Proyecto Taller Sexualidad Bueno

CENTRO DE ATENCION MULTIPLE No.
45 JEAN PIAGET
14EML0034Y
CICLO ESCOLAR 2014-2015
NOMBRE DEL PROYECTO: SI ME CONOZCO ME CUIDO.

GRUPO: FORMACION PARA EL TRABAJO
MODULO I: JUGAMOS PARA CONOCERNOS.
DESCRIPCION GENERAL: En este primer mdulo, se aplicaran algunas tcnicas de autoconocimiento para que los alumnos se conozcan
o reconozcan a s mismos, para que as aprendan a cuidar su cuerpo y sensibilizarlos sobre la importancia de ejercer libre, pero sobre
todo, responsablemente su sexualidad, propiciando con ello la prevencin del maltrato y el abuso sexual.
OBEJTIVO GENERAL: Que los alumnos del grupo de formacin para el trabajo amplen la informacin que tienen con respecto al
conocimiento de s mismo, el cuidado del cuerpo, comprendan los cambios que experimentan en l, reconozcan sus sentimientos y
emociones y dispongan de mejores herramientas para vivir plenamente su sexualidad, evitando situaciones riesgosas para su salud
fsica o mental, as como para los dems.
OBJETIVOS PARTICULARES:
Establecer un ambiente de respeto y confianza en el grupo que facilite la realizacin de las actividades.
Motivar a los alumnos para que participen activamente en las actividades.
Promover en los alumnos una mejor educacin sexual a travs de tcnicas de autoconocimiento que propicien su reflexin
Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de conocerse a s mismo (fsica y emocionalmente) para que cuiden de su
cuerpo y ejerzan libre y conscientemente su sexualidad.
CENTRO DE ATENCION MULTIPLE No. 45 JEAN PIAGET
14EML0034Y
ACTIVIDADES MATERIALES OBSERVACIONES

1.- Espejito, espejito Quin soy?
Espejos individuales
Los alumnos se paran frente a un espejo y se observan de pies Espejos de pared (tamao
a cabeza, reconocindose como personas potadoras de grande).
cualidades fsicas, de una apariencia y una identidad fsica que Hojas blancas
deben ser valoradas. Instigarlos para que se describan a s Cartulinas
mismos, destaquen sus atributos fsicos, toquen las partes Colores
del cuerpo que van describiendo, designan con nombres Marcadores
agradables su nariz, sus ojos, sus manos Intercambian Acuarelas
espejos descubriendo que la imagen permanece (identidad Crayolas.
fsica). Plastilina.
2.- Mi retrato.
Al finalizar el juego anterior con espejos, cada alumno
representa su propia imagen, aquella que descubri en el
espejo a travs de un dibujo, para ello se les entrega una
cartulina y se dibujan unos a otros el contorno del cuerpo. Por

la parte de atrs, se divide la cartulina en 6 partes. Cada
alumno dibuja, pinta y decora su dibujo. En cada una de las
partes en que se dividi la cartulina, los alumnos deben
anotar, dibujar o describir alguna cualidad que los caracterice.
Una vez que todos terminaron, se recogen los dibujos y se
pegan en diferentes lugares, uno a uno se irn leyendo las
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cualidades de cada dibujo para que los compaeros traten de

adivinar de quien se trata.
Al final, hacer la reflexin sobre Qu les pareci la actividad?

Cmo se sintieron? Qu fue lo que ms les gusto? Qu no
les gusto de la actividad? Cartulinas con dibujos de
nio y nia, una familia,
3.- La bsqueda del tesoro juguetes, nio y nia
se preparan con anticipacin 4 pancartas con los siguientes jugando.
dibujos:
1.- el dibujo de un nio y una nia y las preguntas
Quin soy?, Cmo soy?
2.- el dibujo de una familia (superando el estereotipo de la
familia tipo) y las preguntas Quines integran tu familia? En
qu lugar ests dentro de la Familia?
3.- el dibujo de un juguete y las preguntas Cul es tu juguete
preferido?, Cul es tu programa de televisin preferido?
4.- el dibujo de un nio y una nia pintando o corriendo y las
preguntas qu es lo que ms te gusta hacer? Qu es lo que
no te gusta hacer?
Se sitan las pancartas en 4 (cuatro) lugares diferentes del

saln. Los alumnos van caminando y se detienen frente a las
cartulinas y van contestando las preguntas y anotando sus
respuestas (o dibujando) en hojas blancas.
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4. COMO NOS VEMOS UNOS A OTROS (As me ven los

dems). Tarjetas con cualidades y
defectos.
Repartir tarjetas con cualidades, emociones y que se los Hojas blancas.
entreguen a sus compaeros segn consideren que son.
Se entregaran hojas blancas, anoten su nombre en la parte

superior, irn pasando las hojas y cada compaero pegara
algn letrero con cualidades y defectos.
Al final, cada uno leer (observara) su hoja y se le instigara a

reflexionar si considera que las cualidades y los defectos que
sus compaeros le escribieron coinciden con lo que el mismo
piensa de l.
5. EL PATITO FEO
Video-cuento el patito feo
Poner el video cuento del patito feo, despus realizar ejercicio Lap-top.
para recapitular el cuento (ordenen las secuencias, pinten los Internet
dibujos). Hacer reflexiones del mismo Qu paso? Por qu Copias.
creen que la mama no quera al patito? Creen que el patito
no tena ninguna cualidad? Alguna vez se han sentido como
el patito feo? Al finalizar resaltar la importancia de que
conozcan sus debilidades y habilidades para que se acepten
como son.
14EML0034Y
MODULO II: CONOZCO, EXPRESO Y CONTROLO MIS EMOCIONES.
DESCRIPCION GENERAL: En este segundo mdulo, se aplicaran algunas tcnicas para que los alumnos conozcan e identifiquen las
emociones, aprendan a regular y controlar sus emociones, muestren apertura para compartir sus sentimientos y emociones; para que
se conozcan mejor as mismos (lo que les gusta o disgusta, las situaciones que los hacen sentir bien y cuales les incomodan) y de esta
manera sensibilizarlos sobre la importancia de ejercer libre, pero sobre todo, responsablemente su sexualidad (tomando en cuenta los
sentimientos y emociones propias y de los dems); fomentando en todo momento la prevencin del maltrato y el abuso sexual.
emociones y aprendan estrategias para controlar y regular sus impulsos y emociones; para que de esta manera, dispongan de mejores
herramientas para vivir plenamente su sexualidad, evitando situaciones riesgosas para su salud fsica o mental, as como para los
dems.
Que los alumnos identifiquen las emociones que experimentan cada da, as como las situaciones o experiencias que les hacen
sentir de determinada manera.
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Que los alumnos aprendan estrategias para controlar sus impulsos y emociones.
1.- DADO DE LAS EMOCIONES:

Iniciar la actividad preguntando cuales Dado grande
sentimientos o emociones conoce. Imgenes de sentimientos y emociones.
Mostrar imgenes de algunas emociones Grabadora
para que los alumnos las reconozcan;
pegar las imgenes en un dado grande.
Sentados en crculos, jugar a la papa
caliente, cuando pare la msica quien
traiga el dado, lo lanzara al centro y
deber identificar la emocin
representada en la imagen y que
situaciones lo han hecho sentir as.
2.- PONIENDO CARAS:

Sobre la base de una cara (ttere), los Copias
alumnos deben ir componiendo distintas Calcomanas (ojos, boca, cejas)
emociones (dibujando o pegando ojos, Bolsas de papel.
cejas y bocas).
Describir algunas situaciones para que los

alumnos identifiquen que emocin o
sentimiento experimentaran en esa
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situacin y levanten el ttere que

corresponda.
3.- MEMORAMA DE LAS EMOCIONES Memorama de emociones.
Jugar a encontrar los dibujos de las

emociones que son iguales.
4.- CONTROLANDO MIS IMPULSOS Y

EMOCIONES (tcnica de la tortuga)
5.- RELAX (Ejercicios de respiracin

guiada)
Poner msica instrumental y pedir a los

alumnos se pongan cmodos (sentados Grabadora
en el suelo), hacer respiraciones Saln de inicial
profundas. Ir dando indicaciones para que
tensen y suelten partes del cuerpo
(manos, cabeza, estomago, piernas,
dedos de las manos, dedos de los pies,
etc.)
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GRUPO: FORMACION PARA EL TRABAJO.
MODULO III: MI CUERPO Y YO.
DESCRIPCION GENERAL: En este tercer mdulo, se aplicaran algunas tcnicas para que los alumnos identifiquen cada una de las partes
que componen sus cuerpo, los cambios que van experimentando, para que as aprendan a cuidar su cuerpo y sensibilizarlos sobre la
importancia de ejercer libre, pero sobre todo, responsablemente su sexualidad, propiciando con ello la prevencin del maltrato y el
abuso sexual.
emociones y dispongan de mejores herramientas para vivir plenamente su sexualidad, evitando situaciones riesgosas para su salud
fsica o mental, as como para los dems.
Que los alumnos conozcan, identifiquen y nombren las partes de su cuerpo y su funcin.
Que los alumnos diferencien los cambios que ha tenido su cuerpo.
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1.- CMO ES MI CUERPO? Hojas blancas

Iniciar la actividad rescatando Lpices
aprendizajes previos de los alumnos Laminas del cuerpo humano
sobre las partes que componen su Video
cuerpo. Laptop
Pedir que cada uno dibuje su cuerpo. Si Caon
ellos preguntan si deben dibujarse Bocinas
desnudos o vestidos, aclararles que lo
hagan como ellos quieran. Pegar los
dibujos en la pared y hacer
cuestionamientos sobre Por qu los
dibujaron vestidos o desnudos? Qu
partes del cuerpo faltan en los dibujos?
Qu parte de su cuerpo les gusta o les
desagrada? Por qu?.
Mostrar un dibujo (lamina) del cuerpo

humano (hombre y mujer), con los
nombres correspondientes a cada parte
del cuerpo. Ir haciendo cuestionamientos
sobre Qu funcin tiene cada parte del
14EML0034Y
cuerpo? Qu pasara si no lo
tuviramos?
Ver un video sobre las partes del cuerpo

y su funcin.
Al final entregar un dibujo del cuerpo

humano y pedir que anoten el nombre de
cada una de las partes que componen su
cuerpo.
2.- EL ESPEJO CONFUNDIDO:

Pedir a los alumnos que se coloquen en
crculo, de pie.
El juego consiste en que la maestra ira Ninguno
mencionando la parte del cuerpo que
deben de tocarse. Una vez que los
alumnos logren identificar las partes de
su cuerpo, se dar la indicacin de que la
maestra dir una parte del cuerpo pero
ella se tocara otra diferente, debern
estar atentos y tocarse la parte del
cuerpo que la maestra diga y no la que
ella se toque. Quien vaya perdiendo, ira
dando la indicacin.
3.- ESQUEMA CORPORAL:

14EML0034Y
Entregar a los alumnos un rompecabezas Rompecabezas

del cuerpo humano y solicitarles que lo
intenten armar individualmente, si se les
dificulta, lo podrn realizar en binas.
4.- QUIN ES ESTE NIO/A? Fotografas

Pizarrn
Pedir a los alumnos que traigan a clase Marcador
una foto de cuando eran pequeos (5-
7aos). Colocarlas boca abajo en el
centro del circulo que los alumnos
formaran en el suelo.
Se les pedir que uno a uno tomen una
foto y que despus traten de adivinar a
quien pertenece. La persona que ha
escogido la foto, explicara a quien cree
que pertenece esa foto y qu cambios
fsicos pueden apreciarse entre el nio/a
de la foto y esa persona en la actualidad.
Hacer la reflexin de los cambios que va

experimentando nuestro cuerpo desde
que nacemos hasta que envejecemos y
de las necesidades fsicas y emocionales
caractersticas de cada etapa de la vida.
14EML0034Y
Enlistar en el pizarrn los cambios que ha

sufrido su cuerpo (hombre y mujer)
5.- LOS RGANOS SEXUALES: Dibujos de rganos sexuales (femeninos

Se explicara a travs de dos dibujos, uno y masculinos)
correspondiente a los rganos sexuales Tarjetas con velcro.
masculinos y otro correspondiente a los
femeninos, las distintas partes de las que
estn compuestos los aparatos
reproductores del hombre y la mujer, as
como las funciones que realizan.
A continuacin, formaran grupos y se les
darn los dibujos sin nombres, estos se
les entregaran en fichas individuales con
velcro, que tendrn que pegar en el lugar
correcto de las lminas.
6.- FIGURAS DE PLASTILINA: plastilina

Cada participante deber de hacer 2
figuras con plastilina, que representen
dos cuerpos humanos: uno d un hombre
y otro de una mujer.
Posteriormente, cada uno ira explicando
las partes del cuerpo que l ha puesto en
su figura. Cuando todos hayan hecho su
14EML0034Y
explicacin, aquellos que tengan sus

figuras incompletas, debern
completarlas.
7.- CAMBIOS EN MI CUERPO:

Solicitar con anticipacin fotografas de
los alumnos, desde pequeos hasta la
actualidad. Construir una secuencia
temporal con esas fotos y que los
alumnos observen y expliquen los
cambios que se han producido en su
cuerpo.
Seleccionar fotografas de revistas, nios,

nias, jvenes, adultos (hombre y mujer),
ancianos. Los alumnos debern clasificar
las fotografas segn la edad a la que
pertenecen. Al finalizar los alumnos
explicaran los cambios fsicos que se
observan en cada edad.
8.- LA MENSTRUACIN:
Partir de una lluvia de ideas sobre la

definicin de la menstruacin, anotar en
14EML0034Y
el pizarrn las respuestas de los alumnos,

para construir una definicin adecuada.
Explicar brevemente a los alumnos, en
que consiste la menstruacin, cada
cuando sucede, las medidas de higiene,
la importancia que tiene para la mujer,
etc.
9.- CMO NACEN LOS BEBES?
Ver video el nacimiento de la coleccin

erase una vez el cuerpo humano. A la
vez que se produce el video, ir parando
para explicar distintos conceptos que se
vayan nombrando, que o bien son nuevos
para ellos o tienen ideas y nociones
equivocadas acerca del mismo.
Entregar hoja con imgenes de las

diferentes etapas del embarazo, las
cuales debern recortar y ordenar.
10.- PUBLICO Y PRIVADO:

Mostrar a los alumnos dibujos de
personas haciendo diferentes actividades
(meterse el dedo en la nariz, orinar,
comer, tocarse los genitales, rascarse la
14EML0034Y
cabeza, desnudarse, baarse, etc.),

debern separar las actividades que
podemos hacer en pblico y las que
debemos hacer en privado. Cuestionar
Por qu creen que hay algunas cosas
que debemos hacer en privado? Qu
pasa si las cosas que debemos hacer en
privado las hacemos frente a los dems?
12- SEMAFORO (PARTES PROHIBIDAS).

Iniciar la sesin explicando que hay
partes de nuestro cuerpo que podemos
tocar y que las dems personas
(familiares, compaeros, amigos, etc.)
Tambin pueden tocarnos (cabello
cuando nos peinan o cortan el pelo, etc.)
Y que hay otras partes de nuestro cuerpo
que no debemos permitir que otros nos
toquen, preguntarles cules partes de su
cuerpo creen que son prohibidas? Por
qu? Mencionar las partes del cuerpo
que son prohibidas (genitales) y que
podemos hacer si alguna persona intenta
tocar nuestras partes prohibidas. Resaltar
la importancia de que no permitan que
nadie los toque y que si esto sucede le
informen de inmediato sus padres.
14EML0034Y
Entregar papel rojo, verde y amarillo,

pedirles que recorten 4 crculos de cada
color y les peguen un palillo por la parte
de atrs. En un dibujo del cuerpo
humano, debern colocar un crculo en la
parte del cuerpo que si pueden (verde) o
no (rojo) tocar las dems personas.
13.- LOS REGALOS:

Previamente al desarrollo de la actividad,
se preparan dos cajas, una con colores
alegres y otra con colores oscuros. La
primera ser para regalos buenos y la
segunda para regalos malos.
Despus, se repartir una tarjeta a cada

uno de los participantes. En ellas, habr
reflejada una situacin en la que se
especifica una razn para hacer un
regalo.
Algunos de los motivos estn
relacionados con conseguir algo a cambio
(tocar determinadas partes del cuerpo.
Ejemplo de tarjeta: un amigo de mi padre,
me invita un refresco, pero a cambio me
pide que le acaricie sus partes ntimas), y
14EML0034Y
otros motivos simplemente aluden a

regalos que no implican nada a cambio
(regalos de cumpleaos, fiestas
Ejemplo de tarjeta: por mi cumpleaos,
un amigo de mi papa me regalo un
vestido rojo). Cada uno de los
participantes, leer su tarjeta en voz alta,
reflexionara (en ese momento se
explicarn determinados conceptos
relacionados con el tema de los abusos),
y luego la meter en una de las dos cajas,
segn se haya interpretado esa situacin
como regalos buenos o regalos
malos.
14.-LOS SECRETOS:
Se dar una tarjeta a cada uno de los
participantes, en la que hay escrita una
situacin que alude a un secreto. Ellos
sern los que determinen si se trata de un
secreto bueno o secreto malo.
Se ira leyendo la tarjeta en voz alta, y a la

vez que reflexionan, se les explicar que
en ocasiones, las personas guardan
secretos, pero estos pueden ser buenos
(relacionados con cumpleaos, viajes
14EML0034Y
por ejemplo. Mi hermano le compr un

regalo a mam por su cumpleaos y me
pidi que guardase el secreto), o malos
que en este caso, se refieren a cosas que
nos hacen otros y que no son agradables
(relacionados con situaciones de abuso
por ejemplo: mi amigo de primero,
cuando estamos solos, a veces me toca
los pechos, pero me dice que me pegara
si se lo cuento a alguien, tengo mucho
miedo).
Tambin se har mencin y se incidir
sobre el tema de las personas que
pueden tocarnos (familia, novio, medico,
etc.) y de cmo y cundo pueden hacerlo,
de esta manera, se pretende hacerles ver
que no por ser conocidas y de confianza,
pueden hacer con nosotros todo lo que
quieran y la importancia que tiene el no
guardar secretos malos.
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MODULO I: JUGAMOS PARA CONOCERNOS.

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cartulina y se dibujan unos a otros el contorno del cuerpo. Por

cualidades de cada dibujo para que los compaeros traten de

Al final, hacer la reflexin sobre Qu les pareci la actividad?

Se sitan las pancartas en 4 (cuatro) lugares diferentes del

4. COMO NOS VEMOS UNOS A OTROS (As me ven los

Se entregaran hojas blancas, anoten su nombre en la parte

Al final, cada uno leer (observara) su hoja y se le instigara a

NOMBRE DEL PROYECTO: SI ME CONOZCO ME CUIDO.

MODULO II: CONOZCO, EXPRESO Y CONTROLO MIS EMOCIONES.

ACTIVIDADES MATERIALES OBSERVACIONES

1.- DADO DE LAS EMOCIONES:

2.- PONIENDO CARAS:

Describir algunas situaciones para que los

situacin y levanten el ttere que

3.- MEMORAMA DE LAS EMOCIONES Memorama de emociones.

Jugar a encontrar los dibujos de las

4.- CONTROLANDO MIS IMPULSOS Y

5.- RELAX (Ejercicios de respiracin

Poner msica instrumental y pedir a los

NOMBRE DEL PROYECTO: SI ME CONOZCO ME CUIDO.

MODULO III: MI CUERPO Y YO.

ACTIVIDADES MATERIALES OBSERVACIONES

1.- CMO ES MI CUERPO? Hojas blancas

Mostrar un dibujo (lamina) del cuerpo

Ver un video sobre las partes del cuerpo

Al final entregar un dibujo del cuerpo

2.- EL ESPEJO CONFUNDIDO:

3.- ESQUEMA CORPORAL:

Entregar a los alumnos un rompecabezas Rompecabezas

4.- QUIN ES ESTE NIO/A? Fotografas

Hacer la reflexin de los cambios que va

Enlistar en el pizarrn los cambios que ha

5.- LOS RGANOS SEXUALES: Dibujos de rganos sexuales (femeninos

6.- FIGURAS DE PLASTILINA: plastilina

explicacin, aquellos que tengan sus

7.- CAMBIOS EN MI CUERPO:

Seleccionar fotografas de revistas, nios,

Partir de una lluvia de ideas sobre la

el pizarrn las respuestas de los alumnos,

9.- CMO NACEN LOS BEBES?

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10.- PUBLICO Y PRIVADO:

cabeza, desnudarse, baarse, etc.),

12- SEMAFORO (PARTES PROHIBIDAS).

Entregar papel rojo, verde y amarillo,

13.- LOS REGALOS:

Despus, se repartir una tarjeta a cada

otros motivos simplemente aluden a

Se ira leyendo la tarjeta en voz alta, y a la

por ejemplo. Mi hermano le compr un

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