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PENSAMENTO PEDAGGICO FENOMENOLGICO-

EXISTENCIALISTA
FUNDAMENTOS SCIO-HISTRICO-FILOSFICOS DA EDUCAO
CONCEPES ANTROPOLGICAS OPOSTAS

FILOSOFIA DA ESSNCIA

FILOSOFIA DA EXISTNCIA
FILOSOFIA DA ESSNCIA

Tem incio com Plato;


Ser amplamente desenvolvida pelo Cristianismo;
ESSNCIA: o que algo em si, suas propriedades, causas e princpios primeiros. Logo, a realidade fundamental
das coisas, do que se o ocupar a Metafsica.
Influenciar a pedagogia da essncia.
MUNDO DAS SOMBRAS ---------- MUNDO DAS IDEIAS
SOMBRAS IDEIAS

-Corpo, - Esprito na sua


-Desejo, forma pensante.
-Sentidos.
MOVIMENTO
REFORMISTA
PROTESTANTE
Recoloca a ideia de que o
homem pode ser tudo, e que a
individualidade uma forma
preciosa de realizao da
essncia humana.
Surgem indcios de renovao
do pensamento pedaggico,
inspirando-se nos direitos e nas
necessidades das crianas.
Sc. XVI - JEAN-LOUIS VIVES
criou os alicerces de uma
teoria psicolgica do Ensino.
PEDAGOGIA DA
EXISTENCIALISTA
Crtica a pedagogia tradicional;
Defendia-se o direito do
homem viver de acordo com
suas crenas.
Kierkegaard: o indivduo no se
repete, sendo uma pessoa
nica, condenada a ser ela
mesma;
Stirner: o erro da pedagogia da
essncia est em impor aos
indivduos um ideal
ultrapassado que lhes
estranho, uma religio a servio
da sociedade e do Estado.
PEDAGOGIA DA ESSNCIA X PEDAGOGIA DA EXISTNCIA

Essncia Existncia
Conhecer sistematicamente Organizao e a
as etapas do desenvolvimento satisfao das necessidades
da humanidade. atuais da criana atravs do
conhecimento e da ao.
DURKHEIM

PROPOSTA: existencializar a pedagogia da essncia;


Criticava as concepes de educacionais baseadas no ideal homem;
A educao devia se moldar s necessidades da sociedade que est inserida;
DUAS VERTENTES DA PEDAGOGIA DA EXISTNCIA: i) priorizar as necessidades da criana; ii) priorizar as
necessidades do grupo social.
EDUCAO NOVA

A contradio essncia/existncia se apresenta com mais clareza na Pedagogia Moderna. Com base nesse
conflito se consolidaram duas tendncias:
1. Tentativa de ligar a pedagogia da existncia ao ideal;
2. Unir a pedagogia da essncia vida concreta.
SUCHODOLSKI: A pedagogia deveria ser simultaneamente da existncia e da essncia e essa sntese exige
condies que a sociedade burguesa no apresenta. Para ele, o mais importante que o homem tenha garantias e
condies existenciais para construir a prpria essncia.
FENOMENOLOGIA

A fenomenologia contribuiu para recolocar na


educao a preocupao antropolgica.
Fenmeno = o que se mostra, o que se manifesta.
A fenomenologia se preocupa com o que aparece e o
que est escondido nas aparncias, pois aquilo que aparece
nem sempre . Contudo, a aparncia tambm faz parte do
ser.
HUSSERL: Ir coisa mesma.
COMPREENSO: relao do intrprete com a coisa
mesma. Da a complementariedade entre fenomenologia e
prxis.
PEDAGOGIA ANTIAUTORITRIA

A crtica escola tradicional realizada pelo


Movimento da Nova Escola e o pensamento pedaggico
existencial nos conduziram Pedagogia Antiautoritria.
A liberdade se tornou o princpio e o objetivo da
educao.
Influncia de Freud e o fenmeno da transferncia. A
educao era um processo cujo objetivo coletivo era
modelar as crianas de acordo com os valores dos que
vo morrer. Obriga a criana a renunciar a impulsos e
tendncias naturais acomodando o desenvolvimento do
seu ego, s exigncias morais e culturais do superego,
exterior e repressivo.
SUGESTO: Prtica educativa no-repressiva e
respeitadora da criana.
CARL ROGERS

O clima de liberdade favorecia o pleno desenvolvimento do indivduo.


Ele valorizava a empatia, a autenticidade. Todo o processo educativo deveria centrar-
se na criana, no no professor, nem no contedo pragmtico.
Princpios bsicos do ensino e da aprendizagem: confiana nas potencialidades
humanas, pertinncia do assunto a ser aprendido ou ensinado, aprendizagem
participativa, autoavaliao e autocrtica, aprendizagem da prpria aprendizagem.
EDUCADOR = FACILITADOR DE APRENDIZAGEM
FREINET

Valorizao do trabalho manual: na prtica e na teoria;


Educao centrada no trabalho, na expresso livre, na pesquisa;
Algumas tcnicas: i) estudo do meio; ii) o texto livre; iii) a imprensa na escola; iv)
correspondncia interescolar; v) o fichrio escolar cooperativo; vi) aula passeio e; vii)
biblioteca de trabalho.
Escola popular do futuro: escola do trabalho. Quando o povo chegar ao poder ter
sua escola e sua pedagogia.
PEDAGOGIA CRTICA

Crtica radical educao e escola;


- Althusser - Aparelhos ideolgicos do Estado (1969);
- Bourdieu e Passeron;
Demonstraram o quanto a educao reproduz a sociedade
TEORIAS CRTICAS

ALTHUSSER: escola enquanto aparelho ideolgico do Estado; a funo prpria da


escola capitalista consiste na reproduo da sociedade e que toda a ao pedaggica
seria uma imposio arbitrria da cultura de classes dominantes;
BOURDIEU E PASSERON: escola enquanto violncia simblica; a escola constitui-
se no instrumento mais acabado do capitalismo para reproduzir as relaes de
produo e a ideologia do sistema.
REFERNCIAS

GADOTTI, Moacir. Histria das ideias pedaggicas. So Paulo: Editora tica, 2003. Disponvel
em: <http://www.acervo.paulofreire.org:8080/jspui/bitstream/7891/2787/1/FPF_PTPF_12_037.pdf>.

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