NOSOTROS Y LOS OTROS: LA COMUNICACIN . . .10 Hacia una definicin de texto La comunicacin humana El prrafo como unidad temtica Una comunicacin con condiciones La oracin como unidad de sentido EL CDIGO Y LA LENGUA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 USO DE C, S, Z . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Un sistema de signos Prohibida la z, debe usarse la c Qu es un signo? Sustantivos abstractos con z, c y s: su uso como subjetivemas La lengua: un sistema entre sistemas Buscar, validar y seleccionar informacin en la red Hacia una definicin de lengua ESCRITURA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 DE QU HABLAMOS CUANDO EL TEXTO Y LA CRTICA. El mejor oficio del mundo, de Gabriel DECIMOS TEXTO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Garca Mrquez (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Las caractersticas de un texto El texto: una red de palabras CAPTULO 2. El cuEnto maravilloso, El cHat El sentido global del texto y El corrEo ElEctrnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 LOS GNEROS DISCURSIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 EL RELATO MARAVILLOSO. A travs del espejo, Un enunciado para cada necesidad Gneros primarios y secundarios de Lewis Carroll (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 La literatura y los gneros literarios EL RELATO MARAVILLOSO, LAS TRAMAS TEXTUALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 UNA REALIDAD CON LEYES PROPIAS . . . . . . . . . . . .52 Qu es una trama? Los mundos alternativos La trama narrativa El autor y el lector La trama descriptiva El narrador y el narratario La trama dialogal La clasificacin de los narradores La trama explicativa EL CHAT Y EL CORREO ELECTRNICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 La trama argumentativa LAS NUEVAS TECNOLOGAS EL TEXTO Y LA CRTICA. Qu lengua hablaban Y LOS INTERCAMBIOS COTIDIANOS . . . . . . . . . . . . . .58 los neandertales?, ABC.es (adaptacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Contar lo cotidiano antes y ahora La comunicacin oral y la escrita La escritura de la oralidad con las nuevas tecnologas CAPTULO 1. El cuEnto rEalista La secuencia dialogal en el chat y la crnica pEriodstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 La estructura del correo electrnico EL CUENTO REALISTA. Las figuritas de Federico, ACTIVAR LA LENGUA. LA COMUNICACIN . . . . . . . . . . . . .60 de Guillermo Saccomanno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 El circuito de la comunicacin EL CUENTO REALISTA, UN RETRATO Los condicionantes de la comunicacin DE LO COTIDIANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 LOS GNEROS DISCURSIVOS El concepto de ficcin Y LA VARIEDAD LINGSTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 El cuento Los gneros discursivos primarios y secundarios Una breve historia del gnero Las variedades lingsticas La representacin del mundo Las variedades segn la situacin: el registro La historia y el relato La variedad segn el hablante: el lecto LA CRNICA PERIODSTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Dnde se habla mejor el espaol? LA CRNICA PERIODSTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 La adecuacin La informacin y el hecho Un caso de adecuacin: la ortografa en el chat La ideologa y la construccin subjetiva de la informacin ESCRITURA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 La presentacin de los hechos noticiables: la noticia y la crnica EL TEXTO Y LA CRTICA. Bocado de hongo, ACTIVAR LA LENGUA. LA SUBJETIVIDAD de Liliana Bodoc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 EN EL DISCURSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 La ilusin de objetividad Los subjetivemas Un caso particular: los adjetivos
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CAPTULO 3. El cuEnto fantstico ACTIVAR LA LENGUA. LA CONSTRUCCIN y El libro Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 SUSTANTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108 EL CUENTO FANTSTICO. La casa de azcar, El ncleo sustantivo y sus modificadores de Silvina Ocampo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70 El modificador directo EL CUENTO FANTSTICO: La aposicin ENTRE LA DUDA Y LA CERTEZA . . . . . . . . . . . . . . . . .76 El modificador indirecto Los temas del relato fantstico La construccin comparativa La estructura de la narracin LA FUNCIN REFERENCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 Funciones cardinales y catalticas. Indicios e informantes Las funciones del lenguaje EL LIBRO ESCOLAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Las marcas de la funcin referencial LOS LIBROS DE TEXTO: REGLAS ESPECIALES DE TILDACIN . . . . . . . . . . . .111 VEHCULOS DEL CONOCIMIENTO . . . . . . . . . . . . . . . .82 El diptongo y el hiato Caractersticas de los textos escolares Los adverbios terminados en -mente ACTIVAR LA LENGUA. EL TEXTO, LA UNIDAD ESCRITURA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 BSICA DE LA COMUNICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . .84 EL TEXTO Y LA CRTICA. El universo, los dioses, los hombres, Intencionalidad y adecuacin de un texto de Jean-Pierre Vernant (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114 La coherencia y la cohesin textuales LOS PROCEDIMIENTOS CAPTULO 5. la fbula, El aplogo DE COHESIN LXICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .86 y la carta dE lEctor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 La cohesin lxica LA FBULA Y EL APLOGO. Seleccin de fbulas CLASES DE PALABRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88 y aplogos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116 Clasificacin de las palabras LA FBULA Y EL APLOGO, ESCRITOS Palabras de significado pleno, restringido y relacional PARA UNA ENSEANZA MORAL . . . . . . . . . . . . . . . .124 Clases de palabras segn su acentuacin Las fbulas y los aplogos ESCRITURA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Los personajes de las fbulas EL TEXTO Y LA CRTICA. Teoras de lo fantstico, La fbula: un recorrido histrico de David Roas (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92 LA CARTA DE LECTOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 LA CARTA DE LECTOR: CAPTULO 4. El mito y El tExto EL ARTE DE OPINAR Y ARGUMENTAR . . . . . . . . . .128 dE divulgacin ciEntfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 Los gneros de opinin en el periodismo EL MITO. Mitos sobre los orgenes del universo La opinin en los diarios y sus lectores y del ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94 La argumentacin: definicin y secuencia EL MITO, UN RELATO SAGRADO . . . . . . . . . . . . . . . .100 Marcas de superficie: conectores argumentativos Los mitos ACTIVAR LA LENGUA. LA FUNCIN APELATIVA El mito y la literatura Y LA ARGUMENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130 Las caractersticas de los mitos El receptor y la funcin apelativa La clasificacin de los mitos Los conectores lgicos argumentativos EL TEXTO DE DIVULGACIN CIENTFICA. Brevsima historia del Los organizadores textuales tiempo, de Stephen Hawking (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102 LA ELIPSIS COMO PROCEDIMIENTO LA DIVULGACIN CIENTIFCA: DE COHESIN GRAMATICAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132 EL SABER AL ALCANCE DE TODOS . . . . . . . . . . . . . .106 Un recurso para no repetir La divulgacin cientfica EL SUJETO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133 Las caractersticas de la explicacin Clases de sujeto La secuencia explicativa CLASES DE PREDICADO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134 Los recursos explicativos El predicado verbal El paratexto El predicado no verbal Normativa: la coma ESCRITURA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 EL TEXTO Y LA CRTICA. Nota introductoria a los Cuentos de Augusto Monterroso, de No Jitrik (frag .) . . . . . . . . . . . . . . .138
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CAPTULO 6. la novEla dE avEnturas LA BIOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 y El diario dE viajE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139 LA BIOGRAFA Y LA AUTOBIOGRAFA . . . . . . . . . .174 LA NOVELA DE AVENTURAS. El faro del fin del mundo, Qu es una biografa? de Julio Verne (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140 Las caractersticas del relato biogrfico LA NOVELA, UN EXTENSO VIAJE . . . . . . . . . . . . . . . .146 Contar la propia vida: la autobiografa La novela y el cuento Relato, comentario, ancdota y descripcin El origen de la novela ACTIVAR LA LENGUA. LA DESCRIPCIN . . . . . . . . . . . . . . .176 Los tipos de novelas La secuencia descriptiva La novela de aventuras Los aspectos lingsticos de la secuencia descriptiva El orden del relato La objetividad y la subjetividad en las descripciones EL DIARIO DE VIAJE. Diario de viaje de un naturalista EL PREDICATIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178 alrededor del mundo, de Charles Darwin (frag .) . . . . . . . . . . . .148 Qu es un predicativo? EL DIARIO DE VIAJE: DE LA AVENTURA El predicativo subjetivo AL SABER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152 El predicativo objetivo El diario y sus clases Normativa: uso de b en el pretrito imperfecto del modo La presencia del emisor indicativo Las caractersticas del diario de viaje ESCRITURA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 El etnocentrismo EL TEXTO Y LA CRTICA. El yo potico, ACTIVAR LA LENGUA. LA FUNCIN EXPRESIVA . . . . . . . .154 de Rafael Menjvar Ochoa (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182 Las marcas de la funcin expresiva LA REFERENCIA COMO RECURSO CAPTULO 8. El tEatro y El tExto instruccional . .183 DE COHESIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .155 GNERO. La zapatera prodigiosa. Farsa violenta en dos actos, Los pronombres y la referencia de Federico Garca Lorca (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .184 USO DE LOS TIEMPOS VERBALES EN LA EL TEATRO, PALABRA EN ACCIN . . . . . . . . . . . . . .190 NARRACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156 Las caractersticas del texto teatral El verbo: aspectos morfolgicos Los parlamentos y las acotaciones El uso de los tiempos verbales La puesta en escena Los tiempos verbales en la narracin EL TEXTO INSTRUCCIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 LA CONSTRUCCIN VERBAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158 EL TEXTO INSTRUCCIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196 Los modificadores de la construccin verbal Las caractersticas del texto instruccional El objeto directo ACTIVAR LA LENGUA. LOS ACTOS DE HABLA . . . . . . . . . .198 El objeto indirecto La teora de los actos de habla Normativa: uso de g y j Locucin, ilocucin y perlocucin ESCRITURA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 La clasificacin de los actos de habla EL TEXTO Y LA CRTICA. Prlogo a Viaje al centro de la Tierra, Los actos de habla directos e indirectos de Mauro Armio (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162 LA VOZ PASIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .200 La voz activa y la voz pasiva CAPTULO 7. la poEsa y la biografa . . . . . . . . . . . .163 La transformacin estructural de la voz activa a la voz pasiva LA POESA. Poetas del siglo XX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164 La construccin pasiva con se Sbado, de Alfonsina Storni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Los circunstanciales Caracola, de Federico Garca Lorca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 LOS PRONOMBRES Y LA DEIXIS . . . . . . . . . . . . . . . . .202 Mi patria es dulce por fuera, de Nicols Guilln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Los decticos Oda a los calcetines, de Pablo Neruda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Los pronombres que pueden funcionar como decticos Si yo fuera un gato, de Elsa Bornemann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 USOS DE LA RAYA, LOS DOS PUNTOS LA POESA, PALABRA EN JUEGO . . . . . . . . . . . . . . . .168 Y LOS PARNTESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203 La poesa ESCRITURA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Los orgenes de la poesa EL TEXTO Y LA CRTICA. Las metas del teatro, La enunciacin lrica: el yo y el t lricos de Edward A . Wright (frag .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .206 La funcin potica y sus recursos La rima y la mtrica BIBLIOTECA ACTIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
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