Proyecto Curricular Matematicas 2º Ciclo Ceipmmaparcero

CEIP
MAESTRO MANUEL APARCERO

CHIPIONA
PROYECTO CURRICULAR
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

DE COMPETENCIAS CLAVE EN
EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE MATEMTICAS
SEGUNDO CICLO
SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA
DE COMPETENCIAS CLAVE
EN EDUCACIN PRIMARIA.
REA DE MATEMTICAS
Segundo Ciclo
Enrique Guerrero de la Torre
Asesor del CEP de Jerez
Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.
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NDICE
1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,
indicadores y estndares................................................................................. 4
2.- Listado de indicadores para la ponderacin.............................................29
3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas...........................32
4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin... 51
5.- Modelo de registro personal del alumnado..............................................55
6.- Modelo recogida datos intercompetencial...............................................58
7.- Modelo de UDI..........................................................................................61
2 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

La Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la
Educacin Primaria en Andaluca (BOJA n 60 de fecha 27 de marzo de 2015 ) establece en su
artculo quinto que Los centros docentes disponen de autonoma pedaggica y organizativa para
el desarrollo y concrecin del currculo de la Educacin Primaria, la adaptacin a las
necesidades del alumnado y a las caractersticas especficas de su contexto social y cultural.
El presente cuaderno recoge todos los apartados que un centro debe tener en cuenta para la
realizacin de dicha adaptacin pedaggica con la misma nomenclatura y apartados recogidos
en dicha orden. Pretende ser una ayuda para la elaboracin de parte de los documentos oficiales
de un centro educativo. Est dividido en siete partes que tratan los criterios de evaluacin, la
secuenciacin, la ponderacin de los indicadores de evaluacin y una plantilla para la realizacin
de la rbrica, as como modelos para la recogida de calificaciones y creacin de UDI.
La primera parte recoge los apartados denominados criterios de evaluacin, objetivos del rea,
contenidos, indicadores de evaluacin y estndares de aprendizaje. Los primeros dos apartados,
criterios y objetivos, estn duplicados a fin de poder modificarlos y adaptarlos a la secuenciacin
que se haga. Los dems apartados tienen una casilla anexa para marcar su desarrollo en uno o
en los dos niveles que componen el ciclo. Es necesario resear que si se va a usar este cuaderno
para despus traspasar los datos al aplicativo de Sneca denominado Currculo por
competencias, los criterios de evaluacin no deberan ser modificados, ya que dicho aplicativo
no lo permite.
En la segunda parte disponemos de una tabla para realizar la ponderacin por niveles de los
distintos indicadores de evaluacin. Es necesario asignar un valor porcentual a cada uno de ellos
segn la importancia que les demos en el desarrollo criterial.
En la tercera, aparecen de nuevo los indicadores para que podamos realizar una rbrica de cada
uno. Siguiendo la orden de evaluacin, la valoracin la debemos realizar describiendo tres
grados: inicial, medio o avanzado.
En la ltima parte, meramente informativa, se recogen las relaciones que se establecen entre los
contenidos del rea y los criterios de evaluacin, modelos de actas y de UDI.
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1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos, indicadores y
estndares.
En este apartado lo primero que nos aparece es el Criterio de Evaluacin. Es a partir de esta concrecin desde donde
debemos comenzar el trabajo.
Lo primero que vemos es el criterio, que aparece duplicado para poder elegir si se trabaja en el primer nivel del ciclo, en
el segundo o en ambos. Como se ha mencionado con anterioridad, si este proceso lo hacemos con la finalidad de traspasar
los datos al aplicativo de Sneca, no deberamos modificar su contenido, y marcar solamente el nivel o niveles donde se
va a tener en cuenta.
En segundo lugar nos aparecen los objetivos del rea. Igualmente estn duplicados para facilitar su adecuacin a los
niveles.
Un tercer apartado tiene como referencia los contenidos asignados para el ciclo. Para cada uno de ellos se ha puesto una
casilla para marcar en qu nivel o niveles se va a desarrollar el mismo.
Con respecto a los indicadores de evaluacin marcados para el ciclo, tenemos tambin dos casillas para marcar el
momento en que vamos a realizar la comprobacin del grado de adquisicin mediante ese indicador. Anexo a cada
indicador encontramos una relacin de las competencias asociadas al mismo. Esta asociacin viene ya definida en la
orden mencionada, por lo que no es necesario marcar ninguna casilla. Recordamos el nombre de las competencias que se
reflejan en las siglas correspondientes:
Sigla Competencia
CMCT Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CAA Aprender a aprender.
CCL Competencia en comunicacin lingstica.
CSYC Competencias sociales y cvicas.
CEC Conciencia y expresiones culturales
SIEP Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
CD Competencia digital.
Un ltimo apartado, los estndares de aprendizaje, posee tambin casillas para delimitar el nivel.

Criterio de evaluacin:
MAT. C.E.2.1. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificacin,
aplicando dos operaciones con nmeros naturales como mximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de 3
resolucin, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
MAT. C.E.2.1. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificacin,
aplicando dos operaciones con nmeros naturales como mximo, utilizando diferentes estrategias y procedimientos de 4
resolucin, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el proceso realizado.
Objetivos del rea:

O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana, de otras ciencias o
de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolucin,
interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera ms eficiente en el
medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre
hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y proyectos cooperativos y
reconocen su carcter instrumental para otros campos de conocimiento. 3
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la
exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones
y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
O.MAT.8. Utilizar los medios tecnolgicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el clculo como en la bsqueda,
tratamiento y representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando informacin y
elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los mismos.
Objetivos del rea:

O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana, de otras ciencias o
de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolucin,
interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera ms eficiente en el
medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre
hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y proyectos cooperativos y
reconocen su carcter instrumental para otros campos de conocimiento. 4
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la
exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones
O.MAT.8. Utilizar los medios tecnolgicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el clculo como en la bsqueda,
tratamiento y representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando informacin y
elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los mismos.
CONTENIDOS: Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes matemticas:

3 4
1.1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen una o varias de las cuatro operaciones, X X
distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas.
1.2. Resolucin de problemas en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes, pesos, X X
dinero.), con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas a situaciones reales de cambio, comparacin,
igualacin, repeticin de medidas y escalares sencillos.
1.3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin) y dificultades a superar (comprensin lingstica, X X
datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin, comprobacin de la solucin, comunicacin oral del
proceso seguido).
1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas: problemas orales, grficos y escritos, X X
resolucin en grupo, en parejas, individual, resolucin mental, con calculadora y con el algoritmo. Problemas con datos
que sobran, que faltan, con varias soluciones, de recuento sistemtico. Invencin de problemas y comunicacin a los
compaeros. Explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de problemas.
1.7. Utilizacin de herramientas y medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener, analizar y seleccionar X X
informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas y presentar resultados, desarrollar proyectos matemticos
compartidos. Integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de aprendizaje
matemtico.
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Indicadores de Evaluacin Competencias
3 4 CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
MAT 2.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio,
combinacin, igualacin, comparacin) y multiplicativos (repeticin
X X X X
de medidas y escalares sencillos), de una y dos operaciones en
situaciones de la vida cotidiana.
MAT 2.1.2. Planifica el proceso de resolucin de un problema:
comprende el enunciado (datos, relaciones entre los datos, contexto
del problema), utiliza estrategias personales para la resolucin de
problemas, estima por aproximacin y redondea cul puede ser el X X X X X
resultado lgico del problema, reconoce y aplica la operacin u
operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su
resolucin (mental, algortmica o con calculadora).
MAT 2.1.3. Expresa matemticamente los clculos realizados,
comprueba la solucin y explica de forma razonada y con claridad el
X X X X X
proceso seguido en la resolucin, analizando la coherencia de la
solucin y contrastando su respuesta con las de su grupo.
Estndares de aprendizaje
3 4
STD.1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema de X X
matemticas o en contextos de la realidad.
STD.2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto X X
del problema).
STD.2.2. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas. X X
STD.2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las X X
unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras
formas de resolucin, etc.
STD.2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, X X
contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia.
STD.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, X X
folletos publicitarios, rebajas.)
STD.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos X X
numricos, geomtricos y funcionales.
STD.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, X X
analizando su idoneidad y los errores que se producen.
STD.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solucin y buscando X X
otras formas de resolverlos.
STD.4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas X
preguntas, conectndolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.

MAT. C.E.2.2 Resolver, de forma individual o en equipo, situaciones problemticas abiertas, investigaciones matemticas y pequeos
proyectos de trabajo, referidos a nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin, aplicando las fases del
mtodo cientfico (planteamiento de hiptesis, recogida y registro de datos, anlisis de la informacin y conclusiones), realizando, de 3
forma guiada, informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin.
Comunicacin oral del proceso desarrollado.
MAT. C.E.2.2 Resolver, de forma individual o en equipo, situaciones problemticas abiertas, investigaciones matemticas y pequeos
proyectos de trabajo, referidos a nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin, aplicando las fases del
mtodo cientfico (planteamiento de hiptesis, recogida y registro de datos, anlisis de la informacin y conclusiones), realizando, de 4
forma guiada, informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin.
Comunicacin oral del proceso desarrollado.
Objetivos del rea:

O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las
propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolucin, interpretando
resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera ms eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y
situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y proyectos cooperativos y reconocen su carcter
instrumental para otros campos de conocimiento
3
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la exploracin de
distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar
nuestros propios criterios y razonamientos.
O.MAT.8. Utilizar los medios tecnolgicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el clculo como en la bsqueda, tratamiento y
representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando informacin y elaborando documentos
propios con exposiciones argumentativas de los mismos.
Objetivos del rea:

O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes sobre hechos y
situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y proyectos cooperativos y reconocen su carcter
instrumental para otros campos de conocimiento
4
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de la exploracin de
distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones y la posibilidad de aportar
nuestros propios criterios y razonamientos.
representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando informacin y elaborando documentos
propios con exposiciones argumentativas de los mismos.
CONTENIDOS: Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes matemticas

3 4
1.5. Resolucin de situaciones problemticas abiertas: Investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, X X
clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin, planteamiento de pequeos proyectos de
trabajo. Aplicacin e interrelacin de diferentes conocimientos matemticos. Trabajo cooperativo.
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico y su prctica en situaciones de la vida cotidiana y el entorno
cercano, mediante el estudio de algunas de sus caractersticas, con planteamiento de hiptesis, recogida,
registro y anlisis de datos y elaboracin de conclusiones. Estrategias heursticas: aproximacin mediante
ensayo-error, reformular el problema. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas e
investigaciones y pequeos proyectos de trabajo.
1.6. Exposiciones orales, detallando el proceso de investigacin realizado desde experiencias cercanas, X X
aportando detalles de las fases y valorando resultados y conclusiones. Elaboracin de informes sencillos
guiados y documentos digitales para la presentacin de las conclusiones del proyecto realizado.
1.7. Utilizacin de herramientas y medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener, analizar y X X
seleccionar informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas y presentar resultados, desarrollar
proyectos matemticos compartidos. Integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en
el proceso de aprendizaje matemtico.

MAT.2.2.1. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la

numeracin y los clculos, la medida, la geometra y el tratamiento
de la informacin, utilizando los contenidos que conoce. Muestra X X
adaptacin y creatividad en la resolucin de investigaciones y
pequeos proyectos colaborando con el grupo.
MAT.2.2.2. Practica y planifica el mtodo cientfico, con orden,
organizacin y sistematicidad,. apoyndose en preguntas adecuadas,
utilizando registros para la recogida de datos, la revisin y
X X X X
modificaciones necesarias, partiendo de hiptesis sencillas para
realiza estimaciones sobre los resultados esperados, buscando
argumentos para contrasta su validez.
MAT.2.2.3. Elabora informes sobre el proceso de investigacin
realizado, indicando las fases desarrolladas, valorando los resultados
X X X
y las conclusiones obtenidas, comunicando oralmente el proceso de
investigacin y las principales conclusiones.
MAT.2.2.4. Resuelve situaciones problemticas variadas: sobran
datos, faltan un dato y lo inventa, problemas de eleccin, a partir de
un enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa X X
un problema, inventa un problema a partir de una expresin
matemtica, a partir de una solucin.
3 4
STD.5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, exponiendo las fases del mismo, X X
valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.
STD.6.1. Practica el mtodo cientfico, siendo ordenado, organizado y sistemtico. X X
STD.6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas:qu quiero averiguar?, Qu tengo?, qu X X
busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?
STD.6.3. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados (nmeros, medida, X X
geometra, estadstica y probabilidad), utilizando estrategias heursticas de razonamiento, (clasificacin,
reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilizacin.
STD.6.4. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolucin de problemas: revisando las operaciones X X
utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto,
buscando otras formas de resolverlo.
STD.7.1. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los X X
contras de su uso.
STD.8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en X X
contextos numricos, geomtricos o funcionales
STD.9.1. Se inicia en la utilizacin de herramientas tecnolgicas para la realizacin de clculos numricos, X X
para aprender y para resolver problemas.
STD.9.2. Se inicia en la utilizacin de la calculadora para la realizacin de clculos numricos, para aprender X X
y para resolver problemas.
STD.10.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, X
presentacin, imagen, video, sonido,.), buscando, analizando y seleccionando la informacin relevante,
utilizando la herramienta tecnolgica adecuada y compartindolo con sus compaeros.

MAT. C.E.2.3. Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matemtico superando todo tipo
de bloqueos o inseguridades en la resolucin de situaciones desconocidas, reflexionando sobre las decisiones
3
tomadas, contrastando sus criterios y razonamientos con el grupo y transfiriendo lo aprendido a situaciones
similares futuras en distintos contextos.
MAT. C.E.2.3. Mostrar actitudes adecuadas para el desarrollo del trabajo matemtico superando todo tipo
de bloqueos o inseguridades en la resolucin de situaciones desconocidas, reflexionando sobre las decisiones
4
tomadas, contrastando sus criterios y razonamientos con el grupo y transfiriendo lo aprendido a situaciones
similares futuras en distintos contextos.
Objetivos del rea:

O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes
sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y proyectos
cooperativos y reconocen su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
3
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y valorar la exploracin
de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones
Objetivos del rea:

cooperativos y reconocen su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
4
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y valorar la exploracin
de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones
CONTENIDOS: Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes matemticas

3 4
1.8. Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, X X
estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades,
iniciativa personal, curiosidad y disposicin positiva a la reflexin sobre las decisiones tomadas y a la crtica
razonada, planteamiento de preguntas y bsqueda de la mejor respuesta, aplicando lo aprendido en otras
situaciones y en distintos contextos, inters por la participacin activa y responsable en el trabajo cooperativo
en equipo.

MAT.2.3.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo

en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptacin de X X X
la crtica razonada.
MAT.2.3.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la
precisin, esmero e inters ajustados al nivel educativo y a la
dificultad de la situacin, planteando preguntas y buscando las
X X X
respuestas adecuadas, superando las inseguridades y bloqueos que
puedan surgir, aprovechando la reflexin sobre los errores para
iniciar nuevos aprendizajes.
MAT.2.3.3. Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en
los procesos del trabajo matemtico de su entorno inmediato,
X X X
contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar las
ideas claves en otras situaciones futuras en distintos.

3 4
STD.11.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, X X
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
STD.11.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel X X
educativo y a la dificultad de la situacin.
STD.11.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso. X X
STD.11.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la bsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el X X
estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas.
STD.11.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, X X
uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos.
STD.12.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas valorando las consecuencias de las X X
mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.
STD.12.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, X X
aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.
STD.12.3. Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de clculos numricos, para aprender y para X X
resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos.
STD.13.1. Se inicia en la reflexin sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las X X
ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

MAT. C.E.2.4. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de nmeros
(naturales, enteros, fracciones, decimales hasta las centsimas), para interpretar e intercambiar informacin 3
en situaciones de la vida cotidiana.
MAT. C.E.2.4. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de nmeros
(naturales, enteros, fracciones, decimales hasta las centsimas), para interpretar e intercambiar informacin 4
en situaciones de la vida cotidiana.
Objetivos del rea:

O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana, de otras
ciencias o de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso
de resolucin, interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera
ms eficiente en el medio social.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las diferentes formas
de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que lleven a realizar 3
estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a situaciones reales que
requieren operaciones elementales.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y valorar la exploracin de
distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones y la
posibilidad de aportar nuestros propios criterios.
Objetivos del rea:

O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana, de otras
ciencias o de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso
de resolucin, interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera
ms eficiente en el medio social.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las diferentes formas
de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que lleven a realizar 4
estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a situaciones reales que
requieren operaciones elementales.
O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y valorar la exploracin de
distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones y la
posibilidad de aportar nuestros propios criterios.
CONTENIDOS: Bloque 2: Nmeros

3 4
2.1. Significado y utilidad de los nmeros naturales y fracciones en la vida cotidiana. Numeracin Romana. X X
2.2. Interpretacin de textos numricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los nmeros X X
(folletos publicitarios, catlogos de precios.)
2.3. Sistema de numeracin decimal. Reglas de formacin y valor de posicin de los nmeros hasta seis X
cifras.
2.4. Utilizacin de los nmeros en situaciones reales: lectura, escritura, ordenacin, comparacin, X X
representacin en la recta numrica, descomposicin, composicin y redondeo hasta la centena de millar.
2.5. Nmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales. Utilizacin del X
vocabulario apropiado.
2.6. Comparacin entre fracciones sencillas y entre nmeros naturales y fracciones sencillas mediante X
ordenacin y representacin en la recta numrica.
2.7. El nmero decimal: valor de posicin. Redondeo de nmeros decimales a las dcimas y centsimas ms X
cercanas.

MAT.2.4.1. Lee, escribe y ordena nmeros (naturales, enteros, X X

fracciones y decimales hasta las centsima), utilizando X
razonamientos apropiados, en textos numricos de la vida cotidiana
MAT.2.4.2. Descompone, compone y redondea nmeros naturales de X X
hasta seis cifras, interpretando el valor de posicin de cada una de X
ellas.
MAT.2.4.3. Identifica y nombra, en situaciones de su entorno X
X
inmediato, los nmeros ordinales.
MAT.2.4.4. Interpreta el valor de los nmeros en situaciones de la X X
vida cotidiana, en escaparates con precios, folletos publicitarios., X X
emitiendo informaciones numricas con sentido.
MAT.2.4.5. Compara y ordena nmeros naturales por el valor X
posicional y por su representacin en la recta numrica como apoyo X
grfico.
MAT.2.4.6. Lee y escribe fracciones bsicas (con denominador X
X
2,3,4,5,6,8,10)
3 4
STD.14.1 Identifica los nmeros romanos aplicando el conocimiento a la comprensin de dataciones. X X
STD.14.2. Lee, escribe y ordena en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros (naturales, fracciones y X X
decimales hasta las milsimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de
cada una de sus cifras.
STD.15.1. Utiliza los nmeros ordinales en contextos reales. X X
STD.15.2. Interpreta en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros (naturales, fracciones y decimales X X
hasta las milsimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de cada una
de sus cifras.
STD.15.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales y decimales, interpretando el valor de X X
posicin de cada una de sus cifras.
STD.15.4. Ordena nmeros enteros, decimales y fracciones bsicas por comparacin, representacin en la X X
recta numrica y transformacin de unos en otros.
STD.15.5. Utiliza los nmeros negativos en contextos reales. X X
STD.16.1. Opera con los nmeros conociendo la jerarqua de las operaciones. X X
STD.16.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, X X
identificndolos y utilizndolos como operadores en la interpretacin y la resolucin de problemas.
STD.16.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias X X

MAT. C.E 2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategias
personales y procedimientos segn la naturaleza del clculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, clculos mental, tanteo, 3
estimacin, calculadora), en situaciones de resolucin de problemas.
MAT. C.E 2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando estrategias
personales y procedimientos segn la naturaleza del clculo que se vaya a realizar (algoritmos, escritos, clculos mental, tanteo, 4
estimacin, calculadora), en situaciones de resolucin de problemas.
Objetivos del rea:

O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las diferentes formas de representarlas,
desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando as la 3
capacidad de enfrentarse con xito a situaciones reales que requiere operaciones elementales.
representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando informacin y elaborando documentos propios
con exposiciones argumentativas de los mismos.
Objetivos del rea:

O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las diferentes formas de representarlas,
desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando as la 4
capacidad de enfrentarse con xito a situaciones reales que requiere operaciones elementales.
representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando informacin y elaborando documentos propios
con exposiciones argumentativas de los mismos.
CONTENIDOS: Bloque 2: Nmeros

3 4
2.8. Significado de las operaciones de multiplicar y dividir y su utilidad en la vida cotidiana. Expresin matemtica oral X X
y escrita de las operaciones y el clculo: suma, resta, multiplicacin y divisin.
2.9. Utilizacin en situaciones de la vida cotidiana de la multiplicacin como suma abreviada, en disposiciones X X
rectangulares y problemas combinatorios.
2.10. Utilizacin en contextos reales de la divisin para repartir y para agrupar, como operacin inversa a la X X
multiplicacin.
2.11. Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales. X X
2.12. Operaciones con nmeros decimales. X
2.13. Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculos con multiplicaciones y divisiones sencillas: X X
representaciones grficas, repeticin de medidas, repartos de dinero, juegos.
2.14. Elaboracin y utilizacin de diferentes estrategias para realizar clculos aproximados. Estimacin del resultado de X X
una operacin entre dos nmeros, valorando si la respuesta es razonable.
2.15. Descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros. Construccin y memorizacin de las tablas de X X
multiplicar.
2.16. Elaboracin y uso de estrategias personales y acadmicas de clculo mental. X X
2.17. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales. X X
2.18. Utilizacin de los algoritmos estndar de sumas, restas, multiplicacin por dos cifras y divisin por una cifra, X
aplicndolos en su prctica diaria. Identificacin y uso de los trminos de las operaciones bsicas.
2.19. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos. X X
2.20. Estimaciones del resultado de una operacin entre dos nmeros, valorando si la respuesta es razonable. X X

2.21. Utilizacin de la calculadora, decidiendo sobre la conveniencia de su uso segn la complejidad de los clculos. X X

MAT.2.5.1. Realiza operaciones utilizando los algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y X X
divisin con distintos tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de resolucin de X X
problemas y en situaciones cotidianas.
MAT.2.5.2. Realiza clculos numricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en X X
X
resolucin de problemas.
MAT.2.5.3. Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento ms adecuado en la resolucin de X X
X X
clculos numricos, segn la naturaleza del clculo que se va a realizar.
MAT.2.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma en la realizacin de clculos complejos. X X X X X
MAT.2.5.5. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con nmeros sencillos: opera con X X
decenas, centenas y millares exactos, sumas y restas por unidades, o por redondeo y compensacin, X X
calcula dobles y mitades.
MAT.2.5.6. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicacin y divisin con nmeros sencillos, X X
multiplica y divide por 2, 4,5,l0,l00; multiplica y divide por descomposicin y asociacin utilizando las X X
propiedades de las operaciones.
MAT.2.5.7. Utiliza estrategias de estimacin del resultado de operaciones con nmeros naturales X X
X X
redondeando antes de operar mentalmente.
MAT.2.5.8. Utiliza otras estrategias personales para la realizacin de clculos mentales, explicando el X
X X
proceso seguido en su aplicacin.
MAT.2.5.9. Expresa con claridad el proceso seguido en la realizacin de clculos X X X X
3 4
STD.17.1. Reduce dos o ms fracciones a comn denominador y calcula fracciones equivalentes. X X
STD.17.2. Redondea nmeros decimales a la dcima, centsima o milsima ms cercana. X X
STD.17.3. Ordena fracciones aplicando la relacin entre fraccin y nmero decimal. X
STD.18.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y l0. X
STD.19.1. Realiza operaciones con nmeros naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin. X X
STD.19.2. Identifica y usa los trminos propios de la multiplicacin y de la divisin. X X
STD.19.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicacin para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. X X
STD.19.4 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base l0. X
STD.19.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. X X
STD.19.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fraccin por un nmero. X
STD.19.7. Realiza operaciones con nmeros decimales. X
STD.19.8. Aplica la jerarqua de las operaciones y los usos del parntesis. X
STD.19.9. Calcula porcentajes de una cantidad. X
STD.20.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de X X
resolucin de problemas y en situaciones cotidianas.
STD.20.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa, nmeros menores que un milln, atendiendo al valor posicional de sus cifras. X
STD.20.3. Construye series numricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, l0, l00 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 5, 15 y 50. X X
STD.20.4. Descompone nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. X X
STD.20.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas para realizar clculo mental. X X
STD.20.6. Identifica mltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. X X
STD.20.7. Calcula los primeros mltiplos de un nmero dado. X X
STD.20.8. Calcula todos los divisores de cualquier nmero menor que l00. X
STD.20.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. X
STD.20.10. Descompone nmeros decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. X X
STD.20.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales. X
STD.20.12. Elabora y usa estrategias de clculo mental. X X
STD.20.13. Estima y redondea el resultado de un clculo valorando la respuesta. X X
STD.20.14. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas. X X
STD.21.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes. X
STD.21.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. X

STD.21.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. X
STD.21.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria. X
STD.21.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el X
significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
MAT. C.E. 2.6. Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y la
vida cotidianos, escogiendo las unidades e instrumentos ms adecuados, utilizando estrategias propias y 3
expresando el resultado numrico y las unidades utilizadas.
MAT. C.E. 2.6. Realizar estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y la
vida cotidianos, escogiendo las unidades e instrumentos ms adecuados, utilizando estrategias propias y 4
expresando el resultado numrico y las unidades utilizadas.
Objetivos del rea:

O.MAT.4. Reconocer los atributos, que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos de
medida; escoger los instrumentos de medida ms pertinentes en cada caso, haciendo previsiones
3
razonables, expresar los resultados en las unidades de medida ms adecuada, explicando oralmente y
por escrito el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
Objetivos del rea:

4
razonables, expresar los resultados en las unidades de medida ms adecuada, explicando oralmente y
CONTENIDOS: Bloque 3: Medidas

3 4
3.1. Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud; masa y capacidad. Mltiplos y submltiplos de uso X X
cotidiano.
3.2.Instrumentos convencionales de medida y su uso. X
3.3. Eleccin de la unidad y del instrumento adecuado a una medicin. X
3.4.Estimacin de medidas de longitud, masa y capacidad en objetos y espacios conocidos. X X
3.5.Realizacin de mediciones de longitud, masa y capacidad. X
3.6.Expresin de forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa, en forma compleja y X X
viceversa.
3.9.Bsqueda y utilizacin de estrategias personales para medir. X
3.13. Explicacin oral y escrita de los procesos seguidos. X X
3.14. Confianza en las propias posibilidades e inters por cooperar en la bsqueda de soluciones compartidas X X
para realizar mediciones del entorno cercano.
3.15. Esfuerzo para el logro del orden y la limpieza en las presentaciones escritas de procesos de medida. X X

MAT.2.6.1. Realiza estimaciones de medidas de longitud, masa, X

capacidad y tiempo en el entorno y de la vida cotidiana, escogiendo
X X
las unidades e instrumentos ms adecuados y utilizando estrategias
propias.
MAT.2.6.2. Realiza mediciones de longitud, masa, capacidad y X
tiempo en el entorno y de la vida cotidiana, escogiendo las unidades e X X
instrumentos ms adecuados y utilizando estrategias propias.
MAT.2.6.3. Expresa el resultado numrico y las unidades utilizadas X X
en estimaciones y mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo X
en el entorno y de la vida cotidiana.
3 4
STD.22.1. Identifica las unidades del Sistema Mtrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y X X
volumen.
STD.23.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volmenes de objetos y espacios conocidos; X
eligiendo la unidad y los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida, explicando de
forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.
STD.23.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, X X
eligiendo la unidad ms adecuada para la expresin de una medida.
STD.24.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. X X
STD.24.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los X X
procedimientos realizados
STD.24.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida ms usuales, convirtiendo unas unidades X
en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida ms adecuadas,
explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido.

MAT. C.E.2.7. Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante sumas y restas, el
uso de mltiplos y submltiplos y la comparacin y ordenacin de unidades de una misma magnitud,
3
expresando el resultado en las unidades ms adecuadas y explicando, oralmente y por escrito, el proceso
seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
MAT. C.E.2.7. Operar con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante sumas y restas, el
uso de mltiplos y submltiplos y la comparacin y ordenacin de unidades de una misma magnitud,
4
expresando el resultado en las unidades ms adecuadas y explicando, oralmente y por escrito, el proceso
seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
Objetivos del rea:

O.MAT.4. Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos de
3
razonables; expresar los resultados en las unidades de medida ms adecuada, explicando oralmente y
Objetivos del rea:

O.MAT.4. Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos de
4
CONTENIDOS: Bloque 3 Medidas

3 4
3.7.Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma magnitud. X
3.8. Suma y resta de medidas de longitud, masa y capacidad. X X

MAT.2.7.1. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno X X

prximo mediante sumas y restas de unidades de una misma
magnitud ,expresando el resultado en las unidades ms adecuadas, X X
explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicndolo
a la resolucin de problemas.
MAT.2.7.2. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno X
prximo mediante el uso de mltiplos y submltiplos de unidades de
una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades ms X X
adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y
aplicndolo a la resolucin de problemas.
MAT.2.7.3. Compara y ordena unidades de una misma magnitud de X X
diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo expresando el
resultado en las unidades ms adecuadas, explicando oralmente y por X X
escrito el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de
problemas.
3 4
STD.25.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando X X
el resultado en la unidad determinada de antemano.
STD.25.2. Expresa en forma simple la medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y X
viceversa.
STD.25.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. X X
STD.25.4. Compara superficies de figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin. X X

MAT. C.E.2.8. Conocer las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus
3
relaciones, utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria.
MAT. C.E.2.8. Conocer las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus
4
relaciones, utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria.
Objetivos del rea:

3
Objetivos del rea:

4
CONTENIDOS: Bloque 3 Medidas

3 4
3.10. Unidades de medida del tiempo. X X
3.11. Lectura en el reloj analgico y digital. X X
3.14. Confianza en las propias posibilidades e inters por cooperar en la bsqueda de soluciones compartidas X X
para realizar mediciones del entorno cercano.
3.15. Esfuerzo para el logro del orden y la limpieza en las presentaciones escritas de procesos de medida. X X

MAT.2.8.1. Conoce las medidas del tiempo (segundo, minuto, hora, X X

X
da, semana y ao) y sus relaciones.
MAT.2.8.2. Utiliza las unidades de medida del tiempo (segundo, X X
minuto, hora, da, semana y ao) y sus relaciones en la resolucin de X X
problemas de la vida diaria.
3 4
STD.26.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, da, X
semana y ao.
STD.26.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. X
STD.26.3. Lee en relojes analgicos y digitales. X
STD.26.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. X
STD.27.1. Identifica el ngulo como medida de un giro o abertura. X
STD.27.2. Mide ngulos usando instrumentos convencionales. X
STD.27.3. Resuelve problemas realizando clculos con medidas angulares X

MAT. C.E.2.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema
3
monetario de la Unin Europea.
MAT. C.E.2.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema
4
Objetivos del rea:

cooperativos y reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las diferentes 3
formas de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que lleven a
realizar estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a situaciones
reales que requieren operaciones elementales.
Objetivos del rea:

cooperativos y reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las diferentes 4
formas de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que lleven a
realizar estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a situaciones
reales que requieren operaciones elementales.
CONTENIDOS: Bloque 3: Medidas

3 4
3.12. Sistemas monetarios: El sistema monetario de la Unin Europea. Unidad principal: el euro. Valor de las X X
diferentes monedas y billetes.

MAT.2.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes X X

X
monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.
3 4
STD.28.1. Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema X X
monetario de la Unin Europea utilizndolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como
figuradas.
STD.28.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro. X X

MAT. C.E 2.10. Interpretar situaciones, seguir itinerarios y describirlos en representaciones espaciales
sencillas del entorno cercano: maquetas, croquis y planos, utilizando las nociones geomtricas bsicas. 3
(Situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y simetra).
MAT. C.E 2.10. Interpretar situaciones, seguir itinerarios y describirlos en representaciones espaciales
sencillas del entorno cercano: maquetas, croquis y planos, utilizando las nociones geomtricas bsicas. 4
(Situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y simetra).
Objetivos del rea:

O.MAT.5. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural, analizar sus caractersticas y propiedades,
3
utilizando los datos obtenidos para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de accin.
Objetivos del rea:

4
CONTENIDOS: Bloque 4: Geometra

3 4
4.1. La situacin en el plano y en el espacio. Posiciones relativas de rectas. Interseccin de rectas. X
4.2. Paralelismo, perpendicularidad y simetra. X X
4.13. Las lneas como recorrido: rectas y curvas, interseccin de rectas y rectas paralelas. X X
4.14. Descripcin de posiciones y movimientos. X X
4.15. Representacin elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripcin de posiciones y X
movimientos en un contexto topogrfico.
4.17. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo. Inters por compartir estrategias y X X
resultados.
4.18. Confianza en las propias posibilidades y constancia en la bsqueda de localizaciones y el seguimiento X
de movimientos en contextos topogrficos.

MAT.2.10.1. Interpreta y describe situaciones en croquis, planos y X X

maquetas del entorno cercano utilizando las nociones geomtricas
X X
bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y
simetra).
MAT.2.10.2. Sigue y describe itinerarios en croquis, planos y X X
maquetas del entorno cercano utilizando las nociones geomtricas
X X
bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y
simetra).

3 4
STD.29.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. X X
STD.29.2. Identifica y representa ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por X
el vrtice.
STD.29.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ngulos, giros. X
STD.29.4. Realiza escalas y grficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. X X
STD.29.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetra de tipo axial y especular. X
STD.29.6. Traza una figura plana simtrica de otra respecto de un eje. X X
STD.29.7. Realiza ampliaciones y reducciones. X X
STD.30.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones X X
espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas.), utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra, permetro, superficie).
STD.30.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario X X
geomtrico adecuado: indica una direccin, explica un recorrido, se orienta en el espacio.

MAT. C.E 2.11. Reconocer y describir, en el entorno cercano, las figuras planas (cuadrado, rectngulo,
triangulo, trapecio y rombo, circunferencia y crculo) y los cuerpos geomtricos (el cubo, el prisma, la 3
pirmide, la esfera y el cilindro) e iniciarse en la clasificacin de estos cuerpos.
MAT. C.E 2.11. Reconocer y describir, en el entorno cercano, las figuras planas (cuadrado, rectngulo,
triangulo, trapecio y rombo, circunferencia y crculo) y los cuerpos geomtricos (el cubo, el prisma, la 4
pirmide, la esfera y el cilindro) e iniciarse en la clasificacin de estos cuerpos.
Objetivos del rea:

3
utilizando los datos obtenidos para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de accin
Objetivos del rea:

4
utilizando los datos obtenidos para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de accin

3 4
4.3. Exploracin e Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. X X
4.4. Identificacin y denominacin de polgonos atendiendo al nmero de lados. Cuadrado, rectngulo, X X
tringulo, trapecio y rombo. Lados, vrtices y ngulos.
4.5. Comparacin y clasificacin de ngulos. X X
4.6. Clasificacin de tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos. X X
4.7. Clasificacin de cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. X X
4.9. La circunferencia y el crculo. Centro, radio y dimetro. X
4.10. Cubos, prismas y pirmides. Elementos bsicos: vrtices, caras y aristas. X
4.11. Cuerpos redondos: cilindro y esfera. X X
4.12. Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomtrico bsico. X X
4.16. Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de productos relacionados con formas planas X X
y espaciales.
resultados.

MAT.2.11.1. Reconoce en el entorno cercano las figuras planas X X

(cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio y rombo, circunferencia y
X X
crculo) y los cuerpos geomtricos (el cubo, el prisma, la esfera y el
cilindro).
MAT.2.11.2. Describe en el entorno cercano las figuras planas X X
(cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio y rombo) y los cuerpos X X
geomtricos (cubo, prisma, la esfera y cilindro).
MAT.2.11.3. Clasifica cuerpos geomtricos. X X X
3 4
STD.31.1. Clasifica tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos, identificando las relaciones entre sus X X
lados y entre ngulos.
STD.31.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnolgicas para la construccin y exploracin de X X
formas geomtricas.
STD.32.1. Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados. X X
STD.32.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirmides y sus elementos bsicos: vrtices, caras y X X
aristas.
STD.32.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos bsicos. X X

MAT. C.E.2.12. Comprender el mtodo de clculo del permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos,
trapecios y rombos. Calcular el permetro de estas figuras planas. Aplicarlo a situaciones del entorno 3
cercano.
MAT. C.E.2.12. Comprender el mtodo de clculo del permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos,
trapecios y rombos. Calcular el permetro de estas figuras planas. Aplicarlo a situaciones del entorno 4
cercano.
Objetivos del rea:

3
Objetivos del rea:

4

3 4
4.8. Permetro. Clculo del permetro. X
resultados.

MAT.2.12.1. Comprende el mtodo de clculo del permetro de X X

X
cuadrados, rectngulos, tringulos, trapecios y rombos.
MAT.2.12.2. Calcula el permetro de cuadrados, rectngulos, X X
X
tringulos, trapecios y rombos, en situaciones de la vida cotidiana.
3 4
STD.33.1. Calcula el rea y el permetro de: rectngulo, cuadrado, triangulo. X
STD.33.2. Aplica los conceptos de permetro y superficie de figuras para la realizacin de clculos sobre X X
planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria.
STD.34.1. Clasifica cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. X X
STD.34.2. Identifica y diferencia los elementos bsicos de circunferencia y circulo: centro, radio, dimetro, X
cuerda, arco, tangente y sector circular.
STD.34.3. Calcula, permetro y rea de la circunferencia y el crculo. X
STD.34.4. Utiliza la composicin y descomposicin para formar figuras planas y cuerpos geomtricos a X X
partir de otras

MAT. C.E 2.13. Leer e interpretar, recoger y registrar una informacin cuantificable del entorno cercano
utilizando algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, 3
diagramas lineales. Comunicar la informacin oralmente y por escrito.
MAT. C.E 2.13. Leer e interpretar, recoger y registrar una informacin cuantificable del entorno cercano
utilizando algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, 4
diagramas lineales. Comunicar la informacin oralmente y por escrito.
Objetivos del rea:
O.MAT.6. Interpretar, individualmente o en equipo, los fenmenos ambientales y sociales del entorno ms
cercano, utilizando tcnicas elementales de recogida de datos, representarlas de forma grfica y 3
numrica y formarse un juicio sobre la misma.
Objetivos del rea:
CONTENIDOS: Bloque 5: Estadstica y Probabilidad

3 4
5.1. Grficos y parmetros estadsticos: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales. X X
5.2. Recogida y clasificacin de datos cuantitativos utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin X
y medicin.
5.3. Utilizacin e interpretacin de tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales. X X
5.4. Anlisis de las informaciones que se presentan mediante grficos sencillos. X X
5.5. Descripcin verbal de elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares. X
5.8. Inters por el orden y la claridad en la elaboracin y presentacin de grficos y tablas. X X
5.9. Confianza en las propias posibilidades, curiosidad, inters y constancia en la interpretacin de datos X X
presentados de forma grfica.

MAT.2.13.1. Lee e interpreta una informacin cuantificable del X X

entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de representacin
X X X
grfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales,
comunicando la informacin oralmente y por escrito.
MAT.2.13.2. Registra una informacin cuantificable del entorno X
cercano utilizando algunos recursos sencillos de representacin grfica:
X X X
tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, comunicando
la informacin oralmente y por escrito.
3 4
STD.35.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. X X
STD.36.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizndolos X X
para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas.
STD.36.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares, las medidas de centralizacin: la media X
aritmtica, la moda y el rango.
STD.36.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con X
datos obtenidos de situaciones muy cercanas.

MAT. C.E 2.14. Observar que en el entorno cercano, hay sucesos imposibles y sucesos que con casi toda
seguridad se producen, hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible) 3
de situaciones sencillas y comprobar dicho resultado.
MAT. C.E 2.14. Observar que en el entorno cercano, hay sucesos imposibles y sucesos que con casi toda
seguridad se producen, hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible) 4
de situaciones sencillas y comprobar dicho resultado.
Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 5: Estadstica y Probabilidad

3 4
5.6. Sucesos posibles y sucesos imposibles. X
5.7. Realizacin de estimaciones sobre algunos juegos y sucesos. X
5.9. Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, inters y constancia en la interpretacin de datos X
presentados de forma grfica.
5.10. Curiosidad por comparar los resultados de las estimaciones y la realidad en algunos sucesos. X

MAT.2.14.1. Observa que en el entorno cercano hay sucesos X

imposibles y sucesos que con casi toda seguridad se producen. X
MAT.2.14.2. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el X

resultado (posible, imposible) de situaciones sencillas y comprobar X X
dicho resultado.
3 4
STD.37.1. Realiza anlisis crtico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante grficos X
estadsticos.
STD.38.1. Identifica situaciones de carcter aleatorio. X
STD.38.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotera.). X

2.- Listado de indicadores para la ponderacin.
En la siguiente pgina encontramos el listado de los indicadores propuestos para el desarrollo de la presente rea en el ciclo
que estamos trabajando.
Junto al indicador, que conserva la misma numeracin y descripcin que estaba presente en la primera parte de este
cuaderno, encontramos dos columnas bajo el epgrafe comn de ponderacin. Este trmino hace referencia al valor
porcentual que le vamos a dar a cada indicador segn la importancia que le asignemos en el proceso de evaluacin del
alumnado. Al ser una valoracin porcentual, la suma total de los valores debe ser igual a cien.
Al igual que en otras partes de este documento, podemos establecer distintos porcentajes para cada indicador dependiendo
del nivel que queramos valorar, ya que podemos sugerir un valor ms alto para el segundo nivel dentro del mismo
indicador. Igualmente, y teniendo en cuenta la secuenciacin realizada, si en alguno de los niveles no hemos marcado
dicho indicador tampoco debemos proceder a insertar un porcentaje en dicha casilla.
Podemos asociar los indicadores de evaluacin a una serie de instrumentos de evaluacin para valorar los logros. Entre
ellos se proponen los siguientes, que se pueden asociar en la tabla adjunta escribiendo el nmero de referencia.
Ref. Descripcin Ref. Descripcin Ref. Descripcin
1 Anlisis de casos 19 Mapa conceptual 37
2 Asamblea 20 Monografas 38
3 Bsqueda y tratamiento de la 21 Observacin directa 39
informacin
4 Comprensin lectora 22 Portafolio 40
5 Comprensin oral 23 Producciones plsticas o musicales 41
6 Construccin de maquetas 24 Pruebas escritas 42
7 Cuaderno de campo 25 Pruebas objetivas de 43
correspondencia
8 Cuaderno del alumnado 26 Pruebas objetivas de ordenamiento 44
9 Ejercicios interpretativos 27 Pruebas objetivas de respuesta 45
alternativa
10 Ejercicios y prcticas realizadas en 28 Pruebas objetivas de seleccin 46
casa mltiple
11 Ejercicios y prcticas realizadas en 29 Pruebas orales 47
clase
12 Entrevista 30 Registro anecdtico 48
13 Escala de observacin de 31 Representaciones y dramatizaciones 49
actividades
14 Exmenes temticos 32 Resolucin de ejercicios y 50
problemas
15 Exploracin a travs de preguntas 33 Resmenes e informes 51
16 Exposicin oral 34 Trabajos cooperativos 52
17 Fichas tcnicas de productos 35 Trabajos e informes (expresin 53
escrita)
18 Listas de cotejo 36 Trabajos individuales 54
Ponderacin %

Indicador Instrumento 3 4
asociado.
MAT 2.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio, combinacin, igualacin, 3 3
comparacin) y multiplicativos (repeticin de medidas y escalares sencillos), de una y dos operaciones en
MAT 2.1.2. Planifica el proceso de resolucin de un problema: comprende el enunciado (datos, relaciones 4 4
entre los datos, contexto del problema), utiliza estrategias personales para la resolucin de problemas,
estima por aproximacin y redondea cul puede ser el resultado lgico del problema, reconoce y aplica la
operacin u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolucin (mental,
algortmica o con calculadora).
MAT 2.1.3. Expresa matemticamente los clculos realizados, comprueba la solucin y explica de forma 4 4
razonada y con claridad el proceso seguido en la resolucin, analizando la coherencia de la solucin y
contrastando su respuesta con las de su grupo.
MAT.2.2.1. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeracin y los clculos, la medida, la 2 2
geometra y el tratamiento de la informacin, utilizando los contenidos que conoce. Muestra adaptacin y
creatividad en la resolucin de investigaciones y pequeos proyectos colaborando con el grupo.
MAT.2.2.2. Practica y planifica el mtodo cientfico, con orden, organizacin y sistematicidad,. 3 3
apoyndose en preguntas adecuadas, utilizando registros para la recogida de datos, la revisin y
modificaciones necesarias, partiendo de hiptesis sencillas para realiza estimaciones sobre los resultados
esperados, buscando argumentos para contrasta su validez.
MAT.2.2.3. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, indicando las fases 2 2
desarrolladas, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas, comunicando oralmente el proceso
de investigacin y las principales conclusiones.
MAT.2.2.4. Resuelve situaciones problemticas variadas: sobran datos, faltan un dato y lo inventa, 2 2
problemas de eleccin, a partir de un enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa un
problema, inventa un problema a partir de una expresin matemtica, a partir de una solucin.
MAT.2.3.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, 4 4
perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
MAT.2.3.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters ajustados al 2 2
nivel educativo y a la dificultad de la situacin, planteando preguntas y buscando las respuestas
adecuadas, superando las inseguridades y bloqueos que puedan surgir, aprovechando la reflexin sobre los
errores para iniciar nuevos aprendizajes.
MAT.2.3.3. Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajo matemtico de 2 2
su entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en
otras situaciones futuras en distintos.
MAT.2.4.1. Lee, escribe y ordena nmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las 3 2
centsima), utilizando razonamientos apropiados, en textos numricos de la vida cotidiana
MAT.2.4.2. Descompone, compone y redondea nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el 3 2
valor de posicin de cada una de ellas.
MAT.2.4.3. Identifica y nombra, en situaciones de su entorno inmediato, los nmeros ordinales. 2 2
MAT.2.4.4. Interpreta el valor de los nmeros en situaciones de la vida cotidiana, en escaparates con 2 2
precios, folletos publicitarios., emitiendo informaciones numricas con sentido.
MAT.2.4.5. Compara y ordena nmeros naturales por el valor posicional y por su representacin en la 3 2
recta numrica como apoyo grfico.
MAT.2.4.6. Lee y escribe fracciones bsicas (con denominador 2,3,4,5,6,8,10) 2 2
MAT.2.5.1. Realiza operaciones utilizando los algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y 4 4
divisin con distintos tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de resolucin de
MAT.2.5.2. Realiza clculos numricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en 3 2
MAT.2.5.3. Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento ms adecuado en la resolucin de 2 2
MAT.2.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma en la realizacin de clculos complejos. 2 2
MAT.2.5.5. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con nmeros sencillos: opera con 3 2
decenas, centenas y millares exactos, sumas y restas por unidades, o por redondeo y compensacin,

MAT.2.5.6. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicacin y divisin con nmeros sencillos, 3 2
multiplica y divide por 2, 4,5,l0,l00; multiplica y divide por descomposicin y asociacin utilizando las
MAT.2.5.7. Utiliza estrategias de estimacin del resultado de operaciones con nmeros naturales 2 2
MAT.2.5.8. Utiliza otras estrategias personales para la realizacin de clculos mentales, explicando el 2 2
MAT.2.5.9. Expresa con claridad el proceso seguido en la realizacin de clculos 2 2
MAT.2.6.1. Realiza estimaciones de medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la 2 2
vida cotidiana, escogiendo las unidades e instrumentos ms adecuados y utilizando estrategias propias.
MAT.2.6.2. Realiza mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida 3 2
cotidiana, escogiendo las unidades e instrumentos ms adecuados y utilizando estrategias propias.
MAT.2.6.3. Expresa el resultado numrico y las unidades utilizadas en estimaciones y mediciones de 2 2
longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida cotidiana.
MAT.2.7.1. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante sumas y restas de 2 2
unidades de una misma magnitud ,expresando el resultado en las unidades ms adecuadas, explicando
oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
MAT.2.7.2. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante el uso de mltiplos y 2 2
submltiplos de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades ms
adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de
problemas.
MAT.2.7.3. Compara y ordena unidades de una misma magnitud de diferentes medidas obtenidas en el 2 2
entorno prximo expresando el resultado en las unidades ms adecuadas, explicando oralmente y por
escrito el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
MAT.2.8.1. Conoce las medidas del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus relaciones. 3 2
MAT.2.8.2. Utiliza las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus 2 2
relaciones en la resolucin de problemas de la vida diaria.
MAT.2.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema 3 1
MAT.2.10.1. Interpreta y describe situaciones en croquis, planos y maquetas del entorno cercano 2 2
utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y
simetra).
MAT.2.10.2. Sigue y describe itinerarios en croquis, planos y maquetas del entorno cercano utilizando las 2 2
nociones geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad y simetra).
MAT.2.11.1. Reconoce en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio 3 3
y rombo, circunferencia y crculo) y los cuerpos geomtricos (el cubo, el prisma, la esfera y el cilindro).
MAT.2.11.2. Describe en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio y 2 2
rombo) y los cuerpos geomtricos (cubo, prisma, la esfera y cilindro).
MAT.2.11.3. Clasifica cuerpos geomtricos. 2 2
MAT.2.12.1. Comprende el mtodo de clculo del permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos, 2
trapecios y rombos.
MAT.2.12.2. Calcula el permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos, trapecios y rombos, en 2
MAT.2.13.1. Lee e interpreta una informacin cuantificable del entorno cercano utilizando algunos 2 2
recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales,
MAT.2.13.2. Registra una informacin cuantificable del entorno cercano utilizando algunos recursos 2
sencillos de representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, comunicando
MAT.2.14.1. Observa que en el entorno cercano hay sucesos imposibles y sucesos que con casi toda 2
seguridad se producen.
MAT.2.14.2. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible) de 2
situaciones sencillas y comprobar dicho resultado.

Total ponderacin: (debe ser igual al 100 %)
3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas.

Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores de evaluacin.
En esta parte, se trata de desglosar cada uno de los indicadores en apartados que nos faciliten la evaluacin del alumnado.
En la orden de evaluacin publicada recientemente se propone que para la valoracin de las distintas competencias clave se
haga una graduacin en tres apartados: Iniciado, Medio y Avanzado. En las pginas siguientes se respeta dicha proposicin,
aunque lo hemos dividido a su vez por los niveles que componen el ciclo, respetando as la secuenciacin que hayamos
realizado con anterioridad.
Un ejemplo de rbrica podra ser:
Indicador: MAT. 1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con nmeros naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos,
aplicndolos en situaciones de su vida cotidiana y en la resolucin de problemas.
Nivel Bajo Nivel Iniciado Nivel Medio Nivel Avanzado Nivel Excelente
No realiza Realiza operaciones Realiza Realiza operaciones de suma Realiza operaciones de
operaciones de de suma y resta con operaciones de y resta sin errores. suma y resta
1 suma y resta bastantes errores. suma y resta con correctamente
Aplica el algoritmo.. algunos errores. aplicndolo en
situaciones cotidianas
No realiza Realiza operaciones Realiza Realiza operaciones de suma Realiza operaciones de
operaciones de de suma y resta con operaciones de y resta sin errores. suma y resta
2 suma y resta bastantes errores. suma y resta con correctamente
Aplica el algoritmo... algunos errores. aplicndolo en
situaciones cotidianas
3.1. Rbrica de indicadores de evaluacin.

Un ejemplo de rbrica podra ser: Una rbrica es la secuenciacin, en grados de consecucin, de los indicadores
de evaluacin.
Desglose de cada uno de los indicadores en apartados que nos facilitan la evaluacin del alumnado.
La correspondencia entre las rbricas y las calificaciones y grados de consecucin de las competencias clave,
sera:
RBRICA CALIFICACIN DE REA GRADO DE CONSECUCIN DE LA COMPETENCIA CLAVE
1 IN BAJO
2 SU INICIADO
3 BI MEDIO
4 NT AVANZADO
5 SB EXCELENTE

Indicador: MAT 2.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio, combinacin, igualacin, comparacin)
y multiplicativos (repeticin de medidas y escalares sencillos), de una y dos operaciones en situaciones de la vida
cotidiana.
No puede Puede identificar , Puede identificar, Identifica, resuelve e inventa Identifica, resuelve e
identificar ni resolver e inventar resolver e inventar problemas aditivos y inventa problemas
resolver inventar con dificultad problemas aditivos multiplicativos de una y dos aditivos de una y ms
3
problemas aditivos problemas aditivos y y multiplicativos operaciones en situaciones operaciones en
y multiplicativos multiplicativos de la vida cotidiana. situaciones de la vida
cotidiana.
No puede Puede identificar , Puede identificar, Identifica, resuelve e inventa Identifica, resuelve e
identificar ni resolver e inventar resolver e inventar problemas aditivos y inventa problemas
resolver inventar con dificultad problemas aditivos multiplicativos de una y dos aditivos de una y ms
4
problemas aditivos problemas aditivos y y multiplicativos operaciones en situaciones operaciones en
y multiplicativos multiplicativos de la vida cotidiana. situaciones de la vida
cotidiana.
Indicador: MAT 2.1.2. Planifica el proceso de resolucin de un problema: comprende el enunciado (datos, relaciones entre
los datos, contexto del problema), utiliza estrategias personales para la resolucin de problemas, estima por aproximacin
y redondea cul puede ser el resultado lgico del problema, reconoce y aplica la operacin u operaciones que
corresponden al problema, decidiendo sobre su resolucin (mental, algortmica o con calculadora).
No puede Puede planificar Planifica algunos Planifica todos los procesos Planifica todos los
planificar el algunos procesos de procesos de de resolucin de problemas procesos de resolucin
3 proceso de resolucin de resolucin de de problemas utilizando
resolucin de problemas con problemas estrategias personales
problemas dificultades
No puede Puede planificar Planifica algunos Planifica todos los procesos Planifica todos los
planificar el algunos procesos de procesos de de resolucin de problemas procesos de resolucin
4 proceso de resolucin de resolucin de de problemas utilizando
resolucin de problemas con problemas estrategias personales
problemas dificultades
Indicador: MAT 2.1.3. Expresa matemticamente los clculos realizados, comprueba la solucin y explica de forma
razonada y con claridad el proceso seguido en la resolucin, analizando la coherencia de la solucin y contrastando su
respuesta con las de su grupo.
No expresa Puede expresar Expresa Expresa matemticamente Expresa
matemticamente matemticamente los matemticamente los clculos realizados, matemticamente todos
los clculos ni clculos con algunos clculos comprobando la solucin los clculos realizados,
3
comprueba la dificultades realizados, comprobando y
solucin analizando las
soluciones.
No expresa Puede expresar Expresa Expresa matemticamente Expresa
matemticamente matemticamente los matemticamente los clculos realizados, matemticamente todos
los clculos ni clculos con algunos clculos comprobando la solucin los clculos realizados,
4
comprueba la dificultades realizados, comprobando y
solucin analizando las
soluciones.

Indicador: MAT.2.2.1. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeracin y los clculos, la medida, la
geometra y el tratamiento de la informacin, utilizando los contenidos que conoce. Muestra adaptacin y creatividad en la
resolucin de investigaciones y pequeos proyectos colaborando con el grupo.
No realiza Puede realizar con Realiza algunas Realiza investigaciones Realiza bastantes
investigaciones dificultades investigaciones sencillas relacionadas y investigaciones
sencillas investigaciones sencillas muestra adaptacin y sencillas relacionadas y
3 relacionadas y no sencillas relacionadas relacionadas y creatividad muestra bastante
muestra muestra alguna adaptacin y
adaptacin ni adaptacin y creatividad
creatividad creatividad
No realiza Puede realizar con Realiza algunas Realiza investigaciones Realiza bastantes
investigaciones dificultades investigaciones sencillas relacionadas y investigaciones
sencillas investigaciones sencillas muestra adaptacin y sencillas relacionadas y
4 relacionadas y no sencillas relacionadas relacionadas y creatividad muestra bastante
muestra muestra alguna adaptacin y
adaptacin ni adaptacin y creatividad
creatividad creatividad
Indicador: MAT.2.2.2. Practica y planifica el mtodo cientfico, con orden, organizacin y sistematicidad,. apoyndose en
preguntas adecuadas, utilizando registros para la recogida de datos, la revisin y modificaciones necesarias, partiendo de
hiptesis sencillas para realiza estimaciones sobre los resultados esperados, buscando argumentos para contrasta su
validez.
No practica ni Puede practicar y Practica y planifica Practica y planifica el Siempre practica y
planifica el mtodoplanificar con algunas veces el mtodo cientfico, con orden, planifica el mtodo
cientfico, dificultades el mtodo cientfico, organizacin y cientfico, con orden,
3
mtodo cientfico, con orden, sistematicidad organizacin y
organizacin y sistematicidad
sistematicidad
No practica ni Puede practicar y Practica y planifica Practica y planifica el Siempre practica y
planifica el mtodoplanificar con algunas veces el mtodo cientfico, con orden, planifica el mtodo
cientfico, dificultades el mtodo cientfico, organizacin y cientfico, con orden,
4
mtodo cientfico, con orden, sistematicidad organizacin y
organizacin y sistematicidad
sistematicidad
Indicador: MAT.2.2.3. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, indicando las fases desarrolladas,
valorando los resultados y las conclusiones obtenidas, comunicando oralmente el proceso de investigacin y las
principales conclusiones.
Nunca elabora Elabora con dificultad Elabora algunas Elabora informes sobre el Siempre elabora
informes sobre el informes sobre el veces informes proceso de investigacin informes sobre el
3 proceso de proceso de sobre el proceso de realizado proceso de
investigacin investigacin investigacin investigacin realizado
realizado realizado realizado
Nunca elabora Elabora con dificultad Elabora algunas Elabora informes sobre el Siempre elabora
informes sobre el informes sobre el veces informes proceso de investigacin informes sobre el
4 proceso de proceso de sobre el proceso de realizado proceso de
investigacin investigacin investigacin investigacin realizado
realizado realizado realizado

Indicador: MAT.2.2.4. Resuelve situaciones problemticas variadas: sobran datos, faltan un dato y lo inventa, problemas
de eleccin, a partir de un enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa un problema, inventa un
problema a partir de una expresin matemtica, a partir de una solucin.
No resuelve Resuelve situaciones Resuelve algunas Resuelve situaciones Resuelve siempre
situaciones problemticas situaciones problemticas variadas situaciones
3
problemticas variadas con problemticas problemticas variadas
variadas dificultad variadas
No resuelve Resuelve situaciones Resuelve algunas Resuelve situaciones Resuelve siempre
situaciones problemticas situaciones problemticas variadas situaciones
4
problemticas variadas con problemticas problemticas variadas
variadas dificultad variadas
Indicador: MAT.2.3.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
Desarrolla y no Desarrolla y muestra Desarrolla y Desarrolla y muestra Desarrolla y muestra
muestra actitudes pocas actitudes muestra algunas actitudes adecuadas para el excelentes actitudes
3 adecuadas para el adecuadas para el actitudes adecuadas trabajo en matemticas adecuadas para el
trabajo en trabajo en para el trabajo en trabajo en matemticas
matemticas matemticas matemticas
Desarrolla y no Desarrolla y muestra Desarrolla y Desarrolla y muestra Desarrolla y muestra
muestra actitudes pocas actitudes muestra algunas actitudes adecuadas para el excelentes actitudes
4 adecuadas para el adecuadas para el actitudes adecuadas trabajo en matemticas adecuadas para el
trabajo en trabajo en para el trabajo en trabajo en matemticas
matemticas matemticas matemticas
Indicador: MAT.2.3.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters ajustados al nivel
educativo y a la dificultad de la situacin, planteando preguntas y buscando las respuestas adecuadas, superando las
inseguridades y bloqueos que puedan surgir, aprovechando la reflexin sobre los errores para iniciar nuevos aprendizajes.
No se plantea la Se plantea con Se plantea algunas Se plantea la resolucin de Se plantea la
resolucin de retos dificultad la veces la resolucin retos y problemas con la resolucin de retos y
y problemas con la resolucin de retos y de retos y precisin, esmero e inters problemas con la
3
precisin, esmero eproblemas con la problemas con la adecuados precisin, esmero e
inters precisin, esmero e precisin, esmero e inters excelentemente
inters inters
No se plantea la Se plantea con Se plantea algunas Se plantea la resolucin de Se plantea la
resolucin de retos dificultad la veces la resolucin retos y problemas con la resolucin de retos y
y problemas con la resolucin de retos y de retos y precisin, esmero e inters problemas con la
4
precisin, esmero eproblemas con la problemas con la adecuados precisin, esmero e
inters precisin, esmero e precisin, esmero e inters excelentemente
inters inters

Indicador: MAT.2.3.3. Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajo matemtico de su
entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en otras situaciones
futuras en distintos.
No toma Toma pocas Toma algunas Toma decisiones, las valora Toma siempre
decisiones, no las decisiones con veces decisiones, y reflexiona sobre ellas en decisiones, las valora y
valora ni dificultad, las valora y las valora y los procesos del trabajo reflexiona sobre ellas
reflexiona sobre reflexiona con reflexiona poco matemtico de su entorno en los procesos del
3 ellas en los dificultad sobre ellas sobre ellas en los inmediato trabajo matemtico de
procesos del en los procesos del procesos del su entorno inmediato
trabajo matemtico trabajo matemtico de trabajo matemtico
de su entorno su entorno inmediato de su entorno
inmediato inmediato
No toma Toma pocas Toma algunas Toma decisiones, las valora Toma siempre
decisiones, no las decisiones con veces decisiones, y reflexiona sobre ellas en decisiones, las valora y
valora ni dificultad, las valora y las valora y los procesos del trabajo reflexiona sobre ellas
reflexiona sobre reflexiona con reflexiona poco matemtico de su entorno en los procesos del
4 ellas en los dificultad sobre ellas sobre ellas en los inmediato trabajo matemtico de
procesos del en los procesos del procesos del su entorno inmediato
trabajo matemtico trabajo matemtico de trabajo matemtico
de su entorno su entorno inmediato de su entorno
inmediato inmediato
Indicador: MAT.2.4.2. Descompone, compone y redondea nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor de
posicin de cada una de ellas.

No descompone, niDescompone, Descompone, Descompone, compone y Siempre descompone,
compone ni compone y redondea compone y redondea redondea nmeros naturales compone y redondea
redondea nmeros con dificultad algunas veces de hasta seis cifras, nmeros naturales de
naturales de hasta nmeros naturales de nmeros naturales de interpretando el valor de hasta seis cifras,
3 seis cifras, hasta seis cifras, hasta seis cifras, posicin de cada una de interpretando el valor
interpretando el interpretando el valor interpretando el valor ellas. de posicin de cada
valor de posicin de posicin de cada de posicin de cada una de ellas.
de cada una de una de ellas. una de ellas.
ellas.
No descompone, niDescompone, Descompone, Descompone, compone y Siempre descompone,
compone ni compone y redondea compone y redondea redondea nmeros naturales compone y redondea
redondea nmeros con dificultad algunas veces de hasta seis cifras, nmeros naturales de
naturales de hasta nmeros naturales de nmeros naturales de interpretando el valor de hasta seis cifras,
seis cifras, hasta seis cifras, hasta seis cifras, posicin de cada una de interpretando el valor
4
interpretando el interpretando el valor interpretando el valor ellas. de posicin de cada
valor de posicin de posicin de cada de posicin de cada una de ellas.
de cada una de una de ellas. una de ellas.
ellas.
Indicador: MAT.2.4.3. Identifica y nombra, en situaciones de su entorno inmediato, los nmeros ordinales.
No identifica ni Identifica y nombra Identifica y nombra Identifica y nombra, en Siempre identifica y
nombra, en con gran dificultad, en algunas veces, en situaciones de su entorno nombra, en situaciones
situaciones de su situaciones de su situaciones de su inmediato, los nmeros de su entorno
3
entorno inmediato, entorno inmediato, los entorno inmediato, ordinales. inmediato, los nmeros
los nmeros nmeros ordinales. los nmeros ordinales.
ordinales. ordinales.
No identifica ni Identifica y nombra Identifica y nombra Identifica y nombra, en Siempre identifica y
nombra, en con gran dificultad , algunas veces, en situaciones de su entorno nombra, en situaciones
situaciones de su en situaciones de su situaciones de su inmediato, los nmeros de su entorno
4
entorno inmediato, entorno inmediato, los entorno inmediato, ordinales. inmediato, los nmeros
los nmeros nmeros ordinales. los nmeros ordinales.
ordinales. ordinales.
Indicador: MAT.2.4.4. Interpreta el valor de los nmeros en situaciones de la vida cotidiana, en escaparates con precios,
folletos publicitarios, emitiendo informaciones numricas con sentido.
No interpreta el Interpreta el valor de A veces interpreta Interpreta el valor de los Siempre interpreta el
valor de los los nmeros en el valor de los nmeros en situaciones de la valor de los nmeros en
3 nmeros en situaciones de la vida nmeros en vida cotidiana situaciones de la vida
situaciones de la cotidiana con gran situaciones de la cotidiana
vida cotidiana dificultad vida cotidiana
No interpreta el Interpreta el valor de A veces interpreta Interpreta el valor de los Siempre interpreta el
valor de los los nmeros en el valor de los nmeros en situaciones de la valor de los nmeros en
4 nmeros en situaciones de la vida nmeros en vida cotidiana situaciones de la vida
situaciones de la cotidiana con gran situaciones de la cotidiana
vida cotidiana dificultad vida cotidiana
Indicador: MAT.2.4.5. Compara y ordena nmeros naturales por el valor posicional y por su representacin en la recta
numrica como apoyo grfico.

No compara ni ordena Compara y ordena A veces compara y Compara y ordena Siempre compara y
nmeros naturales por elnmeros naturales por ordena nmeros nmeros naturales por el ordena nmeros
valor posicional y por suel valor posicional con naturales por el valor valor posicional y por su naturales por el valor
3 representacin en la gran dificultad y por posicional y por su representacin en la recta posicional y por su
recta numrica como su representacin en la representacin en la numrica como apoyo representacin en la
apoyo grfico. recta numrica como recta numrica como grfico. recta numrica como
apoyo grfico. apoyo grfico. apoyo grfico.
No compara ni ordena Compara y ordena A veces compara y Compara y ordena Siempre compara y
nmeros naturales por elnmeros naturales por ordena nmeros nmeros naturales por el ordena nmeros
valor posicional y por suel valor posicional con naturales por el valor valor posicional y por su naturales por el valor
4 representacin en la gran dificultad y por posicional y por su representacin en la recta posicional y por su
recta numrica como su representacin en la representacin en la numrica como apoyo representacin en la
apoyo grfico. recta numrica como recta numrica como grfico. recta numrica como
apoyo grfico. apoyo grfico. apoyo grfico.
Indicador: MAT.2.4.6. Lee y escribe fracciones bsicas (con denominador 2,3,4,5,6,8,10)

No lee ni escribe Lee y escribe Lee y escribe Lee y escribe fracciones Lee y escribe
fracciones bsicas fracciones bsicas fracciones bsicas bsicas con denominador fracciones ms
3 con gran dificultad cometiendo algunos 2,3,4,5,6,8,10. complejas con
errores denominadores
mayores de 10
No lee ni escribe Lee y escribe Lee y escribe Lee y escribe fracciones Lee y escribe
fracciones bsicas fracciones bsicas fracciones bsicas bsicas con denominador fracciones ms
4 con gran dificultad cometiendo algunos 2,3,4,5,6,8,10. complejas con
errores denominadores
mayores de 10
Indicador: MAT.2.5.1. Realiza operaciones utilizando los algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin con
distintos tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de resolucin de problemas y en situaciones
cotidianas.
No realiza Realiza operaciones Realiza operaciones Realiza operaciones Realiza operaciones
operaciones utilizando los utilizando los utilizando los algoritmos utilizando los algoritmos
utilizando los algoritmos estndar algoritmos estndar estndar de suma, resta, estndar de suma, resta,
algoritmos estndar de suma, resta, de suma, resta, multiplicacin y divisin multiplicacin y divisin
3
de suma, resta, multiplicacin y multiplicacin y sin errores con nmeros ms
multiplicacin y divisin con gran divisin cometiendo complejos sin errores
divisin dificultad algunos errores
No realiza Realiza operaciones Realiza operaciones Realiza operaciones Realiza operaciones

operaciones utilizando los utilizando los utilizando los algoritmos utilizando los algoritmos
utilizando los algoritmos estndar algoritmos estndar estndar de suma, resta, estndar de suma, resta,
algoritmos estndar de suma, resta, de suma, resta, multiplicacin y divisin multiplicacin y divisin
4
de suma, resta, multiplicacin y multiplicacin y sin errores con nmeros ms
multiplicacin y divisin con gran divisin cometiendo complejos sin errores
divisin dificultad algunos errores
Indicador: MAT.2.5.2. Realiza clculos numricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en resolucin
de problemas.

No realiza clculos Realiza clculos Realiza clculos Realiza clculos numricos Siempre realiza
numricos numricos naturales numricos naturales utilizando las clculos numricos
naturales utilizando las naturales utilizando propiedades de las naturales utilizando las
utilizando las propiedades de las las propiedades de operaciones en resolucin de propiedades de las
3 propiedades de las operaciones en las operaciones en problemas. operaciones en
operaciones en resolucin de resolucin de resolucin de
resolucin de problemas con gran problemas problemas sin errores
problemas. dificultad cometiendo
pequeos errores
No realiza clculos Realiza clculos Realiza clculos Realiza clculos numricos Siempre realiza
numricos numricos naturales numricos naturales utilizando las clculos numricos
naturales utilizando las naturales utilizando propiedades de las naturales utilizando las
utilizando las propiedades de las las propiedades de operaciones en resolucin de propiedades de las
4 propiedades de las operaciones en las operaciones en problemas. operaciones en
operaciones en resolucin de resolucin de resolucin de
resolucin de problemas con gran problemas problemas sin errores
problemas. dificultad cometiendo
pequeos errores
Indicador: MAT.2.5.3. Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento ms adecuado en la resolucin de

No muestra Muestra flexibilidad a Muestra Muestra flexibilidad a la Muestra flexibilidad a
flexibilidad a la la hora de elegir el flexibilidad a la hora de elegir el la hora de elegir el
hora de elegir el procedimiento ms hora de elegir el procedimiento ms adecuado procedimiento ms
procedimiento ms adecuado en la procedimiento ms en la resolucin de clculos adecuado en la
3 adecuado en la resolucin de clculos adecuado en la numricos resolucin de clculos
resolucin de numricos pero con resolucin de numricos sin errores
clculos numricos gran dificultad clculos numricos,
cometiendo errores cometiendo
pequeos errores
No muestra Muestra flexibilidad a Muestra Muestra flexibilidad a la Muestra flexibilidad a
flexibilidad a la la hora de elegir el flexibilidad a la hora de elegir el la hora de elegir el
hora de elegir el procedimiento ms hora de elegir el procedimiento ms adecuado procedimiento ms
procedimiento ms adecuado en la procedimiento ms en la resolucin de clculos adecuado en la
4 adecuado en la resolucin de clculos adecuado en la numricos resolucin de clculos
resolucin de numricos pero con resolucin de numricos sin errores
clculos numricos gran dificultad clculos numricos,
cometiendo errores cometiendo
pequeos errores
Indicador: MAT.2.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma en la realizacin de clculos complejos.

No utiliza la Utiliza la calculadora Utiliza la Utiliza la calculadora con Siempre que utiliza la
calculadora en la con criterio y calculadora algunas criterio y autonoma en la calculadora lo hace con
realizacin de autonoma en la veces con criterio y realizacin de clculos criterio y autonoma en
3
clculos realizacin de autonoma en la complejos. la realizacin de
complejos. clculos complejos realizacin de clculos complejos sin
con gran dificultad clculos complejos. errores.
No utiliza la Utiliza la calculadora Utiliza la Utiliza la calculadora con Siempre que utiliza la
calculadora en la con criterio y calculadora algunas criterio y autonoma en la calculadora lo hace con
realizacin de autonoma en la veces con criterio y realizacin de clculos criterio y autonoma en
4
clculos realizacin de autonoma en la complejos. la realizacin de
complejos. clculos complejos realizacin de clculos complejos sin
con gran dificultad clculos complejos. errores.
Indicador: MAT.2.5.5. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con nmeros sencillos: opera con decenas,
centenas y millares exactos, sumas y restas por unidades, o por redondeo y compensacin, calcula dobles y mitades.
No utiliza Utiliza algunas Utiliza algunas Utiliza algunas estrategias Utiliza estrategias
estrategias estrategias mentales estrategias mentales mentales de sumas y restas mentales de sumas y
mentales de sumas de sumas y restas con de sumas y restas con nmeros sencillos sin restas con nmeros
3 y restas con nmeros sencillos con con nmeros cometer errores sencillos sin cometer
nmeros sencillos dificultad sencillos errores
cometiendo
pequeos errores
estrategias estrategias mentales estrategias mentales mentales de sumas y restas mentales de sumas y
mentales de sumas de sumas y restas con de sumas y restas con nmeros sencillos sin restas con nmeros
4 y restas con nmeros sencillos con con nmeros cometer errores sencillos sin cometer
nmeros sencillos dificultad sencillos errores
cometiendo
pequeos errores
Indicador: MAT.2.5.6. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicacin y divisin con nmeros sencillos, multiplica
y divide por 2, 4,5,l0,l00; multiplica y divide por descomposicin y asociacin utilizando las propiedades de las
operaciones.
estrategias estrategias mentales veces estrategias mentales de multiplicacin y mentales de
mentales de de multiplicacin y mentales de divisin con nmeros multiplicacin y
multiplicacin y divisin con nmeros multiplicacin y sencillos sin errores divisin con nmeros
3
divisin con sencillos con gran divisin con sencillos sin cometer
nmeros sencillos dificultad nmeros sencillos errores
con pequeos
errores
estrategias estrategias mentales veces estrategias mentales de multiplicacin y mentales de
mentales de de multiplicacin y mentales de divisin con nmeros multiplicacin y
multiplicacin y divisin con nmeros multiplicacin y sencillos sin errores divisin con nmeros
4
divisin con sencillos con gran divisin con sencillos sin cometer
nmeros sencillos dificultad nmeros sencillos errores
con pequeos
errores
Indicador: MAT.2.5.7. Utiliza estrategias de estimacin del resultado de operaciones con nmeros naturales redondeando

antes de operar mentalmente.
No utiliza Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de
estrategias de estimacin del resultado estimacin del estimacin del resultado de estimacin del
estimacin del de operaciones con resultado de operaciones con nmeros resultado de
resultado de nmeros naturales operaciones con naturales redondeando antes operaciones con
3 operaciones con redondeando antes de nmeros naturales de operar mentalmente. nmeros naturales
nmeros naturales operar mentalmente con redondeando antes redondeando antes de
dificultad. de operar operar mentalmente sin
mentalmente algunas ninguna dificultad
veces
No utiliza Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de
estrategias de estimacin del resultado estimacin del estimacin del resultado de estimacin del
estimacin del de operaciones con resultado de operaciones con nmeros resultado de
resultado de nmeros naturales operaciones con naturales redondeando antes operaciones con
4 operaciones con redondeando antes de nmeros naturales de operar mentalmente. nmeros naturales
nmeros naturales operar mentalmente con redondeando antes redondeando antes de
dificultad. de operar operar mentalmente sin
mentalmente algunas ninguna dificultad
veces
Indicador: MAT.2.5.8. Utiliza otras estrategias personales para la realizacin de clculos mentales, explicando el proceso
seguido en su aplicacin.
No utiliza Utiliza con dificultad Utiliza otras Utiliza otras estrategias Utiliza otras estrategias
estrategias pocas estrategias estrategias personales para la personales para la
personales para la personales para la personales para la realizacin de clculos realizacin de clculos
realizacin de realizacin de clculos realizacin de mentales, explicando el mentales, explicando el
3 clculos mentales. mentales, explicando el clculos mentales, proceso seguido en su proceso seguido en su
proceso seguido en su explicando el aplicacin. aplicacin en todas las
aplicacin. proceso seguido en ocasiones
su aplicacin a
veces
No utiliza Utiliza con dificultad Utiliza otras Utiliza otras estrategias Utiliza otras estrategias
estrategias pocas estrategias estrategias personales para la personales para la
personales para la personales para la personales para la realizacin de clculos realizacin de clculos
realizacin de realizacin de clculos realizacin de mentales, explicando el mentales, explicando el
4 clculos mentales. mentales, explicando el clculos mentales, proceso seguido en su proceso seguido en su
proceso seguido en su explicando el aplicacin. aplicacin en todas las
aplicacin. proceso seguido en ocasiones
su aplicacin a
veces
Indicador: MAT.2.5.9. Expresa con claridad el proceso seguido en la realizacin de clculos


No expresa el Expresa con dificultad Expresa con Expresa con claridad el Expresa siempre con
proceso seguido en y poca claridad el claridad a veces el proceso seguido en la claridad el proceso
3 la realizacin de proceso seguido en la proceso seguido en realizacin de clculos seguido en la
clculos realizacin de la realizacin de realizacin de clculos
clculos clculos
No expresa el Expresa con dificultad Expresa con Expresa con claridad el Expresa siempre con
proceso seguido en y poca claridad el claridad a veces el proceso seguido en la claridad el proceso
4 la realizacin de proceso seguido en la proceso seguido en realizacin de clculos seguido en la
clculos realizacin de la realizacin de realizacin de clculos
clculos clculos
Indicador: MAT.2.6.1. Realiza estimaciones de medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida
No realiza Realiza con dificultad Realiza a veces Realiza estimaciones de Realiza siempre
estimaciones de estimaciones de estimaciones de medidas de longitud, masa, estimaciones de
medidas de medidas de longitud, medidas de capacidad y tiempo en el medidas de longitud,
longitud, masa, masa, capacidad y longitud, masa, entorno y de la vida masa, capacidad y
3
capacidad y tiempotiempo en el entorno y capacidad y tiempo cotidiana, escogiendo las tiempo en el entorno y
en el entorno y de de la vida cotidiana en el entorno y de unidades e instrumentos ms de la vida cotidiana
la vida cotidiana la vida cotidiana adecuados utilizando estrategias
propias.
No realiza Realiza con dificultad Realiza a veces Realiza estimaciones de Realiza siempre
estimaciones de estimaciones de estimaciones de medidas de longitud, masa, estimaciones de
medidas de medidas de longitud, medidas de capacidad y tiempo en el medidas de longitud,
longitud, masa, masa, capacidad y longitud, masa, entorno y de la vida masa, capacidad y
4
capacidad y tiempotiempo en el entorno y capacidad y tiempo cotidiana, escogiendo las tiempo en el entorno y
en el entorno y de de la vida cotidiana en el entorno y de unidades e instrumentos ms de la vida cotidiana
la vida cotidiana la vida cotidiana adecuados utilizando estrategias
propias.
Indicador: MAT.2.6.2. Realiza mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida cotidiana,
escogiendo las unidades e instrumentos ms adecuados y utilizando estrategias propias.
No realiza Realiza mediciones de Realiza a veces Realiza mediciones de Realiza siempre
mediciones de longitud, masa, mediciones de longitud, masa, capacidad y mediciones de
longitud, masa, capacidad y tiempo en longitud, masa, tiempo en el entorno y de la longitud, masa,
3 capacidad y tiempoel entorno y de la vida capacidad y tiempo vida cotidiana capacidad y tiempo en
en el entorno y de cotidiana con en el entorno y de el entorno y de la vida
la vida cotidiana dificultad. la vida cotidiana cotidiana
No realiza Realiza mediciones de Realiza a veces Realiza mediciones de Realiza siempre

mediciones de longitud, masa, mediciones de longitud, masa, capacidad y mediciones de
longitud, masa, capacidad y tiempo en longitud, masa, tiempo en el entorno y de la longitud, masa,
4 capacidad y tiempoel entorno y de la vida capacidad y tiempo vida cotidiana capacidad y tiempo en
en el entorno y de cotidiana con en el entorno y de el entorno y de la vida
la vida cotidiana dificultad. la vida cotidiana cotidiana
Indicador: MAT.2.6.3. Expresa el resultado numrico y las unidades utilizadas en estimaciones y mediciones de longitud,
masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida cotidiana.

No expresa el Expresa el resultado Expresa el Expresa el resultado Expresa siempre el
resultado numrico numrico y las resultado numrico numrico y las unidades resultado numrico y
ni las unidades unidades utilizadas y las unidades utilizadas en estimaciones y las unidades utilizadas
utilizadas en con mucha dificultad utilizadas mediciones de longitud, en estimaciones y
3 estimaciones y en estimaciones y cometiendo escasos masa, capacidad y tiempo en mediciones de
mediciones mediciones errores en el entorno y de la vida longitud, masa,
estimaciones y cotidiana. capacidad y tiempo en
mediciones el entorno y de la vida
cotidiana.
No expresa el Expresa el resultado Expresa el Expresa el resultado Expresa siempre el
resultado numrico numrico y las resultado numrico numrico y las unidades resultado numrico y
ni las unidades unidades utilizadas y las unidades utilizadas en estimaciones y las unidades utilizadas
utilizadas en con mucha dificultad utilizadas mediciones de longitud, en estimaciones y
4 estimaciones y en estimaciones y cometiendo escasos masa, capacidad y tiempo en mediciones de
mediciones mediciones errores en el entorno y de la vida longitud, masa,
estimaciones y cotidiana. capacidad y tiempo en
mediciones el entorno y de la vida
cotidiana.
Indicador: MAT.2.7.1. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante sumas y restas de
unidades de una misma magnitud , expresando el resultado en las unidades ms adecuadas, explicando oralmente y por
No opera con Opera con diferentes Opera con Opera con diferentes Opera siempre con
diferentes medidas medidas obtenidas en diferentes medidas medidas obtenidas en el diferentes medidas
obtenidas en el el entorno prximo obtenidas en el entorno prximo mediante obtenidas en el entorno
entorno prximo mediante sumas y entorno prximo sumas y restas de unidades prximo mediante
3 mediante sumas y restas de unidades de mediante sumas y de una misma magnitud sumas y restas de
restas de unidades una misma magnitud restas de unidades unidades de una misma
de una misma con dificultad de una misma magnitud
magnitud magnitud con
pequeos errores
No opera con Opera con diferentes Opera con Opera con diferentes Opera siempre con
diferentes medidas medidas obtenidas en diferentes medidas medidas obtenidas en el diferentes medidas
obtenidas en el el entorno prximo obtenidas en el entorno prximo mediante obtenidas en el entorno
entorno prximo mediante sumas y entorno prximo sumas y restas de unidades prximo mediante
4 mediante sumas y restas de unidades de mediante sumas y de una misma magnitud sumas y restas de
restas de unidades una misma magnitud restas de unidades unidades de una misma
de una misma con dificultad de una misma magnitud
magnitud magnitud con
pequeos errores
Indicador: MAT.2.7.2. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante el uso de mltiplos y
submltiplos de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades ms adecuadas, explicando

No opera con Opera con dificultad Opera con Opera con diferentes Opera siempre con
medidas obtenidas diferentes medidas pequeos errores medidas obtenidas en el diferentes medidas
en el entorno obtenidas en el con diferentes entorno prximo mediante el obtenidas en el entorno
prximo mediante entorno prximo medidas obtenidas uso de mltiplos y prximo mediante el
3
el uso de mltiplos mediante el uso de en el entorno submltiplos uso de mltiplos y
y submltiplos mltiplos y prximo mediante submltiplos
submltiplos el uso de mltiplos
y submltiplos
No opera con Opera con dificultad Opera con Opera con diferentes Opera siempre con
medidas obtenidas diferentes medidas pequeos errores medidas obtenidas en el diferentes medidas
en el entorno obtenidas en el con diferentes entorno prximo mediante el obtenidas en el entorno
prximo mediante entorno prximo medidas obtenidas uso de mltiplos y prximo mediante el
4
el uso de mltiplos mediante el uso de en el entorno submltiplos uso de mltiplos y
y submltiplos mltiplos y prximo mediante submltiplos
submltiplos el uso de mltiplos
y submltiplos
Indicador: MAT.2.7.3. Compara y ordena unidades de una misma magnitud de diferentes medidas obtenidas en el entorno
prximo expresando el resultado en las unidades ms adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y
aplicndolo a la resolucin de problemas.
No compara ni Compara y ordena Compara y ordena Compara y ordena unidades Siempre compara y
ordena unidades deunidades de una unidades de una de una misma magnitud de ordena unidades de una
una misma misma magnitud de misma magnitud diferentes medidas misma magnitud de
magnitud de diferentes medidas de diferentes obtenidas en el entorno diferentes medidas
diferentes medidas obtenidas en el medidas obtenidas prximo expresando el obtenidas en el entorno
obtenidas en el entorno prximo con en el entorno resultado en las unidades prximo expresando el
3
entorno prximo gran dificultad prximo con ms adecuadas, explicando resultado en las unidades
algunos errores oralmente y por escrito el ms adecuadas,
proceso seguido y explicando oralmente y
aplicndolo a la resolucin por escrito el proceso
de problemas seguido y aplicndolo a la
resolucin de problemas
No compara ni Compara y ordena Compara y ordena Compara y ordena unidades Siempre compara y
ordena unidades deunidades de una unidades de una de una misma magnitud de ordena unidades de una
una misma misma magnitud de misma magnitud diferentes medidas misma magnitud de
magnitud de diferentes medidas de diferentes obtenidas en el entorno diferentes medidas
diferentes medidas obtenidas en el medidas obtenidas prximo expresando el obtenidas en el entorno
obtenidas en el entorno prximo con en el entorno resultado en las unidades prximo expresando el
4
entorno prximo gran dificultad prximo con ms adecuadas, explicando resultado en las unidades
algunos errores oralmente y por escrito el ms adecuadas,
proceso seguido y explicando oralmente y
aplicndolo a la resolucin por escrito el proceso
de problemas seguido y aplicndolo a la
resolucin de problemas
Indicador: MAT.2.8.1. Conoce las medidas del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus relaciones.
3 No conoce las Conoce las medidas Conoce las medidas Conoce las medidas del Siempre conoce las

medidas del tiempo del tiempo (segundo, del tiempo (segundo, tiempo (segundo, medidas del tiempo
(segundo, minuto, minuto, hora, da, minuto, hora, da, minuto, hora, da, (segundo, minuto,
hora, da, semana y semana y ao) y sus semana y ao) y sus semana y ao) y sus hora, da, semana y
ao) y sus relaciones con relaciones con relaciones. ao) y sus relaciones.
relaciones. dificultad pequeos errores
No conoce las Conoce las medidas Conoce las medidas Conoce las medidas del Siempre conoce las
medidas del tiempo del tiempo (segundo, del tiempo (segundo, tiempo (segundo, medidas del tiempo
(segundo, minuto, minuto, hora, da, minuto, hora, da, minuto, hora, da, (segundo, minuto,
4
hora, da, semana y semana y ao) y sus semana y ao) y sus semana y ao) y sus hora, da, semana y
ao) y sus relaciones con relaciones con relaciones. ao) y sus relaciones.
relaciones. dificultad pequeos errores
Indicador: MAT.2.8.2. Utiliza las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus
No utiliza las Utiliza las unidades Utiliza las unidades de Utiliza las unidades de Siempre utiliza las
unidades de medida de medida del tiempo medida del tiempo medida del tiempo unidades de medida del
del tiempo (segundo, (segundo, minuto, (segundo, minuto, (segundo, minuto, hora, tiempo (segundo,
minuto, hora, da, hora, da, semana y hora, da, semana y da, semana y ao) y sus minuto, hora, da,
3 semana y ao) y sus ao) y sus relaciones ao) y sus relaciones relaciones en la semana y ao) y sus
relaciones en la en la resolucin de en la resolucin de resolucin de problemas relaciones en la
resolucin de problemas de la vida problemas de la vida de la vida diaria. resolucin de
problemas de la vida diaria con dificultad diaria con pequeos problemas de la vida
diaria. errores diaria.
No utiliza las Utiliza las unidades Utiliza las unidades de Utiliza las unidades de Siempre utiliza las
unidades de medida de medida del tiempo medida del tiempo medida del tiempo unidades de medida del
del tiempo (segundo, (segundo, minuto, (segundo, minuto, (segundo, minuto, hora, tiempo (segundo,
minuto, hora, da, hora, da, semana y hora, da, semana y da, semana y ao) y sus minuto, hora, da,
4 semana y ao) y sus ao) y sus relaciones ao) y sus relaciones relaciones en la semana y ao) y sus
relaciones en la en la resolucin de en la resolucin de resolucin de problemas relaciones en la
resolucin de problemas de la vida problemas de la vida de la vida diaria. resolucin de
problemas de la vida diaria con dificultad diaria con pequeos problemas de la vida
diaria. errores diaria.
Indicador: MAT.2.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de
la Unin Europea.

No conoce el valor y Conoce con dificultad Conoce el valor y Conoce el valor y las Siempre conoce el
las equivalencias el valor y las las equivalencias equivalencias entre las valor y las
entre las diferentes equivalencias entre entre las diferentes diferentes monedas y billetes equivalencias entre las
monedas y billetes las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la diferentes monedas y
3
del sistema monedas y billetes del del sistema Unin Europea. billetes del sistema
monetario de la sistema monetario de monetario de la monetario de la Unin
Unin Europea. la Unin Europea. Unin Europea Europea.
cometiendo errores
No conoce el valor y Conoce con dificultad Conoce el valor y Conoce el valor y las Siempre conoce el
las equivalencias el valor y las las equivalencias equivalencias entre las valor y las
entre las diferentes equivalencias entre entre las diferentes diferentes monedas y billetes equivalencias entre las
monedas y billetes las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la diferentes monedas y
4
del sistema monedas y billetes del del sistema Unin Europea. billetes del sistema
monetario de la sistema monetario de monetario de la monetario de la Unin
Unin Europea. la Unin Europea. Unin Europea Europea.
cometiendo errores
Indicador: MAT.2.10.1. Interpreta y describe situaciones en croquis, planos y maquetas del entorno cercano utilizando las
No interpreta ni Interpreta y describe Interpreta y Interpreta y describe Siempre interpreta y
describe situaciones en describe situaciones en croquis, describe situaciones en
situaciones en croquis, planos y situaciones en planos y maquetas del croquis, planos y maquetas
croquis, planos y maquetas del entorno croquis, planos y entorno cercano utilizando del entorno cercano
maquetas del cercano con gran maquetas del las nociones geomtricas utilizando las nociones
3
entorno cercano dificultad entorno cercano bsicas (situacin, geomtricas bsicas
cometiendo movimiento, paralelismo, (situacin, movimiento,
pequeos errores perpendicularidad y paralelismo,
simetra). perpendicularidad y
simetra).
No interpreta ni Interpreta y describe Interpreta y Interpreta y describe Siempre interpreta y
describe situaciones en describe situaciones en croquis, describe situaciones en
situaciones en croquis, planos y situaciones en planos y maquetas del croquis, planos y maquetas
croquis, planos y maquetas del entorno croquis, planos y entorno cercano utilizando del entorno cercano
maquetas del cercano con gran maquetas del las nociones geomtricas utilizando las nociones
4
entorno cercano dificultad entorno cercano bsicas (situacin, geomtricas bsicas
cometiendo movimiento, paralelismo, (situacin, movimiento,
pequeos errores perpendicularidad y paralelismo,
simetra). perpendicularidad y
simetra).
Indicador: MAT.2.10.2. Sigue y describe itinerarios en croquis, planos y maquetas del entorno cercano utilizando las

No sigue ni Sigue y describe Sigue y describe Sigue y describe Siempre sigue y describe
describe itinerarios itinerarios en croquis, itinerarios en itinerarios en croquis, itinerarios en croquis,
en croquis, planos planos y maquetas del croquis, planos y planos y maquetas del planos y maquetas del
y maquetas del entorno cercano maquetas del entorno cercano utilizando entorno cercano
entorno cercano utilizando las entorno cercano las nociones geomtricas utilizando las nociones
3
utilizando las nociones geomtricas utilizando las bsicas (situacin, geomtricas bsicas
nociones bsicas con mucha nociones movimiento, paralelismo, (situacin, movimiento,
geomtricas dificultad geomtricas bsicas perpendicularidad y paralelismo,
bsicas con dificultad simetra). perpendicularidad y
simetra).
No sigue ni Sigue y describe Sigue y describe Sigue y describe Siempre sigue y describe
describe itinerarios itinerarios en croquis, itinerarios en itinerarios en croquis, itinerarios en croquis,
en croquis, planos planos y maquetas del croquis, planos y planos y maquetas del planos y maquetas del
y maquetas del entorno cercano maquetas del entorno cercano utilizando entorno cercano
entorno cercano utilizando las entorno cercano las nociones geomtricas utilizando las nociones
4
utilizando las nociones geomtricas utilizando las bsicas (situacin, geomtricas bsicas
nociones bsicas con mucha nociones movimiento, paralelismo, (situacin, movimiento,
geomtricas dificultad geomtricas bsicas perpendicularidad y paralelismo,
bsicas con dificultad simetra). perpendicularidad y
simetra).
Indicador: MAT.2.11.1. Reconoce en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio y
rombo, circunferencia y crculo) y los cuerpos geomtricos (el cubo, el prisma, la esfera y el cilindro).
No reconoce en el Reconoce en el Reconoce en el Reconoce en el entorno Siempre reconoce en el
entorno cercano lasentorno cercano las entorno cercano las cercano las figuras planas entorno cercano las
figuras planas y losfiguras planas y los figuras planas y los (cuadrado, rectngulo, figuras planas
cuerpos cuerpos geomtricos cuerpos tringulo, trapecio y rombo, (cuadrado, rectngulo,
3
geomtricos con gran dificultad geomtricos circunferencia y crculo) y tringulo, trapecio y
cometiendo algunos los cuerpos geomtricos rombo, circunferencia
errores y crculo) y los cuerpos
geomtricos
No reconoce en el Reconoce en el Reconoce en el Reconoce en el entorno Siempre reconoce en el
entorno cercano lasentorno cercano las entorno cercano las cercano las figuras planas entorno cercano las
figuras planas y losfiguras planas y los figuras planas y los (cuadrado, rectngulo, figuras planas
cuerpos cuerpos geomtricos cuerpos tringulo, trapecio y rombo, (cuadrado, rectngulo,
4
geomtricos con gran dificultad geomtricos circunferencia y crculo) y tringulo, trapecio y
cometiendo algunos los cuerpos geomtricos rombo, circunferencia
errores y crculo) y los cuerpos
geomtricos
Indicador: MAT.2.11.2. Describe en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio y rombo)
y los cuerpos geomtricos (cubo, prisma, la esfera y cilindro).
3 No describe en el Describe con Describe a veces en Describe en el entorno Siempre describe en el

entorno cercano las dificultad en el el entorno cercano cercano las figuras planas entorno cercano las
figuras planas entorno cercano las las figuras planas (cuadrado, rectngulo, figuras planas
(cuadrado, rectngulo, figuras planas (cuadrado, tringulo, trapecio y (cuadrado, rectngulo,
tringulo, trapecio y (cuadrado, rectngulo, rectngulo, tringulo, rombo) y los cuerpos tringulo, trapecio y
rombo) y los cuerpos tringulo, trapecio y trapecio y rombo) y geomtricos (cubo, rombo) y los cuerpos
geomtricos (cubo, rombo) y los cuerpos los cuerpos prisma, la esfera y cilindro geomtricos (cubo,
prisma, la esfera y geomtricos (cubo, geomtricos (cubo, prisma, la esfera y
cilindro prisma, la esfera y prisma, la esfera y cilindro
cilindro cilindro
No describe en el Describe con Describe a veces en Describe en el entorno Siempre describe en el
entorno cercano las dificultad en el el entorno cercano cercano las figuras planas entorno cercano las
figuras planas entorno cercano las las figuras planas (cuadrado, rectngulo, figuras planas
(cuadrado, rectngulo, figuras planas (cuadrado, tringulo, trapecio y (cuadrado, rectngulo,
tringulo, trapecio y (cuadrado, rectngulo, rectngulo, tringulo, rombo) y los cuerpos tringulo, trapecio y
4
rombo) y los cuerpos tringulo, trapecio y trapecio y rombo) y geomtricos (cubo, rombo) y los cuerpos
geomtricos (cubo, rombo) y los cuerpos los cuerpos prisma, la esfera y cilindro geomtricos (cubo,
prisma, la esfera y geomtricos (cubo, geomtricos (cubo, prisma, la esfera y
cilindro prisma, la esfera y prisma, la esfera y cilindro
cilindro cilindro
Indicador: MAT.2.11.3. Clasifica cuerpos geomtricos.
No clasifica Clasifica cuerpos Clasifica cuerpos Clasifica cuerpos Siempre clasifica
cuerpos geomtricos con gran geomtricos geomtricos cuerpos geomtricos.
3
geomtricos. dificultad cometiendo algn
error
No clasifica Clasifica cuerpos Clasifica cuerpos Clasifica cuerpos Siempre clasifica
cuerpos geomtricos con gran geomtricos geomtricos cuerpos geomtricos.
4
geomtricos. dificultad cometiendo algn
error
Indicador: MAT.2.12.1. Comprende el mtodo de clculo del permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos, trapecios y
rombos.
No comprende el Comprende el mtodo Comprende el mtodo Comprende el mtodo Siempre comprende el
mtodo de clculo de clculo del permetro de clculo del permetro de clculo del mtodo de clculo del
del permetro de de cuadrados, de cuadrados, permetro de permetro de
3 cuadrados, rectngulos, tringulos, rectngulos, tringulos, cuadrados, rectngulos, cuadrados, rectngulos,
rectngulos, trapecios y rombos con trapecios y rombos tringulos, trapecios y tringulos, trapecios y
tringulos, trapecios gran dificultad cometiendo pequeos rombos. rombos.
y rombos. errores.
No comprende el Comprende el mtodo Comprende el mtodo Comprende el mtodo Siempre comprende el
mtodo de clculo de clculo del permetro de clculo del permetro de clculo del mtodo de clculo del
del permetro de de cuadrados, de cuadrados, permetro de permetro de
4 cuadrados, rectngulos, tringulos, rectngulos, tringulos, cuadrados, rectngulos, cuadrados, rectngulos,
rectngulos, trapecios y rombos con trapecios y rombos tringulos, trapecios y tringulos, trapecios y
tringulos, trapecios gran dificultad cometiendo pequeos rombos. rombos.
y rombos. errores.
Indicador: MAT.2.12.2. Calcula el permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos, trapecios y rombos, en situaciones de
la vida cotidiana.
3 No calcula el Calcula el permetro Calcula el Calcula el permetro de Siempre calcula el
permetro de de cuadrados, permetro de cuadrados, rectngulos, permetro de

cuadrados, rectngulos, cuadrados, tringulos, trapecios y cuadrados, rectngulos,
rectngulos, tringulos, trapecios y rectngulos, rombos, en situaciones de la tringulos, trapecios y
tringulos, rombos, en tringulos, vida cotidiana. rombos, en situaciones
trapecios y situaciones de la vida trapecios y rombos, de la vida cotidiana.
rombos, en cotidiana con grandes en situaciones de la
situaciones de la dificultades vida cotidiana con
vida cotidiana. alguna dificultad
No calcula el Calcula el permetro Calcula el Calcula el permetro de Siempre calcula el
permetro de de cuadrados, permetro de cuadrados, rectngulos, permetro de
cuadrados, rectngulos, cuadrados, tringulos, trapecios y cuadrados, rectngulos,
rectngulos, tringulos, trapecios y rectngulos, rombos, en situaciones de la tringulos, trapecios y
4 tringulos, rombos, en tringulos, vida cotidiana. rombos, en situaciones
trapecios y situaciones de la vida trapecios y rombos, de la vida cotidiana.
rombos, en cotidiana con grandes en situaciones de la
situaciones de la dificultades vida cotidiana con
vida cotidiana. alguna dificultad
Indicador: MAT.2.13.1. Lee e interpreta una informacin cuantificable del entorno cercano utilizando algunos recursos
sencillos de representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, comunicando la informacin
oralmente y por escrito.
No lee ni interpreta Lee e interpreta una Lee e interpreta una Lee e interpreta una Siempre lee e
una informacin informacin informacin informacin interpreta una
cuantificable del cuantificable del cuantificable del cuantificable del entorno informacin
entorno cercano entorno cercano entorno cercano cercano utilizando cuantificable del
3
utilizando algunos utilizando algunos utilizando algunos algunos recursos entorno cercano
recursos sencillos de recursos sencillos de recursos sencillos de sencillos de utilizando algunos
representacin representacin grfica representacin grfica representacin grfica recursos sencillos de
grfica con grandes dificultades con alguna dificultad representacin grfica
No lee ni interpreta Lee e interpreta una Lee e interpreta una Lee e interpreta una Siempre lee e
una informacin informacin informacin informacin interpreta una
cuantificable del cuantificable del cuantificable del cuantificable del entorno informacin
entorno cercano entorno cercano entorno cercano cercano utilizando cuantificable del
4
utilizando algunos utilizando algunos utilizando algunos algunos recursos entorno cercano
recursos sencillos de recursos sencillos de recursos sencillos de sencillos de utilizando algunos
representacin representacin grfica representacin grfica representacin grfica recursos sencillos de
grfica con grandes dificultades con alguna dificultad representacin grfica
Indicador: MAT.2.13.2. Registra una informacin cuantificable del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de
representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, comunicando la informacin oralmente y
por escrito.
No registra una Registra una Registra una Registra una informacin Siempre registra una
informacin informacin informacin cuantificable del entorno informacin
cuantificable del cuantificable del cuantificable del cercano utilizando cuantificable del
entorno cercano entorno cercano entorno cercano algunos recursos entorno cercano
3
utilizando algunos utilizando algunos utilizando algunos sencillos de utilizando algunos
recursos sencillos de recursos sencillos de recursos sencillos de representacin grfica: recursos sencillos de
representacin representacin grfica representacin grfica representacin grfica:
grfica con grandes dificultades con alguna dificultad
4 No registra una Registra una Registra una Registra una informacin Siempre registra una
informacin informacin informacin cuantificable del entorno informacin
cuantificable del cuantificable del cuantificable del cercano utilizando cuantificable del

entorno cercano entorno cercano entorno cercano algunos recursos entorno cercano
utilizando algunos utilizando algunos utilizando algunos sencillos de utilizando algunos
recursos sencillos de recursos sencillos de recursos sencillos de representacin grfica: recursos sencillos de
representacin representacin grfica representacin grfica representacin grfica:
grfica con grandes dificultades con alguna dificultad
Indicador: MAT.2.14.1. Observa que en el entorno cercano hay sucesos imposibles y sucesos que con casi toda seguridad
se producen.
No observa que en Observa con gran Observa con alguna Observa que en el Siempre observa que
el entorno cercano dificultad que en el dificultad que en el entorno cercano hay en el entorno cercano
hay sucesos entorno cercano hay entorno cercano hay sucesos imposibles y hay sucesos imposibles
3 imposibles y sucesossucesos imposibles y sucesos imposibles y sucesos que con casi y sucesos que con casi
que con casi toda sucesos que con casi sucesos que con casi toda seguridad se toda seguridad se
seguridad se toda seguridad se toda seguridad se producen. producen.
producen. producen. producen.
No observa que en Observa con gran Observa con alguna Observa que en el Siempre observa que
el entorno cercano dificultad que en el dificultad que en el entorno cercano hay en el entorno cercano
hay sucesos entorno cercano hay entorno cercano hay sucesos imposibles y hay sucesos imposibles
4 imposibles y sucesossucesos imposibles y sucesos imposibles y sucesos que con casi y sucesos que con casi
que con casi toda sucesos que con casi sucesos que con casi toda seguridad se toda seguridad se
seguridad se toda seguridad se toda seguridad se producen. producen.
producen. producen. producen.
Indicador: MAT.2.14.2. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible) de situaciones
sencillas y comprobar dicho resultado.
No hace estimaciones Hacer con gran Hacer con alguna Hace estimaciones Siempre hace
basadas en la dificultad dificultad estimaciones basadas en la estimaciones basadas
experiencia sobre el estimaciones basadas basadas en la experiencia sobre el en la experiencia sobre
resultado (posible, en la experiencia experiencia sobre el resultado (posible, el resultado (posible,
imposible) de sobre el resultado resultado (posible, imposible) de imposible) de
3
situaciones sencillas y (posible, imposible) imposible) de situaciones sencillas y situaciones sencillas y
comprobar dicho de situaciones situaciones sencillas y comprobar dicho comprobar dicho
resultado. sencillas y comprobar comprobar dicho resultado. resultado.
dicho resultado. resultado.
No hace estimaciones Hacer con gran Hacer con alguna Hace estimaciones Siempre hace
basadas en la dificultad dificultad estimaciones basadas en la estimaciones basadas
experiencia sobre el estimaciones basadas basadas en la experiencia sobre el en la experiencia sobre
resultado (posible, en la experiencia experiencia sobre el resultado (posible, el resultado (posible,
imposible) de sobre el resultado resultado (posible, imposible) de imposible) de
4
situaciones sencillas y (posible, imposible) imposible) de situaciones sencillas y situaciones sencillas y
comprobar dicho de situaciones situaciones sencillas y comprobar dicho comprobar dicho
resultado. sencillas y comprobar comprobar dicho resultado. resultado.
dicho resultado. resultado.

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin.
A continuacin podemos encontrar un listado en el cual se relacionan los contenidos con los criterios de evaluacin en los
que se encuentran insertos. Estas pginas se encuentran aqu a nivel informativo, ya que no hay que realizar ninguna accin
sobre ellos. A veces es ms fcil buscar un contenido concreto para poder encontrar el criterio de evaluacin a partir del
cual se pueden cumplimentar los distintos apartados de una UDI.
Contenidos bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes matemticas Criterios de

evaluacin
1.1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen una o varias de las cuatro operaciones, MAT. C.E.2.1.
distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas.
1.2. Resolucin de problemas en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes, MAT. C.E.2.1.
pesos, dinero.), con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y referidas a situaciones reales de cambio,

comparacin, igualacin, repeticin de medidas y escalares sencillos.
1.3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin) y dificultades a superar (comprensin MAT. C.E.2.1.
lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin, comprobacin de la solucin,
comunicacin oral del proceso seguido).
1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas: problemas orales, grficos y escritos, MAT. C.E.2.1.
resolucin en grupo, en parejas, individual, resolucin mental, con calculadora y con el algoritmo. Problemas con
datos que sobran, que faltan, con varias soluciones, de recuento sistemtico. Invencin de problemas y
comunicacin a los compaeros. Explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de problemas.
1.5. Resolucin de situaciones problemticas abiertas: Investigaciones matemticas sencillas sobre nmeros, MAT. C.E.2.2
clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin, planteamiento de pequeos proyectos de trabajo.
Aplicacin e interrelacin de diferentes conocimientos matemticos. Trabajo cooperativo. Acercamiento al mtodo
de trabajo cientfico y su prctica en situaciones de la vida cotidiana y el entorno cercano, mediante el estudio de
algunas de sus caractersticas, con planteamiento de hiptesis, recogida, registro y anlisis de datos y elaboracin de
conclusiones. Estrategias heursticas: aproximacin mediante ensayo-error, reformular el problema. Desarrollo de
estrategias personales para resolver problemas e investigaciones y pequeos proyectos de trabajo.
1.6. Exposiciones orales, detallando el proceso de investigacin realizado desde experiencias cercanas, aportando MAT. C.E.2.2
detalles de las fases y valorando resultados y conclusiones. Elaboracin de informes sencillos guiados y
documentos digitales para la presentacin de las conclusiones del proyecto realizado.
1.7. Utilizacin de herramientas y medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener, analizar y MAT. C.E.2.1.
seleccionar informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas y presentar resultados, desarrollar MAT. C.E.2.2
proyectos matemticos compartidos. Integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el
proceso de aprendizaje matemtico.
1.8. Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, estrategias MAT. C.E.2.3.
personales de autocorreccin y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, iniciativa personal,
curiosidad y disposicin positiva a la reflexin sobre las decisiones tomadas y a la crtica razonada, planteamiento
de preguntas y bsqueda de la mejor respuesta, aplicando lo aprendido en otras situaciones y en distintos contextos,
inters por la participacin activa y responsable en el trabajo cooperativo en equipo.
Contenidos bloque 2: Nmeros Criterios de

evaluacin
2.1. Significado y utilidad de los nmeros naturales y fracciones en la vida cotidiana. Numeracin Romana. MAT. C.E.2.4.
2.2. Interpretacin de textos numricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los nmeros (folletos MAT. C.E.2.4.
publicitarios, catlogos de precios.)
2.3. Sistema de numeracin decimal. Reglas de formacin y valor de posicin de los nmeros hasta seis cifras. MAT. C.E.2.4.
2.4. Utilizacin de los nmeros en situaciones reales: lectura, escritura, ordenacin, comparacin, representacin en MAT. C.E.2.4.
la recta numrica, descomposicin, composicin y redondeo hasta la centena de millar.
2.5. Nmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales. Utilizacin del vocabulario MAT. C.E.2.4.
apropiado.
2.6. Comparacin entre fracciones sencillas y entre nmeros naturales y fracciones sencillas mediante ordenacin y MAT. C.E.2.4.
representacin en la recta numrica.
2.7. El nmero decimal: valor de posicin. Redondeo de nmeros decimales a las dcimas y centsimas ms MAT. C.E.2.4.
cercanas.
2.8. Significado de las operaciones de multiplicar y dividir y su utilidad en la vida cotidiana. Expresin matemtica MAT. C.E.2.5.
oral y escrita de las operaciones y el clculo: suma, resta, multiplicacin y divisin.
2.9. Utilizacin en situaciones de la vida cotidiana de la multiplicacin como suma abreviada, en disposiciones MAT. C.E.2.5.
rectangulares y problemas combinatorios.
2.10. Utilizacin en contextos reales de la divisin para repartir y para agrupar, como operacin inversa a la MAT. C.E.2.5.
multiplicacin.
2.11. Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales. MAT. C.E.2.5.
2.12. Operaciones con nmeros decimales. MAT. C.E.2.5.
2.13. Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculos con multiplicaciones y divisiones sencillas: MAT. C.E.2.5.
representaciones grficas, repeticin de medidas, repartos de dinero, juegos.

2.14. Elaboracin y utilizacin de diferentes estrategias para realizar clculos aproximados. Estimacin del MAT. C.E.2.5.
resultado de una operacin entre dos nmeros, valorando si la respuesta es razonable.
2.15. Descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros. Construccin y memorizacin de las tablas de MAT. C.E.2.5.
multiplicar.
2.16. Elaboracin y uso de estrategias personales y acadmicas de clculo mental. MAT. C.E.2.5.
2.17. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales. MAT. C.E.2.5.
2.18. Utilizacin de los algoritmos estndar de sumas, restas, multiplicacin por dos cifras y divisin por una cifra, MAT. C.E.2.5.
aplicndolos en su prctica diaria. Identificacin y uso de los trminos de las operaciones bsicas.
2.19. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos. MAT. C.E.2.5.
2.20. Estimaciones del resultado de una operacin entre dos nmeros, valorando si la respuesta es razonable. MAT. C.E.2.5.
2.21. Utilizacin de la calculadora, decidiendo sobre la conveniencia de su uso segn la complejidad de los clculos. MAT. C.E.2.5.
Contenidos bloque 3: Medidas Criterios de

evaluacin
3.1. Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud; masa y capacidad. Mltiplos y submltiplos de uso cotidiano. MAT. C.E.2.6.
3.2.Instrumentos convencionales de medida y su uso. MAT. C.E.2.6.
3.3. Eleccin de la unidad y del instrumento adecuado a una medicin. MAT. C.E.2.6.
3.4.Estimacin de medidas de longitud, masa y capacidad en objetos y espacios conocidos. MAT. C.E.2.6.
3.5.Realizacin de mediciones de longitud, masa y capacidad. MAT. C.E.2.6.
3.6.Expresin de forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa, en forma compleja y viceversa. MAT. C.E.2.6.
3.7.Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma magnitud. MAT. C.E.2.7.
3.8. Suma y resta de medidas de longitud, masa y capacidad. MAT. C.E.2.7.
3.9.Bsqueda y utilizacin de estrategias personales para medir. MAT. C.E.2.6.
3.10. Unidades de medida del tiempo. MAT. C.E.2.8.
3.11. Lectura en el reloj analgico y digital. MAT. C.E.2.8.
3.12. Sistemas monetarios: El sistema monetario de la Unin Europea. Unidad principal: el euro. Valor de las MAT. C.E.2.9.
diferentes monedas y billetes.
3.13. Explicacin oral y escrita de los procesos seguidos. MAT. C.E.2.6.
MAT. C.E.2.7.
MAT. C.E.2.8.
3.14. Confianza en las propias posibilidades e inters por cooperar en la bsqueda de soluciones compartidas para MAT. C.E.2.6.
realizar mediciones del entorno cercano. MAT. C.E.2.8.
3.15. Esfuerzo para el logro del orden y la limpieza en las presentaciones escritas de procesos de medida. MAT. C.E.2.6.
MAT. C.E.2.8.
Contenidos bloque 4: Geometra Criterios de

evaluacin
4.1. La situacin en el plano y en el espacio. Posiciones relativas de rectas. Interseccin de rectas. MAT. C.E.2.10
4.2. Paralelismo, perpendicularidad y simetra. MAT. C.E.2.10
4.3. Exploracin e Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. MAT. C.E 2.11
4.4. Identificacin y denominacin de polgonos atendiendo al nmero de lados. Cuadrado, rectngulo, tringulo, MAT. C.E 2.11.

trapecio y rombo. Lados, vrtices y ngulos.
4.5. Comparacin y clasificacin de ngulos. MAT. C.E 2.11.
4.6. Clasificacin de tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos. MAT. C.E 2.11.
4.7. Clasificacin de cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. MAT. C.E 2.11.
4.8. Permetro. Clculo del permetro. MAT. C.E.2.12
4.9. La circunferencia y el crculo. Centro, radio y dimetro. MAT. C.E 2.11.
4.10. Cubos, prismas y pirmides. Elementos bsicos: vrtices, caras y aristas. MAT. C.E 2.11.
4.11. Cuerpos redondos: cilindro y esfera. MAT. C.E 2.11.
4.12. Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomtrico bsico. MAT. C.E 2.11.
4.13. Las lneas como recorrido: rectas y curvas, interseccin de rectas y rectas paralelas. MAT. C.E 2.10
4.14. Descripcin de posiciones y movimientos. MAT. C.E 2.10
4.15. Representacin elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripcin de posiciones y MAT. C.E 2.10
movimientos en un contexto topogrfico.
4.16. Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de productos relacionados con formas planas y MAT. C.E 2.11.
espaciales.
4.17. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo. Inters por compartir estrategias y resultados. MAT. C.E 2.10
MAT. C.E 2.11.
MAT. C.E.2.12
4.18. Confianza en las propias posibilidades y constancia en la bsqueda de localizaciones y el seguimiento de MAT. C.E 2.10
movimientos en contextos topogrficos.
Contenidos bloque 5: Estadstica y Probabilidad Criterios de

evaluacin
5.1. Grficos y parmetros estadsticos: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales. MAT. C.E 2.13
5.2. Recogida y clasificacin de datos cuantitativos utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin y MAT. C.E 2.13
medicin.
5.3. Utilizacin e interpretacin de tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales. MAT. C.E 2.13
5.4. Anlisis de las informaciones que se presentan mediante grficos sencillos. MAT. C.E 2.13
5.5. Descripcin verbal de elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares. MAT. C.E 2.13
5.6. Sucesos posibles y sucesos imposibles. MAT. C.E 2.14
5.7. Realizacin de estimaciones sobre algunos juegos y sucesos. MAT. C.E 2.14
5.8. Inters por el orden y la claridad en la elaboracin y presentacin de grficos y tablas. MAT. C.E 2.13
5.9. Confianza en las propias posibilidades y curiosidad, inters y constancia en la interpretacin de datos MAT. C.E 2.13
presentados de forma grfica. MAT. C.E 2.14
5.10. Curiosidad por comparar los resultados de las estimaciones y la realidad en algunos sucesos. MAT. C.E 2.14

5.- Modelo de registro personal para el alumnado
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin. Una vez
que se ha secuenciado (apartado 1), ponderado (apartado 2) y rubricado (apartado 3) se puede traspasar dicha
ponderacin a la misma para poder calcular el resultado para cada alumno. Si en el nivel en que estamos
trabajando no se ha programado como realizable algn indicador, basta con tachar su celda y no tenerla en
cuenta.
Nombre:
Grupo: Temporalizacin:
Pond. Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4 Fin

Indicador
MAT 2.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio, combinacin, igualacin,

MAT 2.1.2. Planifica el proceso de resolucin de un problema: comprende el enunciado (datos, relaciones
entre los datos, contexto del problema), utiliza estrategias personales para la resolucin de problemas,
estima por aproximacin y redondea cul puede ser el resultado lgico del problema, reconoce y aplica la
operacin u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolucin (mental,
algortmica o con calculadora).
MAT 2.1.3. Expresa matemticamente los clculos realizados, comprueba la solucin y explica de forma
MAT.2.2.1. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeracin y los clculos, la medida, la
MAT.2.2.2. Practica y planifica el mtodo cientfico, con orden, organizacin y sistematicidad,.
MAT.2.2.3. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, indicando las fases
MAT.2.2.4. Resuelve situaciones problemticas variadas: sobran datos, faltan un dato y lo inventa,
problemas de eleccin, a partir de un enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa un
problema, inventa un problema a partir de una expresin matemtica, a partir de una solucin.
MAT.2.3.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo,
MAT.2.3.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters ajustados al
adecuadas, superando las inseguridades y bloqueos que puedan surgir, aprovechando la reflexin sobre los
errores para iniciar nuevos aprendizajes.
MAT.2.3.3. Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajo matemtico de
su entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en
MAT.2.4.1. Lee, escribe y ordena nmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las
MAT.2.4.2. Descompone, compone y redondea nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el
MAT.2.4.3. Identifica y nombra, en situaciones de su entorno inmediato, los nmeros ordinales.
MAT.2.4.4. Interpreta el valor de los nmeros en situaciones de la vida cotidiana, en escaparates con
MAT.2.4.5. Compara y ordena nmeros naturales por el valor posicional y por su representacin en la
MAT.2.4.6. Lee y escribe fracciones bsicas (con denominador 2,3,4,5,6,8,10)
MAT.2.5.1. Realiza operaciones utilizando los algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y
MAT.2.5.2. Realiza clculos numricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en
MAT.2.5.3. Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento ms adecuado en la resolucin de
MAT.2.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma en la realizacin de clculos complejos.
MAT.2.5.5. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con nmeros sencillos: opera con
MAT.2.5.6. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicacin y divisin con nmeros sencillos,
MAT.2.5.7. Utiliza estrategias de estimacin del resultado de operaciones con nmeros naturales

MAT.2.5.8. Utiliza otras estrategias personales para la realizacin de clculos mentales, explicando el
MAT.2.5.9. Expresa con claridad el proceso seguido en la realizacin de clculos
MAT.2.6.1. Realiza estimaciones de medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la
MAT.2.6.2. Realiza mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida
MAT.2.6.3. Expresa el resultado numrico y las unidades utilizadas en estimaciones y mediciones de
MAT.2.7.1. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante sumas y restas de
MAT.2.7.2. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante el uso de mltiplos y
submltiplos de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades ms
problemas.
MAT.2.7.3. Compara y ordena unidades de una misma magnitud de diferentes medidas obtenidas en el
MAT.2.8.1. Conoce las medidas del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus relaciones.
MAT.2.8.2. Utiliza las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus
MAT.2.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema
MAT.2.10.1. Interpreta y describe situaciones en croquis, planos y maquetas del entorno cercano
simetra).
MAT.2.10.2. Sigue y describe itinerarios en croquis, planos y maquetas del entorno cercano utilizando las
MAT.2.11.1. Reconoce en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio
MAT.2.11.2. Describe en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio y
rombo) y los cuerpos geomtricos (cubo, prisma, la esfera y cilindro).
MAT.2.11.3. Clasifica cuerpos geomtricos.
MAT.2.12.1. Comprende el mtodo de clculo del permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos,
trapecios y rombos.
MAT.2.12.2. Calcula el permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos, trapecios y rombos, en
MAT.2.13.1. Lee e interpreta una informacin cuantificable del entorno cercano utilizando algunos
MAT.2.13.2. Registra una informacin cuantificable del entorno cercano utilizando algunos recursos
sencillos de representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, comunicando
MAT.2.14.1. Observa que en el entorno cercano hay sucesos imposibles y sucesos que con casi toda
MAT.2.14.2. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible) de

6.- Modelo de recogida de datos intercompetencial.
La pgina que encontraremos a continuacin es un modelo de hoja donde podemos anotar los resultados que
vaya obteniendo cada uno de los alumnos. En esta se refleja cada uno de los indicadores de evaluacin y la
competencia a la que est asociado.
Nombre: Grupo:
Indicador Competencias
CMCT CAA CCL CSYC CEC SIEP CD
MAT 2.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos (cambio, combinacin, igualacin,

MAT 2.1.2. Planifica el proceso de resolucin de un problema: comprende el enunciado (datos,
relaciones entre los datos, contexto del problema), utiliza estrategias personales para la resolucin de
problemas, estima por aproximacin y redondea cul puede ser el resultado lgico del problema,
reconoce y aplica la operacin u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su
resolucin (mental, algortmica o con calculadora).
MAT 2.1.3. Expresa matemticamente los clculos realizados, comprueba la solucin y explica de forma
MAT.2.2.1. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeracin y los clculos, la medida, la
MAT.2.2.2. Practica y planifica el mtodo cientfico, con orden, organizacin y sistematicidad,.
MAT.2.2.3. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, indicando las fases
MAT.2.2.4. Resuelve situaciones problemticas variadas: sobran datos, faltan un dato y lo inventa, problemas
de eleccin, a partir de un enunciado inventa una pregunta, a partir de una pregunta inventa un problema,
inventa un problema a partir de una expresin matemtica, a partir de una solucin.
MAT.2.3.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo,
MAT.2.3.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters ajustados al
adecuadas, superando las inseguridades y bloqueos que puedan surgir, aprovechando la reflexin sobre
los errores para iniciar nuevos aprendizajes.
MAT.2.3.3. Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajo matemtico
de su entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo capaz de aplicar las ideas claves en
MAT.2.4.1. Lee, escribe y ordena nmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las
MAT.2.4.2. Descompone, compone y redondea nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el
MAT.2.4.3. Identifica y nombra, en situaciones de su entorno inmediato, los nmeros ordinales.
MAT.2.4.4. Interpreta el valor de los nmeros en situaciones de la vida cotidiana, en escaparates con
MAT.2.4.5. Compara y ordena nmeros naturales por el valor posicional y por su representacin en la
MAT.2.4.6. Lee y escribe fracciones bsicas (con denominador 2,3,4,5,6,8,10)
MAT.2.5.1. Realiza operaciones utilizando los algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y
MAT.2.5.2. Realiza clculos numricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en
MAT.2.5.3. Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento ms adecuado en la resolucin de
MAT.2.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonoma en la realizacin de clculos complejos.
MAT.2.5.5. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con nmeros sencillos: opera con
MAT.2.5.6. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicacin y divisin con nmeros sencillos,
MAT.2.5.7. Utiliza estrategias de estimacin del resultado de operaciones con nmeros naturales
MAT.2.5.8. Utiliza otras estrategias personales para la realizacin de clculos mentales, explicando el

MAT.2.5.9. Expresa con claridad el proceso seguido en la realizacin de clculos
MAT.2.6.1. Realiza estimaciones de medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la
MAT.2.6.2. Realiza mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida
MAT.2.6.3. Expresa el resultado numrico y las unidades utilizadas en estimaciones y mediciones de
MAT.2.7.1. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante sumas y restas de
MAT.2.7.2. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno prximo mediante el uso de mltiplos
y submltiplos de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las unidades ms
problemas.
MAT.2.7.3. Compara y ordena unidades de una misma magnitud de diferentes medidas obtenidas en el
MAT.2.8.1. Conoce las medidas del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus relaciones.
MAT.2.8.2. Utiliza las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao) y sus
MAT.2.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema
MAT.2.10.1. Interpreta y describe situaciones en croquis, planos y maquetas del entorno cercano
simetra).
MAT.2.10.2. Sigue y describe itinerarios en croquis, planos y maquetas del entorno cercano utilizando las
MAT.2.11.1. Reconoce en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio
MAT.2.11.2. Describe en el entorno cercano las figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo, trapecio
y rombo) y los cuerpos geomtricos (cubo, prisma, la esfera y cilindro).
MAT.2.11.3. Clasifica cuerpos geomtricos.
MAT.2.12.1. Comprende el mtodo de clculo del permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos,
trapecios y rombos.
MAT.2.12.2. Calcula el permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos, trapecios y rombos, en
MAT.2.13.1. Lee e interpreta una informacin cuantificable del entorno cercano utilizando algunos
MAT.2.13.2. Registra una informacin cuantificable del entorno cercano utilizando algunos recursos
sencillos de representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales,
MAT.2.14.1. Observa que en el entorno cercano hay sucesos imposibles y sucesos que con casi toda
MAT.2.14.2. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible) de
Nota Media que aporta el rea:

7.- Modelo de UDI.
El ltimo apartado de este trabajo est referido a la Unidad Didctica Integrada. En este caso proponemos un
modelo donde se recogen los distintos apartados de debe llevar.
MODELO DE UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA.

Curso acadmico: 201__/201__ Nivel. __ de Educ. Prima.
Ttulo:_______________________________________________________________________
rea:_____________________________
Justificacin:_________________________________________________________________
Concrecin Curricular

CRITERIOS DE EVALUACIN
MAT. CE. 1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta aplicando sus
propiedades, utilizando procedimientos mentales y algortmicos diversos, la calculadora y estrategias personales.
OBJETIVOS DIDCTICOS / INDICADORES + COMPETENCIAS CLAVE

MAT. 1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con nmeros

naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos, aplicndolos en X
situaciones de su vida cotidiana y en la resolucin de problemas.
MAT. 1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de clculo mental:
sumas y restas de decenas y centenas exactas, redondeos de nmeros,
X X
estimaciones del resultado por redondeo, cambiando los sumando si
le es ms fcil.
MAT. 1.5.3. Aplica las propiedades de las operaciones y las
X
relaciones entre ellas.
CONTENIDOS
Bloque
2 2.7. Utilizacin de la suma para juntar o aadir y de la resta para separar o quitar. Iniciacin de la
multiplicacin como suma de sumandos iguales y calcular el nmero de veces; todo ello partiendo de
2 2.8. Expresin oral y escrita de las operaciones y el clculo de sumas y restas.
2 2.9. Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales.
2 2.10. Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculo de sumas y restas: manipulacin y
recuento, utilizacin de los dedos, recta numrica, juegos...
2 2.11. Desarrollo de estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma, resta,
dobles y mitades de nmeros sencillos, series numricas, para la bsqueda del complemento de un nmero y
para resolver problemas de sumas y restas.
2 2.12. Construccin de series ascendentes y descendentes.
2 2.13. Descomposicin de nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
2 2.14. Clculo aproximado. Utilizacin de diferentes estrategias para estimar y redondear el resultado de un
clculo.
Transposicin didctica
Tarea 1: Buscando a la seo
Actividad 1: Est en el cole, pero....
Ejercicio 1: Formar al alumnado por grupos
Ejercicio 2: Seguir el juego de pistas distribuidas,...

Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
X analtico crtico prctico
analgico deliberativo reflexivo
creativo lgico X sistmico
Escenarios: patio,
Instrumentos de evaluacin: Tarea de grupo en clase, ficha de control, observacin directa.
Tarea 2:
Actividad 1: .
Ejercicio 1:
Ejercicio 2:
Ejercicio 3.....
.
Actividad 2: ...
Ejercicio 4: .
Ejercicio 5: ...
Ejercicio 6.....
.
Metodologas:
Modelo de indagacin
Resolucin de problemas mediante....
Temporalizacin de la tarea: 2 sesiones
Recursos a tener en cuenta: Lpiz, goma, plano,...
Procesos cognitivos:
analtico crtico prctico
X analgico deliberativo reflexivo
creativo X lgico sistmico

Escenarios:
Instrumentos de evaluacin:
Valoracin de lo aprendido:
Indicador. Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
Bajo Iniciado Medio Avanzado excelente
MAT. 1.5.1. Realiza No realiza Realiza Realiza Realiza Realiza
operaciones de suma y resta operaciones de operaciones de operaciones de operaciones de operaciones de
con nmeros naturales. suma y resta , ni suma y resta y suma y resta con suma y resta sin suma y resta sin
Utiliza y automatiza sus aplica el algoritmo aplica el algunos errores. errores. errores.
algoritmos, aplicndolos en algoritmo con
situaciones de su vida grandes
cotidiana y en la resolucin dificultades y con
de problemas. bastantes errores
MAT. 1.5.2. Utiliza algunas
estrategias sencillas de
clculo mental: sumas y
restas de decenas y centenas
exactas, redondeos de
nmeros, estimaciones del
resultado por redondeo,
cambiando los sumando si le
es ms fcil.
MAT. 1.5.3. Aplica las
propiedades de las
operaciones y las relaciones
entre ellas.
OBSERVACIONES:


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MAESTRO MANUEL APARCERO

SECUENCIACIN, PONDERACIN Y RBRICA

Enrique Guerrero de la Torre

Asesor del CEP de Jerez

Este trabajo est bajo licencia Creative Commons.

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO - CHIPIONA 1

1.- Secuenciacin de Criterios de evaluacin, objetivos, contenidos,

2.- Listado de indicadores para la ponderacin.............................................29

3.- Listado de indicadores para la realizacin de rbricas...........................32

4.- Listado de contenidos relacionados con los criterios de evaluacin... 51

5.- Modelo de registro personal del alumnado..............................................55

6.- Modelo recogida datos intercompetencial...............................................58

7.- Modelo de UDI..........................................................................................61

2 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO - CHIPIONA 3

4 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes matemticas:

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 5

6 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes matemticas

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 7

MAT.2.2.1. Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la

8 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes matemticas

Indicadores de Evaluacin Competencias

MAT.2.3.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 9

10 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: Nmeros

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 11

MAT.2.4.1. Lee, escribe y ordena nmeros (naturales, enteros, X X

12 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 2: Nmeros

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 13

Indicadores de Evaluacin Competencias

14 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 3: Medidas

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 15

MAT.2.6.1. Realiza estimaciones de medidas de longitud, masa, X

16 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 3 Medidas

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 17

MAT.2.7.1. Opera con diferentes medidas obtenidas en el entorno X X

18 CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Objetivos del rea:

Objetivos del rea:

CONTENIDOS: Bloque 3 Medidas

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