Familia y relacin con los padres.

Casi seis de cada diez adolescentes escolarizados vive con su padre y su

madre, si bien aproximadamente dos de cada diez solamente vive con su

madre y menos de uno de cada diez con su padre. Prcticamente dos de

cada diez adolescentes no vive con ningn miembro de su ncleo familiar.

La mayor parte de adolescentes reciben algn grado de supervisin por parte

de sus padres o de las personas responsables de ellos; sin embargo, estos

tienden a supervisar ms a los varones que a las mujeres sobre los

progresos en el colegio, pero ms a ellas que a ellos cuando se trata del

tiempo libre. Los adolescentes dan ms importancia a lo que dicen sus

padres que a lo que dicen sus amigos en cuestiones relacionadas con la

hora de regreso a casa, el consumo de sustancias txicas (tabaco, alcohol y

drogas), los estudios y los propios puntos de vista personales. Las mujeres

dan mayor importancia que los varones a la opinin de los padres.

En general, menos de la mitad de los adolescentes hablan bastante o mucho

con sus padres sobre aspectos biolgicos relacionados con la sexualidad,

sobre temas socioculturales y menos an sobre temas relacionados con la

afectividad. Las mujeres tienden a hablar ms de estas cuestiones con sus

padres que los varones.

En general, los adolescentes afirman querer hablar ms con sus padres

sobre temas socioculturales, sexuales y afectivos. Aquellos temas en los que

existe una mayor diferencia entre lo que han hablado con sus padres y el

deseo de querer hablar ms son: la situacin poltica del pas, cmo

distinguir entre el deseo, la atraccin sexual y el amor; qu significa

enamorarse; cmo manejar mejor los sentimientos y pasiones o reconocer

cundo una persona es la adecuada para su futuro.

Entre seis y ocho de cada diez adolescentes opina que sus padres les

transmiten mensajes sobre la solidaridad, la lealtad, el respeto por las

personas mayores, sinceridad, tener personalidad propia y sobre la fortaleza

de carcter. Estos valores cvicos y de superacin personal favorecen la

cultura de la paz. La proporcin de adolescentes que afirma recibir estos

mensajes del colegio desciende a cuatro de cada diez, mientras que muy

pocos afirman que estos mensajes se transmiten en los medios de

comunicacin.

Colegio y educacin.

Aproximadamente cuatro de cada diez dedica cuatro o menos horas entre

semana a estudiar fuera del colegio y una cuarta parte de los estudiantes

compatibiliza su estudio con algunas horas de trabajo. No hay evidencia que

seale que las horas de trabajo sean necesariamente la causa de un menor

nmero de horas de estudio.

Son mayoritarios los alumnos que refieren aprender a querer a su patria en el

colegio. Casi nueve de cada diez adolescentes creen que en Per tendr

oportunidades de estudio para l tras terminar la secundaria, sin embargo,

slo siete de cada diez cree que pueda encontrar oportunidades de trabajo.
Tres de cada diez adolescentes manifiesta que alguna vez sus compaeros

de colegio le han hecho dao y la mitad refiere haber padecido algn dao

fsico y/o psicolgico por parte de alguien.

Los temas de sexualidad que les han explicado a los adolescentes con

mayor frecuencia en el colegio son la prevencin del SIDA y las ITS, el

aborto y sus consecuencias y el funcionamiento del aparato reproductor

mientras que los temas de ndole afectiva han sido tratados con bastante

menor frecuencia. Sin embargo, la gran mayora de los adolescentes refieren

querer saber ms sobre los aspectos afectivos relacionados con la

sexualidad. Por ello, la escuela podra plantearse tratarlos junto a los

aspectos ms biolgicos con el objetivo de ofrecer una educacin sexual

ms integral.

Amistad y relaciones sociales.

Casi cinco de cada diez adolescentes pueden opinar libremente en su grupo

y casi seis de cada diez adolescentes afirman saber qu hacer cuando estn

en grupo. Sin embargo, solamente cuatro de cada diez encuestados afirman

ambas cosas, las cuales favorecen constructivamente el desarrollo de su

personalidad.

Al medir el grado de religiosidad de los adolescentes, casi un tercio de los

adolescentes encuestados refieren tener una alta religiosidad.

Aproximadamente la mitad de los adolescentes se sita por encima de la

media en el ndice subjetivo de felicidad construido.

Tiempo libre, perfil de consumo y uso de nuevas tecnologas.

Casi la mitad de los adolescentes escolarizados tienen computadoras en

casa y tres de cada diez, una consola de videojuegos. Cuatro de cada diez

tiene computadora en su habitacin, si bien solamente uno de cada diez

adolescentes que tienen Internet en su habitacin tiene un filtro de

contenidos. Casi siete de cada diez adolescentes tiene un celular y una

cuarta parte de estos no lo apaga durante la noche.

Dos tercios de los adolescentes tienen una televisin en su habitacin. La

actividad que ms realizan los adolescentes durante su tiempo libre es ver la

televisin, escuchar msica o leer revistas. Los Programa educativos ms

vistos por las mujeres son las pelculas y telenovelas, y por los varones, las

pelculas, las noticias y los Programa educativos deportivos. Casi la mitad de

los adolescentes afirma no participar nunca en actividades culturales,

formativas o de voluntariado.

Ms de seis de cada diez adolescentes gastan menos de diez soles a la

semana para sus gastos personales, mientras que dos de cada diez gasta

ms de veinte soles semanales. Los varones gastan dinero principalmente

en deporte y las mujeres en ropa.

Seis de cada diez adolescentes escolarizados nunca ha tomado ninguna

sustancia txica (tabaco, alcohol ni otras drogas). Ms de la mitad son

mujeres. La proporcin de adolescentes que ya ha consumido alcohol es

mayor que la que ha probado el tabaco.

LA ADOLESCENCIA.
La adolescencia es el periodo de reorganizacin de la personalidad y de las
estructuras psquicas. Es el periodo en que la sociedad deja de tratar al individuo
como un nio, pero aun no lo acepta como adulto, es decir, es decir con papeles y
funciones del adulto. En general, la duracin de la adolescencia se ha prolongado
en la medida que en las sociedades industriales se a incrementado el periodo de
independencia (Cisneros, L. 2005).

a). desarrollo cognoscitivo en la adolescencia:

Durante la adolescencia ocurre un aumento en la capacidad y el modo de pensar
que ensancha la conciencia, la imaginacin, el juicio y el discernimiento. Estas
mayores habilidades tambin llevan a una rpida acumulacin de conocimientos
que abre un conglomerado de temas y problemas que complican la vida de los
adolescentes.
Segn la teora cognoscitiva de Piaget (1969 citado en Cisneros, L. 2005) el
adolescente se encontrara en la etapa de las operaciones formales.
Etapa de las operaciones formales: En definitiva, en la adolescencia se
construye un pensamiento operatorio formal, caracterizado por la formacin de
conceptos abstractos, construccin de un razonamiento hipottico deductivo, la
distincin de lo real y lo posible, la construccin de teora sobre el mundo, y la
reflexin abstracta sobre los propios pensamientos.
Meta cognicin: La meta cognicin, es la capacidad de pensar en sus
propios pensamientos. En la adolescencia es comn que afirmen me encontr
pensando en mi futuro y empec a pensar por que estaba pensando en mi
futuro, no me haba dado cuenta que tu pensabas que yo realmente quera
decir eso cuando lo dije. En estas afirmaciones podemos observar en cuanto
ha mejorado la meta cognicin.
Consideraciones sobre el pensamiento formal: El pensamiento formal
no lo presentan todos los adolescentes, la cultura y la escolarizacin parecen
estar directamente relacionadas con el pensamiento formal, y por ultimo la
 adquisicin del pensamiento formal se realiza a travs de una fase ms o
menos larga.
b). Desarrollo social: Una tarea central de la adolescencia, es la de establecer un
sentido claro de identidad, de encontrar algn tipo de respuestas aceptable para la
antiqusima pregunta Quin soy soy?
Segn Ericsson, antes de que los adolescentes pueden abandonar exitosamente
la seguridad de la dependencia infantil.
La bsqueda de identidad: Identidad se refiere a la organizacin de la
conducta, habilidades, creencias e historia del individuo en una imagen
consistentemente de si mismo. Por otro lado la nocin de crisis de identidad en
psicologa no tiene un sentido negativo, implica ms bien una reestructuracin
total del psiquismo en un momento determinado.
Entre los factores que provocan la crisis de identidad son: Las
transformaciones aceleradas, ruptura de los vnculos familiares, la ambigedad
de estatus, tendencia de la soledad y el excentrismo (el modo de vestir, su
comportamiento pblico, el lenguaje y la formacin de grupos).
Etapa de desarrollo psicosocial del adolescente: Dentro de las etapas
de desarrollo psicosocial plantea por Eric Ericsson, se encuentra la etapa
correspondiente a la etapa de la adolescencia denomina identidad versus
confusin de identidad. El individuo en esta etapa decide concientemente
adoptar una imagen personal definida. Esto implica elecciones y decisiones
deliberadas, en particular, con respecto de la vocacin, orientacin sexual y una
filosofa de vida. Si el adolescente no logra integrar todos estos aspectos o si se
sienten incapaces de elegirlos en absoluto, existe el riesgo de una confusin de
papel.
Caractersticas generales del desarrollo social de la adolescencia: Al
igual que en la pubertad los contactos sociales se realizan entre adolescentes
de la misma edad, son sociedades de discusin en las que se juntan para
discutir diversos temas. En su contacto con la sociedad, el adolescente
aceptara unas normas y rechazara otras y dentro de ciertas limitaciones, de
acuerdo a su estabilidad psicolgica podr elegir sus propios roles sociales.
 Finalmente en el adolescente existe conciencia de la sociedad y el papel que
desempea, as el adolescente esta menos pendiente de sus cambios
corporales y ms interesado en el papel que debe de cumplir como miembro de
la sociedad en que vive.
c). Desarrollo de la personalidad: Entre las caractersticas mas generales del
desarrollo de la personalidad del adolescente segn Hurlock (1990 citado en
Cisneros, L. 2005) es como sigue.
deseo de independencia: en esta etapa el adolescente esta impuesto a
conquistar su autonoma en diferentes niveles as tenemos que la bsqueda de
la autonoma emocional se traduce en el distanciamiento de los padres, y la
autonoma moral y valorativa se expresa en su reinvidicacion del derecho a
sostener sus propias opiniones.
Orientacin hacia el futuro: El adolescente orienta al futuro y reflexiona
sobre su vida en trminos de posibilidades.
Propensin a la autocrtica: Surge la reflexin sobre si mismo y los
motivos de su comportamiento y analizarse crticamente.
Bsqueda de un modelo, de un ideal: Busca modelos con las cuales
identificarse, a quien seguir, en quien confiar.
Estado emocional ms equilibrado: Despus de la pubertad hay una
tendencia a volver a un estado relativamente equilibrado, sobre todo menos
impulsivo, pero tremendamente contradictorio en el plano emocional.
Soledad y necesidad de comunicacin: La necesidad de comunicacin
se excluye con la soledad por untado necesita de otros y por otro lado necesita
de la soledad.
Ensoacin: El adolescente se sumerge en el mundo de los sueos donde
sus deseos son realidad y pueden dirigir a voluntad el curso de los
acontecimientos.
Audiencia imaginaria: Es la creencia del adolescente de que las otras
personas comparten sus propias preocupaciones sobre ellos mismos y creen
que estn pendientes de su aspecto, conducta y acciones.
 Fabula personal: sentimiento del adolescente de que es indestructible y
nico, estn convencidos que lo que les puede suceder a las otras personas a
ellos no les pasara.
d). Desarrollo afectivo: El desarrollo afectivo del adolescente tiene un
componente nuevo con el fortalecimiento de la amistad y el amor ertico, tanto
varones como mujeres empiezan a formar grupos y las reuniones sociales son
importantes para ellos, puesto que ser motivo y lugar para encontrarse con
algunas amigas o en todo caso conocer a otras nuevas amistades. Por otro lado
comienza a profundizarse los sentimientos de amor y cario a personas del sexo
opuesto y su deseo ya no es de simple amistad sino de una relacin de
enamoramiento lo cual permitir al adolescente experiencia nuevas en este
campo.
e). El despertar a la sexualidad: A nivel psicosexual son caractersticos tres tipos
de comportamientos: La masturbacin, las relaciones homo erticas y las
relaciones heterosexuales.
La masturbacin: Es la auto estimulacin de los rganos genitales donde
se descarga la tensin sexual fuera de todo vnculo afectivo con una persona.
Las tendencias homo erticas: Esta referida a la bsqueda de amistades
del propio sexo con las que el sujeto se identifica, suele tener el carcter de
exclusividad parecido al amor.
Las relaciones heterosexuales: comprenden las siguientes etapas
- Idealizacin y romanticismo.- En la idealizacin el deseo de
establecer relaciones heterosexuales no se concretiza
inmediatamente en la practica, primero se produce a nivel de
fantasa, generalmente son personas distintas al adolescente y de
mayor edad, se enamoran platnicamente del profesor (a), del amigo
(a), del hermano mayor y lo idealizan convirtindose en el centro de
conversacin entre amigos del mismo sexo.
- Heterosexualidad en grupos pares.- Es una etapa de
conformacin de grupos mixtos donde tantos hombres y mujeres
comparten diversiones, intereses comunes y donde tambin se
 producen los primeros encuentros amorosos que generalmente son
frgiles y tienen un tiempo de duracin muy corto.
- Enamoramiento.- En esta etapa hay una mayor selectividad en la
eleccin de pareja y una mimelizacion con la misma, de manera que
se hace abstraccin de los defectos y se sobre valora sus virtudes.
- Noviazgo.- La relacin amorosa adquiere un carcter ms estable,
hay una bsqueda de comunicacin con el otro, una necesidad de
compartirlo todo, de construir juntos un sentimiento duradero.

Dimensiones

Beneficios

Variables.

Variable Independiente(VI): Programa educativo Somos Felices

Variable Dependiente (VD): Estilos de Vida .

Indicadores de la Variable Independiente (VI)

Conjunto de actividades educativas referidas a las siguientes contenidos:

Taller de relacin familiar.

Taller de interaccin social.

Taller de ocupacin de tiempo libre.

Taller practica deportiva

Taller de enseanza de alimentacin.

Indicadores de la Variable Dependiente (VD)

Respuestas al Cuestionario de Estilos de Vida que abarca:

Estrategias de aprendizaje entre relacin familiar y la Institucin

Educativa.
 Aprendizaje de interaccin social.

Estrategias para mejorar su ocupacin de tiempo libre

Comportamientos de salud.

Manejo de emociones negativas.

Programa educativo

Programa educativo Somos Felices.

Es el conjunto de procedimientos, estrategias y tcnicas para mejorar

los estilos de vida que abarca:

Taller de estrategia de aprendizaje en relacin familiar.

Taller de aprendizaje de interaccin social.

Taller de ocupacin de tiempo libre.

Taller de enseanza de comportamientos de salud.

Taller de Manejo de Emociones negativas.

Estilos de Vida Saludables

Conjunto de respuesta de los sujetos estudiados al cuestionario de estilos

de vida.

Caracterizacin

Objetivos

Dimensiones

Fundamentacin en la cual te basas para la propuesta.

3.4 Tipo de investigacin.

La presente investigacin es de tipo de investigacin tecnolgica porque

responde a problemas tcnicos orientada a demostrar la valides de ciertas

tcnicas bajo las cuales se aplica principios cientficos que demuestre su

eficacia en la modificacin o transformacin de un hecho o fenmeno. La

investigacin tecnolgica aprovecha del conocimiento terico cientfico

producto de la investigacin bsica o sustantativa, y organiza reglas

tcnicas cuya aplicacin posibilita cambios en la realidad. Las reglas

tecnolgicas a diferencia de las proposiciones o enunciados producidos por

la investigacin cientfica, se caracteriza por que son eficiente, si permite el

logro de objetivos propuestos o ineficientes en caso contrario (Piscoya L.

1982).

3.5 Mtodo.

Experimental

Medicin / observacin indirecta.

3.6 Diseo de investigacin.

La presente investigacin es de Diseo experimental:

Diseo Pre Test Post - Test de dos grupos:

GE: 01 X1 O2

GC: 01 x0 O2

En donde:
GE: Grupo experimental con la aplicacin de la V.I

GC: Grupo control con la ausencia de la V.I

O1: Medicin previa de la V.D

X1: Aplicacin de la VI.

O2: Medicion despus de aplicar la VI.

X0: Ausencia de la VI.