CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Procesos Psicolgicos Sociales Ps. Diana Molina M.

Psicologa V Sem Grupo S2 Agosto de 2017

MODELO BIOECOLOGICO DE URIE

BRONFENBRENNER
Roco Martnez Prez

Resumen: El presente documento es un artculo argumentativo que

busca exponer de forma clara los aportes del psiclogo estadounidense
Urie Bronfenbrenner que abri la teora ecolgica sobre el desarrollo y
el cambio de conducta en el individuo a travs de su Modelo
Bioecolgico en el que explica como el ambiente influye en el sujeto y
en su cambio de conducta. Lo importante del entorno para
Bronfenbrenner tal como l lo concibe no es lo que nos rodea, sino
cmo percibimos lo que nos rodea.

INTRODUCCIN I. EL MODELO BIOECOLGICO DE URIE

El individuo en desarrollo se ve afectado
por efectos contextuales tanto internos
como externos. Esos contextos influyen en
el desarrollo de conductas, creencias y
conocimientos al brindar recursos, apoyos,
incentivos y castigos, expectativas, profe-
sores, modelos, herramientas, es decir,
todos los bloques de construccin del
aprendizaje y el desarrollo. Los contextos
tambin afectan la manera en que se inter-
pretan las acciones. Lo anterior quiere
decir que una misma conducta puede ser
interpretada de manera diferente de
acuerdo al contexto en el que se presente.
Por ello, el entorno ecolgico en el que
vivimos no es neutral en el desarrollo
humano, sino que lo condiciona. De esta
forma, no podemos entender el desarrollo
de una persona sin tener en cuenta el
entorno donde vive.
Las bases sobre las que Bronfenbrenner
escribi su teora del desarrollo humano
se encuentran en los trabajos. de Freud,
Lewin, G. H. Mead, Vigosky, Otto Rank,
Piaget, Fisher aunque fue su propia
experiencia personal y profesional, tal
como lo describe en su libro, lo que le
llev a considerar la importancia del
contexto social y de la fenomenologa
frente a la investigacin experimental y las
pruebas psicomtricas. Sus investigacio-
nes interculturales le hicieron reflexionar
sobre la capacidad del ser humano de
adaptacin, tolerancia y creacin de
ecologas en las que vive y se desarrolla.
BRONFENBRENNER
El modelo bioecolgico del desarrollo de
Urie Bronfenbrenner reconoce que los con-
textos sociales en los que nos desarrolla-
mos son ecosistemas porque estn en
interaccin constante y se afectan unos a
otros.
Bronfenbrenner trata de explicar estos
ecosistemas y distingue 4 estructuras
distintas que forman el entorno que estn
rodeando de forma concntrica al sujeto, a
las que se puede aadir una quinta
estructura. Estas estructuras van encaja-
das unas en otras y sus relaciones son
recprocas, es decir fluyen en ambas
direcciones.
Est formada por el conjunto de relacio-
nes que establece el sujeto con los
entornos inmediatos y concretos que lo
contienen. Por ejemplo: la familia cercana,
los amigos o los profesores, los vecinos de
su cuadra, etc.
El mesosistema hace referencia a las inter-
relaciones de dos o ms entornos inme-
diatos concretos que contienen al sujeto,
es decir, los microsistemas. Por ejemplo,
para un nio/a seran las relaciones que se
establecen entre la familia y la escuela.
El exosistema est formado por los
entornos concretos que influyen sobre el
desarrollo del individuo pero que no le
contienen directamente. Por ejemplo, para
un nio/a el exosistema sera el trabajo de
sus padres.
El macrosistema es la estructura ms
externa. Est constituida por un complejo
de temas de tipo poltico, legal, social,
econmico, etc., que son propios de una
cultura y que influyen sobre el sujeto en
desarrollo. En funcin del tipo de
macrosistema existente, as sern el
microsistema, mesosistema y exosistema.
Por ejemplo, el sistema legal que impide
votar hasta alcanzar la mayora de edad.
Algunos autores agregan a esta teora el
cronosistema, lo que quiere decir que los
sistemas anteriores varan en funcin el
tiempo histrico.
II. ARGUMENTOS DEL MODELO
BIOECOLGICO
Bronfenbrenner argumenta que la capaci-
dad de formacin de un sistema depende
de la existencia de las interconexiones
sociales entre ese sistema y otros. Todos
los niveles del modelo ecolgico dependen
unos de otros y, por lo tanto, se requiere
de una participacin conjunta de los dife-
rentes contextos y de una comunicacin
entre ellos.
Este mismo autor, aos ms tarde
modifica su teora original y plantea una
nueva concepcin del desarrollo humano
en su teora bioecolgica. Dentro de esta
teora, el desarrollo es concebido como un
fenmeno de continuidad y cambio de las
caractersticas biopsicolgicas de los seres
humanos, tanto de los grupos como de los
individuos. El elemento crtico de este
modelo es la experiencia que incluye no
slo las propiedades objetivas sino
tambin las que son subjetivamente
experimentadas por las personas que
viven en ese ambiente.
Tambin argumenta que en el transcurso
de la vida, el desarrollo toma lugar a
travs de procesos cada vez ms
complejos en un activo organismo bio-
psicolgico. Por lo tanto el desarrollo es
un proceso que deriva de las caracters-
ticas de las personas (incluyendo las
genticas) y del ambiente, tanto el inme-
diato como el remoto y dentro de una
continuidad de cambios que ocurren en
ste a travs del tiempo. El modelo terico
es referido como un modelo Proceso-
Persona-Contexto-Tiempo (PPCT).
Desde esta perspectiva, se identifican
entre los factores que pueden variar los
procesos de adaptacin de las personas,
los siguientes:
La calidad de los microsistemas.
La explotacin adecuada de los
microsistemas.
La estabilidad de los
microsistemas.
Las competencias y habilidades de
los roles requeridos en los
microsistemas.
Las competencias cognoscitivas y
la estima de s mismo.
Las predisposiciones biolgicas.
As mismo, al realizar una revisin
bibliogrfica sobre este modelo, se
encontraron mltiples investigaciones que
permiten aplicar los conceptos de este
modelo en diferentes mbitos: educativos,
mdicos y, econmicos; as como en
diferentes campos de la psicologa: social,
evolutiva, del desarrollo, clnica, comunita-
ria, jurdica, etc.
III. CRITICAS DEL MODELO
BIOECOLGICO
El modelo ecolgico de Bronfenbrenner
proporciona un anlisis detallado de los
factores ambientales del desarrollo
humano.
En la actualidad, constituye una de las
teoras ms aceptadas y utilizadas en el
marco de la psicologa evolutiva, ya que
permite analizar de una forma detallada la
influencia del contexto y el ambiente
sobre el desarrollo personal.
No obstante, este modelo tambin ha
recibido una serie de crticas. Especial-
mente debido a la poca atencin que la
teora presta sobre los factores biolgicos
y cognoscitivos.
El modelo ecolgico explica el desarrollo
personal nicamente a travs del aspecto
contextual, el cual es un elemento que se
puede intervenir de forma directa.
En este sentido, a pesar de que mltiples
investigaciones han puesto de manifiesto
que los factores ambientales parecen tener
un mayor peso en el desarrollo de los
seres humanos que los factores biolgicos,
no se puede negar la existencia de estos
ltimos.
CONCLUSIN
En sntesis, cada sistema contiene roles,
normas y reglas que pueden dar forma al
desarrollo psicolgico. Debido a que
potencialmente tenemos acceso a estos
subsistemas, somos capaces de tener ms
conocimiento social, un mayor conjunto
de posibilidades para aprender la
resolucin de problemas, y el acceso a
nuevas dimensiones de auto-exploracin.
Por lo que como seres sociales e inmersos
en un entorno con una cultura y contexto
determinado, y a la vez, en constante
transformacin por el marco globalizado,
se puede pensar que el desarrollo personal
se crea a partir de los intermediarios
culturales y la interrelacin de los
sistemas mencionados en la Teora
Ecolgica de Bronfenbrenner.
Por lo que la suma de los sistemas (perso-
nalidad y entorno) es a la vez, agente
socializador e individualizador, y sirve
para entender el desarrollo del individuo
en diferentes contextos.
Referencias bibliogrficas
Fras-Armenta, Martha. Predictores de la
conducta antisocial juvenil: un modelo
ecolgico. Brasil: Red Estudos de Psicologia,
2006. Pp 16 17.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of
human development: Experiments by nature
and design. Cambridge, MA: Harvard University
Press.