UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIN

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

SILABO Y PLAN DE APRENDIZAJE

REALIDAD NACIONAL

A) SLABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Escuela Profesional : Turismo
1.2 Plan de Estudios : 2013
1.3 Semestre Acadmico : 2017 - II
1.4 Ciclo de Estudios : VII
1.5 rea Curricular : EFG
1.6 Cdigo de la Asignatura : ANS 003
1.7 Crditos : 03
1.8 Prerrequisito : Antropologa General
1.9 Nmero de horas de teora y prctica : 02 Teora y 02 Prctica TH 04
1.10 Duracin por semanas : 20 semanas
1.11 N de aula : 807
1.12 Horario : Miercoless 11- 13, viernes 09-11
1.13 Grupo : 7A
1.14 Inicio y Finalizacin del ciclo acadmico: 0 1 d e a g o s t o al 3 1 d i c i e m b r e 2 0 1 6
1.15 profesor responsable : Lic. Karem Lisbeth Navarro Huaman
Email knavarro@uandina.edu.pe

1.16Profesores de mdulos o grupos

II. SUMILLA
Asignatura de estudios de formacin general, cuya actividad formativa se sustenta en el anlisis de diversas
y complementarias perspectivas que proporcionan una visin de conjunto de los procesos histricos para
comprender y explicar los principales y ms trascendentales procesos ocurridos en el pas y en el contexto
mundial a partir del siglo XVIII, que han contribuido a constituir la sociedad occidental contempornea.
Comprende: Principales procesos sociales, econmicos, polticos y culturales del siglo XVIII hasta la
actualidad que han influido en el desarrollo del proceso histrico del Per. Pobreza en el Per, desarrollo
regional y descentralizacin. Globalizacin, sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo en el Per.
Gobernabilidad democrtica y reflexin frente a la situacin mundial, el surgimiento de nuevos bloques
polticos y econmicos, su trascendencia en el mundo y en relacin con el Per frente al tercer milenio.

III. COMPETENCIA
Al finalizar el semestre acadmico, el estudiante estar en la capacidad de comprender, interpretar y
evaluar el proceso histrico social, econmico y cultural desde el siglo XIX hasta la actualidad, las cuestiones
de neoliberalismo, estado y gobernabilidad democrtica, la pobreza, descentralizacin en el Per dentro del
marco de la globalizacin para desarrollar una visin crtica, reflexiva y constructiva del contexto histrico y
actual de la realidad nacional vinculando su quehacer socio poltico cultural y profesional
3.1. Comprende e interpreta el desarrollo y dinmica de la sociedad peruana en su dimensin histrica,
econmica, poltica, ideolgica y cultural en el siglo XIX orientada nuestra realidad.

3.2 Clasifica, construye, elabora y evala la Realidad Nacional del Per de acuerdo a su proceso histrico
como la pobreza, desarrollo regional y descentralizacin y gobernabilidad democrtica dentro de la
globalizacin.

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3.3 Evala de manera pro activa ante la situacin mundial, los nuevos bloques polticos y econmicos y la
trascendencia en el mundo frente al tercer milenio.

IV. CAPACIDADES
4.1 Conoce, comprende, el contexto histrico, econmico, poltico, cultural y social del Per desde fuentes
histricas del siglo XIX.
4.2 Analiza e interpreta el proceso histrico de cambio de la sociedad peruana en relacin a: la pobreza,
desarrollo regional y descentralizacin y gobernabilidad democrtica dentro de la globalizacin.

4.3 Debate y sustenta con argumentos solidos la situacin de la Realidad Nacional ante la Globalizacin frente al
tercer milenio.

V. CONTENIDOS:
UNIDADES DE
CAPACIDADES CONTENIDOS
APRENDIZAJE
1. Introduccin presentacin del slabo, organizacin del
semestre.
Conoce, comprende, 2. Teoras y conceptos para la comprensin de la realidad
el contexto histrico, nacional.
econmico, poltico, 3. Proceso de desarrollo Histrico del Per. (desde la sociedad
I UNIDAD
Colonial hasta la actualidad).
Contexto histrico y cultural y social del
4. La Repblica Aristocrtica y Oligrquica.
antecedentes del Per desde fuentes 5. Los Partidos y Movimientos Polticos. Desarrollados en dos
siglo XIX del Pas histricas del siglo XIX contextos 1.- Inicios de siglo XIX hasta 1950 2.- 1950 Siglo
XX). (Movimientos sociales y reforma agraria).
6. El proceso de Desarrollo econmico en el Per. 1.-Insercin
del capitalismo 2.- modelos de desarrollo econmico.
7. El informe de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin

Cambio y realidad de 1. Estado peruano, estructura y funciones.

la sociedad peruana 2. Centralismo, des centralismo y regionalizacin.
II UNIDAD Analiza e interpreta el 3. Demografa. Poblacin y migraciones,
Cambio y realidad de proceso histrico de 4. Pobreza, empleo e informalidad en el Per.
la sociedad peruana cambio de la sociedad 5. Mapa de la pobreza e anlisis del IDH
peruana 6. Gobernabilidad y democracia (representacin, participacin y
ciudadana).

Debate con 1. La Globalizacin Neoliberalismo (sostenibilidad, amenazas y

III UNIDAD:
argumentos la alternativas de desarrollo).
Realidad Nacional y
situacin de la 2. Cambio Climtico y Contaminacin ambiental
Globalizacin frente
Realidad Nacional 3. Gnero y violencia.
al tercer milenio 4. Nuevos bloques polticos y econmicos. (reflexiones frente a
ante la Globalizacin
la situacin mundial)
mundial frente al
5. Trascendencia del Per en el mundo frente al tercer milenio.
tercer milenio (TIC, la era del conocimiento)

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VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MTODOS PROCEDIMIENTOS FORMAS TCNICAS
MATERIALES

Lgicos y El Profesor presenta el tema en Expositiva - Dinmica grupal. Artculos de libros e

Activo - sesiones de aprendizaje de modo explicativa -Tcnica de Internet. Papelotes,
Colaborativo y expositivo dialogado y activo- interrogada y Rompecabezas. plumones, pizarra
participativo, para profundizar la interactiva, Videos y
Expositivo. dialogada - Discusin dirigida.
clase. Previamente se motiva con aula virtual.
fichas visuales usando diapositivas estudio de
(prezi -o power point y se realizan casos
conclusiones.

VII. RECURSOS PEDAGGICOS

Para la ejecucin del desarrollo de la asignatura se har uso de lo siguiente:
Pizarra interactiva, textos pedaggicos, diapositivas, videos, pelculas, navegacin en internet, separatas,
exposicin oral, etc.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIN

Los estudiantes pueden solicitar recuperacin de las evaluaciones desaprobadas hasta antes del ingreso del
aporte, no hay exmenes sustitutorios ni sub sanatorios. Considerar para el proceso de evaluacin los criterios
siguientes:

Actividades formativas 70%

Actividades de investigacin formativa 15%
Actividades de responsabilidad social y extensin universitaria 15%

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
AUSTIN, TMAS. Las Teoras del Desarrollo anteriores a los 90. Vol. 7, Nro 30, Caracas 2002
BEGER, PETER, Introduccin a la Sociologa 3ra Edicin. Ganmver
BELAUNDE, LUISA ELVIRA. EL RECUERDO DE LUNA, GNERO, SANGRE Y MEMORIA ENTRE LOS PUEBLOS
AMAZNICOS. Lima. UNMSM 56 y 57pp
CARRASCO RIVAS, APOLONI. Historia del Per Pre Inca. Universidad Inca Garcilaso de la Vega Lima- Per
1989
CASTELLS MANUEL LA ERA DE LA INFORMACIN Economa y sociedad y cultura. Alianza Editorial,
Madrid 1998 78,79, 80,81,82pp
DEGREGORI, Carlos Ivn NO HAY PAIS MAS DIVERSO Compendio de Antropologa Peruana. Edit UP,
Lima 2003 p`p.123 a 142pp
E. PERRY, GUILLERMO F. MALONEY WILIAM, ESTUDIOS DEL BANCO MUNDIAL SOBRE AMRICA LATINA Y
EL CARIBE 2006 145 a167pp

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JOSEPH E. STIGLITZ.LA ECONOMIA DEL SECTOR PUBLICO, Antoni Bochs Editor tercera edicin 2000
89-90-91-93 y 98pp
LUMBRERAS, Lus Guillermo. VIOLENCIA Y MENTALIDAD COLONIAL EN EL PERU. Edit. INC UNMSM 2006-
Lima 135-151, 154-165.
MALPICA, Carlos LOS DUEOS DEL PER Edit. Banco Industrial Lima 1999.142 a 169pp
MATTOS MAR, JOSE DESBORDE POPULAR Tarea 1998 72 y73pp
MONTOYA RODRIGO AL BORDE DEL NAUFRAGIO . Ed, Sur 1992 23 y24 y 25pp,
MORVELI SALAS, Mario SOCIOLOGA, Mayo del 2010, Impresiones Graficas Meta color D.R.L.
PEASE G.Y , FRANKLIN DEL TAHUANTISUYO A LA HISTORIA DEL PER, Pontificia Universidad Catlica del
Per . Fondo Editorial 1999 23pp a la 39 pp.
ROMERO, Emilio LEVANO, Csar regionalismo y centralismo. Edit AMAUTA 1999 Lima
SOLE, CARLOTA, MODERNIZACIN Y POS MODERNIDAD. Edit. Paraninfo 1987, Madrid- Espaa.123y
134pp
STIGLITZ, JOSEPH. Premio Novel de Economa El malestar en la Globalizacin Tauros, Madrid 2002.123-
145pp
VALC SCHUTER, FEDERICO, TRABAJO SOCIAL Y MUNDIALIZACIN. Edit. INC UNMSM 2006 Lima 89-90-
91 pp
WISE, CAROL. REINVENTANDO EL ESTADO. Edit Universidad del Pacifico 2003- Lima.67-68-60-70pp
WOLF , ERIC LOS CAMPESINOS Edit Labor S.A 1991 34pp.

B PLANES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD

Unidad de
Aprendizaje 1. Contexto histrico XIX al ao 2000
PRIMERA
Capacidades: Conoce, comprende, el contexto histrico, econmico, poltico, cultural y social del Per
desde fuentes histricas del siglo XIX

CONTENIDO TEMTICO
. 1.- Introduccin presentacin del slabo, organizacin del semestre.
2.- Terminologa y conceptos bsicos-Glosario.
3.- Anlisis histrico y geogrfico del contexto nacional, teoras cambio social en la
comprensin de la realidad nacional.
4.- Formacin Social y estructural en la Repblica.
5.-La Repblica Aristocrtica, Oligrquica.
6.-Los Partidos y Movimientos Polticos.
7.-Cambios estructurales (1950-2000) en el pas.

SEM Actividades de aprendizaje Tiempo

1 Introduccin presentacin del slabo y glosario, organizacin del semestre :

Presentacin y sustentacin. Se somete a crtica y aportes para el desarrollo
del curso, se entrega el slabo y firman el cargo de recepcin para el archivo
de evidencia.
Se elige democrticamente a los delegados del curso, se crear un grupo
cerrado en Facebook del curso.
1 Los estudiantes se organizan en pequeos grupos de no ms de cinco 2 horas
integrantes, conforman su grupo de trabajo y seleccionan el tema de
investigacin

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El docente explica las caractersticas del trabajo de investigacin y de los

otros trabajos que el grupo va a efectuar a lo largo del semestre.
Se calendariza las fechas de exposicin y establecen las normas para los
trabajos.
El docente levanta el listado de exposiciones y da las directivas para la
siguiente clase.
INVESTIGACIN FORMATIVA.
Se establecen normas para el citado de fuentes bibliogrficas que deben
acompaar a los avances de investigacin.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Los estudiantes seleccionan un problema social comn y presentan una
propuesta de solucin
1.- Anlisis histrico y geogrfico del contexto nacional, teoras cambio
desde la fuente histrica social Se hace uso de la pizarra virtual recurriendo a
fichas preparadas de power point.
T.I Anlisis histrico y geogrfico del contexto nacional, teoras y cambio social
en la comprensin de la realidad nacional El estudiante lee el texto de Pease
sobre La Historia del Per o Per Problema del Instituto Riva Agero
2 Anlisis histrico y geogrfico del contexto nacional, teoras cambio social 2 horas
en la comprensin de la realidad nacional.- Con la lectura los estudiantes
elaboran diapositivas considerando el contexto y el cambio social.
T.I Elaboran de manera individual su resumen de la sesin anterior con
diagramas lgicos.
3 Formacin Social y estructural en la Repblica. Aristocracia y oligarqua con 2 horas
imgenes que con el apoyo del docente lluvia de ideas centrando en el
fundamento terico funcional de la Sociedad peruana para llegar a las
conclusiones.
T.I Elaboran un cuadro diferenciado la formacin social : oligarqua de
aristocracia utilizando imgenes para cada caso en su registro de manera
individual
4 La Repblica Aristocrtica, Oligrquica. Se explica, analiza e interpreta de 2 horas
manera motivadora utilizando lluvia de ideas centrando en el fundamento
terico funcional de la Sociedad peruana. El proceso del desarrollo de
oligarqua en el pas., para debatir y concluir tomando en consideracin las
imgenes previamente elaboradas
Los Partidos y Movimientos Polticos. Se explica mediante las separatas; el 2 horas
positivismo o liberalismo y el biologismo o conservadores. Formacin de los
partidos y tendencias. Utilizando diapositivas y grficos y luego se elabora las
conclusiones.
T.I Revisan el PDF DE Historia de la Corrupcin de Alfonzo w Quiroz de IEP del
Instituto Estudios Peruanos.
5 Cambios estructurales (1950-2000) en el pas. Se leen citas programadas por 2 horas
el docente y se utilizan diapositivas explicativas y se analiza respetando
opiniones a las que arribaron los diferentes grupos.
Analizan e interpretan los smbolos existentes de los diferentes partidos 2horas
polticos en el momento actual.
6 ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA: 2horas
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas desarrollados en
la unidad.
Se revisa la calidad y la presentacin oportuna de los trabajos individuales
durante el desarrollo de la unidad

Evaluacin escrita

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Leyenda: SEM semana T.I. Trabajo independiente

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN POR UNIDADES

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTOS CALIFICACION

1. Adecuada interpretacin del anlisis histrico y geogrfico Participacion en clase

del contexto nacional, teoras y cambio social en la 0-20
comprensin de la realidad nacional de acuerdo a las
fuentes de las lecturas programadas
2. Adecuada comprensin del proceso de formacin Social y Participacion en clase 0-20
estructural en la Repblica
3. Caractersticas bien establecidas y claramente diferenciadas Mapa 0-20
de Republica, aristocracia, indigenismo. Conceptual

4. Participacin en el debate, explicitando ideas claras y Cuadro 0-20

precisas sobre el tema, ayudando a elaborar las conclusiones Comparativo
adecuadas de cambios estructurales
5. Participacin en el debate, explicitando ideas claras y Debate 0-20
precisas sobre el tema, ayudando a elaborar las conclusiones
adecuadas.

CRITERIO DE DESEMPEO:
SEMESTRE:
CARRERA: 70% 15% 15 % Actividades de
Actividades Actividades Responsabilidad Social
Nro. APELLIDOS Y NOMBRES formativas Investigacin Extensin Universitaria
(0-20) Formativa (0-20)
(0-20)

01
02
SEGUNDA UNIDAD

Unidad de
Aprendizaje 2.- Cambio y realidad de la sociedad peruana
SEGUNDA
Capacidades: Analiza e interpreta el proceso histrico de cambio de la sociedad peruana

CONTENIDO TEMTICO
1- Pobreza en el Per
2- Anlisis de indicadores IDH
2.- Desarrollo Regional y descentralizacin

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3.- Sostenibilidad y amenazas

4.- Alternativas de Desarrollo en el Per
5.- Gobernabilidad democrtica

SEM Actividades de aprendizaje Tiempo

1 Pobreza en el Per Se analiza el informe Klisenger, enfoques de pobreza, la 2 horas

primera lnea de pobreza 2007 segn el INEI y de manera grupal se analiza
los indicadores con los parmetros del PNUP enfatizndose en Salud,
alimentacin, nutricin.
2 2 horas
Anlisis de indicadores IDH. El docente apoya al grupo a hacer una sntesis
sobre el anlisis de indicadores a nivel mundial, nacional y local.
En los pequeos grupos los estudiantes deben presentar a la clase sus anlisis
y se debate para redactar las conclusiones. Considerndose el ndice de
Desarrollo Humano.

T.I Se entrega en virtual el video del informe Klisenger a fin de desarrollar el

anlisis en un cuadro critico de manera individual y con grficos co
relacionados.
3 El desarrollo Regional y descentralizacin 2 horas
Se forman grupos, estos analizan la separata de: desarrollo Regional y
descentralizacin. Esta actividad se efectuara bajo preguntas gua
proporcionadas con antelacin por el docente.
Resumen Se socializa en pleno y se efecta una co- evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis.
T.I
4 Sostenibilidad y amenazas. Se comparte diapositivas de power point 2 horas
identificando las posibles interrogantes sobre sostenibilidad y amenazas
elaboradas por el docente, se coloca en un cuadro comparativo para sus
posibles soluciones.
T.I De los resultados del cuadro grafican o pegan figuras relacionadas de manera
individual clocando su descripcin.
5 Alternativas de Desarrollo en el Per 2 horas
Con el cuadro elaborado se desarrollan los temas de las posibles alternativas
de solucin, los cuales se plasman como conclusiones de los diferentes
grupos, considerando las fuentes iniciales revisadas
Gobernabilidad democrtica.- Se analiza de manera critica las diapositivas 2 horas
para agregas las omitidas colocndolas o describindolas en la pizarra de
manera democrtica

T.I
6 Se analiza la ficha de Gobernabilidad que el docente prepara de manera 2 horas
grupal y se coloca en la pizarra los resultados para luego redactar las
conclusiones.
Elaboran el articulo considerando solo uno de os temas de mayor inters 2horas
desde fuente PDF bajo modelo indicado de manera grupal expositiva
6 ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA: 2horas
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas desarrollados en
la unidad.
Se revisa la calidad y la presentacin oportuna de los trabajos individuales
durante el desarrollo de la unidad

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Evaluacin escrita

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN POR UNIDADES

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

INDICADORES INSTRUMENTOS Puntaje

1. Listado correctamente desarrollado de Pobreza IDH Listado 0-20
2. Grupos organizados que detallen desarrollo , Rbrica 0-20
descentralizacin
3. Mapa conceptual con jerarquizacin y conectores Mapa conceptual 0-20
adecuados sobre pobreza IDH, INEI.
4.-Evaluacin de conocimientos 11 semana Prueba escrita 0-20
INVESTIGACION FORMATIVA: Presentacin de los Ficha de
esquemas de exposicin, indicando quien asumir cada cumplimiento de 0-20
sub tema tareas
RESPONSABILIDAD SOCIAL: Verificacin de avance del
trabajo de responsabilidad social asumido en la primera
unidad, primera sesin

CRITERIO DE DESEMPEO:

SEMESTRE: CARRERA: 15 %
70% 15% Actividades de
Actividades Actividades Responsabilidad
Nro. formativas Investigacin Social
APELIDOS Y NOMBRES (0-20) Formativa Extensin
(0-20) Universitaria
(0-20)

01
02

Unidad de
Aprendizaje 3.- Realidad Nacional y Globalizacin frente al tercer milenio
SEGUNDA
Capacidades: Debate con argumentos la situacin de la Realidad Nacional ante la Globalizacin
mundial frente al tercer milenio.

CONTENIDO TEMTICO
1.- La Globalizacin - Neoliberalismo
2.- sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo.
3.- Reflexin frente a la situacin mundial
4.- Nuevos bloques polticos y econmicos l
5.- Trascendencia del Per en el mundo frente al tercer milenio

SEM Actividades de aprendizaje Tiempo

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1 La Globalizacin - Neoliberalismo. Formados los grupos, estos analizan la 2 horas

informacin de Globalizacin y Neo liberalismo( separatas que el grupo
considero revisadas por la docente). Ubican, en nuestra sociedad, formas de
o caractersticas de la Globalizacin- Neoliberalismo.
Esta actividad se efectuara bajo preguntas gua proporcionadas con
antelacin por el docente.
Resumen Se socializa en pleno y se efecta una co- evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis
2 Sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo. 2 horas
Formados los grupos, estos analizan la informacin relacionadas con
sostenibilidad, amenazas y alternativas de desarrollo (separatas que el grupo
considero revisadas por la docente). De acuerdo a las preguntas anteladas y
ya resueltas por el grupo encargado.
Resumen Se socializa en pleno y se efecta una co- evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis
T.I Revisar la informacin de manera individual de Globalizacin y
Neoliberalismo desde Amartya Sen Cultura base para el Desarrollo en el
contexto actual
3 2 horas
Reflexin frente a la situacin mundial: Formados los grupos, estos analizan
la informacin relacionadas con sostenibilidad, amenazas y alternativas de
desarrollo (separatas que el grupo considero revisadas por la docente).
Resumen, se socializa en pleno y se efecta una co- evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis.
.
T.I Revisar la informacin de manera individual de Globalizacin y
Neoliberalismo desde Mundializacin Humanista serie de Cultura, desarrollo
y Sociedad de la UNESCO
4 Nuevos bloques polticos y econmicos. Se explica con el uso de diapositivas 2 horas
y formando grupos los bloques polticos y econmicos desde la informacin
de Josep Stigles.
T.I De los resultados del cuadro grafican o pegan figuras relacionadas de manera
individual clocando su descripcin. Resumen, se socializa en pleno y se
efecta una co- evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis con el grupo encargado para
el tema
5 2 horas
Trascendencia del Per en el mundo frente al tercer milenio. Se continua
con la informacin de Amatya Sen y Stiglies premios novel de economa,
Formados los grupos, estos analizan la informacin. De acuerdo a las
preguntas anteladas y ya resueltas por el grupo encargado.
Resumen Se socializa en pleno y se efecta una co- evaluacin
Se profundiza en el aspecto terico del anlisis y se concluye
Se analiza el Pas frente al tercer milenio relacionados con los bloques 2 horas
econmicos y el desarrollo. De manera grupal se coloca las conclusiones y
expone el grupo encargado
T.I Se elabora un mapa grafico del Per en el mundo frente al tercer milenio
relacionados con los bloques econmicos y el desarrollo
6 Se analiza la ficha de Gobernabilidad en el contexto actual el docente 2 horas
prepara de manera grupal y se coloca en la pizarra los resultados para luego
redactar las conclusiones.

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Elaboran el articulo considerando solo uno de os temas de mayor inters 2horas

desde fuente PDF bajo modelo indicado de manera grupal expositiva
6 ACTIVIDADES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA: 2horas
Los estudiantes elaboran en grupos un MEME con los temas desarrollados en
la unidad.
Se revisa la calidad y la presentacin oportuna de los trabajos individuales
durante el desarrollo de la unidad

Evaluacin escrita

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN POR UNIDADES

TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
INDICADORES INSTRUMENTOS: Puntaje
1 Trabajo de grupo adecuadamente desarrollado, buena Rubrica 0-20
organizacin y participacin de todos. Dosificacin adecuada
del tiempo. Diapositivas bien construidas y pertinentes.
2.- Exposicin individual, clara y concisa con dominio del tema 0-20
demostrando suficiencia Rubrica 0-20
3.- Resmenes de las exposiciones de otros grupos bien 0-20
efectuadas
4.-La INVESTIGACION FORMATIVA se evala en las citas Ficha de cumplimiento de
bibliogrficas hechas en las exposiciones tareas 0-20
5.- La RESPONSABILIDAD SOCIAL: propuestas coherentes, Ficha de cumplimiento de 0.20
pertinentes y factibles tareas
Rubrica 0-20

A) ELABORACIN DE BANCO DE PREGUNTAS: (Cinco tems considerados por asignatura y que servirn para la
evaluacin final de la carrera)

1 Describir el contexto nacional desde fuentes histricas de la realidad nacional.

2 Que entiende por Repblica Aristocrtica, Oligrquica?
3 Como enfoca la pobreza en el Per el INEI?
4 Qu es Desarrollo Regional y descentralizacin?
5 A que se denomina Gobernabilidad democrtica?
6 Que diferencia existe entre Globalizacin y Neoliberalismo
7 Cules son los nuevos bloques polticos y econmicos?
8 Cul es la situacin del Pas ante el tercer milenio?
9 Qu se entiende por Desarrollo?
10 Que seala Amatya Sen y Josep Stigles del Desarrollo.

Cusco, agosto del 2016

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Lic. Karem Lisbeth Navarro Huaman

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FORMATO ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:

Direccin de Desarrollo Comisin Central de Vicerrectorado Acadmico
Acadmico y Pedagoga Superior Acreditacin de la UAC. UAC
Fecha: 09 de junio de 2014. Fecha: 17-06-2014 Res.254-2014/VRAC-UAC Fecha:
18de junio de 2014

PORPORPOR:

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