UNIVERSIDAD DEL CARIBE

Escuela de Humanidades
Carrera de Psicologa

Programa de Asignatura

Nombre de la asignatura : Psicologa Evolutiva I

Carga acadmica : 3 crditos
Modalidad : Semipresencial
Clave : PSI-201
Pre-requisito : PSI-101
Fecha de elaboracin : Marzo, 2014
Presentado a : Lic. Carmen Man
Coordinadora Carrera de Psicologa

Modificaciones:
1: Fecha: _____________ Responsable: Zacaria Isabel Santos M.
2: Fecha: ____________ Responsable: _________________
3: Fecha: ____________ Responsable: __________________

CONTENIDO:
Justificacin
Propsitos
Contenido de unidades
Metodologa
Evaluacin
Bibliografa

Marzo, 2014
1. JUSTIFICACIN:

La asignatura Psicologa Evolutiva I (PSI-201), se ofrece a los estudiantes de la

Universidad del Caribe, para contribuir a desarrollar en los estudiantes una visin
conceptual, actitudinal y procedimental sobre las contribuciones de la psicologa al
proceso de enseanza aprendizaje.

El contenido de esta asignatura est programado en 5 unidades. En la unidad I, se

abordan las diversas concepciones y teoras sobre el desarrollo del ser humano; en la
unidad II, se describe lo que ocurre en el desarrollo humano desde la concepcin hasta
los primeros pasos; en la unidad III, se analiza la evolucin psicobiolgica desde los 3
aos hasta los 12 aos; en la unidad Iv, se formulan planteamientos sobre las
transformaciones anatmicas, fisiolgicas y conductuales que se producen en el individuo
durante la adolescencia, y en la unidad V, se analiza la trancisin de la adolescencia a la
adultez.

2. OBJETIVOS GENERALES:

Comprender y analizar los fundamentos tericos de la psicologa evolutiva en el

desarrollo del individuo, desde la concepcin hasta la adolescencia.
Explicar y conocer la importancia de cada una de las etapas del desarrollo fsico,
cognoscitivo y psicosocial, explicando sus caractersticas desde la concepcin
hasta la adolescencia.

3. CONTENIDOS:

UNIDAD I: Introduccin a Diversos Planteamientos del Desarrollo del Individuo

Objetivos Especficos:
- Describir el desarrollo y los cambios que se presentan en el transcurso de las
diferentes etapas del ciclo vital
- Dotar a los estudiantes de los conocimientos necesarios sobre los cambios que se
presentan en las diferentes etapas del desarrollo humano.
- Reflexionar acerca de los planteamientos tericos de diversos autores que
proponen cuales factores intervienen en el desarrollo humano.
Contenido:
1.1 Teoras e hiptesis.
1.2 Perspectivas sicoanalticas.
1.3 Perspectiva de aprendizaje.
1.4 Perspectiva cognoscitiva.
1.5 Perspectiva humanista.

UNIDAD II: De la Concepcin a los Primeros Pasos.

Objetivos Especficos:
- Propiciar el conocimiento de las variables que intervienen en el proceso de la
fecundacin hasta los primeros pasos.
- Edificar a los estudiantes en torno a la formacin de una nueva vida.
- Identificar y analizar los factores que intervienen en la formacin de una nueva
vida.
- Reflexionar acerca de los cambios que se producen en el desarrollo fsico, social y
cognoscitivo, durante el periodo comprendi entre 0 y 3 aos de edad.

Contenidos:
2.1 Formacin de una nueva vida: concepcin, herencia y ambiente.
2.2 Embarazo y desarrollo prenatal.
2.3 Infancia y etapa de los primeros pasos ((0-3) aos), en el desarrollo fsico,
cognoscitivo y psicosocial.

UNIDAD III: Etapa de Desarrollo de la Niez Temprana (3 a 7aos)

Objetivos Especficos:
- Destacar la importancia del desarrollo fsico, cognoscitivo y psicosocial durante
esta etapa.
- Que los estudiantes puedan detectar las principales caractersticas que
acompaan el desarrollo fsico, tanto en los nios como en las nias.
- Comprender que los factores ambientales juegan un papel de gran relevancia en el
desarrollo psicosocial de nios y nias.
- Enfatizar sobre la importancia del desarrollo cognoscitivo.
Contenidos:
3.1 Desarrollo fsico.
3.2 Desarrollo psicosocial.
3.3 Desarrollo cognoscitivo.

UNIDAD IV: Etapa de Desarrollo de Niez Intermedia (8 a 10/11 aos).

Objetivos Especficos:
- Dotar a los estudiantes de los conocimientos pertinentes sobre el desarrollo fsico,
psicosocial y cognoscitivo, durante esta fase del ciclo vital.
- Identificar y los principales factores que intervienen en el desarrollo fsico, tanto en
los nios como en las nias.
- Enfatizar sobre la importancia del desarrollo psicosocial de nios y nias.
- Evaluar el rol de desarrollo cognoscitivo, en lo referente a un desarrollo equilibrado
del individuo.

Contenidos:
4.1 Desarrollo fsico.
4.2 Desarrollo cognoscitivo.
4.3 Desarrollo psicosocial.

UNIDAD V: Etapa de Desarrollo de la Adolescencia (11 o 12, 19 o 20 aos).

Objetivos Especficos:
- Describir las caractersticas generales que se experimentan en el desarrollo fsico
de los/as adolescentes.
- Analizar las influencias del medio en desarrollo psicosocial, durante esta etapa.
- Comprender la relacin del desarrollo cognoscitivo, con los dems campos del
desarrollo.

Contenidos:
5.1 Desarrollo fsico.
5.2 Desarrollo cognoscitivo.
5.3 Desarrollo psicosocial.
4. METODOLOGA:

En el primer encuentro, el acompaante har la presentacin de la asignatura.

Comentando los diferentes tpicos que se incluirn, explicar la metodologa a emplear y
el desglose de puntos en la evaluacin.

El acompaado deber presentar el tema con un amplio enfoque, no limitndose a lo

planteado en el libro de texto bsico y con juicio crtico de lo planteado por diversos
autores y respetando la diversidad de criterios de los acompaados.

Desde el primer da se asignar el trabajo final que consistir en una investigacin

relacionada con los temas del programa, las opciones pueden se:

Trabajo prctico: Investigar el comportamiento de nios/ adolescentes en las

diferencias etapas del desarrollo fsico, cognoscitivo y psicosocial.
Reflexin de los temas contemplados en el programa.
En cada encuentro los estudiantes tendrn una participacin activa con la
exposicin de los temas asignados y la gua del acompaante quien cuidar que
los conceptos emitidos sean los correctos, interviniendo y haciendo las
aclaraciones de lugar en beneficio de los acompaados.
Se harn trabajos en grupo dentro del aula y al final, presentacin de las
conclusiones de cada grupo.
El manejo de estrategias se fundamentar en la teora constructivista.
Cualquier estrategias no contemplada en el programa que ayude a enriquecer,
siempre ser bien recibida por los acompaados.

5. EVALUACIN:

Cada estudiante ser evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas
presnciales con el facilitador y sus compaeros estudiantes, as como en las jornadas de
estudio individual de manera independiente. Los criterios que fundamentan la evaluacin
del rendimiento acadmico recibirn una valoracin especfica segn se observa en la
matriz que aparece a continuacin:
 Puntuacin por encuentro
Criterio Definicin Total
1er. 2do. 3er. 4to. 5to. 6to. 7mo. 8vo. por
criterio
A. Cumplimiento y
Con este criterio se evalan
calidad en la
las actividades realizadas a
realizacin de las
travs de la gua de estudio 2 2
actividades previas
digital y/o impresa.
al primer encuentro.
Preparacin previa de los
contenidos a desarrollar en
la unidad, apoyado en la gua
B. Desempeo en el
de estudio digital y/o
desarrollo de la
impresa.
unidad
programtica, en
Participacin activa en las 3 6 6 5 6 26
actividades Aportes
forma individual y
mediante: desarrollo de la
grupal.
gua de estudio, informes de
lecturas, prcticas, anlisis
de casos, otros.
Tareas asignadas en la gua
de estudio digital y/o
C. Cumplimiento y impresa.
calidad de las Tareas complementarias 4 4 3 4 15
tareas asignadas. asignadas por el docente
conforme a la naturaleza de
la asignatura.
D. Revisin de los Socializacin del trabajo de
contenidos integracin asignado sobre
programticos los aprendizajes obtenidos a 3 3
desarrollados hasta travs de los contenidos
el tercer encuentro. desarrollados.
E. Prueba parcial de Comprobacin parcial de las
los contenidos competencias desarrolladas
programticos en encuentros anteriores a 15 15
desarrollados hasta travs de prueba escrita.
el tercer encuentro.
Realizacin de actividades
F. Recuperacin a de retroalimentacin de los
partir de los aprendizajes a reforzar,
resultados de la identificados en los 2 2
prueba parcial. resultados de la prueba
escrita.
GE. Elaboracin del trabajo
de investigacin final y/o
prctica final atendiendo a 6 10
G. Trabajo de los requisitos y estructura
investigacin y/o establecidos.
prctica final de la GO. Exposicin oral del
asignatura. trabajo de investigacin final
y/o presentacin de los 4
resultados de la prctica
final.
Realizacin de las
H. Integracin de
correcciones por el
las observaciones al
estudiante a las
trabajo de
investigacin o
observaciones del docente 2 2
sobre el trabajo de
prctica final de la
investigacin final y/o
asignatura.
prctica de la asignatura.
I. Prueba final de los Comprobacin de las
contenidos competencias desarrolladas
programticos en la asignatura a travs de 25 25
desarrollados en la la aplicacin de una prueba
asignatura. final escrita.

Total por encuentro 5 10 10 18 10 10 10 27 100

6. BIBLIOGRAFIA:

Craig, Grace: Desarrollo Psicolgico. Editorial Pearson Hall. 9na. Edicin.

2009.
Robert V. Kail: Desarrollo Humano (una perspectiva al ciclo vital). Editorial
Cangage Leamng. 5ta. Edicin. 2011.
Delgado Olivia, Freijo Aranz: Desarrollo psicolgico en las Nuevas
Estructuras Familiares. Editorial Madrid, Pirmide; Edicin 2010.
Cantn Duarte, Jos: Desarrollo Psicoafectivo y de la Personalidad. Editorial
Madrid, Alianza. 2011.
Lpez, F: Desarrollo afectivo y Social, editora Madrid, 2012.
Corral, A. Carriedo, N,, Gomez M; Dearrollo Psicologico a lo Largo de la Vida.
Editorial Magraw Hill. 2009.