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Catalina Wainerman
2. En mayo de 1968 toda Francia fue sacudida por una ola de huelgas obreras y
estudiantiles que paraliz virtualmente a la Nacin. El movimiento de protesta que
iniciaron los estudiantes universitarios de la regin de Pars en nombre de una ideologa
revolucionaria proletaria puso en jaque a la 5 Repblica, debilitando a Charles de
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Vez tras vez y ao tras ao, salvo excepciones, mi evaluacin del trabajo
de los alumnos me ha llevado a la misma conclusin: buena parte de los gra-
duados en Ciencias Sociales no saben plantear una investigacin, menos an
elaborar un diseo y llevarlo a cabo para dar una respuesta fundada a un pro-
blema. Mi experiencia se basa, dentro del pas, en la docencia en maestras y
doctorados en Ciencias Sociales de universidades pblicas y privadas de Bue-
nos Aires, Baha Blanca, Crdoba, Mar del Plata, Neuqun, Paran, Posadas,
Rosario, San Juan, Salta, Tandil, Trelew, y probablemente otras localidades.
Tambin en cursos que dict en otros pases de la regin. Se trata de graduados
que han tomado entre uno y cuatro o cinco cursos en metodologa, en tcnicas,
en estadstica, en epistemologa y en lgica. Mi conclusin se basa, adems,
en las decenas de proyectos de investigacin y de tesis que he evaluado y sigo
evaluando para el CONICET, para la ANPCYT, para universidades nacionales
pblicas y privadas, para organismos latinoamericanos a los que llegan gradua-
dos de diversos pases, como el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
(CLACSO), o la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO),
adems de hacerlo para centros de investigacin de pases vecinos. Tambin
me baso en los artculos que he evaluado y sigo evaluando (especialmente los
que son producto de investigaciones empricas) a solicitud de los comits edi-
toriales de revistas acadmicas.
La razn bsica del fracaso de la formacin de investigadores sociales, a
mi juicio, reside en que no se aprende a hacer investigacin en los cursos es-
pecializados de metodologa y tcnicas si no se hace investigacin junto a un
maestro/a, como en los gremios medievales, dentro de un proyecto de traba-
jo dirigido por el maestro/a. Esto es as porque hay algo no codificable del
oficio de investigador, difcil de transmitir si no es en el hacer. Y es as porque,
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Sin duda no hay otra manera de adquirir los principios fundamentales de una
prctica la prctica cientfica no es la excepcin que practicando al lado de una
suerte de gua o entrenador que d el ejemplo y corrija enunciando en situacin
los preceptos directamente aplicados a un caso particular. [] Los historiadores
y los filsofos de la ciencia [...] y sobre todo los sabios mismos han observado
que una parte muy importante del oficio intelectual se adquiere a travs de modos
totalmente prcticos; el espacio de la pedagoga del silencio, que da un lugar dbil
a la explicitacin, a los temas transmitidos, es sin duda, cada vez ms grande en
una ciencia en la que los contenidos, los saberes, los modos de pensar y actuar son
menos explcitos, menos codificados (Bourdieu y Wacquant, 1992: 4-5).
9. Acerca de las diferencias entre unos y otros ambientes, vale la pena ver, ade-
ms de la clsica de Becher (1989), la muy sugestiva de Delamont y Atkinson (2001).
La relacin en soledad de supervisor-supervisado, como ya dije en el captulo 1, ha
probado en centenares de investigaciones desempear un papel crucial para explicar
la desercin de los programas doctorales, especialmente en la etapa de la tesis. Cf.
Ehrenberg et al. (2010).
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11. En la primera y segunda edicin eran diez los errores, en la tercera, once, en
esta cuarta se mantiene el nmero pero ha desaparecido uno (error 10. Discrepancia
entre objetivos diacrnicos y diseos sincrnicos no porque no lo sea sino porque
corresponde al mbito de la articulacin entre objetivos y diseo ms que solo al de los
objetivos) y ha aparecido uno nuevo (error 11. Formulacin de un objetivo restringido
a resolver un problema singular o a llevar a cabo una mera recoleccin de datos sin
plantear el para qu? hacerlo). Agradezco a Mercedes Di Virgilio haberme llamado
la atencin sobre este tipo de error.
12. Podra abundar en ejemplos de errores que se encuentran a raudales en artculos
de publicaciones acadmicas que han pasado por el filtro del referato. No lo hago para
conservar la buena convivencia en la comunidad de pares.
13. Cuanto menor es la experiencia en investigacin (como en cualquier otra actividad),
menor es la capacidad de evaluar cunto tiempo demandan las actividades, por ejemplo,
relevar una muestra, detectar fuentes de datos adecuadas, lograr los contactos necesarios o
los permisos para ingresar a instituciones, acceder a archivos, analizar datos, etctera.
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y del cuidado de los hijos con sus esposas, una cosa es expresar el valor y la otra
proponerse como objetivo de investigacin describir qu ocurre en los hechos en
las familias de doble proveedor.
El mismo error est presente en un proyecto de tesis de maestra cuyo objetivo
general es describir las prcticas de gestin participativa que favorecen que la
gestin de las empresas cooperativas sea ms democrtica que la de las empresas
de capital. La maestranda atribuye cualidades (inmanentes) democratizantes a
las prcticas participativas en el marco de la gestin empresaria cooperativa.
16. Vase nota 13, captulo 3 de Ruth Sautu en esta misma obra.
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pattico ver a chicos, jvenes, y tambin colegas, proyectar investigaciones con marcos
tericos terriblemente desarrollados y estar frenados ah sin saber qu hacer, porque
todos esos grandes marcos tericos no ayudaban a los problemas concretos que haba
que afrontar en la investigacin. [...] Uno no puede, por ejemplo, si est haciendo una
investigacin sobre una hacienda o un obraje [...] preguntar por el capitalismo porque el
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redaccin del cuestionario o del informe [contribuyendo con esta actitud] en favor de
la dicotoma entre el empirismo ciego y la teora sin control, la magia formalista y el
ritual de los actos subalternos de la encuesta.
19. Vale la pena comparar con la formacin de investigadores en fsica, disciplina
cuyo campo de estudio no es de mayor complejidad que la realidad social. En oca-
sin de la presentacin de la primera edicin de La trastienda de la investigacin, en
1997, Ernesto Martnez, fsico del Instituto Balseiro (San Carlos de Bariloche) con
una extensa experiencia en la formacin de investigadores, nos regal el siguiente
relato: En mi Instituto (que representa un caso tpico), el estudiante ingresa a un
grupo de investigacin despus de unos nueve semestres de cursos generales [se re-
fiere a la licenciatura]. [] Despus de esta educacin comn, el estudiante pasa tres
semestres llevando adelante una investigacin original. Original hasta cierto punto:
la idea es casi seguramente de su tutor, a quien ve diariamente, y la ejecucin se
apoya muchsimo en los estudiantes ms viejos. Luego de tres semestres, la mayora
de los licenciados siguen con un doctorado, y empieza su labor docente []. Esto
representa otros tres a cuatro aos de investigacin, bajo supervisin estricta, en un
grupo. En principio se supone que el [programa de] doctorado capacita para la inves-
tigacin independiente; en la prctica no es as. En general, el nuevo doctor hace un
par de aos de posdoctorado, siempre en una universidad distinta, y generalmente en
un pas distinto. Ah tiene un poco ms de autonoma, pero todava los proyectos no
son suyos []. As pues, un fsico hace investigacin supervisada durante al menos
seis aos y medio antes de que se lo considere formado (Martnez, 1999, versin
desgrabada de su presentacin oral).
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Sabe que cada vez que publico un poema en La Nacin pienso: Ahora s que
se van a dar cuenta de que soy un chanta.22 Pero a la maana siguiente hay alguien
que llama cerca del medioda y dice: Muy bueno, Georgie; despus alguien me
llama entre las tres y las cuatro y tambin dice: Muy bueno, Georgie, y ya ano-
checiendo, llama Adolfito23 y me dice: Muy bueno, Georgie. Entonces yo pienso:
Qu suerte, esta vez tampoco se han dado cuenta! (Ynover, 1996).
Y ahora, se levanta el teln. Invito a los espectadores a espiar tras las bambali-
nas el trabajo de preparacin de las y los actores de esta obra, con su autorizacin.
20. Mills (1961: 206) dixit: El trabajo intelectual es la eleccin de un tipo de vida
tanto como de una carrera y los pensadores ms admirables de la comunidad escolar [...]
no separan su trabajo de sus ideas. Parecen tomar ambas cosas demasiado en serio para
permitir tal disociacin.
21. La Nacin, 14 de junio de 1996. Hctor Ynover fue un lector insaciable, librero
de alma, editor, director de la Biblioteca Nacional argentina, y muchas otras cosas ms.
22. Chanta, en lunfardo, un mistificador, alguien que aparenta ser lo que no es.
23. Adolfo Bioy Casares, su gran amigo y escritor, con quien firmaron varias obras
conjuntas.
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