cultiva en Sudamrica,
Centroamrica y el Caribe.
Tambin se le conoce como
yuca o cazabe.
El maz primitivo, conocido
como teocintle, era ms
pequeo y con menos granos
que el actual. En la imagen se
muestra una representacin
de cmo evolucion hasta llegar
a ser como el maz actual.
AB-HIST-6-p001-176.indd 28
El paso del nomadismo a los primeros
asentamientos agrcolas
Como ya vimos, los primeros grupos humanos eran nmadas que se dedi-
caban a la caza y la recoleccin. Paulatinamente estos grupos domesticaron
algunos animales y empezaron a cultivar sus alimentos, lo cual hizo que su
forma de vida se modificara. Este proceso ocurri de manera independiente
en distintas partes del mundo.
La agricultura empez a practicarse primero en las llanuras de Asia
Menor, en la actual Turqua (hace 10 mil aos, aproximadamente) y despus
en otros lugares. Los productos variaron segn la regin: en Egipto, el norte
de frica y Europa se cultivaban trigo y cebada; en China e India, arroz; y en
Amrica, maz, calabaza, papa y mandioca, entre otros.
El surgimiento de la agricultura fue posible porque los cambios climticos
crearon un ambiente propicio para la reproduccin, el cuidado y la seleccin
de plantas. El clima favorable fue importante porque los sembrados ms anti-
guos dependan de las lluvias, pues todava no se desarrollaban las tcnicas
de riego, y los instrumentos de cultivo eran rudimentarios.
En nuestro continente, en Mesoamrica se cultivaban maz, frijol, calaba-
za, aguacate y chile. La agricultura se inici entre 8000 y 5000 a.C., en una
regin que va desde lo que hoy es el sur de Tamaulipas, hasta el valle de
Tehuacn, en Puebla, y los valles de Oaxaca.
Una de las actividades de los primeros pobladores de Amrica
fue la recoleccin de peces y mariscos.
12/12/11 11:45
 29

Tambin hay evidencias de esta actividad en la zona occidental de Jalisco

y la regin de la cuenca del ro Balsas. A la par de la agricultura se domestica-
ron animales como el guajolote, el perro y abejas sin aguijn. En Amrica los
pobladores no tenan animales de tiro (como el caballo, el asno, el buey o la
mula), lo cual represent una gran diferen-
cia con los habitantes de otros continen-
tes, pues no fue posible emplear el arado.
Poco a poco el cultivo de la tierra
se convirti en el principal medio para
obtener comida, lo cual dio lugar a asen-
tamientos en las cercanas de los sem-
brados. De este modo, las sociedades
de cazadores-recolectores empezaron a
transformarse en agrcolas-sedentarias.
A partir de la sedentarizacin hubo
importantes cambios en las formas de vida,
pues se construyeron viviendas y se elabo-
raron instrumentos de trabajo y utensilios
para las actividades cotidianas. As se ini-
ci la economa basada en la agricultura.

Pista 2 Para detectives

Encontrar un animal atrapado en el
lodo, conducirlo a un pantano o a
un precipicio para que cayera, eran
formas de

Para observadores
Observa las imgenes de esta pgina
y comenta con tus compaeros cul
corresponde a la vida nmada y cul
a la sedentaria. Con base en ellas
y el texto de este tema, reflexiona:
qu cambi en la vida de los
primeros pobladores sedentarios
en comparacin con los nmadas?
Hubo elementos que permanecieron?
Escribe tus respuestas en tu cuaderno
y compralas con las de un compaero.

AB-HIST-6-p001-176.indd 29 12/12/11 11:45

 30

Aqu aprenders a identificar

las causas y consecuencias
Las primeras ciudades
del surgimiento
de las primeras ciudades. A partir de la sedentarizacin se construyeron las primeras aldeas, algunas
de las cuales tenan cientos de habitantes. En ellas la principal actividad fue
la agricultura, para la cual se desarrollaron tcnicas e instrumentos como el
arado y los sistemas de riego; adems se elaboraron calendarios para saber
qu pocas del ao eran mejores para el cultivo. Asimismo se perfeccionaron
la alfarera y la metalurgia para fabricar diversos utensilios.
El crecimiento de la poblacin y las aldeas dio origen a las primeras ciu-
dades. Las ms antiguas surgieron en Mesopotamia y contaban con miles
de habitantes; algunas de ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y Nnive. En Amrica
se considera que Caral (en lo que hoy es Per) y Teotihuacan (Mxico) son
ejemplos de las primeras ciudades.
La agrupacin de seres humanos en un mismo espacio favoreci el inter-
cambio de conocimientos y el desarrollo de las ciencias y el arte, as como la
aparicin de nuevos oficios; todo ello favoreci la construccin de grandes
templos y palacios.
En esta etapa tambin se empez a practi-
Pista 3 Para detectives car el comercio con sitios alejados, se formaron
Eran fabricadas con piedra, hueso y madera. algunos ejrcitos y se establecieron las prime-
Su punta se ataba con tiras de cuero a algn ras leyes. As surgieron las grandes civilizaciones
pedazo de madera y podan atravesar una agrcolas. Este hecho coincidi con las primeras
piel muy resistente. A qu instrumento nos formas de escritura y marc el fin de la prehistoria.
referimos?
Representacin del pastoreo
en Ur, una de las ms antiguas
y pobladas ciudades de
Mesopotamia, hoy Irak (detalle
de un grabado).

AB-HIST-6-p001-176.indd 30 12/12/11 11:45

 31

Temas para reflexionar

A la caza del mamut Aqu aprenders a reconocer la
importancia de la caza del mamut
como medio de supervivencia.
A lo largo de la historia los animales han sido esenciales para la superviven-
cia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria la carne y las pieles de
animales sirvieron como alimento y vestido. Adems, con los huesos se ela-
boraron lanzas, figuras y agujas, y se emplearon tambin en la construccin
de viviendas.
El mamut era un animal de gran tamao al que se cazaba de distintas
maneras. A veces se le persegua hasta conducirlo a algn pantano para que
quedara atrapado en el lodo; una vez ah, los cazadores le arrojaban lanzas y
flechas hasta hacerlo caer muerto.
Parecidos a los elefantes, pero de mayor tamao, los mamuts migraron de
El mamut fue una de las presas
frica hace 3.5 millones de aos y llegaron a Europa, Asia y Amrica, donde ms difciles de cazar debido a
se adaptaron a regiones naturales como la estepa, la sabana y el bosque. su gran tamao (maqueta).

AB-HIST-6-p001-176.indd 31 12/12/11 11:45

 32
Para detectives
1. Con ayuda de
las pistas del bloque,
en equipos diseen una
estrategia para cazar
un mamut; definan qu
instrumentos utilizaran,
cuntos integrantes lo
enfrentaran y cul sera
la tarea de cada uno.
2. Una vez concluida su
estrategia, expnganla
a los dems equipos
y mencionen qu uso
le daran a las distintas
partes del animal
cazado.
150 cm
Lyuba, beb mamut congelado,
descubierto en Siberia en 2007.
AB-HIST-6-p001-176.indd 32
Tenan pelaje que llegaba a medir hasta 90 centmetros de largo, lo que
les permita soportar climas fros. Sus enormes colmillos les servan para
protegerse y para desenterrar de la nieve algunas hierbas. Se extinguie-
ron hace 10 mil aos debido a los cambios climticos que alteraron sus
hbitats y a la caza de los seres humanos.
Sabemos que el actual territorio mexicano fue habitado por el
mamut, pues en 24 estados de la Repblica se han encontrado rastros
de su presencia. Este animal no se distribuy de igual manera en toda
la regin. Durante la prehistoria la cuenca de Mxico presentaba con-
diciones similares a las de una sabana y tena varios lagos conectados
entre s. El agua y la abundancia de alimento hicieron de este medio
el ideal para el mamut; por ello en el Distrito Federal y en una parte del
Estado de Mxico se ha encontrado un mayor nmero de restos.
El mamut no fue el nico animal que cazaron los seres humanos
prehistricos. Sin embargo, la imagen de individuos armados slo con
instrumentos rudimentarios que se enfrentaban a los enormes animales
permite tener una idea de las dificultades que enfrentaron para sobrevivir.
12/12/11 11:45
 33

El descubrimiento de Lucy Aqu aprenders a reconocer la

importancia del descubrimiento
de Lucy para explicar las
El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopa, un grupo caractersticas del ser humano
prehistrico.
de antroplogos dirigido por el estadunidense Donald Johanson encontr los
restos fsiles del esqueleto casi completo de un homnido.
Decidieron llamar Lucy al fsil, porque mientras celebraban
el acontecimiento escuchaban por radio la cancin Lucy
in the sky with diamonds (Lucy en el cielo con diamantes),
del conjunto musical Los Beatles.
Despus de varios estudios se comprob que los hue-
sos tenan una antigedad de entre 3.2 y 3.5 millones de
aos; pertenecan a una hembra de aproximadamente 20
aos de edad, que meda ms de un metro, tena cerebro
pequeo y en vida pesaba alrededor de 27 kg. Finalmente
se concluy que perteneca a la especie Australopithecus
afarensis y que era el resto fsil ms antiguo del que se
tena conocimiento hasta ese momento. Tambin se sabe
que utilizaba instrumentos de piedra.

Un dato interesante
Fotografa de los restos fsiles del esqueleto
En mayo de 2007, al noroeste de Siberia,
de Lucy. Ahora estn guardados con mucha
en Rusia, un pastor de renos encontr seguridad en frica.
accidentalmente un mamut beb congelado
al que se llam Lyuba. La relevancia del
descubrimiento es que Lyuba se halla tan bien
conservado que sus rganos internos estn
intactos y tiene pelaje y pestaas. A partir
de estos restos se podrn hacer investigaciones
acerca de los hbitos alimenticios y las
caractersticas fsicas del mamut. Algunos
cientficos incluso han planteado revivir este
animal por medio de la clonacin. Caminar
de nuevo el mamut entre los humanos? Qu
opinas?

AB-HIST-6-p001-176.indd 33 12/12/11 11:45

 34

En aos recientes se han descubierto muchos restos fsiles ms anti-

guos que los de Lucy, motivo por el cual dej de ser considerada la abuela
de la humanidad, aunque el hallazgo no perdi importancia. Hoy, Lucy est
guardada en una caja fuerte en Addis Abeba, capital de Etiopa.

Comprendo y aplico
1. En parejas, y con base en

150 cm
la informacin de este bloque,
elaboren una historieta en la que
representen cmo sera un da en
la vida de Lucy. Les sugerimos
tomar en cuenta su hbitat y tipo
de alimentacin, e imaginar las
actividades cotidianas que realizaba.
2. Al terminar, compartan sus
historietas. Comenten acerca de las
condiciones de vida de los primeros
homnidos, los cambios evolutivos
del ser humano y su relacin con
otras especies animales, y escriban
individualmente una conclusin en
sus cuadernos.
Restos seo

Representacin de cmo se cree

podra haber sido la apariencia de Lucy,
una Australopithecus afarensis.
En su momento fue el ancestro conocido
ms antiguo del ser humano.

AB-HIST-6-p001-176.indd 34 12/12/11 11:45

 35

Integro lo aprendido
Realiza las siguientes actividades.

1. Con base en los conocimientos que obtuviste en este bloque, haz cuatro
ilustraciones; en cada una dibujars:
a) La migracin de Asia a Amrica.
b) La etapa de los cazadores-recolectores.
c) El proceso de surgimiento de la agricultura.
d) La conformacin de las aldeas.
En cada dibujo debers incluir el ambiente y los elementos que
caracterizaban esa etapa; por ejemplo, el medio en que se desarrollaron
los seres humanos, sus actividades y otros que se te ocurran.
Al terminar, comparte las ilustraciones con tu grupo y explcalas.

Restos seos de Lucy.

2. Regresen al mapa mental que hicieron al principio del bloque.

Colquenlo en el pizarrn a la vista de todos. Revsenlo, retomen lo que
aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado
deber complementarlo y, al terminar, lo colocar de nuevo en su lugar en
el saln.

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 36

Evaluacin
Selecciona la opcin correcta.

1. Periodo de la prehistoria en que el ser hu- 5. Teora ms aceptada sobre el poblamiento

mano inici la prctica de la agricultura. de Amrica:

a) Mesoltico. a) del origen nico.

b) Neoltico. b) del origen polinesio.
c) Edad de los metales. c) del origen antrtico.

2. La adaptacin a diferentes ambientes y el 6. Lugares donde se encontraron los rastros

aprovechamiento de los recursos naturales es prehistricos ms antiguos de Mxico:
parte de la relacin entre el ser humano y...
a) Lago de Chapala y el Cedral.
a) el clima. b) Los Grifos y Tehuacn.
b) los animales. c) Chimalhuacn y El Cedral.
c) el medio natural.

7. Principal medio que los grupos sedentarios

3. Principales actividades de los grupos nma-
das para conseguir sus alimentos:
a) cultivo de plantas y recoleccin.
b) domesticacin de animales y cacera.
c) caza y recoleccin.
usaban para obtener alimentos:
a) recoleccin.
b) cultivo de la tierra.
c) fabricacin de instrumentos.

8. Consecuencias principales para los seres hu-

4. Los instrumentos que elaboraron los prime- manos que tuvo el surgimiento de las primeras
ros homnidos fueron de: ciudades:

a) hierro. a) elaboracin de instrumentos de piedra

b) metal. y metal.
c) piedra. b) prctica del comercio con sitios alejados
y establecimiento de leyes.
c) surgimiento de la agricultura y el trueque.

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 37

Autoevaluacin
Has concluido el bloque I, es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada
enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado; despus, anota
algn aspecto en el que crees que puedes mejorar.

Necesito
Lo hago con
Lo hago ayuda para
facilidad
hacerlo
Ubico en una lnea del tiempo los siglos y milenios
en que ocurrieron los principales procesos
de la prehistoria del ser humano.
Localizo en mapas del mundo y Amrica los procesos
de migracin de los primeros seres humanos
y el poblamiento de Amrica.
Explico cmo los primeros seres humanos lograron
sobrevivir aprovechando los recursos del medio natural.
Describo las principales actividades y formas de vida
de los grupos de cazadores-recolectores.
Reconozco las caractersticas y la importancia de los
utensilios y las armas de los primeros seres humanos.
Explico cmo era la vida de los primeros pobladores
de Amrica.
Describo los cambios en la vida de los pueblos nmadas
al volverse sedentarios.

Slo cuando
Lo hago Lo intento
me lo indican

Valoro y respeto el legado material que dejaron

los primeros seres humanos.

Respeto las opiniones de mis compaeros.

Tengo disposicin para trabajar en equipo.

Me propongo mejorar en: 

AB-HIST-6-p001-176.indd 37 12/12/11 11:45

Bloque II

AB-HIST-6-p001-176.indd 38 12/12/11 11:45

 Las civilizaciones
agrcolas de Oriente
y las civilizaciones
del Mediterrneo

AB-HIST-6-p001-176.indd 39 12/12/11 11:45

 40

Propsitos
Al terminar este bloque aprenders a ubicar
temporal y espacialmente las civilizaciones
de Oriente y del Mediterrneo y conocers
la importancia que el medio geogrfico tuvo
en el desarrollo de esas civilizaciones. Adems,
podrs valorar las diferentes aportaciones de
los pueblos de la antigedad a las sociedades
actuales.

Lo que conozco
Antes de empezar este nuevo bloque
es conveniente que identifiques qu conoces
acerca de los temas que estudiars en l; esto
te permitir evaluar mejor tu aprendizaje. Para
ello, haz estas actividades con tus compaeros.
1. Lean el ttulo de este bloque y observen la
imagen; luego organicen una lluvia de ideas
para elaborar el mapa mental correspondiente.
Recuerden que todos deben anotar las ideas para
que luego acuerden qu elementos integrarn
en su mapa. El equipo al que le haya tocado este
bloque elaborar el mapa y lo colocar en un
lugar visible del saln.
2. Individualmente, asocia las palabras
que corresponden a algn aspecto de estas
civilizaciones (guate por el ejemplo).

Mesopotamia Dragones

China Pirmides

Egipto Gladiadores

Juegos
India
olmpicos

Escritura
Grecia
cuneiforme

Roma Buda

AB-HIST-6-p001-176.indd 40 12/12/11 11:45

 41

Primeras civilizaciones agrcolas del mundo antiguo

N

45
Mar Negro Mar
Caspio
Civilizacin A SIA Zhongdu
(Beijing)
mesopotmica Civilizacin
Alejandra Uruk Harappa china Pingjlang
Lagash
Huzhou
Giza Ur Mehrgarh Civilizacin 30
Hangzhou
Tebas Mohenjo Daro india
Ma

Lothal
rR
ojo

Mar del
Mar Sur de 15
de Arabia China
Civilizacin Baha de
egipcia Bengala

FR IC A 0
Escala: En los continentes asitico
0 1500 3000 km y africano se desarrollaron
las primeras civilizaciones
30 45 60 75 90 105 120 agrcolas de la antigedad.

Civilizaciones del Mediterrneo (Grecia y Roma)

N
45
EUROPA
M Mar Negro
Niza ar
Agate Ad
Marsella ri
Ampurias tic
Roma o
40 Kalchedon
ASIA
Mar
Tirreno Tebas Focia
Sicilia Corinto Atenas Mileto
Oimpia
35 Esparta Halicarnaso
Cnossos
Mar Micenas
Jonio Chipre

Mar Mediterrneo
SIMBOLOGA
Cirenaica
Euhesprides
30 Polis griegas
Colonias griegas Escala:
Ciudad de Roma 0 135 270 km FRICA
0 5 10 15 20 25 30 35

En Europa se desarrollaron las

civilizaciones griega y romana.

AB-HIST-6-p001-176.indd 41 12/12/11 11:45

 Aos antes de Cristo (a. C.)
4000 a. C. 3500 a. C. 3000 a. C. 2500 a. C. 2000 a. C.

42
Mesopotamia Periodo sumerio Periodo
acadio

Desarrollo de 1755 a. C.
la escritura Se elabora
cuneiforme el cdigo de
Hammurabi

India Periodo de la cultura del valle del Indo (Harappa)

3000-1500 a. C.

Egipto Periodo predinstico Periodo arcaico Imperio antiguo Primer y segundo

periodos intermedios

3300 a. C. Hacia 2589 a. C.

Se desarrolla comienza la construccin
la escritura de las pirmides de Gizeh
jeroglfica

Grecia Nacimiento Apogeo de la civilizacin

de la civilizacin prehelnica minoica
en las islas Ccladas
3200 - 3000 a. C.

1250 a. C.
Una alianza de ciudades
griegas destruye Troya

China Dinasta Xia

Roma
753 a. C.-476 d. C.

AB-HIST-6-p001-176.indd 42 12/12/11 11:45

 Aos despus de Cristo (d. C.)
1500 a. C. 1000 a. C. 500 a. C. 330 a. C. 1 d. C. 500 d. C.

Periodo asirio Dominio persa 43

aquemnida
539-330 a. C.

717 a. C.
Khorsabad fue la
e cuarta capital del
i reino de Asiria

Periodo vdico 500 a. C. Dominio Dominio Dominio Dominio

1500-600 a. C. Invasiones maurva sunga kushan gupta
persas

Imperio nuevo Tercer Periodo Dominio persa Dominio griego Dominio

periodo tardo romano
intermedio
1279 a. C. 337 a. C.
Ramss II Alejandro Magno
se convierte funda Alejandra
en faran en Egipto

776 a. C. 500 a. C. 146 a. C.

Se celebran los Tirreme, nave de guerra Roma conquista
primeros juegos usada en la flota griega Grecia y Macedonia
olmpicos

Dinasta Shang Dinasta Zohu Dinasta Quin Dinasta Han Periodo de

los 3 reinos

210-209 a. C. 230 d. C.
7 mil figuras de guerreros Se inventa
y caballos de terracota la carretilla

395 a. C. 476 d. C.
Divisin del imperio Cada del imperio
romano en oriente romano de occidente
y occidente
Siglo viii 753 a. C.
Inicia la civilizacin Se funda la ciudad
etrusca de Roma

AB-HIST-6-p001-176.indd 43 19/12/11 16:14

 44

Aqu aprenders a ubicar

las civilizaciones del periodo
aplicando los trminos siglo,
milenio, a.C. y d.C.; Como estudiaste en el bloque anterior, paulatinamente los grupos de cazado-
adems ubicars espacialmente
las civilizaciones de Oriente y
del Mediterrneo.
27 cm
Panorama del periodo
res-recolectores se volvieron sedentarios. Conforme este proceso avanz se
establecieron ms aldeas. Algunas de stas se ubicaron cerca de los ros, lo
que permiti a los pobladores aprovechar los cauces para sus cultivos; esto,
sumado al desarrollo de algunas tcnicas agrcolas, facilit producir ms
alimentos para la poblacin, que cada vez era ms numerosa; as surgieron
las primeras ciudades.
La primera civilizacin urbana floreci en Mesopotamia hacia el ao
4000 a.C. Posteriormente, hacia 3500 a.C., se desarroll la civilizacin
egipcia; la civilizacin india lo hizo en 3000 a.C., y la china se inici cerca
del ao 2000 a.C. En tanto, en los alrededores del mar Mediterrneo, en
el continente europeo, surgieron dos civilizaciones, Grecia y Roma, que se
dedicaron principalmente a la agricultura y la navegacin. La primera apareci
hacia 2500 a.C. y la segunda, aproximadamente en el ao 753 a.C.
Todas estas civilizaciones compartieron algunas caractersticas, como el
uso de un sistema de escritura y la agricultura basada en el cultivo de cerea-

les. Al mismo tiempo en Asia y Europa existan zonas en donde no se haba

desarrollado la agricultura.

Cundo y dnde pas?

1. Con base en el texto anterior y la lnea
del tiempo, observa en los mapas de la pgina
41 la ubicacin de las civilizaciones agrcolas
e investiga qu pases son actualmente (te
sugerimos consultar el Atlas de geografa
universal). Compara tu resultado con el de un
compaero.
2. Observa la lnea del tiempo de este bloque
y responde en tu cuaderno lo siguiente.
a) Cuntos milenios pasaron desde el desarrollo
de la escritura en Mesopotamia hasta el fin
del imperio romano de occidente?
b) Menciona las civilizaciones de la antigedad que
existieron antes de nuestra era y en nuestra era.
c) Cul de las civilizaciones
de la antigedad surgi primero?

Kudurru, piedra de basalto que muestra la escritura

mesopotmica.

AB-HIST-6-p001-176.indd 44 12/12/11 11:45

 45

Temas para comprender

el periodo
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de
los pueblos?

A lo largo del tiempo el ser humano ha aprovechado y transformado el Consulta en

ambiente del que forma parte; a su vez ste ha influido en las caractersticas Si deseas conocer ms
de la sociedad, su cultura y su desarrollo econmico. sobre Mesopotamia, en
Saben cul es la importancia de los elementos y recursos del medio Explora haz clic
en el lugar donde viven? Renanse en equipos e identifiquen qu recursos en Mesopotamia
y elementos son parte de su medio. Luego respondan las siguientes pregun- o consltalo en el
tas: de qu manera influyen los recursos en el desarrollo de su localidad?, portal hdt.
cmo se usan? Los recursos que haba en el pasado son los mismos que
los de ahora? Elaboren una tabla como la de esta pgina (observen el ejem-
plo). Al terminar, comenten su trabajo en grupo.

Elementos y recursos Utilidad Importancia

Bosques Proporcionan maderas Alta: mucha gente se

dedica a exportarlos.

Estructura construida
en honor de Buda en
la ciudad de Sancho, India,
aproximadamente 250 aos
antes de Cristo (detalle de un
relieve).

AB-HIST-6-p001-176.indd 45 12/12/11 11:45

 46

Aqu aprenders a explicar la

importancia de los ros en el
Civilizaciones a lo largo de los ros:
desarrollo de las culturas agrcolas. Mesopotamia, Egipto, China e India

En algunas de las regiones del mundo en donde se empez a practicar la

agricultura (Mesopotamia, China, Egipto e India) existieron condiciones favo-
rables para el desarrollo de las civilizaciones; es decir, haba grandes exten-
siones de tierra frtil y ros que proporcionaban agua para regar los cultivos
y permitan que las cosechas crecieran en mejo-
res condiciones y fueran ms abundantes. As, las
Para observadores civilizaciones agrcolas tuvieron una estrecha rela-
1. Observa las imgenes de esta pgina cin con los ros; por ejemplo, Mesopotamia sig-
y responde: qu estn haciendo las personas?, nifica precisamente, tierra entre dos ros, pues
en qu son parecidas sus actividades? Explica estaba situada entre el Tigris y el ufrates; en las
la importancia de estas tareas. ciudades que conformaron la civilizacin egipcia
2. Regresa al mapa superior de la pgina 41 se utiliz el ro Nilo no slo para el riego, tam-
y con ayuda del Atlas de geografa universal bin para navegar; por otra parte, la civilizacin
marca con color azul el cauce de los ros en india se asent en la ribera del ro Indo y la china
cuyas cercanas se asentaron las civilizaciones se estableci alrededor de los ros Hoang-Ho
agrcolas y escribe sus nombres. y Yang-Tse-Kiang.

Consulta en
Si deseas conocer ms sobre estas civilizaciones,
en Explora haz clic en civilizaciones agrcolas Izquierda: Grupo de
o consltalo en el portal hdt. trabajadores chinos.

Derecha: Mural egipcio que

representa un matrimonio.

AB-HIST-6-p001-176.indd 46 12/12/11 11:45

 47

Aqu aprenders a distinguir los rasgos

Caractersticas comunes: forma de gobierno, comunes de las civilizaciones agrcolas.
divisin social, ciencia, tecnologa y religin

Entre los aos 3500 y 500 a.C. en las civilizaciones agrcolas se inici la
construccin de ciudades. Con ello hubo varios cambios, por ejemplo, el
trabajo se especializ y aparecieron varios oficios, as como las actividades
administrativas.
Aunque habitaron diferentes territorios, las civilizaciones de Mesopota-
mia, Egipto, India y China tuvieron caractersticas en comn. En general su
sociedad se divida en gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes mili-
tares, artesanos, campesinos y esclavos. Su gobierno era teocrtico, es decir,
los gobernantes eran al mismo tiempo jefes polticos y religiosos (en Egipto

27 cm
y China incluso se consideraba que los dioses eran quienes daban el poder a
los gobernantes).

China Egipto India Mesopotamia

Wang (gobernante) Faran Rey-sacerdote Pates

Los gobernantes de cada cultura eran

llamados de distinta manera.

Pista 1 Para detectives La infancia en Egipto

Es el nombre que recibe una corriente natural
de agua que en ocasiones desemboca en
mares y lagos. En zonas desrticas es de vital
importancia para la supervivencia de seres
humanos y animales, qu es?
Los menores de edad en general se divertan
con pelotas hechas con tiras de cuero, muecas
articuladas y figuras de animales con patas
y hocicos mviles. Algunos juegos infantiles
consistan en nadar y simular batallas.

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 48

La religin era politesta, es decir, se renda culto a varios

dioses. Sus primeras deidades estaban representadas
por elementos de la naturaleza, algunos animales, el Sol
y la Luna; con el paso del tiempo empezaron a creer en
dioses que representaban virtudes (como la justicia y la
sabidura) o emociones caractersticas de los humanos
(como la ira y el amor). En la tabla de abajo se mencio-
nan algunos dioses de estas civilizaciones.

Osiris, dios egipcio de la

Antiguo amuleto chino con la imagen
fertilidad y de la muerte.
de dragones bajo un smbolo del ying y
el yang, que representa el equilibrio y la
armona de todo lo existente.

Ea, deidad mesopotmica

del agua.
150 cm

Brahama, dios hind

de la creacin.

Mesopotamia Egipto India China

Enlil, dios de las Ra, dios del Sol Indra, dios del trueno Shang Di, seor
tormentas y la lluvia Horus, dios del cielo Shiva, dios de de las alturas
Ea, dios del agua Isis, diosa de la destruccin Tao, energa que
Inana, diosa de la fertilidad Brahama, dios da vida y movimiento
la fertilidad Osiris, dios de la de la creacin a todos los seres
Samash, dios fertilidad y la muerte Vishn, dios del bien del planeta
del cielo y el sol y la fecundidad

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 49

Las civilizaciones agrcolas tambin desarrollaron la ciencia. En ellas el

estudio de las matemticas y la astronoma fue de gran importancia, y gracias
a sus conocimientos mdicos realizaban algunas cirugas y usaban la herbo-
laria para tratar enfermedades. Adems, disearon tecnologas que aplicaron
tanto en la construccin de sistemas de riego basados en el aprovechamien-
to del caudal de los ros, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre
y hierro) para elaborar armas, herramientas de trabajo, utensilios y adornos. Manufactura
La escritura se desarroll por la necesidad de comunicarse, llevar el regis- Transformacin de materias
tro de los impuestos y contar los productos agrcolas y las manufacturas. Tam- primas (materiales extrados
de la naturaleza) en productos
bin se utiliz para narrar las hazaas de los gobernantes, dar a conocer las
terminados como piel
leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas. En el cuadro de la siguiente convertida en ropa.
pgina puedes ver las formas de escritura de las civilizaciones agrcolas.
Pintura que muestra
a campesinos recogiendo
el trigo de los campos
de cultivo (detalle de un mural).

Un dato interesante Consulta en

Los gatos fueron muy importantes en el antiguo
Egipto, pues combatan las plagas de ratas y ratones.
Como hoy, sus dueos les ponan un nombre, pero
para referirse a ellos en general, se utiliz la palabra
miu (por el sonido que hacen estos animales). Adems,
un nombre muy comn para las nias fue Tamit,
que significa gatita. Asimismo, haba deidades
con forma de gatos, por ejemplo, la diosa Bastet,
guardiana del hogar y smbolo de los poderes del Sol.
Para conocer el origen de la escritura
y otros descubrimientos importantes
para el desarrollo de la humanidad te
recomendamos: Lorna Oakes, Un viaje
a... Mesopotamia, Mxico, sep-Uribe
y Ferrari, 2003 (Libros del Rincn).
Si deseas conocer ms sobre matemticas
en Explora, haz clic en Matemticas
o consltalo en el portal hdt.

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 50

Contenido
Civilizacin Tipo de escritura administrativo sobre
tablilla de arcilla.
Mesopotamia Cuneiforme: se le dio este
nombre por el aspecto de los
signos en forma de cua.

Egipto Jeroglfica: est compuesta por

signos que representaban ideas y
sonidos. Se escriba sobre papiro, Smbolos usados por
material elaborado con la planta los escribas egipcios
para representar
del mismo nombre, y tambin sonidos e ideas de
sobre piedra, como puedes ver su lengua.
en la imagen.

China Ideogrfica: son smbolos que

representan ideas.

Escritura china
sobre papel.

India Alfabtica: compuesta por grafas,

es decir, letras que representan
sonidos. Se escriba en tablillas
de barro y piedras lisas.

Escritura india
de la que surgi
el alfabeto actual.

Comprendo y aplico

1. Organcense en equipos y elijan una de las civilizaciones agrcolas. Investiguen ms

acerca de la divisin social y los aportes culturales que hizo esa civilizacin; luego,
elaboren un cuadro en el que indiquen los resultados de su investigacin (tomen como
ejemplo el de esta pgina).
2. Reflexionen acerca de la trascendencia de la escritura para el mundo antiguo y escriban un
texto breve respecto a cmo influy en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas.
3. En grupo, comparen sus trabajos y comenten las similitudes que encontraron. Elaboren
un solo cuadro en el que anoten las semejanzas de las civilizaciones agrcolas.

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 51

El mar Mediterrneo, Aqu aprenders a valorar la

importancia del medio geogrfico

un espacio de intercambio en el desarrollo de las sociedades

del Mediterrneo.

Por sus caractersticas geogrficas, desde la antigedad el mar Mediterrneo

ha sido uno de los ms importantes del mundo porque es poco profundo y con
escasas corrientes, lo cual facilita la navegacin. Sus riberas tienen un clima
templado, con veranos secos y calurosos, as como inviernos con heladas y
lluvias suficientes para desarrollar la agricultura. Adems, las islas que hay en
l estn a poca distancia de los territorios continentales, lo que ha facilitado el
contacto entre los pueblos y el traslado de mercancas.
Alrededor del Mediterrneo y en sus islas vivieron diversos pueblos:
egipcios, fenicios, israelitas, griegos y romanos, entre otros, quienes crearon
pequeos reinos y ciudades que formaban una regin donde se intercambia-
ban mercancas y se ponan en contacto las distintas culturas. Algunos de
ellos, como los fenicios, se especializaron en construir barcos ligeros y resis-
tentes que usaban para el comercio, la guerra y el transporte de pasajeros.
El transporte martimo facilit la compraventa de productos como vino, aceite
de oliva, cermica, joyera y tejidos.

Comprendo y aplico Qu otras civilizaciones habitaron

1. Con ayuda de tu Atlas de geografa universal
analiza las caractersticas del mar Mediterrneo
(tambin puedes apoyarte en los mapas
de la pgina 41). Responde en tu cuaderno
las siguientes preguntas y comenta tus respuestas
con el grupo.
Con qu mares u ocanos est conectado
el mar Mediterrneo?
a su alrededor en la antigedad?
Qu pases se ubican a su alrededor
actualmente?
Qu ros desembocan en l?
Por qu piensas que algunas civilizaciones
de la antigedad se ubicaron en sus costas?
Tendra algunas ventajas para estas
civilizaciones asentarse a orillas de este mar?

Pista 2 Para detectives ca pes

Ordena las slabas de las palabras para
descubrir las actividades econmicas que se
desarrollan en los ros. mer co cio

Consulta en
Si deseas conocer ms sobre el cul gri tu a ra
Mediterrneo en Explora, haz clic en
Mediterrneo, navegacin e intercambio
o consltalo en el portal hdt.

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 52

Los griegos

La acrpolis (que significa

cima de la ciudad) se
construa sobre alguna colina
y estaba fortificada para poder
defenderla fcilmente.

La cultura griega se desarroll en el extremo noreste del Mediterrneo, en los

territorios que hoy ocupa Grecia, en las costas de Asia Menor (actualmente
Turqua) y en varias islas como Creta, Chipre, Rodas y Sicilia (Italia).
Antes de que los primeros griegos llegaran a esta zona, en Creta ya haba
existido una civilizacin. El cretense era un pueblo pacfico de navegantes que
entraron en contacto con Egipto y Medio Oriente y cuya ciudad capital era
Cnossos. Aunque alcanz un desarrollo notable, su civilizacin desapareci
repentinamente por la violenta erupcin de un volcn en una isla cercana.
Posteriormente en Grecia prosper el pueblo micnico, llamado as porque su
principal ciudad era Micenas. Alrededor del ao 2500 a.C. los micnicos conquis-
taron la ciudad de Troya en Asia Menor (este episodio inspir el famoso poema
La Ilada de Homero). Siglos despus esta regin fue invadida por pueblos gue-
rreros provenientes del norte, llamados helenos, quienes desarrollaron una de las
ms importantes civilizaciones del mundo antiguo.
Los helenos o griegos no slo dominaron el
Un dato interesante rea que antes ocupaban los cretenses y micni-
La guerra de Troya fue recordada por cos, sino que extendieron su influencia hacia terri-
los guerreros micnicos por medio de versos torios lejanos como Sicilia y la pennsula Ibrica.
y cantos que fueron transmitidos oralmente Adems de ser notables navegantes y hbiles gue-
de generacin en generacin por varios siglos. rreros, desarrollaron diversas reas del saber como
En el siglo ix a.C. el poeta griego Homero se filosofa, historia, msica, matemticas y geografa,
bas en estos cantos para escribir La Ilada y La entre otras. Muchos de estos conocimientos se
Odisea. Hoy podemos conocer muchos aspectos mantuvieron a lo largo del tiempo, por lo cual se
de la cultura y la mitologa de aquel pueblo considera que los griegos son los padres de la
gracias a estas obras de la literatura antigua. cultura occidental.

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 53

Aqu aprenders a identificar las

Las ciudades-Estado condiciones que influyeron en la
formacin de las ciudades-Estado.
Los primeros griegos se organizaban en familias.
Con el tiempo varios de estos grupos se aliaron
y formaron comunidades, las cuales quedaron
separadas entre s por las montaas debido al
relieve de la regin. Esto favoreci que se convir-
tieran en territorios independientes, con gobierno
y ejrcito propios. En griego antiguo estas pobla-
ciones eran llamadas polis y hoy las conocemos
como ciudades-Estado.
Todas las polis eran muy distintas entre s. Al Imagen
procedente
comparar Esparta y Atenas, dos de las ms impor-
de un plato
tantes, podemos ver estas diferencias: Esparta decorado.
era gobernada por reyes; sus habitantes eran edu-
cados para la guerra, deban ser sanos, fuertes y
hbiles en el manejo de las armas; a las mujeres
se les enseaba a luchar igual que a los hom-
bres, tenan derechos y libertad para elegir a sus
esposos. En Atenas, en cambio, los gobernantes
eran elegidos por el voto de los ciudadanos; los
hombres no slo eran educados para la guerra,
Imagen
sino para la poltica y el arte; pero las mujeres no procedente de
iban a la escuela, slo podan salir acompaadas un cntaro.
de sus familiares y no tenan derechos polticos.
Aunque las ciudades-Estado eran indepen-
dientes y continuamente se enfrentaban, tambin
se unan cuando eran atacadas por enemigos La infancia en Atenas
extranjeros, como sucedi con el imperio persa. En Atenas los nios iban a la escuela desde
los siete aos, acompaados por un esclavo
Para observadores de su casa. Asistan a clase en grupos de la
Observen las imgenes de esta pgina; en una se misma edad y usaban una tablilla de cera para
representa la vida de los espartanos y en la otra escribir, dibujar y leer. Tambin aprendan
la de los atenienses. Comenten en grupo: a cul a tocar instrumentos musicales y recitaban
corresponde cada una?, en qu ciudad te habra poemas. Desde los doce aos practicaban
gustado vivir?, por qu? deportes como la lucha y el boxeo; algunos de
sus juguetes eran carritos de caballos y figuras
Consulta en de animales de barro. Las nias no iban a la
Si deseas conocer ms sobre Grecia en escuela, pero sus madres y abuelas les enseaban
Explora, haz clic en Grecia: ciudades- a hilar y elaborar prendas de vestir; entre sus
Estado o consltalo en el portal hdt. juguetes tenan muecas de barro articuladas.

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 54

Aqu aprenders a conocer el

origen de la democracia y su
significado en la actualidad.
Imagen que representa una
asamblea popular. Pintura de
Philipp von Foltz (1805-1877).
Aqu aprenders a reconocer la
importancia de este periodo en
la difusin de la cultura griega.
La democracia griega
El trmino democracia significa gobierno del pueblo y se refiere a una forma
de gobernar que surgi en la ciudad de Atenas en el siglo v a.C. La democracia
ateniense se basaba en la participacin de todos los ciudadanos en la vida pol-
tica, ya que cualquiera de ellos poda intervenir de forma directa en la toma de
decisiones o en la elaboracin de leyes, y elegir a quienes desempeaban cargos
pblicos (por ejemplo, un juez) o ser elegidos para ello. Se
consideraba ciudadanos slo a los hijos legtimos de padres
atenienses; las mujeres, los extranjeros y los esclavos no
tenan derecho a participar en la vida poltica.
Este modelo sirvi de ejemplo para el sistema de gobier-
no de muchos pases de nuestros das, en los que los ciu-
dadanos gozan de derechos y libertades; sin embargo la
democracia hoy es distinta de la griega, pues en la actuali-
dad no se considera ciudadanos slo a los hombres, tam-
bin a las mujeres. La ciudadana se obtiene a partir de la
mayora de edad, y cuando se adquiere otorga derechos
(por ejemplo, votar y elegir a las autoridades pertinentes) e
impone obligaciones (el cumplimiento de la ley en general).
La civilizacin helenstica

La cultura griega alcanz su esplendor en el siglo v a.C. Posteriormente

Macedonia, una de las ciudades-Estado griegas, se impuso sobre las dems:
en el siglo iv a.C. su rey, Alejandro Magno, encabez la formacin del imperio
heleno, que se extendi hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto,
Mesopotamia, el actual Afganistn y parte de India.

Un dato interesante Comprendo y aplico

Los juegos olmpicos eran eventos deportivos
y religiosos que se celebraban en la ciudad
de Olimpia en honor a los dioses del Olimpo.
Los participantes eran solamente hombres y las
competencias consistan en carreras a pie, lucha,
lanzamiento de disco y jabalina, salto de longitud
y carreras de carros.
Consulta en
Si deseas conocer ms sobre Atenas en
Explora, haz clic en Atenas: cuna de la
democracia o consltalo en el portal hdt.
1. En equipos, investiguen las caractersticas de la
democracia ateniense y escrbanlas en su cuaderno.
Luego, con ayuda de su libro de Formacin
Cvica y tica entrense de las caractersticas de
la democracia en Mxico actualmente. En qu
se parecen y en qu son diferentes? Consideran
que la democracia ateniense podra aplicarse en la
actualidad?, por qu?
Comenten sus respuestas con sus compaeros.

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 55

De este modo la cultura griega fue llevada a un amplio territorio.

Aunque tras la muerte de Alejandro Magno el imperio se dividi en
varios reinos, la influencia griega o helena perdur por varios siglos y
dio lugar a la civilizacin helenstica, la cual favoreci la difusin de la
lengua, la religin, la filosofa, el arte y el sistema poltico griegos en
la regin oriental del Mediterrneo.
En este periodo el puerto egipcio de Alejandra se convirti en
uno de los principales centros de comercio e intercambio cultural del
Mediterrneo. En la ciudad convivan pueblos de distintas lenguas y
regiones, como judos, etopes e indios, lo que favoreci el intercam-
bio entre estas culturas. La civilizacin helenstica lleg a su fin en el
siglo i a.C., cuando Roma conquist Egipto.

Un dato interesante
El teatro naci en la ciudad griega de
Atenas en el ao 536 a.C. En esa poca
los espectadores no guardaban silencio
durante la representacin, ni reservaban
los aplausos o su desagrado para el final,
como es la costumbre actual, sino que
interrumpan con gritos, abucheos o
27 cm

aplausos durante todo el tiempo.

Cleopatra VII, representante

Los romanos de la civilizacin helenstica.

Datos arqueolgicos e histricos indican que aproximadamente en el

ao 753 a.C. varios grupos humanos, llamados latinos, viajaron desde
los Alpes hasta el actual territorio de Italia. Sin embargo no fueron los
primeros habitantes de la regin; cuando llegaron ya se encontraban Consulta en
ah los etruscos. Hay pocos conocimientos acerca de este pueblo. Si deseas conocer ms sobre
Lo que se sabe de ellos se debe a los escritos de autores griegos Roma en Explora, haz clic
y romanos, as como a algunos restos materiales, pero se considera en Roma: civilizacin o
que fueron una de las principales influencias de los romanos. consltalo en el portal hdt.
Los etruscos dominaron a los latinos; la unin de estos grupos
dio origen al pueblo romano. Al asentarse en el centro de la actual
Italia se concentraron en aldeas que se unieron para defenderse
y comerciar. As surgi la ciudad de Roma.

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 56
Dibujo vista real del
Coliseo, escenario de varios
espectculos para los
romanos; fue inaugurado
en el ao 80 d.C.
Aqu aprenders a identificar
algunas caractersticas de la
organizacin poltica
y econmica de Roma.
Senado
Asamblea cuya funcin era
aconsejar y designar a los
cnsules, adems de legislar.
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En Roma coexistan varios grupos sociales: los patricios (personas con
privilegios que podan votar en elecciones), los plebeyos (la poblacin de
escasos recursos), los libertos o trabajadores libres, y los esclavos. Las prin-
cipales actividades de la civilizacin romana eran la pesca, la navegacin,
la cra de ganado y la agricultura (sobre todo el cultivo de la vid y del olivo).
De la monarqua al imperio
La historia de la civilizacin romana se divide en tres periodos. El primero, de
los aos 753 a 509 a.C., corresponde a la monarqua: el pueblo era goberna-
do por un rey que tomaba todas las decisiones y cuyo cargo era hereditario y
vitalicio (es decir, de por vida). Roma fue gobernada por siete reyes, etruscos
y latinos, en diferentes periodos.
En el ao 509 a.C. se inici la repblica. En sta haba un senado com-
puesto por 300 integrantes que elega a dos cnsules o jueces superiores.
Estos ltimos eran quienes dirigan el gobierno, ambos permanecan en el
cargo por un ao y tenan igual poder, pero para tomar decisiones deban
consultar al senado.
Durante la repblica comenz la expansin de los romanos: conquistaron
varios pueblos y lograron el control del mar Mediterrneo y de lo que hoy es
Italia. Adems de brindarles experiencia poltica y administrativa, todo esto les
permiti asimilar elementos de otras culturas, de ah que tuvieran gran influen-
cia de los griegos. La repblica lleg a su fin en el ao 27 a.C., luego de que
estallaron algunas guerras en las que varios grupos luchaban por el poder.
12/12/11 11:46
 57

El ltimo periodo de la civilizacin romana fue el imperio,

que abarc desde el ao 27 a.C. hasta el 476 d.C. El primer
emperador fue el poltico y militar Octavio Augusto (hijo
adoptivo de Julio Csar, quien haba sido asesinado por los
senadores al tratar de restablecer la monarqua durante la
repblica).
En esta etapa el gobierno era encabezado por el empe-
rador, quien concentraba toda la autoridad. Era comn con-
seguir el apoyo de los plebeyos mediante el llamado pan y
circo, es decir, dndoles comida y diversiones (como las
luchas de gladiadores en el Coliseo). El comercio martimo
y terrestre, as como la industria, tuvieron gran desarrollo, por
lo que surgieron nuevas ciudades.
Representacin de un combate
Los romanos forjaron un extenso imperio, que se fue debi- entre gladiadores.
litando con el tiempo hasta que finalmente se desintegr en
el ao 476 d.C.

La expansin y organizacin del imperio

En su expansin, el imperio romano domin territorios que hoy abarcan cerca de

40 pases de Europa, Asia y frica. Esto fue posible gracias a su organizacin
y su control militar. En lo poltico, se divida en provincias, que eran regidas
por gobernadores, a quienes designaba el emperador.
Para comunicar a las ciudades y provincias romanas se construy una
extensa red de caminos, vas y puertos, que adems favoreca el comercio. Los
romanos tambin se preocuparon por proveer agua para el consumo humano.
En las ciudades donde este lquido no estaba al alcance, se llev mediante
acueductos. Por ejemplo, el agua que llegaba a Roma se transportaba desde
los Montes Apeninos (que se encontraban a 45 kilmetros de distancia), usan-
do filtros a lo largo del recorrido.

Consulta en
Si deseas conocer ms sobre los romanos en
Explora, haz clic en Romanos: expansin del Para detectives
Pista 3

imperio y en Decadencia del imperio romano Es el ro ms largo de frica, atraviesa desiertos

de Occidenteo consltalo en el portal hdt. y desemboca en el mar Mediterrneo.

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 58

Extensin del imperio romano en el siglo IV d. C.

N

EUROPA
ASIA
Ocano
45
Atlntico Roma Mar Negro Mar
Caspio
Constantinopla
Granada Cartago
Mar
Mediterrneo
SIMBOLOGA Cirene Alejandra Jerusaln
30 Imperio romano FRICA
de oriente
Imperio romano
ARABIA

Ma
de occidente Escala:

rR
Ciudades 0 1000 2000 km

ojo
15 0 15 30 45 60

Mapa que muestra la extensin En general exista la libertad religiosa, porque Roma no impona ideas
del imperio romano.
polticas o credos en los territorios siempre y cuando se considerara que el
culto no atentaba contra la dignidad del emperador o la seguridad del impe-
rio (como ocurri con los cristianos). Adems, se sola respetar las ideas y
costumbres de las provincias; slo se les desarmaba y se les exigan contri-
buciones econmicas.
Para mantener un imperio tan grande se recurri a un numeroso ejrcito,
encabezado por el emperador; tambin se establecieron alianzas con otros
territorios que resultaban tiles para la defensa y para controlar rutas comer-
ciales. La unidad monetaria del imperio era el denario de plata, que se emple
tanto en Roma como en los territorios vecinos desde principios del siglo i
hasta finales del siglo iii d.C.

Cundo y dnde pas?

1. En equipos, observen el mapa de la extensin del imperio
romano. Despus, con ayuda de su Atlas de geografa universal,
identifiquen qu pases actuales corresponden a los territorios
que eran parte del imperio.
2. Escriban un texto breve en el que expongan las dificultades
que pudieron enfrentar los romanos para dominar un imperio
tan grande.

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 59

La vida cotidiana en Roma Aqu aprenders a describir

las caractersticas de la vida
cotidiana en Roma.
Los habitantes de la antigua Roma se ocupaban en diversos trabajos. Los
ciudadanos ricos gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera.
Las ms demandadas eran las relacionadas con la poltica, ya que les permi-
tan conseguir altos cargos en el gobierno, aunque tambin podan estudiar
otras, como leyes o medicina. En el campo la mayora de las personas se
dedicaba a trabajar la tierra; en las ciudades haba oficios como herrero,
artesano, actor y maestro, entre otros.
En relacin con el entretenimiento, era comn que los adultos practica- Actividades que muestran
la vida cotidiana en Roma.
ran actividades como lanzamiento de disco o jabalina y montaran a caballo;
tambin eran aficionados a jugar dados y a asistir al Coliseo a presenciar
combates entre gladiadores, luchas entre animales salvajes y competencias
de carros. Otra diversin popular era el teatro.
Los nios jugaban a ser gladiadores o a la pelota, porque era una buena
forma de ejercitarse; adems usaban carritos de juguete y figurillas de ani-
males (como perros). A las nias se les preparaba para el matrimonio desde
los siete aos, y se divertan con muecas de marfil. Muchas de ellas se
casaban cuando tenan entre diez y doce aos, por lo que era comn que
fueran madres desde los trece aos.

Para observadores
Observa las imgenes de esta
pgina sobre las actividades
cotidianas en la ciudad de Roma
y responde en tu cuaderno:
qu actividades se representan
en cada una?, son parecidas
a alguna que se practique en tu
localidad?, a cules? Si vivieras
en esa poca, a qu oficio te
hubiera gustado dedicarte?
Comparte tus opiniones con tu
grupo.

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 60

Aqu aprenders a identificar

el contexto en que surgi el
cristianismo y sus caractersticas.
Persecucin
Acoso y maltrato a los
miembros de un grupo social,
poltico o religioso a causa de
sus ideas.
Los llamados apstoles
Pedro y Pablo fueron
dirigentes destacados en
los inicios del cristianismo.
Relieve del siglo iv.
El nacimiento del cristianismo
Jesucristo naci en Judea, una regin situada en el actual Israel. Era un pre-
dicador religioso que fue considerado una amenaza por los sacerdotes judos
de mayor jerarqua, por lo que fue condenado a morir crucificado en el ao
33 d.C., aproximadamente. Tras su muerte algunos de sus discpulos reto-
maron sus ideas y las difundieron; as surgi la religin cristiana, que se basa
en las enseanzas de Jesucristo, las cuales se plasmaron en los Evangelios
y el Nuevo Testamento.
Los primeros cristianos fueron en su mayora judos, pero luego muchos
griegos y romanos adoptaron esa religin. Al principio practicaron sus creen-
cias sin conflictos, debido a la poltica romana de libertad religiosa. Ms
adelante se consider que sus ideas iban en contra de la autoridad romana
y ponan en peligro la unidad del imperio (por ejemplo, se negaban a rendir
culto al emperador o a los dioses romanos porque consi-
deraban que slo exista un nico dios), as que
se inici una persecucin contra ellos. No
obstante, mucha gente se convirti al cris-
tianismo, particularmente los esclavos y los
pobres.
Hacia el ao 313 d.C. el emperador Cons-
tantino se declar cristiano y en un documen-
to conocido como Edicto de Miln decret la
neutralidad religiosa del imperio. Gracias a
esta accin se dej de perseguir a los cristia-
nos y el cristianismo se extendi en los terri-
torios controlados por Roma; con el paso de
los siglos traspas sus fronteras, se extendi
por toda Europa y despus a los dems con-
tinentes.

Comprendo y aplico
1. Observa el mapa de la pgina 58; all
se aprecia cmo se extendi el cristianismo.
Consulta el tema Religiones en el mundo
en tu Atlas de geografa universal. Identifica en
qu pases actuales que fueron parte del imperio
romano permanece el cristianismo. Despus,
responde:
a) Notas algn cambio en el mapa del siglo iv
y en el de religiones en el mundo?
b) El cristianismo mantuvo su expansin,
se increment o disminuy?
2. Reflexiona cul era la diferencia principal
entre el cristianismo y la religin de los romanos.
Comenta tu respuesta con tus compaeros.

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 61

El legado del mundo antiguo Aqu aprenders a valorar el

patrimonio cultural y material que
dej el mundo antiguo.
Las civilizaciones antiguas dejaron una gran herencia cultural y parte de
ella permanece en nuestros das. Por ejemplo, el alfabeto que usamos en
la actualidad y la numeracin arbiga proceden de India (aunque fueron los
rabes quienes la llevaron a varias partes del mundo). Los mesopotmicos
nos legaron la rueda y la escritura, entre otros aportes; los egipcios, el uso
de minerales para elaborar cosmticos, el uso del sistema decimal y conoci-
mientos en medicina para la realizacin de cirugas. De la civilizacin china
heredamos el papel (que entonces se elaboraba con trozos de telas, corteza
de rboles y bamb), as como la plvora, una forma de imprenta rudimentaria
y la brjula.
El pueblo griego nos dej como heren-
cia la democracia, que sirve de base a los
gobiernos actuales, y tambin amplios cono-
cimientos de materias como las matemticas,
y el teatro. En tanto, los romanos nos legaron
el derecho, del que se derivan muchas de las
leyes que rigen la convivencia entre las perso-
nas; tambin nos heredaron el idioma, porque
su lengua, el latn, es la base del espaol, el
francs y el portugus, entre otras, que son
llamadas lenguas romances (por la palabra
romanus) y se hablaban en las provincias del
imperio. Ruinas de un teatro en la
A la herencia cultural se suma el legado material: cada una de las civi- ciudad de Atenas.

lizaciones de la antigedad construy imponentes edificaciones, como el

Partenn, la Gran Muralla, el Coliseo y las pirmides de Gizeh, etc. Estos
monumentos son admirados hoy da e incluso el estilo arquitectnico griego
se usa en edificaciones de casas, casinos y salones de fiestas, entre otros
ejemplos.
Tambin a nuestra poca han llegado obras artsticas del mundo antiguo,
como esculturas, pinturas murales y objetos de la vida cotidiana que, al igual
que los monumentos, son muy valorados.

Comprendo y aplico Consulta en

En grupo, elaboren un peridico mural en el que
sealen y expliquen algunas de las aportaciones de
las civilizaciones de la antigedad que hoy utilizan
en su vida cotidiana. Comprtanlo con toda la
escuela.
Si deseas conocer ms sobre latn y espaol
en Explora, haz clic en El latn y el espaol
o consltalo en el portal hdt.

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 62

Temas para reflexionar

Aqu aprenders a valorar
la importancia del Nilo en el
Egipto: el don del Nilo
desarrollo de la cultura egipcia.
Sin el ro Nilo, Egipto no habra podido convertirse en una de las grandes
civilizaciones agrcolas, pues la mayora de sus actividades econmicas, as
como el cultivo de la tierra, la navegacin y la pesca, giraron alrededor de
este ro. Adems, el Nilo facilit a los egipcios la edificacin de monumentos
como pirmides, palacios y tumbas, algunos de los cuales se construyeron
cerca de l.

Gracias al Nilo los egipcios

pudieron construir canales
de riego para sus cosechas, Consulta en
y tambin navegaban en l.
T puedes convertirte en un testigo de las rutas
del ro Nilo a lo largo de Egipto si consultas el
libro: Anne Millard, El Nilo a travs del tiempo,
Mxico, sep-Ramn Llaca, 2005 (Libros del
Rincn).

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 63

Se dijo entonces...
A continuacin te presentamos un fragmento del Himno al Nilo, en el
que se mencionan los dones del ro que favorecieron el desarrollo de la
civilizacin egipcia.

Himno al Nilo

Salud, oh Nilo, que brotas de la tierra y vienes para dar a Egipto

bendicin y vida!
El que empapa las praderas que Ra cre, para mantener con vida
a todos los nios.
El que hace beber al desierto y a los lugares alejados del agua: con
el roco que baja del cielo
El seor de todos los peces, que hace que los pjaros vayan
corriente arriba
El que produce la cebada y hace festivos a los templos.
Si se estancara, las aletas de la nariz se obstruiran y todo
se empobrecera
Cuando su caudal aumenta, entonces la tierra se regocija, los
estmagos se alegran, cada columna vertebral re y se muestran
todos los dientes.
El dador de bienes, rico en provisiones, creador de todo lo bueno,
majestuoso seor, dulce de fragancia

Jackson Spielvogel, Himno al Nilo,

en Civilizaciones de occidente, vol. A,
Mxico, Thompson Editores, 1998, pg. 20.

Para detectives
1. Revisa las pistas del bloque y la informacin de este tema
y escribe en tu cuaderno dos razones por las que el ro Nilo fue
de gran importancia para el antiguo Egipto.
2. Organcense en equipos e investiguen lo siguiente: en la actualidad,
cmo aprovechan el ro Nilo los egipcios? Pueden buscar informacin
en internet o algunos libros, como el sugerido en Consulta en
3. Reflexionen y comenten: ha habido cambios en las actividades
econmicas para las que se aprovechaba el ro Nilo en la antigedad
y en la actualidad?, cules?, hay similitudes entre ellas?

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 64

Aqu aprenders a describir el

Alejandro Magno, un nio nutrido
contexto en que vivi Alejandro
Magno y su importancia para la
por la cultura griega
difusin de la cultura.

Alejandro Magno naci en Macedonia, regin cuyos habitantes eran campe-

sinos, cazadores y guerreros. Era hijo del rey Filipo II y su educacin estuvo
a cargo del filsofo griego Aristteles, quien le ense retrica, literatu-
ra, poltica y ciencias. Adems, fue instruido en estrategias militares para
la defensa de su reino.
Como vimos anteriormente, las polis griegas eran independientes y no
haban logrado una unidad debido a sus rivalidades; adems, en esta poca
vivan en constantes enfrentamientos entre ellas y contra otros pueblos de
Asia.
Al morir su padre, Alejando Magno form un ejrcito con el que exten-
di el dominio de Macedonia a algunas zonas de Asia y frica. Llevado
por el deseo de unir a vencedores y ven-
cidos, intent dar a todos el mismo trato y,
para ello, respet sus costumbres e inclu-
so reforz su ejrcito con soldados de las
civilizaciones que domin, como la persa.
Durante su expansin difundi la cultura
griega en todos los territorios conquistados
y dio origen al helenismo. Muri en Babilo-
nia y su tumba no ha sido encontrada.
Representacin de Alejandro Magno en una
batalla (detalle del relieve de un sarcfago),
en el Museo Arqueolgico de Estambul, Turqua.

Consulta en...
Para ampliar la informacin acerca de la vida
de Alejandro Magno te sugerimos leer el libro de
Peter Chrisp, Alejandro Magno. La leyenda
de un rey guerrero, Mxico, sep-SM Ediciones,
2003 (Libros del Rincn). En l conocers el
origen de la disputa entre las civilizaciones
persa y griega, por medio de su principal
protagonista, y datos interesantes acerca de las
batallas que se libraron.
Tambin puedes hacer clic en Explora,
Alejandro Magno y el helenismo, o consultar
el portal hdt.
Comprendo y aplico
Organcense en equipos para elaborar un guin
acerca de qu le preguntaran a Alejandro
Magno en una entrevista. Consideren tratar, por
ejemplo, su educacin, sus conquistas militares
o su papel como difusor de la cultura griega,
entre otros aspectos. Les sugerimos retomar los
elementos de la entrevista que aprendieron
en la asignatura de Espaol para ponerlos en
prctica. Al terminar, presntenla ante su grupo.

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 65

Integro lo aprendido
Haz las siguientes actividades.
1. Relaciona las tres columnas segn lo que aprendiste en el bloque.

Civilizacin asentada
en la regin cuyo Egipcia
nombre significa
tierra entre dos ros.

Civilizacin en la
que se emplearon
Mesopotmica
minerales
para elaborar
cosmticos.

Civilizacin que
se asent en las India
islas del mar
Mediterrneo.

Civilizacin
China
que desarroll
la escritura
alfabtica.

Civilizacin en la
Griega
que el latn fue
el idioma principal.

Civilizacin
encabezada por Romana
un emperador.

2. Formen equipos de cuatro integrantes y cada uno elija una civilizacin, ya

sea de Oriente o del Mediterrneo. Hagan un recuento histrico acerca de ella.
Recuperen las caractersticas de este tipo de texto en el bloque I de su libro
de Espaol. Al terminar, comprtanlo con el grupo.
3. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo
en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que
aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado
deber complementarlo y, al terminar, lo colocar junto al mapa del bloque I.

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 66

Evaluacin
Subraya la opcin correcta.

1. Caracterstica que tenan todas las 5. Civilizacin que tuvo tres formas de
civilizaciones agrcolas y que se desarroll por gobierno y en la ltima toda la autoridad se
la necesidad de mejorar la comunicacin concentraba en un solo gobernante.
y llevar registros.
a) griega
a) ciencia b) egipcia
b) religin c) romana
c) escritura

6. Religin monotesta que fue adoptada por

2. Nombre del mar que comunica tres el imperio romano.
continentes y favoreci el establecimiento de
relaciones culturales y comerciales entre los a) paganismo
grupos que se asentaron en sus costas. b) cristianismo
c) judasmo
a) Mediterrneo
b) Adritico
c) Tirreno 7. Civilizacin de la que heredamos el alfabeto
y la numeracin que usamos en nuestra vida
cotidiana.
3. En la Grecia antigua, las polis consistan en:
a) rabe
a) Territorios unificados y dirigidos por un b) china
senado. c) india
b) Territorios independientes con gobierno
y ejrcito propios.
c) Territorios unidos por lazos familiares 8. Cuando Alejandro Magno difundi la
y gobernados por un emperador. cultura griega en Asia y frica dio origen al:

a) helenismo
4. Forma de gobierno cuyo nombre significa b) militarismo
gobierno del pueblo. c) imperialismo

a) democracia
b) teocracia
c) monarqua

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 67

Autoevaluacin
Has concluido el bloque II; es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee cada
enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado; despus, anota
algn aspecto en el que crees que puedes mejorar.

Necesito
Lo hago con
Lo hago ayuda para
facilidad
hacerlo
Ubico en una lnea del tiempo el orden cronolgico de las
civilizaciones agrcolas de Oriente y de las civilizaciones
del Mediterrneo.
Ubico en un mapa las civilizaciones agrcolas de Oriente
y del Mediterrneo.
Explico la importancia que tuvo el medio geogrfico en
el desarrollo de las culturas agrcolas de Oriente y del
Mediterrneo.
Distingo el origen del concepto democracia y sus
diferencias con la vida actual.
Identifico las principales caractersticas polticas,
econmicas, sociales y culturales del Imperio romano.
Identifico el lugar de surgimiento y las principales
caractersticas del cristianismo.

Slo cuando
Lo hago Lo intento
me lo indican

Respeto las opiniones de mis compaeros.

Valoro diferentes aportaciones de los pueblos

de la antiguedad.

Me propongo mejorar en: 

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Bloque III

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 Las civilizaciones
mesoamericanas
y andinas

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 70

Propsitos
Mar de Beaufort
Al terminar este bloque logrars
ubicar temporal y espacialmente
Groenlandia
las culturas mesoamericanas
y andinas e identificar en varios
tipos de fuentes sus principales Baha de 60
Hudson
caractersticas
Mar de culturales,
Golfo de sociales,
Bering
polticas y econmicas. Esto te
Alaska

27 cm
ayudar a que aprecies el patrimonio
cultural que nos heredaron dichas
civilizaciones. 45
A MRICA DEL
N ORTE
Las civilizaciones americanas
O c ano
30
A t l n tico
Golfo de N
Mxico

Culturas
mesoamericanas Mar Caribe 15

C ENTROAMRICA

Ocan o Pacfico A MRICA

DEL S UR
15

Culturas
andinas

30

45

Escala:
0 1000 2000 3000 km.

165 150 135 120 105 90 75 60 45 30

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 71

Lo que conozco
Antes de empezar este nuevo bloque es conveniente que identifiques qu
conoces acerca de los temas que estudiars en l. Esto te permitir evaluar
mejor tu aprendizaje. Para ello, haz estas actividades con tus compaeros
de grupo.
1. Lean el ttulo de este bloque y observen la imagen; luego, organicen
una lluvia de ideas para elaborar el mapa mental correspondiente. Pueden
basarse en preguntas como: qu civilizaciones existieron antiguamente
en Amrica? En qu regiones estaban ubicadas? En la actualidad
se conservan algunos elementos de estas culturas? Recuerden que todos deben
anotar las ideas para que luego acuerden qu elementos integrarn en su mapa.
El equipo al que le haya tocado este bloque elaborar el mapa y lo colocar
en un lugar visible del saln.
2. Completa el siguiente esquema con la informacin que conozcas.

Civilizaciones

Mesoamericanas Andinas

Se ubicaron Se ubicaron

Principales culturas Principales culturas

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 Preclsico
Aos antes de Cristo (a. C.)
2500 a. C. 2000 a. C. 1500 a. C. 1000 a. C.
72

Amrica
Civilizaciones mesoamericanas
2500 a. C.
Inicio del sedentarismo
agrcola y de la
cermica

1200-400 a. C.
Apogeo olmeca

Preinca

Civilizaciones andinas 1500-1000 a. C.

Desarrollo de
la metalurgia
entre otras
culturas preincas

1200-400 a. C.
Chavn

Resto del mundo 1579-799 a. C.

Persia

2600-2200 a. C. 57 a. C.
Construccin de Cleopatra vii
Stonehenge sube al trono
de Egipto

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 Clsico Posclsico
Aos despus de Cristo (d. C.)
1 d. C. 500 d. C. 1000 d. C. 1500 d. C.
73

1325-1521 d. C.
Mexicas

950-1150 d. C.
Toltecas

250-900 d. C.
Mayas

100 a. C.-750 d. C. 1325 d. C.

Teotihuacanos Fundacin de Tenochtitlan

500 a. C.-950 d. C.
Zapotecos

1438-1532 d. C.
Incas

550-900 d. C.
Huari

100-700 d. C.
Moche

100-800 d. C.
Nazca

100 a. C.-1200 d. C.
Tiahuanaco

1492 d. C.
Cristbal Coln
llega a Amrica

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 74

Aqu aprenders a ubicar la

duracin y simultaneidad de
las civilizaciones americanas y
aplicars los trminos siglo,
milenio, a.C. y d.C.;
adems localizars el rea de
influencia de las civilizaciones
mesoamericanas y andinas.
Panorama del periodo
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas fueron integradas por varios
grupos que, en algunos casos, llegaron a su esplendor en tiempos y espacios
diferentes. Estas civilizaciones tuvieron gobierno y cultura propios, construye-
ron ciudades y lograron importantes avances en campos como las tcnicas
de cultivo y la ciencia, por lo que se les considera entre las ms importantes
en la historia de la humanidad. Se desarrollaron entre el ao 2500 a.C.,
aproximadamente, y principios del siglo xvi, cuando los espaoles las con-
quistaron.
En la regin llamada Mesoamrica prosperaron varios grupos con carac-
tersticas comunes, tales como: economa basada en el cultivo de maz, frijol,
chile y calabaza, y el comercio; sociedad jerarquizada y organizada en varios
grupos; elementos culturales como la construccin de basamentos pirami-
dales para ceremonias, el juego de pelota y la religin politesta. Adems
contaban con escritura ideogrfica y sistemas de numeracin vigesimal,
y utilizaban calendarios.
En Sudamrica tambin se desarrollaron varias civilizaciones. Su economa
se basaba en el cultivo de la papa y el maz, as como en la ganadera, la cer-
mica, la elaboracin de textiles y la metalurgia. Su organizacin poltica y social
y sus creencias religiosas eran parecidas a las de algunos grupos mesoame-
ricanos.

Cundo y dnde pas?

1. Observa el mapa de la pgina 70. Con ayuda
de tu Atlas de geografa universal localiza los
pases que actualmente ocupan esos territorios
y escribe sus nombres en tu cuaderno. Compara
tus resultados con los de tus compaeros.
2. Observa la lnea de tiempo de este bloque
y responde en tu cuaderno:
a) Qu civilizaciones existieron a.C. y d.C.?
b) Qu civilizaciones americanas existieron
simultneamente, es decir, se desarrollaron en
el mismo periodo?
c) Cuntos milenios y cuntos siglos
transcurrieron entre el esplendor de
la civilizacin persa y la fundacin
de Tenochtitlan?
d) Cules fueron las civilizaciones americanas
ms antiguas?
e) Cuntos siglos abarcaron las civilizaciones
mesoamericanas?
3. Comenta con tu grupo las respuestas y escribe
tus conclusiones.

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 75

Temas para comprender

el periodo
Cules son las principales caractersticas de las Machu Picchu fue el refugio
civilizaciones americanas? y la morada de la nobleza inca en
el siglo xv. Debido a su ubicacin
en los Andes, permaneci oculta
hasta principios del siglo xx.

Organcense en equipos, lean la pregunta y revisen la imagen de esta pgina; luego com-
prenla con la pirmide de la pgina 80. Respondan en su cuaderno.
Qu saben acerca de las civilizaciones americanas?
Dnde se localizaron?
Hay similitudes en los vestigios que analizaron? Comntenlas y escriban un pequeo
documento con sus conclusiones. Socialcenlo con todo el grupo.

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 76

Aqu aprenders a reconocer la

importancia del medio geogrfico
para el desarrollo de las culturas
mesoamericanas.
Mesoamrica, espacio cultural
Mesoamrica significa Amrica media. Esta palabra se cre en el siglo xx para
referirse, precisamente, a un espacio geogrfico y cultural situado en la parte
intermedia de Amrica, el cual se diferencia de otras regiones por su clima, su
geografa y la forma de vida de sus pobladores.
Esta regin es un espacio de climas y paisajes variados, pues cuenta con
valles fros, bosques, costas, tierras ridas, pantanos, selvas y montaas; en
general sus tierras eran hmedas y frtiles, adecuadas para la agricultura, y
haba numerosos lagos y ros.
Aun con esta diversidad, los habitantes de la regin tenan ciertas carac-
tersticas comunes, por ejemplo, su sociedad se organizaba en grupos bien
definidos (como gobernantes, sacerdotes y otros); su dieta estaba basada en
el consumo de maz, frijol, chile y calabaza; su religin era politesta y practi-
caban los sacrificios humanos; adems, construan basamentos piramidales
y edificaciones para el ritual del juego de pelota.

Culturas mesoamericanas
n ce r
23 27 Tr pic o de C
N

Huastecos G ol f o d e M x i c o

Toltecas
20 Teotihuacanos
Tarascos Mexicas Totonacos

Olmecas
Mayas del Mar
Caribe
Clsico
Mixtecos
Zapotecos
Mezcala

15

Izapa

Escala:
0 100 200 km

105 100 95 90

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 77

Imagen que recrea la antigua

Mxico-Tenochtitlan (detalle de
Otros elementos comunes eran sus conocimientos. En gene-
un mural).
ral las sociedades mesoamericanas desarrollaron sus saberes a lo largo
de varios siglos, lograron enormes avances en campos como la astronoma,
el arte y las matemticas, entre otros. Usaban un sistema de numeracin
de base vigesimal y su escritura era ideogrfica, es decir, hacan dibujos que
representaban ideas. Tambin utilizaron dos tipos de calendarios: el de 365
das para las actividades agrcolas y el de 260 para sus creencias religiosas.
Como vimos en el bloque I, los primeros habitantes de Amrica formaron
grupos de cazadores-recolectores. Posteriormente, empezaron a organizarse
en aldeas separadas entre s. Alrededor del ao 2500 a.C. en la regin de
Mesoamrica se inici un nuevo proceso: las aldeas se unieron para fundar
poblaciones ms grandes; con el paso del tiempo algunas llegaron a ser
ciudades importantes, y an hoy se observan restos de ellas.

Para observadores Consulta en

Observen la imagen que se encuentra en esta pgina. En parejas comenten Para que repases
cmo son los paisajes, cmo visten los personajes y qu estn haciendo. las caractersticas
Respondan las siguientes preguntas. de las formas de relieve,
Dnde creen que se ubica la escena? revisa el bloque ii de
Cmo son el relieve y la hidrologa en ella? tu libro de Geografa
Segn como visten los personajes, qu tipo de clima haba en la regin? de quinto ao.
Comenten si estos elementos habrn ayudado a que la civilizacin se
desarrollara; para ello consideren, por ejemplo, qu habra ocurrido si el
clima hubiera sido ms fro o si no hubiera agua dulce en la zona.

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 78
Aqu aprenders a identificar las
caractersticas de los periodos
de esplendor de las culturas
mesoamericanas.
El tamao de sus esculturas
distingui a los olmecas. Altar
4 de La Venta, Tabasco.
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Las civilizaciones mesoamericanas
Para su estudio, la historia de Mesoamrica ha sido dividida en tres periodos:
preclsico, clsico y posclsico.
Preclsico: olmecas
El preclsico es el primer periodo de la historia de Mesoamrica: dur
aproximadamente 2700 aos, ya que se inici en 2500 a.C. y concluy
hacia 200 d.C. A lo largo de ste se sentaron las bases de las culturas
mesoamericanas.
Al principio del preclsico se consolid el proceso ms importante para el
desarrollo de Mesoamrica: los grupos humanos abandonaron su vida nma-
da y se volvieron sedentarios-agrcolas, es decir, se establecieron en un solo
lugar y comenzaron a vivir principalmente de los productos que cultivaban.
Este proceso se haba iniciado hacia 4500 a.C., y para 2500 a.C. ya existan
varias aldeas agrcolas.
Las primeras aldeas tenan pocos habitantes y casi todos participaban en
las labores del campo e intercambiaban algunos productos con otros pueblos.
Hacia 1200 a.C., en los actuales estados de Tabasco y Veracruz se
desarroll la civilizacin ms importante del periodo preclsico: la civilizacin
olmeca (que ya estudiaste en cuarto grado).
Algunas de las caractersticas de los olmecas fueron retomadas despus por
otros pueblos, como la construccin de edificios para ceremonias y rituales como
el juego de pelota. Su sociedad se integraba de manera que haba divisin del
trabajo, lo cual favoreci una mejor organizacin. Adems, los olmecas desarrolla-
ron un arte con un estilo nico, elaboraron sistemas de calendarios y crearon un
sistema de escritura.
La divisin del trabajo permiti que constru-
yeran obras de riego como represas, canales y
terrazas, que a su vez favorecieron el aumento
de la produccin agrcola y el crecimiento de la
poblacin. Y debido a su mayor produccin y a la
elaboracin de diversos artculos se increment
el comercio.
Ejemplo de algunos asentamientos olme-
cas son San Lorenzo (se desarroll entre 1200
y 900 a.C.) y La Venta (que alcanz su esplen-
dor entre 800 a.C. y 400 a.C.). Hacia el ao
400 a.C. los centros olmecas comenzaron
a ser abandonados y an no se sabe por qu.
12/12/11 11:46
 79

En fechas recientes se ha descubierto que los

olmecas tambin fundaron asentamientos en otras
regiones de lo que hoy es Guerrero, Oaxaca, Morelos,
Puebla, Estado de Mxico y Chiapas, incluso en parte
de lo que actualmente es territorio de Guatemala.
Adems, durante el periodo preclsico se desarro-
llaron en el territorio mesoamericano dos civilizaciones:
la izapa y la mezcala.
La civilizacin izapa tuvo su periodo de esplendor
entre los aos 500 a.C. y 100 d.C. Se estableci en
parte de Chiapas y en algunas zonas de Guatemala y
El Salvador. Esa regin presenta gran riqueza natural,
lo que facilit el desarrollo de este pueblo y le permiti
controlar el comercio que anteriormente estaba a cargo
de los olmecas. Una de sus creaciones caractersticas
fueron las esculturas de gran tamao con grabados de
temas religiosos y alusivos a su gobierno, que realizaban
para exhibirlas ante toda la poblacin. Algunos sitios en
los que se desarroll, adems de Izapa, son Tiltepec,
El significado de las cabezas
Los Toros, Abaj Takalik, Perseverancia y Chocol, en el estado de Chiapas. colosales no est claro an,
La civilizacin mezcala se asent en el actual estado de Guerrero. La pero se piensa que representan
a gobernantes olmecas; otras
primera evidencia de ella data de entre 700 y 230 a.C. Sus principales ves- interpretaciones dicen que se
tigios son unas pequeas figurillas de piedra con detalles que resaltaban los trata de jugadores de pelota
rasgos del rostro o el cuerpo. Algunos sitios en que habit son: La Organera- decapitados.

Xochipala, Mezcala, Maxela, Tehuehuetla, La Trinchera y Mirador.

En el preclsico tambin existieron otros pueblos en regiones como Tla-
tilco, Tlapacoya, Cuicuilco, Chalcatzingo, Coxcatln, Amalucan y Oapexco.
Hacia el final del preclsico comenz la construccin de la que sera la ciudad
ms importante del siguiente periodo: Teotihuacan.

Un dato interesante
Los habitantes de Mesoamrica incluan en su dieta aves como Para
detectives Pista 1

guajolote, pato, paloma y ganso, y diferentes tipos de peces,
as como otros que hoy para algunas personas podra parecer
inusual comerlos, como perro, zorrillo, jabal, armadillo,
tortuga, rana, lagartija, diferentes roedores y numerosos insectos
(hormigas, gusanos, chapulines, etc.). Incluso en nuestros das
hay en algunas regiones platillos tpicos que incluyen estos
animales. Conoces alguno?
Son sitios de tu localidad en donde
puedes adquirir productos como
verduras, carnes, ropa y calzado, entre
otros. Se montan en das determinados
de la semana y sus orgenes se ubican
en la poca prehispnica.

AB-HIST-6-p001-176.indd 79 12/12/11 11:46

 80
Clsico: teotihuacanos, mayas y zapotecos
Figurilla sonriente de
mujer ricamente ataviada;
cermica del clsico.
150 cm
sta es una vista contempornea, pero
en su esplendor Teotihuacan fue una de las
ciudades ms pobladas de Mesoamrica,
con ms de 25000 habitantes.
AB-HIST-6-p001-176.indd 80
Este periodo abarc de 200 a 900 d.C., siglos en que varios pueblos
alcanzaron el ms alto desarrollo cultural en la historia de Mesoamrica.
En esta etapa se acentuaron las caractersticas del periodo anterior.
Por ejemplo: la poblacin creci y el nmero de ciudades tambin;
hubo una mayor divisin del trabajo, por lo que surgieron
grupos de artesanos dedicados a elaborar objetos para el
intercambio; las diferencias sociales se hicieron mayores,
tanto en las aldeas como en las ciudades; y los sistemas de
numeracin, los calendarios y la escritura se volvieron ms
difciles de dominar y comprender, por lo que hubo necesi-
dad de que algunas personas se especializaran en ellos.
Una de las grandes diferencias del preclsico respecto
al clsico fue que en este ltimo periodo se concentraron
en las ciudades la riqueza y el poder poltico. Las aldeas rura-
les, en tanto, provean de alimentos a los centros urbanos.
En las ciudades, entonces, se pudieron construir grandes edifi-
caciones, lo que dio al clsico otra de sus caractersticas: el urba-
nismo monumental, es decir, se erigieron enormes basamentos
piramidales, como la Pirmide del Sol en Teotihuacan; el Templo
de las Inscripciones en Palenque, Chiapas; y el Templo de la
Serpiente Bicfala en Tikal, Guatemala.
Durante el clsico se desarrollaron en distintas regio-
nes ciudades de gran tamao con poblaciones de miles
12/12/11 11:46
 81

de habitantes, como Teotihuacan (en lo que hoy es el Estado de Mxico),

Monte Albn (Oaxaca) y Tikal (Guatemala). Estas ciudades y otras ms
pequeas tenan estrechas relaciones polticas y comerciales, y adems
establecieron alianzas matrimoniales entre grupos gobernantes.
Hasta nuestros das han llegado muestras de las relaciones entre ciu-
dades: sabemos que Teotihuacan tuvo alianzas polticas con los zapotecos
de Monte Albn porque en este sitio se encontr un monumento de piedra
que representa la visita de embajadores teotihuacanos. De igual forma, los
mayas de Tikal registraron en sus monumentos la visita de los teotihuacanos
El dios gordo era una deidad
a su ciudad. Asimismo en Teotihuacan se han encontrado productos mayas relacionada con el mbito
y zapotecos, como cermica, cuentas de jade, conchas y caracoles marinos, domstico, y se representaba
en figurillas y vasos trpodes.
provenientes de Oaxaca y del sureste mesoamericano.
En este periodo Teotihuacan se convirti en la ciudad ms importante
de Mesoamrica. Estaba situada en el Altiplano Central, en lo que hoy
es el Estado de Mxico, lo que permiti a sus habitantes aprovechar los
recursos naturales de la cuenca del Valle de Mxico; adems tuvo acceso
a otros sitios ms alejados gracias a su red de caminos. Se desconoce el
origen de sus habitantes; tampoco se sabe qu lengua hablaban, ni cul era

Consulta en Los braseros servan

Para conocer algunas historias acerca de cmo para quemar madera
(ocote) o copal y
crean los mayas que se haba creado el mundo, esparcir su aroma
te recomendamos el libro: Gloria Morales Veyra, durante las reuniones
o cultos religiosos.
Leyendas mayas, Mxico, sep-Conafe, 2004
(Libros del Rincn).
Detalle de la organizacin social
maya. Pintura mural de Bonampak,
Chiapas (detalle de un mural).

AB-HIST-6-p001-176.indd 81 12/12/11 11:46

 82

el nombre original de la ciudad (el que hoy tiene se lo pusie-

ron los mexicas). Sus ritos estaban dirigidos a los dioses de
la lluvia y la fertilidad, posteriormente conocidos como Tlloc
y Quetzatcatl (la serpiente emplumada).
Por seis siglos Teotihuacan mantuvo el dominio poltico
y econmico de Mesoamrica. Hacia el ao 650 d.C. dismi-
nuy su poder debido al surgimiento de otras ciudades que
compitieron con ella por el control de las rutas comerciales,
as como por sus conflictos sociales internos.
Tras el debilitamiento de Teotihuacan otras urbes comen-
zaron a controlar en el centro de Mxico las rutas comercia-
les que antes dominaba esta ciudad y alcanzaron un alto
grado de desarrollo cultural. stas fueron Xochicalco, del
actual Morelos, Cacaxtla en Tlaxcala y Teotenango en el
Estado de Mxico.
Otra civilizacin que construy importantes centros urba-
nos fue la maya, caracterizada por su sistema de escritura y
sus avanzados conocimientos de los calendarios. El floreci-
Representacin de un gobernante maya. miento de ciudades como Palenque, Calakmul, Copn y Tikal
fue posible por su eficiente explotacin del medio y por las
relaciones comerciales que desarrollaron entre ellas.
Los zapotecos se distinguieron por ser excelen-
tes tejedores y alfareros. Adems, al igual que los
150 cm

mayas y teotihuacanos, tuvieron notables avan-

ces en escritura, arquitectura y conocimientos
calendricos. La ciudad cumbre del poder
zapoteco fue Monte Albn (que tuvo su
esplendor entre 250 y 900 d.C.).
Tras el debilitamiento de Monte
Albn sus habitantes se reubicaron
en otras ciudades como Lambityeco
y Zaachila.
Hacia el final del clsico los grandes
Cocijo, dios zapoteco
de la lluvia y el rayo. centros urbanos perdieron poder. Se inici
as una nueva etapa de la historia meso-
americana, caracterizada por luchas entre
distintas civilizaciones que buscaban el
control de las regiones de Mesoamrica.

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 83

Posclsico: toltecas y mexicas

El posclsico abarc de 900 a 1521 d.C. Durante este periodo

varios grupos cazadores nmadas de Aridoamrica (recuerda
que sta era una regin del norte en que haba zonas ridas y
semiridas con clima extremoso) migraron hacia Mesoamrica
y llegaron sobre todo al centro, donde retomaron las formas de
vida de los grupos con quienes tuvieron contacto.
Este periodo se caracteriz por el incremento de los conflictos
armados. Podemos apreciar la gran importancia que tena la guerra
en los cdices, las esculturas, la cermica y la decoracin de edificios
de la poca, en los cuales se tratan temas blicos. Los grupos guerreros
ocupaban posiciones muy importantes y se les tena gran aprecio porque
eran ellos quienes se encargaban de extender los dominios de sus ciuda-

150 cm
des y las defendan. Hoy se pueden ver en algunos museos representa-
ciones artsticas de estos guerreros.
La civilizacin tolteca se desarroll entre los aos 900 y 1150 d.C.,
y es una de las ms representativas del posclsico. Los toltecas migraron
a Mesoamrica desde el norte y durante su auge dominaron varias zonas,
como la regin de la Huasteca, parte de lo que hoy es San Luis Potos
y Zacatecas, as como el centro de Mxico. En Tula (actual estado de
Hidalgo), su centro urbano ms importante, convivieron diversos grupos
tnicos, como nahuas y otomes.
Las esculturas toltecas
representaban a los personajes
Esta escultura, llamada destacados de la sociedad.
Chac Mool, tena una
funcin ritual, pues era all
donde se recostaba
a las personas que iban a
ser sacrificadas; no debe
confundirse con Chac,
el dios maya de la lluvia.

Para
detectives Pista 2

Nombre de la semilla con la que se prepara

el chocolate y que era utilizada como moneda
por algunas civilizaciones mesoamericanas.

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 84

Pirmide de los nichos

en El Tajn, Veracruz.

No se sabe con certeza cules fueron las causas de la decadencia tolteca;

sin embargo, en la zona arqueolgica de Tula se han encontrado indicios de
un incendio en varios monumentos, por lo que se ha sugerido que el fin de la
ciudad ocurri en forma violenta.
Los mexicas tambin llegaron al centro de Mesoamrica desde el norte; en
su civilizacin retomaron algunos elementos toltecas (como sus dioses y los esti-
los arquitectnicos de Tula) para aplicarlos en Tenochtitlan. Adems se les con-
sidera herederos de toda la tradicin mesoamericana anterior a ellos porque
emplearon elementos de otras culturas, como la escritura, el
calendario, motivos arquitectnicos e incluso dioses.
Se les ha llamado el pueblo del Sol porque ste
Figura femenina huasteca.
era el astro que ms veneraban; adems, crean que
su dios Huitzilopochtli los haba elegido para mante-
ner vivo al Sol alimentndolo con corazones humanos.
El sacrificio humano era parte de su religin y se con-
sideraba una de las mximas ofrendas a los dioses
27 cm

para dar gracias, pedir bienestar, riqueza y abun-

dancia de alimentos.
Gracias a su desarrollo militar, los mexicas logra-
Pectoral de metal elaborado
por los tarascos.
ron dominar por la fuerza varias regiones de Meso-
amrica. La guerra fue una prctica comn con la
que conseguan esclavos para los sacrificios y obtenan tributos que se usaban
para las fiestas religiosas, mantener a la poblacin y emprender ms guerras
de conquista. Los pueblos conquistados les entregaban oro, plata, cuentas de
jade, plumas de aves, pieles de animales, cacao, algodn y trabajadores para
construir los edificios. El fin del dominio mexica sobre Mesoamrica lleg en
1521, cuando los espaoles conquistaron Tenochtitlan.

AB-HIST-6-p001-176.indd 84 12/12/11 11:46

 85

Durante el periodo posclsico tambin se desarrollaron Olla trpode con

decoracin policroma.
otras civilizaciones. En los valles centrales de Oaxaca, Pue-
Cultura mixteca.
bla y Guerrero se asentaron los mixtecas, cuya principal
ciudad fue Mitla. En tanto, en Veracruz se establecieron los
totonacos, quienes fundaron la ciudad de El Tajn (sta es la
civilizacin que elabor ms construcciones para el juego de
pelota) y los huastecos, quienes practicaban la deformacin
craneana y la pintura corporal. Adems, en Michoacn habita-
ron los tarascos o purpechas, que se distinguieron por el estilo
arquitectnico denominado ycata y las esculturas de piedra.
En la regin de Oasisamrica se encontraba la cultura de Casas Grandes Ycata
o Paquim, en el actual Chihuahua, de la que se sabe que intercambiaba sus Basamento piramidal con
formas semicirculares.
productos con los mesoamericanos y tambin practicaba el juego de pelota.

Mscara de piedra con

orejeras. Templo Mayor.

La Tira de la Peregrinacin fue

el primer documento en el que se narr
la migracin de los mexicas.

Consulta en
27 cm

Para conocer ms acerca de los mexicas te recomendamos estas obras:

Judy Goldman, Los huesos sagrados: una leyenda azteca, Mxico, SEP-SM
Ediciones, 2005 (Libros del Rincn), en la que podrs conocer cmo crean los
mexicas que se haba creado el ser humano.
Joaqun Galarza y Krystina Libura, Para leer la Tira de la Peregrinacin,
Mxico, SEP-Ediciones Tecolote, 2003 (Libros del Rincn), para aprender sobre
el recorrido que hicieron los mexicas desde el norte hasta el Valle de Mxico.

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Templos o Expresiones
Civilizacin Ubicacin Ubicacin
ciudades culturales
mesoamericana temporal geogrfica
importantes representativas

Olmeca 1200-400 a.C. La Venta, Tres Morelos, Tabasco, Cabezas

Zapotes, San Veracruz y Oaxaca colosales
Jos Mogote y escritura
y Chalcatzingo
Teotihuacana 100 a.C.-650 d.C. Pirmides del Sol Estado de Mxico Pintura mural
y la Luna y figuras de
obsidiana
Maya 250-900 d.C. Tikal, Palenque, Campeche, Cdices,
Chichn Itz, Chiapas, glifos, estelas
Mayapn y Petn Guatemala, y numeracin
Yucatn
y Quintana Roo
Zapoteca 250-900 d.C. Monte Albn Oaxaca Escritura en
estelas
Tolteca 900-1110 d.C. Tula Hidalgo Chac Mool
y atlantes
Mexica 1325-1521 d.C. Templo Mayor Distrito Federal Chinampas y
Piedra del Sol
Mixteca 900-1521 d.C. Mitla Oaxaca Orfebrera
(objetos de oro)

Comprendo y aplico La infancia en Tenochtitlan

Observa la informacin de la tabla que aparece
arriba, elige una de las culturas mesoamericanas
e investiga acerca de ella. Al terminar, elabora
un folleto que informe sobre sus caractersticas.
Expongan sus folletos en grupo e intgrenlos en
una antologa como parte de la biblioteca de aula.
Durante la conquista de Tenochtitlan todos los
habitantes lucharon en su defensa, incluidos
los nios, quienes con la intencin de derribar
a los espaoles se aventaban desde las azoteas.

Pista 3 Para detectives

En la actualidad, en algunas regiones del mundo las personas
intercambian sus productos sin utilizar dinero, tal y como
lo hacan los antiguos pueblos de Amrica. Cmo se conoce
esta forma de comercio?

AB-HIST-6-p001-176.indd 86 12/12/11 11:46

 87

Las civilizaciones anteriores a los incas Aqu aprenders a identificar

algunas caractersticas de las
civilizaciones de los Andes.

Civilizaciones andinas ms antiguas

0 Moche

A M R I C A D EL S UR

Cajamarca
Chanchan
Chavn

10
Wari (Huari)
Pachacamac

Ica
Nazca
Tiahuanaco

20

Escala:
0 500 1000 km
30
Mapa de las culturas
90 80 70
preincaicas.

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 88

A lo largo de la cordillera de los Andes, en Suda-

Vaso que representa a un guerrero
moche, cultura asentada entre Per
y Ecuador.
mrica, entre los aos 1200 a.C. y 1400 d.C.,
se desarrollaron las civilizaciones anteriores a
los incas, las cuales se caracterizaron porque su
economa se basaba en la agricultura y la gana-
dera; cultivaban principalmente papa, maz, frijol,
calabaza, guayaba y algodn, y criaban llamas y
alpacas, las cuales los provean de lana y servan
como transporte de carga.
En general, desarrollaron ampliamente la cer-
mica y los textiles. Su sociedad estaba controlada
por los sacerdotes, por lo que su gobierno era
teocrtico. El resto de la poblacin estaba con-
formada por agricultores, quienes pagaban tribu-
tos al grupo gobernante. A continuacin veremos
algunas de estas civilizaciones.

Chavn (1200-400 a.C.). sta fue una de las pri-

150 cm

meras civilizaciones de la zona andina. Aunque

se ubicaba en la costa central del actual Per,
en terrenos poco propicios para sembrar, sus
pobladores construyeron canales de riego y as
crearon campos de cultivo. Si bien la agricultura
era su principal actividad, tambin se dedicaban
a la metalurgia, la pesca, la caza y la ganadera
(domesticaron llamas y alpacas, con las que com-
plementaban su dieta).
La sociedad chavn se organizaba en varios
grupos: los gobernantes tenan el poder y los
conocimientos astronmicos (relacionados con
las fases lunares y los movimientos del Sol y de
las estrellas), adems eran quienes elaboraban
calendarios agrcolas y conocan las estaciones
propicias para los cultivos. El resto de la sociedad
estaba integrada por artesanos, ganaderos, pes-
cadores y campesinos.

Representacin en bajorrelieve
de una divinidad con rasgos
humanos y felinos conocida como
la estela Raimondi, procedente de
Chavn de Huantar, Per.

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 89

Tiahuanaco (100 a.C.-1200 d.C.). Se desarroll en lo

que actualmente es el sur de Per, Bolivia y el norte
de Chile. Esta civilizacin bas su economa en la
crianza de llamas y alpacas y dej a la agricultura
en segundo plano; tambin se dedic al trabajo con
metales (cobre, oro y plata), al comercio y a la ela-
boracin de cermica policroma (de varios colores).
Los habitantes de Tiahuanaco levantaron pir-
mides y trazaron canales y caminos. Hasta nues-
tros das han llegado vestigios de sus construcciones,
como el monumento llamado la Puerta del Sol, muro
con bloques de piedra labrados que se cree funciona-
ba como calendario agrcola.

Nazca (100-800 d.C.). Se ubic en la zona sur de lo que hoy La Puerta del Sol es un monumento
es Per. Sus pobladores se dedicaban al comercio y al trabajo de la civilizacin de Tiahuanaco; el bloque
superior est labrado.
artesanal; en ste destacaron en la elaboracin de cermica
policroma, en la que representaban elementos como la tierra,
el agua, el fuego, las montaas, el mar y el cielo, a los que les
rendan culto. Tambin trabajaron el oro y la plata para hacer
mscaras y adornos para la nariz y las orejas.
Los nazquenses acostumbraban elaborar trofeos con las
cabezas de sus enemigos y mostrarlos como representacio-

150 cm
nes de poder; tambin se piensa que los usaban en rituales
relacionados con la fertilidad.

Vista area de un conjunto

de figuras trazadas en la arena.
Cultura Nazca, Paracas, Per.

AB-HIST-6-p001-176.indd 89 12/12/11 11:46

 90
Ejemplo de cermica mochica,
que representa figuras
humanas sentadas.
Poncho
Prenda de abrigo que consiste
en una manta que tiene en el
centro una abertura para meter
la cabeza, y cuelga de los
hombros generalmente hasta
debajo de la cintura. En algunas
partes de Mxico se le conoce
como jorongo.
Ejemplo de cermica huari.
AB-HIST-6-p001-176.indd 90
Moche (100-700 d.C.). Se ubic en lo que en nuestros das es Ecuador y el
norte de Per. Al igual que otras civilizaciones anteriores a los incas, la reli-
gin tena gran importancia para ellos; de hecho, su sociedad era dirigida por
un gobernante que concentraba los poderes religioso y poltico; sus dioses
se relacionaban con el mar, la agricultura y la tierra.
En lo que respecta a sus actividades, tuvieron notables avances en la
escultura y la cermica, en las que representaban figuras humanas y de ani-
males, as como escenas de su vida cotidiana, costumbres y creencias reli-
giosas. Adems, trabajaban el oro, la plata y el cobre (con los que moldeaban
piezas diversas como cinceles, anzuelos, cuchillos y collares) y comerciaban
con otras culturas. En ocasiones usaron la guerra para extender su territorio
y obtener prisioneros para el sacrificio.
Huari (550-900 d.C.). Ubicada en la zona central de lo que hoy es Per, esta
cultura tuvo influencia de Tiahuanaco, como puede apreciarse en su cermi-
ca. Sus ciudades estaban amuralladas y tenan una arquitectura monumental.
Adems de la cermica, destacaron en la elaboracin de diversos tex-
tiles (como ponchos, que usaban en su vestimenta, y tapices de algodn
y de lana de alpaca), en algunos de los cuales plasmaron parte de sus
creencias religiosas. Tambin practicaron la agricultura y la ganadera
y construyeron una extensa red de caminos para
intercambiar productos con poblaciones lejanas.
Los huari usaban la guerra para obtener recursos
de los pueblos que conquistaban.
12/12/11 11:46
 91

Aqu aprenders a distinguir las

Los incas: economa y cultura caractersticas de la organizacin
poltica, econmica, social y
cultural de los incas.
Los incas conformaron una de las civilizaciones ms importantes de Suda-
mrica; inca era como se llamaba a los gobernantes en este pueblo, pero la
palabra tambin se usaba para hacer referencia a todos los integrantes de
esta cultura, por eso es que los conocemos con este nombre. Aunque desde
el siglo xii fundaron Cuzco, su ciudad principal, tuvieron su auge hasta el siglo
xv, entre 1450 y 1532; precisamente a partir de 1450 el gobernante Pacha-
cuti impuso el idioma inca (el quechua) a todos los pueblos que dominaban.
No desarrollaron la escritura, pero tenan un complejo mtodo de conta-
bilidad llamado quipu, que era un sistema de numeracin basado en nudos
de colores con el que podan contabilizar unidades, decenas y hasta millones.
Entre los incas el comercio no tuvo gran desarrollo, pues slo intercam-
biaban productos; su economa se basaba en la agricultura y en la ganade-
ra. Entre sus principales cultivos estaban el maz, la papa y la coca, planta
cuyas hojas se usaban en las ceremonias religiosas. Las tierras se cultivaban
de forma comunal y se les divida en tres partes: una se destinaba para los
sacerdotes, los templos y las ofrendas; otra para mantener a los soldados
y funcionarios, y una ms para las familias del pueblo. En la ganadera, criaban
llamas y alpacas, de las cuales obtenan carne, leche y lana.
Estas dos imgenes se hicieron en fechas posteriores
a la civilizacin inca. La primera representa a un sapa,
quien se encargaba de gobernar entre los incas. En la
segunda aparece un personaje utilizando un quipu, con
el cual se contabilizaban objetos usando nudos
y cuerdas.

La agricultura ha
sido una actividad
importante en todas las
civilizaciones; la inca no
es la excepcin.

AB-HIST-6-p001-176.indd 91 12/12/11 11:46

 92
La lana de las llamas y alpacas an se utiliza
para elaborar textiles de alta calidad.
150 cm
Cuchillo
ceremonial de
oro y turquesa.
Consulta en
Para conocer ms acerca de las culturas de este
tema visita la pgina: http://www.educared.
pe/estudiantes/historiaperu.asp en la que
encontrars mapas e imgenes.
Tambin te recomendamos el libro de Pierre
Chavot y Pascale Estellon, Incas, Mxico, sep-
Ediciones Tecolote, 2005, para que aprendas
ms acerca de las costumbres y creencias incas.
AB-HIST-6-p001-176.indd 92
Su sociedad se organizaba en varios grupos,
por orden de importancia. En primer lugar esta-
ba el sapa inca, quien era considerado hijo del
Sol y era la mxima autoridad poltica y religiosa;
en el mismo nivel se ubicaban sus hijos y esposa
(la realeza). A continuacin estaban los sacer-
dotes y jefes militares (quienes conformaban la
nobleza), y por ltimo los campesinos, los servi-
dores del gobernante y los prisioneros de guerra.
La religin ocup un lugar fundamental en la
vida cotidiana; su dios principal fue Vira-
cocha, a quien le atribuan la crea-
cin de todo lo existente; tambin
adoraban al Sol, al que llamaban
Inti (que adems era la deidad
protectora de sus gobernantes), y
rendan culto a los astros, como al
planeta Venus, ya que crean que
cuidaba a la humanidad. Igual-
mente, celebraban ritos para pedir
a la tierra que les brindara los alimen-
tos necesarios para subsistir.
La cultura inca lleg a su fin cuan-
do los espaoles, comandados por
Francisco Pizarro, conquistaron su terri-
torio, aprovechando los conflictos
locales.
Comprendo y aplico
Organcense en parejas. Revisen y analicen
el texto de las pginas 91 y 92, y en su cuaderno
elaboren una tabla en la que escriban cmo eran
la organizacin poltica, las actividades
econmicas, la organizacin de la sociedad
y otros elementos. Comparen su tabla con
las de sus compaeros y comenten qu les llam
ms la atencin de la civilizacin inca.
12/12/11 11:46
 93

Mexicas e incas: elementos comunes Aqu aprenders a explicar las

caractersticas de las culturas
inca y mexica para conocer sus
Los mexicas y los incas tuvieron caractersticas en comn. Entre sus seme- aportaciones culturales.

janzas ms significativas estn, por ejemplo, que la base de su economa era

la agricultura, y en ambas el comercio se basaba en el trueque.
En relacin con su organizacin social y poltica, las dos civilizaciones
tenan gobiernos teocrticos, pues los sacerdotes y guerreros eran los gru-
pos sociales con mayor poder, mientras que el resto del pueblo estaba con-
formado por agricultores y artesanos, principalmente.
De igual forma compartieron algunos rasgos cul-
turales: su religin era politesta; las dos civilizacio-
nes desarrollaron conocimientos astronmicos basa-
dos en la observacin de astros como el Sol, la Luna
y el planeta Venus, y destacaron en la escultura y en la
construccin de basamentos piramidales. Finalmente,
ambos pueblos crean en la vida despus de la muerte,
por lo que enterraban a sus muertos y les rendan culto.

Comprendo y aplico
Ahora ya conoces algunas semejanzas entre
los mexicas y los incas. Sabes cules eran sus
diferencias?
Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro
y compltalo con las diferencias entre ambas
culturas; en cada fila escribe un aspecto que
comparars. Observa el ejemplo.
Fardo mortuorio proveniente
de Per.
150 cm

Incas Mexicas

Escritura No desarrollaron la Elaboraban

escritura, slo uti- cdices.
lizaron un sistema
de numeracin lla-
mado quipu.

AB-HIST-6-p001-176.indd 93 12/12/11 11:46

 94

Aqu aprenders a identificar los

cambios y permanencias entre
Temas para reflexionar
el mercado de Tlatelolco y los
mercados actuales. Un da en el mercado de Tlatelolco
Los mercados mesoamericanos no
slo eran sitios para adquirir produc-
tos, sino lugares donde se desarro-
llaba la vida cotidiana; por ejemplo,
las personas asistan a ellos para
enterarse de lo que ocurra en otros
lugares, o algunos padres de familia
los visitaban en busca de una pareja
para sus hijos.
Lo que conocemos de los mer-
cados prehispnicos lo debemos
a los cdices y a las crnicas del
siglo XVI. A continuacin te presenta-
mos un fragmento de la descripcin
que hizo Hernn Corts del merca-
do de Tlatelolco en 1519:
Tiene otra plaza tan grande como dos veces la plaza de la ciudad
de Salamanca [] donde hay cotidianamente arriba de sesenta
mil nimas comprando y vendiendo [] todos los gneros de
mercaduras que en todas las tierras se hallan [] joyas de oro
y de plata, de plomo, de latn, de cobre, de estao, de piedras,
de huesos, de conchas, de caracoles y de plumas. Vndese cal,
piedra labrada [], adobes, ladrillo, madera labrada []. Hay
calle de caza donde venden todos los linajes de aves que hay
en la tierra []. Venden conejos, liebres, venados y perros
pequeos que cran para comer, castrados. Hay calle de
herbolarios, donde hay todas las races y hierbas medicinales
que en la tierra se hallan. Hay casas como de boticarios donde
se venden las medicinas hechas []. Hay casas como de
barberos, donde lavan y rapan las cabezas. Hay casas donde
dan de comer y beber por precio []. Venden mucho maz
en grano y en pan []. Venden pasteles de aves y empanadas
de pescado. Venden mucho pescado fresco y salado, crudo
y guisado []. Finalmente, que en los dichos mercados se
venden todas las cosas cuantas se hallan en toda la tierra [].
Hay en esta gran plaza una gran casa como de audiencia,
donde estn siempre sentadas diez o doce personas, que son
jueces y libran todos los casos y cosas que en el dicho mercado
acaecen, y mandan castigar los delincuentes.

Hernn Corts, Cartas de relacin,

Mxico, Porra, 1994, pgs. 85-87.

Para detectives
1. Retoma las pistas que aparecieron a lo largo
del bloque y el texto de Hernn Corts. Adems,
observa las imgenes de la pgina 95. Compara la
situacin de los mercados prehispnicos con la de
los actuales, cmo se organiza cada uno?, qu
productos se ofrecen?, cmo se adquieren las
mercancas: se intercambian o se compran?
2. Visita el mercado o el tianguis de tu
comunidad, obsrvalo y haz una descripcin
de qu productos se venden, de dnde los traen
y cmo estn organizados los puestos; toma
como base la descripcin que hizo Hernn
Corts del mercado de Tlatelolco.
3. Comparte tu experiencia con tu grupo
y comenten qu elementos del mercado de
Tlatelolco siguen presentes en los mercados
actuales.

AB-HIST-6-p001-176.indd 94 12/12/11 11:46

 95

El mercado de Tlatelolco fue de los ms grandes de Mesoamrica. En l se vendan todos los productos de la tierra
y los animales existentes, adems de los artculos elaborados, como alfarera y cestera, entre otros (maqueta).

En la actualidad los mercados se encuentran

en la calle o en lugares establecidos.

Para observadores
Observa las imgenes, corresponden a dos mercados: uno prehispnico y el
otro en el siglo XXI; encuentra las similitudes y diferencias que existen entre
los dos y menciona las caractersticas que prevalecen hasta nuestros das.

AB-HIST-6-p001-176.indd 95 12/12/11 11:46

 96

Aqu aprenders a reconocer

la importancia de la educacin
La educacin de los incas
entre los incas.
En la cultura inca la educacin estaba reservada para los nobles. Se imparta
en escuelas de Cuzco, las cuales reciban el nombre de yacha
huaci. En ellas se instrua a los jvenes desde la adolescen-
cia y se les preparaba para ser sacerdotes o dirigentes,
por lo que la educacin era fundamentalmente religiosa.
Durante cuatro aos estudiaban matemticas, historia,
poltica, astronoma, medicina y el manejo de los quipu.
Los encargados de la enseanza eran los amautas, que
en lengua quechua significa maestro o sabio, quie-
nes eran ayudados por los haravicus o poetas, que pre-
27 cm

paraban lecciones en verso para que los alumnos las

memorizaran ms fcilmente.
Por su parte, a las mujeres nobles, que se instruan en
el acllahuasi o escuela, se les llamaba acllas o mujeres
escogidas. Eran seleccionadas por su belleza, estaban
destinadas a los servicios religiosos y se les enseaba
a confeccionar finas vestimentas. En ciertas circuns-
tancias el sapa inca las entregaba como esposas a los
ms altos dignatarios del gobierno.
El resto de los nios no asista a la escuela, as que
eran educados por sus padres. Aprendan a cultivar,
cazar y elaborar objetos de cermica, mientras que a las
nias se les enseaba a tejer, cocinar y hacer labores de
limpieza.

Comprendo y aplico
En grupo, comenten acerca de la educacin
inca y comprenla con la educacin actual
Estatuilla de oro. Las mujeres en Mxico: en qu se parecen y en qu son
incas acostumbraban tener el
cabello largo y peinarlo con distintas? Cmo es ahora la educacin de las
raya en medio. nias?, ser mejor?, por qu?

AB-HIST-6-p001-176.indd 96 12/12/11 11:46

 97

Integro lo aprendido
Haz las siguientes actividades.
1. Formen equipos de cuatro integrantes y elijan una zona arqueolgica
que corresponda a una de las civilizaciones que estudiaron en este bloque.
Imaginen que son un grupo de guas de turistas y deben proponer una visita
a esa zona.
2. Elaboren un guin breve con la informacin de estas culturas, que les
servir de gua para la explicacin que darn a los turistas. Les sugerimos
integrar la siguiente informacin.

Grupo:
Integrantes del equipo:

Ttulo del proyecto:

Descripcin de los aos y el lugar en donde se desarroll la

civilizacin.
Rutas de acceso y croquis de la zona arqueolgica.
Itinerario o conjunto de actividades de la visita.
Elijan dos objetos o construcciones de la zona y expliquen
qu es cada uno, qu representa, de qu material est hecho,
qu significado se le atribua.
Datos de la vida cotidiana de la cultura.
Importancia del lugar en el presente.
Por qu recomiendan visitar la zona arqueolgica.
Qu aprendern en esta visita.

3. Presenten sus trabajos ante el grupo y, al finalizar, intgrenlos en un

peridico mural para que los conozcan todos sus compaeros.
4. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque.
Colquenlo en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo,
retomen lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar.
El equipo encargado deber complementarlo y al terminar lo colocar
junto al mapa del bloque ii.
5. Recuerdan qu deca el texto acerca de los versos y para qu los
utilizaban los incas? Escriban algunos versos acerca de lo que aprendieron
en este bloque. Comprtanlos con sus compaeros.

AB-HIST-6-p001-176.indd 97 12/12/11 11:46

 98

Evaluacin
Selecciona la opcin correcta.

1. Periodo en que las civilizaciones 5. Dos caractersticas que tenan en comn

mesoamericanas alcanzaron el ms alto las civilizaciones mesoamericanas.
desarrollo cultural.
a) ganadera y agricultura
a) preclsico b) escritura ideogrfica y uso de los quipus
b) clsico c) gobiernos teocrticos y juego de pelota
c) posclsico

6. Civilizaciones que se asentaron

2. Caractersticas del medio fsico en Sudamrica.
mesoamericano que favorecieron el desarrollo
de los grupos ah asentados. a) nazca y moche
b) chavn y tarasca
a) oasis y desiertos c) mexica e inca
b) climas secos y pantanos
c) tierras frtiles y lagos
7. Cul es la civilizacin ms antigua
de Amrica?
3. Civilizaciones que tuvieron relaciones
comerciales con Teotihuacan. a) moche
b) olmeca
a) olmecas y mayas c) huari
b) zapotecos y mayas d) teotihuacana
c) mixtecos y zapotecos

8. Caractersticas propias de los incas, pues

4. Dos civilizaciones representativas no existan en los grupos mesoamericanos.
del periodo posclsico y se caracterizaron
por ser sociedades guerreras. a) agricultura y sacrificios humanos
b) ganadera y uso del quipu
a) toltecas y mexicas c) escritura y comercio
b) olmecas y huastecos
c) mayas y teotihuacanos

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 99

Autoevaluacin
Has concluido el bloque III, es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee
cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado; despus,
anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar.

Necesito
Lo hago con
Lo hago ayuda para
facilidad
hacerlo
Ubico en una lnea de tiempo el orden cronolgico, la
duracin y la simultaneidad de las civilizaciones americanas.
Localizo en un mapa los lugares que habitaron y las
zonas de influencia de las civilizaciones mesoamericanas
y andinas.
Reconozco la importancia que tuvo el medio geogrfico
en el desarrollo de las culturas americanas.
Identifico las caractersticas econmicas, sociales,
polticas y culturales durante los periodos de esplendor
de las culturas americanas.
Explico las semejanzas y diferencias de las culturas
mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales.
Identifico los cambios y permanencias del mercado
de Tlatelolco y los mercados tradicionales actuales.
Reconozco la importancia de la educacin
en las civilizaciones andinas.

Slo cuando
Lo hago Lo intento
me lo indican

Valoro y respeto el legado material y cultural que dejaron

los pueblos mesoamericanos y andinos.

No entro en conflicto con mis compaeros.

Tengo disposicin para trabajar en equipo.

Me propongo mejorar en: 

AB-HIST-6-p001-176.indd 99 12/12/11 11:46

Bloque IV

AB-HIST-6-p001-176.indd 100 12/12/11 11:46

 La Edad Media en
Europa y el acontecer
de Oriente en esta
poca

AB-HIST-6-p001-176.indd 101 12/12/11 11:47

 102
Propsitos
Al terminar este bloque aprenders a localizar
temporal y espacialmente los siglos que abarc
la Edad Media y el desarrollo de las culturas de
Oriente en esa poca. Tambin podrs conocer
Lo que conozco
Antes de empezar este nuevo bloque identifica
qu conoces acerca de los temas que estudiars
en l; esto te permitir evaluar mejor tu
aprendizaje. Para ello, haz estas actividades.
1. En equipos lean el ttulo de este bloque y
observen la imagen; luego organicen una lluvia de
ideas para elaborar el mapa mental correspondiente;
pueden basarse en preguntas como: quines son
los personajes representados en la imagen y qu
Rey
Caballero
Monje
Mahoma
Wang
AB-HIST-6-p001-176.indd 102
sus principales caractersticas polticas, sociales,
econmicas y culturales; esta informacin
te permitir valorar los avances cientficos,
culturales y tecnolgicos de esa etapa.
estn haciendo? Qu es la Edad Media? Recuerden
que todos deben anotar las ideas para que luego
acuerden qu elementos integrarn en su mapa. El
equipo al que le haya tocado este bloque elaborar
el mapa y lo colocar en un lugar visible del saln.
2. Relaciona las siguientes palabras; todos
son personajes de la Edad Media. Al terminar
comenta con tus compaeros qu conocen
de cada uno de ellos.
Plvora
Armadura
Castillo
Monasterio
Corn
12/12/11 11:47
 103

Europa hacia el ao 1000

Reino de N
Noruega
Reino de
Escocia Reino de
Suecia

Mordvinos
50 Irlanda Reino de 1. Reino de Navarra
Dubln Reino de
Reino de Dinamarca
2. Condado de Barcelona
os
ia
n Kiev 3. Reino de Borgoa
Inglaterra us 4. Lombarda
Ducado Pr
Oc a no Londres
de Polonia
5. Romana
6. Estados Pontificios
A t ln t ico Aquisgrn 7. Ducados Normandos
Cracovia
Reino de Sacro Imperio os
Romano n eg
Francia he ASIA
Germnico tc Mar
Reino Cluny Reino de Pe Caspio
de Len Toulouse 3 Hungra
40
1 Miln 4 Venecia os
an
5 Reino de Rum Mar Negro
2 Crcega
Califato Croacia Bulgaria
Barcelona 6
de Crdoba Bizancio
Crdoba Baleares Cerdea 7 nt ino
Tnger Imperio Biza Califato de Bagdad
Fatimitas Sicilia Bagdad

itas
Mar
FRICA Creta

F atim
Mediterrneo Chipre
SIMBOLOGA
30
Lmites regionales Escala:
Alejandra Jerusaln
0 420 840 km
Ciudades
0 10 20 30 40

Cundo y dnde pas?

1. Observa la lnea de tiempo de este bloque 2. Compara el mapa de esta pgina con un
y responde en tu cuaderno: mapa de la divisin poltica actual (te sugerimos
a) Cuntos siglos dur la Edad Media consultar tu Atlas de geografa universal).
en Europa? Escribe el nombre de los pases que hoy existen
b) Cunto tiempo pas entre la cada del en los territorios indicados en el mapa de
imperio romano de occidente y el fin de la esta pgina. Qu similitudes o diferencias
ocupacin musulmana a la pennsula Ibrica? encuentras? Comenta con tus compaeros
c) Cuntos siglos pasaron desde la cada y tu profesor los cambios que percibes en cuanto
del imperio romano de occidente hasta a la extensin y el nombre de los pases que
la del imperio romano de oriente? identificaron.
d) En qu siglo ocurri la peste negra?

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 Aos despus de Cristo (d. C.)
400 d. C. 500 d. C. 600 d. C. 700 d. C. 800 d. C.

104
Europa

476 d. C.
Cada del imperio
romano de
occidente

Medio Oriente

571 d. C. 622 d. C.
Nacimiento Inicio de la era
de Mahoma musulmana

China 618-906 d. C.
Dinasta Tang

438-452 d. C. 584-618 d. C.
Persecucin Dinasta Sur
del budismo
en China

Japn 710-794 d. C.
Periodo Nara

India
647 d. C.
Fragmentacin
de India tras
la muerte
del rey Harsa

AB-HIST-6-p001-176.indd 104 12/12/11 11:47

 900 d. C. 1000 d. C. 1100 d. C. 1200 d. C. 1300 d. C. 1400 d. C. 1500 d. C.

Dominio musulmn en la pennsula Ibrica 711-1492 105

Imperio romano de oriente (Bizancio) 330 d. C.-1453 d. C.

793-1000 d. C. 1095-1271 d. C. 1347-1400 d. C.

Ataques vikingos en Europa Cruzadas Peste negra

1200 d. C.
Se compone el
cantar del Mo Cid
1453 d. C.
1204 d. C. Cada del
Los cruzados imperio 1492 d. C.
saquean romano Coln llega
Constantinopla en de oriente a Amrica
la cuarta cruzada

622-1453 d. C.
Expansin del Islam en Asia, frica y Europa

969 d. C. 1187 d. C.
Fundacin de la Jerusaln
ciudad de El Cairo es conquistada
en Egipto por musulmanes

960-1279 d. C. 1279-1368 d. C. 1368-1644 d. C.

Dinasta Song Dinasta Yuan Dinasta Ming

1192-1867 d. C.
Shogunato en Japn

Presencia musulmana
en India, siglos viii-xvii
794-1192 d. C.
Periodo Heian

AB-HIST-6-p001-176.indd 105 12/12/11 11:47

 106
Aqu aprenders a ubicar
la duracin del periodo y los
principales procesos histricos
aplicando el trmino siglo.
Adems, ubicars temporal
y espacialmente en mapas las
culturas que se desarrollaron en
Europa y Oriente.
AB-HIST-6-p001-176.indd 106
Panorama del periodo
El concepto Edad Media se refiere al periodo entre dos pocas de la historia
de Europa: el mundo antiguo, en el que se desarrollaron las culturas que viste
en el bloque II y el Renacimiento, que estudiars en el bloque V. En general
se considera que se inici en el siglo v, con la cada del imperio romano de
occidente, y concluy con la cada del imperio romano de oriente, en el siglo
xv (aunque es conveniente aclarar que algunos historiadores ubican su final
ms adelante, con la llegada de los espaoles y portugueses a Amrica).
Durante este periodo, en lo que haba sido el imperio romano se desarro-
llaron tres civilizaciones: los llamados pueblos brbaros (germanos, francos
y godos, entre otros) en Europa occidental, el imperio romano de oriente o
bizantino en Grecia y Asia Menor, y a partir del siglo vii se extendi la civiliza-
cin rabe en Medio Oriente, en la que se profesaba la religin musulmana
(o islmica).
Las principales actividades econmicas de la Edad Media fueron la agri-
cultura y el comercio, aunque este ltimo se redujo en comparacin con
el auge que haba logrado en el imperio romano de occidente.
Acerca de la cultura, muchos de los conocimientos alcanzados por los
griegos y romanos quedaron en el olvido tras las invasiones brbaras. Las
artes y las ciencias ahora seran cultivadas principalmente por los rabes
y bizantinos.
Otra caracterstica fue que se
dejaron atrs las religiones poli-
testas y se consolidaron los cul-
tos de carcter monotesta, como
el cristianismo y el islam. Adems,
la sociedad europea adopt formas
de gobierno y organizacin social
tpicas de los pueblos brbaros,
y surgieron el feudalismo y el pre-
dominio de la nobleza militar.
La principal actividad en la Edad Media
era la agricultura, que se desarrollaba
alrededor de las grandes construcciones
llamadas castillos (miniatura de un libro).
12/12/11 11:47
 107

Temas para comprender

el periodo
Cules fueron las caractersticas
de la Edad Media?

Observen las imgenes de esta pgina y la anterior. Comenten en grupo las

respuestas a las siguientes preguntas.
Qu representan las imgenes? Qu edificacin se observa al fondo?
Qu ideas les llegan a la mente con esa escena?
Qu estn haciendo los personajes que aparecen en ella? Qu tienen
en comn? Cmo habr sido la vida cotidiana en esa poca?
Les habra gustado vivir en la poca que representan las imgenes?

Retomen las respuestas que dieron a las preguntas anteriores para ela-
borar en su cuaderno un breve texto acerca de cules piensan que fueron las
caractersticas de la Edad Media.
Mercado medieval
en Francia en el siglo xv
(miniatura de un libro).

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 108

Aqu aprenders a explicar las

causas y consecuencias de la cada
Las invasiones brbaras y la disolucin
del imperio romano de occidente.
del imperio romano

En el bloque II estudiaste algunas caractersticas del imperio romano, como

su forma de vida, su organizacin social y los conocimientos que nos dejaron
y prevalecen en nuestros das. Tambin viste que el imperio mantena su
unidad en parte gracias a que tena un gran ejrcito encargado de vigilar y
defender sus fronteras contra los invasores.
Paulatinamente el gobierno romano perdi autoridad y en el ejrcito
disminuy la disciplina que lo haba caracterizado. Esto ocasion el debilita-
miento del imperio. Guiados por ambiciones de sus jefes, los grupos milita-
res empezaron a luchar entre s y a causar temor entre la poblacin; incluso
decidan qu emperador se mantena en el poder y cul no.
En el ao 395 d.C., para defender mejor al imperio, se decidi dividirlo
en dos: oriente y occidente; pero aun con ello los pueblos romanos tuvieron
que hacer frente a los constantes conflictos, las dificultades econmicas
y los gobiernos dbiles.
Durante el siglo iii d.C., algunos pueblos guerreros de Europa, Asia y frica
empezaron a penetrar en el imperio. Las invasiones se hicieron cada vez ms
frecuentes y tenan mayor xito, principalmente en la parte occidental. En el
siguiente mapa puedes ver los territorios que ocuparon los pueblos brbaros.

Escala:
Invasiones de los pueblos brbaros
0 420 km
N

Eslavos
50
Anglos
Sajones Sajones
Lombardos
Ocano
Atlntico Francos Alamanes
Ostrogodos

M
ar
40 Ad
ri
tic
Visigodos o

Mar
Mediterrneo
10 0 10 20

AB-HIST-6-p001-176.indd 108 12/12/11 11:47

 109

Los invasores fueron llamados brbaros debido a que los romanos

le daban este nombre a los pueblos que no compartan su modo de vida, cul-
tura y lengua. En su mayora eran grupos de pastores, agricultores, marinos,
jinetes y soldados que buscaban entrar en el territorio del imperio. En ocasio-
nes ingresaron por la fuerza y otras veces mediante acuerdos con los soldados
romanos (de hecho, a muchos se les otorgaron tierras a cambio de integrarse
al ejrcito, prestar servicios militares y respetar las leyes del imperio).
Con el tiempo los pueblos brbaros ocuparon gran parte del territorio
romano de occidente. Finalmente, en el ao 476 d.C. derrocaron al empe-
rador Rmulo Augusto. El fin del imperio romano de occidente se considera
el inicio de la Edad Media.

Comprendo y aplico
Analiza este tema e identifica las causas y las consecuencias
de la cada del imperio romano de occidente. Para ello puedes
basarte en estas pistas y preguntas:

Cmo influy la prdida de disciplina militar?

Qu dificultades debieron enfrentar los pueblos romanos?
Una consecuencia se relaciona con una etapa histrica.
Compara el mapa de la pgina 108 con el mapa de la pgina 58
en el bloque II. Qu hay en el sitio que ocupaba el imperio?

Causas y consecuencias de la cada

del imperio romano de occidente

Causas Consecuencias

Comparte tu esquema con el de tus compaeros y argumenta tus respuestas.

AB-HIST-6-p001-176.indd 109 12/12/11 11:47

 110

El nacimiento de los reinos brbaros

Imagen de un Los germanos eran el grupo brbaro ms numeroso. Esta-

general romano
ba compuesto por varios pueblos (visigodos, ostrogodos,
de origen
vndalo, ejemplo vndalos, lombardos, anglos y sajones) que tenan carac-
de colaboracin tersticas culturales propias, como lengua, leyes, tradiciones
de los germanos
en el ejrcito
y religin. La combinacin de estos elementos con los romanos
romano. origin otra cultura y otras formas de organizacin social e insti-
tuciones polticas nuevas. Por ejemplo, la mezcla de lenguas ger-
manas con el latn dio origen a las llamadas lenguas romances,
entre las cuales figuran el espaol, portugus, italiano y francs.
Cada pueblo germano domin un rea del antiguo imperio
romano de occidente. Una vez establecidos se relacionaron con
el pueblo romano que ocupaba esos lugares e incluso adoptaron el
cristianismo como religin; as surgieron los reinos germanos. Los
Los pueblos
vndalos construyeron su reino en el norte de frica, los ostro-
germanos
destacaban en godos y los lombardos en Italia, los visigodos en Espaa, los
el trabajo de los francos en Francia y parte de Alemania, y los anglos y sajones
metales y en
en Inglaterra.
la orfebrera.
Estos pueblos vivieron en constantes enfrentamientos por
ms de tres siglos, hasta que los francos, dirigidos por Car-
lomagno, se impusieron sobre los dems por medio de las
armas. Para el ao 800 d.C. l fue proclamado emperador
y domin los territorios que integraban el imperio romano
de occidente. Sin embargo, a la muerte de Carlomagno el
imperio se fragment y dividi, por ello se formaron reinos
independientes en los que se establecera el feudalismo,
un nuevo orden social, econmico y poltico.
Entre los siglos vii y ix d.C. otros grupos invasores
provenientes del norte y el este de Europa emprendieron nue-
vas incursiones para saquear pueblos y ciudades
y capturar esclavos. As, por ejemplo, los magiares
Un dato interesante se establecieron en lo que hoy es Hungra y los
El jefe vikingo rik, el Rojo, lleg al continente blgaros en la actual Bulgaria.
americano cinco siglos antes que Cristbal Los vikingos, procedentes de Escandinavia, eran
Coln, en el ao 1000. En su expedicin excelentes navegantes y constructores de barcos, lo
descubri una tierra lejana a la cual llam cual les permiti emprender viajes a grandes distan-
Vinland (que significa pas del vino), pues cias. Por esto pudieron atacar lo que actualmente
ah creca la vid. Ese lugar es la actual provincia es Inglaterra, Irlanda, Francia e Italia. Finalmente se
canadiense de Nueva Escocia. establecieron en lo que hoy es Dinamarca, Rusia,
Sicilia (Italia) y Normanda (Francia).

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 111

Noruegos Imperio de Carlomagno

50
Irlanda N SIMBOLOGA
Northumbria Reino Carolingio en 768
Territorios conquistados entre 768 y 814
Territorios tributarios en 814
Ocano Londres
Migdeburgo Imperio Carolingio en 814
Atlnti c o Zona de influencia carolingia en 814
Bretaa Pars Aquisgrn
Worms
Neustria
Poitiers ASIA
Reino de
40 Aquitania
Asturias Toulouse
Pamplona
Estados de Mar Negro
la Iglesia
Califato de
Crdoba Roma Constantinopla
Nicea
Imperio Bizantino

30 Mar
Mediterrneo
Escala: FRICA ARABIA
0 420 840 km.

0 10 20 30 40

Carlomagno asumi el reinado

Coronacin de
franco en el ao 771 e impuso la fe
Carlomagno por
cristiana atacando a los enemigos
el papa Len III
de sta, como los lombardos,
(miniatura
y apoderndose de sus territorios.
de un libro).
Consolid un importante imperio.

Comprendo y aplico
En el Atlas de geografa universal busca el mapa
de la divisin poltica de Europa y compralo
con el de la pgina 108 de los pueblos brbaros.
Responde en tu cuaderno:

Qu pases ocupan en la actualidad esos

territorios?

Qu relacin encuentras entre los nombres

de los pueblos que se indican y los de los actuales
pases europeos?

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 112

Aqu aprenders a analizar algunos

rasgos de la organizacin social, la
La vida en Europa durante la Edad Media:
forma de gobierno, la economa y
la religin en las sociedades feudales.
el feudalismo

El feudalismo surgi a partir del siglo x y alcanz su apogeo a finales del siglo
Diezmo
xiii en las zonas que hoy ocupan Francia, Alemania, Italia, Inglaterra y Espaa.
Impuesto que los fieles
entregaban a la Iglesia.
Era una forma de produccin integrada por dos partes: el seor feudal, que
Originalmente corresponda a
era el dueo de la tierra, y el siervo, que para tener comida deba obedecer y
10% de la cosecha obtenida,
trabajar las tierras del primero. Para ello realizaban un contrato.
de lo cual se deriva este
nombre. El poder y la riqueza de las personas dependan de la cantidad de tierras
que tuvieran bajo su dominio. Originalmente las tierras eran de quienes las
conquistaban, pero los reyes tambin repartan grandes extensiones entre
sus aliados. A cambio, stos brindaban al rey obediencia y apoyo en caso de
guerra. A quienes reciban el derecho de explotar la tierra se les denominaba
seores feudales y al territorio bajo su dominio se le llamaba feudo.
Los campesinos tenan la obligacin de trabajar la tierra para provecho
de los nobles; a su vez stos deban protegerlos de
Se dijo entonces los ataques y los robos. Una vez que la cosecha
estaba lista, la mayor parte se le entregaba al seor
Al ilustre seor tal, yo tal. Siendo cosa feudal y a la Iglesia en forma de diezmo; el resto lo
de todos conocido que no tengo nada de empleaban los campesinos para mantener a sus
qu alimentarme y vestirme, solicito de familias.
su piedad para entregarme a usted; y as
poderme ayudar y sostenerme con lo que
respecta a mi alimentacin y vestido.
Y en cuanto a m, todo el tiempo que viva
deber servirle y respetarle, y mientras
viva no tendr derecho a librarme de
usted, sino que por el contrario deber
permanecer bajo su autoridad
y proteccin todos los das de mi vida.

Miguel Artola Gallego,

Textos fundamentales para la historia,
Madrid, Alianza Editorial, 1992, pg. 57.

Comprendo y aplico
1. Lee el texto anterior: es un ejemplo
del contrato realizado entre un seor feudal
y un campesino; comntenlo en equipos:
Qu solicitaba el campesino al seor feudal?
Qu ofreca a cambio?
Castillo medieval que se conserva habitable hasta la actualidad
en Suiza. Al fondo se observan los hermosos Alpes.

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 113

Los seores, los vasallos y la monarqua feudal

Durante la Edad Media la poblacin se divida en varios grupos o

jerarquas.

Monarca o rey. Era la mayor autoridad de un reino y el respon-

sable de impartir justicia. Tena grandes riquezas que consegua
principalmente de sus feudos; adems, poda disponer de sus
vasallos para que lucharan en tiempos de guerra. Cuando mora,
uno de sus descendientes directos heredaba su puesto.

Seores feudales. Eran los nobles y gozaban de varios privi-

legios, por ejemplo, estaban exentos del pago de ciertos tribu- Representacin de
tos debido a que defendan al pueblo por medio de las armas. algunos grupos sociales
Posean grandes extensiones de tierra que trabajaban por los de la Edad Media
(miniatura de un libro).
campesinos.

Clrigos. Eran las personas que formaban parte de la Iglesia; por ejemplo, Vasallo
obispos, sacerdotes, monjes y monjas. Tenan amplio reconocimiento social, Persona que reconoce a otra
como superior o depende
ya que la religin estaba muy arraigada entre los pobladores.
de ella. En la Edad Media
el vasallo deba servir al seor
Caballeros. Debido a que la Edad Media se caracteriz por las guerras feudal.
en que se empleaban caballos, surgi el trmino caballero para designar
a los guerreros que usaban tales animales. Con el tiempo slo se pudo Imagen que muestra parte de
acceder a este grupo social por herencia, por lo que se redujo el nmero la tradicin religiosa medieval.
Caballero rezando antes de
de caballeros. entrar en combate (miniatura
de un libro).
Campesinos y siervos. Constituan el sector ms numero-
so de la poblacin; se ocupaban en las labores del campo
y sus viviendas eran humildes. Algunos campesinos eran libres y
otros deban servir al seor feudal de por vida, aunque, a dife-
rencia de los esclavos, tenan ciertos derechos.

Un dato interesante
En la Edad Media los jvenes hijos de nobles eran aventureros
y viajaban a distintas tierras para conquistar premios y honores,
pues esto se consideraba necesario para su educacin. Viajaban
en grupos de jvenes guerreros que haban recibido el mismo da
el ttulo de caballero; adems los acompaaba un caballero con
mayor experiencia encargado de aconsejarlos.

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 114

La actividad econmica

Durante la mayor parte de la Edad Media la actividad principal fue la agricul-

tura, por lo que las tierras de cultivo y los bosques eran las propiedades ms
preciadas. Los campesinos eran la base de la actividad productiva, pues ellos
y sus familias cultivaban los alimentos. En general las familias eran extensas y
vivan en un mismo espacio; varias de ellas componan una aldea, que adems
de ser la unidad bsica de poblacin estaba encargada de controlar el acceso
a los bienes de uso comn, como bosques, pastizales, canteras, pantanos y
ros, entre otros.
Los artculos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramientas, se
producan en pequeos talleres artesanales. La mayora de la poblacin tena
pocos recursos y slo los nobles podan comprar productos de lujo, como
joyas de oro, ropa fina y armas de metal. En los pueblos haba pocos produc-
tos para intercambiar o vender; generalmente esto se haca en pequeos
mercados o en ferias ocasionales.
Alrededor del siglo x aument el comercio entre los reinos europeos.
Tambin cobr mayor importancia el intercambio mercantil con el imperio
bizantino y Medio Oriente, gracias a lo cual empezaron a llegar a Europa
productos de India, Persia y China.

La infancia en la Edad Media

Actualmente se procura evitar el trabajo infantil,
pero en la Edad Media era muy comn; los nios
no slo ayudaban a sus padres, sino que tenan
tareas especficas: desde los ocho aos podan
ser pastores y a los diez ya trabajaban igual que
los adultos; incluso algunas nias se empleaban
como sirvientas desde que tenan cinco aos.

Pista 1 Para detectives

Conocimiento heredado por los rabes
en el que se hacen operaciones con letras
y nmeros, y que es de gran importancia
en nuestros das para resolver problemas
En esta obra se representa el trabajo cotidiano
matemticos. de los campesinos medievales en los feudos.

AB-HIST-6-p001-176.indd 114 12/12/11 11:47


La importancia de la Iglesia
Los reinos brbaros que surgieron despus de la
cada del imperio romano de occidente adoptaron
la religin cristiana. Al paso del tiempo esta Iglesia
logr mantenerse unida, por lo que cobr importan-
cia, alcanz gran autoridad y la obedecan por todos
los reinos cristianos. El jefe de la Iglesia era el papa
y resida en Roma.
La Iglesia se distribuy por amplios territorios euro-
peos y estuvo presente en los mbitos econmico,
cultural, social y poltico; es decir, la religin era parte
de la vida cotidiana y determinaba en buena medi-
da las ideas acerca del mundo. Los clrigos tenan
gran influencia: los sacerdotes eran muy respetados
en sus comunidades, los obispos eran consejeros de
los reyes y a veces gobernaban ciudades, e incluso
los monarcas ms poderosos deban respetar al papa.
Para mantener esta influencia, la Iglesia persigui a
los que cuestionaban su doctrina oficial, a quienes
llam herejes y combati por medios violentos.
Los monasterios en donde vivan los monjes tam-
bin cumplan una funcin cultural, pues en ellos se
conservaban los libros de la poca y que conocemos
en nuestros das.
AB-HIST-6-p001-176.indd 115
115
Ejemplo de arquitectura
medieval. Catedral
de Tournai, Blgica.
Consulta en
Para saber cmo eran las fiestas durante
la Edad Media te invitamos a leer: Aliki
Brandenberg, Una fiesta medieval, Mxico,
sep-Juventud, 2004. Tambin
te recomendamos la obra de Renzo Rossi,
La vida en un castillo medieval, Mxico,
sep-Correo del Maestro-Ediciones la Vasija,
2002, para que conozcas cmo viva la gente
en los castillos.
Si deseas conocer ms sobre la Iglesia
o los reinos cristianos en Explora, haz clic
en La Iglesia durante la Edad Media
y Los reinos cristianos o consltalo
en el portal hdt.
Un dato interesante
Entre los siglos xiv y xv la Iglesia catlica
impuso el ritual religioso del matrimonio.
Por entonces la novia se vesta de muchos
colores, pero nunca de blanco.
12/12/11 11:47
 116

Aqu aprenders a identificar

las caractersticas del imperio
bizantino y su importancia entre
oriente y occidente.
Pintura bizantina que representa a la virgen
Mara cargando a un nio.
El imperio bizantino
El imperio romano de oriente o bizantino abarc la pennsula de los Balca-
nes, Asia Menor, Siria, Palestina, Egipto y las islas del Mediterrneo oriental
(observa el mapa de esta pgina). Su capital era el puer-
to de Constantinopla, situado entre el mar Mediterrneo
y el Mar Negro. El desarrollo del comercio, la navegacin y
la industria en las ciudades bizantinas permiti a este impe-
rio acumular grandes riquezas y mantener su poder hasta
el siglo xv.
En la Edad Media Constantinopla fue la ciudad ms
grande y poblada de Europa. All se concentraba una gran
cantidad de mercancas que llegaban de Oriente y que
tenan gran demanda en Europa, como seda, pieles, pie-
dras preciosas, esencias, marfil y especias.
La grandeza del imperio bizantino favoreci el desa-
rrollo de una cultura en la que se fusionaron elementos
romanos, griegos y persas. Su lengua oficial era el griego.
En este imperio el arte floreci notablemente, al igual que
las ciencias. Haba escuelas dependientes del Estado
donde se pagaban los estudios a aquellos jvenes entre
los cuales se elegira a los funcionarios del gobierno.

EUROPA El imperio romano de oriente

Ocano
A t l n t i c o Lyon
N
Toulouse
Gnova ASIA
Marsella
Mar Negro
Roma
Constantinopla
Salnica

Lisboa Nicea
Crtago
Cesarea
Mar
Mediterrneo
Trpoli Damasco
Cirene
Acre
Alejandra
Jerusaln
FRICA
Ma

SIMBOLOGA
rR

Principales ciudades del imperio bizantino

ojo

Escala:
Ciudades en disputa durante las cruzadas
0 1000 2000 km
Otras ciudades de importancia

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 117

La Iglesia del imperio bizantino

En Bizancio se desarroll una cultura diferente de la del imperio romano

de occidente. Asimismo, se cre una forma de cristianismo distinta de la que
se practicaba en el resto de Europa. Este credo, conocido como cristiano-
ortodoxo, tiene todava millones de seguidores en Rusia, Ucrania, Grecia
y otros pases. As como el papa era la cabeza de la Iglesia catlica de occi-
dente, el patriarca de Constantinopla era el jefe de la Iglesia bizantina.

Imagen bizantina que representa el bien

y el mal, ubicada en la actual Catedral
de Santa Mara Assunta, Vneto, Italia.

Para
detectives Pista 2

Se le conoce tambin como polvo negro

y durante la Edad Media fue llevado a Europa
por los musulmanes. Actualmente se emplea
en la elaboracin de explosivos y juegos
pirotcnicos y como propulsor de proyectiles
y cohetes, entre otros usos. De qu estamos
hablando? Investiga cmo se elabora este
material.

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 118

Aqu aprenders a distinguir la

importancia de las cruzadas para
Las cruzadas
el desarrollo del comercio.
A partir del siglo xi los reyes cristianos de Europa emprendieron una serie
Ejemplos de la vestimenta de guerras en Medio Oriente con el objetivo de recuperar la ciudad de Jeru-
utilizada por los cruzados. saln y la llamada Tierra Santa (hoy Israel), que haba sido conquistada por
los rabes, quienes profesaban la religin musul-
mana. Estas luchas recibieron el nombre de cruza-
das porque el emblema de los europeos era la cruz
cristiana. Otro objetivo de estas luchas fue dominar
nuevas rutas comerciales para as conseguir ms
riquezas.
En las cruzadas participaron miles de hombres,
mujeres y nios de toda Europa convocados por el
papa. La Iglesia catlica ofreca el perdn de los
pecados y el resguardo de los bienes materiales
durante su ausencia a todos los soldados que parti-
ciparan en las cruzadas.
Inicialmente los cristianos derrotaron a los ra-
bes, se establecieron en Tierra Santa, construyeron
algunos castillos y fundaron el reino de Jerusaln.

Las tres primeras cruzadas:

Irlanda
Inglaterra
EUROPA 1095-1191 d.C.
Ocano Londres Colonia
Atlntico Spira Regensburg
N

Vzelay Worms Sacro Ratisbona

Pars Imperio ASIA
Francia Romano
Navarra Germnico
Lyon
40 Venecia
Gnova
Toulouse Marsella
Mar Negro
Crcega Croacia Imperio
Lisboa
Bizantino Constantinopla
Almorvides Nicea
Tarento
Baleares
Iconium
Cerdea
Sicilia
Edesa
Antioqua
SIMBOLOGA Reinos Almorvides Malta Chipre
Trpoli
30 Primera cruzada Mar Creta
Segunda cruzada FRICA Mediterrneo Damasco
Tercera cruzada Escala:
Acre
0 420 840 km
Lmite territorial Jerusaln

0 30 Reino de Jerusaln 40

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 119

No obstante, a finales del siglo xii los rabes vencieron a los europeos y los
expulsaron de aquellos territorios. Aun as la experiencia result importan-
te, porque gracias a ella los reinos europeos entraron en contacto con la
civilizacin arbiga y las riquezas y los conocimientos de Oriente. A partir
de entonces se estableci un creciente intercambio comercial entre ambas
civilizaciones.

Un dato interesante
Durante la Edad Media muchas mujeres
tuvieron una participacin destacada en
la sociedad como terratenientes, propietarias,
escritoras e incluso guerreras. Aunque
se ha considerado que las mujeres no
participaban en las guerras, esta idea no
es del todo correcta. Por ejemplo, algunos
historiadores han encontrado que mujeres e
incluso nios participaron en las cruzadas y en
la conquista de Jerusaln.
La reina Leonor de Aquitania, Ida de
Lovaina, Berenguela de Navarra y Juana
de Arco fueron mujeres guerreras medievales.

Derecha: Imagen de Leonor

de Aquitania tomada del Codex
Manesse.
Izquierda: Juana de Arco
llegando al castillo de Chinon
el 6 de marzo de 1428.

Consulta en
Para conocer cmo eran las batallas entre
los ejrcitos cruzados y los rabes, y qu
armas o estrategias usaba cada bando, te
sugerimos leer el libro: Richard Tames
Las cruzadas. La lucha por Tierra Santa,
Mxico, sep-SM de Ediciones, 2003
(Libros del Rincn).

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 120
Aqu aprenders a identificar el
origen de la civilizacin islmica, El islam y la expansin musulmana
sus caractersticas y su expansin.
La Meca, visita obligada de los peregrinos
musulmanes, ubicada en Arabia Saudita.
La Meca es uno de los lugares sagrados de la religin
musulmana. Los seguidores la han visitado desde el ao 622
hasta nuestros das.
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Inicialmente los rabes integraban pequeas tribus
nmadas de religin politesta que tenan el mismo
idioma y usaban el santuario de la Kaaba (en el sur
de Arabia) como lugar de culto; ste era un edificio
cbico en el que se guardaban los dolos de las
diferentes tribus, as como una piedra negra (posi-
blemente un fragmento de meteorito) que todos
veneraban.
Las tribus rabes tenan relaciones pacficas
y se dedicaban a comerciar entre ellas; slo una
pequea parte de Arabia era cultivable debido a
su naturaleza desrtica, as que la agricultura no
se desarroll. En el siglo vii d.C. todas las tribus
rabes se unificaron bajo el liderazgo de Mahoma,
al adoptar una nueva religin: el islam.
Mahoma y el nacimiento del islam
Mahoma naci en el ao 571 en La Meca, ciudad
donde se encuentra el santuario de la Kaaba. Segn
su tradicin, recibi la visita del arcngel Gabriel,
a quien identific como mensajero de Al (el Dios,
la Divinidad). Este suceso, conocido como la
noche del destino, hizo que Mahoma comenzara
a predicar una nueva religin monotesta, el islam,
cuyos seguidores son llamados musulmanes.
Tuvo muchos seguidores, pero tambin enemi-
gos que no estaban de acuerdo con sus ideas. Debi-
do a estos ltimos huy de La Meca en el ao 622;
este suceso marca el inicio de la era musulmana y
es llamado la Hgira, que significa la emigracin.
Para
detectives Pista 3
Investiga y responde: sin este material
chino que fue difundido por los
musulmanes, no se habran podido hacer
este ni otros libros
12/12/11 11:47
 121

Mahoma se dirigi a la ciudad de Medina, donde se dedic a escribir

el Corn, en el que plasm los principales preceptos del islam: la existencia Precepto
de un solo dios verdadero, Al; los deberes de los musulmanes (la oracin, Cada una de las reglas de
comportamiento establecidas
la profesin de la fe, la caridad, los ayunos y la peregrinacin a La Meca por para hacer cumplir una ley.
lo menos una vez en la vida). Tambin en este libro se incluye la obligacin
de los musulmanes de participar en la guerra santa (yihad) para defender
y extender su religin.
Aos ms tarde Mahoma regres a La Meca al mando de
un fuerte ejrcito y conquist la ciudad. Poco a poco someti
a todas las tribus, a las cuales impuso la religin islmica. De
este modo unific a los rabes bajo una misma fe y un solo
gobierno.
Tras la muerte de Mahoma, los califas (del rabe jalifa,
que significa reemplazante) continuaron con la expansin
de la doctrina y conquistaron una regin muy extensa que
abarcaba Mesopotamia, Siria, Persia e India. Asimismo, ocu-
paron Tierra Santa, Egipto y el norte de frica. A principios
del siglo viii cruzaron el estrecho de Gibraltar y conquistaron
la mayor parte de la pennsula Ibrica (los actuales territorios
de Espaa y Portugal) e intentaron invadir Francia, pero fue-
ron derrotados.
Los rabes fundaron varios reinos en la pennsula Ib-
rica y permanecieron en este sitio desde el ao 711 hasta
1492. Esta ocupacin tuvo notables consecuencias para la
cultura occidental, ya que los rabes dejaron una herencia
muy importante; adems, redescubrieron los conocimientos
griegos e introdujeron en Europa diversos saberes chinos.
Mientras dominaron Espaa, las ciudades de Toledo y Cr-
doba fueron grandes centros culturales. Representacin de un califa.

Un dato interesante
La palabra islam significa sumisin
(a la divinidad) y hace referencia a un conjunto
de ideas sociales, polticas y leyes que buscan
regular la vida de las comunidades. A los
creyentes del islam se les llama musulmanes,
que quiere decir sumisos (a la voluntad
de Al).
Consulta en
Para aprender ms sobre los rabes y su religin
te sugerimos el libro: Youssef Seddik, Los rabes
y el islam, Mxico, sep-Edelvives, 2006 (Libros
del Rincn).

AB-HIST-6-p001-176.indd 121 12/12/11 11:47

 122
Aqu aprenders a identificar
algunos rasgos de las culturas de
Asia durante la Edad Media y sus
aportaciones al mundo.
Pareja de novios vigilados
por mujeres chaperonas.
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India, China y Japn durante la Edad Media
En el bloque II aprendiste que durante la antige-
dad las civilizaciones agrcolas de Oriente desarro-
llaron avances cientficos y culturales en campos
como la astronoma, las matemticas, la escritura y
la arquitectura, entre otros, y que adems tuvieron
caractersticas comunes.
Al paso del tiempo estas civilizaciones conti-
nuaron su desarrollo y durante la Edad Media sus
avances cientficos y culturales llegaron a Europa
por medio del comercio, principalmente. En esta
poca los territorios de China e India fueron inva-
didos por otros grupos humanos ajenos a las anti-
guas culturas. Japn se mantuvo a salvo de invasio-
nes aunque recibi una gran influencia de China,
como vers a continuacin.
Torre de Qutab Minar, India.
Hoy las naciones que se encuentran en donde se asentaron dichas culturas
tienen economas muy poderosas y son las ms pobladas de la Tierra, pues
en ellas vive casi la mitad de los seres humanos. Muchas de las formas de
vida e ideas de estos pueblos tienen su origen en su historia antigua.
India
Durante la Edad Media India no slo abarcaba el pas que hoy lleva
ese nombre, tambin ocupaba los territorios de los actuales Pakistn
y Bangladesh. Gracias a su ubicacin geogrfica, esta civilizacin fue
el punto de contacto e intercambio de grandes civilizaciones asiticas,
como la rabe, la persa y la china.
La cultura de India se forj a lo largo de varias etapas de su his-
toria con la integracin de mltiples tradiciones, religiones e ideas
de grupos originarios, invasores e inmigrantes. Muchas prcticas,
idiomas, costumbres, monumentos y expresiones artsticas son
ejemplos de esta mezcla durante varios siglos.
En el siglo vi a.C. surgi el budismo en la civilizacin india; dicha religin
fue llamada as porque la fund Buda, nombre que significa iluminado
o quien conoce la verdad. Tuvo gran difusin y se extendi desde India
12/12/11 11:47
 123

hasta China y Japn, y hoy es una de las ms importantes del mundo

por el nmero de personas que la profesan.
Desde tiempos muy remotos, y todava en la Edad Media, la socie-
dad india estaba dividida en castas, una forma de organizacin que
desde el nacimiento de las personas determinaba la posicin social y
las actividades a las que se dedicaran. Los integrantes de una casta
no se podan casar ni tener trato cercano con los de otra. La casta
superior era la de los brahamanes, y la inferior la de los dalit.
Durante esta poca India estaba dividida en reinos indepen-
dientes gobernados por dinastas de diverso origen. Tambin en
este periodo fue invadida por diferentes grupos como los hunos
(siglo vi), quienes conquistaron varias ciudades, y los rabes, que
establecieron su dominio en el siglo xii.
Entre los aportes que la civilizacin india ha hecho a la huma-
nidad destacan ciertos conocimientos como el concepto de cero
y la numeracin que hoy usamos, adems de productos como el
t, las especias (pimienta, canela, clavo, etctera) y el azcar de Estatua de bronce que representa al dios
caa. Estos saberes fueron llevados a Europa por los rabes. destructor Shiva, uno de los tres principales
dioses de India junto con Vishn y Brama.

China

En la Edad Media, China era una de las regiones ms avanzadas

del mundo, adems de la ms poblada y de mayor desarrollo tecnolgico.
La fuerza de la sociedad china radicaba en su numerosa poblacin cam-
pesina, formada por comunidades y familias muy unidas, con gran apego
a la tierra. Los campesinos contribuan a obtener una abundante pro-
duccin agrcola que ayudaba a sostener las ciudades, algunas de las
cuales eran tan grandes que llegaron a contar con ms de un milln de
habitantes (esta cifra resulta sorprendente para una poca en que las
principales ciudades europeas tenan pocos pobladores).
Durante este periodo varias dinastas gobernaron China. Los
gobernantes ocupaban un lugar central en la sociedad, pues eran
considerados intermediarios entre la humanidad y las divinidades.
Entre los siglos xiii y xiv fue dominada por los mongoles, pueblos guerre-
ros que habitaban las estepas y conquistaron el norte de China; adems bus-
caron extenderse hacia el sur, pero encontraron resistencia. Los mongoles
fundaron una nueva dinasta, la Yuan, que rein conforme a las costumbres
chinas desde 1271 hasta 1368, cuando los expuls de China el fundador de
Objetos de la antigua China:
la dinasta Ming. Con este hecho los chinos recuperaron el control de sus vestimenta y porcelana.
territorios.

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 124

Los chinos produjeron diversos inventos y tecno-

Un ejemplo del avance de la ciencia
china durante este periodo es este
observatorio construido durante la
dinasta Ming (1442).
logas que cambiaron la historia de la humanidad, por
ejemplo el papel, la plvora y las primeras imprentas.
Adems dieron al mundo artculos de lujo como telas
de seda y cermica fina llamada porcelana. Tam-
bin construyeron los barcos ms grandes de su
poca y emprendieron largos viajes de exploracin
en los mares de Asia y frica. Otra de sus hazaas
fue levantar la ms grande edificacin del mundo: la
muralla china.
Desde tiempos del imperio romano los comer-
ciantes chinos establecieron la ruta de la seda, por
la cual llevaban sus productos a Persia y Bizancio.
Esta ruta estuvo en uso casi 1500 aos; iba por tie-
rra desde China hasta el mar Negro, y desde ah las
mercancas se embarcaban a Constantinopla, donde
las recogan por los navegantes genoveses.

Un dato interesante
La muralla china puede observarse desde el espacio. Fue
levantada a lo largo de 1100 aos a partir del siglo v
a.C. para servir de proteccin ante los ataques de los
guerreros nmadas. Se calcula que en su construccin
participaron 10 millones de trabajadores. Mide de 6 a 7
metros de alto y entre 4 y 5 metros de ancho; lleg
a tener una longitud de 20 mil kilmetros, pero hoy
slo se conservan 7300 km. Dada su extensin, lleg
a ser vigilada por cerca de un milln de soldados.
Hoy se le considera patrimonio de la humanidad.

La infancia en China
La educacin de los nios comenzaba cuando sus
madres les enseaban a escribir y a recitar poemas.
A los seis aos los nios podan asistir a la escuela
o acompaar a sus padres en sus trabajos para aprender
algn oficio. Las nias eran instruidas por sus madres Miniatura persa que representa
en las tareas domsticas. al prncipe Humay y a la hija del
emperador de China.

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 125

Ruta de la seda
EUROPA
N

Turfan
Mar Negro Mar Tashkent ASIA
Bizancio Kokand
Caspio
Bukhara Kashgar Dunhuang
Antioqua Mery Yarkland
Rhagae Khotan Changan
Balkh
Tiro Palmira Ctesiphon Taxila Loyang
Alejandra
60
Damasco
Charax Irn
Petra China
Barbarikon Mathura
Egipto Gerrha Puerto de
Ganges Hanoi
Arabia Guangzhou
Barygaza
FRICA India Sabana Mar del
Muza Poduka Sur de
Muziris China
Etiopa Malasia
Sumatra
Ocano ndico
30
SIMBOLOGA
Rutas terrestres Escala:
Rutas martimas 0 1000 2000 km

30 60 90 120

Japn

El territorio japons est formado por cuatro grandes

islas y otras de menor tamao, lo que le permiti
mantenerse a salvo de invasiones, pero tambin lo
aisl del mundo.
Gracias a vestigios arqueolgicos se sabe que
estas regiones estuvieron habitadas desde el Paleo-
ltico, hace aproximadamente cien mil aos. En esta
poca los pobladores vivan de la caza, la pesca y la
recoleccin, eran nmadas y se refugiaban en cue-
vas.
En la antigedad, entre los aos 300 a.C.
y 300 d.C., se desarroll la agricultura, principalmen-
te el cultivo del arroz, y se empez a usar el hierro
en la elaboracin de armas e instrumentos de uso
cotidiano.
Aunque entre los siglos iv y vi d.C. los japoneses
adoptaron varios elementos de la cultura china, como
su escritura, arquitectura y religin, con el paso de los

Representacin de un
guerrero ninja.

AB-HIST-6-p001-176.indd 125 12/12/11 11:47

 126

aos lograron construir una cultura propia e independiente. Durante el lapso

correspondiente a la Edad Media predominaron en Japn los enfrentamientos
por el poder, los cuales desembocaron en la unificacin definitiva del territorio
en 1600.
Desde el siglo xi se form en Japn un sistema parecido al feudalismo
europeo. En este caso haba un emperador y los seores feudales eran los
daimyo, que fueron muy privilegiados: posean grandes extensiones de tierra
y tenan a su servicio un grupo de guerreros conocidos como samuris, a
quienes les entregaban tierras a cambio de lealtad; adems reciban tributos
de los campesinos.
En 1192 se impuso el shogunato, una dictadura militar hereditaria coman-
dada por un shogun, quien era jefe de los ejrcitos y concentraba la auto-
ridad; as, el emperador fue desplazado y se qued sin poder poltico. El
shogun tambin era dueo de las tierras cultivables y las distribua entre los
seores feudales a cambio de una renta.
En la etapa que corresponde a la Edad Media se desarrollaron varios ras-
gos que hoy son parte de la tradicin cultural japonesa, como la ceremonia
del t, que se estableci el siglo xii, y los arreglos florales, que simbolizan un
paisaje natural, y decoran las casas japonesas de forma cotidiana. Se introdujo
el budismo, que tuvo gran difusin, pero tambin se conserv la religin tradi-
cional, llamada shinto, en la que se rinde culto a los espritus de la naturaleza
y se venera a los ancestros.
A finales del siglo xiii se generaliz el uso del dinero, que consista en mone-
das provenientes de China que los japoneses cambiaban por oro, perlas, azufre,
madera y armas, entre otros productos. Debido a estos intercambios floreci
el comercio y se convirti en una de las principales actividades econmicas.

Un dato interesante Comprendo y aplico

En Japn existi un grupo militar
de mercenarios llamados ninjas, cuyas funciones
incluan el robo de documentos importantes,
el asesinato, la infiltracin, el sabotaje y el
espionaje, entre otras. Su oficio era hereditario y
hubo regiones conocidas como lugar de ninjas,
donde se entrenaban desde su niez. Al paso del
tiempo estos personajes han inspirado diversas
pelculas, series de televisin y caricaturas.
Con base en la informacin de las pginas 122
a 126, haz una lista de elementos culturales
y productos que provengan de Asia y que estn
presentes en el mundo actual. Seala cules
utilizas en tu vida cotidiana. Al terminar,
comparte tus hallazgos con el grupo.
Consulta en
Si deseas conocer ms sobre Japn en
Explora, haz clic en Japn: cultura y
artes o consltalo en el portal hdt.

AB-HIST-6-p001-176.indd 126 12/12/11 11:47

 127

Temas para reflexionar Aqu aprenders a analizar las

causas y consecuencias de las
epidemias.

Los tiempos de peste

En nuestros das las vacunas contribuyen a evitar diversas enfermedades, Anticuerpo
pero en la Edad Media no existan; adems se careca de medicamentos, Sustancia que produce el
organismo ante la presencia
buena alimentacin y hbitos de higiene personal (que tambin ayudan
de un virus o bacteria para
a prevenir enfermedades); los anticuerpos eran la nica defensa que la gente defenderse de los efectos de
tena contra las infecciones. Por estas razones eran comunes entonces las una enfermedad.
epidemias, especialmente en las ciudades.
Tifus
La mayora de la poblacin viva en condiciones precarias, por ejemplo, Enfermedad infecciosa grave
en algunas ciudades haba una excesiva cantidad de habitantes; no existan que se manifiesta con fiebre,
servicios como la recoleccin de basura y sta se acumulaba en las calles; costras negras en la boca y,
las personas beban agua de pozos que se contaminaban fcilmente, y los a veces, manchas en la piel.

animales andaban sueltos por la calle. Haba una enorme cantidad de ratas Disentera
y parsitos (pulgas, piojos, chinches, garrapatas, etc.), los cuales contribuye- Enfermedad infecciosa que
ron a extender padecimientos como tifus y disentera. se caracteriza por diarrea con
sangre.

La peste negra se expandi

por Europa a mediados
del siglo xiv. Escena alusiva
a las muertes masivas (detalle
de un libro).

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 128

Peste bubnica o negra
Enfermedad infecciosa
epidmica caracterizada por
fiebre y tumores en diferentes
partes del cuerpo; con
frecuencia produce la muerte.
La peor de todas las epidemias fue la peste bubnica o negra, contra
la que los europeos del siglo xiv carecan de defensas. La peste bubnica,
que es transmitida por las pulgas de las ratas, lleg a Europa desde el Oriente
debido a que en los barcos que comerciaban con Asia abundaban dichos roe-
dores. En 1347 el sur de Italia se contagi de peste y hacia finales del siguien-
te ao se extendi por toda esa nacin. La enfermedad era prcticamente
letal: en unos meses mat a tres cuartas partes de la poblacin de Venecia. En
Francia entr por el puerto de Marsella; de all se propag, primero a Espaa y
Portugal, y despus al resto de Europa: a Inglaterra lleg en 1349, a Alemania
y Escandinavia en 1350, y a Rusia en 1351.

Para observadores Consulta en

Observa detenidamente la obra
de Brueghel y describe lo que ves.
Despus, comenten en grupo: qu
personajes de la sociedad feudal
150 cm
Si deseas conocer ms sobre
la peste negra en Explora,
haz clic en Edad Media:
peste negra o consltalo

puedes localizar en ella? Cul es en el portal hdt.

el tema de la obra?

El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel.

AB-HIST-6-p001-176.indd 128 12/12/11 11:47

 129

Durante los aos de la peste negra los alimentos escasearon porque

los campesinos murieron y no haba quin cultivara los campos. Adems,
las empresas comerciales dejaron de comprar y vender productos, por lo que
muchas cerraron.
La mayora de los infectados era gente que viva en condiciones de poca
higiene y tena una alimentacin pobre. Las personas con ms dinero vivan
no con ms limpieza, sino en menor hacinamiento, lo que disminua el con- Hacinamiento
tagio, por eso padecieron menos. Adems, stas se protegan alejndose y Situacin en la que muchas
personas viven en un espacio
aislndose de la poblacin infectada. Durante los aos de la peste slo los
muy reducido.
nobles reciban atencin mdica.

Comprendo y aplico
1. Renanse en equipos y, con
la informacin de este tema, elaboren un
peridico mural acerca de la peste negra.
Les sugerimos incluir los siguientes datos:
Qu fue la peste negra?
Cundo se inici la epidemia?
Cmo se transmita la enfermedad?
Qu consecuencias trajo para
la poblacin?

2. Agreguen un ejemplo de algn

padecimiento actual que pudiera parecerse
a la peste negra e investiguen cmo se
puede evitar su contagio. Incluyan medidas
de higiene para evitar contagiarse de
enfermedades. Apyense en los medios que
estn a su alcance, como su libro
de Ciencias Naturales, revistas, internet,
etctera.

Ilustracin que muestra la plaga de la peste,

donde los nicos enfermos que recibieron
atencin mdica fueron los nobles.

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 130
Aqu aprenders a reconocer la
influencia de los musulmanes
en la difusin de la cultura.
Urbe
Ciudad, especialmente
la que est muy poblada.
Copista
Persona que se dedicaba
a reproducir libros a mano.
El filsofo Avicena, rodeado por sus discpulos.
AB-HIST-6-p001-176.indd 130
El papel de los musulmanes en el
conocimiento y la difusin de la cultura
En el siglo xii algunas ciudades y puertos europeos comerciaban con las
principales urbes musulmanas (Damasco, Tnez, Bagdad, Crdoba, entre
otras). La convivencia en estos sitios facilit la difusin de conocimientos. Las
principales zonas de intercambio cultural fueron Italia y Espaa, por la existen-
cia de asentamientos musulmanes que propici mayor contacto. En el caso
espaol, como vimos anteriormente, los rabes dominaron la gran mayora de
la pennsula Ibrica desde 711 hasta 1492.
Los musulmanes llevaron a Europa manuscritos de varias civilizacio-
nes como la india y la griega, adems de textos de su propia cultura. Los
manuscritos deban ser traducidos para difundirlos en
Europa; poblaciones como Toledo, Murcia y Palermo
fueron reconocidos centros de traduccin de manus-
critos. En la difusin tambin tuvieron gran influencia
los centros de copistas de Len y Castilla (en Espaa).
Los manuscritos contenan informacin cientfica
que haba desaparecido en Europa durante este perio-
do. As, llenaron el vaco que haba en lo referente a la
ciencia, la filosofa y la cultura en general. se fue el
principal aporte de los rabes a la cultura europea de
la Edad Media.
Entre los conocimientos difundidos se incluan
aportes de personajes griegos como Aristteles en
fsica, lgica y tica; Hipcrates y Galeno en medicina;
Euclides en matemticas, y Ptolomeo en astronoma.
Asimismo se difundieron saberes de la cultura rabe,
como la aritmtica y el lgebra de Al Khwarizmi, la
medicina de Ibn Sina y Rhazi, la filosofa de Al Farabi
y Avicena.
Adems los musulmanes llevaron a Europa el
papel, la brjula, el astrolabio y la plvora, todos ellos
importantes conocimientos de origen chino, y la nume-
racin que usamos, la cual es originaria de India.
Para detectives
Con la informacin de las pistas de este bloque
y las de este tema, haz una lista de los aportes
musulmanes y seala la importancia de cada uno
para la sociedad actual.
12/12/11 11:47
 131

Integro lo aprendido
Ejecuta las siguientes actividades.
1. Completa el siguiente ejercicio.
Los pueblos invasores del imperio romano de occidente que no compartan su
modo de vida, cultura y lengua, fueron conocidos como ______________.
El ____________________________ fue una organizacin social, poltica y
econmica que alcanz su apogeo a finales del siglo xiii en Europa. En este
sistema, los __________________________ cultivaban las tierras de sus seores.
Se conoce como musulmanes a los creyentes de la religin llamada ______________________.

2. Observa las imgenes y relaciona el personaje con el lugar al que pertenece.

a) b)

imagen nueva

Rhazes, investigador islmico. Caballero medieval.

c) d)

imagen nueva

Diosa Kali.
Guerrero samurai.

1. Japn 2. India 3. Arabia 4. Europa (Francia, Espaa)

3. Vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque. Colquenlo en

el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen lo que aprendieron
y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo encargado deber complementarlo
y, al terminar, lo colocar junto a los mapas de los bloques anteriores.

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 132

Evaluacin
Subraya la opcin correcta.

1. Fue una consecuencia de la desintegracin 5. Fue una consecuencia de las cruzadas.

del imperio romano de occidente.
a) Se expuls definitivamente a los rabes
a) surgimiento del imperio romano de oriente de Jerusaln.
b) desaparicin del latn b) La Iglesia cristiana aument su influencia
c) surgimiento de los reinos brbaros en Oriente.
c) Se desarroll un intercambio cultural
y comercial entre europeos y rabes.
2. Forma de produccin integrada por dos
partes: un seor y los siervos.
6. Navegantes procedentes de Escandinavia que
a) feudalismo llegaron a Amrica antes que Cristbal Coln.
b) monarqua
c) esclavismo a) genoveses
b) mongoles
c) vikingos
3. Era la actividad ms importante durante
la Edad Media.
7. Desarrollaron notables conocimientos
a) comercio matemticos y gracias a ellos se conocieron
b) agricultura en Europa importantes conocimientos
c) minera de China.

a) indios
4. En la cultura de este imperio poda b) rabes
observarse una mezcla de elementos griegos, c) bizantinos
romanos y persas.

a) imperio Bizantino 8. Territorios en los que la religin budista

b) imperio Carolingio alcanz gran difusin.
c) imperio Romano
a) Arabia, Grecia e India
b) China, Japn y Arabia
c) India, China y Japn

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 133

Autoevaluacin
Has concluido el bloque IV; es momento de evaluar tu aprendizaje. Lee
cada enunciado y pon una marca en el nivel que hayas logrado, despus
anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar.

Necesito
Lo hago con
Lo hago ayuda para
facilidad
hacerlo

Ubico temporal y espacialmente las culturas que se

desarrollaron en Europa y Oriente aplicando el trmino
siglo.

Explico las causas y consecuencias de la cada del imperio

romano de occidente.

Analizo algunos rasgos polticos, sociales, culturales

y econmicos de las sociedades feudales.

Conozco la importancia de las cruzadas para el desarrollo

del comercio.

Conozco el origen, caractersticas y expansin

de la civilizacin islmica.

Identifico rasgos de las culturas de Asia durante la Edad

Media y sus aportes al mundo.

Slo cuando
Lo hago Lo intento
me lo indican

Valoro los avances cientficos y culturales que nos legaron

los rabes y las culturas de Asia.

Hago mis tareas.

Me propongo mejorar en: 

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Bloque V

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 Inicios de la poca
moderna: expansin
cultural y demogrfica

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 136

Propsitos Lo que conozco

Al terminar este bloque aprenders a localizar
temporal y espacialmente los principales
acontecimientos ocurridos durante
el Renacimiento y conocers las caractersticas
sociales, polticas, econmicas y culturales de
este periodo. Esta informacin te permitir
valorar las transformaciones cientficas
y culturales ocurridas durante el Renacimiento y
su trascendencia en la historia universal.
Ests por concluir tu curso de historia. Antes
de empezar con este ltimo bloque repite
el ejercicio: identifica qu conoces acerca de los
temas que estudiars en l para poder evaluar
mejor tu aprendizaje. Haz estas actividades.
1. En grupo, organicen una lluvia de ideas acerca
de los siguientes personajes; todos hicieron
destacadas labores durante el Renacimiento.
Qu saben acerca de ellos? Para empezar
les damos una pista acerca de cada uno.

Leonardo da Vinci Artista italiano

Navegante
Cristbal Coln
genovs

Isabel de Castilla
Reyes de Espaa
y Fernando de Aragn

Martn Lutero Fraile alemn

Juan Gutenberg Impresor alemn

Nicols Coprnico Astrnomo polaco

2. Retomen las ideas que hayan surgido en la lluvia

de ideas y acuerden qu elementos integrarn en su
mapa mental. El equipo encargado de este bloque
deber elaborarlo en tamao grande y colocarlo
en un lugar visible del saln.

AB-HIST-6-p001-176.indd 136 12/12/11 11:47

 137

El Renacimiento en Europa

Londres
Amberes

Nuremberg

Praga

Pars
Viena

Miln
Venecia
Gnova
Florencia

lla Roma
Portugal ti Aragn
Cas

SIMBOLOGA

Principales reinos

Exploradores de vas martimas

Ciudades del Renacimiento

Elaborado con base en: Armando Saitta, Gua crtica de la

historia moderna, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987.

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 Aos despus de Cristo (d. C.)
1440 d. C. 1450 d. C. 1460 d. C. 1470 d. C. 1480 d. C. 1490 d. C.

138
Europa Renacimiento 1400-1530
1452-1519 d. C.
Aos en que vivi Leonardo da Vinci

1453-1480 d. C.
Expansin turca-otomana en Europa del Este

1469 d. C. 1498 d. C.
Matrimonio de Vasco de Gama
Isabel de Castilla y llega a Calcuta,
Fernando de Aragn, en la India
los reyes catlicos

1440-1498 d. C. 1465 d. C. 1485 d. C.

Viajes de exploracin. Se crea la primera Se inicia el gobierno
De los primeros viajes imprenta italiana de los Tudor en
portugueses hasta el Inglaterra
arribo de Vasco de Gama
a la India

Amrica 1487 d. C.
Construccin
del templo mayor
en Tenochtitlan

1473 d. C.
Los mexicas
conquistan
Tlatelolco

1492 d. C.
Cristbal Coln
llega a Amrica

AB-HIST-6-p001-176.indd 138 12/12/11 11:47

 1500 d. C. 1510 d. C. 1520 d. C. 1530 d. C. 1540 d. C. 1550 d. C. 1560 d. C.

139

1527-1559 d. C.
Guerras entre Francia y Espaa por la supremaca en Europa

Siglo xvi
Guerras religiosas en Europa

Fines del siglo xv al siglo xviii

Proceso de formacin y consolidacin de estados nacionales

1519 d. C. 1541 d. C.
El emperador Carlos V Calvino crea en
domina Espaa, Amrica, Ginebra una
Pases Bajos, Npoles y repblica protestante
Alemania

1527 d. C. 1545-1563 d. C.
Dinamarca Concilio de Trento.
y Suecia adoptan La Iglesia catlica inicia
el luteranismo un movimiento de
Contrarreforma

1508-1512 d. C.
Miguel ngel
pinta la Capilla
Sixtina
1502 d. C. 1517 d. C.
Espaa Se inicia la reforma
conquista protestante
Npoles

1535 d. C.
Se inicia el Virreinato
de Nueva Espaa

1542 d. C.
Se inicia el Virreinato
1521 d. C. de Per
Conquista
de Mxico-
Tenochtitlan
1529-1533 d. C.
Conquista de Per
por Francisco Pizarro
1519-1522 d. C.
Primera vuelta al mundo
en barco conseguida por
Fernando de Magallanes
y Juan Sebastin Elcano

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 140

Aqu aprenders a identificar la

duracin del periodo aplicando los
Panorama del periodo
trminos dcada y siglo.
Adems, ubicars en mapas las
exploraciones que permitieron el
Durante las ltimas dcadas del siglo xv y las primeras del siglo xvi ocurrie-
encuentro de Europa y Amrica.
ron grandes transformaciones en los mbitos econmico, poltico y cultural,
las cuales marcaron el principio de la poca moderna. Un factor de gran
importancia para estos cambios fue que algunos pequeos reinos de Europa
extendieron su influencia a diversas partes del mundo.
En estos siglos el gran inters por obtener y acumular riquezas impuls
el desarrollo del comercio, las innovaciones tecnolgicas y los viajes de
exploracin. Debido a ello fueron los tiempos del encuentro de Europa con
Amrica y otros viajes que pusieron a los reinos europeos en contacto direc-
to con frica, India y el Lejano Oriente.
La poblacin de Europa aument y crecieron las ciudades (aunque no
contaban con millones de habitantes, como las ciudades actuales: por ejemplo,
Npoles, la ciudad ms grande de Europa, tena 250 mil habitantes).
Este mapa
del mundo fue
elaborado en
el siglo xv por
Fra Mauro, y se
caracteriza porque
est invertido (el
sur est arriba).

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 141

Durante el siglo xv comenzaron a cambiar las ideas

que se tenan en la Edad Media sobre el mundo. Se inven-
t la imprenta, que permiti a las personas comunicarse y
difundir los conocimientos y las opiniones de forma masiva.
Adems, con la propagacin del conocimiento renacieron
las artes, las ciencias y la filosofa, como en los tiempos
de las culturas griega y romana; por todo eso se conoce a
esta etapa de la historia de Europa como el Renacimiento.
Sin embargo no se trat de un periodo de paz. El esplen-
dor econmico y cultural fue acompaado de sangrientas gue-
rras provocadas por motivos polticos y religiosos. Tambin,
en este contexto, los europeos conquistaron a los pueblos
americanos y hubo gran comercio de esclavos.
150 cm

La Mona Lisa o Gioconda, retrato

elaborado por Leonardo da Vinci.

Cundo y dnde pas?

El Renacimiento es un periodo histrico que
no tiene fechas precisas de principio y trmino.
Sin embargo los historiadores han acordado
establecer que dur poco ms de siglo y medio:
todo el xv y la mitad del xvi.
1. Con ayuda de la lnea del tiempo de este
bloque, identifica tres acontecimientos artsticos
o intelectuales que estn relacionados con
el Renacimiento y responde:
Qu acontecimiento marca el comienzo de las
guerras religiosas?
Cul de los siguientes sucesos ocurri primero?
Primera vuelta al mundo en barco.
Se crea la primera imprenta en Italia.
Principia el gobierno de la familia Tudor en
Inglaterra.
Cuntos aos pasaron entre la llegada de
Cristbal Coln a Amrica y la conquista
de Mxico-Tenochtitlan?
2. Observa el mapa de la pgina 140 e identifica
los continentes que aparecen.
3. Mira de nuevo el mapa y reflexiona: segn
la visin del mundo presentada en el mapa de
Fra Mauro, era posible ir de Europa a las islas
de Asia sin cruzar el territorio europeo?, cmo?
Proyecta una ruta y descrbela en tu cuaderno.

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 142

Temas para comprender

el periodo
Por qu Europa se convirti en un continente
importante?

En grupo, comenten acerca de los siguientes procesos histricos que hicie-

ron que en los siglos xv y xvi Europa cobrara importancia mundial y traten de
responder las preguntas.

En el mbito poltico: los reyes se volvie-

ron ms poderosos, por qu?
En el mbito econmico: los pases
europeos obtuvieron riquezas de otras
partes del mundo, cmo?
En el mbito cultural: los europeos
desarrollaron un conocimiento cientfi-
co y tecnolgico novedoso al estudiar
el cosmos y el cuerpo humano. Qu se
imaginan que descubrieron?
En el mbito social: impusieron sus idio-
mas y religin a pueblos de otros conti-
nentes, qu idiomas y qu religin impu-
sieron?, cmo consiguieron hacerlo?

Venecia, Italia, era una de las doce

ciudades que rebasaban los 100 mil
habitantes, entre los siglos xiv y xvi.

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 143

El resurgimiento de la vida Aqu aprenders a describir las

causas del crecimiento de las
urbana y el comercio ciudades.

Entre los siglos xii y xv el escenario europeo se modific debido al crecimien-

to de la poblacin, el aumento de la produccin agrcola y el desarrollo del
comercio.
Al incrementarse la actividad econmica las ciudades cobraron importan-
cia como centros administrativos y de distribucin. En ellas se fundaron los
primeros bancos y se organizaron ferias mercantiles que congregaron comer-
ciantes de diversas regiones. En los talleres urbanos aument la fabricacin
de productos de uso cotidiano, as como de armas y artculos de lujo.
En las principales ciudades de Europa se fundaron universidades y se
construyeron palacios, catedrales y edificios pblicos; adems, en ellas
se originaron formas de convivencia ms libres e igualitarias que impulsaron
la inquietud por el conocimiento, los inventos, la moda y el arte. As, aunque
en muchos casos las ciudades eran lugares poco higinicos y no contaban
con comodidades, pronto se convirtieron en centros de poder y de actividad
econmica.
Imagen de la ciudad
de Siena, Italia.

Consulta en
Si deseas conocer ms sobre comercio en la Edad
Media en Explora, haz clic en El comercio
de la Edad Media al Renacimiento o consltalo
en el portal hdt.

Comprendo y aplico
El crecimiento de las ciudades se debi
al aumento del comercio, el incremento
de la poblacin y el desarrollo de la actividad
artesanal en los centros urbanos.
Renanse en equipos de tres integrantes
y discutan cmo consideran que influyeron los
tres hechos mencionados en el prrafo anterior
en el crecimiento de las ciudades. Por ejemplo,
el incremento de la poblacin provoc la
emigracin del campo a las ciudades. Escriban
los resultados de la discusin en sus cuadernos
y compartan sus opiniones con los dems equipos.

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 144

Las repblicas italianas y el florecimiento

del comercio de Europa con Oriente

Como viste en el bloque anterior, desde las cruzadas el comercio con Orien-
te fue muy importante para el desarrollo de la economa europea. En este
intercambio tuvieron una participacin fundamental las ciudades italianas
de Gnova y Venecia; cada da arribaban a ellas barcos desde Alejandra
y Constantinopla cargados de valiosas mercancas procedentes de Persia,
India, China y Filipinas. As llegaban, por ejemplo, seda, joyas y artculos de
porcelana, y especias (pimienta, clavo y canela), que en aquel tiempo tenan
un alto precio en los mercados europeos.
Otras ciudades cercanas, como Florencia y Miln, eran importantes cen-
tros comerciales y de actividad bancaria. Roma tena un enorme peso poltico
y religioso por ser la sede principal de la Iglesia catlica.
Gracias a esta combinacin de factores riqueza, importancia poltica
y tradicin cultural, entre los siglos xiv y xvi las ciudades italianas no slo
tuvieron relevancia econmica, tambin fueron un espacio para el progreso
cultural y artstico. No obstante, por esas fechas en aquel territorio de Italia
Principado haba varios principados y repblicas que frecuentemente peleaban entre s,
Territorio o lugar sujeto lo que impidi que llegaran a formar un reino unificado como Francia, Espaa
a la autoridad de un prncipe.
o Inglaterra.

Uno de los salones del palacio Medici-

Riccardi en Florencia, Italia.

Pista 1 Para detectives

Los chinos utilizaron este sistema
desde el siglo vii. Consista en
tallar un texto completo en una
tabla, despus cubrirla de tinta
y presionarla sobre una hoja de
papel. As, el texto tallado en
la tabla quedaba grabado
sobre la hoja. Cmo se conoce
actualmente a este sistema?

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 145

La formacin de las monarquas europeas: Aqu aprenders a identificar

algunas causas de la formacin de
Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia las monarquas europeas.

En la actualidad varios pases europeos tienen reyes que son muy respeta-
dos, lo que se debe en parte a que sus familias (tambin conocidas como
dinastas o casas reales) han gobernado desde hace mucho tiempo. Por
ejemplo, la familia del actual rey de Espaa empez a gobernar desde el siglo
ste es un retrato del rey
xviii y la familia Habsburgo (a la que perteneca Maximiliano, el emperador Carlos I de Espaa, mejor
que intent gobernar nuestro pas en el siglo xix) rein en varias naciones de conocido como Carlos V
porque con ese nombre fue
Europa por 500 aos. coronado tambin como
Entre los siglos xiv y xvi se produjo un fenmeno poltico que transform emperador de Alemania.
Europa. Hasta entonces no existan pases, sino pequeos reinos, principados, Fue elaborado por el artista
Tiziano, en 1548; se encuentra
ciudades autnomas y seoros independientes; pero en este periodo se inici en el Museo del Prado, en
un proceso de unificacin de territorios y concentracin del poder bajo la auto- Madrid.
ridad de un monarca, de manera que en los
lugares donde haba varios gobernantes
qued slo uno, lo cual siglos depus dio
origen a los pases de Europa.
150 cm

Un dato interesante
En la Inglaterra del siglo xvi los nios,
al igual que los adultos, solan beber
cerveza durante las comidas y en
ocasiones durante el desayuno, ya que
preferan esta bebida en vez de agua,
a menos que sta estuviera destilada
con rosas o hierbas.

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 146

Espaa y Portugal

Durante la Edad Media se hallaban en la pennsula Ibrica (hoy Portugal y

Espaa) diversos reinos cristianos y musulmanes. Los reinos cristianos de
esta regin intentaron expulsar a los musulmanes y, con el paso del tiempo,
casi todos se unieron bajo el liderazgo de Castilla. A estas guerras, comanda-
das por los reinos espaoles en contra de los rabes para quitarles el control
de la pennsula Ibrica, se les conoce como la reconquista.
Finalmente, en 1492 los reyes Isabel, del reino de Castilla, y Fernando, de
Aragn (tambin conocidos como los Reyes Catlicos), conquistaron Grana-
da, el ltimo territorio musulmn de la pennsula. La integracin de Espaa se
complet aos despus, cuando el nieto de estos monarcas, Carlos I, hered
la corona; con l Espaa se convirti en una gran potencia que extendi su
dominio a otras partes de Europa, al continente americano y a las islas Fili-
pinas, en Asia. El podero del reino sera consolidado por Felipe II durante la
segunda mitad del siglo xvi.
Portugal, aunque forma parte de la pennsula Ibrica, prefiri mantenerse
independiente. Debido al carcter emprendedor de sus monarcas y a la habi-
lidad de sus navegantes tuvo notables logros en la exploracin del ocano y
se convirti en una potencia mercantil hacia mediados del siglo xv.

Los Reyes Catlicos

recibiendo tributo.

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 147

Inglaterra y Francia

Al igual que Espaa, Inglaterra y Francia se convirtieron en reinos unificados

como resultado de un largo proceso que dur varios siglos. Esta transfor-
macin ocurri casi al mismo tiempo y mientras dur los reinos estuvieron
estrechamente ligados. De hecho, los reyes ingleses controlaban parte del
territorio francs y en cierto momento pretendieron aduearse del trono, lo
que dio origen a una prolongada guerra (tan larga que se le ha llamado la
Guerra de los Cien Aos), que concluy a mediados del siglo xv. Al final los Alegora de la rosa Tudor,
ingleses fueron derrotados y perdieron sus dominios en Francia. De all en emblema de esa familia
reinante de Inglaterra.
adelante ambos reinos siguieron caminos separados.
En Inglaterra, a finales del siglo xv, luego de una larga
guerra entre prncipes rivales, la corona qued en manos
de la familia Tudor. El reino ingls se volvi ms poderoso
a lo largo del siglo xvi, bajo el reinado de monarcas per-
tenecientes a esta dinasta, como Enrique VIII e Isabel I,
quienes buscaron sumar a sus dominios los reinos vecinos
de Escocia e Irlanda. En este periodo Inglaterra comenz
a perfilarse como una potencia europea, lo cual represen-
taba una amenaza para los intereses espaoles.
Los reyes franceses emprendieron la unificacin del
reino despus de su guerra con Inglaterra. Durante la pri-
mera mitad del siglo xvi Francia alcanz un gran podero,
convirtindose en el principal rival de Espaa; sin embar-
go, internamente enfrent graves conflictos religiosos. Una
vez que volvi la paz, a finales del mismo siglo, se consum
la unificacin de la monarqua francesa.
La importancia de la formacin de Espaa, Portu-
gal, Francia, Inglaterra, y otros reinos como Holanda
y Rusia radica en que entre los siglos xvi y xix stos
encabezaron la expansin comercial y militar de Euro-
pa por diferentes partes del mundo.

Escena de la batalla de
Crcy, una de varias que se
libraron durante la Guerra
de los Cien Aos...

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 148

Aqu aprenders a explicar las

consecuencias de la cada de
La cada de Constantinopla y el cierre
Constantinopla.
de rutas comerciales

Como vimos en el bloque anterior, por ms de mil aos (entre los siglos iv y xv)
Constantinopla fue la capital del imperio bizantino. Esta ciudad fue un punto
clave para el comercio, pues estaba enclavada en las fronteras entre Europa y
el Oriente. Adems, durante mucho tiempo represent un obstculo insalvable
que fren el avance de los musulmanes. Sin embargo, para el siglo xiv la rique-
za y el podero militar del imperio bizantino haban disminuido, lo cual permiti
que los turcos se fueran apoderando paulatinamente de sus dominios.
Los turcos provenan de Asia Central y profesaban la religin musulmana.
Gracias a su habilidad militar, en poco tiempo lograron conquistar Arabia,
Egipto, el norte de frica, Asia Menor (la actual Turqua) y algunas partes de
Europa (los Balcanes y Hungra). A principios del siglo xv el antiguo imperio
bizantino ya slo controlaba un pequeo territorio y la ciudad de Constanti-
Litografa que representa nopla, que en 1453 fue tomada por los turcos, quienes la convirtieron en su
la iglesia de Santa Sofa,
posteriormente convertida en capital y la renombraron Estambul.
mezquita.

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 149

Conquista de Constantinopla
por los turcos.

Este suceso represent un duro golpe para los reinos europeos, pues
signific la consolidacin de un poderoso imperio que controlaba parte
del mar Mediterrneo e incluso representaba una amenaza para ellos. Ade-
ms, al apoderarse de Constantinopla los turcos cerraron el paso a los
comerciantes europeos que buscaban adquirir mercancas del Oriente,
y establecieron un control estricto sobre estos productos; en adelante haba
que pagar precios altsimos para comprarlos, lo cual provoc graves proble-
mas en la economa europea. Por si fuera poco, los piratas turcos atacaban
continuamente las costas de Italia, Francia y Espaa.
Ante ello, portugueses y espaoles comenzaron a buscar otras opciones
para comerciar directamente con los pases de Oriente. Con este propsito,
durante la segunda mitad del siglo xv emprendieron viajes
para explorar el Ocano Atlntico y las costas de frica.
A lo largo de los siglos xvi y xvii la rivalidad militar y
mercantil entre los turcos y los europeos dio lugar a lar- Para detectives
Pista 2

gas guerras. Cul fue el primer libro impreso

en el mundo?

AB-HIST-6-p001-176.indd 149 12/12/11 11:47

 150

Aqu aprenders a identificar

las caractersticas de las teoras
Las concepciones europeas del mundo
geocntrica (Ptolomeo) y
heliocntrica (Coprnico), as como La concepcin que tenan los europeos del siglo xv sobre la forma y extensin
los descubrimientos cientficos y la
nueva cartografa.
de la Tierra era muy distinta de la actual; consideraban que nuestro planeta
era el centro del universo y que los dems planetas y el Sol giraban a su
alrededor. Saban de manera aproximada cul era la extensin de Europa
Concepcin
Modo de ver algo o conjunto y Asia, pero desconocan hasta dnde se extenda frica al sur, e ignoraban
de ideas acerca de ello. la existencia de Amrica.
El mapamundi que elabor a mediados del siglo xv el monje veneciano
Fra Mauro da una idea acerca de la concepcin de los europeos sobre la
extensin de la Tierra y sus elementos. En este mapa (revsalo en la pgina
140) podemos observar los continentes europeo y asitico y no es difcil
identificarlos, pues son semejantes a los que aparecen en los mapamundis
actuales. frica, en cambio, est representada como un continente muy
Cosmogona universal segn pequeo, cuando en realidad es mucho ms grande.
la tradicin de Ptolomeo y los
descubrimientos de Amrico
Vespucio y de otros. Mapa de
Martn Waldseemller, 1507.

AB-HIST-6-p001-176.indd 150 12/12/11 11:47

 151

Por muchos siglos los europeos consideraron que la Tierra era el centro
Retrato de Nicols Coprnico
del universo. Desde el siglo ii el astrnomo Ptolomeo propuso que nuestro
(1473-1543).
planeta era el centro del cosmos y a su alrededor giraban el
Sol y los dems planetas. A esta forma de concebir el universo
se le ha denominado teora geocntrica (geo significa tierra y
cntrica, centro). Durante ms de mil aos los europeos vivie-
ron con esta idea.
A principios del siglo xvi el astrnomo Nicols Coprnico
se dedic a observar el cosmos y a hacer clculos matemti-
cos sobre el movimiento de los planetas. Basado en sus inves-
tigaciones concluy que el Sol es el centro de un sistema, la
Tierra y los dems planetas giran a su alrededor, y la Tierra gira
sobre s misma una vez al da. A esta teora se le dio el nombre
de heliocntrica (helio significa sol).
La teora de Coprnico fue rechazada por la Iglesia
de aquella poca porque pona en duda la creencia bblica de
que la Tierra era el centro del universo. No obstante, los des-
cubrimientos de este astrnomo sirvieron para que otros cien-
tficos adquirieran un conocimiento ms exacto del Sistema
Solar.

Para observadores Comprendo y aplico

Revisa el mapa de la pgina 150. Fue elaborado
por el cartgrafo alemn Martin Waldseemller
en 1507. En l estn representados los
descubrimientos geogrficos de esa poca, y se
plasma una nueva imagen de los continentes
muy distinta de la del mapa de Fra Mauro
que aparece en la pgina 140. Compralos y
responde: qu continentes identificas en el mapa
de Waldseemller? Cul de ellos no aparece en
el de Fra Mauro? Qu diferencias encuentras
entre ambos mapas respecto a la forma de los
continentes? Qu otros continentes y regiones
no estn representados en el mapa de 1507?
A qu crees que se deban las diferencias
entre los mapas? Comparte tu opinin con tus
compaeros.
1. Fue Coprnico el primero que afirm que
el Sol era el centro del Sistema Solar? Busca
informacin en una enciclopedia o en internet
acerca de Aristarco de Samos. Escribe en
tu cuaderno algunos datos que consideres
de inters sobre su vida y obra.
2. Dibuja en tu cuaderno dos esquemas
de nuestro sistema planetario: uno que
corresponda al sistema geocntrico, y otro
al heliocntrico. Ubica junto a cada uno de ellos
los enunciados siguientes, segn corresponda
a una u otra teora.
El Sol sale todos los das por el Oriente.
La Tierra tarda un ao en darle la vuelta al Sol.
Durante la noche el Sol se oculta para darle
paso a la Luna.
La noche y el da se explican por el
movimiento de la Tierra sobre su propio eje.

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Aqu aprenders a describir las
causas que impulsaron los viajes de
exploracin.
Barcos pertenecientes
a la armada de Fernando
de lvarez Cabral.
El astrolabio y la brjula
fueron los dos principales
instrumentos que emplearon
los antiguos navegantes para
orientarse durante sus
travesas martimas.
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Los viajes de exploracin y los adelantos
en la navegacin
Mientras astrnomos como Coprnico realizaban estudios sobre el cosmos,
los marinos buscaban nuevos mtodos de navegacin para llegar cada vez
ms lejos.
Si quisiramos navegar sin perdernos en el mar, qu crees que debera-
mos hacer? Es casi seguro que pensemos en usar nuestra embarcacin por
el da y no perder de vista la costa. Te imaginas las dificultades de navegar
durante la noche y mar adentro, donde no se puede ver la orilla? ste era el
principal desafo de los navegantes del siglo xiv.
A lo largo de la antigedad y la Edad Media los marinos se guiaban duran-
te el da con ayuda del Sol y en la noche observaban la estrella polar para
conocer su posicin en el mar. Sin embargo los clculos que hacan eran
poco precisos, por lo que resultaba mejor navegar
cerca de las costas. (Aunque gracias a los mapas de
los mares, llamados portulanos, se podan recorrer
distancias pequeas sin perderse.)
La navegacin cambi con el uso de la brjula,
un invento chino que los europeos conocieron gra-
cias a los rabes. Se trataba de un instrumento de
navegacin que sealaba la ubicacin del Norte.
Otro objeto que ayud a los marinos del siglo xv
fue el astrolabio, con el cual poda determinarse la
posicin de un barco en el mar con base en una cui-
dadosa relacin de medidas entre los astros.
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El astrolabio y la brjula se utilizaron en los barcos

ms grandes, que pudieron recorrer mayores distan-
cias y cargar caones, lo cual los volvi navos de
guerra. Este tipo de embarcaciones, llamadas cara-
belas, galeones y carracas, fueron empleadas por los
espaoles y los portugueses.
Los rabes y chinos de esta poca eran grandes
navegantes. Por siglos, sus barcos cruzaron el Oca-
no ndico, el Golfo Prsico y el Mar Rojo para traer
y llevar mercancas de Oriente a Europa, aunque no
alcanzaron el desarrollo tecnolgico de los espaoles
y los portugueses.
Gracias a los nuevos adelantos tecnolgicos
Portugal y Espaa se aventuraron a realizar gran-
des viajes; pero qu razones tuvieron para lanzarse
a explorar esos mares desconocidos?
Una vez que los turcos (u otomanos) conquistaron
Constantinopla, tomaron el control del comercio entre
Europa y Oriente. Los reyes de Portugal y Espaa,
entonces, pensaron en la posibilidad de llegar direc-
tamente a Oriente. Para conseguirlo deban nave-
gar por dos rutas nunca antes exploradas: la primera
opcin era ir por toda la costa del continente africa-
no hasta rodearlo por el sur, y la segunda era ir hacia el Oeste, cruzando Miniatura turca que muestra
un grupo de astrnomos.
el Ocano Atlntico (tambin se pens en la posibilidad de llegar a Oriente
por el Norte, cruzando los hielos del Ocano rtico, pero esta opcin fue
descartada).

Representacin de un
astrnomo medieval.

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Los portugueses fueron los primeros que exploraron las rutas desconoci-
das y decidieron navegar a lo largo de la costa africana. Los viajes de explora-
cin empezaron a principios del siglo xv. El avance fue lento, as que tuvieron
que pasar 60 aos para que los portugueses consiguieran llegar al extremo
sur de frica. Este logro estuvo a cargo del navegante Bartolom Daz en
1488. Diez aos despus Vasco de Gama sigui la ruta de su compatriota,
pero l logr desembarcar en India, en un lugar llamado Calicut (hoy Calcuta).
De esta manera los portugueses consiguieron su objetivo.
Los espaoles, en tanto, optaron por la expedicin hacia el Oeste, aun-
que eso significaba cruzar un ocano que nadie haba navegado en toda su
extensin: el Atlntico.
Mapa que muestra
al continente americano,
elaborado por Theodore
de Bry.

Comprendo y aplico
La brjula fue un instrumento de gran
importancia para la navegacin porque indicaba
hacia dnde estaba el Norte. Sin embargo,
si alguien necesitaba ir al Sur (o al Este u Oeste),
poda ayudarlo la brjula? Comenten en grupo
y expliquen si esto era posible y cmo se poda
hacer.

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El encuentro de un territorio imprevisto: Aqu aprenders a reconocer

la trascendencia del
Amrica descubrimiento de Amrica.

Por seis dcadas los portugueses se dedicaron a bordear la costa africana

hasta llegar al extremo sur del continente, el cabo de Buena Esperanza; ah
fundaron pequeas colonias y comerciaron con los habitantes de la regin.
La Corona espaola recibi el proyecto del marino genovs Cristbal
Coln, que afirmaba que se poda llegar a India y China navegando hacia
el Oeste. En un principio la idea no atrajo la atencin de los reyes de Espa-
a, Isabel y Fernando. A pesar de ello solicitaron la opinin de algunos
profesores universitarios. La respuesta fue que, si bien era posible llegar
a las Indias por la ruta propuesta (en esa poca ya se saba que la Tierra era
redonda), el viaje resultaba imposible, debido a la distancia que separaba los
continentes europeo y asitico.
Aun con esta opinin la reina Isabel respald el proyecto y empe sus
joyas para conseguir recursos. Con este apoyo y el de algunos banqueros y
mercaderes Coln inici su expedicin. Zarp del puerto de Palos, al sur de
Espaa, en agosto de 1492. La expedicin inclua dos carabelas, La Nia y
La Pinta, y una nao (un barco ms grande) llamada Santa Mara, en la que
viaj Coln. Tras varias semanas de viaje la tripulacin estaba cansada y sin

Un dato interesante
Antes de presentar su proyecto a los Reyes
Catlicos de Espaa, Cristbal Coln lo ofreci
a los monarcas de Portugal e Inglaterra, pero fue
rechazado porque se consider un viaje imposible.
ste se basaba en la idea de que
la Tierra tena una circunferencia
de 29 mil kilmetros. El marino present
sus planes a los profesores de la Universidad
de Salamanca, la ms importante de Espaa.
Los catedrticos observaron que sus clculos
estaban equivocados, pues la circunferencia
terrestre meda mucho ms: alrededor de 40 mil
kilmetros. Este dato se aproxima mucho
a la realidad y ya lo haba planteado el astrnomo
griego Eratstenes en el siglo iii a.C. A pesar Llegada de Cristbal Coln
de ello Coln decidi emprender el viaje. al Nuevo Mundo.

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muchas esperanzas, pero el 12 de octubre de 1492 los marineros divisaron

tierra. Finalmente desembarcaron en la isla de Guanahan, a la que nombraron
San Salvador. Cristbal Coln crey que haba llegado a India, por eso en
adelante los europeos llamaron indios a las personas que vivan all.
Cuando regres a Espaa, Coln llev a varios nativos esclavizados,
pequeas cantidades de oro y muestras de flora y fauna desconocidas en
Europa. Los reyes se entusiasmaron y decidieron promover ms exploracio-
nes. As se inici el periodo de conquista y colonizacin de las tierras que los
Barcos de
Cristbal Coln.

Consulta en
Los viajes de Coln fueron decisivos para el
nacimiento del mundo moderno, pero antes que
l otros exploradores de los mares llegaron
a Amrica. Para saber ms acerca de estos viajes,
te recomendamos:
Rosa Mara Teresa Riveros, Cristbal Coln,
Mxico, sep-Esfinge, 2006 (Libros del Rincn).
Annuska Angulo Rivero, Lo que mi to piensa
de Cristbal Coln, Mxico, sep-Roco Mireles
Gavito, 2006 (Libros del Rincn).

Brjula y comps, instrumentos

empleados para navegar en altamar.

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europeos llamaron El Nuevo Mundo. Aos despus, cuando se comprob

que se trataba de un continente desconocido por los europeos, se le dio el
nombre de Amrica.
Coln hizo tres viajes ms. En el tercero de ellos alcanz las costas de lo
que hoy es Venezuela, de modo que sa fue la primera vez que los europeos
pisaron tierras continentales en Amrica. Luego de su cuarto viaje, Coln fue
olvidado y muri en Valladolid, Espaa, en 1506.
Despus de Coln las exploraciones continuaron y los espaoles pudie-
ron llegar al Ocano Pacfico y las Filipinas. Como resultado de los viajes de
exploracin del siglo xvi, los europeos vivieron una gran expansin econmica
debido a que abusaron del saqueo y la explotacin de las tierras, y as obtu-
vieron grandes cantidades de metales preciosos. Adems, de frica trajeron
esclavos para venderlos en Amrica, y en Asia se apoderaron del comercio
de especias. Con esto en el siglo xvi
surgieron dos grandes imperios colonia-
les: Espaa y Portugal.
A pesar de los beneficios que trajo el
intercambio de productos entre los dis-
tintos continentes, este encuentro tuvo
un efecto destructivo en las poblaciones
originarias de frica y Amrica, no slo
por la explotacin de sus recursos, tam-
bin porque los europeos destruyeron
de forma violenta gran parte de la cultu-
ra de los pueblos nativos, as como su
religin, al imponer el catolicismo en las
tierras conquistadas.

Grabado de Theodore de Bry que

representa a los espaoles recibiendo
obsequios de los nativos. Atrs se aprecia
a los soldados levantando una cruz.

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El renacer de las ciencias y las artes

Los italianos fueron rebasados por los portugueses y los espaoles en el
campo de la navegacin, pero nadie pudo igualarlos en el arte de aquella
poca. Italia, territorio de los comerciantes, tambin fue el centro de las gran-
des creaciones artsticas de Europa. Entre el siglo xv y parte del xvi hubo
un esplendor en las artes y el pensamiento; debido a ello los historiadores
nombraron a este periodo el Renacimiento, esto significa volver a nacer,
pero, qu renaci?
Durante el Renacimiento se estudiaron a fondo las ideas y las expresiones
artsticas de los griegos y romanos de la antigedad para imitarlas. Derivado
de esto surgi un tipo de pensamiento acerca de la capacidad de la razn
humana para desarrollarse en todas las ramas del conocimiento; a esta forma
de pensar se le llam humanismo.

Aqu aprenders a distinguir

en el humanismo una nueva forma de
El humanismo, una nueva visin
concebir al ser humano y al mundo. del ser humano y del mundo

El humanismo fue un movimiento inte-

lectual europeo estrechamente ligado al
Renacimiento. Se origin en el siglo xv, en
la pennsula Itlica, con la emigracin de
intelectuales que huyeron de la ciudad
de Constantinopla, que haba sido tomada
por los turcos. Estos pensadores y artistas,
al instalarse en varias ciudades italianas,
promovieron la cultura y los valores de la
antigua civilizacin griega.
Muy pronto, una nueva forma de pensar
se gener en las mentes de los artistas, fil-
sofos y escritores de la poca y se recu-
per la tradicin grecolatina de conocer el
mundo por medio de la reflexin y la inves-
tigacin. En el arte, en tanto, se empez a
representar a las divinidades con carac-
tersticas humanas, tal como hicieron los
griegos y romanos.
El humanismo muy pronto se difundi
en varias regiones de Europa, sobre todo
El humanismo se reflej en todas las artes, como en este detalle
de la pintura La presentacin de Jess en el templo.

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gracias a las universidades. En cada regin adopt caractersticas particu-

lares; por ejemplo, en Italia fue un movimiento esencialmente literario y filo-
sfico que tambin influy en el arte y la poltica; en Francia conserv estas
caractersticas, pero en Alemania y Holanda fue religioso.

Para
detectives Pista 3

Naci en Maguncia, Alemania, hacia

finales del siglo xvi, y se le atribuye
la invencin de la imprenta. Ordena
las siguientes slabas y descubre su
apellido: BERG GU TEN.

Para observadores
Las imgenes de esta pgina
son bocetos de Leonardo
da Vinci, un gran inventor
del Renacimiento. En parejas,
analcenlas y comenten
si encuentran alguna relacin
con objetos que existen en
la actualidad.

Entre muchas de las ideas

de da Vinci, estn stas de la
mquina voladora y el vehculo
blindado para ocho personas.
Podran ser los antecedentes
del helicptero y del tanque
modernos.

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 160

Aqu aprenders a reconocer la

recuperacin de la cultura clsica
El arte inspirado en la antigedad, el florecimiento
en el arte, la ciencia y la observacin de la ciencia y la importancia de la investigacin
directa de la naturaleza.

Durante este periodo surgi un arte ms humano, pues el artista intentaba

reflejar en sus obras la complejidad de los sentimientos y emociones de la
humanidad. Por ello, aunque los artistas del Renacimiento retomaron los
temas religiosos caractersticos de la Edad Media y pintaron cuadros que
representaban escenas bblicas, ahora las figuras humanas que aparecan en
las obras mostraban profundos sentimientos; lo mismo ocurri en la escultura.

Obra del pintor italiano

Giovanni Paolo Pannini.

Una innovacin artstica muy importante en el Renacimiento fue el empleo

de la perspectiva. Esto es, una forma de dibujar los objetos de tal manera
que puede apreciarse su volumen. Te imaginas la emocin de la gente al ver
cuadros en tercera dimensin, en los que se tena la sensacin de entrar
150 cm

en la pintura?
Algunos personajes notables del arte del Renacimiento fueron:
Leonardo da Vinci, que destac en mbitos como ingeniera,
La Piedad, del arquitectura, escultura, pintura, msica y poesa; Miguel ngel
escultor renacentista
Miguel ngel.
Buonarroti, arquitecto, pintor y escultor, cuyas principales
obras fueron La Piedad y el David, as como la gran obra
pictrica con escenas de la Biblia que decora la bveda
de la Capilla Sixtina, en el Vaticano; el pintor y arqui-
tecto Rafael Sanzio; y el pintor Sandro Botticelli, entre
muchos otros destacados artistas.
La idea de que el conocimiento y las artes son
instrumentos que permiten al ser humano controlar
la naturaleza y cambiar el destino de las personas
surgi de la concepcin del mundo promovida por
el humanismo.

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Los rasgos del pensamiento humanista tuvieron gran Para observadores

influencia en la investigacin cientfica y establecieron las Cmo crees que era la vida
bases del nuevo concepto de ciencia que se desarrolla- de las nias y los nios durante
ra en los siglos siguientes. el Renacimiento? Observa la imagen
Durante el Renacimiento se empez a investigar y de esta pgina y responde las
entender el Universo por medio de la razn; ya no se preguntas en tu cuaderno:
esperaba que los problemas se resolvieran por interven- Qu observas en la imagen?
cin divina, sino por la capacidad del ser humano para Qu estn haciendo los personajes?
experimentar y generar conocimientos. Identificas cmo se llaman
Por ello diversas disciplinas tuvieron un progre- los juegos que se representan?
so notable. La astronoma, por ejemplo, logr avances Son diferentes o parecidos a los
considerables con Nicols Coprnico, quien demostr que juegas con tus compaeros
que los planetas giran sobre s mismos y alrededor del de la escuela? Por qu?
Sol. Otro destacado cientfico, Galileo Galilei astrno- Retoma la imagen para hacer
mo, filsofo, matemtico y fsico tambin hizo aportes un dibujo en tu cuaderno en
como mejorar el telescopio, realizar una gran variedad el que representes los juegos
de observaciones astronmicas y establecer la primera de la actualidad.

Obra del pintor Pieter Brueghel.

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ley del movimiento. Su trabajo fue tan importante que

muchos lo consideran el fundador de la astronoma y
de la fsica moderna.
La medicina tambin avanz considerablemente,
ya que el estudio de la anatoma humana por medio

150 cm
de la observacin directa en cadveres propici que
se conocieran mejor el cuerpo y su funcionamiento.

Para observadores
Compara las imgenes de esta pgina
y seala sus diferencias. Presta atencin
a los personajes: a quines representan?
Cmo son sus ropas? Qu estn
haciendo? Qu gestos se aprecian en ellos?
Qu obra corresponde a la Edad Media
y cul al Renacimiento? Argumenta tu
respuesta.

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 163

La reforma religiosa Aqu aprenders a analizar

la influencia del humanismo
en la reforma religiosa y su
En el mbito religioso tambin ocurrieron grandes cambios en el siglo xvi. Si cuestionamiento a los dogmas.

durante las cruzadas los cristianos de Europa se unieron para conquistar la lla-
Dogma
mada Tierra Santa en la misma poca en que Coln lleg a Amrica y en Italia Principio religioso considerado
surgi el Renacimiento, en el mundo catlico sobrevino una gran separacin: verdadero y que no se puede
miles de creyentes desconocieron la autoridad del papa y formaron su propia cuestionar.

religin; a este movimiento se le llama reforma protestante o reforma religiosa.

Pero, cules fueron los motivos de esta separacin? Al principio de este
bloque leste que la poca del Renacimiento fue de grandes contrastes; as,
mientras en las ciudades italianas florecan el arte y el humanismo apoyados
por gente adinerada y por la propia Iglesia, en el Vaticano era evidente el
deseo de obtener riquezas descuidando el aspecto espiritual.
Ejemplo de esto era el cobro de indulgencias: la Iglesia venda a los fie-
les (tanto a ricos como a pobres) el perdn, con lo cual, de acuerdo con las
ideas del cristianismo, evitaban ser condenados en la otra vida; es decir, a
cambio de dinero se garantizaba a las personas que al morir descansaran
Martn Lutero.
eternamente en el cielo. La venta de indul-
gencias tambin se ofreca a los familiares
de los fallecidos para que stos no sufrie-
ran en la vida extraterrenal.
La corrupcin que imperaba en la Iglesia
indign a muchas personas, entre ellas a un
monje agustino alemn llamado Martn Lute-
ro, quien consider inmorales las prcticas
de la institucin eclesistica. Adems sea-
l que sus integrantes, incluyendo el papa,
vivan rodeados de lujos, lo que, segn l,
estaba en contra de las enseanzas origina-
les del cristianismo. Otros clrigos y pensa-
dores europeos se sumaron a estas crticas
en diferentes regiones de Europa.
El resultado de las crticas e inconfor-
midades fue la divisin de la comunidad
catlica: por un lado, estaban quienes res-
petaban la autoridad del papa, y por otro los
disidentes, a quienes los catlicos llamaron
protestantes.
El protestantismo se neg a reconocer
que la Iglesia catlica fuera la nica autorizada

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para interpretar la Biblia. La fe protestante afirmaba que todo creyente puede

interpretar los textos bblicos. Y para ello no slo se necesitaba que la gente
aprendiera a leer en latn, sino que leyera en su propio idioma. Por eso Lutero
tradujo la Biblia al alemn. Posteriormente hubo traducciones a otros idiomas.
La aparicin del protestantismo origin fuertes conflictos en Europa, pues
en diversos pases estallaron guerras por tal motivo. El odio y la intolerancia
se prolongaran durante varios siglos.
La influencia de la Reforma que emprendi Lutero se puede observar en
nuestros das: actualmente cerca de 600 millones de personas pertenecen
a iglesias protestantes. Esto representa casi 10% de la poblacin mundial.

Escena que muestra una

masacre de protestantes.
Consulta en
Si deseas conocer ms sobre la religin
en Explora, haz clic en La reforma y las leyes
de religin o consltalo en el portal HDT.

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Temas para reflexionar Aqu aprenders a valorar la

trascendencia de la imprenta en la
difusin del conocimiento.

El uso de la imprenta para la difusin

del conocimiento

Entre los inventos del siglo xv sobresale la imprenta, que aunque ya

exista en China siglos atrs fue perfeccionada por el alemn Juan
Gutenberg en 1450. Antes de este invento los libros eran una serie
de pergaminos escritos a mano; hacerlos era una tarea muy lenta,
complicada y cara, pues los escribanos tardaban hasta cuatro o
cinco meses en copiar un texto de 200 pginas.

Grabado que muestra la elaboracin

Juan Gutenberg.
de libros mediante la imprenta.

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Los libros se concentraban en los recintos religiosos, las abadas y los

monasterios, donde los monjes especializados en la escritura los copiaban
uno por uno; posteriormente los monjes ilustradores los decoraban con dibu-
jos y pinturas en miniatura. Como el proceso implicaba a muchas personas
y muchos materiales, el costo de los libros era muy elevado, por lo que poca
gente tena acceso a ellos y solamente los ricos podan comprarlos.
Con la imprenta la elaboracin de los libros fue ms rpida, pues gracias
Libro elaborado a ella se podan hacer varias copias mediante un sistema de tipos y lminas
por Gutenberg. movibles de metal, los cuales se llenaban de tinta y se prensaban en una hoja.
El primer libro elaborado por Gutenberg con este sistema fue la Biblia, a la
que siguieron diversos escritos en latn
que iban desde hojas de oraciones
hasta extensas obras de literatura,
ciencias y tcnicas.
La imprenta caus una verda-
dera revolucin: su uso se extendi
muy pronto e hizo que el conocimien-
to estuviera al alcance de quienes
saban leer y tenan inters por apren-
der. La produccin de libros favoreci
la aparicin de bibliotecas particulares
de reyes y prncipes (algunas de las
cuales estaban abiertas al pblico), y
tambin promovi la creacin de cole-
gios y centros para ensear a leer y
escribir.

Para detectives
Retoma las pistas de este bloque
y la informacin de este tema, y en
una hoja elabora un texto en el que
expliques la importancia que tuvo
el perfeccionamiento de la imprenta
en el siglo xv y su relevancia en la
actualidad.
Consulta en
El nacimiento del libro impreso fue un
acontecimiento cultural de gran importancia
para la civilizacin. Para seguirle la pista a esta
historia desde sus antecedentes ms lejanos hasta
nuestros das, te invitamos a leer la obra
de Renzo Rossi, La era del libro, Mxico,
sep-Uribe y Ferrari Editores, 2006 (Libros del
Rincn). Si deseas conocer ms sobre la imprenta
en Explora, haz clic en Imprenta: historia o
consltalo en el portal hdt.

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La globalizacin econmica y la nueva idea Aqu aprenders a describir las

caractersticas de la primera
del mundo y de la vida expresin de un mundo globalizado.

Has escuchado la palabra globalizacin? Investiga en un diccionario su

significado y antalo en tu cuaderno.
Como recordars, durante la Edad Media algunas regiones como Persia,
India y China eran lugares que los europeos raramente o jams visitaban; en
cuanto a Amrica, Australia y Oceana, simplemente desconocan su existen-
cia. Esto cambi para siempre a partir de las exploraciones que hicieron los
marinos portugueses y espaoles en el siglo xv, pues entonces se inici un
proceso de globalizacin econmica. Los viajes de estos navegantes confir-
maron que la Tierra es redonda y le proporcionaron a Europa nuevas rutas
de comunicacin y comercio con frica y Oriente. Debido a estos descubri-
mientos geogrficos los europeos conocieron Amrica, la conquistaron y se
aduearon de sus riquezas.
A partir del siglo xvi se empezaron a estrechar las relaciones entre los
habitantes de distintas partes del mundo. Aumentaron las comunicaciones
y el comercio, y cada vez se logr mayor conocimiento de la naturaleza, la geo-
grafa, la historia y las costumbres de los continentes. Adems, el intercambio
de productos entre Europa, Amrica, Asia y frica dio mayor dinamismo a la
economa, transform las costumbres y enriqueci la cultura del mundo.
La ciencia europea se desarroll conforme al principio de conocer mejor El cacao fue uno de los
productos americanos cuyo
el mundo para poder dominarlo. Y, en efecto, algunos pases europeos, como uso se extendi por todo
Espaa y Portugal, adquirieron gran poder y se convirtieron en imperios colo- el mundo.
niales. Ms adelante Francia, Rusia,
Holanda e Inglaterra siguieron el mismo
camino. Esto benefici a muchos euro-
peos que obtuvieron enormes ganan-
cias a partir del comercio y de la fun-
dacin de colonias en tierras lejanas.
Sin embargo para muchas perso-
nas la llegada de los europeos repre-
sent una autntica tragedia. Basta
pensar en los millones de indgenas
de Amrica que murieron tras la con-
quista espaola o en los millones
de africanos que fueron capturados
y transportados al continente americano
para hacerlos trabajar como esclavos.

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 168

As, aunque por un lado el Renacimiento trajo consigo una novedosa

visin del mundo que valoraba ms al ser humano, por otro, la expansin
del dominio europeo dio lugar a ideas racistas y prcticas discriminatorias
basadas en la idea de que los europeos eran superiores al resto de los pue-
blos. El principio de la poca moderna estuvo marcado por estos contrastes.
Por un lado se inici el resurgimiento de Europa en trminos econmicos,
polticos y culturales; por otro, signific la imposicin del dominio colonial
Globalizacin sobre numerosos pueblos y vastos territorios del mundo.
Consiste en el aumento de
las relaciones econmicas,
sociales, tecnolgicas
y culturales entre los pases
del mundo, que abren sus
fronteras nacionales al
comercio internacional para
constituir un mercado nico.

Comprendo y aplico
De acuerdo con lo que acabas de leer,
la globalizacin econmica de aquella poca
fue un proceso que benefici a unos y perjudic
a otros. Escribe en tu cuaderno tres aspectos
de esta globalizacin que consideres positivos
y tres negativos. Al terminar, discutan en el
grupo las ventajas y desventajas del proceso
de globalizacin econmica que se inici en los
siglos xv y xvi.

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 169

Integro lo aprendido
I Haz las siguientes actividades.
1. Inventa un personaje, puede ser un navegante, un clrigo, un rey o un
artista. Considera que naci en 1480 y est viviendo en 1550. Tomando
en cuenta la informacin de cada uno de los temas vistos en este bloque,
escribe un relato sobre la vida de ste. Haz nfasis en uno o varios temas de
acuerdo con las caractersticas de tu personaje; por ejemplo, si es navegante
debers repasar a fondo los siguientes temas: El resurgimiento de la vida
urbana y del comercio, Los viajes de exploracin y los adelantos en la
navegacin y El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica.

2. En equipos, vuelvan al mapa mental que hicieron al principio del bloque.

Colquenlo en el pizarrn para que todos puedan verlo. Revsenlo, retomen
lo que aprendieron y acuerden qu elementos deben integrar. El equipo
encargado deber complementarlo y, al terminar, lo colocar junto
a los mapas de los bloques anteriores.

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Evaluacin
Subraya la opcin correcta.

1. Gracias al incremento de actividades 5. Fueron los primeros navegantes en rodear

econmicas como el comercio, adquirieron
cada vez ms mayor importancia poltica,
econmica y cultural.
a) bancos
b) ciudades
c) palacios
2. Actuales pases europeos que consolidaron
su unificacin poltica en el siglo xvi. conocimiento.
frica para llegar a Oriente.
a) portugueses
b) espaoles
c) genoveses
6. Pensamiento que reflexiona sobre
la capacidad de la razn humana para
desarrollarse en todas las ramas del

a) Portugal e Italia a) renacimiento

b) Francia y Alemania b) humanismo
c) Espaa e Inglaterra c) protestantismo

3. Fue una consecuencia de que 7. Periodo en el que varias disciplinas como la

Constantinopla cayera en manos de los turcos.
a) Se estableci un bloqueo comercial entre
Europa y Oriente.
b) La religin musulmana se extendi por
Europa.
c) El comercio europeo se estanc y no se
encontraron nuevas rutas de navegacin.
4. Es la teora que plantea que los planetas
giran alrededor del Sol y que ste es el centro
de un sistema.
a) geocntrica
b) sincrtica
c) heliocntrica
medicina, la astronoma y la fsica, entre otras,
alcanzaron un progreso notable.
a) Edad Media
b) Humanismo
c) Renacimiento
8. Fue una consecuencia de la invencin
de la imprenta.
a) Personas de todos los grupos sociales
pudieron adquirir libros.
b) Los libros se hacan de forma cada vez ms
lenta.
c) Surgieron bibliotecas particulares y se
promovi la creacin de colegios para
ensear a leer y escribir.

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 171

Autoevaluacin
Has concluido el bloque V, y con ello tu curso de Historia. Es momento
de evaluar tu aprendizaje. Lee cada enunciado y pon una marca en el nivel que
hayas logrado; despus anota algn aspecto en el que crees que puedes mejorar.

Necesito
Lo hago con
Lo hago ayuda para
facilidad
hacerlo
Identifico en una lnea del tiempo el siglo
en que se inici la poca moderna y su duracin.
Ubico en un mapa planisferio las exploraciones martimas
que permitieron el encuentro entre Europa y Amrica.
Describo algunas causas que proporcionaron el
crecimiento de las ciudades.
Identifico algunas causas de la formacin de las
monarquas europeas.
Explico las consecuencias de la cada de Constantinopla.
Distingo que el humanismo fue una nueva forma de
concebir al ser humano y al mundo.
Reconozco que la cultura de Grecia y Roma influy en
el arte y la ciencia del Renacimiento.
Analizo la influencia del humanismo en la reforma
religiosa al cuestionar ideas religiosas aceptadas.
Valoro la importancia de la invencin
de la imprenta en la difusin del conocimiento.
Describo las caractersticas polticas, econmicas, sociales
y culturales de la primera expresin de un mundo
globalizado.

Slo cuando
Lo hago Lo intento
me lo indican

Tengo disposicin para trabajar en equipo.

Entrego a tiempo mis tareas.
Valoro las transformaciones cientficas y culturales que
aporta el Renacimiento y su importancia en la historia
universal.

Me propongo mejorar en: 

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 172
Crditos iconogrficos
Cartografa: Magdalena Jurez
pp. 8-9: LatinStock; p. 16: LatinStock; p. 17: Photo Stock;
pp. 18-22: LatinStock; p. 23: Utillaje mesoltico y neoltco:
(a) arpn; (b) anzuelo; (c) punta de lanza; (d) arpn de pesca,
todos ellos de hueso; (e) hacha pulimentada; (f) azada o azuela
de piedra con mango de madera; (g) hoja de slex con mango de
asta. Norman J. G. Pounds, La vida cotidiana. Historia de la cultura
material, Barcelona, Editorial Crtica, 1999; p. 26: Escena de la
cueva de Coxcatln en el valle de Tehuacn, en Armando Ayala
Anguiano, dir., La aventura de Mxico. Vol. I. Mxico antes de
los aztecas. Una crnica de la vida mexicana desde los tiempos
ms remotos hasta nuestros das, Mxico, Publicaciones AAA,
1967, ilustracin: ker Larrauri, Archivo Iconogrfico dgme-sep,
fotografa de Ral Barajas, Publicaciones AAA, S.A; p. 27:
Fauna extinta del Pleistoceno, 1964, ilustracin: ker Larrauri,
acrlico sobre tela en bastidor de madera, 8 x 9 m. Museo Nacional
de Antropologa, Conaculta-inah-Mex; reproduccin autorizada
por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; p. 28: (izq.)
Evolucin del maz, ilustracin: Magdalena Jurez; (der.) La
vida en zonas costeras: Chantuto, Chiapas, entre 7000 y 2500
a.C. 2001, ilustracin: ker Larrauri, acrlico sobre tela, 45.7 x
60.9 cm, coleccin Editorial Races; p. 29: Las primeras casas
semisubterrneas en el valle de Tehuacn, en Armando Ayala
Anguiano, dir., La aventura de Mxico. Vol. I. Mxico antes de los
aztecas. Una crnica de la vida mexicana desde los tiempos ms
remotos hasta nuestros das, Mxico, Publicaciones AAA, 1967,
ilustracin: ker Larrauri, Archivo Iconogrfico dgme-sep, fotografa
de Ral Barajas, Publicaciones AAA, S.A.; (ab.) Nmadas,
Archivo Iconogrfico dgme-sep; p. 30: Other Images; pp. 31-33:
LatinStock; p. 34: Lucy, Australopithecus Afarensis, el ms
antiguo ancestro conocido del ser humano, Museo Nacional
de Antropologa, sala Poblamiento de Amrica, reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia,
Archivo Iconogrfico dgme-sep, fotografa de Ral Barajas; p.
44: Other Images; p. 45: Photo Stock; pp. 38-39, 46-49:
LatinStock; p. 50: LatinStock; (tercera de arr. hacia ab.)
Biblioteca Digital Mundial; pp. 52-55: LatinStock; p. 56: (izq.)
LatinStock; (der.) Photo Stock; p. 57: LatinStock; pp.
59-64: LatinStock; p. 65: (de arr. hacia ab.) Photo Stock;
www.mapacartografico.com/gratis-2266-grecia-al-inicio-guerra-
peloponeso-431-adc.html; LatinStock; pp. 68-69: LatinStock;
p. 70: Glifo maya, Museo Nacional de Antropologa, conaculta-
inah-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia; fotografa de Marco Antonio Pacheco;
p. 75: Photo Stock; p. 77: La gran Tenochtitlan vista desde el
mercado de Tlatelolco. Mural, Diego Rivera, fresco, 1945, 4.29 x
9.72 m, Palacio Nacional, D.R. 2011 Banco de Mxico, fiduciario
en el Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo.
Av. Cinco de Mayo 2, Col. Centro, Del. Cuauhtmoc, 06059,
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Mxico, D.F., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Bellas Artes y Literatura, 2011; p. 78: Altar 4, La Venta, Tabasco,
fotografa de Marco Antonio Pacheco, Conaculta-inah-Mex;
reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa
e Historia; p. 79: Cabeza olmeca, fotografa de Francisco Palma,
Conaculta-inah-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto
Nacional de Antropologa e Historia; p. 80: LatinStock; Pirmide
del Sol, Teotihuacn, fotografa de Marco Antonio Pacheco,
Conaculta- inah-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto
Nacional de Antropologa e Historia; p. 81: (ab.) Murales de
Bonampak, fotografa de Bob Schalkwijk, Conaculta- inah-Mex;
reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa
e Historia; LatinStock; p. 82: (ab.) Urna de Cocijo, foto: Marco
Antonio Pacheco, Conaculta- inah-Mex; reproduccin autorizada
por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; LatinStock;
p. 83: LatinStock; p. 84: (arr. y centro) pirmide de los nichos,
Tajn, Veracruz, fotografa de Salatiel Barragn; (ab.) LatinStock;
p. 85: (arr.) Olla trpode, cultura mexica; (centro izq.) Tira de la
Peregrinacin, fotografa de Marco Antonio Pacheco: LatinStock;
p. 88: Photo Stock; LatinStock; pp. 89-92: LatinStock; p.
93: Photo Stock; p. 95: (arriba) Representacin del mercado de
Tlatelolco. Museo Nacional de Antropologa e Historia, sala Mexica,
foto: Jos Antonio Rodrguez, Archivo Iconogrfico dgme-sep,
reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa
e Historia; (ab.) mercado en el sureste mexicano, foto: Salatiel
Barragn; pp. 96, 100-101: LatinStock; p. 106: Les trs riches
heures du Duc de Berry, septiembre, Museo Cond, Chantilly,
Francia; p. 107: Other Images; pp. 110-111: LatinStock; p.
112: LatinStock; p. 113: Les trs riches heures du Duc de Berry,
enero, Museo Cond, Chantilly, Francia; LatinStock; p. 114: Les
trs riches heures du Duc de Berry, junio, Museo Cond, Chantilly,
Francia; pp. 115-116: LatinStock; p. 117: Photo Stock;
pp. 118-119: LatinStock; p. 120: (arr.) Photo Stock, (ab.)
LatinStock; p. 121: LatinStock; p. 122: (arr.) LatinStock,
(ab.) Photo Stock; pp. 123-124: LatinStock; p. 127: Photo
Stock; p. 128: El triunfo de la muerte, Pieter Brueghel, El viejo,
leo sobre tabla, 117 x 162 cm, ca. 1562, Museo del Prado,
Madrid; p. 129: Photo Stock; p. 130: LatinStock; p. 131:
(dos imgenes) LatinStock; (arr. izq. y ab. der.) Photo Stock;
pp. 140-141: LatinStock; p. 142: Photo Stock; pp. 143-144:
LatinStock; p. 145: Carlos V en la batalla de Mhlberg. 1548,
Tiziano, Museo del Prado, Madrid; pp. 146-149: LatinStock; p.
150: Mapamundi Typus Orbis Terrarum, Abraham Ortelius, 1570;
p. 151: LatinStock; p. 152: Photo Stock; LatinStock; pp. 153-
154: LatinStock; p. 155: Photo Stock; p. 156: (arr.) Nao de
China, LatinStock; (ab.) Photo Stock; p. 157: Other Images;
p. 158: Photo Stock; p. 159: Photo Stock; Other Images;
pp. 160-165: LatinStock; p. 166: Photo Stock; pp. 167-168:
LatinStock.
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Bibliografa
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Historia de Per: http://www.educared.pe/estudiantes/historiaperu.asp.

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Me gusta la portada.

El ndice me brinda informacin que necesito.

Entend fcilmente el lenguaje utilizado.

Me gustan las imgenes que aparecen en el

libro.

Las imgenes me ayudaron a comprender el

tema tratado.

Los temas estudiados se relacionaban unos

con otros.

Las instrucciones para realizar las actividades

me resultaron fciles de entender.

Las actividades me animaron a trabajar en

equipo.

Las autoevaluaciones me permitieron

reflexionar sobre lo que haba aprendido.

Escribe algn comentario que desees hacer acerca del libro, y si pudieras qu le cambiaras?

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Grado:

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