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PROPSITO
Sesin No.: 3
Temtica: Sentido y contexto socio cultural de la prctica pedaggica
Objetivo: Conocer las herramientas de apoyo para lograr transformar y/o resignificar la
prctica pedaggica en funcin del plan de clases
Maestro: Amando Jaime De Arco Cceres
Momento no.1: se realizar en funcin del estudio de las lecturas y ejercicios previos.
Cules han sido los aciertos en tu rol como directivo docente en el acompaamiento
de la Prctica pedaggica de tus docentes?:
Expresan Cruz y otros (2000) que el acompaamiento, es un aspecto que ayuda en la
evaluacin formativa, para que de esta manera los profesores cuenten con elementos sobre su
actuacin y puedan hacer a tiempo las modificaciones pertinentes, para propiciar as los
medios de un mejor aprendizaje e incentivar la bsqueda de una cultura educativa, donde la
evaluacin sea vista como un proceso de reflexin que favorece el desarrollo del docente.
Me identifico con este postulado en el desarrollo desde el acompaamiento a los docentes
que de alguna forma estn bajo la supervisin de mis funciones como coordinador y que
igualmente me ayuda a construir Prctica Pedaggica e igualmente identificar Aciertos tales
como:
Propuesta de Evaluacin con Carcter Diagnstico Formativa- ECDF
GUA DE REGISTRO DE APRENDIZAJE TEMA NO. 2
ANLISIS DE LAS PRCTICAS PEDAGGICAS
CONTEXTO INSTITUCIONAL:
Entorno Social: La sociedad de la cual hace parte la I.E.D, Juana Arias De Benavides
est compuesta por diversos estamentos de clase social; desde la marginacin hasta
estamentos de clase media. Por la ubicacin de la sede principal y dos de sus subsedes
en el casco urbano abarca poblacin estudiantil de sectores tanto aledaos como
lejanos. En la sede principal en donde me desempeo el entorno social est
compuesto o mezclado debido a la integracin de la zona residencial y comercial que la
circunda con las que se entrelazan relaciones sociales de integracin comunitaria con
el sector productivo toda vez que hacemos articulacin con el SENA en el programa de
Asistencia Administrativa en la educacin del nivel de la MEDIA perfilando egresados
con competencias laborales idneas para ser ingresados al mercado laboral._________
CONSTRUTIVISTA-SOCIAL - COGNITIVO
El modelo Social Cognitivo adoptado por la Institucin, surge despus de una serie de
Eventos Pedaggicos. En estos eventos se logr analizar en forma general los
Modelos Pedaggicos existentes y despus de ello se acuerda asumir el Modelo
Constructivista - Social-Cognitivo.
Con este modelo se propone el desarrollo mximo y multifactico de las capacidades e
intereses del alumno. Tal desarrollo est influido por la sociedad, por la colectividad
donde el trabajo productivo y la educacin estn ntimamente ligados para garantizar
a los alumnos no solo el desarrollo del espritu colectivo sino el conocimiento Cientfico
Tcnico y el fundamento de la prctica para la formacin cientfica de las nuevas
generaciones.___________________________________________________________
El desarrollo intelectual no se identifica con el aprendizaje (como creen los
conductistas), ni se produce independientemente del aprendizaje de la ciencia como
creen algunos constructivistas.______________________________________________
Sus precursores ms destacados son Makarenco, Celestn Freinet y en Amrica Latina
Paulo Freire. Y ms recientemente los discpulos de Vigotsky llevaron al aula la
aplicacin de los principios de la psicologa educativa de su maestro._______________
Los escenarios sociales pueden propiciar oportunidades para que los estudiantes
trabajen en forma cooperativa y solucionen problemas que no podran resolver solos.
El trabajo en grupo estimula la crtica mutua, ayuda a los estudiantes a refinar su
trabajo y darse coraje y apoyo mutuo para comprometerse en la solucin de
problemas cognoscitivos y comunitarios._____________________________________
Sin embargo mi prctica pedaggica est inspirada en el modelo pedaggico romntico
o de autorrealizacin con alto contenido de comprensin (Morin), convencido que el
estudiante aprende mejor si ste alcanza a ser libre y autentico, adems que a la
escuela solo se va a divertir para ser feliz, aplicando metodologa dialogante y flexible
que me permite una relacin de apoyo y ayuda para cumplir con el propsito
pedaggico de la propuesta.
Propuesta de Evaluacin con Carcter Diagnstico Formativa- ECDF
GUA DE REGISTRO DE APRENDIZAJE TEMA NO. 2
ANLISIS DE LAS PRCTICAS PEDAGGICAS