Cmo trabajar Conciencia Fonolgica en

primeros lectores (6- 7 aos)

Sabemos que la conciencia fonolgica es una habilidad per-lectora esencial para el proceso
de lecto-escritura. Por ello el trabajo en primeros lectores y pre-lectores es esencial para
adquirir fluidez lectora.
Veamos en este post el desarrollo esperado (con instruccin) y qu reas de trabajo
fonolgico debemos trabajar as como actividades propuestas. Este post es la continuacin de
el post anterior Cmo trabajar conciencia fonolgica de los 3 a los 6 aos puesto que el
trabajo fonolgico es acumulativo, de la misma manera que NO ensearemos a multiplicar
 sino sabemos sumar; no trabajaremos conciencia de fonema sino hemos adquirido bien
conciencia de slaba.
Todo este material forma parte del curso online Conciencia Fonolgica
1. Desarrollo esperado
A los 6 aos
Puede aislar y pronunciar todos los sonidos en palabras de dos, tres y cuatro fonemas.
Puede separar la pronunciacin de los sonidos de palabras de cuatro fonemas que contienen
grupos consonnticos al inicio de la palabra .
Puede manipular (suprimir, aadir, sustituir) sonidos iniciales y finales de palabras de tres o
cuatro fonemas. (p.ej Qu palabra resulta si a baln le sacamos la b? Aln; Qu palabra
resulta si a la palabra casa les aadimos una a? Acasa; Qu palabra resulta si a la palabra p
de pan la cambiamos por una t? Tan)
A los 7 aos
Puede aislar y pronunciar los sonidos de palabras que contienen grupos consonnticos
iniciales (p.ej flor en [f][l][o][r]).
Puede separar los sonidos en palabras que contengan grupos consonnticos iniciales, finales
y mediales.
2. reas de trabajo Fonolgico
En relacin a las distintas reas que os comentamos en el apartado de desarrollo, veris que
trabajamos la conciencia fonolgica en 5 reas temticas (ordenadas de ms fciles a ms
difciles)
1. Escucha activa: Hay que entrenar nuestra capacidad de escuchar los sonidos. La conciencia
fonolgica hace referencia a la habilidad para notar/ manipular la construccin del lenguaje NO
la significacin es por ello que debemos tambin entrenar la habilidad para escuchar.
2. Frases y palabras: Notar que el lenguaje est formado por frases y que estas a su vez estn
formadas por unidades ms pequeas que son las palabras.
3. Rimas: Es la primera sensibilidad hacia la musicalidad del lenguaje.
4. Conciencia de slaba: la habilidad para notar, analizar y modificar las distintas slabas que
conforman las palabras.
5. Conciencia de fonema: el objetivo final de todo el trabajo en materia de CF es aprender a
descifrar los distintos fonemas que conforman las palabras
En esta ltima etapa trabajaremos esencialmente la conciencia de fonema.
De los 6 a los 7 aos
Anlisis (conteo fonmico ).
Anlisis ( identificacin)-(esta rea seran 3 tipos de actividades).
Separar por palabras fonemas. (2, 3, 4 fonema)
Nota el fonema inicial.
 Primero grupos voclicos
Despus grupos consonnticos.
Nota fonema final
Primero grupos voclicos
Despus grupos consonnticos
De los 7 a los 8 aos
Manipulacin Fonmica: Aadir y suprimir.
Aadir primero aadir fonema al final.
Aadir fonema al inicio.
Suprimir fonema final.
Suprimir fonema inicial
Primero grupos voclicos despus consonnticos
Primero consonantes fricativas despus oclusivas.
3. Actividades Propuestas
1. Anlisis Fonmico
De los 6 a los 7 aos: Palabras de dos , tres sonidos
Objetivo de la actividad: Introducir a los nios en el reto de analizar las slabas en los fonemas
o de sintetizar slabas a partir de fonemas.
Actividad:
Necesitamos fichas o bloques de diferentes colores y tarjetas con dibujos de palabras de dos,
tres fonemas.
Primero hacer el anlisis.Anlisis: Un nio coge un dibujo y dice lo que representa. Repetir la
palabra despacio y marcando mucho la pausa (no).
Todos los nios repiten la palabra de la misma manera.El maestro coloca las dos fichas de
diferente color bajo el dibujo mientras dice el sonido que representa cada uno de ellos.
Los nios repiten la palabra, sonido por sonido, mientras representan los sonidos con sus
fichas.
Sntesis: Elegir un dibujo, ponerlo al revs que los nios no lo vean.
El maestro dice el nombre del dibujo, fonema por fonema, y pone las fichas debajo.
Mientras seale los bloques el nio debe repetir los fonemas una y otra vez, cada vez ms
deprisa, hasta que capten el juego del anlisis.
Los nios levantan la mano cuando saben qu dibujo es.
Ampliar hacerlo con verbos, artculos, adverbios ..
2. Manipulacin Fonmica.
De los 7 a los 8 aos.
 Objetivo: Grupos consonnticos: aadir y quitar sonidos iniciales.
Desarrollo de la actividad:
Tres fichas para cada nio.
La actividad se divide en los tres estadios anteriores, ms tres nuevas actividades que se
presentan a continuacin.
Se introduce la idea de que los grupos consonnticos se crean aadiendo una consonante
delante de otra. Ej.- La. La nia corre mucho Repetir y separar en bloques l a
Decir una palabra nueva que rime con la primera p l a decir y aadir el bloque (la rima
con pla) . Repetir la palabra.
Demuestra que ellos pueden, hablando, sacar una consonante de un grupo consonntico.
Utilizar este conocimiento para determinar el nmero de sonidos en palabras que pueden o no
empezar por grupos consonnticos.
Grupos consonnticos: aadiendo y sacando sonidos mediales
Desarrollo de la actividad:
Decir una palabra de dos fonemas que comience con una consonante. Ej.- f u . Repetir y
colocar los bloques de color. Introducir un nuevo fonema, en esta caso / r / f ru. Los
nios repiten y modifican la colocacin de las fichas .
Al revs que el punto 1. Jugamos con los nios a quitar el sonido /r /.

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