TEORIA DETERMINISMO LINGUISTICO- BENJAMIN LEE WHORF

Desde la perspectiva del determinismo linguistico, el pensamiento esta determinado por las
categorias que proporciona la lengua que cada persona habla, en una visin ms actual,
encontramos el relativismo linguistico, encontrando aqu las diferencias entre las lenguas,
y que estas son las responsables de las diferencias en la forma de pensamiento de cada
una de las personas al expresar sus ideas; como consecuencia las categorias que forman
parte de nuestra realidad estn impuestas por la cultura de cada individuo, por consiguiente,
las categoras que se asientan en la realidad no se encuentran en el mundo, sino que son
impuestas por cada cultura, dando paso a hacer un frente de opinin en contra de esta
misma.

el determinismo trata de dar una explicacin superficial de como el ser humano conoce y
aprende de sus mundo, muy ligado a lo que nos diceVigotsky acerca de que lacultura
jalonaba el desarrollo cognoscitivo del ser humano, y q el lenguaje era parte primordial del
proceso primario del conocimiento, apoyando esta tesis, podemos afirmar que el lenguaje
es muy importante para el desarrollo, ya que este nos permite interactuar con el medio y
con los dems seres circundantes.

el determinismo linguistico y principalmente el lenguaje son un soporte de la memoria oral,

muchas investigaciones nos hablan acerca de que la palabra permite la facilitacin de la
memoria episdica de algunos eventos, este funciona como transmisor de memorias
colectivas en las sociedades, el lenguaje es un smbolo de identificacin de diferentes
culturas y sus condiciones en la sociedad que se desarrolle; segn Keller y Le Page; el
lenguaje sirve como marca de identidad en situaciones mas amplias:
supranacionales,nacionales, tnicas o grupalees; y cada acto de habla constituye un acto
de identidad.

observamos aqu que el lenguaje determina el pensamiento, pues ahora bien, las
investigaciones nos dan un punto de partida para debatir este punto, ya que no
necesariamente lo hace y tenemos un proceso cognitivo y de aprendizaje con la articulacin
de la palabra, ya que ella es la mediadora entre medio y cerebro, pero el lenguaje no es el
centro de creacin del pensamiento humano.
ahora bien, debemos aqu pensar que dependiendo de la lengua materna y el conocimiento
a priori que tengamos acerca de algo, as ser mucho mas fcil responder ante alguna
situacin traducida a la palabra.

Las ideas o pensamientos se dan desde las imagenes mentales entocnes aqu queda
rebatido el hecho de que el pensamiento esta mediado por la palabra, ya que muchas
personas si no todas, primero crean una representacin mental de lo q observan y piensan,
y despus artculan su lenguaje sin importar el tipo de lengua o idioma que utilicen, el
procesamiento de imagenes mentales tiende a ser el mismo en todos lo individuos, creamos
unos modelos mentales del obejto que pensamos"idea" q sin olvidar la palabra; ya que esta
se guarda en nuestra memoria, o mejor se codifica en la misma para luego girar en el
momento de reconocer alguna letra en especifico, para finalmente articular la palabra.

El cerebro realiza un razonamiento lgico, deduciendo partes de imgenres que cada uno
codifica en el cortex teniendo en cuenta otras imgenes anteriores, que crean un
subconjunto de representaciones para dar paso a la unin de todas ellas, para crear una
idea fundamental, y cada vez que volvemos a producir imagenes estas se van procesando
y relacionando las unas con las otras de manera continua a la idea central que
almacenamos como memoria a corto plazo, hasta lograr una organizacin del razonamiento
que queremos expresar. Esto acaece tanto a lo que vemos; como a lo que escuchamos, el
cerebro es un perfecto "procesador" tenemos un idioma Mentals universal, que es capaz
de almacenar, crear y catalogar cada signo, pero para esto se debe tener un amplio
conocimiento de cada lengua y de cada representacin que se tenga de la misma.

El lenguaje es puramente social, el pensamiento es algo tan individual como el instinto

propio de cada uno, pero los dos interactan para formar el gran campo de lo q interfiere
en el lenguaje y la comunicacin humana.

TEORIA CONDUCTISMO BURRHUS FREDERIC SKINNER

DESVENTAJAS:
El lenguaje es algo muy complejo y la Teora Conductista es algo insuficiente para explicarlo
debido a que relega aspectos lingsticos. Tampoco explica cmo se adquiere la gramtica
o el conjunto de reglas que la rigen.
El lenguaje que el nio adquiere es el resultado de respuestas aprendidas del adulto
y desestima la capacidad creadora que posee el individuo.
Las explicaciones del conductismo se basan en el aprendizaje animal, de tal manera
que existe una generalizacin de lo que hacen los animales a lo que hacen las personas.
Los estudios del desarrollo del lenguaje del conductismo se basaban en el estudio con loros.
Sin embargo, Skinner seal que podra alcanzar resultados semejantes si lo aplicaba a
nios (as) y jvenes.
La imitacin tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.
Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los nios, no ayudan al
desarrollo del lenguaje.
La mayora de las pronunciaciones de los nios son creaciones personales y no
repuestas aprendidas de otras personas.
TEORIA INNATISTA AVRAM NOAM CHOMSKY

Tambin llamada TEORIA INNATISTA, defendida por el lingista, filsofo y activista,

estadounidense Avram Chomsky.
Chomsky afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, que es un
dispositivo para la adquisicin del lenguaje humano, que nos permite aprender y utilizar el
lenguaje de forma casi instintiva.
Tambin nos indica que el lenguaje no es algo aprendido, es decir se adquiere porque los
humanos estamos biolgicamente programados para ello, sin importar el grado de dificultad
de la lengua.
Cabe resaltar que el lenguaje es especfico del hombre y la imitacin tiene pocos efectos
a la hora de aprender un lenguaje.

DISPOSITIVO DE LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE

Es similar a un procesador lingstico innato, donde esta grabado una gramtica universal
o en otras palabras el conocimiento de las reglas en todas las lenguas, aunque esto no
supone que todas las lenguas naturales tengan la misma gramtica.
Este dispositivo es capaz de recibir estmulos lingsticos del entorno del nio, con la
finalidad de formar oraciones nuevas y bien estructuradas, dicho de otra manera el
dispositivo de la adquisicin del lenguaje, programa al cerebro para analizar el lenguaje y
extraer estas reglas especficas de cada entorno.
Otro punto que afirma Chomsky es que los nios no necesitan ser sometidos a ningn
aprendizaje para aprender su lengua, con esto me refiero a que:
Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los nios, no ayudan al desarrollo
el lenguaje.
La mayora de las pronunciaciones de los nios son creaciones personales y no respuestas
aprendidas de otras personas.
Crticas a Chomsky:
Chomsky renuncia a explicar la adquisicin del lenguaje, no explica el mecanismo de
esta adquisicin.
El lenguaje para l se asemeja a una especie de rgano biolgico especializado.
TEORIA COGNITIVA CONTRUCTIVISTA JEAN PIAGET

Esta teora impulsada por Jean Piaget, presupone que el lenguaje esta condicionado por el
desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita inteligencia para apropiarse del lenguaje.
Sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado pues el desarrollo
de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el nio hable, por lo que el
nio aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto
deseado. En conclusin, es el pensamiento el que posibilita el lenguaje. Y este se manifiesta
de una forma en el que el nio no aprende la palabra porque los adultos las dicen sino
porque son significativas para el.

TEORIA COGNITIVA NEUROLINGUISTICA ALEXANDER LURIA