EL DIAGNSTICO INICIAL EN EDUCACION PREESCOLAR 2014-2015

Autora: Lic. Marcia Solis Reyes.

El CONOCIMIENTO DE LOS NIOS

Para saber algo de alguien primero es importante: conocerlo y para conocerlo necesitamos
tiempo, y adems de tiempo, paciencia, capacidad de observacin, para identificar lo que
realmente necesitan de ti, tus alumnos y lo que t necesitas saber de ellos, La cuestin es
que los nios son distintos siempre unos de otros y, adems, parece que ahora son ms
distintos que antes. Los maestros y las maestras ya no podemos dar por hecho muchas cosas
que antes eran comunes en ellos. Sus niveles de dominio, sus estilos de aprendizaje, sus
gustos, sus familias, sus condiciones de salud y ms caractersticas son aspectos en los que
debemos indagar.

En este artculo abordaremos los elementos que deben estructurar un diagnstico pedaggico
en Preescolar. Se trata de una evaluacin inicial de la que pretendemos obtener informacin
de los nios y nias y su diversidad, no hablamos de una exhaustiva recopilacin sino de la
informacin elemental que se requiere para iniciar en forma el trabajo de enseanza.
Recuerda que las acciones para indagar lo que abordaremos debern planearse con tiempo
para disponer de los recursos y materiales que se requieran, evaluando el logro y dificultades
de aprendizaje de los alumnos, los aciertos en la intervencin educativa y la necesidad de
transformacin de la prctica docente, la pertinencia de la planificacin, el diseo de
estrategias y situaciones desplegadas, mejorar los ambientes de aprendizaje, formas de
organizacin, aprovechamiento de la jornada diaria.

DE LOS ENFOQUES (CAPACIDADES COGNITIVAS FUNDAMENTALES)

Este rubro es el que contiene los conocimientos, las ideas y las capacidades de los nios con
relacin a las competencias curriculares, y es la informacin que te permitir disear tus clases
para que tengan la pertinencia necesaria y permitan a los nios avanzar en los distintos
campos formativos.

Es muy importante que seas cuidadosa al plantear a los nios y nias retos y juegos
relacionados con las competencias cognitivas fundamentales, ya que son las que se relacionan
con el lenguaje oral, el lenguaje escrito y la matemtica. Estas acciones deben estar en
concordancia con los enfoques y los aprendizajes esperados.

A continuacin compartimos algunas ideas respecto de cada uno de estos aspectos para que
no andes indagando otras cosas que no tienen relacin con lo mencionado.

LENGUAJE ORAL: su seguridad, su fluidez, su claridad al comunicar hablando lo que piensa

y siente, formas comunicativas tales como la descripcin, la formulacin de preguntas, la
explicacin, el dilogo con sus compaeros y los dems adultos, la forma en que estructura
una pequea narracin de hechos reales o imaginarios.

LENGUAJE ESCRITO: el inters que nuestra por distintos portadores textuales, revistas,
anuncios, cuentos, peridicos, etc., las inferencias que formula sobre su contenido al
analizarlos y discutirlos con sus compaeros, las formas graficas que utiliza para registrar
datos, si escribe e identifica su nombre escrito y el de sus compaeros,. Caractersticas como
linealidad, formas arbitrarias, fonografa, etc.

MATEMTICAS: el conteo, la forma en que agrupa objetos para identificar cuntos hay en
una coleccin, la aplicacin de herramientas como la serie numrica, la correspondencia o la
cardinalidad. Si ya cuenta al menos hasta 15 o 20 elementos, entonces la forma en la que
enfrenta retos que le implican agregar o quitar dos o tres elementos.

Las anteriores son solo algunos de los aspectos que debes tener claros de los nios para poder
iniciar en forma el trabajo pedaggico con ellos, al menos en el eje cognitivo.

DE LOS RITMOS Y ESTILOS

Cada nio tiene sus propias formas y tiempos para aprender. Algunos nios son ms
perceptivos ante las imgenes, los colores y las formas; otros son ms auditivos por lo que los
sonidos, la msica y todo el fenmeno sonoro han de ser los apropiados para su aprendizaje, y
algunos ms son perceptivos ante los materiales, las superficies y el tacto.

DE LOS GUSTOS E INTERESES

Es evidente la necesidad de considerar lo que a los nios les atrae, les gusta, les emociona.
Sabemos que si con tus actividades eres capaz de atrapar sus afectos, tambin lo hars con su
intelecto. Tambin considera que si bien los juegos son algo que prcticamente a todos los
nios atrae es cierto que no a todos los nios les gustan los mismos juegos. A algunos les
gustarn ms los juegos motores, a otros los de simulacin, a otros los de mesa, etc.

DE LA SALUD

Este asunto es primordial: el comprobante escrito del testimonio de un mdico ser de gran
utilidad para reconocer si el nio tiene algn padecimiento o requiere de ciertos cuidados o
precauciones ante las distintas actividades que se proponen, entre otras implicaciones que
tiene el conocer el estado de salud de los nios en la escuela.

DE SUS FAMILIAS

Tu diagnostico no estar terminado si no conoces a las familias de los nios. Recuerda que
debes conocer al menos dos cosas de la familia de los nios y esto con el nico fin de poder
brindarle un mejor servicio y se trata de:

LA ESTRUCTURA FAMILIAR: quines conforman su familia y comparten el hogar.

LA DINMICA FAMILIAR: cmo es la dinmica en una semana completa: con quien pasa el
nio las tardes o a qu hora puede encontrarse con sus padres.

Con los conocimientos anteriores podrs tener un mejor panorama de las caractersticas de los
nios y ser ms asertiva en tu intervencin.

Conocer la seleccin y orden de contenidos de aprendizaje que se seleccionaran para la

continuidad del trabajo en el aula, recordando que deben ser adecuados y pertinentes.