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Cuadernillo
de
Lengua y Literatura

Primer Ao

Profesoras: Mara Turn

Anabel Aez
Brenda Palacios
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LENGUA
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LA COMUNICACIN HUMANA

El funcionamiento de toda sociedad es posible gracias a la comunicacin, que consiste en un acto

mediante el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir informacin.
Los animales pueden comunicarse. As, por ejemplo, las abejas tienen un sistema de danzas para
sealar la direccin, la distancia y la cantidad de nctar que descubrieron.
A diferencia de los animales, el ser humano puede hacerse entender y entender a los dems de
muchas maneras (por ej: un codazo, un beso, una luz verde, un timbre, un guio, etc.) pero, sin duda
alguna, el lenguaje verbal es el que ms utilizamos.
Para poder comprender un mensaje, necesitamos conocer de antemano el cdigo en que fue
producido ese mensaje. De no ser as, no podramos comunicarnos. Por ejemplo, para entender un
mensaje en francs, tenemos que conocer previamente este idioma.
Las formas de comunicacin humana podran resumirse as:

Oralidad Hablar
CDIGOS Escuchar CDIGOS Grficos
LINGSTICOS NO Gestos
(todas las lenguas Escritura Leer LINGSTICOS Seales
habladas en el mundo) Escribir Smbolos

Los gestos son una forma de comunicacin que se lleva a cabo a travs de las expresiones
faciales, los movimientos de manos u otras partes del cuerpo y los tonos de voz.
Los grficos son representaciones de la realidad tal cual es a partir de un dibujo o una fotografa.
Las seales sirven para indicarle al receptor cmo debe actuar. Hay seales que son visuales
(como las de trnsito) y otras pueden ser auditivas (como un timbre o alarma).
Por ltimo, los smbolos son imgenes que representan una entidad abstracta como ser: una idea,
un concepto, una nacin, una creencia, una institucin, una marca.

Actividades:

1)- Reconoce el tipo de comunicacin que se utiliza en cada caso.

* Bandera nacional: No lingstico- smbolo
* Cuento (infantil):
* Charla entre amigos:
* Fotografa:
* Conversacin telefnica:
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* Alarma del auto:

* Noticia del diario:
* Lmina de biologa:
* Sonrisa:
* Semforo:
* E-mail:
* Escudo:
* Sirena de ambulancia:
* Mensaje de texto:

2)- En grupo, elaboren una lmina con ejemplos de comunicacin no lingstica (smbolos, seales
y gestos). Pueden dibujar o pegar imgenes y debajo deben indicar cul es el mensaje que se
transmite.

COMUNICACIN NO LINGSTICA
GESTOS SEALES SMBOLOS

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3)- En clase, expresen los siguientes mensajes utilizando slo el cdigo gestual.
a- No te puedo creer!
b- Hoy no desayun. Estoy muerto de hambre.
c- Uy! Me olvid de hacer la tarea
d- Estuvo muy bueno el chiste que contaste.

4)- Inventa situaciones comunicativas en las que:

a- El cdigo sea solamente no verbal gestual.
b- El cdigo sea verbal y no verbal a la vez.
c- El cdigo sea no verbal grfico.
d- El cdigo se solamente verbal.

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

Para que se produzca un acto de comunicacin son necesarios al menos dos interlocutores: un
emisor que transmite un mensaje a un receptor.
Cada mensaje tiene un tema, es decir, est referido a alguien o a algo. Al tema de un mensaje se lo
llama referente.
A su vez, emisor y receptor deben conocer la misma lengua, los gestos, los smbolos, en fin, usar
los mismos cdigos (lingsticos o paralingsticos).
Finalmente, el medio fsico a travs del cual circula el mensaje es el canal. El canal puede ser:
escrito-visual, oral-auditivo, smbolo-visual, etc.
Toda comunicacin se produce dentro de una situacin comunicativa que est determinada por
el lugar, el momento y las personas que participan en ella.
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Actividades:
1)- Observen, lean y analicen la historieta siguiente:

a- Analiza quin es el emisor, quin es el receptor y cul es el mensaje que se trasmite.

b- Qu cdigo manejan los participantes de la situacin comunicativa?
c- Cul es el canal?
d- Seala los cdigos verbales y los no verbales que aparecen en la historieta.

2)- Imagina quines pueden ser los emisores de los siguientes enunciados y explica la situacin
comunicativa en la que se produce esa comunicacin.
a- Te llamo para hacerte un pedido. Mi nmero de cliente es 2547.
b- Son $25. Quiere ver alguna otra cosita?
c- La evaluacin ser postergada porque necesitan revisar algunas dudas.
d- Cada dos das hay que cambiar la venda. Pero, primero, hay que desinfectar bien.
e- S, obvio, voy a ir. A qu hora tengo que ir a tu casa, Miguel?

3)- Completa, en cada caso, con el elemento de la comunicacin que se indique.

a- Inventa el mensaje de una comunicacin cuyo referente sea: la fiesta de la primavera.
b- Con qu seal (cdigo no lingstico) se enviara el siguiente mensaje: Prohibido consumir
comida chatarra
c- Con qu smbolo representaras la amistad?

4) Analiza los elementos de la comunicacin en los siguientes casos.

a- Un juez firma una sentencia condenando al Sr. Gonzlez. La sentencia dice as: Condeno al Sr.
Gonzlez a la pena de 25 aos de prisin y 2 aos de inhabilitacin en el ttulo.
b- Una ama de casa mira el noticiero del medioda. El periodista dice: Desde hoy rige un aumento
en la nafta del 5%. La nafta super ahora cuesta $ 11,50 el litro.
c- Esteban est con su madre en la cocina. Tiene sueo y bosteza.
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CLASES DE ORACIONES SEGN LA INTENCIN DEL HABLANTE

Las oraciones de un texto pueden expresar distintas intenciones o actitudes por parte del hablante.
Segn esto, podemos clasificar las oraciones de la siguiente manera:

CLASE INTENCIN EJEMPLO

Enunciativas Informar acerca de algo, afirmarlo o Tengo varios lpices.
negarlo No recuerdo tu nombre.
Interrogativas Preguntar sobre un hecho, situacin, Cmo te encuentras hoy?
dato, etc.
Exclamativas Expresar alegra, sorpresa, dolor, Qu dolor de muelas!
emocin.
De orden o exhortativas Indicar una orden, mandato o consejo Cierra la puerta, por favor.
De deseo o desiderativas Manifestar deseos, anhelos Ojal maana sea un buen da.
De posibilidad Expresar la probabilidad de que algo Manuel podra recibirse este
suceda ao.
De duda o dubitativas Indicar duda o incertidumbre No s si invitar a mi amiga a
cenar.
Condicionales Expresar una condicin para que se Si ests en tu casa esta tarde,
cumpla algo voy a visitarte.

Actividades:

1) Separa las oraciones entre corchetes y numerarlas. Reconoce y clasifica las oraciones del
siguiente texto, segn la intencin del hablante.

Por fin lleg el domingo! El domingo es el da de la semana que nos reunimos en familia.
Quines vendrn hoy? Cuntos seremos en la mesa?
La ta Jacinta va a falta porque est de viaje. Quizs mis primos no vengan porque anoche
tuvieron una fiesta. Me encantara que estn todos mis sobrinos esta vez. Qu lindo sera!
Todava no s qu voy a cocinar: ravioles o asado. Qu les gustar ms? Si consigo buena
carne en el super, voy a hacer un rico asado.

2) Escribe un dilogo entre una madre y su hijo en el cual incluyas oraciones con distintas
intenciones comunicativas. Al lado de cada una, indica la clase de oracin.

FORMACIN DE PALABRAS

Las unidades ms pequeas en que se divide una palabra son las letras. Ej: r-a-t-a
Las letras son representaciones grficas de los sonidos de la lengua tambin llamados fonemas.
Los fonemas no tienen significado por s mismos (L, P o S no significan nada).
Otras unidades en las que puede dividirse una palabra son las slabas. La slaba es la emisin de
uno o ms sonidos que se pronuncian en un solo impulso de voz. Las vocales solas pueden
constituir slaba (ej: a- ni- mal) pero las consonantes siempre tienen que estar unidas a una vocal
para formar una slaba.
Al igual que los fonemas, las slabas no tienen significado propio, a excepcin de los monoslabos
(ej: sol, pie, fe).
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Las palabras tambin estn formadas por otras unidades que s tienen significado. Estas unidades
se denominan morfemas y pueden cambiarle el significado a una palabra base o raz.

Ejemplo: rbol- ito (de tamao pequeo) rbol- eda (conjunto de)
raz morfema raz morfema

Los morfemas que se ubican antes de la raz se denominan prefijos (releer, subrayar, incompleto).
Los morfemas que se ubican despus de la raz se denominan sufijos (trabajador, cajn, amigable)
Las palabras que comparten una misma raz forman la familia de palabras.

Actividades:
1) A partir de las siguientes races, escribe la familia de palabras.
guitarr-
profes-
person-
ni-
libr-

2) Tacha las palabras intrusas que no pertenecen a cada una de las series de familia de palabras.
Identifica y subraya, con color, la palabra raz de cada serie.
a- nacional- nacin- nasal- nacional- multinacional- nacionalismo
b- empanar- panecillo- panadero- panal- pandereta- pan- panadera
c- mantecoso- mantequilla- mantel- manteca- mantenimiento- enmantecar
d- soleado- solar- solista- insolacin- sol- soledad- solcito

PALABRAS SIMPLES, DERIVADAS Y COMPUESTAS

Se denominan palabras simples a las que estn formadas por una sola raz y que, por lo tanto, no
pueden descomponerse en unidades menores con signficado.
Ej: mujer, luna, diente, peine.
Las palabras formadas por una raz ms un prefijo o sufijo o ambos, se llaman palabras
derivadas, ya que derivan de una simple. A veces, pueden tener ms de un sufijo o prefijo.
Ej: in- til- iza- ble
prefijo raz sufijo sufijo
Las palabras que se forman a partir de la unin de dos o ms races toman el nombre de palabras
compuestas.
Ej: lavarropas (lavar + ropa) salvavidas (salvar + vidas)
raz raz raz raz

Actividades:

1) Clasifica las siguientes palabras segn sean simples, derivadas y compuestas. En el caso de las
derivadas, marcar con un color los prefijos o sufijos que las forman.

sacapuntas- superhombre- prelavado- lpiz- caradura- increble- calle- puertita- matamosquitos-

verdulera- reloj- taza- antigripal- tragamonedas- pelapapas- despegar- rama- relojero- puerta-
lapicero- peligroso- posafuentes-
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SIMPLES DERIVADAS COMPUESTAS

2) Escribe todas las palabras compuestas que puedas, utilizando las siguientes races.

limpia:
saca:
guarda:
mata:
quita:
porta:
cuenta:
lava:
posa:

3) Combina los siguientes prefijos y sufijos con las palabras de la lista para formar nuevas palabras
derivadas. Puedes utilizar ms de una vez cada prefijo o sufijo.
Palabras: peatn- espacio- secar- presidente- armar- campen- trabajar-
Prefijos: re-, sub-, des-, pre-, inter-, ex
Sufijos: -dor, -ble, -al, -oso

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4) Explica el significado de las siguientes palabras, teniendo en cuenta los prefijos y sufijos que se
le agregaron. En cada caso, escribe una oracin utilizando esa palabra.

antitabaco: contra el tabaco

esclavizar:
fcilmente:
herbvoro:
incomprensible:
recargar:
alhajero:
polislaba:
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5) En cada caso, escribe dos palabras ms donde se utilice el mismo prefijo o sufijo.

PREFIJO SIGNIFICADO EJEMPLOS

anti- oposicin antideportivo
des- negacin o accin inversa desarmar
i-/in-/im- negacin imposible
inter- entre, en medio de internacional
pre- anterioridad prehistoria
sub- debajo de subrayar
super- superioridad superproduccin
tras- a travs de traslucir-
sobre- por encima o posterior sobremesa
a- negacin amoral
re- repeticin releer
bi- / bis- dos bicentenario
biblio- libro biblioteca
bio- vida biografa
filo- amigo o amante filsofo
geo- tierra geografa
hemi- medio hemisferio
hetero- otro, diferente heterogneo
hidro- agua hidroavin
homo- igual homfono
mono- uno monotemtico
orto- correcto ortografa
poli- pluralidad poliedro
semi- medio, casi semicrculo
tele- a distancia telfono
tri- tres trislabo
auto- a s mismo, por s mismo autocontrol,
SUFIJO SIGNIFICADO EJEMPLOS
-cida exterminador insecticida
-loga estudio, ciencia biologa
-metro medida centmetro
-grafa dibujo, esquema bibliografa
-teca lugar donde se guarda videoteca
-voro que come insectvoro
-al relativo a (adjetivo) peatonal
-azo golpe botellazo
-azo/ -aza aumentativo perrazo
-ble posibilidad, que se puede plegable
-cin accin y efecto (sustantivo) extraccin
-dor/ -dora persona que hace algo trabajador
-era lugar de venta panadera
-ero / -era profesin, cargo, oficio ingeniera
-simo/a aumentativo lentsimo
-ista ocupacin, profesin u oficio violinista
-itis inflamacin otitis
-ito / -ita diminutivo cajita
-izar transformar en legalizar
-mente manera, modo rpidamente
-miento accin y efecto (sustantivo) estacionamiento
-dor/ -dora objeto que sirve para despertador
-ero/ -era lugar donde se guarda algo salero
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CLASES DE PALABRAS

Segn la gramtica, podemos distinguir nueve clases de palabras a saber:

SUSTANTIVO: Sirve para nombrar a todo aquello que existe, ya sea en forma real o ideal. Tiene
variacin en gnero y nmero. Ej: rbol, Neuqun, injusticia, sinceridad, ejrcito.
ADJETIVO: Slo puede aparecer en una frase para referirse a un sustantivo, al cual le aporta una
cualidad o caracterstica o simplemente lo seala. Tiene variacin en gnero, nmero y grado. Ej:
contento, peruano, quinto, nuestro, esta, algunas.
VERBO: Designa las acciones realizadas por un sujeto. Tiene variacin en modo, tiempo, persona,
nmero y voz. Ej: navegarn, estudiaste, compro, haba bebido
ADVERBIO: Generalmente, sirve para complementar al verbo. Es una palabra invariable, es
decir, no sufre modificaciones de ningn tipo. Ej: ayer, aqu, rpidamente, lejos, muy.
ARTCULO: Su funcin es acompaar al sustantivo. Posee variacin en gnero y nmero. Los
artculos son el, los, la, las y lo.
PREPOSICIN: Sirve para enlazar dos vocablos de manera que la segunda palabra dependa de la
primera. Tambin es invariable. Ej: de, con, para, contra, sin.
CONJUNCIN: Se utiliza para relacionar unas oraciones con otras, o bien, elementos similares
dentro de una oracin. No posee ningn tipo de variacin en su forma. Ej: pero, en consecuencia,
porque, y, o.
PRONOMBRE: Es un tipo de palabra de significado ocasional, es decir, su significado va a
depender de la situacin comunicacional en que se pronuncie. Puede comportarse como sustantivo,
adjetivo o adverbio. Ej: yo, ustedes, nuestro, aquella, donde, cuando, quien.
INTERJECCIN: Es una expresin que sirve para exclamar y puede formar por s sola una frase.
Se escribe entre signos de admiracin. Ej: uy, ah, epa, ay.

EL ARTCULO Y LAS CONTRACCIONES

El artculo es una palabra que aparece siempre acompaando al sustantivo y sin ste no podra
aparecer en la oracin. Los artculos son slo cinco: el los la las lo. Su funcin es limitar la
extensin del sustantivo.
Ej: Mi hijo no tiene pantaln. se refiere a cualquier pantaln; el significado es ilimitado
Mi hijo no tiene el pantaln. se refiere a un pantaln en particular; el sustantivo est limitado
Ropa para nia. la ropa es para cualquier nia
Ropa para la nia. la ropa es para una nia en especial

El artculo tiene una funcin sustantivadora, es decir, toda palabra precedida por un artculo se
convierte en un sustantivo. Ej: el fumar; el ayer; lo bueno; lo importante.
Los sustantivos propios no deben llevar nunca artculo delante. Ej: el Gabriel; la Claudia
Los artculos poseen variacin en gnero y nmero.

NMERO / GNERO MASCULINO FEMENINO NEUTRO

SINGULAR el la lo
PLURAL los las
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Cuando el sustantivo es femenino y empieza con - o h- tnicas, para evitar un mal sonido en
la pronunciacin (cacofona) se emplea el artculo masculino.
Ej: la agua el agua las aguas
la hada el hada las hadas

La funcin sintctica que cumple el artculo en la oracin es la de ser modificador directo de un

sustantivo.
P.V.S. S.S.E
Ej: Sali temprano de su casa / la empleada municipal.
m.d. N

Las contracciones o formas contractas se producen cuando el artculo el va precedido de las

preposiciones a y de.
En estos casos, la preposicin se une al artculo formando una sola palabra.

DE + EL = DEL El rbol del vecino est seco.

A + EL = AL Fui al mdico para hacerme un chequeo

En el nico caso que la preposicin va separada del artculo es cuando el artculo forma parte de
un nombre propio.
Ej: La profesora de literatura me indic la lectura de El Matadero.
En una rifa, me gan un viaje a El Cairo.

LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son palabras que nunca pueden aparecer solas en una oracin y su forma no se
modifica, por lo que es una palabra invariable. En espaol, las preposiciones son:

a ante bajo con contra de desde durante en entre hacia hasta mediante -
para por segn sin sobre tras

Las preposiciones sirven para subordinar (hacer depender) unas palabras de otras y, por ello,
siempre forman complementos
Ej: veneno contra ratas; caf con leche; digno hasta la muerte; preparado para luchar;
voy a salir; vengo en avin

Algunas palabras exigen que se las utilice con una preposicin en especial y, de no ser as, la
construccin se considera incorrecta.

Ej: A la noche (incorrecto) Por la noche

Diferente a algo (incorrecto) Diferente de algo
Entrar a un lugar (incorrecto) Entrar en un lugar

Actividad: Completa las siguientes oraciones con la preposicin correspondiente.

Voy .. la escuela. Estuve .. la escuela. Pas la escuela. Vengo .. la escuela.

Me dirig la escuela. No tengo bicicleta; voy a ir .pie. Me pongo .. pie
para hablar . pblico. Rem . la corriente . dos horas . una
balsa. Yo confo mis amigos. Me quedo .. las 23 hrs. tu consentimiento.
Este remedio resulta efectivo la fiebre. Ese hombre conquist a su mujer .
regalos. Escrib un artculo . la violencia.
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EL SUSTANTIVO

Por su significado, el sustantivo es la palabra con que se nombra cualquier aspecto de la realidad:
seres, objetos, ideas, sentimientos, acciones, etc. Ej: Daniel, lmpara, justicia, amor, entrenamiento.
Los sustantivos se clasifican en:

COMUNES * INDIVIDUALES: Son individuales los sustantivos que, estando en

Son comunes los sustan- singular, se refieren a un solo ser. Ej: rbol, pez, soldado.
tivos que designan a * COLECTIVOS: Son colectivos los sustantivos que, estando en
todos los seres de una singular, su significado implica un conjunto de cosas. Ej: arboleda,
misma clase. cardumen, ejrcito.
Ej: nia, montaa __________________________________________________________
* CONCRETOS: Son concretos los sustantivos que se refieren a objetos
materiales, es decir, aquellos que pueden ser captados por alguno de los
sentidos (vista, odo, etc.). Ej: libro, msica, perfume.
* ABSTRACTOS: Son abstractos aquellos sustantivos que se refieren a
ideas, sentimientos y otras actividades humanas no perceptibles por los
sentidos. Ej: lectura, tristeza, competencia.
PROPIOS
Son propios los sustantivos que se refieren a un objeto determinado, nico en su clase. Ej: Natalia,
Aconcagua.

Los sustantivos, en castellano, poseen gnero y nmero.

En cuanto al gnero, los sustantivos presentan dos formas: masculino y femenino. El gnero
permite distinguir las diferencias sexuales que existen en la naturaleza (gato/ gata; hijo/ hija; len/
leona). En otros casos, la diferencia sexual est marcada por sustantivos diferentes (hombre/ mujer;
padre/ madre)
Otros sustantivos presentan un solo gnero: son masculinos o son femeninos. En estos casos se
distingue el gnero por la concordancia con el artculo y el adjetivo que exigen.
Ej: la casa blanca El cuerpo blanco
f. f. f. m. m. m.

En algunos casos, existe una misma palabra para el masculino y femenino pero se distingue el
gnero por la concordancia con el artculo.
Ej: el/la periodista el/la modelo el/la docente

Algunos sustantivos tienen un significado diferente segn el artculo que los acompaen.
Ej: el orden la orden el clera la clera el margen la margen

Cuando un sustantivo femenino comienza con - tnica, se reemplaza el artculo femenino por el
masculino para evitar la cacofona (mal sonido). El gnero se reconocer por la concordancia con el
adjetivo o pasando el sustantivo al plural.
Ej: la agua el agua tibia las aguas
la hacha el hacha afilada las hachas

En cuanto al nmero, los sustantivos presentan dos formas: singular y plural. El nmero expresa la
cantidad de objetos o personas de las que se habla. El plural de los sustantivos se forma as:
- Si el sustantivo singular termina en vocal, se agrega -s. Ej: casa casas nio nios
- Si el sustantivo singular termina en consonante, se agrega -es. Ej: flor flores pez peces
- Si el sustantivo singular termina en -, -, - tnicas, se agrega -s. Ej: caf cafs
- Si el sustantivo singular termina en -, - tnicas, se agrega -es. Ej: jabal jabales
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- Si el sustantivo singular termina en -s, en el plural, la forma no vara. Se reconoce el nmero del
sustantivo por la concordancia con el artculo. Ej: el lunes los lunes; la crisis las crisis

Actividades:

1)- Escrib el plural de los siguientes sustantivos.

anan: alhel: tablero:

omb: pjaro: lbum:
taza: crisis: i:
pie: rgimen: cancin:
mantel: maniqu: hueso:
caries: voz: perdiz:

2)- Identific el gnero de los siguientes sustantivos (trabajar con el diccionario). Luego, escrib
esos mismos sustantivos en plural y agregles un adjetivo calificativo. Finalmente, redacta una
noticia utilizando algunos de estos sustantivos junto con el adjetivo agregado.

aula: ancla:
hacha: hbito:
tomo: guila:
cristal: nimo:
agua: calor:
lpiz: ley:
ave: sartn:

3)- Subray los sustantivos masculinos de las siguientes oraciones. Luego, reescriblas pasando los
sustantivos a su forma femenina y en plural. Realiz los cambios que sean necesarios para que la
oracin resulte correcta.
Ej: El marqus paseaba con su gato siams.
Las marquesas paseaban con sus gatas siamesas.

a- Un caballito trota feliz, lo sigue un potrillo de color gris.

b- El actor no representar ms obras trgicas.

c- El yerno de mi to es un conocido dentista.

d- Un rey dej su corona sobre la mesa; lleg su nieto y la us para jugar. El padre lo descubri y lo
dej sin cena.
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4)- Escrib la forma femenina de los siguientes sustantivos masculinos.

actor: duque: socio:

poeta: gallo: zar:
conde: juez: emperador:
escritor: varn: caballo:
toro: rey: barn:

5)- Reescrib el siguiente texto cambindole el gnero a todos los sustantivos que puedas. Record
que tendrs tambin que cambiar el gnero de algunos adjetivos y artculos.

El ladronzuelo se aproxim cautelosamente al cerco y espi las panzudas sandas y los

fragantes melones y la boca se le haca agua. Estaba muerto de sed. Sali con la agilidad
de un gato y se acerc agachado. De pronto, asustado por los ladridos de los perros,
tom el primer fruto que pudo y corri con la velocidad del viento

6)- Indica los sustantivos abstractos que se derivan de las siguientes palabras.

redondo: libre: elegante:

rico: puro: justo:
abundante: pobre: sordo:
esclavo: blanco: ausente:
bello: nio: sabio:
7)- Indica los sustantivos individuales que corresponden. Imagina y escribe un sueo donde estn
utilizados 5 de estos sustantivos colectivos.

rebao: gente: arboleda:

tropilla: ejrcito: manada:
manzanar: trigal: robledal:
alumnado: pinar: muchedumbre:
tejado: enjambre: jaura:
constelacin: discoteca: bandada:
ramo: sauzal: pinacoteca:
hemeroteca: piara: esqueleto:
archipilago: mapoteca: pelotn:
dentadura: pelaje: olivar:

8)- Descubr y anot todos los sustantivos que provienen de las siguientes palabras.

musical:
potico:
ambientar:
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suave:
calefaccionar:
inventar:
rionegrino:
escribir:
feliz:

9)- En el texto que te damos a continuacin las cosas pueden parecer confusas, ya que la mayora de
los sustantivos han sido reemplazados por las definiciones que daba el diccionario. Te proponemos,
entonces, la operacin inversa: volv a escribir el texto reemplazando las definiciones en negrita por
los sustantivos correspondientes.

Cuando Abelardo se encontr frente a su instrumento msico de teclado y cuerdas metlicas

ordenadas en una caja armnica comenz a tocar sin interrupcin breve.
Al cabo de media de cada una de las veinticuatro partes en que se divide el da son el aparato
para transmitir a larga distancia la palabra y cualquier sonido por medio de la electricidad. Pero
Abelardo decidi no detenerse. Sus partes del brazo desde la mueca hasta la extremidad de los
dedos seguan deslizndose sobre cada una de las tablitas que se oprimen con los dedos para
mover las palancas que hacen sonar ciertos instrumentos.
Pasaron varios fragmentos de tiempo determinados por la revolucin de la Tierra sobre su eje
y ni la que mantiene relaciones amorosas en expectativa de futuro matrimonio con l ha logrado
convencerlo de que ya es momento de que, al menos, beba un vaso de un cuerpo compuesto de
oxgeno e hidrgeno lquido, transparente, sin color, olor, ni sabor.

10)- Completar el cuadro marcando con una cruz.

SUSTANTIVO GNERO NMERO CLASIFICACIN SEMNTICA

M F S P Comn Propio Indiv. Colectivo Concreto Abstracto

mapas
cansancio
Luis
anteojos
esperanza
corteza
piara
dudas
Paran
mquinas
batalln
respuestas
rosedales
Salta
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11)- Identificar todos los sustantivos en el siguiente texto y analizarlos en gnero, nmero y
clasificacin semntica.
La Martinica es una isla tropical de origen volcnico. Hacia 1902, en la cima del monte, floreca la
ciudad de Saint Pierre. Sus pobladores solan ascender al Pele y hacan picnic en la cima. Pero
aquel da de abril, el monte comenz a arrojar una fina lluvia de ceniza y se sintieron bruscas
sacudidas.

12)- Buscar en un diario o revista un texto. Recortarlo y pegarlo en la carpeta. Subrayar en el mismo
todos los sustantivos que encuentres. Luego, extraer 10 sustantivos y analizarlos en gnero, nmero
y clasificacin semntica.

EL VERBO

En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, siente, dice, piensa
alguien.

es empleado de un banco
desayuna temprano.
Manuel toma el autobs de las siete y media.
trabaja sin descanso hasta la una.
piensa en la hora de volver a casa.

Todas las palabras marcadas del ejemplo anterior son verbos, que se definen como esas palabras
que nos informan de los que hace o le sucede al sujeto. Los verbos expresan acciones (correr, abrir,
cantar), procesos (secar, engordar, imaginar), o estados (ser, estar)

Actividades:

1) Subrayar en el siguiente fragmento las formas verbales. Luego clasificarlas en el cuadro segn su
significado.
En la cueva, el gigante se encontraba cada vez ms dbil. Haba sentido cuando mora cada uno
de los animales y ya no tena fuerzas. Un guila entr en la cueva y dej algo en las manos de la
princesa. Ella se acerc a Cuerpo-Sin-Alma y, sin ceremonias, rompi el negro huevo contra la
frente del gigante. Este se transform inmediatamente en piedra.

ACCIONES PROCESOS ESTADOS

En el diccionario los verbos se nombran en infinitivo. Segn la terminacin que presentan, los
verbos se clasifican en:
Primera conjugacin: terminan en AR, como trabajar, caminar, charlar
Segunda conjugacin: terminan en ER, como comer, leer, beber
Tercera conjugacin: terminan en IR, como escribir, vivir, abrir
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Los verbos son palabras que tienen muchos cambios en su forma (lleg- llegan- llegarn- lleg-
lleguen- haba llegado- hubiramos llegado- llegara). Estos cambios estn relacionados con:
- quin realiza la accin que el verbo indica la persona verbal.
- cuntos realizan esa accin el nmero verbal.
- cundo la realizan el tiempo verbal.
- la manera en que est indicada la accin el modo verbal.

Persona y nmero:

PERSONA NMERO
Singular Plural
1 camin- o (yo) camin- amos (nosotros)

2 camin- s (vos) camin- an (ustedes)

camin- as (t) camin- is (vosotros)
camin- a (usted)

3 camin- a (l, ella) camin- an (ellos, ellas)

2) Marca todos los verbos que aparecen en el siguiente texto. Identifica en qu persona y nmero
estn esos verbos. Luego, reescrbelo pasando todos los verbos a la tercera persona del plural.

Ayer visitaste a mi prima y le llevaste un ramo de rosas. Cuando le entregaste las flores, te
pinchaste un dedo con una espina y se te manch la camisa que tu mam haba lavado con tanto
cuidado.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modo: expresan las actitudes o intenciones del emisor al transmitir un mensaje.

El Modo Indicativo se utiliza para presentar los hechos como reales.

Ejemplo: Los martes ceno con mis abuelos. El jueves pasado, una tormenta inund la ciudad.

El Modo Subjuntivo se utiliza para presentar los hechos como deseos o posibilidades.
Ejemplo: Es probable que el martes cene con mis abuelos. Yo deseaba que la tormenta no inundara
la ciudad.

El Modo Imperativo se utiliza para presentar los hechos como rdenes.

Ejemplo: Cen temprano el martes. No inunden la ciudad!

2) En la siguiente lista, hay verbos en Modo Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. Encontrlos y

marclos con un color diferente, indicando al lado la persona gramatical (pon el pronombre).
Luego, elige tres verbos de distinto modo y escribe tres oraciones utilizndolos.

subamos traje apret tienes

entrenemos cantad miran recorren
acten dijeran omos saquen
mov adelantara durmiese revis
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-
-
-

Tiempo: Un verbo, por medio de su terminacin, seala si la accin que se cuenta es anterior,
simultnea o posterior al momento en que se est narrando. Existen tres categoras temporales:
pretrito, presente y futuro.

3) Le las siguientes oraciones e indic, al lado, en qu tiempo estn los verbos:

a. Ddalo fue un constructor ingenioso.
b. Ddalo es un constructor ingenioso.
c. Ddalo era un constructor ingenioso.
d. Ddalo ser un constructor ingenioso.

4) Completar los espacios vacos del texto con los verbos conjugados en el tiempo que se indica
(todos son del Modo Indicativo).

La cocinera (decir: Pret. Perf. Simple) _____________ que no se cas porque no (tener: Pret.
Pluscuamp.) _______________ tiempo. Cuando (ser: Ind. Pret. Imperf.) ____________ joven
(trabajar: Pret. Imperf.) _________________ con una familia que le (permitir: Pret. Imperf.)
_____________ salir dos horas cada quince das. Esas dos horas las (emplear: Pret. Imperf.)
_____________ en ir en el tranva 38 hasta la casa de unos parientes, a ver si (llegar: Pret.
Pluscuamp.) _______________ cartas de Espaa, y volver en el tranva 38.

5) Completar las oraciones con los verbos conjugados en Modo Subjuntivo, de manera que se
expresen deseos o posibilidades. Subrayarlos e indicar la persona y nmero en que estn
conjugados.

a- Quiero que vos...

b- Deseo que mi hermana
c- Ojal que
d- Espero que mis amigos
e- Es probable que en la escuela
f- No creo que el profesor
6) Imaginen que son la persona que escribe los horscopos de los diarios. Escriban las predicciones
de esta semana, para el signo que quieras, utilizando los verbos en futuro.

7) Subrayar los verbos en el siguiente texto. Analizar modo, tiempo, persona y nmero de los
mismos.

Mi marido y yo iniciamos un juicio a la fbrica que est frente a mi casa por provocar ruidos
molestos. La abogada me advirti que no me demorase en comenzar los trmites.
Estoy segura de que ganaremos el juicio porque los responsables de la fbrica no tomaron las
medidas correctas.
 19

8) Conjugar los siguientes verbos en el modo y tiempo que se indica.

Modo Subj. / Presente Modo Imperativo Modo Ind./Condicional S.

LIMPIAR SALIR PERDONAR
Yo
Vos
Usted
l / Ella
Nosotros
Ustedes
Ellos / Ellas

Modo Subj./Pret. Imperf. Modo Ind./Futuro Imperf. Modo Ind. / Pret. Comp.
MOVER CAMINAR VIVIR
Yo
Vos
Usted
l / Ella
Nosotros
Ustedes
Ellos / Ellas

9) Escribir la receta de cocina para realizar una gelatina usando los verbos de las indicaciones en
Modo Imperativo.

10) Redactar las siguientes oraciones en pasado.

- Le sugiere que no navegue de noche.

- Lo desafa a que cruce el Paran en bote.
- Sugiero que no vaya solo a ese lugar.
- Leo la nota que dej mi jefe sobre el escritorio.
- Compro todo lo que mi mam me anot en la lista.
20
21
 22

SINTAXIS DE LA ORACIN SIMPLE

Las palabras no se relacionan libremente entre s en una oracin, sino que se deben respetar
ciertas normas de relacin. A estas relaciones se las conoce en gramtica como funciones
sintcticas y su estudio corresponde a la sintaxis.
En una oracin, las palabras deben estar combinadas y ordenadas de manera tal que el mensaje
tenga sentido.

Ejemplo: Estudiar un con nativa profesor ingls lenguas Mara.

Mara estudia lengua inglesa con un profesor nativo
3 p.s. 3 p.s. f.s f.s. m.s m.s

Concepto de oracin

El hombre utiliza la lengua para expresar sus pensamientos y comunicarse con los dems y lo
hace a travs de textos orales o escritos. Si bien los textos constituyen una unidad, stos pueden
descomponerse en partes ms pequeas con sentido. Estas partes son las oraciones.

ORACIN: Es la unidad ms pequea del habla con sentido, intencin comunicativa e

independencia sintctica. En la oralidad, la oracin tiene una entonacin propia que decae al final.
En la escritura, la oracin se inicia con mayscula y termina con un punto.
Ejemplo: [La tarde result clida y agradable.] [Los jvenes paseaban por las calles.]
[El da pareca no terminar ms.] [Qu felicidad!]

Sujeto y predicado

En una oracin siempre decimos algo acerca de alguien o de algo. Estos dos elementos
constituyen la estructura gramatical bsica de toda oracin.
* Sujeto: Es aquello de lo que se dice o se predica algo.
* Predicado: Es lo que se dice acerca del sujeto
El ncleo del sujeto es siempre un sustantivo o trmino sustantivado; el ncleo del predicado es
siempre un verbo conjugado.

Sujeto Predicado
Ejemplo: [Homero, poeta griego, / escribi la Ilada y la Odisea.]
N N.V.

Sujeto Predicado
[El fumar / es perjudicial para la salud.]
N N.V.

Sujeto y predicado dependen uno de otro; estn interrelacionados. La relacin entre sujeto y
predicado se denomina concordancia. Dicha concordancia se establece por la persona y el nmero
gramatical y es fundamental tanto para el anlisis de oraciones como para una correcta escritura.
S P S P
Ejemplo: [Ellos / fui al mercado.] [Ellos / fueron al mercado.]
3 p.p. 1 p.p. 3 p.p. 3 p.p.
 23

Oracin bimembre y oracin unimembre

La oracin bimembre es aquella que admite la particin en sujeto y predicado. En este tipo de
oraciones, el sujeto puede ser: expreso (est escrito en la oracin) o tcito (no est escrito pero se
sobreentiende por la terminacin verbal o el contexto).

S.E.S. P.V.S. P.V.S.

Ejemplo: [Sebastin / viaj a Buenos Aires.] O.B. [Tom el primer avin.] Sujeto tcito:
Sebastin 3 p.s.
N N.V. N.V.

La oracin unimembre es aquella que no admite la particin en sujeto y predicado; est

compuesta por un solo miembro. Los casos de oraciones unimembres son:

Las frases o expresiones que no tienen verbo conjugado.

Ej: [ Fuego! ] O.U. [ Agua, por favor.] O.U.

Las oraciones con verbos referidos a fenmenos climticos.

Ej: [ Llueve mucho.] O.U [ Graniza en la ciudad.] O.U.

Las oraciones con verbo ser, estar o hacer cuando se refieren al tiempo.
Ej: [Hace mucho calor.] O.U. [Es temprano.] O.U.

Actividades:

1) Encerrar las oraciones entre corchetes. Distinguir las oraciones unimembres y las bimembres. En
el caso de las bimembres, marcar el sujeto y el predicado.

Comienzos del siglo XVIII. Un nio curioso pasea por un campo del sur de Suecia. Hace calor. Es

temprano. Hay sol y apenas algunas nubes. La primavera est en su apogeo. Plantas en el prado. El

nio Carl Von Linn, las observa con atencin. Mil preguntas danzan en su mente. Formas de las

hojas. Colores de los ptalos. Aromas. Todo es motivo de asombro para el pequeo investigador.

Pasan los aos. El nio se convierte en un renombrado cientfico. Hoy, los cientficos reconocen a

Linn como el padre de la taxonoma moderna.

Ncleo y modificadores del sujeto

La palabra del sujeto que se destaca como la ms importante y de la cual dependen otras palabras,
recibe el nombre de ncleo del sujeto y son siempre sustantivos o formas equivalentes.
El sujeto que presenta un solo ncleo, ya sea en singular o plural, se llama simple. El sujeto
integrado por ms de un ncleo recibe el nombre de compuesto.
P.V.S. S.E.S. P.V.S. S.E.C.
Ejemplo: [ All van / las carabelas.] [All van / la Santa Mara, la Pinta y la Nia.]
N.V. N N.V. N N N
 24

El sujeto que est expresado en la oracin se denomina expreso. Cuando el sujeto aparece
omitido pero se sobreentiende la persona o cosa de quien se habla, se denomina tcito.
S.E.S. P.V.S. P.V.S.
Ejemplo: [ Yo / nunca tuve un juguete nuevo.] [ Nunca tuve un juguete nuevo.] S.T. (yo)
N N.V. N.V.

El ncleo del sujeto de una oracin puede ir acompaado de otras palabras que completan su
significado. Estas palabras son los complementos o modificadores.

2) Analizar sujeto, predicado, ncleos y modificadores del sujeto.

a- Los rboles sin hojas son seales el otoo.

b- El cuadro con marco dorado evocaba recuerdos gratos.

c- El clima del trpico saturaba los sentidos.

d- Los pjaros con plumaje multicolor atraen a los visitantes.

e- Esa casa abandonada, sin techo ni ventanas, ser destruida.

f- Lentamente, los nios de la escuela regresaban a su casa.

Ncleo y modificadores del predicado

El verbo principal del predicado recibe el nombre de ncleo del predicado (N.V.). Dentro del
predicado de una oracin hay otras palabras y construcciones que acompaan a los ncleos y se
llaman modificadores:
 25

MODIFICADORES DEL PREDICADO

El Objeto Directo (O.D.) es un modificador El Objeto Indirecto (O.I.) es un modificador del

del verbo que indica el objeto sobre el cual
recae la accin del verbo en forma directa.
Puede reemplazarse por los pronombres lo,
la, los, las.
Ejemplo: El pen barri la vereda.
El pen la barri.
verbo que indica el objeto sobre el cual recae la
accin del verbo en forma indirecta. Puede
reemplazarse por los pronombres le, les.
Ejemplo: La maestra entreg el examen a los
alumnos.
La maestra les entreg el examen.

Los circunstanciales indican las circunstancias en las que se

produce la accin expresada por el verbo. Hay distintos tipos
de circunstanciales:
* Tiempo * Causa
* Lugar * Afirmacin
* Fin * Compaa
* Cantidad * Instrumento
Ejemplo: Jos caminaba por la vereda con su perro.
C. Lugar C. Compaa

3) Leer el siguiente texto. Separar en corchetes las oraciones que lo conforman. Analizar
sintcticamente cada una de las oraciones.

Los elefantes de un circo se escaparon la noche del viernes. Corran enfurecidos. Un seor,
Don Prez, sala de un hotel. Los vio. Agarr la cola de la elefanta. El animal lo levant con
la trompa. La elefanta del circo aplast al seor contra el suelo. La gente se rea mucho.
4) Cules de las siguientes oraciones tienen Objeto Directo? Realizar la comprobacin,
remplazando los OD por los pronombres correspondientes.

a) Los mdicos operaron a los enfermos el mes pasado.

b) Escuch atento las indicaciones antes del examen.
c) Pepe se conform con su nota.
d) La falta de mano de obra trae problemas a los constructores.
e) Me asust con su reaccin.
f) En la segunda hora la docente nos habl de la novela.
g) Los alumnos, Juan y Noelia, regalaron a su profesora un ramo de flores por su cumpleaos.
h) Marianela comprar el auto en Ford.

5) Cules de las oraciones del punto anterior tienen Sujeto Tcito? Qu persona ocupara ese
lugar en cada caso?

6) Inventa oraciones que cumplan con lo que se solicita en cada caso:

a) MD + NS + MI + NV + Circunstancial Lugar
b) N + APOSICIN + NV + OD + Circunstancial Tiempo
c) MD + MD + NS + MI + NV + Circunstancial de Modo
 26

LA NOTICIA PERIODSTICA

La estructura de la noticia pretende suministrar la mxima informacin en el menor tiempo y

espacio posible. El periodista una vez que ha seleccionado el acontecimiento sobre el que pretende
informar y ha recopilado a travs de distintas fuentes informativas los datos necesarios para elaborar
su noticia, tiene que ordenar esa informacin para que el lector pueda comprenderla con facilidad.
Observa la siguiente imagen:

Partes de la noticia

Ttulo: Es una frase corta que sintetiza el contenido de la noticia, o bien, atrae la atencin del
lector. Se distingue del resto porque aparece con el tipo de letra ms grande.
Volanta: Se presenta a modo de subttulo, ampliando la informacin del ttulo. El tipo de letra
es ms pequea que la del ttulo.
Copete: Es un resumen de los aspectos ms importantes de la noticia. Tiene una letra
intermedia entre la volante y el cuerpo de la noticia pero suele distinguirse por estar en negrita
o cursiva. El copete es el primer prrafo de la noticia y adems el ncleo fundamental de toda
la informacin. Cumple dos funciones: por un lado, explica la esencia del acontecimiento; y por
el otro, capta la atencin del lector para que se interese por el resto de la informacin.
Bajada: Es un conjunto de oraciones breves, separadas por puntos, que aportan datos
fundamentales.
Cuerpo de la noticia: Es el desarrollo de la informacin. El periodista va desgranando los
datos informativos con un orden de mayor a menor importancia. No slo se completa lo
enunciado en el copete sino tambin se aportan datos complementarios que ayudan a
comprender la noticia en su contexto (antecedentes, consecuencias, etc.). En la redaccin del
cuerpo es habitual seguir la estructura de la pirmide invertida.
Destacado: Se ubica dentro del cuerpo de la noticia y su funcin es resaltar algn aspecto
importante de la informacin. Aparece con un tipo de letra distinto y/o recuadrado.
Foto o grfico: Es la informacin visual de la noticia.
Epgrafe: Es la inscripcin que aparece debajo de una foto o grfico.
 27

Cules son los requisitos para que un hecho se convierta en noticia?

Los hechos son todos aquellos que pasan en el mundo, pero no todos llegan a ser noticia. Las
noticias son hechos que se consideran que tienen una relevancia pblica, un inters informativo y
que, en su conjunto, forman la actualidad periodstica.
Para ello, los periodistas se basan en criterios de noticiabilidad para decidir qu acontecimiento
merece ser noticia y merece publicarse antes que otro. Esos criterios son: la actualidad del suceso
tiene que ver con un hecho cercano en el tiempo; la proximidad geogrfica, social o afectiva del
hecho al pblico lector; la novedad tiene que ver con la singularidad de un suceso, un hecho
diferente a lo cotidiano; las consecuencias, por su parte, muestran que un hecho puede dar mucho
ms de s; la relevancia personal tendr que ver con la rareza del hecho; el suspenso es el inters
humano, es decir, hay sucesos que tienen mayor impacto en la poblacin que otros.

La pirmide invertida

La pirmide invertida es un mtodo que consiste en colocar el ncleo de la informacin en el

primer prrafo y los detalles que complementan la noticia se redactan a continuacin en orden de
mayor a menor importancia. Esta organizacin de la informacin sirve para ayudar al lector a
seleccionar los datos ms importantes de cada informacin.
Cuando un periodista enfrenta un acontecimiento que pretende convertir en noticia, necesita
recopilar una serie de datos que le permitan articular una buena informacin. Para ello recurrir a
las respuestas de las siguientes preguntas, que se las denomina: 6 W

QU sucedi?: implica los acontecimientos

QUINES son sus protagonistas? son los personajes que aparecen en la noticia
CUNDO sucedi? sita la accin en un tiempo definido
DNDE sucedi?: delimita el lugar donde se han desarrollado los hechos
POR QU sucedi?: explica las razones por las que se han producido los hechos
CMO sucedi el acontecimiento? describe las circunstancias concretas en las que se han
producido los hechos.
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La escena ms esperada en el glaciar Perito Moreno

UN ESPECTCULO ON THE ROCKS

A las 19:09, el puente de hielo que se haba formado en la pared frontal del glaciar se derrumb sobre el agua.
Ms de 9000 personas llegaron especialmente para ver un acontecimiento que no ocurra desde hace 16 aos.
Record de turistas en El Calafate.

Finalmente lleg el gran derrumbe. Ayer, exactamente a las 19:09 ms de nueve mil turistas miraban,
escuchaban, se estremecan y temblaban asombrados frente a la cada del gran puente helado del glaciar
Perito Moreno, la llamada octava maravilla del mundo. Una turista sueca expres: Hace das que
estbamos esperando que cayera el puente de hielo. Nunca haba visto algo as.
Despus de 16 aos el esperado desprendimiento de esa mole de hielo, formada sobre el Brazo Rico
del lago Argentino, fue el punto culminante de la sucesin de derrumbes blancos que, durante los
ltimos tres das, motivaron la peregrinacin de turistas nacionales, extranjeros y hasta de canales de
televisin internacionales.

El momento culminante cuando el tnel de hielo se derrumba y da lugar a una inmensa nube de
agua que cubre a los visitantes

Los desprendimientos de estos ltimos tres das no ocurran desde el 17 de febrero de 1988.
Tcnicamente son consecuencia de la presin que el Brazo Rico del lago Argentino ejerce sobre un
dique natural que el glaciar forma en su lento avance en la zona rocosa de la Pennsula de Magallanes.
Los desmoronamientos de grandes trozos de glaciar se producen en forma constante pero la cada
de paredes de hielo de las dimensiones vistas en los ltimos dos das es un fenmeno poco comn que,
a veces, como ahora, tarda aos.
El viernes pasado comenzaron las primeras fisuras en las enormes paredes de hielo de unos 70
metros de altura sobre la superficie del lago Argentino. Un grupo de cientficos de Parques Nacionales
haba vaticinado: todo concluir en slo dos das. El desmoronamiento del puente era el ltimo y
gran espectculo esperado. Estaba previsto para el sbado pero se demor hasta ayer a la tarde. La cada
del techo produjo una enorme onda expansiva que cay copiosamente sobre los observadores de las
pasarelas.
Adems de la avalancha de turistas all estaban las cmaras de los equipos internacionales de
televisin: la BBC de Londres, la televisin japonesa y la francesa transmitan imgenes en directo.
Los cientficos no se animan a pronosticar cundo habr una prxima rotura. Slo atinan a explicar
los motivos de esta demora de diecisis aos que, en su interpretacin, est relacionada con el
calentamiento global de la Tierra. Espectculos de esta magnitud colocan a la Argentina en una
posicin destacada para fomentar el turismo. Este glaciar no es la nica belleza natural, hay otras que
permanecen desconocidas u olvidadas por lo que sera conveniente que los responsables del rea
turstica implementaran estrategias para darlas a conocer.
Pgina 12, 15/03/04
 29

Actividades:

1) A partir de la lectura de la noticia Un espectculo on the rocks, realiza:

a- Identific los elementos paratextuales que presenta esta noticia.
b- Aplic y analiz la noticia teniendo en cuenta las seis preguntas.
c- Explic el significado del ttulo de la noticia. Para qu se utiliza la expresin on the rocks?
d- Cules son las siete maravillas naturales del mundo? Por qu se dice que el glaciar Perito
Moreno es la octava maravilla?
e- Marc un prrafo en el que el periodista da una opinin personal.
f- Observ si se incluyen otras voces en el texto y subryalas. A quin pertenecen esas voces?
Cmo se reconocen?
g- Qu sinnimos se emplean en el texto para evitar repetir las siguientes palabras: glaciar,
derrumbes y fisura?
h- Por qu el periodista utiliza la expresin avalancha humana? Con qu se relaciona?

2) Agregle a la siguiente noticia un ttulo, volanta y copete.

Aunque de ninguna manera podra considerarse un ataque mortfero, un conductor australiano fue
condenado por soplar su aliento sobre la cara de un polica despus de masticar un diente de ajo. La
prensa de Sydney inform que Jeff Pearce fue encontrado culpable por un tribunal en Perth, luego de
admitir que intencionalmente mastic un diente de ajo y sopl luego en la cara del polica, que lo haba
detenido por una infraccin de trnsito.

3) Eleg una noticia del diario, recortarla y pegarla.

a- A qu seccin del diario pertenece?
b- Identifi las partes de la noticia.
c- Realiz un cuadro con los siguientes datos:
Qu ocurri? A quin? Dnde? Cundo? Por qu? Cmo? Detalles

4) Proyecto de escritura creativa de una noticia tomando como tema un personaje de los mitos
griegos.
 30

ORTOGRAFA
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USOS DE LA MAYSCULA

Mayscula viene del trmino mayor. Por eso, al escribir una letra mayscula, sta
debe tener el doble de tamao respecto de las minsculas. El objetivo de esto es destacar
visualmente una palabra. Las letras maysculas se tildan cuando las normas de
acentuacin as lo indican. Ej: frica.

Se escriben con inicial mayscula:

1)- La palabra con que comienza un escrito y despus de un punto. Tambin a continuacin de los
puntos suspensivos o los signos de interrogacin y exclamacin cuando la oracin ha concluido. Ej:
Hoy no puedo ir al cine. Tal vez la semana prxima; lunes, martes Te parece bien? Te llamo.
2)- Despus de los dos puntos en las frmulas de saludo de las cartas y en las citas textuales slo
cuando comienza oracin. Ej: Querido Alberto: Me alegro de que ests bien
3)- Los sustantivos propios que identifican nombres de personas, animales, calles y lugares
geogrficos. Ej: Damin, Pelusa, Independencia, Espaa.
4)- Los nombres propios formados por ms de una palabra, van todas con inicial maysculas,
excepto los artculos y preposiciones que no vayan al comienzo. Ej: Ciudad de Mxico, El Salvador,
Diego de la Vega.
5)- Los nombres de constelaciones, estrellas, planetas y satlites. Ej: Osa Mayor, Saturno, Tierra.
6)- Los nombres de festividades y dioses. Ej: Navidad, Apolo, Jehov.
7)- Los nombres con que se designan perodos o acontecimientos histricos. Ej: Edad Media,
Revolucin de Mayo.
8)- Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones,entidades, organismos,
partidos polticos, etc. Ej: Museo de Bellas Artes, Ministerio de Economa.
9)- La primera palabra del ttulo de cualquier obra artstica (libro, pintura, msica, pelcula, etc.)
Ej: La bamba, Atraccin fatal.
10)- Algunas abreviaturas. Ej: Ud., Sr., Dr.
11)- Todas las letras que componen una sigla. Ej: A.F.A. , O.N.U.
12)- Los nmeros romanos.

Para recordar: No se escriben con inicial mayscula

* los adjetivos gentilicios. Ej: brasileo, peruano, catamarqueo.
* los das de la semana, los meses y las estaciones. Ej: lunes, enero, primavera.
* los nombres de los puntos cardinales. Ej: sur, este.
* los sustantivos comunes que indican accidente geogrfico y no forman parte del nombre. Ej: ro Salado,
cerro Otto.

Actividades:

1) Colocar las maysculas donde corresponda con un color resaltante.

en la poca en que los austrias gobernaban espaa (siglos xv y xvii), los hombres
procedentes de distintas regiones de la pennsula ibrica viajaron a las nuevas tierras
descubiertas por coln. aragoneses, andaluces, castellanos, se embarcaron en la bsqueda de
riquezas, motivados por algunas leyendas sobre fabulosos y ricos lugares. una de esas
leyendas, tal vez la ms atractiva, hablaba de el dorado, una comarca en la que, segn el
mito, abundaba el oro. para lope de aguirre (apodado el cruel por sus vasallos), el dorado se
encontraba navegando el ro amazonas. el famoso reino, sin embargo, nunca fue encontrado,
pero su imagen cautiv a innumerables viajeros, quienes todava seguan buscndolo, en el
siglo xix, nada menos que en la patagonia argentina.
 32

2) Recortar del diario una noticia. Marcar las maysculas que aparecen y explicar a qu caso
corresponde.

3) Reescribir el siguiente texto corrigiendo las maysculas y las minsculas equivocadas.

a comienzos del mes de Mayo , lleg a la ciudad de la Plata el famoso circo el gran len que arm
sus enormes carpas en el barrio de La floresta, al Norte del arroyo tacur. Entre sus integrantes
estaban el hombre Bala y antonia De la fuente, la malabarista. y el payaso esteban Saltos? desde
el pasado lunes haba desaparecido y la polica federal argentina (P.f.A.) lo buscaba
incansablemente por cielo y Tierra. El crio. del pueblo sospechaba, sin embargo, que se haba
fugado a Eeuu para visitar a su amigo santiagueo quien haba ganado El oscar por la pelcula la
casa de los Espritus.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

Los signos de puntuacin son la representacin grfica de las pausas y entonacin que
caracterizan a la lengua oral. Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u
omisin dificultan la interpretacin de lo escrito, incluso pueden cambiar el significado del mensaje.

Punto: Marca la pausa que permite separar una oracin de otra. Existen tres
tipos: punto seguido, aparte o final. Tambin se utiliza final de las abreviaturas
(etc. ej. atte.) y entre las letras de las siglas (A.F.A. D.N.I.)
S P Coma: Marca una pausa menor dentro de la oracin ya sea para separar palabras
o conjunto de palabras.
I U Dos puntos: Se utilizan despus de las frmulas de saludo en las cartas, antes de
G N citar una frase textual o antes de definir un trmino.
Puntos suspensivos: Se utilizan para dejar inconclusa una frase ya conocida,
N T para crear suspenso o temor y para indicar la omisin de un fragmento en una
O U cita textual.
Comillas: Se emplean para indicar las palabras textuales de una persona, para
S A encerrar ttulos de obras artsticas, para indicar irona y para distinguir una
C palabra extranjera.
Parntesis: Se usan para encerrar aclaraciones dentro de una oracin o para
I incluir acotaciones en las obras de teatro o guiones.
D Signos de interrogacin: Sirven para encerrar las preguntas de tipo directas.
Signos de exclamacin: Sirven para encerrar frases que expresen sorpresa,
E N alegra, indignacin, tristeza, etc.
Raya de dilogo: Se utiliza al inicio de una frase para indicar las frases dichas
por los personajes en un dilogo directo.
Guin: Se emplea para separar las slabas de una palabra (hu-ma-no), para
separar fechas que indican un perodo de tiempo (1950-2013) o para separar
palabras compuestas (fsico-qumica).
Punto y coma: Indica una pausa dentro de la oracin que permite separar
proposiciones.

El siguiente texto nos ensea la importancia de utilizar bien los signos de puntuacin si no
queremos que nos ocurra lo mismo que a Sebastin.

Gran confusin caus quien los signos omiti

Cierta vez, un joven llamado Sebastin era pretendido por tres mujeres: Soledad, Julia e Irene.
Las tres queran casarse con l pero Sebastin no se decida por ninguna. Finalmente, viendo que
ya no tena escapatoria, resolvi escribirles una carta en la cual dara su veredicto sobre quin sera
 33

su esposa. Pero la carta era un tanto confusa ya que no tena ningn signo de puntuacin. El texto
deca as: Digo que amo a Soledad no a Julia cuya belleza par no tiene no aspira a mi amor
Irene que no es poca su bondad.
Cada una de las muchachas crey ser la elegida como futura esposa de Sebastin pues, haciendo
su propia interpretacin de la carta, agregaron los signos de puntuacin como ms les convena.
Soledad la interpret as: Digo que amo a Soledad; no a Julia cuya belleza par no tiene; no
aspira a mi amor Irene que no es poca su bondad.
En tanto, Julia, opin de esta manera: Digo que, amo a Soledad?: no; a Julia cuya belleza
par no tiene; no aspira a mi amor Irene que no es poca su bondad.
Pero Irene tambin dio su propia versin: Digo que, amo a Soledad?: no; a Julia cuya
belleza par no tiene?: no; aspira a mi amor Irene que no es poca su bondad.
Sebastin comprob que ninguna haba cambiado una sola letra de la carta y cada una reclamaba
ser su esposa. Vindose acorralado, Sebastin las reuni a las tres muchachas y les dijo que la carta
deba interpretarse as: Digo que, amo a Soledad?: no; a Julia cuya belleza par no tiene?:
no; aspira a mi amor Irene? :que no!, es poca su bondad.

EL PUNTO

El punto indica una pausa en un escrito; es El punto y aparte se distingue claramente a

la mayor pausa ortogrfica.
El punto y seguido separa frases afines en
un mismo prrafo; el punto y aparte se usa
para poner fin a un prrafo con el objeto de
desarrollar el asunto propuesto desde otro
punto de vista o con otro subtema.
simple vista porque al terminar el prrafo se
sigue en otro rengln dejando un pequeo
espacio en blanco. A este espacio en blanco se
llama sangra.
En el punto y seguido el texto sigue en el
mismo rengln, sin dejar espacios en blanco.
Punto final es el ltimo punto de un escrito.

Ejemplo: Carlos Gardel, un mago de la cancin ciudadana

( Punto seguido )
(Sangra) Quin no conoca en el Buenos Aires de antao a aquel hombre? Su voz era
un arrullo inolvidable. Se peinaba a la gomina como nadie. Adems siempre sonrea.

En algn momento se lo empez a llamar el zorzal criollo. Desde entonces, muchos

llaman al zorzal el Gardel de las aves. ( Punto aparte )

Gardel muri trgicamente en un accidente areo en Medelln, Colombia. Sin

embargo, como todo el mundo sabe cada da canta mejor. ( Punto final )

Tema general: Carlos Gardel

Prrafo 1: Caractersticas sobresalientes de Gardel
Prrafo 2: Apodo de Gardel
Prrafo 3: Muerte de Gardel

Actividades:

1) Leer el siguiente texto y reescribirlo colocando punto y aparte. Indicar el tema general y los
subtemas de cada prrafo.
Sandra, estudiante de medicina y verdulera

1. Sandra estudia medicina y trabaja en una verdulera.

2. Le gusta conversar con los clientes y bromear.
3. Todos los das inventa rimas con las verduras.
4. As, dice que la zanahoria es buena para la memoria.
5. El zapallo, en cambio, lo recomienda para el desmayo.
 34

6. Y cree que el precio del tomate suele ser un disparate.

7. En su tiempo libre suele leer alguna novela policial.
8. Tambin piensa en rimas apropiadas para un hospital.

2) Reescribir los siguientes textos colocando punto seguido y punto aparte. Formar los prrafos
respetando las sangras correspondientes. Determinar el tema general del texto y los subtemas de
cada prrafo. Colocarle un ttulo al texto.

las vitaminas son compuestos qumicos que existen en la mayor parte de los alimentos y
que intervienen en el proceso normal de las funciones orgnicas del ser humano un
mdico holands investig a fines del siglo XIX, la relacin entre la enfermedad del
beriberi y el consumo de arroz descascarado (carente de la llamada vitamina B) en las
Indias Orientales Holandesas la funcin de esos elementos en la vida y la salud del
hombre, se descubri entre 1904 y 1913 Casimiro Funk, un bioqumico polaco, los llam
vitaminas, trmino derivado de vita (vida) y aminas, palabra con la que se designa una
clase de compuesto qumico del hidrgeno las distintas vitaminas se identifican, teniendo
en cuenta su composicin qumica, su funcin en el organismo y sus aplicaciones
teraputicas en una letra del alfabeto: A, B, C, D, E, K, P

la natacin, es el arte de sostenerse y avanzar, usando los brazos y las piernas, sobre o bajo
el agua puede realizarse como actividad ldica o como deporte de competicin la natacin
puede practicarse en cualquier tipo de recinto de agua lo bastante grande como para
permitir el libre movimiento y que no est demasiado fra, caliente o turbulenta las
corrientes y mareas pueden resultar peligrosas, pero tambin representan un desafo para
los nadadores existen cinco estilos de natacin reconocidos stos son: crol, espalda, braza,
mariposa y brazada de costado el principal obstculo para aprender a nadar es el miedo al
agua se ha avanzado mucho en el desarrollo de mtodos para reducir esta barrera
psicolgica por eso a menudo se empieza a ensear a los nios desde muy pequeos la
natacin fue un deporte muy estimado en las antiguas civilizaciones de Grecia y Roma,
sobre todo como mtodo de entrenamiento para los guerreros

un esclavo romano llamado androcles protagoniz una curiosa historia androcles haba
sido condenado a morir, devorado por leones, en el circo sin embargo, llegado ese
momento, el len que deba devorar al esclavo se arroj a sus pies y le lami una mano sin
duda, este episodio caus la sorpresa del emperador que, inmediatamente, mand llevar
ante s al muchacho androcles, entonces, explic que cuando haba estado fugitivo en
frica haba curado al len arrancndole una espina que tena clavada en una pata y haba
convivido con l por espacio de tres meses luego de escuchar el relato, el emperador
perdon al esclavo y le regal el len
 35

LA COMA

Se utiliza coma para separar los diferentes elementos de una

enumeracin cuando no van unidos por la conjunciones Y NI O
Ejemplo: Coma pan, aceitunas, queso, salchichn y leche. No saba si cortar
ms pan, servir ms leche o sacar otro frasco de aceitunas. El salchichn no
estaba seco, salado ni picante.

Ejercicio: Colocar las comas en las siguientes oraciones. Indicar si se enumeraron sustantivos,
adjetivos o verbos.
1. Viajamos durante enero febrero marzo y abril.
2. Esta maana me levant temprano me duch alegremente desayun feliz y sal a ver el
mundo.
3. Debo elegir entre estudiar los paisajes de Venus los misterios de Jpiter o el cielo de
Mercurio.
4. Hoy no quiero hacer nada; no voy a ir al dentista al mercado a comprar pan a pagar los
impuestos ni a visitar a mis amigos.

Se emplean comas para separar una aclaracin o proporcionar un

detalle dentro de una oracin.
Ejemplo: Los libros, como los rboles, tienen hojas. En las hojas de los rboles,
sin duda, pueden vivir muchos animales pequeos. En las hojas de los libros,
que son de papel, puede vivir un mundo.

Ejercicio: En las siguientes oraciones se ha dejado un espacio en blanco para completar con las
aclaraciones que estn debajo, las cuales estn mezcladas. Luego colocar las comas.

1. Popea ________________________ se baaba con leche.

2. El pangoln ___________________ usa sus escamas para defenderse de sus enemigos.
3. Edson Arantes do Nascimento ____________________ fue el jugador 10 ms famoso de la
historia del ftbol brasileo.
4. Vi una pelcula de Laurel y Hardy _____________________ que me hizo morir de risa.
5. Dicen que Isabel 1 de Inglaterra __________________tena un carcter muy violento.
6. Alejandra ________________________ tuvo una famosa biblioteca.
7. El Morocho del Abasto ________________________ haba nacido en Francia.
8. Cstor y Plux ________________________ son dos personajes de La Ilada.
9. Indira Gandhi ________________________ fue la primera ministro de la India.
10. Las grgaras las invent Adn _____________________ la primera vez que se qued dormido
boca arriba un da de lluvia.
a- los mellizos troyanos f- emperatriz romana
b- Pel g- la hija del lder pacifista
c- ciudad de frica h- la Reina Virgen
d- el Gordo y el Flaco i- Carlos Gardel
e- mamfero malayo j- segn dicen

Ejercicio: En las oraciones siguientes, subraya las aclaraciones o explicaciones. Despus, escribe las
comas al principio y al final de la aclaracin.

1. En Buenos Aires para muchos lo que mata es la humedad.

2. La humedad de acuerdo con los bilogos es indispensable para la vida.
 36

3. Todo por cierto se puede ver desde perspectivas diferentes.

4. En la Patagonia que se extiende hacia el sur el viento silba y baila.
5. La ballena es efectivamente un mamfero.
6. La vaca es de acuerdo con el diccionario una vasija.

Se utiliza coma cuando nombramos al receptor en el propio discurso

(vocativo) ya sea al principio, en medio o al final de una oracin. La coma
separa el vocativo del resto de los elementos de la oracin.
Ejemplo: Juan, cuntame un cuento divertido.
Cuntame un cuento divertido, Juan.
Cuntame, Juan, un cuento divertido.

Ejercicio: Separar con comas las distintas formas en que se menciona al receptor, cuando se lo
llama o habla directamente (vocativo).

1. Ven a servirte el t Mario.

2. Ya voy Luisa estoy estudiando el temario.
3. Seores pasajeros tengan ustedes muy buenas tardes.
4. Mara qu alegra verte!
5. Oiga joven usted sabe qu hora es?
6. Me encanta tu msica Luis Alberto.
7. No tire los restos de comida doa Francisca por favor.

Se usa coma para evitar la repeticin de un verbo o cuando ste ya se

sobreentiende.
Ejemplo: Las ciruelas estn maduras y las manzanas estn ms duras.
Las ciruelas estn maduras y las manzanas, ms duras.
En casa de herrero hay cuchillo de palo.
En casa de herrero, cuchillo de palo.

Ejercicio: Leer las siguientes oraciones y colocar las comas. Indicar entre parntesis el verbo que
fue omitido.
1. El mejor alcalde el rey
2. Jos visit Catamarca; Vernica Dinamarca y yo la calle Emilio Lamarca.
3. A buen entendedor pocas palabras.
4. Alejo es fantico de Ferro; Ernesto de Boca.
5. Ao Nuevo vida nueva.
6. La vida fuente inagotable de sorpresas.
7. El dulce de leche un invento argentino.

Se escribe coma para indicar que se ha alterado el orden normal de los

miembros de una oracin y que se ha adelantado la parte que deba ir
despus. La coma va al final de la parte que se adelanta.
Ejemplo: Salimos a la calle / cuando vimos caer la lluvia.
Cuando vimos caer la lluvia, salimos a la calle.
Julin fue feliz / al escribir sus primeros poemas.
Al escribir sus primeros poemas, Julin fue feliz.
 37

Ejercicio: Escribir cada una de las siguientes oraciones cambiando el orden normal de sus partes.
Colocar las comas donde corresponda.

1. Todas las naves se detenan cuando pasaban por Venus.

2. Vi una bellsima puesta de sol paseando por el campo.

3. Seguiremos leyendo mientras haya luz.

4. Mi carroza se transformar en calabaza cuando llegue la medianoche.

...

5. Sabr quin eres si te sacas el disfraz y la careta.

6. Acamparemos cerca del mar para ver el amanecer en la playa.

7. Es necesario que haya oscuridad para que exista luz.

Las expresiones como es decir, no obstante, sin embargo, o sea,

por fin, por supuesto, en general y otras similares se escriben entre
comas.
Ejemplo: Estudi, por supuesto, la leccin. El captulo VI trata, en general,
del clima. Las variaciones climticas, sin embargo, no son cuestin de azar.
Es decir, corresponden a ciertos fenmenos. O sea, fenmenos climatol-
gicos.

Ejercicio: Agregar las comas en los lugares que corresponda.

1. Es pues necesario que practiques intensamente.
2. Se ech a rer finalmente ante las muecas de sus amigos.
3. Estas cosas me pasan al fin y al cabo cuando estoy muy cansado.
4. Me indicaron que hiciera reposo por lo tanto no fui a trabajar.

Ejercicio: Usar las comas, en el siguiente texto, segn los distintos casos. Indicar al lado qu regla
se sigue.
1. En las clases de Ciencias Naturales la profesora nos ensean cmo alimentarnos.
2. Nosotros sin embargo no lo hacemos bien.
3. Todos los sbados yo siempre les digo a mis amigos que vayamos a McDonals.
4. Soy efectivamente el que come ms hamburguesas.
5. Algunos de los principales nutrientes son: las protenas los carbohidratos los lpidos y las
vitaminas.
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6. Siempre pido la hamburguesa ms rica la que lleva todos los ingredientes pero a veces no
hay.
7. Las papas fritas son exquisitas sin embargo no conviene comer demasiado porque caen mal.
8. La comida chatarra llamada as porque no cubre las necesidades de una dieta sana atrae a
grandes y chicos.

Actividades de integracin:

1) Leer el siguiente texto. Reescribirlo colocando las maysculas, sangras, puntos seguido, puntos
aparte y comas donde sea necesario.

Sobre signos hay algo escrito

hay muchas clases de signos sobre la tierra existen entre otros los signos de
puntuacin signo de puntuacin es por ejemplo la coma el punto que puede ser
aparte y seguido y los dos puntos tambin existen los signos del zodaco el zodaco es
el conjunto de constelaciones todas muy populares que rodean la rbita terrestre los
signos del zodaco son doce y se agrupan tradicionalmente segn el elemento al que
pertenecen los signos de fuego son: aries leo y sagitario otro signo de fuego es el
humo los signos de tierra son: tauro virgo y capricornio en presencia de estos signos
se recomienda el uso de la escoba preferentemente nueva del escobilln y tambin
del plumero los signos de agua son: piscis cncer y escorpio tambin las gotas de
lluvia y las manchas de humedad los signos de aire por ltimo son: acuario gminis y
libra los signos de aire cuando son buenos prestan su nombre a la capital de la
repblica argentina ahora decnos cul es tu signo

ACENTUACIN

SLABA: Es el sonido o conjunto de sonidos que se pronuncian en cada emisin de voz. Los
sonidos pueden ser voclicos o consonnticos. Las slabas pueden constar de una sola vocal pero no
de una sola consonante.
Ej: a - ni - mal m - ie - do

Las palabras pueden estar compuestas por una o varias slabas. De acuerdo a la cantidad de slabas
que las forman, las palabras se clasifican en:
Monoslabos: Contienen una (1) sola slaba. Ej: sol
Bislabas: Contienen dos (2) slabas. Ej: ca- f
Trislabas: Contienen tres (3) slabas. Ej: lm- pa- ra
Cuatrislabas: Contienen cuatro (4) slabas. Ej: ma- r- ti- mo
Polislabas: Contienen ms de cuatro (4) slabas. Ej: e- nr- gi- ca- men- te

Las slabas pueden ser:

TNICAS: Son las que se pronuncian con mayor intensidad.

A esto se lo conoce como acento. Ej: gi- ra- sol
SLABAS

TONAS: Son las que no se pronuncian con intensidad. Son

todas las restantes. Ej: gi- ra- sol
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Ejercicio: Separar en slabas las palabras, clasificarlas por el nmero de slabas y, a partir de las
slabas obtenidas, combinarlas formando diez palabras nuevas.

le: barcaza:
sonar: libertad:
limitar: ira:
con: si:
dolo: simultneo:
oscilacin: originalidad:
arroja: nada:
ella: no:

-------------------------- ------------------------ --------------------------- ------------------------- ----------------------------

-------------------------- ------------------------- --------------------------- ------------------------ -----------------------------

DIPTONGO: El diptongo consiste en la unin de dos vocales en una misma slaba. Existe
diptongo cuando se renen:

una vocal abierta + una vocal cerrada. Ej: cau- sa

DIPTONGO una vocal cerrada + una vocal abierta. Ej: via- je
una vocal cerrada + una vocal cerrada. Ej: ciu- dad
Las vocales abiertas son: A / E / O. Se denominan as porque, para pronunciar estas vocales, es
necesario abrir la boca. Tambin se las denomina fuertes, porque la tilde no las afecta.
Las vocales cerradas son: I / U. Se denominan as porque, para pronunciar estas vocales,
tendemos a cerrar la boca. Tambin se las denomina dbiles, porque la tilde puede afectarlas
destruyendo el diptongo.
La letra Y, a final de palabra, tiene sonido voclico. Por lo tanto, puede formar tambin diptongo.
Ej: ca- rey

Ejercicio: Anotar dos ejemplos para cada tipo de diptongo.

ai: ia:

au: ie:

ay: io:

ei: ua :

eu: ue:

ey: uo:

oi: iu:

oy: ui:
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Cuando aparece la letra H entre dos vocales (intervoclica), sta no impide la formacin de
diptongo. Ej: ahu - yen - tar, al - mo - ha - das, ba - ta - ho - la

Ejercicio: Separar en slabas las siguientes palabras. Buscar el significado de las palabras
desconocidas.

alhajero: baha: ahogado:

buhardilla: bho: ahora:

vahdo: vaho: ahijado:

vehculo: rehn: rehus:

ahorro: rehogar: sahumerio:

TRIPTONGO: El triptongo es la unin de tres vocales en una misma slaba. Hay triptongo cuando
se renen: una vocal cerrada + una vocal abierta + una vocal cerrada.
Ej: Gua- le- guay, hioi- des.

Ejercicio: Escribir un texto breve donde incluyas los siguientes triptongos: miau, buey, guau,
Uruguay.

HIATO: El hiato es el fenmeno contrario al diptongo. El diptongo une dos vocales en una misma
slaba; por su parte, el hiato separa dos vocales en slabas diferentes. Se produce hiato en los
siguientes casos:
Cuando hay dos vocales que pueden formar diptongo pero la vocal dbil se encuentra acentuada.
El acento rompe el diptongo y se produce hiato.
Ej: fr- o ca- - da
H H
Cuando se encuentran dos vocales abiertas. Las vocales abiertas no forman dip- tongo.
Ej: o- a- sis pa- se- o
H H

Ejercicio: Leer y completar con las palabras del recuadro el siguiente texto. Escribir con color las
palabras con diptongo y con otro, las que tienen hiato.

aceitosas - recientsimas - buen - mo - siento - naufragio - ro - piedras

La palabra
Todo lo que usted quiera, s seor, pero son las palabras las que cantan (...) Brillan como
........................... de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, roco... Persigo
algunas palabras... Son tan hermosas que las quiero poner todas en mi poema (...) las
........................ cristalinas, vibrantes, ebrneas, vegetales, .......................... como frutas, como
algas, como gatas, como aceitunas (...) Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos
de madera bruida, como carbn, como restos de ..............................., regalo de la ola... Todo est
en la palabra (...) Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, tienen de todo lo que se les fue
agregando de tanto rodar por el ....................., de tanto transmigrar de patria, de tanto ser races.
Son antiqusimas y ................................... Viven en el fretro escondido en la flor apenas
 41

comenzada... Qu ................... idioma el .................., qu buena lengua heredamos de los

conquistadores..!
Pablo Neruda (fragmento)

Ejercicio: Clasificar las palabras del siguiente texto que tengan diptongo, triptongo o hiato. Pasarlas
al cuadro y separarlas en slabas. .

Eulogio Piedra recibi de su novia, que haba viajado al Paraguay, una carta confusa que deca:
Quiero aclararte que yo no hablaba en serio cuando deca que no estaba bromeando sobre el da
que dialogamos acerca de cambiar nuestra decisin de no cambiar de idea. Ahora s, hablo en
serio. Te quiero. Eustaquia.

DIPTONGOS TRIPTONGOS HIATO

EL ACENTO

El acento, en una palabra, puede ser:

PROSDICO/FONTICO: Se pronuncia pero no se representa grficamente.

Ej: man- za- na
ACENTO
ORTOGRFICO/ TILDE: Se pronuncia y se representa grficamente.
Ej: A- m- ri- ca

Ejercicio: Separar en slabas las palabras y marcar la slaba tnica.

tarea: cordero:

cuaderno: reptil:

autobs: avaricia:

mstil: comps:

lpiz: hroe:

enrejado: martes:
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CLASIFICACIN DE PALABRAS POR SU ACENTUACIN

De acuerdo a la ubicacin de la slaba tnica, las palabras, se clasifican en:

Agudas: La slaba tnica es la ltima. Ej: so- f au- daz
Graves: La slaba tnica es la penltima. Ej: cn- dor ca- mi- no
Esdrjulas: La slaba tnica es la antepenltima. Ej: p- ja- ro mur- ci- la- go
Sobreesdrjulas: La slaba tnica es anterior a la antepenltima.
Ej: - til- men- te pa- gn- do- se- los

Anterior a la Antepenltima Penltima ltima

antepenltima
Agudas Slaba tnica
pre ven cin
Graves Slaba tnica
bom be ro
Esdrjulas Slaba tnica
n me ro
Sobreesdrjulas Slaba tnica
h bil men Te

Ejercicio: Completar la siguiente cuadrcula, segn las definiciones, y teniendo en cuenta que son
todas palabras agudas. En sentido vertical, donde indica la flecha, se leer otra palabra.

1- Planta y tambin fruto de la misma, de origen americano. El fruto es grande, algunos lo llaman pia.
2- El que come mucho, con glotonera.
3- Pronombre que usamos para hablar con una persona a la que respetamos y no queremos tutear.
4- Prenda que usan los nios para ir al colegio, los mdicos y enfermeras y, ms cortita y atada a la cintura,
mam o pap cuando cocinan.
5- Guardar en un almacn.
6- Poner sal a la comida.

Ejercicio: Clasificar las siguientes palabras, segn la slaba tnica, en agudas, graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas.

atrap, ntido, revs, atnito, papel, dndomelo, recorrido, clido, recuerdo, vaso, llegar, revista,
conducto, examen, opin, efmero, hbilmente, antiptico, romper.
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AGUDAS GRAVES ESDRJULAS SOBREESDRJULAS

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIN

Saber si una palabra lleva tilde o no, constituye uno de los problemas ortogrficos ms comunes
que se nos presentan. Las reglas generales de acentuacin nos sirven para resolver, en gran medida,
este problema, ya que, pueden aplicarse a la mayora de las palabras de nuestro castellano.

Agudas: Se acentan en la ltima slaba. rincn arroz

Llevan tilde cuando terminan en N, S o Vocal despus alud
caf abril

Graves: Se acentan en la penltima slaba. fcil sala

Llevan tilde cuando no terminan en N, S o Vocal. mrtir joven
lpiz lunes

Esdrjulas: Se acentan en la antepenltima slaba. ltimo

Siempre llevan tilde, al igual que las sobreesdrjulas. rpido
anlisis

Ejercicio: Coloca las tildes que faltan en las palabras del recuadro. Luego, ubiclas en el texto de
abajo.

tambor- problemon- director- violin- trombon- atril- tenor- cancion- escapo- musical

-------------------------------- ----------------------------------
El -------------------------, el --------------------------- y el ------------------------ siguen al --------------------------.
Pero parece que cada uno tiene en su ---------------------- una partitura diferente, porque la meloda
se ---------------------- y el ---------------------------- no reconoca la -----------------------------.
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Ejercicio: Subraya con azul todas las palabras graves del texto que sigue y coloca con rojo las tildes
que falten.

El escritorio del abuelo Hector Nestor Angel Perez Gonzalez era de caoba y lo adornaban apliques
de marmol. Sobre el mueble haba un mastil de onix con el que una vez me golpee el torax.
Tambien haba un pincel y muchos cartuchos de tinta. Y no era dificil encontrar de vez en cuando
una fragil pero espeluznante araa.

Ejercicio: Escribe las palabras que correspondan segn las definiciones. Son todas esdrjulas.

1. Un da de la semana. _________________
2. Medida de longitud. __________________
3. Lnea imaginaria paralela al ecuador. _________________
4. Bordes de una pgina en los que no se escribe. _________________
5. Movimiento rpido del viento. _________________
6. Smbolos de las funciones de un software. _________________

Ejercicio: Escribe una ancdota en la que empleen las palabras que siguen.

considero- consider- domino- domin- nimo- anim- Csar- cesar- sabana- sbana- circulo-
crculo.

Ejercicio: Tildar las palabras que corresponda. Luego explicar por qu se les coloc tilde a esas
palabras.

piernas metalica llover exposicion dentadura identidad inutil muchisimo

EXCEPCIN DE TILDE EN HIATO

Una de las excepciones ms importantes a las reglas generales de acentuacin es la tilde en

hiato. Esta tilde siempre recae en una vocal cerrada y sirve para marcar la presencia de un hiato. Si
no estuviera la tilde, la pronunciacin de la slaba cambiara totalmente, afectando el sonido de la
palabra.

Ej: cada ca da caida cai da

hiato Forma dip. Forma
correcta incorrecta
cosa co s a cosia co sia
hiato dip.

Ejercicio: Los siguientes pares de palabras se diferencian porque en una hay diptongo y en la otra,
hiato. Coloca la forma que corresponda en cada oracin.

amplio/ amplo media/meda imaginaria/ imaginara

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1. En un ________________ escenario representaron la obra teatral.

2. Nunca me _______________ que eso pudiera suceder.
3. Me pareci muy alto: ________________ casi dos metros.
4. En seguida _______________ la fotografa para que puedas verla mejor.
5. La accin transcurre en una isla _______________.
6. Us slo _________________ pgina para escribir.

Ejercicio: Coloca las tildes en las palabras que tienen hiato.

garua- siempre- guante- geografia- sonrie- seis- buho- reune- evalua- desafio- auxilio- maulla-
caiga- traia- prohibe- diario- creimos- leucocito- actua- oiste- causa- maz- tio

Ejercicio: Coloca las tildes a las palabras que correspondan del siguiente texto. Subraya las palabras
que responden a la excepcin de tilde en hiato.

Todo me lo contaron alli, papa. Si, en el colegio conoci a Lola, mi prima. Ambos sospechabamos
el parentesco, pero los dos teniamos nuestras razones para no hablar de eso. No charlabamos casi
nunca, porque ella esta recien en segundo, pero yo tenia muchas ganas de acercarme y resulta
que a ella le pasaba lo mismo. Bueno, despues de aclarados tantos malentendidos y despues de
haberme integrado finalmente al grupo, ella logro que su padre no tuviese inconvenientes en que
yo fuera a su casa y en tratarme como sobrino. Recien ahora se que en realidad tia Ruth te habia
dicho por telefono que no queria su marido que yo viviera con ellos.
 46

LITERATURA

Un nio lector estaba llorando mientras lea su libro Entonces se acerca

su madre y le dice: Cario, por qu llors? Si lo que dice ah es
mentira A lo que el nio respondi: Pero lo que yo siento es real.
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EL TEXTO LITERARIO

Actividades:

1) Lee los siguientes textos y, luego, responde: Cules te parecen que son literarios y cules no?
Por qu? Qu tipo de texto es cada uno?

A) Tena los ojos negros y redondos como dos
cuentecillas de azabache; la cabeza pequea y las
alas, la cola y el cuerpo de un amarillo vivo.
Era feliz, todo lo feliz que puede ser un pjaro
prisionero. En su jaula dorada no faltaban nunca
los caamones y el sabroso alpiste, hojas de rizada
escarola o de lechuga fresca, y algn terroncito de
azcar.
La duea de Pip era una linda joven de quince
aos, rubia como los trigos y con los ojos azules
como las flores de camalote.
B) Durante siglos la ciudad ha sido
smbolo de buena vida y de refina-
miento. Su imagen atrae ocho
millones de personas al ao, pero
mientras unos, los turistas, llegan,
los venecianos, se van de un lugar
que se hunde y se deteriora. Hay
costosos planes para mantener este
museo viviente. Pero lo importante
es su deseo de vivir.

C)
Todos los meses pods encontrarte con el
fabuloso mundo del buceo. Mapas y recorridos
para hacer trekking por el pas. Rutas para
escalar las mejores paredes. Ros y lagunas
donde el pique no se hace esperar.
El relato de travesas y expediciones aqu y en
todo el mundo. Adems, notas tcnicas sobre
superviviencia, kayaks, gomones, campamentis-
mo, nutica y avisos gratuitos para ir armndote
tu equipo. Weekend. Escrita por los mejores
especialistas.
D)
Hay das en que pesa
el corazn, como si fuera plomo;
en que ni fuerzas tiene la cabeza
de erguirse con aplomo.
Hay das en que el alma
cansada de sentir, pide reposo;
en que el olvido de la eterna calma
es un consuelo misericordioso.

2) Realiza una tormenta de ideas con la palabra LITERATURA. Con qu palabras las pods
asociar?

Existen una gran variedad de textos a los que tenemos acceso cotidianamente. Por ejemplo:
noticias, manuales de instrucciones, historietas, e-mail, notas de opinin, cuentos, publicidades,
mensajes de textos, poemas, etc. Pero, dentro del gran mundo de los textos que podemos leer,
algunos son literarios y otros, no.
As como una pintura, una escultura o una msica son obras de arte, un texto literario tambin es
una creacin artsitica.
La literatura incluye aquellos textos que poseen las siguientes caractersticas:

Ficcin: el escritor de literatura tiene la total libertad de inventar aquello que escribe, de
crear a partir de lo que le dicta la imaginacin. Si bien hay casos en que puede basarse en un
hecho real, el texto se considera literario cuando el escritor introduce en l nuevos
personajes, descripciones, dilogos, etc, es decir, cuando recrea esa historia desde lo que l
imagin.
 48

Lenguaje Esttico: en los textos literarios no slo importa lo que se dice (el contenido o
tema) sino cmo se lo dice (la forma). As, se dice que el lenguaje de la literatura es esttico
porque la forma de expresin que emplea el escritor es bella. El escritor se comunica usando
el lenguaje de una manera especial y lo logra a partir de ciertos recursos como son las
comparaciones, las metforas, las imgenes sensoriales, las repeticiones, etc.

Lectura por Placer: al tratarse de textos de ficcin, la literatura no se lee con una finalidad
til o prctica. La lectura de los textos literarios se realiza por el simple placer de leer, por
diversin y entretenimiento.

3) Busca en diarios y revistas 2 textos que sean literarios y otros dos que sean no literarios.

LOS GNEROS LITERARIOS

Dentro del grupo de los textos literarios algunos comparten caractersticas similares y, a su vez, se
diferencian de otros. Esto ha motivado a que, tradicionalmente, la literatura se divida en tres
grandes gneros: narrativo, lrico o potico y teatral.

Actividades:
1) Lea atentamente los textos que se presentan a continuacin:

AS ES MI VIDA
Mis deberes caminan con mi canto:
soy y no soy; es se mi destino.
No soy si no acompao los dolores
de los que sufren: son dolores mos.
Porque no puedo ser sin ser de todos,
de todos los callados y oprimidos,
vengo del pueblo y canto para el pueblo:
mi poesa es cntico y castigo.
Me dicen: perteneces a la sombra.
Tal vez, tal vez, pero a la luz camino.
Soy el hombre del pan y del pescado
y no me encontrarn entre los libros,
sino con las mujeres y los hombres:
ellos me han enseado el infinito.
Pablo Neruda.

JETTATORE !
Acto primero
Sala elegante. Una mesa al centro con revistas y diarios. Una chimenea o piano sobre el foro
izquierdo. Un sof sobre el foro derecho. Araa encendida.
Escena primera
Carlos: - Vamos, Luca... de una vez. S o no?
Luca: - Es que no me resuelvo, Carlos. Y si se me conoce?
Carlos: - No seas tonta ... En qu se te puede conocer? Todo es cuestin de un momento.
Luca: - Si llegaran a descubrirnos!
Carlos: - Pero no pienses en eso!... No es posible. Yo te aseguro que no nos van a descubrir.
Por qu imaginarte siempre lo peor? Tengo todo preparado. Enrique est esperando en la
esquina...
Gregorio de Laferrre
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LA MSICA
Era un mago del arpa. En los llanos de Colombia, no haba fiesta sin l. Para que la fiesta fuera fiesta, Mes
Figueredo tena que estar all, con sus dedos bailanderos que alegraban los aires y alborotaban las piernas.
Una noche, en algn sendero perdido, lo asaltaron los ladrones. Iba Mes Figueredo camino de una boda, a lomo
de una mula, en una mula l, en la otra el arpa, cuando unos ladrones se le echaron encima y lo molieron a golpes.
Al da siguiente alguien lo encontr. Estaba tirado en el camino, un trapo sucio de barro y sangre, ms muerto
que vivo. Y entonces aquella piltrafa dijo, con un resto de voz: - Se llevaron las mulas.
Y dijo: -Y se llevaron el arpa.
Y tom aliento y se rio, echando baba y sangre se rio: - Pero no se llevaron la msica.
Eduardo Galeano.

2) En los siguientes enunciados, coloque, en la lnea de puntos, el ttulo que corresponda segn la
caracterstica del texto:
- En .............................................................. se cuenta un suceso, un hecho, protagonizado por un
personaje y ubicado en un tiempo y lugar.
- En .............................................................. el escritor expresa su emocin, sus propios sentimientos
frente a s mismo y a los dems.
- En .............................................................. la accin aparece representado a partir del dilogo de
los personajes.

3) Una con flechas cada trmino de la columna izquierda con el verbo correspondiente de la
columna que est a la derecha:

gnero lrico representa

gnero narrativo expresa
gnero dramtico cuenta

En sntesis, se puede caracterizar a cada uno de los gneros de la siguiente manera:

Gnero Narrativo: se incluyen aquellas obras donde un narrador cuenta una historia, la cual
se ubica en un tiempo y en un lugar determinado. En la historia intervienen los personajes
que son los que realizan las acciones. Dentro de este gnero ubicamos los siguientes textos:
novelas, cuentos, leyendas, mitos, fbulas, historietas, epopeyas, etc.

Gnero Lrico o Potico: agrupa las obras en las que un yo lrico expresa sentimientos,
pensamientos, sensaciones, creando una forma de comunicacin esencialmente emotiva.
Generalmente, estos textos aparecen escritos en verso, pero tambin se pueden escribir en
prosa. Dentro de este gnero se incluyen las poesas y las canciones.

Gnero teatral: abarca aquellas obras que estn escritas para ser actuadas en un teatro u
otros medios como el cine o la televisin. La historia no est narrada sino que se desarrolla a
travs de los dilogos de los personajes. Las indicaciones de vestuario, escenografa y
actuacin aparecen escritas entre parntesis y se denominan acotaciones. Dentro de este
gnero, se incluyen las obras teatrales y los guiones de cine o televisin.

4) Realiza un esquema de contenido donde se vean sintetizados los distintos gneros en que se
divide la literatura y los tipos textuales que se incluyen en cada uno.
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ELEMENTOS DE LA NARRACIN

Narrar significa contar una historia. En toda narracin podemos identificar los siguientes elementos:

NARRADOR: Es la voz que cuenta los hechos de una narracin. No debe confundirse con el
autor; el narrador es tambin parte de la ficcin que se crea. El narrador puede referir los hechos
de tres maneras distintas:

Primera persona Primera persona Tercera persona

Protagonista Testigo Omnisciente

El protagonista de la historia Es un personaje secundario Es un narrador que cuenta los

es quien cuenta los hechos. que narra los hechos que le hechos desde afuera, sin
suceden al protagonista y que participar de la historia. Sabe
El tren era el de todos los l presenci. todo acerca de lo que sucede;
das a la tardecita, pero vena no slo lo que los personajes
moroso, como sensible al Acompa a Ricardo durante hacen y dicen sino tambin lo
paisaje. Yo iba a comprar toda su estada en Buenos que piensan y sienten.
algo por encargo de mi Aires. Tena una inmensa
madre. Era suave el momento, emocin por recorrer todos ... Tionisio Pulido era un indio
como si el rodar fuera cario los lugares que tanto le campesino que una tarde de
en los lbricos rieles. haban recomendado. Era un febrero estaba labrando sus
hombre sencillo y dinmico. tierras cuando el suelo comenz
a temblar y a moverse.

En ocasiones, el narrador le cede la palabra a los mismos personajes del relato y, para ello,
introduce los dilogos o monlogos, en los que el personaje puede expresarse por su cuenta.
Ejemplo: -Buenas noches- dijo con total tranquilidad-. Me alegro de que podamos encontrarnos.

PERSONAJES: El personaje que se destaca porque realiza las acciones decisivas para que el
relato avance es el personaje principal, protagonista o hroe. A su alrededor actan los
personajes secundarios, cuyas acciones se relacionan con las del personaje principal y
dependen de ellas. Aquellos que obstaculizan las acciones del protagonista se llaman
antagonistas.

ACCIONES: Los personajes de las narraciones realizan acciones o se ven afectados por ellas.
Las que son indispensables para la historia se denominan acciones principales. Otras acciones
completan a las principales o estn incluidas dentro de ellas. Se llaman acciones secundarias.
Los hechos que conforman la narracin, en el orden temporal en que ocurren, constituyen la
historia. En cambio, el relato es el orden que elige el narrador para presentar la historia; por
ejemplo, puede comenzar narrando por el final o ir y volver en el tiempo.
Las acciones se relacionan unas con otras porque se suceden en el tiempo y porque unas son
consecuencia de las otras. As, van formando secuencias narrativas.
Ejemplo: La abuelita de Caperucita est enferma La mam le encarga a Caperucita que le
lleve una canasta con comida En el camino, Caperucita toma el camino ms corto
Caperucita se encuentra con el lobo

ESTRUCTURA NARRATIVA: En una narracin las secuencias de acciones se organizan en

una estructura general que tiene tres momentos:
- Inicio: Se presenta a los personajes, el tiempo y el lugar en que se desarrolla la historia. Este
primer momento se caracteriza porque reina cierto equilibrio.
 51

- Conflicto o nudo: Un hecho quiebra el equilibrio de la situacin inicial, es decir, se presenta

un problema o conflicto que el protagonista debe enfrentar. El problema puede ser planteado
por un enemigo (un personaje que busca daar al protagonista o interferir en sus deseos), una
situacin externa (una enfermedad, un fenmeno climtico, una guerra) o por el protagonista
mismo (cuando una caracterstica de su personalidad le impide o le dificulta actuar).
- Desenlace o resolucin: El conflicto se resuelve de manera favorable o desfavorable para el
protagonista.

MARCO: Es el tiempo y lugar en el que se desarrolla la historia. Estos elementos se pueden

indicar de forma directa mencionndolos en el texto (Ej: En la primavera de 1921, viaj a
Londres) o se pueden deducir a partir de algunos datos que aporta el texto como la forma de
hablar de los personajes, ciertos objetos o costumbres, etc.

Las narraciones tambin pueden complementarse con segmentos en los que se caracteriza a los
personajes, el lugar o la poca en que se desarrolla. Se trata de las descripciones.
Ejemplo: Por la ventana, diviso una vasija repleta de lilas y de rosas plidas recostada sobre un
cortinado amarillo semejante al manto con el cual el sol anuncia el ocaso. Las lilas recin cortadas,
de un color apacible, compiten en belleza con los espumosos ptalos de las rosas t.

SUBGNEROS NARRATIVOS

Dentro del gnero narrativo, hay una gran variedad de textos que se los conoce como subgneros
narrativos. Los ms importantes son:

Cuentos

Fbulas

GNERO NARRATIVO Novelas

Leyendas

Mitos
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MITOS Y LEY EN DAS

El mito y la leyenda son relatos que comparten caractersticas en comn. Se caracterizan por ser
narraciones tradicionales (que se transmitan de generacin en generacin), creadas por una
comunidad, y que surgieron como respuesta de una comunidad frente a lo inexplicable.
Por lo general, las palabras mito y leyenda se emplean como sinnimos. Sin embargo, es posible
establecer ciertas diferencias.

MITOS
En la actualidad, los fenmenos de la naturaleza y los acontecimientos histricos se explican por
medio de la ciencia y el anlisis histrico. Pero, antiguamente, estos sucesos se entendan mediante
relatos imaginarios. A estos relatos se los denomin mitos (del griego mythos, que significa relato,
fbula), los cuales ofrecan una explicacin del origen del universo, de los dioses y de los hombres.
Se transmitan de generacin en generacin, de manera oral, hasta que poetas y narradores
escribieron las versiones que hoy conocemos.
Si bien los mitos hoy nos parecen historias
fantasiosas, con elementos sobrenaturales, para los
antiguos pueblos constituan la base de su religin y,
por lo tanto, eran considerados como la verdad
absoluta. En este sentido, consideremos los relatos del
Antiguo y Nuevo Testamento de la religin catlica.
Tambin son relatos mitolgicos sagrados que tienen
carcter de verdad para los creyentes.
As, la caracterstica distintiva de los mitos es que
estn relacionados con la religin, con lo sagrado, por
lo tanto, sus protagonistas son dioses y semidioses.
Adems, en estos relatos, se ven reflejados las virtudes
y defectos humanos por lo que constituan un
reglamento de conducta para toda la comunidad.
Las acciones de los mitos se ubican en un tiempo remoto, en el que los humanos habran
convivido con los dioses. El lugar donde transcurren los hechos se relaciona, generalmente, con los
sitios donde el pueblo que crea el relato ha tenido sus primeros asentamientos.
El conjunto de mitos de un pueblo o cultura se denomina mitologa. Existen variadas mitologas
como la azteca, maya, escandinava, romana, cristiana, etc.
Pero la mitologa griega es una de las ms interesantes de conocer debido a que el pueblo griego
fue una de las culturas antiguas ms ricas e importantes de la historia. La mitologa griega se
desarroll plenamente alrededor del ao 700 a.C. Por esa fecha aparecieron tres colecciones clsicas
de mitos: la Teogona del poeta Hesodo y la Ilada y la Odisea del poeta Homero
La religin griega
La mitologa griega se desarroll plenamente alrededor del ao 700 a.C. Por esa fecha
aparecieron tres colecciones clsicas de mitos: la Teogona del poeta Hesodo y la Ilada y
la Odisea del poeta Homero.
Los griegos, como muchos pueblos de la Antigedad, eran politestas. Crean que el destino de los
hombres era gobernado por una multitud de dioses que vivan en el monte Olimpo; por eso se los
llamaba los olmpicos.
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Zeus es considerado el padre de los dioses y gobierna el cielo. Su hermano Poseidn gobierna los
mares y Hades, el mundo de los muertos, que se ubica debajo de la Tierra.
Los dioses griegos tenan forma humana y sus atributos eran la perfeccin de la belleza y la
inmortalidad. Sin embargo, lejos de aparecer como referentes de moral y bondad, los dioses
experimentaban emociones propias de los humanos como el amor, el odio, la envidia o los celos.
Al unirse los dioses con los humanos, originaron a los semidioses, llamados tambin hroes.
Estos posean habilidades sobrehumanas que les permiten llevar a cabo hazaas y as trascendan
por su fama. Algunos hroes de la mitologa griega son: Perseo, Hrcules, Aquiles, Teseo, etc.

EL MITO DE LA CREACIN
En el principio cre Dios los cielos y la tierra. Y la tierra estaba sin orden y vaca. Haba tinieblas sobre la faz
del ocano, y el Espritu de Dios se mova sobre la faz de las aguas. Entonces dijo Dios: Sea la luz, y fue la
luz. Dios vio que la luz era buena y separ Dios la luz de las tinieblas. Dios llam a la luz Da y a las tinieblas
llam Noche. Y fue la tarde y fue la maana del primer Da.
Entonces dijo Dios: Haya una bveda en medio de las aguas, para que separe las aguas de las aguas. E hizo
Dios la bveda y separ las aguas que estn debajo de la bveda, de las aguas que estn sobre la bveda. Y fue
as. Dios Llam a la bveda Cielos. Y fue la tarde y fue la maana del segundo Da.
Entonces dijo Dios: Renanse las aguas que estn debajo del cielo en un solo lugar, de modo que aparezca la
parte seca. Y fue as. Llam Dios a la parte seca Tierra y a la reunin de las aguas llam mares; y vio Dios que
esto era bueno. Despus dijo Dios: Produzca la tierra hierba, plantas que den semilla y rboles frutales que den
fruto, segn su especie, cuya semilla est en l, sobre la tierra. Y fue As. La tierra produjo hierba, plantas que dan
semilla segn su especie, rboles frutales cuya semilla est en su fruto, segn su especie. Y vio Dios que esto era
bueno. Y fue la tarde y fue la maana del tercer Da.
Entonces dijo Dios: Haya lumbreras en la bveda del cielo para distinguir el Da de la noche, para servir de
seales, para las estaciones y para los das y los aos. As sirvan de lumbreras para que alumbren la tierra desde la
bveda del cielo. Y fue As. E hizo Dios las dos grandes lumbreras: la lumbrera mayor para dominar en el Da, y
la lumbrera menor para dominar en la noche. Hizo tambin las estrellas. Dios las puso en la Bveda del cielo para
alumbrar sobre la tierra, para dominar en el Da y en la noche, y para separar la luz de las tinieblas. Y vio Dios
que esto era bueno. Y fue la tarde y fue la maana del cuarto Da.
Entonces dijo Dios: Produzcan las aguas innumerables seres vivientes, y haya aves que vuelen sobre la tierra, en
la Bveda del cielo. Y cre Dios los grandes animales acuticos, todos los seres vivientes que se desplazan y que las
aguas produjeron, segn su especie y toda ave alada segn su especie. Vio Dios que esto era bueno y los bendijo Dios
diciendo: Sed fecundos y multiplicaos. Llenad las aguas de los mares; y Multiplquense las aves en la tierra. Y fue
la tarde y fue la maana del quinto Da.
Entonces dijo Dios: Produzca la tierra seres vivientes segn su especie: ganado, reptiles y animales de la tierra,
segn su especie. Y fue As. Hizo Dios los animales de la tierra segn su especie, el ganado segn su especie y los
reptiles de la tierra segn su especie. Y vio Dios que esto era bueno. Entonces dijo Dios: Hagamos al hombre a
nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza y tenga dominio sobre los peces del mar, las aves del cielo, el
ganado, y en toda la tierra, y sobre todo animal que se desplaza sobre la tierra. Cre, pues, Dios al hombre a su
imagen; a imagen de Dios lo cre; hombre y mujer los cre. Dios los bendijo y les dijo: Sed fecundos y
multiplicaos. Llenad la tierra; sojuzgadla y tened dominio sobre los peces del mar, las aves del cielo y todos los
animales que se desplazan sobre la tierra. Dios dijo adems: He aqu que os he dado toda planta que da semilla
que est sobre la superficie de toda la tierra, y todo rbol cuyo fruto lleva semilla; ellos os servirn de alimento. Y a
todo animal de la tierra, a toda ave del cielo, y a todo animal que se desplaza sobre la tierra, en que hay vida,
toda planta les servir de alimento. Y fue As. Dios vio todo lo que haba hecho y he aqu que era muy bueno. Y
fue la tarde y fue la maana del sexto Da.
Santa Biblia, Gnesis 1:1-31
 54

LEYENDAS
El trmino leyenda viene del latn legenda y significa lo que debe ser ledo.
La leyenda es un relato de origen tradicional, que se ha transmitido oralmente, de generacin en
generacin. En este proceso de transmisin sufre modificaciones, agregados y supresiones por lo
que es comn encontrar diferentes versiones de una misma leyenda.
A diferencia de los mitos, las leyendas no estn protagonizadas por dioses y hroes sino que se
refieren a hechos y personajes histricos identificables, aunque nunca aparecen iguales al personaje
o hecho en el cual se basan. Y, en vez de situarse en el tiempo de los orgenes, las leyendas suelen
transcurrir en un momento histrico especfico.
Por lo general, las leyendas explican fenmenos de la naturaleza propios de la regin geogrfica
donde habitaban los pueblos que las originaron. Tambin son frecuentes las historias relacionadas
con vidas de santos.

La leyenda del Gauchito Gil

por Iris Rivera
(Adaptacin)

En nuestro pas, luego de las luchas por la

independencia, hubo una serie de guerras entre dos
bandos polticos: los unitarios y los federales. A los
primeros les decan los celestes; a los segundos, los
rojos. Como siempre sucede en las guerras, estos
enfrentamientos entre hermanos fueron tambin una
excusa para que aparecieran las peores cosas del
corazn humano: la envidia, el odio y el abuso de poder.
En medio de toda esta violencia se desarroll la historia
de la vida del Gauchito Gil. De eso habla el relato que
van a leer. Y tambin de por qu hay tantas personas
que piden al Gauchito Gil para que les conceda un
milagro.

Se llamaba Antonio este correntino. Y era apenas un gauchito cuando se enamor de

aquella muchacha. Mala suerte: el comisario tambin le haba echado el ojo. Pero ella
prefiri al gauchito. Mala estrella: el comisario lo entr a perseguir como si fuera criminal.
Hasta que lo encontr. Y fue en la pulpera.
- Eh, vos, mocito! -lo apur.
Pero el mocito no era lerdo y le hizo frente, facn en mano.
El comisario desenvain tambin. Y se trenzaron. Uno era hombre de experiencia; el otro,
mozo de habilidad. Y en un momento de descuido, el cuchillo del comisario cay al piso. El
gauchito pudo matarlo ah noms, pero dud. Le perdon la vida.
Lstima que el otro segua siendo el comisario, y ahora tena una excusa: el gauchito se le
haba desacatao. De ah en adelante lo persigui con ms encono. Por atentar contra la
autoridad. As fue como al gauchito le naci la mala fama de tener los con la polica.
 55

Cuando se arm la guerra con el Paraguay, el gauchito, como tantos otros, se alist como
soldado para tener ocupacin. Y estuvo all, peleando como cinco aos, hasta que la guerra
se acab. Entonces volvi al pas.
Pero ac se encontr con otra guerra. Celestes contra rojos. Argentinos todos, pero en
guerra. El gauchito era rojo de pensamiento y de pauelo. Un da lo quisieron reclutar. A la
fuerza... porque l se resisti. No iba a pelear contra sus compatriotas: eso, nunca. Y no le
qued otra que hacerse desertor junto con varios de su misma idea.
Y as anduvieron noms, escondidos en el monte, escapados. Cosa grave era esa. Por aquel
tiempo, se pagaba con la vida.
La gente entr a comentar que se haban vuelto bandoleros. Otros decan que robaban, s,
pero solo a los ricos y para repartir entre los pobres.
Se hablaban muchas ms cosas del gauchito. Que haba curado a este y sanado a aquel, por
ejemplo. Y con solo imponerles las manos. Y que tena en los ojos un poder magntico. Y
que colgaba de su cuello un amuleto de San la Muerte que lo protega del mal. As se iba
ganando cierto respeto y hasta cierto temor, el gauchito. Hasta que una patrulla lo encontr.
Y no hubo San la Muerte ni magnetismo que le valieran.
- Y vos, por qu desertaste? -le preguntaron.
- andeyara se me ha aparecido en sueos -dijo el gauchito. Y me ha dicho que no hay
que pelear entre gente de la misma sangre.
andeyara? El dios de los guaranes? El sargento a cargo no le crey. Y decidi
trasladarlo a Goya para que lo juzgara un tribunal, a ver si mereca la muerte o no.
Pero, mientras iban de camino, los vecinos del lugar empezaron a juntar firmas para que el
gobernador lo indultara. Pensaban que el gauchito era un buen hombre y lo queran libre.
Claro que esto de las firmas empez a poner nervioso al sargento a cargo. Ya casi llegando
a Mercedes, resolvi:
-Qu tribunal ni tribunal! Yo digo que a este gaucho desertor lo matemos ac mismo.
-No me mates, sargento -dicen que dijo el gauchito-. No me mates, que la orden de mi
perdn est en camino.
Pero los soldados ya lo haban tirado al suelo, debajo de un algarrobo, y, sin mirarlo a los
ojos, le haban atado los pies con una soga larga. La pasaron por encima de una rama y lo
izaron de manera que qued cabeza abajo. Para que no pudiera usar el poder de su mirada y
para que el pay de San la Muerte, que nadie se anim a quitarle, no pudiera actuar.
Entonces, cuando el gauchito se vio cabeza abajo, le dijo a su verdugo:
- Vos me vas a matar, sargento. Pero cuando llegues a Mercedes, te van a entregar la orden
de mi perdn. Y eso no es nada: tambin te van a decir que tu hijo est muriendo de mala
enfermedad.
El sargento no lo miraba.
-Vos no me cres, sargento. Y me vas a matar igual. Pero, cuando llegues a Mercedes, vas a
saber que mi sangre es inocente. Y va a ser tarde para que me salves. Pero salv a tu hijo al
menos. Acordte de mi nombre, invocme. Porque la sangre inocente hace milagros.
Como bien deca el Gauchito Gil, el sargento no le crey palabra y orden a los soldados
que dispararan. Pero dicen que las balas rebotaron en el San la Muerte y no entraron en el
cuerpo del gauchito. Entonces, enardecido, el sargento desenvain su cuchillo. Y lo us.
La sangre del Gauchito Gil moj la tierra. Y all qued colgado el cuerpo, sin sepultura, en
tanto la patrulla recorra el camino que faltaba para llegar a Mercedes.
Al entrar en la ciudad, el sargento recibi a la vez las dos noticias: el gauchito haba sido
indultado y su propio hijo agonizaba. Sin desmontar, regres a todo galope al lugar donde
haba derramado aquella sangre inocente. Descolg el cuerpo llorando, y llorando le dio
sepultura. Y persignndose invoc el nombre del Gauchito Gil. Le pidi perdn y le rog
para que Dios no se llevara la vida de su hijo.
 56

Dicen que, de regreso a Mercedes, con el alma en un puo, el sargento encontr al chico
milagrosamente sano. Dicen tambin que entonces cort unas ramas de andubay y form
una cruz que clav en el lugar exacto donde la tierra se bebi la sangre del Gauchito Gil.
El primer viajero que se detuvo all colg de la cruz un trapo rojo, el color del pauelo del
gauchito, el del partido federal.
Al tiempo se supo que la sepultura haba quedado en tierras de una familia "importante". Y
esta gente no quiso saber nada de que "ese gaucho bandolero" descansara all. Y, mucho
menos, que "el pueblero" se juntara a rezarle justamente dentro de sus tierras. Movieron
influencias en el gobierno y consiguieron que trasladaran el cuerpo al cementerio de
Mercedes.
Entonces el pueblero empez a murmurar que el gauchito se iba a vengar por esa ofensa.
Si se veng o no, no es el caso. El caso es que la familia empez a perder fortuna y salud...
hasta que al padre lo atac un remolino de locura. Y parece que ah fue cuando alguno de
ellos dijo: "Mejor traigamos de vuelta al gauchito". Y lo trajeron al lugar mismo de donde lo
haban sacado. La familia, entre arrepentida y aterrada, le levant un monumento para
desagraviarlo mejor.
Si lo desagraviaron o no, no es el caso. El caso es que les empez a volver la salud y
tambin la fortuna.
Claro que lo que volvi adems fue el pueblero. La caravana de devotos del gauchito,
hasta el da de hoy, le sigue dejando trapos, pauelos, banderas y estandartes rojos. Velas
rojas y rojas flores para el gauchito del pueblo. Y placas de metal con inscripciones, en
nmero incontable.
As lo recuerdan y as le agradecen por los tantsimos milagros que le piden y l les cumple,
segn dicen, generosamente.
Tambin estn los viajeros que no creen mucho, pero igual, cuando pasan frente al
santuario, detienen el auto un rato... por las dudas. O, si siguen de largo, al menos lo
saludan tocndole bocina. No sea cosa que el gauchito se ofenda y les alargue el viaje con
una serie de inconvenientes o, lo que es peor, que les suceda algn percance en el camino.
Algn percance fatal.
 57

LEYENDA DEL PEHUN

Desde que el dios supremo Nguenechn o Chau cre a los

mapuches, stos veneraron el Pehun. Debajo de su sombra
generosa, junto al grueso tronco, los grupos se reunan a
rezar y a brindarle sus ofrendas. No obstante, no coman
sus frutos porque los consideraban sagrados.
Un ao sobrevino un invierno muy crudo y estaba durando
demasiado. La tribu se haba quedado sin recursos: los ros
estaban helados, los pjaros haban emigrado y los rboles
esperaban la primavera. La tierra se encoga debajo de la
nieve.
Muchos resistan el hambre, pero los chicos y los viejos
se moran. Pareca que el gran Chau no escuchaba sus
plegarias. Tambin l pareca dormido.

Entonces se tom una medida desesperada: el Toki o cacique decidi que los jvenes se
fueran lejos, hasta encontrar alimentos y que cada cual buscara, por donde le pareciera,
bulbos, bayas, hierbas, cualquier grano o raz, y los trajeran al campamento.
Un muchacho puso especial nfasis en esta bsqueda pero volva, habitualmente, hambriento y
cansado, con las manos vacas y la vergenza de no haber encontrado nada para llevar a casa.
En cierta ocasin, un anciano desconocido se le puso a la par.
Caminaron juntos un buen rato y el muchacho le habl de su tribu, de sus hermanitos, de los
enfermos, de los que tal vez ya no volvera a ver cuando llegara.
El viejo lo mir con extraeza y le pregunt: -No son suficientemente buenos para ustedes
los piones? Cuando caen del Pehun ya estn maduros y, con slo una cpsula, se alimenta una
familia entera.
El muchacho le contest que siempre haba credo que Nguenechn prohiba comerlos y que
adems eran muy duros.
Entonces, el viejo le explic que a los piones haba que hervirlos en abundante agua o
tostarlos al fuego y que, en invierno, haba que enterrarlos para preservarlos de la helada.
Y apenas le hubo dado estas indicaciones, se alej.
El muchacho sigui su camino pensando en lo que haba escuchado.
Apenas lleg al bosque, busc bajo los rboles, todos los frutos que encontr y los guard en
su manto. Corriendo, los llev ante el Toki y le cont las instrucciones del viejo.
El jefe escuch atentamente. Entendi que el gran Chau haba bajado para salvarlos y que no
se poda despreciar ese regalo que estaba haciendo.
La tribu entera particip de los preparativos de la comida. Muchos salieron a buscar ms
piones, se acarre el agua y se encendi el fuego. Despus tostaron, hirvieron y comieron las
semillas.
Se dice que, a partir de ese da, los mapuches nunca ms pasaron hambre. Inventaron las
tortillas de harina de pin y la chicha, que llamaron Chawii. Adems, inauguraron una
tradicin: el gran viaje de recoleccin de principios de otoo, para juntar la reserva para el
invierno.
 58

LA LEYENDA DE LA DIFUNTA CORREA

En el transcurso del ao 1835, un criollo de apellido Bustos fue reclutado en
una leva para las montoneras de Facundo Quiroga y llevado por la fuerza a La
Rioja. Su mujer, Mara Antonia Deolinda Correa, desesperada porque su esposo
iba enfermo, tom a su hijo y sigui las huellas de la montonera.
Cuenta la leyenda que luego de mucho andar y cuando estaba ya al borde de
sus fuerzas, sedienta y agotada, se dej caer en la cima de un pequeo cerro.
Unos arrieros que pasaron luego por la zona, al ver animales de carroa que por
all revoloteaban, se acercaron al lugar y encontraron a la madre muerta y al
nio an con vida, amamantndose de sus pechos. Recogieron al pequeo y
dieron sepultura a la madre en las proximidades del cementerio Vallecito, en la
cuesta de la sierra Pie de Palo. Al conocerse la historia, comenz la peregrinacin
de lugareos hasta la tumba de la difunta Correa. Con el tiempo se levant un
oratorio en el que la gente acercaba ofrendas, prctica que contina hasta
nuestros das.
 59

Leyenda del origen: sobre las virtudes y los defectos

Cuenta la leyenda que un da, jugaban la locura, los defectos y las virtudes al escon-
dite. La locura contaba uno, dos, veinte, cuarenta y cinco, quince y los defectos y las
virtudes corrieron a esconderse.
La pereza, que siempre est cansada y lo deja todo para maana, prefiri esconder-se
ms tarde y se tumb al borde del camino para echarse una siestecita. La imaginacin se
dispers entre las ramas de los rboles. La ensoacin vol entre las nubes y la pasin,
enrojecida, se escondi dentro de un volcn.
La generosidad se meti en una grieta muy chiquita de una montaa y, en ese momento
pas por ah, la envidia. La generosidad, buena y dulce como es ella, se ech a un ladito
para hacerle un hueco por si quera esconderse all tambin. Arrogante, la envidi la mir
de soslayo y con un gesto despectivo le dijo: Ni hablar!, que ah no caba ni media como
ella. As que se march al lugar en el que se siente ms cmoda: a la basura.
La locura segua contando y, mientras tanto, todos los defectos y virtudes iban en-
contrando el lugar en el que esconderse: -treinta y tres, cincuenta, siete
La mentira se fue a esconder tras una piedra pero era mentira!, estaba bajo el agua
del lago. Y el amor, que siempre duda y que escuchaba cmo la locura terminaba de contar,
nervioso, acab saltando dentro de un rosal.
Cuando la locura acab de contar se dio la vuelta y a quien primero encontr es a la
pereza roncando. Partido a la pereza!. De repente, not un tono rojo en el volcn y
descubri a la pasin que, en la espera, se haba encendido. Partido a la pasin!. Se
entretuvo un rato mirando al cielo y empez a imaginarse que las nubes tenan formas
bonitas y se acord de sus sueos. Partido a la ensoacin!. La generosidad sinti pena
pensando que a lo mejor a ella no la encontraban. Levant la mano y se delat con una
vocecita apenas perceptible: Estoy aqu.! Partido a la generosidad!. La envidia no
poda aguantar ms sin enojarse y solt: La mentira est en el fondo del lago! Y la
mentira grit: Mentira!. Partido a la envidia y a la mentira!
Iba cayendo la noche y slo faltaba encontrar al amor que, adems de dudar, es muy
tmido y suele tardar en salir. La envidia, rabiosa porque a ella la haban pillado, se acerc
a la locura sealando el rosal y susurrando a su odo: Ese es el escondite del amor. La
locura, enloquecida, arranc un palo y lo meti entre las ramas del rosal. El amor dio un
grito de dolor y sali con el rostro ensangrentado. La locura, en su demencia, le haba
sacado los ojos. Se hizo un gran silencio. El amor, a tientas, se acerc a la locura, la agarr
de la mano y le pidi: Ahora que no puedo ver, srveme t de lazarillo.
Y es por eso que el amor es ciego y siempre va de la mano de la locura.
 60

FBULAS

Las fbulas son narraciones breves, escritas en prosa o en verso, que generalmente estn
protagonizadas por animales que actan o hablan como seres humanos.
Que los personajes sean animales es una estrategia que permite al escritor denunciar, con ms
facilidad, los defectos de las personas como la envidia, el egosmo, la pereza, la vanidad, etc. o elogiar
sus virtudes como la solidaridad, la justicia, la verdad, etc.
Al igual que las parbolas, las fbulas buscan transmitir una enseanza o consejo a los lectores sobre
cmo vivir o comportarse, mediante una narracin sencilla y entretenida. Estos textos que recrean y
educan se los conoce tambin como literatura didctica.
Estas historias concluyen con una enseanza llamada moraleja que, por lo general, aparecen
escritas al finalizar el texto.

EL LOBO Y EL PERRO (La Fontaine)

Un lobo muerto de hambre se admir del buen aspecto de un perro fuerte y gordo.
-Si me sigues- dijo el perro -estars tan fuerte como yo. Slo tienes que adular a los de la casa y
complacer al amo. l te dar sabrosos restos.
Marcharon juntos y, en el camino, el lobo vio el cuello con heridas de su compaero.
-Es de la argolla con que me atan- le explic el perro.
-Atado?- exclam el lobo. -No puedes correr por donde quieras? Pues a ese precio no quiero ni
el ms rico de los tesoros. No vendas tu libertad a ningn precio

EL LEN Y EL RATN (La Fontaine)

El ratn correteaba sobre un len dormido hasta que ste se despert. Enfurecido, el
len le rugi:
-Nunca ms vuelvas a interrumpirme la siesta!
A lo que el valiente ratoncito respondi: -Si me perdonas, algn da te har un favor.
-Un favor t a m?!- exclam el len divertido.
-Nunca se sabe- respondi el ratn.
El len, desconcertado, lo dej marchar. A los pocos das, cay en una trampa y, al no
poder soltarse, empez a rugir desesperado.
Para su suerte, lo oy quejarse el ratoncito que, con sus afilados dientes, ray las
cuerdas y lo liber. Cuando termin su trabajo, le dijo: -Ya vessoy pequeo, pero te he
salvado la vida. No debes subestimar a los dems

EL GATO Y EL RATN

Haba una vez un pequeo ratn, que viva en la casa de una mujer vieja. La seora, que tema
de estas criaturas, coloc muchas trampas para matar al ratn. El ratn asustado le pide ayuda al
gato de la mujer.
-Podras ayudarme, lindo gatito?-le dijo al gato.
-S... En qu?-respondi ste.
-Solo quita las trampas de la casa-dijo el ratn.
-Mmm... y ...qu me das a cambio?-dijo el gato.
-Finjo ante la seora que estoy muerto, ya que t me has matado, ella creer que eres un hroe-
respondi el ratn.
-Me has convencido-dijo el gato.
El gato sac las trampas de la casa, pero el ratn nunca cumpli su parte del trato. Un da la
seora descubri que fue el gato quien saco las trampas y muy enfadada decidi dejar al gato
en la calle.
EL ESCARABAJO Y LA HORMIGA
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Llegado el esto, una hormiga que rondaba por los campos recoga los granos de trigo y cebada,
guardndolos para alimentarse durante el invierno. La vio un escarabajo y se asombr de verla tan
laboriosa en la poca en que todos los animales, descuidando sus trabajos, se abandonan a la
buena vida. Nada respondi la hormiga por el momento; pero ms tarde, llegado el invierno,
cuando la lluvia deshaca las boigas, el escarabajo, hambriento, fue a pedirle a la hormiga una
limosna de comida. Entonces le dijo la hormiga:
-Mira, escarabajo: si hubieras trabajado en la poca que yo lo haca y t te burlabas de m, ahora
no te faltara alimento.
Asimismo los hombres que no se inquietan del futuro en los tiempos de abundancia, caen en la
mayor miseria cuando aquellos cambian.

LA RANA QUE QUISO SER COMO EL BUEY

Cuando el pobre quiere imitar al poderoso, sucumbe.
Un da, una rana vio en el prado a un buey; picada de envidia por su corpulencia, infl su
arrugada piel. Entonces pregunt a sus hijos si era tan grande como el buey. Estos lo
negaron.
Infl de nuevo su piel con mayor esfuerzo y les pregunt de igual modo quin era el ms
grande de los dos. Ellos dijeron que el buey. Cuando indignada quiso nuevamente hincharse
con ms fuerza an, revent.

HISTORIETAS

Las historietas cuentan una historia por medio de ilustraciones y textos. Se organizan en una
secuencia de imgenes en forma de cuadros llamados vietas. En ellas, los dibujos presentan a los
personajes en accin.
Los textos, por su parte, aparecen dentro de los llamados globos. Los globos pueden incluir:
Partes de dilogo
Monlogos, pensamientos, fantasas, mente en blanco
Sonido inarticulados (gruidos, suspiros, lloriqueo, etc.)
El tipo de letra usada en el texto a veces seala variaciones en la intensidad de la voz. Por
ejemplo: si el personaje grita, la letra es de mayor tamao y mayscula.
Tambin se puede incluir una voz narradora que comente las acciones de los personajes. A esto se
lo conoce como cartelera y va escrito en un recuadro rectangular en arriba o abajo de la vieta.
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EL CUENTO Y LA NOVELA

Los cuentos son narraciones ficcionales, relativamente breves, en los que se narra una nica
historia y suele tener pocos personajes.
Estos relatos se escriben en prosa, o sea, con prrafos, sangras y punto aparte.
Los cuentos estn escritos para ser ledos de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es
muy probable que se pierda el efecto narrativo que se pretende lograr.
Hay dos tipos de cuentos:

Cuentos populares o tradicionales: Son narraciones tradicionales que han llegado desde un pasado
remoto y cuyo autor se desconoce ya que son patrimonio de una cultura. Se transmitan de persona o
persona, o de generacin en generacin en forma oral, por ello se pueden presentar varias
versiones del mismo relato, que coinciden en su idea central pero cambia en los detalles.
El mito y la leyenda son tambin narraciones tradicionales, pero suelen considerarse gneros
autnomos (un factor clave para diferenciarlos del cuento popular es que los mitos y las leyendas
no se presentan como ficciones).

Cuentos literarios: Son los cuentos que se crean y transmiten mediante la escritura. El autor
suele ser conocido. Slo presentan una nica versin, sin el juego de variantes caracterstico del
cuento popular.
La novela es una forma narrativa que se distingue del cuento por su extensin. Esta extensin
surge como consecuencia de que en las novelas no existe una sola lnea argumental sino que se
entrecruzan varias historias a la vez. Por esta razn tambin es que suele haber mayor nmero de
personajes.
Otro de los motivos para que la novela sea ms extensa es que se incluyen mayor nmero de
descripciones y stas suelen ser mucho ms detalladas.
Para una mejor organizacin de la trama, las novelas se suelen dividir en captulos.
Existen distintos tipos de novelas, segn la forma en que se aborda los temas del relato. Por
ejemplo: novela realistas, novelas de ciencia-ficcin, novelas policiales, novelas de aventuras, etc.
La primera novela en lengua castellana fue El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha,
escrita por Miguel de Cervantes Saavedra en el siglo XVII. Sin embargo, recin en el siglo XIX, la
novela logr su mayor desarrollo.

RELATOS MARAVILLOSOS

Los relatos maravillosos, tambin conocidos como cuentos de hadas, narran hechos que nunca
pueden suceder en el mundo real, es decir, que en estos relatos la intencin no es imitar el mundo
real en el que vivimos sino que se caracteriza por la aparicin de seres extraordinarios, objetos
mgicos y hechos sobrenaturales.
Lo ms caracterstico de este tipo de relato es que posee una estructura muy fija, con comienzos
muy desventurados y complicados para el protagonista y con finales felices, para satisfaccin de los
lectores, que esperan que los problemas se resuelvan de la mejor manera: una boda, el perdn, la
resucitacin, etc. Los malos son cruelmente castigados, hasta incluso con su propia vida. Se cierra
el final de la historia con algunas frmulas como se acab mi cuento con pan y pimienta y todos
contentos, vivieron felices y comieron perdices o colorn, colorado, este cuento ha terminado.
Por lo general, el relato se desarrolla en un tiempo irreal e indefinido y esto queda marcado con la
frmula tradicional con la que siempre se inician: Erase una vez... Hubo una vez... Hace
mucho tiempo atrs
Los lugares en los que ocurren las acciones, generalmente, son: bosques, caminos, praderas,
montaas y castillos.
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Los personajes que intervienen son reyes y reinas, prncipes y princesas, labradores, campesinos y
esclavos lo cual nos hace pensar en un contexto medieval. Tambin aparecen los seres sobrenatu-
rales como hadas, brujas, duendes, dragones, ogros, etc.
El protagonista o hroe encarna las mejores virtudes: belleza, bondad, valor, fuerza, generosidad,
astucia e ingenio; sus ayudantes, animales o seres sobrenaturales usan sus cualidades sobrenaturales
para socorrerlo. Muy por el contrario, los antagonistas son malvados, crueles, envidiosos, egostas,
feos, etc.
En los relatos maravillosos se suelen repetir algunas frmulas, como ser:
el encantamiento: un ser mgico y poderoso (hada, bruja, ogro) hechiza a un ser humano.
las pruebas: el hroe o la herona pasan pruebas peligrosas para romper el hechizo.
la medianoche: generalmente es el momento en que se rompen los encantamientos.
Aparicin de elementos mgicos: escobas que vuelan, espejos parlantes, etc.
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EL PJARO MARAVILLOSO
(Cuento de la nacionalidad mongola)

Dicen que dicen que tiempo atrs en el bosque que bordea las montaas del norte
haba un maravilloso pjaro inteligentsimo y despierto que incluso saba hablar.
Emperadores, ministros y potentados de muchos pases haban enviado gente para
atraparlo y algunos incluso fueron ellos mismos, pero nadie pudo conseguirlo. Sin
embargo, el pjaro no se mova nunca de la rama de un pino milenario, siempre
trinando y trinando.
Cuentan que aquellos que tanto iban y venan en busca del pjaro terminaron por
dejar un camino en la montaa.
He aqu que la historia del maravilloso pjaro lleg luego a odos del rey Yiertegeer,
del este, quien pens: Qu pjaro tan terrible! Dicen que nadie ha conseguido
atraparlo. Pero de todos modos yo lo lograr! Y dicho esto se dispuso a partir.
El rey lleg hasta el bosque de que hablbamos, hasta que
se detuvo bajo las frondosas ramas de aquel pino milenario.
Pero el ave no se asust ni escap sino que se dej atrapar.
El rey qued loco de alegra. Cuando iban en camino de
regreso, el pjaro le habl: Respetado rey! Me ha atrapado
sin ningn esfuerzo. No obstante, en el camino de regreso no
debe exhalar grandes suspiros, ni quedarse en silencio y
cabizbajo; de lo contrario me escapar en un abrir y cerrar de
ojos. Por lo tanto, sea como sea, en la marcha siempre tiene
que ir hablando alguno de los dos.
-Est bien le contest el rey , entonces cuenta t alguna
cosa.
-Bueno, le contar al rey una historia repuso el pjaro.
Cuentan que haba un lugar donde viva un buen cazador
con un buen perro. En cierta ocasin el cazador sali de
excursin con su perro y de pronto se encontr una carreta
repleta de riquezas en pleno valle. La carreta estaba rota y detenida en ese lugar y su
dueo se hallaba sentado mostrando su preocupacin. Los hombres intercambiaron
algunas palabras formales y se sentaron juntos a fumar un cigarrillo. El de la carreta
dijo:
-Hermano cazador, yo quiero ir hasta la aldea que queda ms adelante para
conseguir alguien que arregle la carreta. Te pido por favor que te quedes aqu con tu
perro a cuidarme la carreta.
-Bien acept el cazador y el otro hombre muy contento atraves la montaa.
El cazador esper hasta la tardecita y como el dueo de la carreta no volva pens:
Mi vieja madre est mal de la vista. Es posible que desde la maana no haya
probado bocado. Le habl a su perro:
-Qudate aqu cuidando hasta que regrese el dueo de la carreta. No dejes que se
roben nada. Yo regreso a hacerle la comida a mi mam . Y se march.
El perro, fiel al mandato de su amo, se ocup de cuidar que el buey que tiraba de
la carreta no se apartara del sitio y al igual que un sereno, estuvo todo el tiempo
dando vueltas de aqu para all alrededor del vehculo.
El propietario de la carreta pas por muchas aldeas hasta que por fin hacia la
medianoche encontr quien la reparara. Cuando volvi, se dio cuenta que el cazador
no estaba mientras que el perro se haba quedado a cuidar fielmente la carreta. El
hombre se dijo que aqul era en verdad un animal muy bueno y lo premi con
algunas piezas de plata, ordenndole que se fuera. En ese momento el cazador
estaba justamente en la puerta de su casa esperando el regreso de su mejor amigo.
Nada ms ver a su amo dej en el suelo la plata que traa en el hocico. El cazador se
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enfureci, rezongndole: Te he dicho que cuidaras bien de que no robaran nada y t

sales robando piezas de plata. Y termin matando a palos al buen can.
-Ay! Qu descuido tan grande! Matar por error a un perro tan bueno! exclam el
rey.
-Ha suspirado dijo el pjaro, y en un abrir y cerrar de ojos se le vol de las manos.
El monarca se reprochaba a s mismo: Cmo pude olvidarme de que no tena que
suspirar? Entonces desanduvo el camino y atrap por segunda vez al pjaro en la
rama del vetusto pino. El ave comenz a hablar:
-Bueno, ahora te relatar otra historia. Se cuenta que haba un lugar donde una
mujer tena un buen gato. Un da, la mujer tena que ir a traer agua del pozo y le dijo
al felino: Cuida bien al beb que est en la cuna. Despus de que la mujer sali el
gato se tir al lado de la cuna espantando las moscas y los mosquitos. De repente,
desde la puerta apareci un ratn grande con toda la intencin de morderle la oreja
al nio. Muy enfadado, el gato se dispuso a atrapar el ratn. Pero en ese mismo
momento otro tan grande lleg a todo correr y de un mordisco se llev la oreja del
beb, quien comenz a llorar del dolor.
El gato, que estaba persiguiendo al primer ratn, se peg el
gran susto y volvi corriendo al cuarto, mat al roedor en la
puerta, lleg hasta la cuna y se puso a lamer la oreja del nio
que manaba sangre. Cuando lleg de vuelta la mujer y vio
aquello no pudo contener su indignacin. Te mand que
cuidaras al nio pero t, malvado, le has comido la oreja.
Hablando as, dio al gato una golpiza que lo dej muerto. Pero
tan pronto dio vuelta la cabeza not que haba un ratn
muerto atrs de la puerta, con la oreja del nio entre los
dientes. Al darse cuenta de su error comenz a llorar.
-Ay! Pobrecito! volvi a exclamar el rey y no ms hacerlo
el pjaro zs! se le vol de las manos.
El rey desanduvo por tercera vez el camino, lleg hasta el
pjaro y lo volvi a atrapar en el mismo lugar de siempre.
Luego emprendi el escabroso camino de regreso a travs de
la montaa. En la marcha el pjaro le volvi a contar un
cuento.
Hubo una vez un ao de grandes sequas comenz el ave astuta y un hombre
llamado Aerbai abandon la zona afectada por la hambruna. El sol apretaba recio en
el camino y el pobre tena la garganta tan seca que ya no poda caminar, por lo cual
se sent bajo una alta roca a esperar la muerte. De sbito escuch un glu, glu, glu,
o sea el ruido de agua goteando: descubri as que el lquido bajaba de lo alto de la
gran roca. Sin caber en s de alegra Aerbai sac inmediatamente su tazn de madera
para recibir el precioso lquido. Cuando logr no sin dificultades llenar el tazn y ya
se lo estaba llevando a los labios, apareci de pronto un cuervo que con sus alas le
volc el recipiente. Este maldito pajarraco me ha derramado el agua que Dios
misericordioso me ha obsequiado gota a gota! exclam furioso, y recogiendo una
piedra persigui al cuervo hasta que lo mat. Nada ms llegar hasta el lugar donde
haba ultimado al cuervo descubri que un poco ms adelante sala agua de la grieta
de una roca. Una vez ms se puso muy contento, bebiendo hasta hartarse. Pero
cuando volvi a donde haba estado sentado y recogi su paquete, levant la cabeza y
descubri una gran serpiente que dorma encima de la roca, en tanto de su boca
manaba un lquido. Ay! Quiere decir que el agua que yo haba juntado era el
veneno de esta serpiente y el cuervo me salv la vida pens el hombre con lgrimas
de arrepentimiento.
-Ay! exclam el rey - Pobre cuervo! Sacrific su vida para salvar a otro!
-Otra vez ha fracasado! grit el pjaro y volvi a echar vuelo.
-Se acab, realmente no hay manera de atrapar a este pjaro pens el rey y
regres a su palacio.
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EL RADIOTEATRO

Hoy en da, la radio sigue cautivando a muchas personas alrededor del mundo y es un grandioso
medio de comunicacin para una obra. Hace mucho tiempo, la radio era la principal fuente de
entretenimiento hasta la aparicin de la televisin. Si bien, hoy en da, disponemos de una amplia
variedad de medios de entretenimiento, no todos optan por la televisin, hay algunos que prefieren
escuchar la radio mientras estn en el trabajo o mientras realizan los quehaceres del hogar.
Argentina fue pionera en materia de las telecomunicaciones en los comienzos del siglo XX, as
como tambin en los distintos gneros que formaron parte de la programacin. El radioteatro fue
uno de los fenmenos culturales ms importantes que gener la radio porque es un arte que permite
ejercitar la imaginacin. Supuso una revolucin, en cuanto al entretenimiento, ya que los oyentes
esperaban ansiosos los episodios, adems de ser un vnculo de conexin entre familiares y amigos
que se reunan a escuchar los programas.
El radioteatro tiene elementos muy caractersticos que son necesarios para la escritura del guin
del radioteatro:

Crea una imagen de la escena: Para escribir un radioteatro necesitas primero crear la imagen
de la escena en la mente de los oyentes. Es decir, debes utilizar palabras descriptivas para
construir las imgenes que permitan identificar a los personajes y el ambiente de cada escena.
El uso del color es muy importante al momento de crear la imagen en la mente de los oyentes.
Por ejemplo, puedes hacer que los personajes digan cosas como "el vasto cielo azul", "el
vestido de noche rojo brillante".
Utiliza como recurso a un narrador: Un narrador es bastante conveniente en el contexto del
radioteatro. El narrador es capaz de explicar la escena, la secuencia de las acciones, dar por
terminada una escena y dar lugar a la siguiente. Ej: "Y mientras tanto, en el departamento de
Juan, los perros haban devorado el banquete de la fiesta...."
Crea la accin a travs del dilogo: se usa el dilogo para dar vida al relato.Debes ser lo ms
descriptivo que puedas al escribir las conversaciones o discusiones para darles a los oyentes la
idea de lo que est sucediendo durante esa escena. Por ejemplo: "Oh, mira! El auto de Jenny
est rodando por encima de la cerca que rodea el campo y va caer dentro de la zanja! Y
George va corriendo detrs lo ms rpido que puede! Deberamos ayudarlos?".
Ponle muchos efectos sonoros. Los efectos sonoros son los mejores amigos del escritor de
radioteatros y tambin son la parte entretenida de la obra. Se trabaja en ellos para darle vida al
radioteatro. Ej: sonidos de puertas, de la calle, de utensilios de cocina, etc.
Agrgale msica. La msica de fondo puede ayudar a definir el ambiente del radioteatro.
Obviamente, relacionar la msica con las emociones que se quieren generar. Por ejemplo: la
msica triste para los momentos tristes como una muerte o una prdida; la msica alegre para
los buenos acontecimientos; la msica de suspenso para los momentos de terror o
preocupacin; y la msica rpida para los momentos de accin o persecuciones.
Se debe ser preciso y claro con el lenguaje que se use: Se debe ofrecer un lenguaje claro que
permita a tus oyentes crear la escena en su mente, ya que de ninguna manera podran observar
cmo los personajes hacen expresiones faciales, mueven los brazos o tiran objetos, etc. El
silencio tambin puede usarse pero con bastante cuidado, siempre y cuando no transmita un
espacio vaco.