INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA

EDUCACIN SUPERIOR ICFES

GRUPO EVALUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR

MANUAL DE CONSTRUCCIN DE PREGUNTAS PARA

INGENIERIA

BOGOTA, D.C., ABRIL DE 2006

 1. PRESENTACIN

Este documento tiene como propsito dar a conocer algunas pautas, caractersticas y
elementos conceptuales para la elaboracin de preguntas, que harn parte de los
Exmenes de Calidad de la Educacin Superior, ECAES, en diferentes programas de
Ingeniera.

Se plantean, inicialmente, algunos aspectos tcnicos referentes a la validez, la

confiabilidad y la objetividad, los cuales deben tenerse en cuenta no slo para la
conformacin de una prueba, sino para la elaboracin de cada una de las preguntas que
la integran.

Posteriormente se hace una presentacin sucinta sobre qu se evala en las pruebas de

ingeniera (contenido) y cmo se evala (forma). Estos dos aspectos centrales en el
diseo de la prueba se plasman, respectivamente, en el manejo de los COMPONENTES
y COMPETENCIAS de la misma. Es en relacin con estos dos elementos que se dan
resultados a quienes presentan la prueba.

Puede afirmarse en general, que los denominados componentes, son comunes a las
estructuras de prueba de los diferentes programas de ingeniera, pero que sin embargo,
su conformacin en una prueba particular se adapta a las especificidades propias del
programa a evaluar, lo cual se evidencia a travs de los contenidos referenciales del
mismo. Esto se puede apreciar en el anexo 1.

Por otra parte, las dimensiones de la competencia que se pretenden evaluar son las
Interpretativa, Argumentativa y Propositiva, las cuales han sido definidas como centrales
en la formacin de los ingenieros. En los Marcos de Fundamentacin disponibles para
cada programa en www.icfes.gov.co/Ecaes/documentos, se pueden consultar mayores
detalles sobre estos dos aspectos y sobre otras especificaciones de la prueba.

Finalmente se incluye una serie de reglas que, a manera de recomendaciones, deben ser
tenidas en cuenta en el proceso de construccin de las preguntas y se formulan y
resuelven tres ejemplos de preguntas en el respectivo formato.

2. ASPECTOS TCNICOS

Para que un examen sea tcnicamente aceptado debe cumplir con ciertas caractersticas
como:

Validez: Responde a la pregunta de si el examen mide lo que realmente pretende medir,

de modo que sus resultados sean pertinentes. Para ello se debe tener en cuenta el qu y
el cmo evaluar, de tal manera que que se sustenten adecuadamente las inferencias que
se harn a partir de los resultados de la evaluacin.

Confiabilidad: Se refiere al grado en que las preguntas de una prueba son consistentes y
miden con precisin el objeto de evaluacin.

2
Objetividad: Se refiere a los procedimientos sistemticos, homogneos y organizados
que soportan los diferentes procedimientos de construccin, validacin, aplicacin y
calificacin de la prueba.

3. QU Y CMO SE EVALA

Competencias

Interpretativa: se relaciona con las acciones para identificar y comprender los elementos
y variables que definen un problema o que estn implicadas en un fenmeno o proceso;
en ingeniera aludira a las acciones encaminadas a encontrar el sentido de un problema,
una grfica, un plano, un diagrama de flujo, una ecuacin, un fenmeno, entre otras
situaciones, referidas al objeto de estudio de la Ingeniera.

Argumentativa: establece las relaciones entre las variables, el anlisis de stas, as

como tambin la explicacin y el dar razn sustentada del contexto relacionado con los
tpicos de la Ingeniera.

Propositiva: hace referencia al planteamiento de hiptesis y a la posibilidad de proponer

distintas alternativas de solucin a problemas relacionados con la Ingeniera.

Componentes

Para la construccin del ECAES de Ingeniera la concepcin que se ha adoptado de

COMPONENTE es la que corresponde a un escenario en donde tpicamente un
estudiante al terminar su carrera de Ingeniera puede mostrar la formacin que ha recibido
durante la misma. Con base en esta connotacin los componentes adoptados son,
entonces, por su enunciado, de carcter transversal. Esto es, son comunes a los
diferentes programas.

En los siguientes prrafos, retomados de los Marcos de Fundamentacin Conceptual se

expresa el significado de tres componentes genricos propuestos para todas las pruebas
de Ingeniera.

Modelamiento de fenmenos y procesos: entendido como la concepcin de

esquemas tericos, generalmente en forma matemtica, de un sistema o de una
realidad compleja, que se elabora para facilitar su comprensin, anlisis, aplicacin y
estudio de su comportamiento.

Resolucin de problemas de Ingeniera: se entiende como soluciones referidas a

cualquier situacin significativa, desde elementos dados hasta elementos
desconocidos, sean stos reales o hipotticos. Requiere pensamiento reflexivo y un
razonamiento de acuerdo con un conjunto de definiciones, axiomas y reglas. Se
pretende lograr este componente a travs de las ciencias bsicas y con ello tener una
fundamentacin conceptual muy slida en matemticas y ciencias naturales (fsica,

3
 qumica, biologa). Esto genera una estructura de pensamiento lgico y simblico y da
las herramientas bsicas para la innovacin y el desarrollo tecnolgico.

Disear, gestionar y evaluar: se expresa como la dimensin resultante del anlisis y

el clculo; es encontrar las correctas proporciones y las soluciones econmicas; es
determinar caractersticas, aplicar sistemas y procesos que permitan encontrar las
optimas alternativas; es lograr el mejor aprovechamiento de los materiales buscando
su sostenibilidad y preservacin del medio ambiente; es estimar, apreciar y calcular el
valor de algo; es llevar a cabo las acciones y efectos derivados de administrar con el
propsito de lograr los objetivos propuestos, entre otros.

Las tablas (una por cada programa) que se incluyen en el anexo de este documento
contienen en la primera columna los enunciados o nombres de los componentes
correspondientes. Hay una completa correspondencia entre los dos primeros
componentes de las tablas y los prrafos iniciales extrados de los Marcos Conceptuales.
Los siguientes componentes cuatro y cinco (seis en algunos programas) son un
desarrollo del componente disear, gestionar y evaluar.

Cada una de las tablas del anexo contiene, adems, la especificacin de los Contenidos
Referenciales, esto es, los campos de formacin del programa. Esta especificacin de
contenidos referenciales ha sido hecha de acuerdo con la Resolucin 2773 de 2003 del
MEN, que establece como reas de formacin de Ingeniera las siguientes: Ciencias
Bsicas (CB), Ciencias Bsicas de Ingeniera (BI), Ingeniera Aplicada (IA) y
Complementaria (C). Estos contenidos referenciales son, pues, los campos de
conocimiento sobre los cuales se deben formular las preguntas del componente
respectivo.

Nivel de complejidad de las preguntas

El objetivo del examen no es el de identificar solamente a los mejores estudiantes (para lo

cual una prueba con un alto nivel de dificultad sera lo apropiado), sino el de evaluarlos a
todos y por este medio, aportar elementos para que las Instituciones de Educacin
Superior evalen sus programas. Es por esto que la prueba debe incluir preguntas con
niveles de complejidad bajo, medio y alto; la pregunta entonces es dnde se encuentran
las cotas superior e inferior en este espectro de complejidad ?. Un criterio que podra
ayudar consiste en definir lo que se entiende por preguntas "muy difciles" y preguntas
"muy fciles", las cuales deben ser descartadas al elaborar la prueba.

Pregunta muy difcil: Aquella que se espera que slo un 5% de los estudiantes conteste
correctamente.

Pregunta muy fcil: Aquella que se espera que un 95% o ms de los estudiantes conteste
correctamente.

Toda pregunta que se encuentre en el rango intermedio es aceptable desde el punto de

vista de la complejidad, y se puede clasificar en una de tres categoras:

4
- Pregunta de complejidad baja: la contestaran correctamente entre un 70% a un 95% de
los estudiantes.
- Pregunta de complejidad media: la contestaran correctamente entre un 30% a un 70%
de los estudiantes.
- Pregunta de complejidad alta: la contestaran correctamente entre un 5% a un 30% de
los estudiantes.

Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta

Los ECAES de ingeniera estn conformados por preguntas de seleccin mltiple con
nica respuesta, las cuales constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de
respuesta, entre las cuales se debe escoger la que considere correcta.

Estructura del tem o pregunta:

Contexto: descripcin de una situacin problema, caso, evento o grfica en la que se

presenta la informacin suficiente y necesaria para dar solucin a las preguntas que se
derivan de ella.

Enunciado: parte del tem en la que se enuncia el problema o tarea que se debe resolver
de acuerdo con el contexto planteado.

Opciones de respuesta: lo componen las opciones de respuesta plausibles que guardan

relacin con el enunciado y el contexto, de las cuales slo una es correcta (se conoce
usualmente como clave).

4. REGLAS PARA CONSTRUIR PREGUNTAS

Se trata de reglas sencillas, pero, difciles de lograr en la prctica. Como reglas generales
bsicas se pueden sealar:

Estudiar y apropiarse del Marco de Fundamentacin Conceptual y

especificaciones del ECAES DE INGENIERIA en el cual se va a trabajar, antes de
comenzar a elaborar las preguntas. La informacin puede ser consultada en la
pgina web del ICFES: www.icfes.gov.co/ECAES/documentos conceptuales,
tcnicos, legales y estadsticos.
Construir en la competencia, el componente y el contenido referencial respectivo,
aquellas preguntas que a su criterio no pueden faltar en un ECAES para
Ingeniera, dada su importancia como concepto medular de la disciplina o rea en
cuestin, o bien por su importancia para el ejercicio profesional. Esto es lo que se
conoce como pertinencia de la pregunta.
Preguntarse siempre Qu evala este tem o pregunta?
Tener en cuenta que a partir de un mismo texto o enunciado o situacin problema
se pueden derivar varias preguntas.

5
De acuerdo con lo anterior, para contribuir a que una prueba sea confiable y vlida, sus
tems deben estar fielmente interrelacionados con las especificaciones de prueba y con
los propsitos de la evaluacin. Adicionalmente es importante que su construccin se
realice teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Los enunciados deben ser, preferiblemente, afirmativos, por tanto, se recomienda

evitar los enunciados negativos. En caso de ser necesarios, se debe resaltar el NO o el
NUNCA o el NADIE para llamar la atencin hacia la formulacin negativa. La doble
negacin afecta la comprensin de los evaluados (No es cierto que no procedan los
recursos).

2. No se deben repetir palabras o expresiones en todas las opciones de respuesta, si

stas se pueden incluir en el enunciado general de la pregunta.

3. Deben evitarse en las opciones las expresiones todas o ninguna de las anteriores. En
su lugar es necesario construir alternativas de respuesta que sean plausibles y
atractivas para las personas que no tengan la competencia o dominio conceptual que
exige la pregunta.

4. Evitar expresiones o palabras rebuscadas que puedan confundir al evaluado. Se

recomienda emplear un lenguaje directo, preciso, sencillo y comprensible, para evitar
preguntas que sean confusas o incoherentes. El vocabulario debe ser adecuado a las
caractersticas del grupo que presentar la prueba y al rea que se pretende evaluar.

5. Las opciones de una pregunta no deben dar indicaciones sobre la clave por ofrecer un
cierto contraste evidente:
De longitud
De precisin/imprecisin
De uso comn/tcnico
De generalizacin/particularizacin, etc.

6. Todas las preguntas de una prueba deben ser independientes entre s. La informacin
de una pregunta no debe servir de pauta para contestar otra, ni la respuesta a una
pregunta debe depender de haber encontrado primero la de otra anterior. Pero s se
pueden construir varias preguntas con un enunciado o situacin comn.

7. Evitar enunciados demasiado extensos y poco atractivos ya que desmotivan la lectura,

disminuyen el tiempo de respuesta y fatigan al estudiante. Es necesario calibrar
adecuadamente su extensin y precisar la informacin que es imprescindible que
contengan.

8. Evitar los tems que pueden contestarse por mera lgica o sentido comn y aquellos
cuya respuesta dependa nicamente de recordar un trmino, un smbolo, un dato o la
fecha en que ocurri un evento.

9. Verificar que la pregunta corresponda con la estructura de la prueba y con los

propsitos de la evaluacin.

6
10. No conducir a juicios de valor. Cada pregunta debe poseer una base
terminolgica, conceptual y disciplinar que evite caer en afirmaciones imprecisas o
ambiguas, las cuales frecuentemente llevan a establecer juicios de valor por parte del
examinado.

11. La ubicacin de las claves en la prueba no debe seguir ninguna secuencia. Deben
colocarse al azar.

12. No debe utilizarse en las opciones las mismas palabras significativas que se
utilizaron en el enunciado. Repetir la misma palabra del enunciado en cualquiera de las
opciones lleva a elegirla como respuesta, sin serlo necesariamente.

13. El nmero de opciones debe ser constante para toda la seccin o parte de la
prueba.

Formato para la elaboracin de preguntas

En este documento se incluye el formato adoptado para la elaboracin de preguntas de

seleccin mltiple con nica respuesta. Este formato cumple funciones como herramienta
de trabajo y pretende documentar de la mejor manera posible el porqu la pregunta
cumple con todos los criterios establecidos.

Como herramienta de trabajo, el formato ayuda al profesor a determinar si una pregunta

es adecuada y aceptable para la prueba; los diferentes campos incluidos en el formato
pueden servir como lista de chequeo para determinar si la pregunta cumple con los
criterios exigidos en cuanto a componente, contenido referencial, competencia a evaluar,
niveles de complejidad y dificultad, conceptos, procedimientos, etc. El formato adems,
facilitar la labor del grupo de expertos que evaluar cada pregunta y permitir determinar
si se cumple con los requisitos exigidos.

El mencionado formato puede ser diligenciado electrnica o manualmente; en este ltimo

caso es necesario que la escritura sea legible. En caso de que los enunciados o las
opciones ocupen un mayor espacio al establecido, en el formato se deben anexar las
hojas adicionales.

Ejemplos de preguntas

A continuacin se presentan una serie de ejemplos con los criterios establecidos para la
prueba ECAES de Ingeniera: componente, contenido referencial, competencia y nivel de
dificultad. El constructor de preguntas encontrar en ellos una referencia que le permitir
establecer el proceso que debe seguir para elaborar las preguntas que sern enviadas
para su participacin en la convocatoria.

7
 Ejemplo 1

FORMATO DE CONSTRUCCIN DE PREGUNTAS CON UNICA RESPUESTA

Universidad: Nombre del autor: Componente: Modelamiento de

fenmenos y procesos
Departamento: Contenido Referencial: Transferencia de
calor - fenmenos de transporte. Ciencias
bsicas de ingeniera
COMPETENCIA CLAVE NIVEL DE COMPLEJIDAD NIVEL DE COMPLEJIDAD
Interpretativa: X A. Alto
Argumentativa: D B. Medio X 50 % de estudiantes que la
Propositiva: C. Bajo contestara correctamente

ENUNCIADO (Adjuntar grficas si es necesario)

La modelacin y simulacin del proceso de coccin de un alimento por inmersin en agua caliente, se hace con base en la
dT
ecuacin de Fourier Q1 KA y la expresin para flujo de calor por conveccin Q2 hAT , en donde:
dx
K es la conductividad trmica del alimento.
A es el rea de transferencia de calor.
T es la temperatura evaluada en cualquier punto del alimento.
h es el coeficiente convectivo.
x es la posicin dentro del alimento.
T es la diferencia de temperaturas entre la superficie del alimento y la temperatura del medio de coccin.

En una prctica se encuentra, luego de la modelacin, que la temperatura interna del alimento medida experimentalmente es
diferente a la encontrada con el modelo. La modificacin que se debe hacer al modelo es.

OPCIONES DE RESPUESTA
A. suponer que Q1 Q2 .

dT
B. introducir un termino de correccin () de tal forma que Q1 KA .
dx
C. tener en cuenta la transferencia de calor por radiacin.

D. considerar que la conductividad trmica K varia con respecto a la temperatura y la composicin del alimento.

8
JUSTIFIQUE LA PERTINENCIA DE ESTA PREGUNTA PARA EL ECAES RESPECTIVO

Esta pregunta se ha formulado en el tema de transferencia de calor. El intercambio de calor entre un fluido y
un slido se ubica en una asignatura que suele hacer parte de los contenidos referenciales de las ciencias
bsicas de ingeniera en las especialidades que tienen que ver con la energa trmica. Por tanto la pregunta
tiene pertinencia en pruebas como las de ingenieras mecnica, de alimentos y qumica.

FUNDAMENTE PORQU LA PREGUNTA CORRESPONDE A:

La competencia:

El examinado debe ser capaz de identificar el tipo de cambio que en una variable puede ocasionar la
alteracin de otra. A esto debe llegar para proponer una respuesta correcta, lo cual es factible si se hace una
interpretacin adecuada del contexto.

El componente y contenido referencial:

El enunciado ubica al examinado en el contexto de transferencia de calor de un fluido a un slido en contacto.

El examinado debe conocer las leyes que gobiernan la transferencia de calor (Newton y Fourier), sus
ecuaciones y las variables caractersticas del proceso involucradas en ellas.

JUSTIFIQUE LA CLAVE Y LA PERTINENCIA DE LAS OPCIONES DE RESPUESTA

A. no es posible segn la primera ley de la termodinmica. La cantidad de energa (calor) que entrega el fluido
es igual a la energa (calor) que se recibe y transfiere dentro del slido.

B. transforma la ley de Fourier, de forma tal que no se tiene un sustento experimental

C. supone que debe existir una transferencia de calor por radiacin, lo cual es vlido. Sin embargo, debido a
que la mayora del calor se transfiere por conveccin y luego al interior del alimento por conduccin, esta
modificacin no debe mejorar sustancialmente los resultados obtenidos con la nueva propuesta.

D. la ley de Fourier supone que la conductividad trmica de un alimento es constante durante toda la
operacin, lo cual no es del todo cierto, ya K depende de la temperatura y de la composicin qumica del
alimento que estn variando durante el transcurso de la operacin. Luego es vlido mejorar el modelo en este
punto.

9
 Ejemplo 2

FORMATO DE CONSTRUCCIN DE PREGUNTAS CON UNICA RESPUESTA

Universidad: Nombre del autor: Componente: Modelamiento de

fenmenos y procesos
Departamento: Contenido Referencial: Fsica - Ciencias
Bsicas
COMPETENCIA CLAVE NIVEL DE COMPLEJIDAD NIVEL DE COMPLEJIDAD
Interpretativa: A. Alto
Argumentativa: X B B. Medio X 50 % de estudiantes que la
Propositiva: C. Bajo contestara correctamente

ENUNCIADO (Adjuntar grficas si es necesario)

Un escocs toca su gaita parado al borde de un barranco cubierto de nieve que tiene una altura de 5 m. Un esquiador, a pesar
de sus esfuerzos por frenar, choca con el escocs a una velocidad de 10 m/s y se precipitan abrazados por el borde del
barranco. Los dos hombres con sus respectivos pertrechos tienen, cada uno, la misma masa y la gravedad local es de 10
m/s2. Ellos caen a una distancia d = 5m del borde del barranco. Para obtener esta distancia se requiere suponer :

OPCIONES DE RESPUESTA
A. movimiento uniforme

B. conservacin de la cantidad de movimiento

C. movimiento en slo una direccin

D. conservacin de la energa cintica

10
JUSTIFIQUE LA PERTINENCIA DE ESTA PREGUNTA PARA EL ECAES RESPECTIVO

Por tratarse de una pregunta formulada alrededor de la conservacin de la cantidad de movimiento, una de las
leyes bsicas de la fsica mecnica, es apropiada para ser utilizada en prcticamente todas las especialidades
de la ingeniera.

FUNDAMENTE PORQU LA PREGUNTA CORRESPONDE A:

La competencia:

En el proceso de solucin, el examinado debe preguntarse y responderse qu (modelo) suposicin de

comportamiento permite llegar a las respuesta.

El componente y contenido referencial:

La solucin del problema real presupone adoptar un modelo que con algunas simplificaciones se hace
equivalente a la situacin descrita: un problema de fsica mecnica.

JUSTIFIQUE LA CLAVE Y LA PERTINENCIA DE LAS OPCIONES DE RESPUESTA

A. No es correcto suponer movimiento uniforme en el desplazamiento vertical. El desplazamiento en la cada

ocurre con aceleracin

B. La principal suposicin en el choque de las dos personas es la de la conservacin de la cantidad de

movimiento

C. Durante la cada el movimiento ocurre en dos direcciones: horizontal y vertical.

D. Si las personas quedan unidas despus del choque, ste ser inelstico, o sea, no hay conservacin de
energa cintica.

11
 Ejemplo 3

FORMATO DE CONSTRUCCIN DE PREGUNTAS CON UNICA RESPUESTA

Universidad: Nombre del autor: Componente: Diseo de procesos

Departamento: Contenido Referencial: Ingeniera

aplicada Diseo tcnico de procesos
COMPETENCIA CLAVE NIVEL DE COMPLEJIDAD NIVEL DE COMPLEJIDAD
Interpretativa: A. Alto
Argumentativa: C B. Medio X 50 % de estudiantes que la
Propositiva: X C. Bajo contestara correctamente

ENUNCIADO (Adjuntar grficas si es necesario)

Una lejana aldea de pescadores est ubicada en la costa de una regin rida. Decidido a resolver el problema de suministro
de agua para consumo domstico en la aldea, el gobierno regional recibe cuatro propuestas de plantas de potabilizacin del
agua de mar.

Usted, como ingeniero asesor, luego de evaluar las alternativas, selecciona como ms conveniente la planta de

OPCIONES DE RESPUESTA
A. Filtracin

B. smosis inversa

C. Expansin y condensacin

D. Destilacin y condensacin

12
JUSTIFIQUE LA PERTINENCIA DE ESTA PREGUNTA PARA EL ECAES RESPECTIVO

El tema de la pregunta permite ubicarla como un ejercicio de plantas de tratamientos de aguas, que como tal
es de la competencia de un ingeniero ambiental, aunque por los procesos involucrados en su anlisis puede
estar bien adaptada al programa de ingeniera qumica.

FUNDAMENTE PORQU LA PREGUNTA CORRESPONDE A:

La competencia:

El ingeniero que concepta debe comparar las distintas opciones bajo las condiciones que permite suponer la
aldea descrita y debe proponer la solucin ms conveniente teniendo en cuenta aspectos tcnicos y
econmicos que estn implcitos en el enunciado.

El componente y contenido referencial:

En esencia se debe disear un sistema (planta) con unas especificaciones dadas por las caractersticas de la
aldea

JUSTIFIQUE LA CLAVE Y LA PERTINENCIA DE LAS OPCIONES DE RESPUESTA

A. La planta basada en el proceso de filtracin es factible tcnicamente pero la eliminacin por filtracin de
sales y otros compuestos disueltos en el agua hace que el proceso sea muy exigente y, por ende, muy
costoso.

B. Del proceso de smosis inversa se puede decir otro tanto que del anterior

C. Este proceso de expansin seguido de la condensacin es el menos exigente. Aunque la cantidad de agua
a tratar en este proceso es mucho mayor que en los otros, el proceso requiere solo de energa para el bombeo

D. La planta de destilacin y condensacin es de alto consumo de energa por lo cual es desaconsejable.

13
 Anexo 1

Ingeniera Agrcola

COMPONENTES DE LA PRUEBA CONTENIDOS REFERENCIALES

CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
Modelamiento de fenmenos y procesos
BI: Mecnica, Termodinmica Suelos Agrcolas, Interdisciplinaria

Resolucin de problemas, mediante la aplicacin de

CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
las ciencias naturales (fsica, qumica y biologa) y las
BI: Mecnica, Termodinmica Suelos Agrcolas, Interdisciplinaria
matemticas utilizando un lenguaje lgico y simblico
BI: Mecnica, Termodinmica Suelos Agrcolas, Interdisciplinaria
IA: Ingeniera de Recursos Agua Suelo, Ingeniera de Poscosecha de
Diseo y evaluacin de procesos de manejo integral
Productos Agrcolas, Maquinaria Agrcola, Mecanizacin y Fuentes de
de los recursos de agua y suelo y productos
Potencia, Construcciones Agropecuarias
agropecuarios
C: Ciencias Econmico Administrativas, Ciencias Sociales y
Humanidades
BI: Mecnica, Termodinmica Suelos Agrcolas, Interdisciplinaria
IA: Ingeniera de Recursos Agua Suelo, Ingeniera de Poscosecha de
Adaptacin y aplicacin de principios de
Productos Agrcolas, Maquinaria Agrcola, Mecanizacin y Fuentes de
administracin de equipos agrcolas para mejorar la
Potencia, Construcciones Agropecuarias
eficiencia en las labores del campo.
C: Ciencias Econmico Administrativas, Ciencias Sociales y
Humanidades
BI: Mecnica, Termodinmica Suelos Agrcolas, Interdisciplinaria
IA: Ingeniera de Recursos Agua Suelo, Ingeniera de Poscosecha de
Diseo y construccin de obras de infraestructura
Productos Agrcolas, Maquinaria Agrcola, Mecanizacin y Fuentes de
rural, para dar una respuesta ptima a los problemas
Potencia, Construcciones Agropecuarias
de explotacin y produccin agropecuaria
C: Ciencias Econmico Administrativas, Ciencias Sociales y
Humanidades

Ingeniera de Alimentos

COMPONENTES DE LA PRUEBA CONTENIDOS REFERENCIALES

CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
Modelamiento de fenmenos y procesos
BI: Fenmenos de transporte y termodinmica

Resolucin de problemas, mediante la aplicacin de

CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
las ciencias naturales y las matemticas utilizando un
BI: Fenmenos de transporte y termodinmica
lenguaje lgico y simblico
Diseo de sistemas, componentes o procesos que
contemplan los principios de deterioro y conservacin
BI: Fenmenos de transporte y termodinmica
de los alimentos y su aplicacin a formas de
IA: operaciones de conservacin, industrias alimentarias
procesamiento y conservacin bajo especificaciones
deseadas
Planeacin, diseo, evaluacin del impacto (social,
IA: operaciones de conservacin, industrias alimentarias
econmico, tecnolgico y ambiental) y gestin
C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y humanidades
proyectos de ingeniera de alimentos

14
Ingeniera Ambiental
COMPONENTES DE LA PRUEBA
Modelamiento de fenmenos y procesos
Resolucin de problemas, mediante la aplicacin de
las ciencias naturales y las matemticas utilizando un
lenguaje lgico y simblico
Diagnstico del estado de los recursos naturales y
evaluacin del impacto (social, econmico,
tecnolgico y ambiental) de los proyectos de
desarrollo.
Diseo de sistemas, componentes, experimentos y
procesos que cumplan con especificaciones
deseadas
Ingeniera Civil
COMPONENTES DE LA PRUEBA
Modelar fenmenos y procesos
Resolver problemas, mediante la aplicacin de las
ciencias naturales y las matemticas utilizando un
lenguaje lgico y simblico
Disear sistemas, componentes, experimentos o
procesos que cumplan con especificaciones
deseadas
Evaluar el impacto social, econmico y ambiental y
gestionar proyectos de ingeniera.
Planear, disear, evaluar y definir metodologas para
la adquisicin de datos y el diseo experimentos.
Ingeniera Elctrica
COMPONENTES DE LA PRUEBA
Modelamiento de fenmenos y procesos
Resolucin de problemas, mediante la aplicacin de
las ciencias naturales y las matemticas utilizando un
lenguaje lgico y simblico
Anlisis, diseo y evaluacin de componentes o
procesos organizacionales o de sistemas complejos.
Planeacin, diseo, evaluacin del impacto (social,
econmico, tecnolgico y ambiental) y gestin
proyectos de ingeniera elctrica
Ingeniera Electrnica
CONTENIDOS REFERENCIALES
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Fluidos y recursos hidrulicos, suelos, recursos biolgicos e
interdisciplinaria
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Fluidos y recursos hidrulicos, suelos, recursos biolgicos e
interdisciplinaria
BI: Fluidos y recursos hidrulicos, suelos, recursos biolgicos e
interdisciplinaria
IA: Diagnstico ambiental, diseo tcnico y gestin ambiental
IA: Diagnstico ambiental, diseo tcnico y gestin ambiental
C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y humanidades
CONTENIDOS REFERENCIALES
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Mecnica, materiales de construccin, ciencias naturales bsicas,
tcnicas y herramientas de ingeniera
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Mecnica, materiales de construccin, ciencias naturales bsicas,
tcnicas y herramientas de ingeniera
BI: Mecnica, materiales de construccin, ciencias naturales bsicas,
tcnicas y herramientas de ingeniera
IA: Saneamiento ambiental, estructuras, construccin, geotecnia,
hidrulica, vas y transporte
IA: Saneamiento ambiental, estructuras, construccin, geotecnia,
hidrulica, vas y transporte
C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y humanidades
IA: Saneamiento ambiental, estructuras, construccin, geotecnia,
hidrulica, vas y transporte
C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y humanidades
CONTENIDOS REFERENCIALES
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Circuitos elctricos, campos electromagnticos, conversin de
energa electromecnica, electrnica y ciencias especiales
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Circuitos elctricos, campos electromagnticos, conversin de
energa electromecnica, electrnica y ciencias especiales
BI: Circuitos elctricos, campos electromagnticos, conversin de
energa electromecnica, electrnica y ciencias especiales
IA: Sistemas de potencia, lneas y redes, control y centrales y
subestaciones
IA: Sistemas de potencia, lneas y redes, control y centrales y
subestaciones
C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y humanidades
15
 COMPONENTES DE LA PRUEBA
Modelamiento de fenmenos y procesos
Resolucin de problemas, mediante la
aplicacin de las ciencias naturales y las
matemticas utilizando un lenguaje lgico y
simblico
Diseo de sistemas, componentes o procesos
IA: Tcnicas digitales, Instrumentacin y mediciones, Telecomunicaciones y
que cumplan con especificaciones deseadas
Planeacin, diseo, evaluacin del impacto IA: Tcnicas digitales, Instrumentacin y mediciones, Telecomunicaciones y
(social, econmico, tecnolgico y ambiental) y
gestin proyectos de ingeniera electrnica C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y humanidades
Ingeniera Industrial
COMPONENTES DE LA PRUEBA
Modelamiento de fenmenos y procesos
Resolucin de problemas, mediante la aplicacin de
las ciencias naturales y las matemticas utilizando un BI: Probabilidad y estadstica, Materiales y procesos, Expresin grfica
lenguaje lgico y simblico
Anlisis, diseo y evaluacin de componentes o
procesos organizacionales o de sistemas complejos.
Planeacin, diseo, evaluacin del impacto (social,
econmico, tecnolgico y ambiental) y gestin
proyectos de ingeniera industrial
Ingeniera Mecnica
COMPONENTES DE LA PRUEBA
Modelamiento de fenmenos y procesos
Resolucin de problemas, mediante la aplicacin de las
ciencias naturales y las matemticas utilizando un
lenguaje lgico y simblico
Diseo de sistemas, componentes o procesos que
cumplan con especificaciones deseadas
Planeacin, diseo, evaluacin del impacto (social,
econmico, tecnolgico y ambiental) y gestin
proyectos de ingeniera mecnica
CONTENIDOS REFERENCIALES
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Ciencias Bsicas, Circuitos, Seales y sistemas y Electrnica
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Ciencias Bsicas, Circuitos, Seales y sistemas y Electrnica
BI: Ciencias Bsicas, Circuitos, Seales y sistemas y Electrnica
Control
Control
CONTENIDOS REFERENCIALES
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Probabilidad y estadstica, Materiales y procesos, Expresin grfica
Diseo y gestin de operaciones
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
Diseo y gestin de operaciones
BI: Probabilidad y estadstica, Materiales y procesos, Expresin grfica
Diseo y gestin de operaciones
IA: Mtodos cuantitativos, Organizaciones y gestin empresarial
IA: Mtodos cuantitativos, Organizaciones y gestin empresarial
C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y humanidades
CONTENIDOS REFERENCIALES
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Expresin grfica, Mecnica, Resistencia de materiales,
Termodinmica y fluidos, Transferencia de calor, Ciencia y
tecnologa de materiales, Electricidad, Instrumentacin y control e
Informtica
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Expresin grfica, Mecnica, Resistencia de materiales,
Termodinmica y fluidos, Transferencia de calor, Ciencia y
tecnologa de materiales, Electricidad, Instrumentacin y control e
Informtica
BI: Expresin grfica, Mecnica, Resistencia de materiales,
Termodinmica y fluidos, Transferencia de calor, Ciencia y
tecnologa de materiales, Electricidad, Instrumentacin y control e
Informtica
IA: Elementos de mquinas, Sistemas mecnicos y Procesos de
manufactura
IA: Elementos de mquinas, Sistemas mecnicos y Procesos de
manufactura
C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y
humanidades
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 Ingeniera Qumica
COMPONENTES DE LA PRUEBA
Modelamiento de fenmenos y procesos
Resolucin de problemas, mediante la aplicacin de las
ciencias naturales y las matemticas utilizando un
lenguaje lgico y simblico
Diseo, dimensionamiento y anlisis de condiciones de
operacin, en etapas y unidades de transformacin que
cumplan con especificaciones deseadas
Planeacin, diseo, evaluacin del impacto (social,
econmico, tecnolgico y ambiental), anlisis de
flexibilidad y gestin de proyectos, en procesos de
transformacin.
Ingeniera de Sistemas
COMPONENTES DE LA PRUEBA
Modelar fenmenos y procesos
Solucionar problemas en ciencias bsicas
Solucionar problemas en informtica
Modelar / especificar en informtica
Evaluar en informtica
CONTENIDOS REFERENCIALES
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Interdisciplinaria, Termodinmica, Balances de materia y
Fenmenos de transporte
CB: Matemticas, fsica, qumica, biologa
BI: Interdisciplinaria, Termodinmica, Balances de materia y
Fenmenos de transporte
BI: Interdisciplinaria, Termodinmica, Balances de materia y
Fenmenos de transporte
IA: Cintica y diseo de reactores, Operaciones unitarias, Control,
Diseo y anlisis de procesos
IA: Cintica y diseo de reactores, Operaciones unitarias, Control,
Diseo y anlisis de procesos
C: Ciencias econmico administrativas, ciencias sociales y
humanidades
CONTENIDOS REFERENCIALES
CB: Matemticas, Fsica
BI: Ciencias bsicas de ingeniera
IA: Matemticas discretas, Programacin y Algortmica, Informtica
bsica, Arquitectura del computador, Redes y comunicaciones,
Administracin de informacin, Sistemas y organizaciones, Ingeniera
del software
CB: Matemticas, Fsica
BI: Ciencias bsicas de ingeniera
IA: Matemticas discretas, Programacin y Algortmica, Informtica
bsica, Arquitectura del computador, Redes y comunicaciones,
Administracin de informacin, Sistemas y organizaciones, Ingeniera
del software
BI: Ciencias bsicas de ingeniera
IA: Matemticas discretas, Programacin y Algortmica, Informtica
bsica, Arquitectura del computador, Redes y comunicaciones,
Administracin de informacin, Sistemas y organizaciones, Ingeniera
del software
IA: Matemticas discretas, Programacin y Algortmica, Informtica
bsica, Arquitectura del computador, Redes y comunicaciones,
Administracin de informacin, Sistemas y organizaciones, Ingeniera
del software
IA: Matemticas discretas, Programacin y Algortmica, Informtica
bsica, Arquitectura del computador, Redes y comunicaciones,
Administracin de informacin, Sistemas y organizaciones, Ingeniera
del software
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