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Jos de San
Martin
Taller de la Comunicacin Oral y Escrita
Parcial domiciliario
Nombre de la profesora:
Dana, Olivera
Nombre de los alumnos:
Sanabria, Salom
Curso: 2do. Ao.
Ao: 2017
Desarrollo:
1)
Prrafo 1:
1-Los cambios en los planteamientos relacionados con la primera enseanza de la lengua
escrita.
Prrafo 2:
2- El significado de la alfabetizacin en la cultura y en la sociedad.
2.1- La familiaridad de los nios con el lenguaje escrito antes de ser escolarizados.
2.2- La recuperacin de lo saberes previos en la escuela.
Prrafo 3:
3-El conocimiento del lenguaje escrito consta de un proceso complejo y prolongado en el
tiempo.
3.1-Los distintos gneros textuales.
Prrafo 4:
4-El aprendizaje conlleva a dos lneas explicativas en cuanto a sus planteamientos
didctica.
4.1.1- El conocimiento del cdigo permite a los nios acceder al conocimiento del lenguaje.
4.1.2- Lo enseado tradicionalmente primero es el lenguaje escrito.
Prrafo 5:
5- El conocimiento del lenguaje escrito y el cdigo son dos saberes distintos con desarrollos
propios y diferentes.
Prrafo 6:
6-El enfoque comunicativo de la didctica de la lengua se da no solo a nivel oracional sino
tambin a nivel textual.
6.1- El discurso reconocido como unidad real de comunicacin y compuesta por gneros
textuales.
Prrafo 7:
7-Varios autores coinciden en que el abordaje de la escritura.
7.1- La lectura se da en contextos donde el valor funcional de la lengua escrita sea de
manera evidente para los alumnos.
Sobre la lectura:
Prrafo 1:
1-La lectura un proceso para comprender el mundo escrito y ser totalmente autnomos.
1.1-La lectura constituida por tres fases: el reconocimiento global, la comprensin de lo
escrito y lo oral y la descodificacin.
Prrafo 2:
2-La lectura es construccin de una representacin mental coherente de lo que se lee.
2.1- La descodificacin no es la lectura pero necesitamos de esta para comprender lo que
leemos.
2.1.1- La adquisicin del nio en relacin con el descifrado lo lleva a ser mas autnomo.
Sobre la escritura:
Prrafo 1:
1-El estudio de E. Ferreiro y A. Teberosky, que da cuenta como el nio construye
conocimiento sobre la escritura.
1.1-La diferenciacin que hace el nio con la escritura y el dibujo.
1.2.1- La escritura variada de grafas convencionales (fases de la escritura diferenciada).
1.2.2-Las producciones escritas basadas en ciertas hiptesis que los nios manejan como
la linealidad, unin y discontinuidad, etc.
1.3- Fase silbica: los nios establecen relaciones entre los grafemas y los aspectos
sonoros.
1.4-Fase silbico-alfabtica: los nios se dan cuenta de la correspondencia intrasilabica,
pero son incapaces de segmentar todos los elementos sonoros de la palabra.
1.5- Etapa alfabtica.
1.5.1-Los nios dan cuenta de una correspondencia exhaustiva a cada consonante y
vocal corresponde a una palabra.
Prrafo 2:
2- Vygotsky el proceso de planificacin de la escritura se interioriza.
Prrafo 3:
3-El aprendizaje escrito no se da de manera lineal sino progresiva.
3.1-Es necesario volver a lo escrito de manera que lo ya trabajado se vuelva complejo.
BIBLIOGRAFIA:
Ribera, Paulina (2006) leer y escribir: un enfoque comunicativo y constructivista.
Disponible en http://www.santillana.com.ar/02/eval/leer1.pdf (junio de 2016)