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RESUMO
O presente texto procura discutir o legado deixado pelo socilogo francs
Pierre Bourdieu. Dez anos aps sua morte, tem-se discutido, em nvel interna-
cional, a relevncia deste autor, um dos mais influentes e citados tericos do
mundo. Para a identificao desta influncia no Brasil, mais especificamente
no campo educacional brasileiro, pesquisou-se nas teses e dissertaes en-
contradas no banco de dados da CAPES, que referenciavam Bourdieu, de que
forma estaria se dando a apropriao de seu quadro terico de anlise para
construo de conhecimento no referido campo. Concluiu-se que o nmero
de produes defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao no
Brasil, de 1965 a 2010, cresce de forma exponencial, demonstrando o quo
profcua a utilizao da teoria sociolgica de Bourdieu tem se mostrado para
explicar a realidade da Educao no Brasil na contemporaneidade. Encerra-
-se o artigo com uma reflexo sobre a considerao do status de Bourdieu
como um clssico da Sociologia que, paradoxalmente, se mostra mais atual
e vivo do que qualquer outro autor quando se trata de aplicar seu princpio
maior, a saber, analisar o mundo social e suas lgicas, desvelando as formas
de dominao e as misrias sociais.
Palavras-chave: Pierre Bourdieu; legado; produo de conhecimento em
Educao.
ABSTRACT
This papers intent is to discuss the legacy left by the French sociologist Pierre
Bourdieu. Ten years after his death, it has been discussed at an international
level the relevance of this author, one of the most cited and influential
theorists in the world. To identify such influence in Brazil, more specifically
in the Brazilian educational field, we investigated theses and dissertations
1
Doutora em Educao pela Universidade Federal do Paran (UFPR). Professora Adjunta
do Departamento de Educao Fsica da UFPR. Professora colaboradora no Programa de Ps-
Graduao de Educao Fsica da UFPR; Brasil. E-mail: cricaccm@gmail.com
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1990 pde adquirir tal audincia mundial? Isso se explicaria porque o autor,
mesmo mergulhado em seu universo emprico, tratou de questes universais.
Chevassus-au-Louis (2012) resgata uma pesquisa de 2008, realizada por
Gisele Sapiro e Mauricio Bustamante, em que foram recenseados 347 livros
de Bourdieu em 34 lnguas diferentes, difundidos em 42 pases, provando que,
sem dvida, Bourdieu um pensador globalizado. Curiosamente, ao se observar
mais atentamente a lista de obras mais traduzidas, poder-se- identificar que os
livros mais comuns na Frana (A misria do mundo e Les hritiers) no so os
mais traduzidos. As obras mais traduzidas, alm dos compilados de artigos e
conferncias, so Sobre a televiso, A dominao masculina, As regras da arte
e as Razes Prticas. Para os autores do recenseamento, a partir destes dados e
analisando a circulao internacional dos livros traduzidos, pode-se inferir sobre
a recepo de um pensador em larga escala, uma vez que traduzir um livro sig-
nifica se enderear a um pblico mais ampliado que aquele formado pelos pares
(pesquisadores, professores universitrios, especialistas, alunos e intelectuais).
Outros dados importantes so apresentados ainda no artigo de Chevassus-
-au-Louis (2012) dando conta da recepo de Bourdieu no meio acadmico no
mundo. A partir de duas bases de dados americanas (Social Sciences Citation
Index e Art and Humanities Index), possvel ter uma noo da influncia de
um autor, sendo que a de Bourdieu, a partir destas bases, enorme. Desde 1991,
data da criao da base, observou-se que, em 2.101 artigos, Bourdieu figurava
entre as palavras-chave, concluindo-se que tais trabalhos discutiam algum
aspecto de sua obra. Outra pesquisa, buscando agora a citao de artigos ou
livros de Bourdieu, atestou igualmente que esse socilogo, junto com Foucault
e Derrida, um dos autores mais citados. O interessante que Bourdieu marca
sua notoriedade em domnios variados, como Sociologia, Cincias da Educao,
Antropologia, Cincias Polticas, Histria, Geografia, entre outras disciplinas
das Cincias Humanas.
Segundo Lenoir (2012), no faltaram, aps o falecimento de Bourdieu,
numerosos trabalhos consagrados sua pessoa, sua obra, suas publicaes cien-
tficas e a seus posicionamentos polticos. Na Amrica Latina, particularmente na
Argentina e no Brasil, os investigadores tm tentado manter a maneira do autor
de fazer Sociologia, de pensar o funcionamento do mundo social, procurando
colocar Bourdieu em ao, em atos de pesquisa, tal como o ttulo da revista
que ele dirigiu at sua morte.
No Brasil, tal premissa pode ser ratificada aps o recenseamento de teses
e dissertaes que utilizaram o socilogo na produo cientfica em Educao.
Se em um primeiro momento nem todos puderam compreender a inteno de
Bourdieu de colocar disposio estudos e pesquisas repletos de reflexes
sobre diversos campos sociais, destacando somente a dificuldade de apreenso
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de seus textos e de suas frases longas, que para o autor sempre se tratou de uma
combinao de rigor cientfico e de compromisso em revelar a complexidade
do que observava, verificou-se uma gradativa superao dos obstculos na
apropriao de sua obra.
Ultrapassando as dificuldades da transmisso oral e escrita de uma obra
densa, que forja inclusive novos conceitos, revisita conceitos antigos ampliando-
-lhes o significado e rompe com o senso comum, os autores das produes
discentes tm investido em Bourdieu para tentar explicar o que acontece no
campo educacional brasileiro.
De forma geral, parece que os empecilhos prprios das condies sociais
da circulao e do comrcio internacional de ideias, ou a importao-exportao
intelectual, apontados por Bourdieu (2002a), podem estar arranjando uma forma
de superar noes preconcebidas, esteretipos, representaes elementares e
sumrias nutridas por incompreenses e mal-entendidos. Para o autor, esses
mal-entendidos podem ser fruto dos fatores estruturais das trocas de noes
cientficas, como o fato de os textos circularem sem seu contexto, no impor-
tando com eles o campo de produo de que so produto. Assim, o sentido e a
funo de uma obra estrangeira so determinados pelo campo de acolhimento,
onde os aspectos do campo de origem da obra so, na maioria das vezes, com-
pletamente ignorados.
A superao das dificuldades genricas de apreenso do trabalho de Bour-
dieu no Brasil teria agradado ao socilogo por dois motivos: primeiramente
pelo que evidencia Wagner (2005), quando afirma que este autor francs fazia
da dimenso internacional uma caracterstica-chave do trabalho de pesquisa
coletiva, tendo ambicionado estabelecer proposies cientficas vlidas em
um mbito mais geral, que pudessem receber sua confirmao a partir de pes-
quisas empricas conduzidas em diferentes lugares e em diferentes perodos;
em segundo lugar, pelo prprio depoimento de Bourdieu (2002b) por ocasio
de uma entrevista concedida a Maria Andrea Loyola, quando reforou que o
Brasil fazia parte dos pases com os quais ele contava no combate em defesa
da civilizao em que os intelectuais deveriam estar engajados. Ele acreditava
que, por dispor de recursos culturais e histricos, o Brasil, que sofreu a poltica
neoliberal completa, poderia ser um dos lugares de resistncia, a partir de um
investimento em capital terico e em pulso poltica. Em outra entrevista, desta
vez a Daniel Lins, Bourdieu (2000, p. 12) declarou:
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Bourdieu, um clssico
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Molnat (2007) relembra que muito ainda deve ser feito para dignificar
este legado, como aprofundar as noes desenvolvidas por Bourdieu e torn-las
complexas, no para dificultar sua compreenso, mas no sentido de lhes am-
pliar o significado, fazendo-as mais abrangentes, completas e competentes para
compreender os sistemas complexos de um mundo dinmico em transformao.
Tudo indica, portanto, que a herana cientfica se descola pouco a pouco de seu
criador para entrar para o patrimnio comum das Cincias Sociais, onde cada
um pode utiliz-la segundo sua necessidade. Para alm dos conceitos restaria
uma linha de anlise do mundo social, relembrando seu princpio maior: restituir
a dimenso histrica dos fatos sociais, destacar a incorporao de disposies
pelos agentes no processo de socializao, desvelar as lgicas das prticas e os
mecanismos ocultos da dominao e violncia simblicos, uma iniciativa hoje
em dia qual, segundo o comentador, no seria necessrio ser bourdieusiano
para aderir.
Segundo Coutant (2004), Truong e Weill (2012) e Calhoun (2012), Bour-
dieu se tornou um clssico. Ensina-se Bourdieu no ensino mdio, nos ltimos
anos dos Lyces e nas Classes Prparatoires para os cursos de Letras e de Cin-
cias Sociais. Do ponto de vista pedaggico, a abordagem sociolgica de Pierre
Bourdieu agradvel de ensinar e eficaz. uma Sociologia que diz respeito
aos estudantes, que se apropriam da caixa de ferramentas desse socilogo por
lhe suscitar interesse.
Calhoun (2012) quem destaca que o fato de ter se tornado um clssico
teria deixado Bourdieu triste, uma vez que ele no gostaria de fazer parte das
autoridades, desses professores que os alunos celebram. Ele iria preferir ter se
mantido uma espcie de criana rebelde, uma vez que representava a gerao da
reconstruo intelectual ps-2 Guerra Mundial que chegou idade adulta em
um momento privilegiado de boom ps-guerra e se beneficiou de um pblico
vido por perspectivas crticas. Desta gerao tambm fazem parte Foucault e
Derrida, grandes intelectuais suscetveis de transcender fronteiras profissionais
e disciplinares. Para o comentador, se por diferentes formas de clivagens o
sistema de ensino francs pde produzir tais intelectuais, hoje em dia isso seria
muito mais difcil.
Da mesma forma, Champagne (2012, p. 1), que registra que at o momento
ningum substituiu Bourdieu na cadeira de Sociologia no Collge de France,
declara que um Bourdieu como um Durkheim ou um Marx, s aparece um por
gerao. Era algum excepcional, fora do comum. E quem poderia contrari-lo?
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REFERNCIAS
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