INSTITUTO FEDERAL DO ESPRITO SANTO IFES

CURSO PS GRADUAO EM INFORMTICA NA EDUCAO

ANNE MARTINS

PROPOSTA DE USO PEDAGGICO DAS TICS

PROPOSTA DE USO PEDAGGICO DAS TICS

EM ESCOLA RURAL DE PIMA/ES

CASTELO
2017
 PROPOSTA DE USO PEDAGGICO DAS TICS

Proposta de uso pedaggico das TICs em escola rural de Pima /ES

Segundo pesquisa, em 2010, da Confederao da Agricultura e

Pecuria do Brasil (CNA), junto com o Servio Nacional de Aprendizagem (SENAR) e
o Instituto Brasileiro de Opinio Pblica e Estatstica (IBOPE), os alunos das escolas
rurais tem mdia na Prova Brasil defasada em -10 pontos em relao mdia
nacional, no quesito Proficincia em Lngua Portuguesa 4 e 5 anos. Enquanto na
Proficincia em Matemtica o desempenho cai ainda mais, para uma defasagem de -
34 pontos em relao mdia nacional. Nas escolas onde o computador
subutilizado ou simplesmente no existe o equipamento, a mdia em matemtica
decai ainda mais, -5 pontos.

Sensvel a esse problema que se arrasta a tantos anos, busquei

informaes em minha cidade, Pima/ES, sobre a situao dos laboratrios de
informtica nas escolas rurais e constatei que eles existem, mas so ineficazes pela
falta de implantao de internet, tanto nas comunidades como nas prprias escolas,
e pelo despreparo dos professores em relao a utilizao de softwares off line.

Pensando nesse dficit de aprendizagem, e que o mesmo pode

ser melhorado e at recuperado, busquei alternativas na tecnologia atravs de alguns
softwares educativos gratuitos, que o professor pode fazer download, atravs da
internet (em outra localidade) e copiar em CD, DVD ou pendrive e instalar nos
computadores da escola. Esses jogos no requerem Sistemas Operacionais atuais,
podendo o computador, estar instalado com Windows 98, XP, Windows 7 e acima.

Objetivos:

Buscando melhorar o rendimento escolar, principalmente em

matemtica, tive a ideia da utilizao de softwares educacionais off line.

Devido os conceitos matemticos serem em sua maioria

abstratos, dificultam a visualizao e a compreenso do aluno. Com os softwares ser
possvel trabalhar os conceitos utilizando figuras. H tambm, a interao, onde o
aluno pode modificar valores, formatos e o software redesenha ou recalcula a figura e
a operao, assim o aluno consegue perceber o impacto das mudanas
imediatamente. Quero introduzir mais formas de aprendizado que possam enriquecer
e ajudar a criana, que reside na zona rural, no seu desenvolvimento educacional e
social, alm de reverter os ndices to baixos de proficincia nas matrias bsicas,
com nfase em matemtica.

Sries a serem utilizadas:

Os jogos educativos que proponho podem ser utilizados no

Ensino Infantil Pr 1 e 2, at o Fundamental I 1 ao 5 ano, pois as escolas rurais
so predominantes nesta faixa de ensino.

Contedos de que trata:

So jogos que ajudam no aprendizado de lgica, coordenao

motora, raciocnio matemtico, planejamento, volumes e medidas, etc.

Disciplinas adequadas:

A disciplina de matemtica o alvo principal, por ser a matria

que tem as menores notas na Prova Brasil, conforme pesquisa j citada, mas tambm,
vai beneficiar outras matrias como portugus e artes.

Recursos utilizados:

Internet: em local acessvel ao professor particular ou cedida pela secretaria

de educao em prdio municipal (durante os horrios de planejamento do
professor), para fazer download dos softwares;
Computadores: para instalar e rodar os jogos;
 Mdia: CD, DVD ou pendrive para gravao dos programas;
Software educacional grtis, fornecidos atravs de site especfico.

Competncias, saberes e capacidades professor e aluno:

O professor precisa, alm de iniciativa prpria, conhecer

ferramentas e noes bsicas de manipulao, instalao e desinstalao de
programas. Dever tambm estar familiarizado com pesquisa na internet e claro
conhecer e dominar o contedo a ser estudado. Precisa acompanhar, orientar e
incentivar os alunos e estar sempre dialogando com os mesmos a fim de entender
suas dificuldades. Acredito que a mais importante competncia do professor, neste
caso, saber desenvolver a parte pedaggica, para que a atividade tenha uma
intencionalidade educativa, informativa, que leve o aluno a aprender e no apenas
utilizar o jogo como brincadeira.

Quanto ao aluno, espera-se que desenvolva suas capacidades

cognitivas, o raciocnio lgico, a tomada de decises, que desenvolva habilidades
interpessoais, que saiba enfrentar situaes problema e construa sua prpria
autonomia, alm de aumentar seu rendimento escolar quantitativo.

Fundamentao terica:

Baseei-me na ideia de Zona de Desenvolvimento Proximal

(ZDP) de Vygotsky e do Materialismo Dialtico.

Segundo Vygotsky, existem pelo menos dois nveis de

desenvolvimento: o desenvolvimento real ou efetivo, caracterizado por informaes e
habilidades que a criana j tem em seu poder, e o desenvolvimento potencial,
caracterizado pela capacidade da criana solucionar problemas por meio da mediao
de um adulto ou parceiros capazes. Assim a zona de desenvolvimento proximal que
a distncia entre o que a criana j tem e o que pode vir a ter atravs da mediao
e do auxlio do outro mais capaz - ativa seus conhecimentos e suas potencialidades,
at a autonomia para resolver seus problemas. Ele, ainda afirma, que as funes
mentais elevadas emergiro atravs dos processos sociais de interao entre
ferramentas ou artefatos culturais, que fazem a mediao entre indivduos e seus
envolvimentos fsicos.
O computador, ento uma ferramenta e seus softwares so
signos, produes culturais, artefatos de atividade prtica, criados pela sociedade ao
longo de sua histria e evoludo conforme a prpria sociedade tambm se
desenvolveu. Entra a o conceito de materialismo dialtico, onde o meio fsico, cultural,
modela o desenvolvimento do indivduo como modelado por ele.
Concluindo, penso que atravs do uso de tecnologias e da
mediao do professor dando sentido a ferramenta, o aprendizado efetivo, alm de
acontecer de maneira eficaz ir transformar a vida dessas crianas assim como sua
relao com o meio, pois conhecero novas ferramentas e criaro novas
possibilidades de modificar sua realidade.
REFERNCIAS:

KERBER, Silvana Emer. Autoria e colaborao com o uso das Tic na escola
rural: um estudo de caso da incluso digital na EEEF Jlio de Castilhos. Disponvel
em: <http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/102818>. Acesso em: 14 ago. 2017.

FINO, Carlos Nogueira. Vygotsky e a zona de desenvolvimento proximal (ZDP):

trs implicaes pedaggicas. Disponvel em:
<http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/11.pdf>. Acesso em 14 ago. 2017.

IBOPE. Projeto escolas rurais. Disponvel em: <http://www.ibope.com.br/pt-

br/noticias/Documents/10_05_28_escolas_rurais.pdf> Acesso em 14 ago. 2017.

Site de dicas. Software Educativo Infantil Gratuito. Disponvel em:

<http://sitededicas.ne10.uol.com.br/software.htm>. Acesso em 15 ago. 2017.

FVERO, Rutinelli da Penha ... [et al] (Org.). Coletnea de artigos sobre
informtica na educao: construes em curso - Serra, ES : Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia do Esprito Santo, 2012. 1 v. Disponvel em: <
https://ava.cefor.ifes.edu.br/pluginfile.php/68527/mod_resource/content/2/PosIE_Livr
o_TCC_2012_VOLUME%201.pdf>. Acesso em 15 ago. 2017.