Centro de Estudios en Psicologa y Pedagoga A. C.

Coordinacin de Desarrollo Acadmico

Manual de Aplicacin de la Tcnica del

Garabateo de Donald Winnicott

Psicoanalista Ramn Yuder Sols Fernndez

2009
Mdulo II: Aplicaciones del Test de Garabateo CENESPE 2

INDICE

I. Antecedentes histricos: Biografa de Donald Winnicott .. 3

II. Principales Aportaciones. 4

III. Aplicaciones de la Tcnica del Garabateo .. 5

Material.. 5
Consigna... 6
Procedimiento.. 6
IV. Presentacin escrita de resultados 6
V. Ejemplo de Interpretacin 7

Montealban #242 depto. 4. Col Narvarte. Del Benito Jurez C.P. 03020 Mxico DF. 5523.2394 yudersolisfernandez@hotmail.com
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I. Antecedentes Histricos
Donald W. Winnicott, el juego y

I. Referencias sobre el autor.

Donald Wood Winnicott (1896-1971) se formo como mdico con especialidad en pediatra y
psiquiatra. Donald es el Tercer hijo en su familia, fue el primer varn de entre dos hermanas
mayores. Su padre con carrera poltica (Inglaterra). Un pap un poco alejado, mam exigente
y neurtica.

En 1927 inicia su formacin como Psicoanalista. Tuvo dos matrimonios. Su personalidad: lo

haca un hombre jovial, alegre, ocurrente y espontneo. En el terreno del psicoanlisis form
parte del llamado grupo intermedio, (Ana Freud y Melanie Klein).

Sus interesantes propuestas, no constituyeron una teora en s misma, sin embargo sus
trabajos de publicacin forman una canasta bsica de diversas aportaciones a la comprensin
de la naturaleza de la infancia y el enriquecimiento de la clnica del Psicoanlisis. Llevo tres
procesos analticos. Fue presidente en dos ocasiones de la API (en ingles IPA).

Fue un clnico permanente. Nunca dejo de atender nios en consulta mdica, actividad que
conjugo de forma permanente con su labor como psicoanalista.

Cronologa bsica.

1896 Nacimiento de Donald Wood Winnicott (1896-1971), en Plymouth, condado de

Devon, en el seno de una familia protestante. Tiene dos hermanas mayores. A
los 13 aos ingresa en Cambridge como pupilo. Durante la guerra de 1914-18,
es ayudante de enfermera en Cambridge y luego se alista en la marina.
Despus de la guerra, prosigue sus estudios de medicina en el St.
Bartholomews Hospital, de Londres.

1920 Obtiene su diploma de medico. Se convierte al anglicanismo.

1923 Inicio de su psicoanlisis con James Strachey.

Ocupa dos cargos de hospital: uno en el Queens Hospital for Children, y el

otro en el paddington Green Childrens Hospital, donde ejerce durante
cuarenta aos.

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1924 Primer matrimonio. Abre su consultorio en Harley Street, Londres.

A mediados de la dcada del 30, accede a la condicin de analista calificado

en la Sociedad britnica de Psicoanlisis.

1927 Ingresa a la Sociedad Psicoanaltica Britnica. Supervisa con Melanie Klein y

atiende a uno de sus hijos.

1935-40 Sigue un control con Melanie Klein. En este mismo periodo recibe en anlisis
a Eric, el hijo de esta.

1940 Inicia un segundo anlisis, con Joan Riviere, Durante la guerra de 1939-1945,
se desempea como psiquiatra consultor de las fuerzas armadas.

Apoyndose en la ciencia Winnicott fue uno de los pocos que se al uso del
llamado electroshock

1948 Muerte de su padre. Se divorcia pocos meses despus.

1951 Segundo matrimonio, con Clare Britton.

De 1956 a 1959 y de 1965 a 1968 es elegido presidente de la Sociedad

britnica de Psicoanlisis.

1968 Recibe The James Spence Medal for Paediatrics.

1971 Muere en Londres, el 24 de enero.

II. Principales aportaciones (Perspectiva Temtica)

Teora del Desarrollo Psquico del nio.

La nocin de Falso y Verdadero self.

La importancia del medio externo.

La comprensin de la funcin materna (Madre suficientemente buena)

Presentacin del objeto
El holding
El handling

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Momentos de la estructuracin Psquica del nio

Periodo de dependencia absoluta [respecto a los cuidados de quien ejerce la
funcin materna (0 meses a 6 meses)]
Periodo de dependencia relativa (7 meses a dos aos)
Periodo de independencia (a partir de los 2 aos)

La teora de los fenmenos y objetos transicionales.

Espacio potencial.
La comprensin del significado amplio del juego (playing)1.

Papel e importancia de la fantasa y la diferencia con lo fantaseo.

Tcnica del garabateo.

Puntuaciones sobre la tcnica psicoanaltica.

El setting analtico.
Transferencia y contra transferencia.
Funcin del psicoanlisis.

Aportaciones al entendimiento de la adolescencia.

Caracterizacin y modo de enfrentar la adolescencia
Nocin de deprivacin en el entendimiento de psicopata.
Conceptualizacin de la tendencia antisocial.

Estudios sobre la psicosis.

La nocin de Quiebre o Derrumbe Psictico (breakdown).

1
La funcin del juego en la vida psquica del nio, fue abordada inicialmente por Freud, y posteriormente por Melanie Klein y
Erikson. Por la importancia de estas aportaciones resulta significativo apuntar las diferencias existentes las dos posturas
Para Freud el juego aparece como:
- Como un medio de representacin directa de fantasas, deseos y experiencias en ese sentido es un tipo de lenguaje.
- Obedece a la compulsin de la repeticin.
- Es un tipo de sublimacin pues a travs de la simbolizacin se ven transformadas las pulsiones sexuales.
Para Klein:
- Proporciona alivio y placer porque mediante la recreacin ldica se descarga angustias y temores inconscientes.
- Alivia la presin superyoica a travs de la personificacin.
- Puede proporcionar criterios de diagnstico de salud y enfermedad en los nios.
- La inhibicin del juego se obedece a que operan intensos sentimientos de culpa. Por ello la interpretacin
resulta fundamental pues permite la restaurar el placer que deriva del juego.
Para autores como Erikson y Lieberman:
- El juego es un instrumento de la investigacin psicoanaltica y psicosocial.

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III.- Aplicaciones de la Tcnica del Garabateo

Nacimiento de la tcnica del garabateo y supuesto terico

La tcnica surgi como la necesidad de orientar con un tipo de recurso ldico, que permitiera
tomar contacto con los aspectos espontneos y creativos del nio y la nia como un modo de
vencer las resistencias al tratamiento y una manera de contactar con los aspectos afectivos de
autenticidad e imaginacin.

En este sentido, una de las hiptesis de Winnicott, es que, entre ms espontneo y sin
formalismo sea el encuentro entre el nio y el adulto; entre menos sean los temores de estos,
ms espontneamente ser el decir, hacer verdadero de ellos mismos mejor el avance sobre
la eliminacin de sntomas. Contactar con afectos verdaderos. En este sentido, la tcnica que
empez su sistematizacin hacia 1964, consista en encontrar figuras o dibujos a partir de
hacer garabatos o rayas en una hoja de papel.

Winnicott, en su acostumbrada sencillez, prefiri el trmino de tcnica (tecne-hacer) en vez

de test, pues para l, desde una perspectiva de la clnica psicoanaltica, lo fundamental no
est en los resultados numricos de las pruebas mentales, o en los productos de las
magnitudes comparadas, sino en lo proyectado del verdadero sentir y vivencias del nio y la
nia.

Consigna:
Te invito a jugar. Jugaremos a hacer garabatos. Este juego no tiene reglas.
Simplemente voy a hacer unas rayas, unos garabatos y despus adivinaremos
qu se ven en ellos.

[Incluir nota sobre el concepto de clnica psicoanaltica de Winnicott]

Material:
Hojas blancas tamao carta (preferentemente recicladas), Dos lpices del 2 o 3 y goma.

Procedimiento:
El aplicador, psiclogo, terapeuta o educador toma una hoja, la coloca en sentido horizontal y
hace espontneamente unas rayas. Enseguida se le invita al nio o adulto a observa y
adivinar o imaginar qu ve en esos garabatos. Aqu aparecen dos situaciones posibles:

El nio o nia no ha entendido bien la tarea o El nio no ha entendido la invitacin, puede

decir no veo nada.

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El terapeuta observa los rayones e intentar ver algo Al hacerlo (con otro lpiz o el mismo)
enmarcar ms fuerte las figuras identificadas.

Despus de esta ejemplificacin el terapeuta vuelve a rayar otra hoja y le pide al nio de
nueva cuenta ver algo. De tal manera que el terapeuta enmarcar ms fuerte las figuras
identificadas, se le pide al nio que platique lo que piensa de la figura identificada; el nio
alternar haciendo garabatos y adivinando figuras.

Si el nio identifica algo desde el primer momento slo se le pide nos cuente una historia. Al
terminar el primer garabato le tocar al nio garabatear y al terapeuta adivinar. Todas las
ocasiones que el nio o el terapeuta adivine o vea una figura, el nio har las historias.

IV. Presentacin escrita de resultados

A) Descripcin global del proceso de aplicacin.

Disposicin para jugar o nivel de contacto de la persona durante la aplicacin.

Referencia sobre los garabatos realizados (nmero, tiempo empleado, temas

aparecidos)

Caractersticas globales de los dibujos (trazo, uso de espacio)

B) Descripcin y anlisis de cada dibujo e historia construida.

Presentndolos en el orden de apareciendo (1, 2, 3, etc.) se har referencia a los

temas aparecido, estos se desprenden cuando el nios o el adulto expresan un veo
Una seora o Es una casa que

Rasgos particulares del dibujo en turno.

Contexto e historia del tema.

Comentario interpretativo general.

C) Integracin e hiptesis interpretativa.

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V. Ejemplo de Interpretacin.

Referencias del Paciente

Nombre: E. H.
Sexo: Masculino
Edad: 4 aos 3 meses
Fecha de nacimiento: 19 de Septiembre de 2008
Grado escolar: 2. de Preescolar
Motivo de Consulta:

E.H. es trado a consulta por presentar dificultad de adaptacin en su contexto escolar: No termina
actividades, tiende a molestar a sus compaeros, se levanta constantemente y no concluye las tareas
asignadas, no obedece indicaciones. Argumenta no tener deseo de hacer las cosas, llegando hasta
una reaccin de enfado y rechazo. Cuando quiere s trabaja y lo hace bien. En casa presenta actitudes
semejantes donde muestra el dominio de su voluntad ante las figuras de autoridad. Su mam comenta
que ante la persona que lo cuida por las tardes en
casa si obedece la firmeza que le presenta.

Figura 1: El corazn

Historia
Que era un corazn que se muere, porque quiere a su
mam. Se puede morir por eso. Viva en un cuarto y
chocaba como el carro.

Interpretacin
En esta historia encontramos como componentes
principales sentimientos de culpa relacionados con el amor
que E.H. siente por su madre, as como tambin el
sentimiento de que sin ella no puede vivir. Vemos la manera
en como E.H. expresa que su madre lo es todo para l,
pero aparece el temor de ser castigado y morir
precisamente por este vnculo tan fuerte que existe entre l
y su madre.

Figura 2: Una manzana

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Historia
Que se iba a morir porque no quiso ver a sus hijitos. La
manzana viva en un parque de un pueblo donde haba un
len que se quera comer a la manzana porque tena hambre
y estaba buena. Haba tambin un perro, y ya.

Interpretacin
En esta historia encontramos muchas necesidades orales
expresadas a travs de la designacin de una fruta como la
manzana. Esta fruta tambin puede simbolizar deseos
amorosos o sexuales, tanto en los aspectos positivos como
negativos; en este caso podemos ver una identificacin de
E.H. con esta fruta y la voracidad con la que el len pretende
comerse a la manzana, puede simbolizar el deseo de la
madre de comrselo a l, por supuesto en una manera
simblica. Por medio de este relato vemos una correlacin
entre los elementos de amor de E.H. y su madre, pero
aparece tambin esta relacin asfixiante donde ella lo
devora, expresado primero por la figura del len y luego por
la de un perro que son figuras amenazantes.

Figura 3: Otra manzana

Historia
Esa jugaba con todos sus amigos en un parque que era del
Capitn Garfio, y jugaban mucho, pero ya no me acuerdo si
haca trampa. El capitn era malo, es que cuando dice que
viene el cocodrilo, viene y entonces andan corriendo por todos
lados.

Interpretacin
Nuevamente aparece la identificacin de E.H. con la manzana,
indicando que juega con sus amigos en el parque. El capitn
Garfio aparece como la figura castigadora y cruel, y puede
hacer alusin a las figuras de autoridad, que puede ser el
padre a quien visualiza como duro, cruel y castigador. Al
mencionar al cocodrilo vemos de nueva cuenta una figura por
quien E.H. se siente amenazado y a quien teme.

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Figura 4: Un barco

Historia
El barco se iba con el Capitn Garfio, iba a defender a Peter
Pan de que lo iba a matar. Por qu? pues porque s, lo quera
matar, estaba triste el barco nada ms porque s.

Interpretacin
Aparece en esta historia nuevamente el Capitn Garfio,
quien piensa atacar y matar a Peter Pan, que es el
personaje con quien E.H. se identifica. Al mencionar que el
barco lo defender de l, puede hablarnos de momentos en
que su madre lo ha defendido de su padre en momentos
difciles o de peleas.

Biografa sobre Winnicott.

BOUHSIRA; J.; DURIEUX; M. (2005) Winnicott Inslito; Nueva Visin, Buenos Aires, 2005.
NASIO; J I. (1994) Grandes Psicoanalistas: II. Introduccin a alas obras de Winnicott Dolto y
Lacan; Gedisa, Barcelona, 1996.

Material de discusin.
BURGOYNE; B. (2000) Los dilogos sobre Klein-Lacan; Paidos, Argentina. 2000.

Textos del autor.

WINNICOTT; D.W.(1989) Exploraciones Psicoanalticas I. Paidos, Argentina, 1993.
WINNICOTT; D.W.(1989) Exploraciones Psicoanalticas II. Paidos, Argentina, 1993.
WINNICOTT; D.W.(1987) Los Bebs y sus Madres. Paidos, Mxico, 1990.
WINNICOTT; D.W.(1977) Psicoanlisis de una Nia Pequea (The Piggle). Segunda Edicin
Paidos, Espaa, 1994.
WINNICOTT; D.W.(1971) Realidad y Juego . Gedisa Editorial, Espaa, 1992.
WINNICOTT; D.W.(1971) Clnica Psicoanaltica Infantil. Segunda Edicin; Lumen, Argentina, 1993.
WINNICOTT; D.W.(1965) El Proceso de Maduracin en el Nio. Tercera Edicin. Editorial Laia,
Espaa, 1981.

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