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PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO
MAPA Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas
externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados.
DE
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se
PROGRESO le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos,
adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las
actividades familiares y de su comunidad.
Indicadores II ciclo
Reconoce algunas de sus Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,
caractersticas fsicas y reconocindolas como suyas y valorndolas.
preferencias
Se identifica como nio o nia Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica
Se valora segn sus caractersticas como nio o nia.
corporales
as mismo Demuestra satisfaccin y Manifiesta satisfaccin con su Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se
emocin cuando logra alcanzar persona y las cosas que hace. esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
objetivos sencillos, actividades.
demostrndolo a travs
sonrisas, aplausos, saltos o
gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones
iniciativa para resolver cotidianas.
diferentes situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o Comunica cuando se siente incmodo
actitudes que recibe o percibe. En relacin con su seguridad corporal.
Reconoce a los miembros de su Expresa cmo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que
familia y cuenta algunas rutinas miembro de su familia y mantiene con su familia y cmo se siente
familiares. escuela. como miembro de ella.
Expresa sus emociones en las Expresa las emociones que Expresa sus emociones, dice si est alegre,
diferentes situaciones que viven. siente en las diferentes triste, con miedo o enojo, frente a las
situaciones que vive. diferentes situaciones que vive.
Autorregula Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
sus emociones Acepta e incorpora en sus Acepta e incorpora normas Resuelve situaciones de convivencia,
acciones algunas normas bsicas bsicas como lmites que le valindose de las normas que conoce y ha
y
como lmites, que le brindan brindan seguridad, incorporado como lmites y que le brindan
comportamiento seguridad. mostrando mayor tolerancia seguridad.
en situaciones de frustracin
o postergacin de un deseo.
Busca y acepta el Hace uso de la palabra como Hace uso de la palabra como medio para
acompaamiento de un adulto medio para manifestar una manifestar y regular una emocin o deseo, y
significativo, su mirada o emocin y acta de acuerdo Respeta las normas de convivencia
consuelo en algunas situaciones a las normas de convivencia establecidas en el saln.
en las que requiere regular una establecidas en el saln.
emocin.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones
MAPA DE PROGRESO
motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su
entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el
movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
Explora y descubre las Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
caractersticas de su cuerpo a realiza.
Realiza acciones travs de las vivencias y acciones
motrices variadas con que realiza.
autonoma, controla Demuestra autonoma en sus Demuestra autonoma, seguridad e Demuestra autonoma, seguridad e
todo su cuerpo y cada acciones y movimientos. iniciativa al realizar acciones y iniciativa ampliando el repertorio de sus
una de sus partes en movimientos de su inters. acciones y movimientos.
un espacio y un tiempo Realiza acciones motrices Realiza acciones motrices bsicas, Combina acciones motrices bsicas,
determinados. bsicas, como correr, saltar y como correr, trepar y saltar desde como correr saltando, caminar y girar,
Interacta con su trepar, en sus actividades Cierta altura, deslizarse, girar, entre otro, en sus actividades y juegos
entorno tomando cotidianas y juegos libres. etctera, en sus actividades libres.
conciencia de s mismo cotidianas y juegos libres.
y fortaleciendo su Se mueve y desplaza con Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
autoestima. seguridad en ambientes diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando
caminar, correr, saltar, trepar, Viso motriz en acciones culo- acciones con mayor precisin a nivel
lanzar. manual visomotriz: culo-manual y culo-podal
y culo-podal (patear o lanzar una (patear, lanzar, recepcionar).
pelota).
Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde
movimientos vivenciando el movimiento, vivenciando el vivencia juegos de equilibrio y
equilibrio en posturas equilibrio en sus posturas, desequilibrio, con seguridad y control de
desplazamientos y juegos libres. desplazamientos y juegos, y su cuerpo, y utilizando diferentes
utilizando diversos objetos, como objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
cuerdas, telas, pelotas, entre otros. entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y
en relacin al espacio en el que los objetos que utiliza.
se encuentra y los objetos que
utiliza.
Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
emociones y Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra
sentimientos a travs tristeza, enojo, etctera).
de gestos y Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de
movimientos. juego.
Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
COMPETENCIA II: Practica actividades fsicas y hbitos saludables
II CICLO
MAPAS DE PROGRESO Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los
juegos modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del
respeto por las normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: Convive respetndose a s mismo y a los dems
II CICLO
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la
construccin de normas y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por
conocer acerca de la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una
MAPA DE PROGRESO situacin de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Expresa su deseo de jugar y Convoca a sus compaeros Incluye a sus compaeros en los
realizar actividades con otros para realizar diferentes juegos y actividades que realiza.
Interacta con cada persona, compaeros. juegos.
reconociendo que todas son
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la
sujeto de derecho y tiene
deberes. convivencia en el aula.
Expresa lo que piensa sobre
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad situaciones y conductas que afectan
los derechos de sus compaeros.
Expresa su molestia frente a Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de
situaciones que le afectan incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y
lugar al que le gusta ir. protegido.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan
temor, vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar
Construye y asume normas y
leyes utilizando del grupo.
Conocimientos y principios Esto no se exige a esta edad Menciona por qu hay normas en su aula.
democrticos Expresa que le gusta asistir a su Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
escuela.
Expresa las normas acordadas Menciona las normas Explica las normas establecidas en
en su aula establecidas por el grupo para su el aula.
aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento
de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.
Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona
Interculturalmente con otros
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
desde su identidad Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
enriquecindose Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la Pregunta y dialoga para conocer acerca de
mutuamente. vida de nios de su aula. la vida de nios de otros pueblos.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas entre
semejanzas entre su su manera de vivir y la de otros pueblos,
manera de vivir y la de valorando la diversidad.
otros nios.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta Expresa lo que le llama la atencin sobre
edad otros pueblos y sus culturas,
espontneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de
otros pueblos del
Per.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de
Recuerda las normas y los Utiliza las normas para resolver conflictos.
pautas, estrategias y canales acuerdos para resolver
apropiados. conflictos.
Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los
que se enfrenta.
Participa en las asambleas para Conversa en asamblea sobre las
Esto no se exige a esta edad resolver los conflictos que se causas de los conflictos ocurridos y las
presentan. formas en que se resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que
Cuida los espacios pblicos y
el ambiente desde la
hay en su comunidad.
perspectiva del desarrollo Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
sostenible.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y
MAPA DE PROGRESO
llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters
individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo
II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre
MAPA DE PROGRESO ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo
afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera",
"cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro
3 aos 4 aos 5 aos
Nombra los elementos que Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su
Explica las relaciones observa en su espacio espacio inmediato.
entre los elementos inmediato.
naturales y sociales Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que Expresa de qu manera los elementos
que intervienen en la debe hacer cuando los naturales y sociales influyen en su
construccin de los elementos naturales influyen en vida cotidiana.
espacios geogrficos. su vida cotidiana.
Esto no se exige en esta edad Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio
inmediato.
Evala problemticas Evala problemticas Identifica, dentro de las Identifica problemas ambientales de
ambientales y ambientales y territoriales actividades que realizan, las que su espacio inmediato que afectan su
territoriales desde mltiples perspectivas pueden contaminar su espacio vida y la de sus compaeros.
desde mltiples inmediato.
perspectivas
Evala situaciones de Identifica los peligros Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su
riesgo y propone naturales que podran daarlo familia.
acciones para dentro de la escuela.
disminuir la Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
vulnerabilidad frente a Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD)
los desastres. de su institucin educativa.
Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las Se ubica interpretando
expresiones: expresiones: debajo de encima las expresiones: delante de detrs
Dentro de fuera de, de, dentro de fuera de, de, debajo de encima de, al lado
Maneja y elabora debajo de encima de, cerca de -lejos de en relacin a de, dentro de-fuera de, cerca de
diversas cerca de lejos de en s mismo. -lejos de
fuentes de relacin a si mismo. en relacin a s mismo y con diversos
informacin y objetos.
Herramientas digitales Se desplaza en distintas Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".
para comprender el direcciones
espacio geogrfico. Describe algunas posiciones Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio
de ubicacin lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de,
Espacial usando su propio debajo de- encima de, al lado de, dentro de-fuera de, cerca de -
lenguaje, con ayuda de un lejos de
adulto ("dentro-fuera",
"cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
COMPETENCIA V: "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos"
COMUNICACIN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos
MAPA DEL tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
PROGRESO conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio generalmente
participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES 3 aos 4 aos 5 aos
Escucha activamente No se observa en esta edad Incorpora normas culturales Usa normas culturales que permiten
diversos textos orales que permiten la comunicacin la comunicacin oral
oral
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Recupera y organiza Identifica informacin en los textos de estructura simple y Identifica informacin en los textos
informacin de temtica cotidiana de estructura simple y temtica
diversos textos orales variada
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
Ingiere el significado No se observa en esta Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
de los textos orales edad.
Menciona las caractersticas de personas, personajes, Menciona las caractersticas de
animales y objetos del texto escuchado. animales, objetos, personas,
personajes y lugares del texto
escuchado.
No se observa en esta Dice de que trata el texto escuchado
edad.
No se observa en esta Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y
edad el mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le
forma, contenido y disgusta de los personajes y hechos
contexto de los textos del texto escuchado.
orales
Ciclo II
MAPA DEL PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del
texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Ciclo II
MAPA DEL PROGRESO Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la
informacin contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que
trasmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones
bsicas de los tex tos escritos.
Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
NIVEL DEL MAPA destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Se apropia del sistema de Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura. escritura.
Planifica la produccin de No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito
diversos textos escritos. de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas segn las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir
convenciones de la escritura un mensaje.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a travs de +Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes.
diversos lenguajes artsticos. +Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones +Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artstico-
artsticas. culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.
Ciclo II
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce
MAPA DE PROGRESO diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Juega representando situaciones Participa en juegos dramticos Participa en juegos dramticos grupales
grupales representando aportando ideas y representando escenarios,
Comunica ideas y sentimientos cotidianas, demostrando en ello personajes y situaciones diversas, personajes en historias diversas, transmitiendo
a travs de producciones transmitiendo en ello sus en ello sus emociones,percepciones y
artsticas en los diversos sus emociones, percepciones y emociones, percepciones y pensamientos.
lenguajes. Pensamientos, a travs de la voz, pensamientos a travs de la voz, el
e gesto y el movimiento corporal. gesto y el movimiento corporal.
Juega manipulando tteres o Manipula tteres realizando Manipula tteres realizando diversas voces y
animando objetos. diversas voces y movimientos y movimientos y creando historias en pareja o en
creando historias breves solo o en grupos.
pareja.
Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tarare a naciones, Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas
canciones, o improvisa ritmos y o improvisa ritmos y melodas demostrando corporal y vocalmente algunos
melodas espontneamente, realizando gestos y movimientos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. ritmo de la msica.
que reflejan sus emociones.
Utiliza tcnicas y procesos de Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de dos Entona canciones sencillas de tres o ms
los diversos lenguajes artsticos, sencillas de una o dos estrofas. o ms estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias meldicas y
rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con
Incluyendo prcticas instrumentos musicales u objetos sonoros.
tradicionales y nuevas
tecnologas. Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las Acompaa las canciones o msica instrumental
canciones o msica instrumental que escucha. que escucha, marcando el pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusin.
Relaciona algunos materiales y Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos herramientas previendo algunos de sus efectos
herramientas con sus posibles de sus efectos para dibujar, pintar, para dibujar, pintar, modelar, estampar,
usos, los elige para ello y los modelar, estampar, construir, construir, coser, hacer collage u otras tcnicas
utiliza intuitivamente con libertad hacer collage, etc. pertinentes y posibles en su contexto como
al garabatear, pintar, dibujar, tejer o tomar fotografas, etc.
modelar, estampar, construir, etc.
*Explora y experimenta con los Explora libremente su cuerpo, el Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros
materiales y los elementos de espacio y los objetos en su juego objetos o materiales, para caracterizar personajes.
los diversos lenguajes del arte, simblico de representacin.
utilizando sus sentidos y su
Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades sonoras Busca y realiza voces con distintos timbres,
cuerpo
sonoras de su voz y su cuerpo. de su voz y de distintas partes de su intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
cuerpo.
Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con ellos Explora buscando intencionalmente sonidos
ellos diversos sonidos al frotarlos, diversos sonidos al frotarlos, con distintos timbres, alturas e intensidades al
percutirlos, o soplarlos. percutirlos o soplarlos. percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
instrumentos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar Experimenta con elementos diversos que le
la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. permiten obtener distintos tipos y grosores de
lnea, texturas, transparencias, sombras,
efectos, etc.
Muestra curiosidad por combinar Explora e identifica el proceso que Identifica, recuerda y realiza el proceso de
colores y se sorprende al sigui para obtener algunos colores combinacin para obtener varios colores con
descubrir diversos colores usando combinando pinturas. pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
pinturas naturales o industriales.
Baila espontneamente y a su Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
manera con y sin elementos al elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y recorridos
escuchar msica diversa. movimientos, posturas y en distintas direcciones, en distintas
desplazamientos con distintas posiciones y en variados niveles con variadas
melodas y ritmos musicales melodas y ritmos musicales.
Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico breves y Mantiene la atencin y disfruta de
sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramtico de su
Percibe con
entorno con mayor duracin y complejidad.
sensibilidad el Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos en
entorno natural, sus voces trasmiten emociones. personajes de una dramatizacin. que han sido representados los personajes de
producciones y las una dramatizacin u otra accin dramtica.
Identifica diversos sonidos de su Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de instrumentos
entorno cotidiano: timbres de cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de musicales.
voz humana, de animales, instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, duracin, Compara e identifica diversos atributos del
opuestos: largos o cortos, y altura de diversos sonidos. sonido e identifica patrones rtmicos sencillos en
rpidos o lentos, suaves o las piezas musicales que escucha.
fuertes, cercanos o lejanos.
Demuestra curiosidad por Demuestra curiosidad y atencin al observar Demuestra curiosidad y atencin al observar y
observar elementos de la y describe libremente lo que ve en la describe detalladamente lo que ve en
naturaleza e imgenes diversas naturaleza, ilustraciones de cuentos, ilustraciones de cuentos, objetos y otras
as como por texturas y colores fotografas, objetos, pelculas y otras imgenes tanto a nivel de escenas como en
manifestaciones especficos. manifestaciones visuales de su contexto relacin al color, los materiales usados, el modo
cultural. de realizacin, etc.
artstico-culturales.
Percibe y compara su respiracin Percibe y compara los movimientos Percibe y compara colores, texturas y modos de
en momentos de quietud y caractersticos de algunos animales y representar de diversas obras visuales y
durante o despus de un personas en distintas situaciones y la audiovisuales de su entorno y de las
movimiento intenso. velocidad de los movimientos que realiza u representaciones de sus pares.
observa en otros.
Observa atentamente, durante Observa atentamente e Identifica que el Observa atentamente e identifica los
un lapso de tiempo breve, cmo cuerpo puede adoptar distintas formas o movimientos caractersticos y/o los elementos
bailan otras personas. posturas al moverse. que se utilizan en algunas danzas de su entorno
y describe las elecciones de movimientos
realizados por sus compaeros.
Contextualiza y valora Relaciona algunos sonidos y Se interesa en escuchar msica variada y Se interesa en escuchar msica variada y
las manifestaciones piezas musicales con situaciones relaciona determinados sonidos y piezas relaciona algunas piezas musicales con el lugar
artsticas que percibe cotidianas. musicales con determinadas experiencias. de procedencia de la msica, algn grupo, algn
y estudia. artista o alguna celebracin en particular.
Se interesa por ver imgenes con Se interesa por ver imgenes con distintas Se interesa por ver imgenes con distintas
distintas caractersticas. caractersticas. caractersticas y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
Reflexiona y opina Demuestra espontneamente Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y modos de
sobre las sus preferencias en relacin con modos de representar de los pasacalles, representar de las piezas de tteres, marionetas
manifestaciones las imgenes que observa, la obras de tteres, marionetas o o Dramatizaciones que observa.
artsticas que percibe msica que escucha y las dramatizaciones que observa.
y produce. manifestaciones dramticas y de
Menciona y elige las canciones y msica Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
danza que presencia.
instrumental que prefiere. escuchar Piezas musicales y sonidos diversos.
Manifiesta qu imgenes y Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y
canciones le gustan. escucha. da su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas
observacin de determinada obra visual. que le genera la observacin de determinada
obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observacin de emociones que le genera la observacin de
determinada obra visual. determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.
Menciona cmo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos despus Manifiestas sus ideas y sentimientos despus de
bailar, si le gusta o le disgusta. de participar en una experiencia de danza ver y/o participar en una experiencia de danza y
opina acerca del modo en que han construido
su danza Grupal.