KOLOSI TAMS

A TRSADALMI MOBILITS FORRSAI

Kzel nyolcvan ve vert gykeret a szociolgiban az a gondolat, hogy egy trsadalmat elssorban az minst,
hogy az embereknek szrmazsuktl fggetlenl mennyi eslyk van arra, hogy brmely trsadalmi pozcit
elfoglalhassanak. Ezzel a teljestmnyt korltoz, a fejldst ellehetetlent egyenlsgeszme helybe az
eslyegyenlsg eszmnye lpett.

I. A TRSADALMI MOBILITS

Kzel nyolcvan ve jelent meg Pitirim Sorokin Trsadalmi s kulturlis mobilits cm knyve (1927), amely
sok tekintetben j irnyt szabott a trsadalom szerkezetrl val tudomnyos gondolkodsnak. Alapttele az volt,
hogy egy trsadalmat elssorban nem az minst, hogy mekkork a trsadalmi egyenltlensgek, milyen a
trsadalmi pozcik eloszlsa, hanem, hogy mennyire nyitott, mennyire van az embereknek szrmazsuktl
fggetlenl eslye arra, hogy brmelyik pozcit elfoglalhassk.

Jllehet mg tovbbi tven ven keresztl a vilgban az egyenlsg jelszavra ptettek politikai mozgalmakat,
harcoltak meg forradalmakat, esetleg ltek embereket, ezzel mgis egy j eszme szletett meg: a teljestmnyt
korltoz, lnyegben a fejldst ellehetetlent egyenlsgeszme helybe az eslyegyenlsg eszmnye lpett.

j irny szletett a trsadalomrl val tudomnyos gondolkodsban is: a szrnyait bontogat szociolgia
kzponti tmjv vlt a trsadalmi mobilits vizsglata. A filozfiai s szpirodalmi gondolkodsban korbban
tbbszr tematizldott az a krds, hogy lehet-e, s ha igen, miknt lehet kilpni a szlets ltal meghatrozott
trsadalmi korltokbl. Kisebb empirikus kutatsok mr mrni is igyekeztek a szlk helyzetnek hatst a
megkrdezett trsadalmi pozcijra, st makrostatisztikai eszkzkkel a vilgon elsknt az 1930. vi magyar
npszmlls krdezte az apa foglalkozst. A tma mdszeres tudomnyos vizsglatnak ignye azonban csak a
negyvenes vek vgn, az tvenes vek elejn fogalmazdott meg, amikor a frissen szervezett Nemzetkzi
Szociolgiai Trsasg (International Sociological Association, ISA) trsadalmi rtegzdssel foglalkoz kutatsi
bizottsgban kidolgoztk a trsadalmi mobilits vizsglatnak alapvet paradigmit.

Sok orszgban igen sok adatfelvtel szletett a trsadalmi mobilits vizsglatra. A kutatk ezeket a
vizsglatokat ma mr a mobilitskutats hrom nemzedkbe soroljk. A magyar vizsglatok - elssorban
Andorka Rudolf tevkenysgnek ksznheten - 1963-tl 1992-ig tz ves rendszeressggel a fenti ISA-
paradigma alapjn kszltek s jelentsen hozzjrultak a nemzetkzi kutatmunkhoz azzal, hogy egy
gynevezett szocialista orszg mobilitsi mintit mutattk. Ebben az tven vben igen sokat fejldtt a kutats
mdszertana s eszkztra, bonyolult matematikai modellek szlettek, s taln ppen ez a kutatsi folyamat
jrult hozz leginkbb, hogy a szociolgia esszisztikus megkzeltsbl (art) valban tudomnny (science)
vljon.
A rendkvl gazdag kutatsi tematika nagyon sok problma vizsglatra kiterjedt. (Ezeket az j vszzad elejn
kivlan foglalta ssze Michael Hont, a kutatsi bizottsg akkori elnke, 2003.) Elmleti szempontokbl
azonban kt csomponti problma emelhet ki a kutatsok tengerbl.

I. 1. A TRSADALOM NYITOTTSGA

Az egyik a trsadalom nyitottsga, amelyet mr Sorokin is a trsadalmak legfontosabb minst kritriumnak

tartott. Az ISA-paradigma megalkoti ezt gy definiltk, hogy ha vesznk egy mobilitsi tblt (ahol pldul a
sorokat az apa foglalkozsi csoportjai s az oszlopokat a fi foglalkozsi csoportjai jelentik), akkor egy
trsadalom annl nyitottabb, minl tbben vannak a tblzat f tljn kvli cellkban (teht ahol az apa s a fi
foglalkozsi csoportja eltr egymstl), s minl kevesebben a f tl mentn. Az els nemzedk kutatsainak
legfbb tanulsgt Lipset s Bendix (1959) abban foglalta ssze, hogy a klnbz nyugati orszgok ipari
trsadalmaiban a trsadalmi mobilits ltalnos mintja nagyon hasonl.

Mr az els nemzedk kutatsai sorn megfogalmazdott azonban az a problma, hogy a f tln s azon kvl
levk arnyt ersen befolysolja, hogy milyen a mobilitsi tbla marginlisainak eltrse, vagyis hogy az adott
trsadalomban a kt nemzedk foglalkozsi szerkezete mennyiben tr el egymstl. Az eredeti tzist azutn
egyre jabb adatbzisok s egyre fejlettebb mdszertani appartusok s matematikai modellek segtsgvel elbb
Featherman, Hauser s Jones (1975), majd Erikson s Goldthorpe (1992) pontostotta, s Ganzeboom, Luijkx s
Treiman (1989), valamint Hout s Hauser (1992) vertiklis mobilitsi modellekre is kiterjesztette.

Mindezek alapjn ma mr nagy biztonsggal llthatjuk, hogy a modern ipari trsadalmak nyitottsga, tiszta
mobilitsa - vagy Erikson s Goldthorpe kifejezsvel social fluidity-je igen hasonl. Az egyes korszakok,
nemzedkek vagy orszgok kztti mobilitsi klnbsgek szinte kizrlag a foglalkozsi szerkezet
vltozsnak mrtktl s temtl fggnek.

I. 2. AZ ISKOLA SZEREPE

A msik elmletileg meghatroz krdskr azzal kapcsolatos, hogy mi befolysolja az egyneknek a klnbz
foglalkozsi s trsadalmi pozcikba kerlst, vagy az elz problmakr terminolgijval megfogalmazva:
mitl fgg az, hogy ki marad a f tlban (tovbb folytatva szlei trsadalmi-foglalkozsi pozcijt) s ki kerl
ki onnan, lesz felfel vagy lefel mobil?

Az ezzel kapcsolatos klasszikus munka Peter Blau s Otis Duncan munkja: The American Occupational
Structure (1967). Blau s Duncan modellje, majd az ezt kvet elmleti s empirikus munkk mindegyike arra a
kvetkeztetsre jutott, hogy az iskolai plyafuts s az iskolai vgzettsg a f tnyez a sttuszmegszerzs
folyamatban, ez felel mind a mobilitsrt, mind a reprodukcirt. Blau s Duncan eredetileg tvltozs
modelljnek egyszerstett vltozata fejezi ki.
Ezen modell alapjn a kutatsok egyrtelmen igazoltk, hogy a modern trsadalmakban az iskoln keresztli
hats (ac) lnyegesen ersebb, mint a szrmazs direkt hatsa (b). A kilencvenes vek mobilitskutatsainak f
problematikja az volt, hogy az iskolarendszer klnbz formi s elemei miknt kpesek cskkenteni a
szrmazs hatst (Shavit s Mller 1997) s miknt igazolhat vagy cfolhat Hout s Raftery (1993)
hipotzise arrl, hogy az iskolarendszer az egyenltlensgek maximlis fenntartsra (MMI-modell - Maximally
Maintained Inequality) trekszik.
.
Ezek a kutatsok a trsadalmi sttuszt vagy a trsadalmi-foglalkozsi csoporttal s osztlyhelyzettel (a
legelterjedtebb Erikson, Goldthorpe s Portocarero osztlymodellje, 1979), vagy a nemzetkzileg sztenderdizlt
foglalkozsi presztizs-sklval, illetve a foglalkozsok trsadalmi-gazdasgi indexvel (Treiman 1977, Blau-
Duncan 1967, Treiman-Ganzeboom 1990) mrtk. A mobilitskutats f ramhoz kpest msodlagosak
maradtak azok a ksrletek, amelyek a jvedelmi mobilitssal, az letstlus nemzedkek kztti vltozsval
(Hradil 1982, Beck 1982) foglalkoztak vagy a trsadalmi sttusz sokdimenzis mrsre tettek ksrletet
(Machonin 1968, Kolosi 1987, Imada 1982), illetve ezeket a tbbdimenzis sttusz-megkzeltseket a
sttuszmegszerzs folyamatra alkalmaztk. Ebben az utbbi kategriban kiemelkedik Rbert Pter
munkssga (1986, 2000), aki sszetett modelljeivel a szrmazs hatst a jelenlegi sttuszra az egyszerbb
modellek 20-25 szzalkval szemben harminc szzalk fl formzta.

Mindenesetre az elmlt tven v mobilitskutatsainak a kt legfontosabb elmleti paradigmja a modern ipari

trsadalmakban a mobilitsi rezsimek hasonlsga s az iskola meghatroz szerepe a sttuszmegszerzs
folyamatban. A 21. szzad negyedik genercis mobilitskutatsaira Ganzeboom, Treiman s Ultee (1991) azt
jsolta, hogy ezek kzponti krdse az lesz, hogy az egyn rtegzdsi helyzete miknt hat krnyezetre, mg
Hout gy gondolja, hogy a csaldszerkezet, a szomszdsg, az iskolarendszer, a munkaerpiac s a jlti llam
hatsa a sttuszmegszerzs folyamtra vlik a kzponti krdss.
A valsgban azonban jelen van egy msik problematika is, amely a korai tmodellekben nagy szerepet jtszott,
ksbb azonban a mobilitskutats f rambl kimaradt.

II. MERITOKRCIA S OSZTLYSZERKEZET

Nem sokkal hatalomra jutsa utn Tony Blair egyik beszdben azt mondta: "Az j Nagy-Britannia olyan
meritokrcia, melyben a vallsi, faji, kulturlis s osztlykorltokat lebontjuk." (Daily Telegraph, 1997. oktber
25.) Ebben persze nem egy politikusi kijelents valsgtartalma vagy a programalkots realitsa az rdekes,
hanem az, hogy tlpett egy jelents hatrvonalat. Egy ilyen kijelentst ugyanis az elmlt szz vben a
legszlesebb rtelemben vett politikai baloldalrl azonnali kitkozs vezett volna. Most pedig a politikai
baloldal sztrba is bevonult a meritokrcia kifejezs, amelyet Michael Young (1958) alkotott meg az tvenes
vekben. (Egyes rtelmezsek szerint a kapitalista trsadalom anti-utpijaknt.)
A meritokrcia szletstl kezdve bekerlt abba a szellemi holdudvarba, amely a modern szolgltat
trsadalmakat el kvnta vlasztani a kapitalista trsadalmaktl, s amelynek meghatroz gondolkodi - Theodor
Geigertl Aronon keresztl a posztindusztrilis trsadalom ideolgusaiig - az osztlytrsadalom hallrl
vizionltak.

Young alaptzise is az volt, hogy a modern trsadalmakban a kpessgek s teljestmnyek (merit = ability and
effort) veszik t a szrmazs (origin) szerept az embereknek a trsadalomban val elosztsban. Egyes
kutatsok szerint ugyan a modernizci hatsra cskken a szrmazs szerepe s n a meritokratikus elveken
alapul kivlaszts, azonban mind a mai napig nem meggyzek a szrmazs szerepnek cskkensre utal
empirikus bizonytkok.

A legfontosabb ebbl a szempontbl az a tbb mint negyven ves kutatssorozat, amely Wisconsin Longitudinal
Study nven 1957-ben tbb mint tzezer kzpiskols vizsglatval indult, s ezek egy rsznek plyjt kveti
klnbz technikkkal a mai napig. A Wisconsin-modell taln legfontosabb megllaptsa, hogy a mrt
kpessgeknek az iskolai teljestmnyre, a szrmazsnak pedig elssorban az iskolai aspircikra van
meghatroz hatsa. Ugyanakkor a foglalkozsi karrierben s sikerben a szellemi kpessgeknek csak
msodlagos szerepe van s az letplya sorn az iskolai vgzettsg szerepe az elsdleges (Sewell at al, 2003 s
Hauser at al, 2000). A kutatssorozat ksbb az iskolai mobilits igen szleskr vizsglata mellett a
foglalkozs, a jvedelmek, a nemek, a vallsi krnyezetek s mg igen sok faktor vizsglatra is kiterjedt, s j
nhny Wisconsin-modellen alapul kutats szletett. Az ISA-paradigmt az osztlyelemzs fel tgt kutatk
azonban a modellek individualizmust kritizltk.

Jelents kihvs rte azonban az ISA-paradigmn nyugv mobilitsfelfogst a pszicholgia rszrl. Az IQ-
kutatsok kapcsn ugyanis viszonylag szles krben terjedt az a nzet, hogy a mentlis kpessgek lnyegesen
ersebben befolysoljk az egyn letplyjt, mint szrmazsa. Herrnstein s Murray (1994) igen nagy
vizsglati anyag alapjn jutott erre a kvetkeztetsre, s a hetvenes vekben a sttuszmegszerzsi kutatsok
(Jencks at al 1972, Sewell-Hauser 1975) is igyekeztek a kpessgeket s az aspircikat mr vltozkat
bevonni modelljeikbe.

Mindezeket az eredmnyeket lnk elutast reakcik fogadtk. Az intelligenciateszt-vizsglatok - ideolgiailag

ersen motivlt - kritikja rszint minden ilyen kutats megbzhatsgt ktsgbe vonta, rszint pedig arra
mutatott r, hogy mr a korai IQ-teszteredmnyekben is ott van az eltr - s az osztlyhelyzet ltal
meghatrozott - csaldi krnyezet hatsa. A kritikusok egyttal joggal mutattak r, hogy egyltaln nem
meggyzek azok az adatok, amelyek a meritokratikus kivlaszts nvekv szerepre utalnak. Knnyen lehet,
hogy az iskolzottsgnak a trsadalmi sttusz vonatkozsban nvekv slya csak azt jelenti, hogy az iskola
kzvett szerepe n meg az elnyk s a htrnyok trktsben.

A vita a 20. szzad vgn jra fellngolt. Ekkor jelentek meg ugyanis a tmnkra vonatkoz publikcik egy
jelents angol kutatssorozat adataira ptve. A National Child Development Study (NCDS) kutati 1958 egy
adott hetben szletett sszes gyermek s szleik krben vgeztek klnbz vizsglatokat 1991-ig, ezen
populci 33 ves korig. A nagyon szleskr adatbzis segtsgvel Peter Saunders (1995, 1997, 1999) azt
kvnta megllaptani, hogy a kpessgek s a teljestmny vagy pedig a trsadalmi elnyk s htrnyok
jrulnak-e hozz nagyobb mrtkben a trsadalmi sikerhez vagy sikertelensghez. Arra az eredmnyre jutott,
hogy a kpessgek s a motivci lnyegesen ersebben hat a 33 ves kori sttuszra, mint a szrmazs. Vgs
modelljben a kpessg teszt score 0,25; a motivci 0,13; a szlk osztlyhelyzete 0,08; az anya iskolzottsga
0,06; az apa iskolzottsga 0,05 rtk sztenderdizlt regresszis egytthatt mutatott. Ugyanakkor Saunders
maga is elismeri, hogy eredmnyeinek igen problematikus eleme, hogy a teljes modell mindssze 22 szzalkt
magyarzza a Hope-Goldthorpe trsadalmi sttusz score szrsnak.

Saunders elemzsei lnk kritikai reakcikat vltottak ki. Ezek a brlatok egyarnt tartalmaznak mdszertani s
ideolgiai elemeket. Mindenesetre tny, hogy ennek a pratlan adatbzisnak a tudomnyos kiaknzsa, az adatok
sokirny kontrollja s elemzse helyett ideolgiai s presztzsszempont reakcik s a mobilitskutats
mainstreamjnek a tvolsgtartsa figyelhet meg.

A mobilits problmjval foglalkoz kutatknak szt kellene vlasztania kt krdskrt. Egyfell azt, hogy
miknt foglalnak llst az osztlyszerkezet versus meritokrcia ideolgiai vitjban. Msfell annak elismerst
s elfogulatlan vizsglatt, hogy a szrmazs, a kpessgek s a teljestmny milyen konkrt szerepet jtszik a
sttuszmegszerzs folyamatban.

III. EGY KOMPLEX MOBILITSI MODELL

Jzan sszel senki sem vitathatja, hogy a velnk szletett kpessgeknek bizonyos teljestmnyek elrsben
szerepk van. A kiemelked tehetsg minden valsznsg szerint genetikailag kdolt, s nagy valsznsggel a
htrnyos szrmazs akadlyozhatja ugyan e kpessgek kibontakozst, de nem felttlen akadlyozza meg, s
fordtva: az elnys szrmazs okn mg senkibl sem lett Mozart, Leonardo, Einstein vagy Nurmi s Pele.

Sajnos bizonyos htrnyok szintn genetikailag kdoltak mg akkor is, ha ezek rvnyeslst a modern
orvostudomny igyekszik kiszrni s a kedvez csaldi krnyezet kpes lehet a szletsi rendellenessgekbl
add htrnyok enyhtsre. Meglehets biztonsggal felttelezhetjk azt is, hogy a velnk szletett kpessgek
s a szrmazsbl s csalditrsadalmi krnyezetbl add hatsok klcsnhatsban vannak egymssal, s a
sttuszmegszerzs folyamatban is ez a klcsnhats rvnyesl.

A pszicholgusok rgta foglalkoznak ezzel a klcsnhatssal. White (1982) pldul azt tallta, hogy az IQ s a
trsadalmi-gazdasgi sttusz (SES) kztti korrelci krlbell 0,33. A mr hivatkozott Jencks (1979) azt
tapasztalta, hogy az IQ-pontszmok a trsadalmi sttusz szrsnak egynegyedt, a jvedelmi klnbsgek
egyhatodt magyarzzk.

Az Amerikai Pszicholgiai Trsasg 1994-95-ben egy ad hoc munkacsoportot bzott meg az intelligencival
kapcsolatos kutatsok kirtkelsre s sszefoglalsra. Ez a munkacsoport is a fenti klcsnhatst
hangslyozza, s pontosan jelzi az ismert s mg nem ismert hatsokat. Tmnk szempontjbl kt
megllaptsuk kiemelend.

1. "A genetikai adottsg eltrsei lnyegesen hozzjrulnak az intelligenciabeli egyni klnbsgekhez,

de a gnek hatrmechanizmusa ismeretlen. A genetikai klnbsgek hatsa a korral nvekedni ltszik,
de nem tudjk, hogy mirt."

2. "A krnyezeti tnyezk szintn lnyegesen kzremkdnek az intelligencia fejldshez, de nem

teljesen rtjk, hogy mik ezek a tnyezk s hogyan mkdnek. Pldul az oktatsban val rszvtel
biztosan fontos, de nem tudjuk, hogy az oktats mely szempontjai dntek." (U. Neissen at al. 1995)

Joggal felttelezzk, hogy a kpessgek egy adott populciban normlis eloszlst mutatnak (az IQ-teszt ezt a
sajtossgot biztosan jl szimullja). Vitathat azonban, hogy milyen a szrmazsi elnyk s htrnyok
eloszlsa. Az osztlyelmlet hvei a diszkrt eloszlsban hisznek, mg ms megkzeltsek arra tesznek
ksrletet, hogy a trsadalmi sttuszt s gy a szrmazst is egy normlis eloszls vltozval mrjk.
Mindenesetre a mobilitskutats jvje szempontjbl az egyik alapvet krds, hogy termketlen ideolgiai
vitk helyett a kpessgek s a szrmazs trsadalmi sttuszra val tnyleges hatsmechanizmust feltrjk.

Ennek a hatsmechanizmusnak a pontos ismerete nlkl is tudjuk azonban, hogy a kpessgek s a szrmazs
egyttesen sem magyarzzk a trsadalmi sttusz szrsnak tbb mint a felt. Felttelezsnk szerint a msik
tven szzalk az egyn lettjban keresend. A meritokrata elmletek ennek az lettnak a sttuszmegszerzs
folyamatra leginkbb hat tnyezit foglaljk ssze a teljestmny (effort) fogalmban. Hauser s Faetherman
nyomn a mobilitskutats e teljestmny legfontosabb elemt vli megtallni az iskolai plyafutsban s
vgzettsgben. Pillanatra sem vitatjuk, hogy makroszinten valban az iskola a modern trsadalmakban a
sttuszmegszerzs legfontosabb intzmnye (hasonlan ahhoz, ahogy ezen intzmnyek szerept a tradicionlis
trsadalmakban a katonasg s az egyhz tlttte be).

Ugyanakkor tudjuk, hogy a mobilits finomszerkezetben jelentsek az iskoltl fggetlen hatsok. Egy adott
trsadalmi rtegen bell az iskolai teljestmnyek alapjn korntsem lehet elre jelezni, hogy az "letben" ki lesz
sikeres s ki sikertelen vagy tlagos. Feltehetleg itt igen fontos szerepet jtszanak olyan motivcis s
rtkvlasztsi tnyezk, amelyek irnt a pszicholgia s a munkagazdasgtan lnyegesen tbb figyelemmel van,
mint a szociolgia s a hagyomnyos mobilitskutats.

Vgl a sttuszmegszerzs folyamatban jelents szerepet jtszanak olyan elemek, amelyeket a szerencse (luck)
fogalmban foglalunk ssze. Nem egyszeren az eddigi tnyezk ltal meg nem magyarzott rszrl, a sttusz
szrsnak rezidulisrl van sz. Meg kell ugyanis klnbztetnnk a nem ismert vletlenszer hatsokat
azoktl a tudott, de nem mrt vagy nehezen mrhet tnyezktl, amelyek kpessgektl, szrmazstl, az egyn
trekvseitl fggetlenl vgigksrik az emberek lett s jelents hatssal vannak az egyn letplyjra.
Ezeknek a tnyezknek egy rsze makroszinten jelentkezik, de klnbz hatssal lehet az egyni letplykra.
Egy hbor vagy trtnelmi kataklizma szpen felptett karriereket trhet derkba, mg msoknl megnyitja az
egyni felemelkeds csatornjt. A kelet-eurpai rendszervlts egyesek szmra megnyitotta a tkss vls
lehetsgt, mg a szles tmegek letplyjt kevss befolysolta. Egy-egy j gazdasgi gazat - pldul az
informatika - megjelense ms lehetsget teremt a "szerencss" idszakban indul nemzedk szmra, mint
ksbb jv trsaiknak.

A forgand szerencse ms elemei kzvetlenl az egyn letben jelennek meg. Slyos betegsg, a csald
felbomlsa, egy vletlen tallkozs stb. egy egsz letre kihat befolyssal brhat. A mobilitskutats j
perspektvit nyithatn meg, ha az letplya feltehetleg csak intenzv kutatsi technikkkal feltrhat elemeit be
tudnnk pteni a mobilitskutats adatbzisaiba.

Mindezek kvetkeztben a Blau-Duncan ltal meghatrozott egyszer sttuszmegszerzsi modellt egy ngy
elem modell fejleszthetjk tovbb, ahol a megszerzett sttusz a kpessgek (ability), a szrmazs (origin), a
szerencse (luck) s a teljestmny (effort) eredje. Ezt a modellt nevezzk a sttuszmegszerzs AOLE (komplex)
modelljnek.

Ez a megkzelts tbb ponton is paradigmavltst ignyel a mobilitskutatsban. Egyfell a retrospektv

adatgyjtst olyan panelvizsglatoknak felvltania, amelyekben mr viszonylag korai letkortl kvethet a
kpessgek kibontakozsa s az letplya forduli. Msfell interdiszciplinris egyttmkdsre van szksg
klnsen a pszicholgusokkal s a genetikusokkal elssorban a sztenderdizlt mrsi technikk kialaktsban
(kpessgek, motivci). Harmadrszt ksrletet kell tenni a kvalitatv letplya-informcik sztenderdizlsra
s ezen informcik beptsre a hagyomnyos kvantitatv mobilitsi adatbzisokba. Vgl - s taln ez a
legfontosabb a paradigmavltsban - fel kell szabadulnunk mindazon ideolgiai eltletek all, amelyek az
elmlt nyolcvan v mobilitskutatsaira rrakdtak. Ez pedig mindenekeltt az eslyegyenlsg fogalmnak
jragondolst ignyli.